第一篇：《溝通中外文明的絲綢之路》 教學設計（范文）

《溝通中外文明的絲綢之路》 教學設計

教學目的: 一，知識目標:了解西域的地理含義，了解張騫出使西域的歷史背景，經過，結果和作用，了解陸上絲綢之路的具體路線和貿易往來及作用，了解海上絲綢之路的路線和作用，熟悉古地域名，掌握漢政府對西域的管理。

二，情感目標:學習張騫兩次出使西域，不怕艱難，開拓進取，勇于冒險的精神和面對威脅利誘威武不屈的崇高氣節和強烈的愛國主義精神；了解班超少有大志，投筆從戎，出使西域30年，為促進民族融合做出了巨大的貢獻的史實；認識少數民族和邊疆地區在我國經濟文化發展中的重要地位和貢獻。

三，能力目標:識記基本史實，正確認識絲綢之路的文化內涵及其在東西方交流中的重要地位，培養學生全面認識和思考的能力。培養讀圖識圖的能力。教學重點:

1、張騫兩次出使西域，2、絲綢之路。教學難點:

1、絲綢之路的文化內涵及其在中西方文化交流史上的重要地位；

2、少數民族和邊疆地區在我國經濟文化發展中的重要地位和貢獻；

3、“一帶一路”戰略。教學過程:

一、導入新課: 多媒體課件展示大漠的相關圖片，然后教師提問：這些圖片讓同學們想起了唐代哪位詩人的名句？（學生答）對，這兩句詩凸顯了大漠的粗曠壯闊神奇，置身大漠，黃沙茫茫，無邊無際，天空沒有一絲云影，不見草木，但見長河落日，那么古詩的大漠是哪里呢？那里又有什么獨特的風光景致呢？這塊神秘的土地對于當時的中國乃至世界事又起到了怎樣的作用呢，？帶著這些問題我們一起走進第14課《溝通中外文明的絲綢之路》

二、講授新課：

多媒體展示張騫圖像，教師提問：你認識他嗎？在學生的回答中引入本課第一目的內容：張騫通西域。

古時的西域指哪里呢？請大家看幻燈片，漢朝的時候西域都有哪些小國？各國的關系怎樣呢？請大家閱讀教材第一段回答下列問題：

問題1 根據圖例，用簡潔的語言描述西域的地理范圍？ 問題2西域地區有哪些小國？他們受到哪個民族的控制？ 問題3根據第14課所學，西漢初年與匈奴的關系如何？ 問題4由問題2、3，可以知道西域各國與西漢有什么共同的問題需要解決？

問題5哪位同學能說出出玉門關和陽關的相關詩句嗎？ 指名學生回答。

【設計意圖】培養學生讀圖學史的能力，而且根據地圖了解西域的范圍更直觀形象，更容易看懂。問題2到問題5實際上是引導學生分析張騫通西域的背景，比老師直接講解學生更容易理解些。

過渡

正因為有共同的敵人，而雙方又沒有往來，所以漢武帝才派張騫出使西域，準備聯絡大月氏攻打匈奴。多媒體課件展示《張騫拜別漢武帝出使西域》和《張騫出使西域路線圖》

張騫肩負著皇帝的重托，踏上了它的出使之途，張騫出使西域的目的達到了嗎？他一共去了幾次了，請大家自主預習課本63到64頁的內容，并完成以下表格（多媒體課件展示）

通過閱讀教材，同學們了解了張騫出使西域的基本史實，那么在科技不發達，交通工具落后，交通閉塞的兩千多年前，張騫要遠離祖國，長途跋涉到西域，要克服那些艱難險阻呢？說說你眼中的張騫。學生分組討論，各抒己見

