第一篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《狼牙山五壯士》一課是人教版小學(xué)語文五年級上冊第七單元的一篇精讀課文。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

【學(xué)情分析】

《語文課程標準》指出，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。

五年級學(xué)生已具備了一定的閱讀理解能力，但在體會表達效果和領(lǐng)會表達上還需要老師的巧妙引導(dǎo)。這是從“教課文”轉(zhuǎn)向“教語文”的關(guān)鍵。所以依據(jù)新課標對高年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生實際情況并根據(jù)課文特點，設(shè)計本節(jié)課教學(xué)目標如下：

【教學(xué)目標】

1.抓重點語句體會五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，進而有感情的朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。

2、在充分閱讀的基礎(chǔ)上，揣摩作者如何抓住人物的語言、動作、神態(tài)體現(xiàn)人物形象的。

3.進行小練筆，提高表情達意能力。

【教學(xué)方法】

1、以讀為主，在讀中感悟人物的思想感情。

2、通過圖片資料了解歷史。

【教學(xué)重難點】

在充分閱讀的基礎(chǔ)上，揣摩作者如何抓住人物的語言、動作、神態(tài)體現(xiàn)人物形象.【教學(xué)準備】

1.多媒體課件。

2.圖文資料。

【教學(xué)課時】

第二課時

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們?nèi)A夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，又有多少英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略的贊歌。讓我們把思緒再次拉到1941年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無畏。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)—《狼牙山五壯士》板書課題。

2、上節(jié)課，我們初讀了課文，并講了文章的前兩部分。還知道了課文的主要內(nèi)容。誰來說說課文主要講了什么？

（接受任務(wù)——痛擊敵人——誘敵上山——頂峰殲敵——跳下懸崖）

看來，同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得很認真，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》

二、引上絕路。

師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道五壯士接受了一個艱巨的任務(wù)，經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，戰(zhàn)士們終于把敵人引上了狼牙山上，完成了掩護任務(wù)。接下來他們又面臨著選擇道路的考驗。默讀第三自然段，還是抓住關(guān)鍵詞語，邊讀邊用心感受。想一想，他們選擇了哪條路?為什么要選擇這條路？

（生默讀課文。）

師：好，哪位同學(xué)來說說擺在五壯士面前的有幾條路？他們選擇了哪條路?

（學(xué)生交流）

師：誰來介紹一下這條路的狀況？（學(xué)生介紹）

師：剛才這位同學(xué)說，三面都是懸崖，那我想請問同學(xué)：還有一面是什么? 生：還有一面是敵人

師：等于說四面都是?——(生：絕路！)把敵人引上了絕路就是把自己引上了絕路。所以說這是一次怎樣的選擇? 生：這是一次生與死的選擇!師：班長馬寶玉才21歲，他還那么年輕，難道他不愛惜自己年輕的生命，戰(zhàn)士宋學(xué)義兄弟姐妹全部被敵人殺害，如果他再犧牲了，他那年邁的父母誰來贍養(yǎng)，胡福才他那年邁的母親天天盼兒歸，難道他不愛自己的父母？

師：那他們?yōu)槭裁催€選擇這條絕路？ 生思考后發(fā)言。

師：對啊，因為他們的一舉一動關(guān)系著三四萬人的安危。他們毅然放棄了自己的生命。把敵人引上了狼牙山。來，請一位同學(xué)來讀一讀班長在引敵上山時候的表現(xiàn)。想一想，應(yīng)該怎么讀?

（指名朗讀。生動情朗讀。）

生讀：班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”

“斬釘截鐵”是什么意思？（形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫）師：理解了這個詞語的意思，誰來讀一讀？指名讀

師：班長選擇了這條絕路，他猶豫了嗎？（沒有）他害怕了嗎？（沒有）他徘徊了嗎？（沒有）沒有徘徊，沒有猶豫，沒有害怕，這就是―（生齊）斬釘截鐵。師：我們再來讀讀班長地斬釘截鐵,相信你一定會有更深的感觸？ 班長走得斬釘截鐵，我們的戰(zhàn)士們又是怎樣做的呢？ 生：戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。師：戰(zhàn)士們的這一緊跟，又讓你知道了什么？

小結(jié)：壯士們這一走啊，把生的希望留給了——（學(xué)生接），把死的危險留給了——（學(xué)生接）。同學(xué)們，這是怎樣的五壯士呢？

三、頂峰殲敵。

師：把敵人引上絕路之后，他們在頂峰與敵人展開了激烈的斗爭。這部分內(nèi)容老師把它分成了兩部分，分別用紅色和黑色標注，我想請兩位同學(xué)合作讀文章的四、五自然段，一個讀黑色的字，一個讀紅色的字。誰愿意來讀?

