第一篇：美術《美麗的草原》教學設計

《美麗的草原》教學設計 教學目標 ：

1、通過本課的學習，了解草原是蒙古族兒女生產生活的地方，了解“草原”美麗的景色的同時，了解草原兒女的生活習慣以及哪些有特色的活動。

2、通過欣賞教學課件和同齡人的作業，能夠獨立或者合作完成一幅以草原為主題的藝術作品，要將創新的理念融入其中。

3、通過藝術實踐，欣賞增強對少數民族傳統文化的喜愛，增強對美麗草原和藝術的熱愛之情，增強民族自豪感。

教學重點 難點 ：

1、了解美麗草原的景觀特點，以不同的創意和表現手法進行以“美麗的草原為主題的實踐創作。

2、在藝術實踐時要培養孩子們正確的構圖概念，以創新的手法表現草原“近景、中景、遠景”不同的美。教學準備

1、教師：課件 幻燈片

文字資料

2、學生：畫紙 油畫棒 水彩筆 卡紙 剪刀 膠水

教學流程

一、導入新課

欣賞草原 組織教學，檢查學具。

孩子們：大家喜歡聽歌嗎?今天老師帶來一首非常好聽的歌，大家想聽嗎? 播放視頻《美麗的草原我的家》。

剛才的歌好聽嗎?景色美嗎?誰能說說剛剛我們聽到了什么看到了什么? 這景色實在是太美了，這節課，就讓歌聲引領我們共同走進草原，親近草原，品味草原。板書課題：《美麗的草原》。

1、同學們以搶答的形式回答問題，互相補充。羊群 駿馬 氈房 藍天 白云 草地 湖水 牧羊人。

2、邊聽歌邊欣賞草原的美麗，為新課的學習埋下伏筆。加深對美麗的草原的了解。

進一步了解草原美麗的景色都是有哪些組成部分。

二、探究新知 贊美草原

1、幻燈片展示供孩子們欣賞，畫面上都畫了些什么? 師加以小結：

近處綠綠的草地上蒙族兒女在過“那達慕”節。有的唱歌，有的在拉“馬頭琴”，有的摔跤，每個人都露出了幸福的笑臉。不遠處是幾座潔白的氈房，篝火上正煮著美味。

遠處是潔白的羊群，藍藍的天空。這可真是人間的天堂啊。

2、鼓勵同學們把剛才看到的景物敘述一下，只要說出畫面的內容即可。

3、根據孩子們的回答給予補充：繪畫時先要把最重要的圖案畫在重要的黃金分割處，也就是正中心的偏離一點。

4、引領孩子們分析其他同齡人的作品。提出欣賞要求：

畫面上主要畫了些什么? 畫面上近處畫了什么?遠處畫了什么? 這樣才能表現出草原的遼闊，空間感。這些作品都使用了哪些主要顏色?用了哪些輔色? 畫面顏色要統一，表現出草原的色彩。學生欣賞后各自說出自己的看法，注意要說完整話。設計草原 藝術實踐，提出作業要求:

1、設計制作一幅以“美麗的草原”為主題的美術作品，手工粘貼、繪畫等形式不限。

2、創作時要構圖飽滿、要有疏密遠近之分來體現草原的美麗。

3、人景結合，處理好人景關系。評價草原 優秀作業展評

1、自評

2、互評。

第二篇：美麗的草原我的家教學設計

《美麗的草原我的家》教學設計

寧強縣第一初級中學 李佳琳

課題：《美麗的草原我的家》 課型：欣賞課課時：一課時

教材分析

1、通過欣賞內蒙古民歌《美麗的草原我的家》，讓學生感受內蒙古人

民對美麗大草原的熱愛之情。體會蒙古人民以生長在遼闊的草原為榮，及對草原、放牧人、故鄉的深情厚意。

2、通過欣賞內蒙古民歌了解長調和短調，使學生在體驗多姿多彩的民族風情的同時，了解內蒙古民歌，喜愛內蒙古民歌，更熱愛我國民族文化。

教學目標

1、通過欣賞蒙古民歌《美麗的草原我的家》，讓學生感受蒙古人

民對美麗草原的熱愛之情。感受蒙古人民以生長在遼闊的草原為

榮，及對草原、牧人、故鄉的深情厚意。

2、通過欣賞蒙古民歌了解長調和短調，使學生在體驗多姿多彩的民族風情的同時，了解蒙古民歌，喜愛蒙古民歌，熱愛民族文化。

教學重點和難點教學重點：欣賞、感受蒙古民歌，激發學生對蒙古民歌的熱愛之情。

教學難點：引導學生感受蒙古民歌的風格特點。了解長調和短調。理

解蒙古民歌所表達的思想感情。教學過程

一、激情導入：聆聽馬頭琴音樂——多媒體展示馬頭琴——蒙古族的樂器——蒙古民歌《美麗的草原我的家》

二、聆聽感悟：

1、初聽：完整感受歌曲（風吹綠草遍地花，彩蝶紛飛百鳥唱，一彎碧水映晚霞。草原就象綠色的海，氈包就象白蓮花。）了解演唱者德德瑪。

2、復聽：多媒體播放伴奏，教師完整、深情的演唱。問：歌曲給了你怎樣的感受？你的心情是怎樣的？生：自由回答。

三、蒙古知多少：

學生展示課前自己收集的蒙古族相關的人文資料。

四、蒙古風情：

多媒體展示風光片：

1、生活方式

2、服裝服飾

3、飲食住所

4、風俗習慣

4、風土人情。

學生欣賞、分析，教師總結。

五、新知探究：

1、聆聽《牧歌》：（1）教師邊彈邊唱，學生欣賞感悟。（2）教師介紹歌曲創作背景。（3）復聽無伴奏合唱《牧歌》

2、長調：音域寬廣、節奏自由、旋律悠揚舒緩、起伏度大、結構較長大，具有濃厚的草原氣息。

短調：音域較窄、節奏較規整、旋律歡快、結構較短小。

3、民歌欣賞：《蒙古人》 《小黃鸝鳥》進一步區分長調和短調。

六、露一手：

你還喜歡那些蒙古民歌？并給同學們唱一唱？《草原上升起不落的太陽》《敖包相會》《在那遙遠的地方》《草原贊歌》《銀杯》

七、感受與體驗：

1、教師做幾組蒙古族舞蹈動作。

2、學生模仿練習。

3、歌伴舞《天邊》師生共同激情表演唱。體驗蒙古人熱情豪爽的性格特點，感受蒙古人民熱愛草原生活，熱愛家鄉的思想感情。

你還喜歡那些蒙古民歌？并給同學們唱一唱？《草原上升起不落的太陽》《敖包相會》《在那遙遠的地方》《草原贊歌》《銀杯》

《美麗的草原我的家》教學反思

寧強縣第一初級中學 李佳琳

美麗的草原我的家教學反思

美麗的草原我的家是一首歌頌大草原無限風光的歌曲，在這首的歌的教學過程中，通過聽課和自己上課的對比，提出以下幾點反思和看法：

1、引入部分：這堂課要重點推出的知識點是“蒙古長調”，那么是不是課前就播放像《牧歌》這樣具有典型長調韻味的歌曲，然后順理成章地跟著歌聲來到美麗的大草原，找尋所謂的蒙古三寶，這里就為長調的引出埋下了伏筆，一會兒講到長調就可以給同學們一個更直觀的認識。

2、說到“馬頭琴”的時候，是不是應該出示下馬頭琴的圖片，然后給同學們分析一下馬頭琴的構造以及它的拉法，因為之后有請同學們模仿拉馬頭琴的動作，連基本的構造和拉法都不清楚如何讓同學們更形象深動地去模仿。

3、既然說到了長調，是不是可以順便講下“短調”，通過比較欣賞，讓同學們更好地來區分長調與短調的特點，從而更好地把握歌曲的演唱。

以上就是聽了這堂課和自己上完這堂課后的一些想法，有待在今后的教學中更好地改進。

第三篇：美麗的草原我的家教學設計

美麗的草原我的家教學設計

一、教學目標：

1.學會演唱歌曲《美麗的草原我的家》,感受蒙古音樂獨特的長調風格。

2.了解蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴音色。3.通過多種形式參與藝術活動，感受音樂的美，提高學生思考與鑒賞音樂的積極性。

4.對音樂與地理環境之間的關系有初步體驗，激發學生對少數民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛。