學生甲:張騫是一個敢于冒險不畏艱難，不怕困苦，百折不撓的人，所以最終他終于歷盡險阻回到祖國；

學生乙:張騫“持漢節而不失”不辱使命，是個有民族氣節的英雄，他有著不可磨滅的功績；

學生丙:張騫有敢為天下先的精神，還有矢志不渝的頑強毅力和勇于進取的品格；

學生丁:張騫有誠實守信的高尚品德。教師對學生的回答給予肯定鼓勵表揚

【設計意圖】 引導學生分析張騫通西域的目的和影響，了解歷史事件間的因果關系，對張騫行為的評價是指導學生評價歷史人物的方法，同時也培養學生的語言表達能力。

自從張騫開辟通往西域的道路，漢朝和西域的使者開始相互往來，東西方的文化交流日益日趨頻繁，在這個時候一條新的陸上交通之路，我們把它稱為絲綢之路形成了。那么陸上絲綢之路的路線如何呢，它起到了什么作用呢？下面我們一起來學習第二目的內容：絲綢之路 多媒體課件展示《絲綢之路線路圖》教師提問：依據地圖和相關知識，你能說出陸上絲綢之路的簡單圖示嗎？

同學們說的非常正確，下面我們再來找一找西域和中原通過絲綢之路進行了哪些方面的往來呢？（小組交流，并選出代表回答）

一支支駝隊駝著物品來往于絲綢之路，正是商人們的辛勞使絲綢之路成為東西方的貿易之路。除了陸上絲綢之路，漢武帝還大力開辟了海上交通要道，這就是歷史上著名的海上絲綢之路。請大家閱讀65頁的內容，您能說出海上絲綢之路的大致路線嗎？

多媒體展示《漢代海上絲綢之路》 無論是陸上絲綢之路，還是海上絲綢之路，對漢朝的興盛產生了積極作用。古絲綢之路不僅僅是條通商易貨之道，更是一條文化交流之路。那絲綢之路在中西文化交流中有怎樣的作用呢？（學生交流，討論，指名回答）

習近平主席在2013年提出與有關國家共同建設“絲綢之路經濟帶，”和“21世紀海上絲綢之路，”，即“一帶一路”的戰略，可見它不僅在古代發揮著重要的意義，在今天仍然產生了深遠的影響，它是促進各國的合作共贏之路，也是一條和平友誼之路。

【問題討論】習近平主席在2013年就提出了“一帶一路”的構想，2015年“一帶一路”作為新時期中國發展的一大戰略到底是指什么，會給我們帶來哪些機遇和挑戰呢？

張騫通西域后，雙方的交往日益頻繁，為了加強對西域的管理，兩漢王朝，開始了對西域的經營，漢朝對西域是怎樣管理的？請同學們閱讀課本65頁的第三目內容：西域的管理。

近幾年，新疆活躍著一群恐怖勢力妄圖把新疆分裂出去，你能利用剛剛所學的知識對這種行為進行抨擊嗎？（學生答 公元前60年西漢政府在西域設置西域都護府，標志著新疆正式成為祖國領土的一部分。）

教師歸納 新疆自古以來就是我們中國的領土，任何分裂祖國的行為都是可恥的，不允許的，我們青少年可以用所學知識捍衛祖國領土的完整和統一。

教師總結：在東漢時，匈奴重新控制了西域，這時出現了一個重要的人物，是誰呢？那就是班超，東漢明帝時派班超出使西域，大家聽過“投筆從戎”這個成語嗎？正是班超對西域的管理。在這里我們又認識了東漢著名的外交家，軍事家班超，他為西域的回歸，進一步加強了我們對新疆的鞏固統治，為促進民族融合做出了巨大的貢獻。

三、課堂小結：

今天，我們了解了絲綢之路的冰山一角，從中感受到了絲綢之路沿線美麗的風光，了解了張騫、班超為加強漢朝與西域的聯系做出的巨大貢獻，大漠萬里，駝鈴悠悠，神秘的絲路如今又煥發新的生機，在十九打報告中，習近平主席再次提出，積極促進“一帶一路”的國際合作，可見它的重要性，學了本課你有什么樣的收獲呢? 大家的感悟深深感染了我，相信絲路這個名稱以后將與我們越走越近！讓我們共同期待昔日的絲路能成為今天溝通東西方的商貿之路、文化之路、交流之路、對話之路！