(生合作讀。)師：合作得比較順暢！請同學(xué)們想一想，老師為什么要這樣分？ 作者寫這一段話，為什么翻來覆去地把五壯士和敵人對比著寫？

師：寫敵人，是為了襯托出五壯士的英勇頑強。是的，同學(xué)們，以后在讀英雄的故事的時候，我們的眼睛一邊要盯著英雄一邊要盯著敵人?？纯此麄兪窃趺赐ㄟ^對比來突出英雄的形象的。

師：那我們來關(guān)注一下黑色字部分，這部分抓住什么來具體寫五壯士的呢？

(生行為預(yù)設(shè)：動作。)然后引導(dǎo)學(xué)生快速標出描寫人物動作的詞，誰的動作給你留下的印象最深？

馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

找出表示動作的詞。這些動詞讓你體會到了什么？

師：為什么馬寶玉要奪他的手榴彈？（想讓最后的一顆手榴彈發(fā)揮最大的作用）

除了動作描寫還有什么描寫？

預(yù)設(shè)：語言?！巴緜?！用石頭砸！”)談體會，讀出感受

2、出示句子：石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

“像雹子一樣”說明了什么？（生談體會）

五壯士的決心是什么？（生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生練習(xí)上能夠下文想到“完成掩護群眾和部隊主力轉(zhuǎn)移?！钡娜蝿?wù)）

中國人民的仇恨又是什么？（對日本帝國主義的仇恨。）五壯士為什么對日寇那么仇恨呢？他們會想起鬼子那些罪行？

（學(xué)生結(jié)合課下搜集的資料回答：日本侵略者在我們東北建立了一個“７３１”細菌部隊，用中國人做實驗，向人體內(nèi)注射鼠疫。日寇在我根據(jù)地實行“三光”政策，也就是殺光、燒光、搶光。震驚世界的南京大屠殺……）老師相機出示課件補充加深體會

師：想到這些國家恥、民族仇，怒火在五壯士心中燃燒。因此，我們要把這種仇恨的情感讀出來。大家自由練讀。指生讀（學(xué)生情緒激憤，然后齊讀。）

四、英勇跳崖

師：同學(xué)們，五位戰(zhàn)士在頂峰英勇殺敵，可畢竟寡不敵眾，畢竟勢單力薄。很快地，他們彈已盡，路已絕。狼牙山上最壯烈的一幕，在棋盤陀頂峰展開。請同學(xué)讀文章最后四段話。老師給你們以友情提示：讀書切忌太匆忙，潛心涵詠滋味長。師：我相信同學(xué)們，一定能把狼牙山上最壯烈的一幕給讀出來。（學(xué)生自由讀）

指名讀自己喜歡的部分，并說說喜歡的理由。（集體交流）

師：讓我們帶著無限的崇敬，來瞻仰五壯士的壯舉。（播放影片）

師：這壯烈豪邁的口號聲響徹云霄，震撼大地。它喊出了中華兒女頭可斷，血可流，民族尊嚴不可丟的凜然正氣。讓我們和他們一起高呼：——（課件出示句子：打倒日本帝國主義！中國功共產(chǎn)黨萬歲?。?/p>

看了這段視頻，你們有什么感受，把你們的感受寫下來？

五、鐫刻屹立群像，升華壯士精魂

五壯士用自己的生命捍衛(wèi)了祖國的尊嚴，用自己的血和肉鑄就了一座永遠的豐碑，讓我們一起記住他們的名字：（出示五壯士名字），他們將像這狼牙山一樣永遠屹立在我們心中。（課件出示圖片配詩：巍巍燕山高，瀟瀟易水寒，英雄五壯士，威震狼牙山）齊讀。同學(xué)們讓我們?nèi)w起立：向壯士們致以我們少先隊員最崇高的敬禮！

