第一篇：隴川縣民族小學勤工儉學匯報材料

隴川縣民族小學勤工儉學匯報材料

隴川縣民族小學是一所省定縣直屬示范性全寄宿制小學，是云南省17所民族小學之一。主要面向全縣各鄉鎮招收讀完三年級的少數民族學生及偏遠山區的貧困漢族學生到學校寄宿就讀。目前全校有學生681人，每天在校食宿的學生有668人，經過三十余年的風雨歷程，在幾代教育工作者嘔心瀝血、艱苦奮斗下，已成為一所辦學經驗豐富，師資隊伍雄厚的邊疆一流民族小學，并為邊疆民族地區培養了一批批民族人才，成為開放在邊疆民族教育戰線上的一枝奇葩。學校開展的勤工儉學為民族小學在控輟保學上起到了不可磨滅的作用。

一、我校開展勤工儉學的重要意義

1、開展勤工儉學，可以增加學校收入，改善辦學條件、救助困難學生，既能減輕學生家長的負擔，又能有效地控制學生輟學。幾年來，我校用于救助困難學生的勤工儉學經費已達5余萬元，五千名學生得到了救助，完成了學業。我校學生大多數來自農村和偏遠山區，家庭條件非常艱苦，特別是部分孤兒學生，幾乎沒有任何生活來源。學生既然到了民族小學，學校就有責任和義務解決學生的困難。為此，我校主要采取了在學校開展勤工儉學的方式，來解決貧困學生的困難。我們通過開展勤工儉學活動，不僅資助了家庭貧困的學生還培養了學生的勞動技能，而且教育學生從小懂得勤儉節約的道理。

2、開展勤工儉學，是全面推進素質教育的重要內容之一，是邊疆民族貧困地區辦教育的必要條件，也是教育與經濟結合的有效形式。我們民族小學通過直接參與學校的勤工儉學活動，一方面培養了學生的勞動觀念和勞動意識；另一方面，又讓學生在參與中學到一些種植業和養殖業等方面的技術技能，為學生長大后發展種養業或養殖業，加快脫貧致富步伐奠定基礎。

3、廣大學校師生通過直接參與勤工儉學活動，特別是養豬、種菜等實踐活動，學校的許多問題都能自己解決，學生的肉食、蔬菜等都可以自給，這樣，就能改變學校辦學完全依賴政府的被動狀況，師生的勞動觀念和自立、自強意識也能得到增強。我校開展的勤工儉學活動主要是靠養豬和種菜。種菜主要以學生為主，班主任是組織、指導和監督學生勞動，學校把菜地平均分配到每一個班，以班為單位學校統一安排進行種植。學校在養豬、種菜過程中，合理利用資源，變

廢為寶，把學生洗衣物的臟水引到地里澆灌，把學生的剩菜剩飯用來喂豬，又用豬糞給菜地施肥，學校每學年生豬出欄數100頭，目前生豬存欄數達到80頭。能保證學校每星期至少殺兩頭豬，學生每天至少能吃上一頓肉，從根本上改善學生的伙食，真正體現出勤工儉學能更好的服務于學生。

4、學校開展勤工儉學可以為當地農村發展種養業提供示范，從而推動農村經濟的發展。學校勤工儉學主要以種養業為主，學校種植蔬菜和養殖豬成功了，又自然地成了當地群眾發展經濟的示范點，為當地干部群眾探索出一條脫貧致富的新路。

5、勤工儉學是我校三生教育實踐的重要內容。我校三生教育的主要開展方式：

1、通過開展多元生活實踐，研究探索建立多途徑、多方位的“三生”德育途徑，轉變認知型的德育觀念。

2、通過學科知識整合，研究將“三生”教育有機滲透到學校各項教育教學活動中，豐富德育形式與內容。

3、通過栽花、種植蔬菜、飼養豬為主題的生活實踐的體驗，使小學生道德品質的培養生活化、具體化、系列化。懂得更加敬重生命、學會生存、創造生活，為他們的人生發展奠定良好基礎。