希望同學們在中華民族偉大復興的道路上，要樹立遠大的志向，勤奮學習，勇于開拓，為實現偉大復興的中國夢而奮斗 布置作業 板書設計 一人：張騫通西域 一路：絲綢之路 一世界：合作共贏

第二篇：溝通中外文明的絲綢之路

第十四課 溝通中外文明的“絲綢之路”說課稿

一、教材分析

本課選自新人教版七年級上冊第三單元的內容。張騫通西域及絲綢之路的開辟，密切了中原同西域各民族的聯系，也促進了中外不同文明之間的友好往來，在我國古代史上占據重要地位。此外，通過本課的學習，為以后同類問題的教學起了示范作用。同時，在近兩年的中考中，絲綢之路已被納入重要的考察范圍之內。二、三維目標 1.知識與能力：

了解張騫兩次出使西域、絲綢之路的開辟、西漢對西域的管理等基本史實，思考和認識歷史現象之間的內在聯系。2.過程與方法：

識讀《敦煌壁畫張騫拜別漢武帝出使西域圖》《張騫出使西域路線圖》《絲綢之路線路圖》《漢代海上絲綢之路》，獲取有效歷史信息。3.情感態度價值觀：

通過對張騫兩次出使西域的介紹，使學生學習張騫為報效祖國不畏險阻、用于開拓的進取精神。同時，通過學習絲綢之路，樹立學生的民族自豪感和自信心。

三、學情分析

該課教學的對象是七年級的學生。而七年級的學生剛進入中學，對歷史充滿好奇心，但由于地域及環境的限制使得我校的學生知識面窄。同時，也是歷史思維養成的階段。為此，教師在進行教學時，一方面要引發學生的學習興趣，擴充知識面。另一方面加強學生歷史思維能力的提升。

四、教學重難點

重點：張騫出使西域、絲綢之路。

難點：絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。

五、教法選擇

（一）教學方法 1.提出問題，啟發學生思維； 2.親歷角色，強化學生主體意識； 3.創設問題情景，拓寬教學空間。

（二）學習方法

自主學習法 合作探究法

六、教學流程

（一）導入

PPT及實物展示葡萄、核桃、石榴及絲綢，并提問學生“老師手里拿的大家日常吃的東西，你們知道產自哪兒嗎？你們知道絲綢是哪個國家的嗎？為什么現在世界各地的人都可以穿上絲綢做的服裝？”通過實物展示一方面引發學生的學習興趣，另一方面，過渡到本課的學習。

（二）新授環節

通過一場夢之旅，設置三個夢的篇章：第一篇——夢回長安；第二篇——夢在路上；第三篇——夢回現實。第一篇——夢回長安

夢中我們回到長安，發現大家圍在一起看招賢令。“今天下賢者智能,豈特古之人乎?患在人之不交故也.今賢人已與我共平定矣,而不與我共安利之,可乎?賢士大夫有肯從吾游者,吾能尊顯之!布告天下,使明知朕意”。引出去應聘的人就是張騫，從而展開第一部分的教學。ppt展示張騫拜別漢武帝出使西域圖，讓學生觀察圖片并思考兩個問題：1.“西域”是指什么地區？2.張騫為什么要出使西域？培養學生識圖的能力及閱讀書本概括知識的能力。通過材料閱讀更直觀形象的概括張騫第一次出使西域的目的。并通過PPT展示西域的大致位置及第一次出使的目的，再次加深學生的印象。