同學(xué)們，五壯士的英雄事跡只是抗日戰(zhàn)爭的一個縮影。在八年抗戰(zhàn)中，還有無數(shù)可歌可泣的故事、英勇獻身的英雄激勵著后人，讓我們一起走進拓展閱讀，去感受他們的壯士形象。

出示閱讀參考書籍：《勇敢的放牛娃—王二小》、《中國陸軍戰(zhàn)神—張自忠》、《中華空軍勇士—閻海文》、《甘將熱血沃中華—趙一曼》

板書設(shè)計：

第二篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版第九冊 第15課《狼牙山五壯士》第一課時

教學(xué)思路：導(dǎo)入新課→細讀感知→理清文脈→體會形象→小結(jié)課文

教學(xué)目標

知識與技能：速讀課文，初步了解課文內(nèi)容

過程與方法：理清課文敘述順序，并完成課后第2題的填空

情感態(tài)度價值觀：重點學(xué)習(xí)五壯士英勇跳崖部分，體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的精神。

教學(xué)重、難點

初步了解課文內(nèi)容，體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的精神。

教學(xué)準備：課件、多媒體

教學(xué)過程

一、播放影片，導(dǎo)入新課

二、細讀課文，整體感知

1、教師質(zhì)疑：

（1）課文講了一件什么事？

（2）這件事發(fā)生的時間、地點、人物各是什么？

（3）題目為什么叫《狼牙山五壯士》而不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》呢?

（4）這個“壯”字是什么意思?

（5）同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個題目，除了告訴我們地點和人物，還暗含著什么?看得出來嗎?

2、讀文理解

3、讀文釋疑

【設(shè)計意圖】整體感知課文

三、研讀課文，理清脈絡(luò)

1、教師質(zhì)疑

（1）這件事是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么？

（3）哪一部分使你印象最深，受到教育最大？為什么？

2、自讀課文

3、討論交流

【設(shè)計意圖】研讀感知、理清文章脈絡(luò)

四、重讀課文，體會形象

（一）讀

1、自讀勾畫，感悟英雄的偉大形象。

2、再讀課文，感受英雄不怕犧牲的精神。

3、感情朗讀，體會作者的思想感情。

（二）議：播放視頻片段，說心里話。

（三）背：指導(dǎo)背誦“英勇跳崖”部分。

【設(shè)計意圖】讀文，體會人物形象、思想感情

四、回應(yīng)目標、總結(jié)全文

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了五壯士英勇跳崖的經(jīng)過，初步體會了英雄的偉大形象，還掌握了“閱讀要有一定的速度”的方法。希望同學(xué)們平時注意用這些方法去讀書。

【設(shè)計意圖】總結(jié)方法，學(xué)以致用

五、拓展延伸，布置作業(yè)

1、認真讀五壯士與敵寇直接面對面戰(zhàn)斗的經(jīng)過部分，進一步體會他們勇敢、不怕死的精神。

2、課外搜集能體現(xiàn)英雄精神的成語。

3、有感情地朗讀課文，背誦五壯士“英勇跳崖”部分。

【設(shè)計意圖】為下節(jié)課做鋪墊。

板書設(shè)計：

15狼牙山五壯士

頂峰殲敵英

↗引上絕路勇氣壯山河

↗

誘敵上山跳驚天動地

↗接受任務(wù)崖

教學(xué)反思：

第三篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計

狼牙山五壯士

教學(xué)設(shè)想：

１、以讀為本，讀中悟情。

本課的設(shè)計以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達到感情朗讀，使情感升華。２、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能。

在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺、主動、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。

３、鼓勵個性化解讀，進行思維語言的訓(xùn)練。

⑴讓學(xué)生在讀書中質(zhì)疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。⑵挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如“五壯士把從鬼子那里奪來的槍砸碎了”，我設(shè)計了這樣的訓(xùn)練：“想想看，五壯士自己的槍砸嗎？為什么？”從而對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維和語言的訓(xùn)練。

教學(xué)目標：

知識與能力：

1有感情的朗讀課文。

2感受課文的語言特點，領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達能力。過程與方法：

體會作者描寫五壯士把敵人引上絕路、痛擊敵人，英勇跳崖的動作、語言和神態(tài)的語句。

情感態(tài)度價值觀：

感受五壯士愛護群眾，仇視侵略者，為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到教育。

重點難點：

引導(dǎo)學(xué)生細讀文本，體會作者描寫五壯士把敵人引上絕路、痛擊敵人，英勇跳崖的動作、語言和神態(tài)的語句。感受五壯士愛護群眾，仇視侵略者，為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到教育。教學(xué)準備：多媒體課件