4、研究和探討依托“三生”教育課程資源，通過校本化的開展一系列生活實踐活動優化和創新小學生思想道德教育工作方法，構建新時期小學生德育成長框架。

二、基本思路

我校開展勤工儉學的基本思路是：在寄宿制學校認真開展種植業、養殖業，走長短結合、以短養長和種養結合的路子，主要推行小菜園、小豬廄，兩者互利互補，合理發展。

三、基本做法

1、典型引路。以前，我校的勤工儉學以種植蔬菜為主，雖能解決學生吃菜的問題，但效益不明顯，收入也不高。為使我校的勤工儉學更好地產生效益，幾年來，我們充分利用我州各兄弟學校勤工儉學成功經驗，并結合我校實際，我校確定了學校開展勤工儉學的方式-----走種菜和養豬相結合的路子，以養豬為主，種菜為輔，開展勤工儉學。

2、學校總體規劃，分類指導。根據學校所處的不同的地區和條件，分別規劃并種植蔬菜和青飼料，既可解決學生的吃菜問題，又可大力發展養豬業，如此一來，即解決學生吃菜又能大大改善學生伙食，同時又能增加收入。

3、大力發展以養豬為主的養殖業。由于我校地處郊區，全體同學都是住校生，加之學校的基地就在校園里，這就為發展養豬等提供了條件。因此，我們要求每個班級每學期都要種植蔬菜和青飼料，并提出了每年后勤喂豬出欄肥豬必須達到80頭以上的目標。

四、基本措施

為確保勤工儉學工作順利開展，我縣采取了以下一系列措施：

1、縣委、政府、教育局高度重視，加大扶持力度

為使勤工儉學工作順利開展，縣委、縣人民政府高度重視，各部門積極配合，加大對勤工儉學的扶持力度。為充分發揮學校勤工儉學基地的作用，增強學校造血功能，逐步形成“產教結合，以產養教”的良性循環，緩解農村教育資金緊張的矛盾，改善辦學條件，2011年，在縣農業局的關心支持下，還為我校建了一個蔬菜大棚。教育局還請專業的獸醫到我校講解豬疾病的預防知識。

2、加強領導，強化管理

縣人民政府明確提出要求，縣教委要高度重視勤工儉學工作，縣教育局勤儉辦董保川主任親自抓我校勤工儉學，學校也均明確由潘正芳老師負責主抓勤工儉學，對勤工儉學的開展有目標、有計劃、有管理措施、有考核辦法。縣教育局還將勤工儉學的成績納入對校長的實績考核，并采取相應的獎勵措施。

3、上級加強技術指導

我縣在開展勤工儉學活動中，充分發揮我縣農業、畜牧業的技術優勢，學校經常組織領導班子成員和勤工儉學管理人員到縣農業局、畜牧業發展基地參觀培訓，我縣上級各主管單位也經常到學校進行指導。我校勤工儉學在上級部門關心下，在全體師生共同努力下正逐步壯大。

五、開展勤工儉學成效

我校勤工儉學的主要形式是開展種植業、養殖業和第三產業，注重長短結合，種養結合。通過齊抓共管，我校勤近三年來，勤工儉學創收在逐年提高，2008、2009、2010年我校開展勤工儉學收入分別達6.3511萬元、6.939萬元萬元，生均勤工儉學收入分別達129.64 元、143.69元、137.41元。工儉學工作取得了較好的成績，經濟效益逐年提高，服務教育的功能日益顯現。用于改善辦學條件、救助困難學生5.9 萬元，修建教學用房1500多平方米。一年下來我校蔬菜和豬肉不僅自給還有余，我校的學生因為有了勤工儉學收入的救助，同學們自信地說，在學校比在家生活好，從而吸引住了學生，我校學生數逐年在增加。多年來，我校入學率和鞏固率均在１００％，沒有輟學現象，教學質量也逐年提高，成為全縣乃至全州的佼佼者，成績的取得可以說勤工儉學功不可沒。