“張騫是誰？他在出使西域的路程中又遇見了哪些磨難？”對于這一環節采用角色扮演的方式進行講解。使學生深入角色，體會張騫路途中的艱辛，學習張騫身上的優秀品質。這時教師PPT出示一個表格，讓學生自行完成表格的填寫，培養學生閱讀書本，歸納概括知識的能力。并提問學生“張騫通西域有何影響”？引發學生思考，通過兩則材料，師生共同探討，找出答案，培養學生分析材料的能力，提升學生的歷史學科素養。“西域又將歸向何方”引出本課第三部分的知識點：對西域的管理。通過ppt圖片展示及班超的簡單介紹對這一部分進行講解。并通過ppt展示秦朝和漢朝的疆域面積的圖片對別，讓學生直觀的感受我國地域面積的變化。讓學生明白今天的新疆開始正式隸屬中央政權，成為我國不可風割的一部分。第二篇——夢在路上

“場景轉換，這一次，我們夢在路上，看到了一批批的商隊，體驗了異域風光，這條路就是絲綢之路”。通過視頻展示何為絲綢之路從而進入本部分的學習。對于這部分的講解主要通過兩條路線，絲路詩歌，絲路名勝古跡，名族產物及東西方文化交流及看今朝絲路進行講解。學生結合書本，明確陸上絲綢之路的走向，并讓學生用筆在草稿本上畫一畫陸上絲綢之路，加深印象。讓學生熟讀路上絲綢之路路線圖，教師通過ppt再次展示。通過ppt絲路名勝古跡及詩歌展示，讓學生體驗異域風光，感受絲綢之路沿路景觀。ppt圖片展示海上絲綢之路，通過圖片感受這條路的繁華景象。

在這條路上東西方之間經濟文化交流頻繁，通過PPT圖片展示東西方在經濟文化上交流的具體體現，教師引導學生了解文化上東方向西方傳播中國古代的四大發明，促進了歐洲的進步、發展與繁榮。西方向東方傳入了佛教、伊斯蘭教等，為后面的歷史學習打下基礎。通過這一層面的分析，再結合材料得出絲綢之路的歷史意義，即東西方文化交流的橋梁，培養學生分析問題解決問題的能力，同時突破本課的難點。第三篇——夢回現實

“回到現實社會，面對往昔繁榮的絲綢之路，我們該怎么辦？”從而引出一帶一路，通過ppt視頻展示，使學生了解到何為一帶一路，并提問學生“根據視頻并結合所學知識分析，在新的形勢下，中國發展‘一帶一路’的戰略將會產生什么樣的作用？”將絲綢之路與現實相結合，與中考接軌，從而升華知識點。同時，通過學習這條由中國人開鑿的絲綢之路，讓學生再次直觀地感受絲綢之路由古至今的重要作用，樹立學生的民族自豪感和自信心，從而達到情感態度價值觀的深華。