課時：第二課時

教學(xué)過程：

一揭題讀題

播放《英雄贊歌》學(xué)生欣賞音樂。

1談話引入：

親愛的孩子們，你們靜靜聆聽音樂的時候，我從你們的臉上讀到了幸福，好溫馨的感覺，可是孩子們你們不知道，在這曲蕩氣回腸的音樂背后有一段震撼人心的故事，這就是我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)的課文。

2、板書課題：22課狼牙山五壯士，3指名讀題：說說你為什么這么讀，你想表達什么樣的情感。4通過交流我聽出了你們心中的情感，說明你們通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)對課文有了一定的理解。

二重點回顧

1課文按照事情發(fā)展順序?qū)懥宋鍌€部分，他們分別是：接受任務(wù) 誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖。老師相機板書。2在前兩段的學(xué)習(xí)中，我們知道了，面對敵人的猖狂進犯，面對敵強我弱的局面，五位二十多歲的年輕人毅然接受了任務(wù)，這個任務(wù)是——。（指名回答）

3在誘敵上山這一部分的學(xué)習(xí)中，有這樣一個場景會深深刻在我們的心里，（引讀）你看班長馬寶玉沉重地-----

讓敵人走進了才下命令——

副班長葛振林打一槍就——，好像——，戰(zhàn)士宋學(xué)義人手榴彈時總要把——，好使出——，胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉——，全神貫注——

3雖然人單力薄，敵人就是不能前進半步，是啊，就是憑借著壯士雄心，戰(zhàn)士們順利的完成了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)。

（設(shè)計意圖：通過音樂的渲染使學(xué)生盡快進入情境，激發(fā)學(xué)生獲取知識的強烈欲望，體會五壯士的英勇頑強，不怕犧牲的精神。從揣度作者安排材料的思路上去理解課文，提高學(xué)生閱讀能力。）三體悟選擇

1、任務(wù)完成了，本來可以迅速的追上連隊，可是面對前面的兩條路，他們卻做出了這樣的選擇，生讀------引上絕路，2、為什么說是絕路？

3、實際上就是死路一條了，面對生與死的抉擇，班長什么態(tài)度？從哪個詞語看出來?生回答 課件出示

4、你怎么理解：斬釘截鐵，你能讀一讀嗎

5、還從哪里也能看出班長的態(tài)度——走，后面作者用的是感嘆號，你能讀出班長此時的情緒嗎？

5明明知道是條絕路為什么還要選擇?為了什么？

是的，這就是英雄本色，這就是壯士本色，面對生死抉擇，想到的只有國家和人們，孩子們用你們的朗讀展現(xiàn)英雄的本色吧——生讀課文相應(yīng)段落。他們選擇了這條路，就意味著放棄，想象，他們的放棄換來了什么？

6、年輕的戰(zhàn)士們情緒又是怎樣呢？生讀句子，課件展示

什么樣是熱血沸騰，理解詞語，用自己的朗讀表現(xiàn)戰(zhàn)士的熱血沸騰。

7、在行動上，戰(zhàn)士們和班長是一致的嗎，那個詞語可以看出，看誰在讀書的時候能夠透過字里行間走進人物的內(nèi)心，（緊跟）光用一個跟可以嗎，為什么作者在這里要寫緊跟？說明了什么？

8、這就是我們的英雄，面對生死抉擇的時候，他們沒有猶豫，心里想的有連隊和群眾的安危，班長的語言就一個字——走，戰(zhàn)士的行動就是一個詞——緊跟，英雄形象躍然紙上。英雄的形象更走進了我們的心。讓我們一起深情的誦讀，表達我們的敬意。

生讀第三段

（設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞語講解課文內(nèi)容是語文教學(xué)的一個突出特點。不僅讓學(xué)生理解詞語的本意，還理解在課文中表達的意思和蘊含的情感，用文中的情感誘發(fā)學(xué)生讀的欲望，這樣讀的質(zhì)量就有保證了。）