2011年學校還有幸被評為云南省勤工儉學先進集體和云南省三生教育實踐示范基地，這對我們全校師生是一種鼓勵和認可，我們相信在縣委縣政府及縣教育局的關心下，我校的勤工儉學將有更大的發展。我們民族小學全體師生也有決心、有能力進一步擴大勤工儉學，讓來自全縣四面八方的邊疆各民族貧困學生在這里完成學業，放飛夢想！

第二篇：隴川縣民族小學勤工儉學先進集體匯報材料

勤工儉學先進集體申報材料

隴川縣民族小學是一所省定縣直屬示范性全寄宿制小學，是云南省17所民族小學之一。主要面向全縣各鄉鎮招收讀完三年級的少數民族學生及偏遠山區的貧困漢族學生到學校寄宿就讀。目前全校有學生681人，每天在校食宿的學生有650人，經過三十余年的風雨歷程，在幾代教育工作者嘔心瀝血、艱苦奮斗下，已成為一所辦學經驗豐富，師資隊伍雄厚的邊疆一流民族小學，并為邊疆民族地區培養了一批批民族人才，成為開放在邊疆民族教育戰線上的一枝奇葩。學校開展的勤工儉學為民族小學在控輟保學上起到了不可磨滅的作用。

一、我校開展勤工儉學的重要意義

1、開展勤工儉學，可以增加學校收入，改善辦學條件、救助困難學生，既能減輕學生家長的負擔，又能有效地控制學生輟學。幾年來，我校用于救助困難學生的勤工儉學經費已達5余萬元，五千名學生得到了救助，完成了學業。我校學生大多數來自農村和偏遠山區，家庭條件非常艱苦，特別是部分孤兒學生，幾乎沒有任何生活來源。學生既然到了民族小學，學校就有責任和義務解決學生的困難。為此，我校主要采取了在學校開展勤工儉學的方式，來解決貧困學生的困難。我們通過開展勤工儉學活動，不僅資助了家庭貧困的學生還培養了學生的勞動技能，而且教育學生從小懂得勤儉節約的道理。

2、開展勤工儉學，是全面推進素質教育的重要內容之一，是邊疆民族貧困地區辦教育的必要條件，也是教育與經濟結合的有效形式。我們民族小學通過直接參與學校的勤工儉學活動，一方面培養了學生的勞動觀念和勞動意識；另一方面，又讓學生在參與中學到一些種植業和養殖業等方面的技術技能，為學生長大后發展種養業或養殖業，加快脫貧致富步伐奠定基礎。

3、廣大學校師生通過直接參與勤工儉學活動，特別是養豬、種菜等實踐活動，學校的許多問題都能自己解決，師生的肉食、蔬菜等都可以自給，這樣，就能改變學校辦學完全依賴政府的被動狀況，師生的勞動觀念和自立、自強意識也能得到增強。我校開展的勤工儉學活動主要是靠養豬和種菜。種菜主要以學生為主，班主任是組織、指導和監督學生勞動，學校把菜地平均分配到每一個班，以班為單位學校統一安排進行種植。學校在養豬、種菜過程中，合理利用資源，變

廢為寶，把學生洗衣物的臟水引到地里澆灌，把學生的剩菜剩飯用來喂豬，又用豬糞給菜地施肥，學校每學年生豬出欄數100頭，目前生豬存欄數達到80頭。能保證學校每星期至少殺兩頭豬，學生每天至少能吃上一頓肉，從根本上改善學生的伙食，真正體現出勤工儉學能更好的服務于學生。

4、學校開展勤工儉學可以為當地農村發展種養業提供示范，從而推動農村經濟的發展。學校勤工儉學主要以種養業為主，學校種植蔬菜和養殖豬成功了，又自然地成了當地群眾發展經濟的示范點，為當地干部群眾探索出一條脫貧致富的新路。