（三）板書設計（1）張騫通西域 1.西域：含義

2.第一次：時間、目的、結果 3.第二次：時間、目的、結果 4.意義：（2）對西域的管理

1.西漢：西域都護府 2.東漢：班超出使西域（3）絲綢之路

1.路上絲綢之路：長安-河西走廊-敦煌-新疆-西亞-歐洲 2.海上絲綢之路：最遠到達印度半島南端和斯里蘭卡

（四）課后練習

PPT展示2016年宜賓歷史中考題，再次回顧知識點，同時與中考接軌。

六、教學反思 本課的學習涉及到新的名詞及古文解讀，這對于七年級的學生而言有一定的難度，需要教師時刻注意學生是否能跟上上課的節奏。寄語與學生共勉。

第三篇：溝通中外文明的“絲綢之路”教學設計

溝通中外文明的“絲綢之路”教學設計

東七初中-李少輝

學習目標

情感態度：學習張騫為報效祖國，不畏艱險，勇于開拓的精神。知識掌握：了解張騫兩次出使西域以及絲綢之路的開辟相關史實。

知道西漢對西域的管理等基本史實。能力發展：學會思考和認識歷史現象之間的內在聯系。

學會通過看圖獲取相關歷史信息的能力。教學重點：張騫兩次出使西域的經過，絲綢之路的開辟。教學難點：絲綢之路開辟的影響。

教學思路：針對七年級學生抽象能力不強的特點，我決定從故事開始這一課。以故事為載體向學生滲透張騫的愛國主義情感和優秀的個人品質。同時給學生灌輸國家獨立和主權意識，養成學習認識歷史的論證方法。在以上的基礎上對絲綢之路的歷史及其意義也要有相當程度的認識。整個課程以故事為平臺利用歷史規律和思維方式做連接。以講清史實為基本，以樹立相關觀點為最終目的。

課堂流程： 導入--張騫出使西域的史實（張騫的品質）--絲綢之路的形成和作用意義—西漢對西域的管理（國家獨立主權意識和歷史論證方法）--總結 課堂過程： 導入 從西漢漢武帝的大一統復習開始到漢武帝對匈奴措施

1、提問漢武帝大一統的措施都有哪些？

學生回答問題，教師引導并歸納漢武帝大一統措施的角度：政治、經濟等

2、根據情況老師引導漢武帝對匈奴的措施和困難

此處引出“時天子問匈奴降者，皆言匈奴破月氏王，以其頭為飲器，月氏遁逃而常怨仇匈奴，無與攻擊之。--《史記-大宛列傳》”文獻。一是讓學生明白張騫出使西域的直接原因。二是建立歷史論證的方法和思路。并由此引出張騫出使西域的故事。課堂過程

一、張騫出使西域1、2、教師講述張騫兩次出使西域的故事。

在講述故事時，根據課堂目的對張騫的品質和精神給與重點烘托，并適時提問。

在講故事中配合課本出使西域的圖片，力求做到地圖和史實的結合。

在講故事的同時出使史料證據，再次建立歷史論證的方法。出示史料：“（匈奴）留騫十余歲，予妻有子，然騫持漢節不失。--《漢書-張騫傳》”

問題一，針對張騫第一次出使西域，問張騫出使西域被匈奴扣留10年，為什么還要繼續完成任務？換做是你會怎么想？ 問題二，針對張騫第二次出使西域，問張騫兩次出使西域的目的和結果有什么不同？猜想兩次出使西域后漢武帝的態度? 問題三，課本有關張騫出使西域被稱為“鑿空”問題。