四、品讀英勇

1、作者更是把壯士們的英勇，表現(xiàn)的淋漓盡致，請大家默讀課文四五自然段。邊讀邊想，五壯士最令你感動的舉動是什么？不要忘記在句子旁邊做上記號，那可是你思想的火花，當你關(guān)注到他們的時侯，你的心就會和文中人物一起跳動。

2、生讀文，巡視指導(dǎo)

3、生匯報作者對班長馬寶玉的描寫，抓住了什么描寫

4、請你用三角符號，把寫班長動作的詞語畫出來

7學(xué)生匯報，課件展示。

8、還有對班長的什么描寫，指名讀讀出戰(zhàn)士的英勇。

9，比較句子，（課件出示）

石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

石頭向敵人頭上砸去

10、指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡那一句，為什么？

11、五壯士顧不上幾小時的勞累，顧不上傷痕累累，猛地舉起磨盤半大的石頭向敵人砸去，此時，他們的決心是什么？

12、中國人民的仇恨又是什么？

13、日本鬼子怎么樣，日寇在我們的國土上犯下怎樣的滔天大罪，課件出示圖片資料，老師講解（日寇對中國人民犯下了滔天罪行。日本侵略者在我們東北建立了一個“７３１”細菌部隊，用中國人做實驗，向人體內(nèi)注射鼠疫，手段極其慘忍。日寇在我國根據(jù)地實行“三光”政策，也就是殺光、燒光、搶光。當時，日本鬼子在我國進行了震驚世界的南京大屠殺……他們竟然殺死我國同胞３０多萬人。）

14、看了這些觸目驚心的圖片，你此時的心情怎樣？

15、是呀五壯士他們一定也想到了這些，與時怒火在他們心中燃燒，受傷了，忘記了疼，沒有子彈了，就用石頭——齊讀

16、這就是英雄本色這就是壯士本色，英勇頑強和敵人血戰(zhàn)到底，這樣的戰(zhàn)士應(yīng)當稱為壯士。

17、我有個建議，在砸字前稍作停頓，吧所有的力量集中到砸字上，這樣我們一定能用我們的朗讀吧日寇砸個稀巴爛。齊讀

（設(shè)計意圖：“搶，奪，插，舉”幾個樸實無華的詞讓學(xué)生體會班長的機智勇敢，還引導(dǎo)學(xué)生推敲了作者用“砸”之巧妙，從而揭示詞語運用的規(guī)律，這是最有效的詞語訓(xùn)練。）

五、感受獻身

1、壯士們砸完了最后一塊石頭，扔出了最后一刻手榴彈，屹立在狼牙山頂峰，于是狼牙山上最能體現(xiàn)壯士們英雄本色和壯士情懷的一幕出現(xiàn)了，2、出示課件，這是驚天動地的跳，這是氣壯山河的跳，讓我們滿懷崇敬的心，走進課文的最后一步部分，讀一讀，試著填一填。

五位壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著，帶著，昂首挺胸，相繼跳崖。

3、生讀文

4、生匯報，5、就要犧牲了為什么還能有喜悅？

6、是的帶著勝利的喜悅縱身一躍，壯士們還帶著什么，仇恨，從哪里壯士的那個舉動讀到的仇恨

7、戰(zhàn)士們在砸槍討論自己的槍砸嗎？為什么、出示口號中，你讀到了什么？

這壯烈豪邁的口號響徹云霄，震撼大地，他喊出了中華兒女頭可斷，血可流，民族尊嚴不可丟的凜然正氣，我們一起來讀這兩句口號

9、引讀五位壯士勝利完成任務(wù)后，帶著——帶著------帶著——昂首挺胸，相繼跳崖的。

（設(shè)計意圖：在讀中受感染和教育，加深對語言文字的親和力;通過品評朗讀，讓五壯士為革命，為人民勇于獻身的頂天立地的高大形象展現(xiàn)出來。）

六、情感延伸

1、此時心中涌動的是很多很多，把你想說寫在120面課文插圖旁邊 音樂起，生寫，老師巡視。

2、交流學(xué)生所寫。

3、是的，我們一定會永遠銘記這壯烈的一幕，孩子們，追憶歷史，緬懷英雄，相信你們不會忘記英雄，不過，我不希望在你們心中，種下仇恨的種子，在“中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館”網(wǎng)頁上有這樣一句醒目的標題——讓戰(zhàn)爭成為過去，讓和平書寫未來。英雄們請安息，在你們的感召下，我們一定會做一個堅強不屈，自強不息的中國人。