（二）我校開展勤工儉學的基本思路

我校開展勤工儉學的基本思路是：在寄宿制學校認真開展種植業、養殖業，走長短結合、以短養長和種養結合的路子，主要推行小菜園、小豬廄，兩者互利互補，合理發展。

（三）開展勤工儉學的基本做法

1、典型引路

以前，我校的勤工儉學以種植蔬菜為主，雖能解決學生吃菜的問題，但效益不明顯，收入也不高。為使我校的勤工儉學更好地產生效益，幾年來，我們充分利用我州各兄弟學校勤工儉學成功經驗，并結合我校實際，我校確定了學校開展勤工儉學的方式-----走種菜和養豬相結合的路子，以養豬為主，種菜為輔，開展勤工儉學。

2、學校總體規劃，分類指導

根據學校所處的不同的地區和條件，分別規劃并種植蔬菜和青飼料，既可解決學生的吃菜問題，又可大力發展養豬業，如此一來，即解決學生吃菜又能大大改善學生伙食，同時又能增加收入。

3、大力發展以養豬為主的養殖業

由于我校地處郊區，全體同學都是住校生，加之學校的基地就在校園里，這就為發展養豬等提供了條件。因此，我們要求每個班級每學期都要種植蔬菜和青飼料，并提出了每年后勤喂豬出欄肥豬必須達到80頭以上的目標。

五、開展勤工儉學的基本措施

為確保勤工儉學工作順利開展，我縣采取了以下一系列措施：

（一）縣委、政府、教育局高度重視，加大扶持力度

為使勤工儉學工作順利開展，縣委、縣人民政府高度重視，各部門積極配合，加大對勤工儉學的扶持力度。為充分發揮學校勤工儉學基地的作用，增強學校造血功能，逐步形成“產教結合，以產養教”的良性循環，緩解農村教育資金緊張的矛盾，改善辦學條件，2011年，在縣農業局的關心支持下，還為我校建了一個蔬菜大棚。教育局還請專業的獸醫到我校講解豬疾病的預防知識。

（二）加強領導，強化管理

縣人民政府明確提出要求，縣教委要高度重視勤工儉學工作，縣教育局勤儉辦董保川主任親自抓我校勤工儉學，學校也均明確由潘正芳老師負責主抓勤工儉學，對勤工儉學的開展有目標、有計劃、有管理措施、有考核辦法。縣教育局還將勤工儉學的成績納入對校長的實績考核，并采取相應的獎勵措施。

（三）上級加強技術指導

我縣在開展勤工儉學活動中，充分發揮我縣農業、畜牧業的技術優勢，學校經常組織領導班子成員和勤工儉學管理人員到縣農業局、畜牧業發展基地參觀培訓，我縣上級各主管單位也經常到學校進行指導。我校勤工儉學在上級部門關心下，在全體師生共同努力下正逐步壯大。

六、開展勤工儉學的主要形式和基本效果

我校勤工儉學的主要形式是開展種植業、養殖業和第三產業，注重長短結合，種養結合。通過齊抓共管，我校勤近三年來，勤工儉學創收在逐年提高，2008、2009、2010年我校開展勤工儉學收入分別達6.3511萬元、6.939萬元萬元，生均勤工儉學收入分別達129.64 元、143.69元、137.41元。工儉學工作取得了較好的成績，經濟效益逐年提高，服務教育的功能日益顯現。用于改善辦學條件、救助困難學生5.9 萬元，修建教學用房1500多平方米。一年下來我校蔬菜和豬肉不僅自給還有余，我校的學生因為有了勤工儉學收入的救助，同學們自信地說，在學校比在家生活好，從而吸引住了學生，我校學生數逐年在增加。多年來，我校入學率和鞏固率均在１００％，沒有輟學現象，教學質量也逐年提高，成為全縣乃至全州的佼佼者，成績的取得可以說勤工儉學功不可沒。