二、絲綢之路的建立

1、提出問題：張騫出使西域有什么作用？

由學生的回答引導西域之路由交通要道到重要商道的轉變。

2、學生閱讀課文，說說西漢絲綢之路上都有哪些交流？ 學生歸納交流，建議學生列表。養成歷史學習的正確方法。

3、通過學生的歸納，教師補充引導絲綢之路的交流不僅有商業交流等經濟交流，還有文化的交流。

4、學生看地圖，說說絲綢之路的起點和終點。歸納

3、和

4、總結絲綢之路的作用。

5、海上絲綢之路的問題學生閱讀了解，知道相關史實即可。

三、漢對西域的管理

1、閱讀課文后要求學生給大家講述漢對西域管理的故事。

老師在學生講解的過程中適當補充關鍵點，為后來國家獨立和領土意識作鋪墊。

2、通過史實，老師拓展史實例如釣魚島事件等。建立論證歷史的基本思路—史論結合。樹立國家主權意識和領土意識。

四、總結

1、張騫第一次出使西域的原因。

2、張騫出使西域的影響。

3、絲綢之路的功能和作用。

4、漢對西域管理的方式和意義。

五、作業

1、完成本課績優學案。

2、課后尋找“一帶一路”相關信息，思考其與絲綢之路的關系。

第四篇：第14課溝通中外文明的絲綢之路教學設計

第14課 溝通中外文明的“絲綢之路”教學設計

導入：在上課前，先請大家看段視頻，了解下今天我們學習的主題（播放視頻）。今天我們就來學習這條溝通中外文明的“絲綢之路”（出示課題）。

一、鑿空壯舉——張騫通西域

1、提起絲綢之路，有一個人功不可沒，他就是張騫。張騫通西域為絲綢之路的開通奠定了基礎，他的壯舉被稱為“鑿空”（出示第一篇章標題）

2、我們來了解下張騫（出示張騫圖片和簡介）他原來是守衛皇宮的郎官，后來因開通絲綢之路有功，被封為博望候。他為什么好好的郎官不做，而要去西域呢？請看這兩段材料（師解釋第一段材料，生讀第二段材料，找出關鍵句）漢武帝為什么要招募使者？哪位同學用命令里的原文來回答一下。

3、那么大月支所處的西域到底在哪里呢？（出示西域地圖）哪位同學上臺來指出西域的范圍。

4、公元前138年，張騫拜別漢武帝，踏上前往西域的征途（出示拜別圖片），他能否順利完成任務？他會有怎樣的遭遇？請大家觀看視頻。（看視頻）這一路上，缺少食物、道路坎坷、被匈奴關押，但張騫沒有放棄沒有投降，你覺得張騫是個怎樣的人？（請學生說說張騫的精神品質）介紹漢書的評價和翦伯贊的話。希望同學們在學習、生活中遇到困難時，能像張騫一樣不怕困難、百折不撓。

5、張騫回到長安不久之后再次奉命出使西域。請同學們根據剛才所學及書本，小組合作完成這張表格。分析材料，理解張騫通西域對民族關系和中外關系的影響，進行學法指導：學會從多種角度思考問題。

二、苦心經營——兩漢管西域

1、張騫兩次出使西域，加強了漢朝和西域各國的聯系，西域各國也認識到了漢朝的富足和強大，紛紛表示愿意歸順漢朝，另外為了保護往來的使者商人，兩漢政府在西域苦心經營加強管理。請大家比較下秦漢地圖，最大的區別在哪里？再結合材料，找找多出來的這塊地區叫什么？西域都護，這是個怎樣的機構？東漢時期又是如何管理西域的呢？請同學們根據書本獨立完成這三個題目，你就能找到答案了。（補充：前幾年，有些人在新疆制造**，企圖把新疆分裂出去，但今天我們學了這段歷史就知道了，早在公元前60年，我們就設置了西域都護對新疆行使主權，新疆地區自古以來就是中國領土不可分割的一部分！）

2、這里有個歷史人物叫班超，他繼承了張騫的事業，幾次出使西域。有同學知道和班超有關的成語典故嗎？

三、探尋絲路——文明之橋梁

1、有張騫、班超這樣有膽有識的開路先鋒的努力，漢朝與西域的交流一直持續著，這條往來的道路成為東西方交流的橋梁，它就是絲綢之路。首先我們來觀察一下路線的走向。然后請大家動動腦動動手，整理出路線，請一位同學上臺來整理出路線。

2、在開辟陸地上這條絲綢之路的同時，漢朝還開辟了大規模的海上絲綢之路。（補充：這里有片海域叫南海，分布著許多島嶼，有些東南亞國家比如菲律賓、越南跟我們中國爭奪這些島嶼的主權，其實早在西漢時期，我國的商人、使者頻繁航行在南海海域，所以，出示文字）

3、這條道路上有許多交流物品，老師幫大家找好了。現在我們要研究下他們的分類，來玩個投籃游戲。（學生上黑板貼圖）。結合活動，分析材料，得出絲綢之路的作用。

四、古今暢想——絲路飛新歌

1、在交通通訊都不發達的兩千多年前，絲綢之路成為溝通東西方文明的橋梁，那么，在今天網絡信息時代，這條道路是否還有存在的價值呢？（學生回答相關旅游資源、能源等）

2、這條古老的文明之路，今天我們中國有一項戰略政策給它注入了新的活力，這就是***提出的“一帶一路”戰略。請一位同學給大家介紹下。

3、是的，和平、交流、理解、包容、合作、共贏，小到我們人與人之間要合作、企業和企業之間要合作，大到國家與國家更要合作，因為合作才能共贏，這就是我們這課內容給大家最好的建議和禮物！最后，我們動動手，整理好本課的筆記。