（設(shè)計意圖：通過寫話練習(xí)，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國熱情；明確努力學(xué)習(xí)，振興中華的責(zé)任，起到導(dǎo)行的目的。同時讀寫結(jié)合，拓展學(xué)生思維，為本單元的習(xí)作——寫讀后感和演講稿打下基礎(chǔ)。）

板書設(shè)計

22狼牙山五壯士

頂峰殲敵

引上絕路

誘敵上山

接受任務(wù) 英勇跳崖

第四篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計

《狼牙山五壯士》第二課時教學(xué)設(shè)計

營口實驗學(xué)校

鄭美玲

2012年10月27日

一、詞語復(fù)習(xí)，情境導(dǎo)入

師：知道老師今天要講哪篇課文嗎？

生：知道《狼牙山五壯士》

師：跟老師一起來板書課題——師生共同板書狼牙山五壯士 邊書寫邊提示壯士兩個字都是上橫長，下橫短，書寫時要注意。

生：齊讀課題

師：上節(jié)課咱們已經(jīng)初讀了這篇課文，那課文中的生詞你們還記得嗎？記得，那老師可要好好檢查一下課件出示詞語及課文圖片配樂圖

日寇昂首挺胸橫七豎八嘰里呱啦堅強不屈斬釘截鐵

壯烈豪邁粉身碎骨滾落山谷墜入山澗氣壯山河

師：那你能利用這里面的一個或幾個詞語說說在這幅畫面的背后發(fā)生了一個怎樣令人震撼的故事嗎？課件呈現(xiàn)

生：自由說課文主要內(nèi)容

師：誰能按照課文敘述的順序說說文章寫了哪些內(nèi)容？

生：匯報板書版畫接受任務(wù)痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵英勇跳崖 師：70多年的時間里，狼牙山五壯士的故事廣為傳頌，震撼著每一個中國人。曾有一位詩人在游覽狼牙山時滿懷崇敬之情，寫下了這樣一首詩，齊讀。課件呈現(xiàn)《致五壯士》

舍生取義驚天地，殺身成仁泣鬼神。

狼牙山上殲日寇，英雄血鑄民族魂。

師：今天就讓我們再次走進課文，再次感受五位壯士那可歌可泣的感人故事，去感受他們那舍生取義、以身殉國的英雄氣概。

二、品讀課文，感悟壯舉

師：輕聲讀一讀課文第一自然段，看看你能讀懂些什么？

生：讀……掩護群眾和連隊向龍王廟轉(zhuǎn)移，交代了時間，地點和人物

師：你覺得這次轉(zhuǎn)移任務(wù)對這五位戰(zhàn)士來說怎么樣？

生：不大因為大舉進犯和五位戰(zhàn)士，敵眾我寡

學(xué)習(xí)第一場戰(zhàn)斗

師：雖然七連六班只有五位戰(zhàn)士，但他們卻在班長馬寶玉的指揮下，一次又一次痛擊追上來的敵人，請看我們的學(xué)習(xí)提示

1．輕聲讀課文第2——9段，思考班長馬寶玉分別下了哪幾個命令？試著用一個字概括。

2．五位戰(zhàn)士是怎樣做的呢？圈畫出相關(guān)的詞句，做好批注。

3．小組內(nèi)認真交流學(xué)習(xí)體會。

生：默讀、交流、學(xué)習(xí)

生：打、走、跳、砸板書：打 走、跳、砸?guī)?先說說他的第一個命令。

生：“打：班長葛振林……瞄準敵人射擊 課件呈現(xiàn)

師：這火指的是什么火？

生：

1、對敵人仇恨的怒火

2、槍口噴出的怒火（這火一語雙關(guān)）

生：小組補充從動作、掄一圈（做動作表演）、神態(tài)：滿腔怒火、（對敵人仇恨的怒火，槍口噴出的怒火）全神貫注（做表演）（剛參軍，怕浪費子彈，所以全神貫注的打）