這次學校有幸被評為勤工儉學先進集體，這對我們全校師生是一種鼓勵和認可，我們相信在縣委縣政府及縣教育局的關心下，我校的勤工儉學將有更大的發

展。我們民族小學全體師生也有決心、有能力進一步擴大勤工儉學，讓來自全縣四面八方的邊疆各民族貧困學生在這里完成學業，放飛夢想！

第三篇：小學勤工儉學匯報材料

Xxx小學勤工儉學匯報報告

為了為增加學校收入，改善辦學條件，彌補學校教育經費的不足，保證學校正常的教育教學有序開展。現將2011年勤工儉學收入及用途匯報如下：

（一）、勤工儉學收入情況：

我校現有門面房大小9間，2012年總收入為38000元。

（二）、經費使用情況：

一、綠化美化校園

1、種花2000株，每株1.5元合計3000元。

2、植樹：購買樹苗7580元，人工費2550元，總計：8550元

3、種草：操場、三號樓前及其他空地種草或補種草，購買草種600元，人工費：1200元

二、綠化改水工程

由于我縣屬于嚴重的貧水縣，我校在2008年先后打了兩口井，但由于水位下降，井水已無法滿足綠化用水，這樣以來水的問題就嚴重制約著我校綠化美化工作的開展，因此為了打破這一瓶頸，改善我校的校園環境，我校于縣自來水公司協商從新布自來水管道，已解決綠化用水問題。

于2011年6月花費16000元新建自來水管道一個。

購買水管12根，220元/根合計：2640元

三、由于學生及教師活動發放獎品：

“六 一”與“教師節”、風箏節等活動中給學生及教師發放獎品用4700元。

Xxx小學總務處

201x年12月15日

第四篇：勤工儉學匯報材料

勞動實踐基地匯報材料

一年來，我校勞動實踐基地管理工作在區教育局和鎮教委的高度重視下，堅持以“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實勞動實踐基地工作的各項方針政策，嚴格按“依法治勤、全面育人、統籌服務、面向市場、多種渠道、穩步健康、快速發展”的工作思路，積極穩妥地開展工作，使我校勞動實踐基地工作取得了顯著成績,。

一、加強組織領導，明確任務目標

開學初，學校重新工作，確定了由校長主管，總務主任具體負責，全員廣泛參與的管理機制，同時，根據學校實際情況，制訂了切實可行的《勞動實踐基地計劃》，對全年的工作進行卓有成效的總體規劃和宏觀調控。

二、調動師生參與勞動實踐基地的熱情，培養學生熱愛勞動的思想。熱愛勞動和勞動人民，是中華民族傳統美德，加強勞動觀念教育，積極組織學生參加力所能及的社會公益勞動，培養熱愛勞動的思想，學會一定的勞動技能。學校把勞動技能教育納入學校的工作計劃，并與品德與生活等課科目內容協調、安排活動。根據學生的年齡、知識上的區別，分別安排不同的活動。節假日由三——五年級各班的優秀少先隊員、班干部、勞動積極分子組成小組，輪流到勞動基地進行勞動管理，還培養他們的勞動能力，每次勞動要有值日生做好記錄，并把勞動基地收入記錄，與科普活動的開展等一并整理存檔。

三、注重教育結合，發揮德育功能。勞動實踐基地的一項重要任務便是它的教育功能，為此，我們在工作中，努力做到改善服務

態度，以真誠感染學生，事事以節儉為本，以行動影響學生，時時敬業愛崗，以精神鼓舞學生，處處從教育的角度從發展的角度工作，作到創收和教育的雙豐收，受到大家的一致好評。

四、不斷改善辦學條件，優化教學環境。學校的中心工作是教書育人，不斷提高教學質量新的教材，新的形勢，對學校的教學環境、教學設置、教師的素質提出了新的更高的要求。

六、今后的工作目標

1、回顧一年來的勞動實踐基地工作，在各主管部門的領導的支持和指揮下，取得了較好的成績。但面對我校各方面的辦學條件急需改善的經濟壓力，我們在勞動實踐基地工作上，尚須作更大努力