第五篇：溝通中外文明的“絲綢之路”教案

第14課 溝通中外文明的“絲綢之路”

【教學目標】

1.了解張騫兩次出使西域、絲綢之路、中央政府對西域實行管轄等基本史實。2.通過對絲綢之路的文化內涵和在中西方交流史上的重要地位的認識，培養全面的認識和思考問題的能力。

3.通過張騫為報效祖國，不屈不撓，勇于冒險和開拓的精神，強化愛國思想和開拓進取的意識。

【學習重點】 張騫通西域； 絲綢之路

【學習難點】如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。【學習過程】

第一板塊：絲路滄桑——漢通西域

學生閱讀課本，找出西域的地理位置。播放《漢武大帝》中，漢武帝在承明殿接見張騫的視頻。根據視頻，提出問題：

1.手持漢節的張騫衣衫襤褸，這說明了什么？（可根據視頻中張騫的回憶和當時西域的惡劣環境）他的哪些品質值得我們學習？

學習張騫忠于祖國的獻身精神和不畏艱險、鍥而不舍、勇于開拓的頑強斗志 2.張騫出使西域本意是為了尋找盟友夾擊匈奴，屢遭坎坷，受盡磨難，但未能完成使命，抱恨而歸，那么張騫此行豈不是勞而無功？

①張騫出使西域熟悉了西域的地理環境和風土人情，中國從此才了解到西域各國的情況，開始了與西域各國的友好往來，最終形成了中央政府對西域地區的政治管轄，公元前60年，西漢政府設置西域都護，從此，新疆地區成為我國不可分割的一部分。②促使了絲綢之路的全線貫通和空前繁榮。第二板塊：絲路花語——絲綢之路

1.請根據上圖，寫出絲綢之路的路線。

長安---河西走廊---今新疆地區---西亞---歐洲

2.材料一 絲綢之路開通后，中國的友好使節出使西域乃至更遠的國家時，往往將絲綢作為表示兩國友好的有效手段。并且絲綢的西傳也少許改變了西方各國對中國的印象。此外，葡萄、核桃、胡蘿卜、胡椒、胡豆、波菜、黃瓜、石榴等的傳播為東亞人的日常飲食增添了更多的選擇。西域特產的葡萄酒經過歷史的發展融入到中國的傳統酒文化當中。商隊從中國主要運出鐵器、金器、銀器、鏡子和其他豪華制品。運往中國的是稀有動物和鳥類、植物、皮貨、藥材、香料、珠寶首飾。

材料二 目前已知最古老的印刷品《金剛經》發現于敦煌;人們已在在遺跡樓蘭的考古發現了2世紀的古紙。而中亞地區雖然也是用紙，但沒有發現造紙工業的證據。另外，佛教、基督教、伊斯蘭教等宗教也隨著絲綢之路來到中國，取得了很多人的信仰。并沿著絲綢之路的分支，傳播到韓國、日本與其他亞洲國家。

絲綢之路的開辟有什么影響？

這條中西通道在我們今天的現實生活中還有什么價值和作用？有力地促進了中西方的經濟文化交流，對促成漢朝的興盛產生了積極作用。這條絲綢之路至今仍是中西交往的一條重要通道，在我國當今的對外經濟文化交流中仍然發揮著重大的作用，我們應該很好地加以利用。

3.近幾十年來，在我國新疆發現許多漢代的絲織品，在馬來西亞發掘處于漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發現，說明什么問題？