師：他們?yōu)槭裁创虻牟灰粯樱?/p>

引導(dǎo)思考：（對敵人仇恨的怒火，槍口噴出的怒火）全神貫注（剛參軍，怕浪費

子彈，所以全神貫注的打）

師：既然五位戰(zhàn)士打的這么勇猛，那誰愿意給大家讀讀這段話？看誰能讀出這種

氣勢？

指導(dǎo)朗讀：指名讀——生引讀——生齊讀

課件呈現(xiàn)朗讀材料滿腔怒火的打、使出渾身力氣的打、全神貫注的打

師：班長馬寶玉下的第二個命令是——走，你讀懂什么了？

生：走

生:一條（生）……另一條(死)……課件呈現(xiàn)填空

師：他們舍棄了生命，選擇了一條死路，選擇了慷慨就義，那你最想用哪個詞來形容他們的英雄壯舉？（舍生取義）

師：孟子有云：生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。（孟子《魚我所欲也》）

生：理解句意

師：那他們?yōu)槭裁匆x擇一條死路？

生：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)……他們知道班長要把敵人引上絕路。

師：班長是怎么說的？戰(zhàn)士們又是怎么做的呢？

生：斬釘截鐵……

師：什么是斬釘截鐵？（把釘子斬斷，把鐵截斷）

生：鏗鏘有力，擲地有聲，堅決果斷。

師：戰(zhàn)士們跟著走，說明他們也選擇了(四字詞語概括)

舍生取義、視死如歸、勇往直前、以身殉國、赴湯蹈火

師：指導(dǎo)朗讀：指名讀——生引讀——師范讀引讀——齊讀課件呈現(xiàn)

生讀第一句，生接讀“同志們，以身殉國的時候到了?！皯?zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。

學(xué)習(xí)第二場戰(zhàn)斗

師：因為他們選擇了舍生取義，以身殉國，所以他們的稱呼由五位戰(zhàn)士，成為了——五位壯士。班長下的第三個字命令是——砸，誰來說說。

生：班長馬寶玉負傷了，子彈……深谷。

師：這段話作者對班長進行了哪些描寫？

引導(dǎo)學(xué)生抓人物的動作、語言、比喻、側(cè)面描寫，來體會班長的大智大勇。師：這石頭到底有多大的力量？

生：是五位壯士的決心，是中國人民的仇恨，是4萬萬五千萬中國人民的力量，這力量是巨大的。

師：指導(dǎo)朗讀：練讀——指名讀——齊讀——一人讀顯得勢單力薄，咱們來齊讀 學(xué)習(xí)跳崖

師：班長最后一個命令就是——跳。五位壯士是在什么情況下跳下了懸崖呢？ 生：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望……

師：這里有兩個望：請同學(xué)們把它圈出來。

第一個是——眺望，眺望是在望誰？（戰(zhàn)友、群眾）感情如何？充滿深情、滿懷激情和欣慰

第二個是望望，望望是在望誰？（敵人）你猜看五位壯士望望還在向上爬的敵人，他們心里會怎么想？

生：自由說——（混蛋，你們上當了！小鬼子，你們上當了）

師：咱們來分角色讀一讀這幾句話

五位壯士屹立在……

鄉(xiāng)親們，再見了，戰(zhàn)友們，再見了，勝利是屬于我們的他們回頭望望向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。

心中暗想：小鬼子，你們上當了！

師：戰(zhàn)士們是如何跳下懸崖的呢？同學(xué)們想看看嗎？

生：想

師：咱們一起來看一段視頻播放視頻

師：看了這段視頻，你想對這五位壯士說點什么？把你的感受寫下來，話不在多，只要能表達真情實感就行。播放課件

生：談?wù)劯惺苌杂烧f

師：請同學(xué)們帶著你心中的這份感受再來讀一讀課文最后一部分，再次感受英雄們的偉大壯舉課件呈現(xiàn)