二、教法學法：試唱法、表演法、聽賞法、討論法

三、教學手段：多媒體課件、錄音機、磁帶學生喜歡的

四、教材分析

本課以草原上的蒙古族為主線，通過聽、唱、演、思來了解蒙古族民歌以及音樂與地理環境之間的關系。因此在教學中先給學生聽無伴奏合唱《牧歌》，與此同時用多媒體展示蒙古草原的風貌，學生在聽覺和視覺的享受中開始學唱民歌《美麗的草原我的家》，從中體會音樂與地理環境之間的關系，繼而引導學生欣賞馬頭琴獨奏《我從草原來》，在充分激發學生情感的基礎，讓學生參與才藝展示活動，自己動手動口動腦來展現蒙古族音樂。

五、教學重點：通過各種音樂實踐活動使學生了解所選的歌曲和樂曲，擴大學生的藝術視野，從而加深對音樂地域文化的印象。

六、教學難點：音樂材料多，要在有限的教學時間內較好的完成教學任務。

七、教學準備：學生課前搜集：有關草原的音樂、圖片、民族風情。

八、教學過程：

（一）提問導入：

提問，你去過草原嗎？你心中的草原是怎樣的？想感受古詩中“天蒼蒼，野茫茫……”的大草原風情嗎？

（二）欣賞無伴奏合唱《牧歌》

今天我們先來聽一首歌曲，聽完以后請同學們告訴我這首歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？它是哪個民族的？歌曲中有樂器伴奏嗎？那你們能聽出哪幾個聲部呀？聽后回答

1、同學描繪一下這首歌曲所表現的畫面。（說得非常好）這首歌曲是放牧時演唱的歌曲，叫《牧 歌》。它的色彩非常豐富：藍藍的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進了一幅很有詩意的畫里。那么我們同學們知道這是我國哪個少數民族的民歌嗎？（蒙古族）

2、這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。（女高、女低、男高、男低）大型的合唱歌曲一般都是四個 聲部組成的。師引導生說：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。

3.你是怎么知道這是蒙古的民歌？（請一兩名同學談談）歌唱草原的歌曲就一定是蒙古民歌嗎？還可能是哪兒的民歌？（引導學生說出四大牧場）今天，我們就一起去草原旅行，了解一下草原上的生活和歌曲。

(三)說明本課的學習內容

1．讓學生簡介課前搜集的蒙古民族風俗（課件展示圖片或錄像），然后教師補充。如果你來到蒙古，蒙族同胞會先跟你親切地說“塔、賽白奴”，“您好”。請同學和我一齊說一遍。然后給你端來可口的奶茶，請你吃烤全羊，讓你一飽口福。再帶你去參加他們一年一度的“那達慕”大會。還會帶你去祭拜他們的民族英雄成吉思汗陵。下面就讓我們一起到美麗的草原去看一下吧.2、學會演唱歌曲《美麗的草原我的家》,感受蒙古音樂獨特的長調風格。

3、了解蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴音色

4.通過多種形式參與藝術活動，感受美、創造美

5、對音樂與地理環境之間的關系有初步體驗

（四）學唱民歌 《美麗的草原我的家》 1．教師或磁帶范唱民歌《美麗的草原我的家》

2．提問：蒙古族民歌《美麗的草原我的家》與無伴奏合唱《牧歌》在表演上有何不同？（在學生對蒙古草原有了初步印象后，再讓學生感受歌曲的清新之美，從而激發學生的學習欲望。）

3．總結蒙古族民歌的風格特點：寬廣、舒展。

4．一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用M唱）在學唱歌曲時，盡管淡化識譜學習，以降低學習對樂譜的畏懼感，這樣學生就擺脫了牽的繩索，教師在幫助學生開拓思維的空間的同時，放手讓學生去評述本歌的情緒、線條，并讓學生體會音樂與地理環境之間的關系。）

5、教學生一邊唱歌，一邊加上簡單的舞蹈動作，體會歌曲的意境。

6、以多種形式練習歌曲。（可分男女聲部，可配合肢體動作）

（五）蒙古族樂器馬頭琴介紹

馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因琴頭上雕有馬頭裝飾，故稱馬頭琴。馬頭琴是拉弦樂器，音色柔和渾厚，獨具特色。演奏技術豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨奏。