2、認真學習貫徹落實區局勞動實踐基地工作的有關文件精神和要求，以“三個代表”為指針，以全面推進素質教育為根本出發點，積極探索和開拓勞動實踐基地的新路子，力爭超額完成區局下達的勞動實踐基地目標任務。

第五篇：勤工儉學匯報材料

搭建勤工儉學平臺 譜寫創收育人樂章

韋源口鎮金盆八一寄宿制完全小學

勤工儉學匯報材料

勤工儉學是學校育人工作的重要組成部分，是培養四有新人的重要途徑，能為學生實踐能力的培養提供有力保障。近年來，金盆八一完小以服務素質教育為宗旨，以創收育人為核心，全面落實科學發展觀，把創收與育人緊密結合起來，取得了顯著成效。現根據實際情況，對我校歷年勤工儉學工作簡單匯報如下：

一、提高思想意識，明確任務目標

由于義務教育一費制后，學校實行零收費，上級下撥的辦公經費僅僅能維持學校的日常開支，學校要進行長遠發展，將受到經濟“瓶頸”的制約；我校聘用教師多，聘用工資低，學校又無法解決任何福利待遇，他們的家庭生存面臨困境。如何留住他們、安心教育，這是目前擺在學校最大的難題。

2005年根據社會需要和家長要求，我校由“走讀制”學校轉軌為“寄宿制”學校，為減輕學生經濟負擔，提高學生的生活質量，如何走好勤工儉學之路成了學校迫在眉睫的問題。

同時勤工儉學也是素質教育，更有利于學生的身心發展。在經濟飛速發展的今天，勤工儉學作為教育傳統，似乎早已淡出了人們的視野。新的課程標準下，學生實踐能力的培養屬于相當重要的地位。怎樣深化勤工儉學的育人功能成為學校思考的問題。

二、轉變工作思路，更換用人機制

我們始終這么認為，勤工儉學工作是學校教育工作不可或缺的一部分，是辦學經費和職工福利的有力補充，是衡量一所學校發展后勁與潛力的重要指標。為此，我們時刻將這種認識拓展深化，利用會議和平時的工作交流等形式，滲透到每位職工心中，并變成他們的自覺行為；同時，學校根據優化組合的原則，結合教師的實際和特長，選擇工作責任心強、具有一定經濟頭腦的同志負責經營和管理工作，安排總務主任陳清波老師擔任養殖場負責人，畜牧專業畢業的黃慶豐老師擔任養殖場技術員，會計彭義家為養殖場供給員，由于教師短缺，使這些教師成為雙重身份，既是教師、又是養殖場工人，常年奔走于場、校之間。在工作過程中，我們堅持適時監督，適時總結，嚴格考核等辦法，確保勤工儉學工作的順利進行。

三、不斷拓寬經營門路，擴大資金積累。

2006年學校充分利用學校附近荒廢的田地種菜種芝麻，蔬菜、芝麻、油菜成熟后，直接全部供應給學校食堂，一方面食堂降低了成本，同時又獲得了純天然的綠色食品，解決了當時學校留守生的全部吃菜問題；另一方面學校針對食堂剩菜剩飯、潲水比較多這一現實，果斷決定在學校后面新建豬舍，利用剩菜剩飯、潲水喂養牲豬，上、下兩學期喂養牲豬16余頭，學校每2周殺豬1頭，全部用于學校食堂，改善師生生活。學校商店、食堂一改以前的承包制，統一由學校經營，拿出十幾個崗位給教師家屬，在一定程度上增加了學校收入，同時緩解了教師家庭經濟壓力。同年又辦起了金盆八一小學幼兒園。

隨著學校規模的不斷擴大，學生生源的不斷增多，單靠學校附近

荒廢的田地種菜種芝麻和學校后面豬舍養豬已經不能滿足學校需要。2008年3月，譚高蛟校長決定在譚家湖建起了占地40畝的金盆八一完小紅旗養殖場。經過幾年的不斷努力，截今為止，總投資48萬元，建有2棟仔豬欄、一棟母豬欄、2間公豬欄、雞舍鴨棚2間。有實驗地8畝，開挖魚池15畝以及相應的住房、倉庫一棟。創年純收入18萬元，大大提高的學校資金積累。我校還決定承包養殖場對面山場，種上果苗建起一座果園。