生：班長馬寶玉激動的說……

戰(zhàn)士們也昂首挺胸……

打到日本帝國主義……

這是英雄的中國人民……

師：課文學(xué)到這，你能告訴大家，從五位壯士的身上你們看到了什么？感受到了什么？

生：自由說舍生取義、視死如歸、勇往直前、以身殉國、赴湯蹈火

師：隨機板書：舍生取義、視死如歸、英勇頑強……

三、總結(jié)寫法

師：課文我們學(xué)完了，那你覺得這篇課文在寫作上，在表達上有何特點？請同學(xué)們快速瀏覽課文，小組內(nèi)交流一下。

生：匯報：

1、詳略得當板書：詳略

2、按事情發(fā)展的順序來寫的3、抓住人物的語言、動作、神態(tài)進行具體描寫

4、側(cè)面描寫

四、結(jié)束語

同學(xué)們，雖然幾十年過去了，但五位壯士可歌可泣的感人故事，卻一直激勵著我們每一個中國人，讓我們再次誦讀這首詩，愿五壯士的偉大精神永遠長存！

《致五壯士》配樂

舍生取義驚天地，殺身成仁泣鬼神。

狼牙山上殲日寇，英雄血鑄民族魂。

板書設(shè)計：

狼牙上五壯士

詳 頂峰殲敵（砸）

引上絕路（走）

詳痛擊敵人（打）詳英勇跳崖（跳）

接受任務(wù)舍生取義、視死如歸、英勇頑強……

第五篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

１、認識10個生字，學(xué)會本課14個生字。能正確讀“龍王廟、任務(wù)、崎嶇、尸體、雹子、仇恨、滿腔怒火、橫七豎

八、斬釘截鐵、居高臨下、粉身碎骨、昂首挺胸、壯烈豪邁、堅強不屈等詞語。

2、有感情朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。

4、領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達能力。

【教學(xué)重點、難點】

1、理解描寫五壯士痛殲敵寇、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。

2、體會五壯士偉大的獻身精神及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)。

【課時劃分】

兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、觀看《狼牙山五壯士》（百度搜索視頻: 《狼牙山五壯士》電影片斷）

（http:///s?tn=site888_pg&lm=-1&word=%CA%D3%C6 1

%B5%A1%B6%C0%C7%D1%C0%C9%BD%CE%E5%D7%B3%CA%BF%A1%B7）

（）（觀看視頻片段，雖說用了近10來分鐘，卻讓學(xué)生對狼牙山五壯士有了初步了解，激發(fā)學(xué)生對抗日英雄的敬愛。）

2、、學(xué)生談感受，揭示課題。

在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個民族英雄。今天，我們就來學(xué)習(xí)剛才這一個真實的故事。板書課題《狼牙山五壯士》。

生質(zhì)疑課題。

二、初讀課文，解決生字詞

1、自讀課文，自學(xué)生字、新詞

（初步感知，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。）

2、讀后檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

（1）讀生字組詞

（2）課件出示詞語，讓學(xué)生讀。

居高臨下昂首挺胸斬釘截鐵熱血沸騰驚天動地氣壯山河 大舉進犯墜落山澗粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落

（讓學(xué)生從兩組詞中分別感受壯士的英雄氣概，和痛擊敵寇的痛快）

（3）注意生字的書寫，如“葛、斬“等字的字形。

（4）試著理解“昂首挺胸、橫七豎八”的意思。

（學(xué)生借助觀察和表演來理解“昂首挺胸”，從字面上理解“橫七豎

八”，讓學(xué)生會多種方法來理解詞語。）

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、指名讀課文，把課文讀通順，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？是按什么順序?qū)懙模?/p>

（從整體入手，再次感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力）

2、讀后交流。

根據(jù)學(xué)生回答。板書：接受任務(wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖

四、反復(fù)練讀，讀中感悟

1、自由讀文，畫出最使你感動的語句，反復(fù)多讀幾遍，讀出自己的感受。

2、指名讀自己最感動的語句。

五、布置作業(yè)

1、讀熟課文。

2、通過百度搜索摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。（百度搜索英雄人物）（）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．交流搜集的詞語。（百度搜索英雄人物）

（）

2．質(zhì)疑課題：課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》

生自由交流。

二、學(xué)習(xí)課文前三部分，研讀“戰(zhàn)士”

1、自由讀文，找出你感受深刻的地方讀讀。

2、交流感受。

3、質(zhì)疑：為什么現(xiàn)在稱為“五位戰(zhàn)士”呢？

4、生交流。

5、師小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)后兩部分，深研“壯士”

1、播放課文朗讀四五部分。（百度搜索課文朗讀）

（）

2、面對五壯士的高大形象,你有什么心里話想說?談?wù)動^后感受。

3、齊呼最后兩句：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”

五、總結(jié)全文

六、布置作業(yè)

1、試著背誦課文最后一部分。

2、課外百度搜索有關(guān)狼牙山五壯士的故事,講給同學(xué)們聽。