九、欣賞馬頭琴獨奏:《我從草原來》

提問：作品的情緒？節奏？旋律？

回答：情緒熱情，節奏緊湊，旋律動感、流暢

（六）知識拓展 師、生：內蒙古獨特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛藝術的蒙古族人民，造就了他們獨特的音樂形式…… 師：我們國家還有哪些地方有草原？那里風土人情、民族性格、文化藝術又有哪些獨到之處呢？請同學們在課余的學習中認真去捕捉、去思考。

十、薩克斯演奏《美麗的草原我的家》

教師用西洋樂器演奏民歌，讓學生感受不一樣的風味。

十一、總結

今天，我們在美麗的音樂中去內蒙古大草原游玩了一圈，乘著歌聲的翅膀、踏著馬頭琴獨特的音色，我們感受到了遼闊而美麗的內蒙古大草原，感受到了我們偉大祖國的大好河山，這更增加了我們對偉大祖國的熱愛之情。

第四篇：美麗的草原我的家教學設計

《美麗的草原我的家》教學設計

教學目標：

1、認識4個生字，會寫7個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解句子意思，能聯系上下文和生活實際展開合理想象，體會草原神奇而美麗的景象，感受草原人民多這片神奇的土地上的感情。教學重點：

1、通過詩歌，感受牧民的幸福生活，產生熱愛草原、熱愛祖國的思想感情。

2、結合詩中出現的擬人、比喻等句子，體會草原的美，牧民的幸福生活。

教學難點：理解“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫。”的深刻含義。教學方法：讀中悟讀中想讀中思讀中繪

教學過程

一、設疑激趣。

同學們，喜歡聽歌曲嗎 ？（喜歡）今天，老師給同學們帶來一首好聽的 歌曲，請同學們邊欣賞邊思考，把你聽到、看到、想到的說給大家聽。用上我看到了，我聽到了，我想到了，這樣的詞語。