四、發展勤工儉學，提高學生素質

學校充分利用學校的8畝實驗基地和學校的養殖場，充分讓學生在這塊小天地里進行鍛煉，首先將整個基地劃撥給高年級各個班級，由班主任老師親自帶隊，利用學生勞技課時間、課外活動時間，種上各種季節性蔬菜，勞技老師課堂傳授知識技能、現場提供技術指導，告訴學生如何進行田間管理，學生則現學現用，積極主動利用課余時間對菜地松土、除草、澆水、施肥，經過學生們的辛勤勞動，整個菜園展現出誘人的成果，看著一片片綠油油的長勢喜人的蔬菜，學生的心里真是樂開了花，充滿了成就感，勞動積極性也日益高漲。蔬菜成熟后，全部供應給學校食堂，既鍛煉了學生，還讓學生嘗到了勞動的成果，享受了成功的喜悅，增強了勞動意識，提高了動手能力，并從中懂得了許多做人的道理，也改變了勞技老師黑板“種植物”的空洞說教。由于我們充分利用了實驗基地，學生的動手能力提高了，勞動意識增強了，知識面也拓展了，現在老師是現場講解、現場指導，老師講得生動具體，學生聽得專心細致、用得靈活自如。

此外，學校還對人、畜糞便進行綜合處理，利用處理后的人、畜糞便作為蔬菜和魚塘的肥料，不僅變廢為寶，而且綠色環保，蔬菜、魚也長得極快，讓學生懂得了保護環境和生態循環利用。

單純的勞動不可能產生良好的思想品質，只有把勞動實踐與思想教育結合起來，才能產生良好的教育效果。制定明確的德育目標，有的放矢的活動；選擇合適的形式和內容，與學生的社會感觸和生活體驗相對應，促進他們身體和心理健康成長；得當的總結和獎勵，勞動實踐結束后，教師對勞動情況認真歸納點評，對表現突出的給予表揚和獎勵，樹立模范先進，對不積極或不認真的，指出不足、幫助分析原因、提出改進意見，使學生認識到勞動的意義和偉大，促進其行為和思想共同進步。

五、提高教師福利待遇，改善學生生活。

由于勤工儉學工作落實到位，養殖場每周殺豬1頭給學校，每天提供鴨蛋200多個時令菜若干斤，魚不時也出現在學生的餐桌，大大改善了學生生活。同時學校考慮到青黃不接時鮮菜的供應，學校添置一輛小貨車往返于黃石花湖蔬菜批發市場，在市場菜價漲價時，我校絕不提高學生就餐一分價格，最大程度的降低成本。

為了留住聘用教師，我校每位聘用教師每年補給800元，同時每位教師工作績效學校安排860元，與平常工作掛鉤，對于班主任考慮到留守兒童的特殊性，每期發放班主任補貼750。真正做到了節節有錢發，月月把雞殺，夏有降溫費，冬有年福利，期期有肉分，年年把魚發。學校教職工基本上在食堂免費用餐，徹底解決了所有老師的后

顧之憂，讓其有更充足的時間、精力投入到教學教研工作中去。

當然，我們深知，我們的工作還存在諸多不足，地理條件的限制，校辦工廠的空白等一直困繞著我們。

總之，勤工儉學在創收和培育人才中，具有十分重要的地位和作用。因此，我們要開擴思路、不斷探索、及時總結，從大處著眼、小處入手，充分利用當地條件，采取多種形式，把勤工儉學活動開展起來，持之以恒，并將它推向新的臺階，為深化教育改革、培養和造就一代新人作出更大貢獻。

陽新縣韋源口鎮金盆八一寄宿制完全小學

二0一一年十二月