不僅證實當時絲綢之路的存在，而且說明當時我國的對外貿易已相當繁榮 第三板塊：絲路展望——展望明天

材料一 絲綢之路作為橫跨亞歐大陸的商旅之路和文化交流之路，具有悠久的燦爛歷史和豐富的文化內涵。2008年10月，國際古跡遺址理事會通過了《關于文化線路的國際古跡遺址理事會憲章》，標志著文化線路正式成為世界遺產保護的新領域。在聯合國教科文組織世界遺產中心的協調下，中國與哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦、塔吉克斯坦、土庫曼斯坦等中亞五國政府展開“絲綢之路跨國聯合申遺行動計劃”。

材料二 絲綢之路沿線各國聯合申遺，中國共有57處景點進入預備名單,其中陜西20處、甘肅12處、新疆11處、寧夏4處、青海4處、河南6處。一旦聯合申遺成功，將會為我國中西部地區尤其是西北地區的旅游、經濟發展增添新的動力。西安作為絲綢之路起點，將成為成功申遺后最大的受益者。如何用一種好的方式宣傳絲路申遺？如何讓“絲綢之路”能成功申報成為世界文化遺產？”如何讓承載千年古史的絲綢之路，重現昔日的輝煌，彰顯中華民族的偉大復興？請你依據絲路的過去與今天，寫一份開發絲綢之路的計劃書。

【自主建構】 【直擊中考】

1．2000年前，絲綢是中國的名片；1000年前，瓷器是中國的名片；500年前，茶葉是中國的名片??，其中與“絲綢是中國的名片”有關的歷史事件是 A．文景之治 B．昭君出塞 C．張騫出使西域 D．罷黜百家，獨尊儒術 2.2013年9月習近平主席在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學發表演講，提出了共建“絲綢之路經濟帶”的戰略構想，關于絲綢之路說法正確的是

A.最初開通于唐朝 B.起點在洛陽 C.轉站是大秦 D.張騫是功臣 3.在長達一千多年的時間里，它把黃河文明、恒河文明、兩河文明和希臘文明等??最重要的起源地，串聯在了一起。這里的“它”開始出現于 A．鄭和下西洋 B．玄奘西游 C．鑒真東渡 D．張騫通西域 4.2014年3月1日晚，8名暴徒蒙面持刀在云南昆明火車站廣場、售票廳等處砍殺無辜群眾。有證據表明，這是一起由新疆分裂勢力一手策劃組織的嚴重暴力恐怖事件。新疆自古以來就是祖國不可分割的一部分，它開始隸屬于中央政府管轄的歷史可追溯到我國古代

A.秦朝 B.漢朝 C.唐朝 D.元朝

5．“我們新疆好地方，天山南北好牧場??各族人民大團結，歌頌領袖毛澤東”這首《我們新疆好地方》既唱出了新疆人民對鄉土的熱愛之情，也唱出了他們對黨和政府的擁戴之意。歷史上標志著新疆地區正式納入中央政府管轄的是

A．臺灣府的設置 B．伊犁將軍的設置 C．駐藏大臣的設置 D．西域都護的設置

6．當代史學研究者在評價我國古代的“絲綢之路”時稱：“在長達一千多年的時間里，它把黃河文明、恒河文明、兩河文明和希臘文明等諸多人類文明最重要的起源地，串聯在了一起，被喻為世界歷史展開的主軸。”那么，這一“主軸”的起點是

A．秦朝的咸陽 B．西漢的長安 C．東漢的洛陽 D．宋朝的東京 7.西漢以來，一條橫貫歐亞歐大陸的通道上，五彩的絲綢，精美的瓷器和名貴的香絡繹不絕。這條通道為古代東西方之間經濟、文化交流作山了重要貢獻。它穿越了今天我國境內下列哪一地區? A.西藏 B.新疆

C.湖北 D.廣西

8．考古印證了歷史的印記。近幾十年來，在我國新疆發現許多漢代的絲織品，在馬來西亞發掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發現證實

A．張騫曾出使西域 B．班超曾出使大秦

C．陸海絲綢之路的存在 D．中亞與東南亞都是中國版圖 C D D B D B B C