（同學們根據聽到看到想到的描繪草原）

二、自主探究，交流感悟。

師：同學們的想象力真豐富，表達能力真強。這節課就讓歌聲引領我們走進草原，親近草原，感受草原。（板書課題）

師：請同學們齊讀課題，找出題目中描繪草原的詞語。（美麗

家）

師：你能把美麗換個詞語嗎 ？（漂亮/好看等）

師：家給你什么感受？作者把草原當作自己的家，你體會出什么感

情？（板書：熱愛）

師：美麗的草原我的家，你還能說這樣的話嗎？（美麗的長嶺我的家

美麗的學校我的家）

過渡：請同學們把書打到50頁，跟老師讀課文，邊讀邊想，作者從哪兩方面描寫草原的？（板書：景色美

生活美）

師：請同學們自由讀文，用文中詞語說一說作者描寫了草原的哪些事物？（綠草

駿馬

牛羊

彩蝶

氈包

晚霞

等）

師：我們用讀、想、說的方法抓住重點詞語，理解句子，體會思想。請同學們插上想象的翅膀，邊讀詞語邊想象畫面，并用自己的話來描

述。（出示課件）

1、課件出示

美麗的草原我的家，風吹綠草遍地花。

師：請同學們讀句子想畫面并用自己的話描繪。（同學們用自己的話

描繪畫面，練習說話）

師：這里用了一個動詞請同學找出來。（吹）

師：同學們找的真準確，用上動詞把靜的畫面寫活了。這是動靜結合的寫法，看下面的句子也用上這樣的寫法嗎？（有）

2、課件出示

彩蝶紛飛百鳥唱，一灣碧水映晚霞。

師：多熱鬧啊！這些可愛的小精靈打破了草原的寧靜。請同學們找

出動詞.(飛

唱)師：這句話中描寫顏色的詞語有哪些？（彩

碧）師：從這些描寫顏色的詞語可以想象出草原的色彩有哪些？

師：作者在這里也運用了動靜結合的寫法。

3、課件出示

駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。

師：同學們還有一幅更美麗的畫卷，你能叫出這種花的名字嗎？

課件（草原就像綠色的海，氈包就像白蓮花。）

（白蓮花）

師：你了解它嗎 ？（生答）師：這是一個什么句子？（比喻句）師：把什么比做什么？（把氈包比作白蓮花）

師：“彩”讓你想到了哪些顏色？（白色

紅色

黑色 黃色 等）師：同學們說的非常正確，這說明草原上的馬顏色很多，也說明草原

上的色彩多。

過渡：多美呀！難怪作者火華初次來到草原，就被眼前的景色吸引了。我們也做一回真正的草原人，用朗誦的方式表達對草原的熱愛。

（生紛紛朗誦）

三、突破難點

師：是啊！美麗的家誰不愛，草原的牧民更愛自己的家。當年凄苦的馬頭琴聲伴隨他們四處漂泊，地主王爺逼死了他們的親人，奪去了他們的牛羊。在水深火熱之時，是偉大的中國共產黨為草原人民插上了雄鷹的翅膀，讓草原再現了藍天白云，他們的草原變成了歡樂的海洋。當作者看到這一幕時，便寫下了“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫。”

（生朗讀）

師：作者描寫了有代表性的人物（牧羊姑娘）。請同學們找出描寫牧羊姑娘的詞語。（放聲唱

愉快）

師：牧羊姑娘用什么樣的心情，唱出什么樣的歌曲呢？ 師：如果你是牧羊姑娘，能為大家介紹草原馬？

四、思維拓展

課件出示： 草原知識拓展

如果我們是草原上的小學生，請你以小導游的身份為在座的老師

同學介紹草原。

四、板書設計：

美 麗 的 草 原 我 的 家

景色

熱愛

生活

我看到了

我聽到了

我想到了

美麗的草原我的家說課稿

一、教學內容：長春版小學語文三年級下冊《美麗的草原我的家》

二、說教材： 1.教材分析：

《美麗的草原我的家》，是由火華作詞，阿拉騰奧勒作曲的一首歌。這首由蒙古族歌手德德瑪首唱，并在近三十年的歲月中久久縈繞在人們心頭的動人的旋律，不知道曾經引發了多少人對內蒙古大草原無限的遐想與神往！因為每當人們聽到這首歌的時候，眼前就仿佛浮現出那藍天白云下芳草萋萋、鳥語花香、牛羊遍野；夕陽下，一頂頂蒙古包上空炊煙裊裊，火爐上奶香陣陣，草地上歌聲嘹亮的情景。這首歌把天地廣袤、雄渾、博大、多姿多彩的內蒙古大草原描繪得淋漓盡致，使人們仿佛看到在那片廣闊的土地上，辛勤的牧民在描繪最新最美的圖畫，真實地表達了蒙古人民對草原的深切的感情。

2.學情分析：

成功的教學需要的不是強制而是激發學生的學習興趣，因此埋在教學本課時，一是要盡可能用趣味性的教學方法來激發學生的興趣：二時要讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識，同時充分利用生動形象的語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極

性和主動性。3.教學目標：

1、認識4個生字，會寫7個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解句子意思，能聯系上下文和生活實際展開合理想象，體會草原神奇而美麗的景象，感受草原人民多這片神奇的土地上的感情。

教學重點：

1、通過詩歌，感受牧民的幸福生活，產生熱愛草原、熱愛祖國的思想感情。

2、結合詩中出現的擬人、比喻等句子，體會草原的美，牧民的幸福生活。

教學難點：理解“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫。”的深刻含義。

教學方法：讀中悟讀中想讀中思讀中繪

三、說教學方法：

教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識，因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二是要創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法，示范法，游戲法導入等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，是整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。

四、說學法：

本課主要在教師的啟發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的動變成

音樂中有規律的動，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。

五、說教學設想：

（簡要說教學過程）

第五篇：《美麗的草原我的家》教學設計

《美麗的草原我的家》教學設計

教學目標：

1、認識4個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

3、能聯系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象，感受草原人民對這片神奇的土地的深切的感情。

教學重難點：

1、通過學習詩歌，感受牧民的幸福生活，產生熱愛草原、熱愛祖國的思想感情。

2、結合詩中出現的比喻、擬人等語句，體會草原的美景、牧民的幸福生活。教學流程：

一、情境導入，激發興趣。

1、孩子們，有這樣一個地方，那里芳草萋萋，牛羊遍野，奶香陣陣，歌聲嘹亮。

大家說這是什么地方啊？ 恩，對，是草原！

2、那么你印象中的草原是什么樣兒的呢？誰愿意給大家說一說？

是啊，草原以其坦蕩的美，不知使多少人為之神往。當作者火華第一次來到錫林郭勒草原采訪時，就深深地迷醉其中。他曾經感慨地說：“我并不是在草原上長大的，但是對它的向往、新鮮感和親切感，到后來的熟悉感，讓我真正覺得草原就是我的家.”

好了，下面就讓我們走進火華先生的《美麗的草原我的家》，去共同感受一下草原帶給我們的震撼。

二、板書課題，齊讀。

三、精讀感悟

1、（配音、畫范讀）下面請同學們聽老師讀課文，注意，聽聽火華先生為我們展現的是一個怎樣的草原。

2、此刻，你感受到了一個怎樣的草原？

是啊，火華先生為我們描繪了一幅寬廣、美麗的草原畫卷。

3、那么，課文中的哪些語句最能讓你感受到草原的美呢？下面

就請同學們自由讀課文，一邊讀一邊動手畫出這樣的語句，并談一談你的體會。

4、可以和同桌交流一下，完善自己的看法。

5、【匯報中訓練】

（一）第一小節 美麗的草原我的家，風吹綠草遍地花。

彩蝶紛飛百鳥唱，一灣碧水映晚霞。

駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。訓練（1）——好似——，——好似——。

（2）多音字：撒 sǎ（撒種、播撒）sā（撒嬌、撒手）

（3）這一小節中通過對哪些事物的描寫，體現了草原的美?結合文中的描繪，你想象到了怎樣的畫面？（引導學生按照一定的空間順序）。

【指導朗讀：是啊，在一碧千里的大草原上，蝶兒飛，鳥兒唱，溪流中映襯著晚霞的倒影。駿馬奔馳，牛兒羊兒盡情地吃草，這是一幅多么美好的畫面啊！那么，能通過你的朗讀把這種美表現出來嗎？

自由練讀、指名讀、齊讀。】

（二）第二小節：美麗的草原我的家，水清草美我愛它。草原就像綠色的海，氈包就像白蓮花。

牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫。

訓練：（1）氈包：資料，欣賞圖片。

（2）圖片對比：氈包、白蓮花

（3）理解：牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫。（體會：牧民們的勤勞和對家鄉的熱愛之情，他們已經和正在創建著自己美好的家園，和對新生活的無限向往之情。）

那么，透過這句話，你體會到的，豈止是草原的景色美嗎？ 【指導朗讀：是啊，草原人民正在用自己的聰明才智和勤勞的雙手建設著家鄉，使遼闊的草原到處風光秀麗，美景如畫。那么就讓我們帶著對草原的熱愛和對草原人民的贊美之情來讀一讀這一小節。

自由讀、指生讀、男女生賽讀、想讀的站起來齊讀】

（三）第三小節：牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯。

體會：草原人民熱情豪放、能歌善舞、心情愉快、生活幸福、熱愛家鄉的情感。

那就通過你的朗讀，把草原人民熱情奔放的性情體現出來。齊讀這一小節。

（四）朗讀全文指導【那么此時此刻，你的心中出現了一幅怎樣的草原畫面？

是啊，在一碧千里、茫茫的大草原上，生活著一群熱情豪放的人們，他們熱愛家鄉，用心地建設著自己的家鄉。這是多么壯美的景象啊！那么就讓我們充滿贊美、富有深情地朗讀全文。】

（五）填充訓練，練習背誦。

四、拓展延伸

1、通過火華先生傳神的筆，我們領略了神奇而美麗的草原風光。那么除了我們課文中所描繪到的，你還知道哪些有關草原的資料呢？給大家介紹一下。

2、老師這里也有一些有關草原的資料，請大家欣賞一下。

3、現在，對于草原，你一定有了更為全面和深刻地了解，那么此時此刻，你最想說點什么？

4、下面就讓我們在蒙古族著名歌唱家德德瑪的歌聲中，結束我們今天饒有興致的草原之旅。（歌曲欣賞）

5、小結：在草原人民的共同努力下，草原到處美景如畫，相信在全國人民的共同努力下，祖國的明天一定會更美！！板書設計：

美麗的草原我的家

景美

美

人更美