第一篇：13《烏鴉喝水》微課教案

13《烏鴉喝水》教案

一、導(dǎo)入

孩子們好！請看大屏幕。這是首兒童歌曲《小烏鴉愛媽媽》。大家喜歡這只烏鴉嗎？說說你喜歡它的理由？ 孩子，你來說，好。你來說，不錯。你說。大家說得對，這是只孝順的小烏鴉。二，講解

咱們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文，13《烏鴉喝水》。大家有禮貌的和烏鴉打個招呼吧！大家能不能再親切點兒？很好，大家跟烏鴉打過招呼了，就是好朋友了。烏鴉的“烏”考考大家。請看大屏幕：“小朋們，你們知道，我和誰的模樣長得最像嗎？”烏字和鳥字長得最像！你的小腦瓜轉(zhuǎn)得可真快！表揚！請看大屏幕：“那怎么區(qū)分我們倆呀，你們知道嗎？”小組討論一下。好，第三組的組長你來匯報一下。烏鴉的“烏”沒有那一點兒。小鳥的“鳥”字有那一點兒。烏鴉也是鳥，為什么少了表示眼珠子的那一點呢？哦，不知道呀？沒關(guān)系，大家請看大屏幕，聽老師講：“烏鴉渾身是黑色的，遠看時，黑色的眼珠子和黑色的翅膀混在一起，難以辨清，因此，鳥少一點兒為烏。”

孩子們，“烏”代表烏鴉，烏鴉羽毛是黑色的，所以常用“烏”來表示黑色。誰能用“烏”組一個詞？真棒，孩子們，你們不僅了解了“烏”的字形，還理解了“烏”的字義，真了不起。

三，小結(jié) 孩子們，有許多漢字寶寶模樣雖然長得很像，但還是有區(qū)別的，所以我們要像孫悟空一樣，長一雙火眼金睛，就不會認(rèn)錯他們。我們的祖先造的每一個漢字，都非常有趣，只要我們大家喜歡上這些生字寶寶，就會知道很多生動有趣的故事。就今天這節(jié)課就上到這兒，下課！同學(xué)們再見！

13烏鴉喝水

烏鴉

烏

鳥

第二篇：烏鴉喝水微課教案

烏鴉喝水微課教案

《烏鴉喝水》這個故事主要敘述烏鴉找水喝的過程，表現(xiàn)了烏鴉找不到水喝的著急，可是找到水又喝不到嘴里的無奈，最后它想出好辦法，通過自己的辛勤勞動終于喝到了水的喜悅。下面是烏鴉喝水微課教案，歡迎閱讀。烏鴉喝水微課教案

教學(xué)目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。

2.學(xué) 會 正 確 流 利、有 感 情 朗 讀 課 文，培 養(yǎng) 閱 讀 興 趣 體 悟 烏鴉喝水過程中心情的變化。

3.引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。

教學(xué)重點

識字、寫字和朗誦課文，引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。

課時安排 兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、瓶子、小石子。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

1.復(fù)習(xí)生字。過渡：瞧，昨天剛認(rèn)識的的生字寶寶正向你們走來了。你們還記得嗎?認(rèn)讀生字詞。

2.老師還給你們帶來了一個有關(guān)烏鴉的MTV，你們想看嗎?(播放課件)

3.揭示題目：這個MTV講的就是烏鴉喝水的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》。

二、初讀課文(了解故事梗概)

1.自由讀課文，看看課文共有幾個段落?

2.檢查、指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。

3.請你們自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。想一想:烏鴉為什么喝不到水?用“”劃出來。

三、精讀理解(圖文對照，體驗烏鴉心情)

1.(出示幻燈片)：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。(1)看圖說說烏鴉在做什么?(2)體會：在讀的過程中，體會到烏鴉的什么心情?(難受)到處是什么意思?(處處，遍地。)

(3)區(qū)別形近字：喝渴

2.大家都有過口渴的感受吧?(口渴了真難受!)

(1)我們可愛的烏鴉沒有放棄找水，這不，它好不容易找到一瓶水。想一想，這時它的心情如何?(高興)

(2)正當(dāng)烏鴉高興的時候，它又遇到什么困難?你能找出這個句子畫下來嗎?快試試。(指名讀句)

(3)(出示幻燈片)：可是瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢?理解：你讀了這句話，知道了什么?

(烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多、嘴巴大)

(4)這時烏鴉的心情會是怎樣的呢?(抓住“可是”一詞，反復(fù)朗讀第二句---落差很大，就像從山頂?shù)焦鹊?)我 們 再 讀 讀 課文，體會體會烏鴉的感情。(烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱……)

你很難過地讀一讀吧!你很失望地讀一讀吧!你很苦惱地讀一讀吧!(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

3.我們都體會到了烏鴉著急的心情。可是光著急不能解決問題呀!那么應(yīng)該──(想辦法)

4.烏鴉想出什么辦法來了嗎?大家讀讀課文。(1)(出示幻燈片)

《烏鴉喝水》公開課教案玫瑰花香的博客：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。說明烏鴉動了不少腦筋，想出辦法來了，烏鴉可真高興呀!

過渡：那么它想出什么辦法來了?

(2)(出示幻燈片)：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

學(xué)生自悟。(引導(dǎo)學(xué)生從重點詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解)

(3)指導(dǎo)朗讀，走入人物內(nèi)心。

①“想出辦法來了”烏鴉可真高興呀!同學(xué)們聽老師讀一讀。

(師讀第二自然段)

②模仿讀：你能像老師這樣讀嗎?(鼓勵模仿)

挑戰(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)?(鼓勵學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀)

(4)理解體會：

①比一比，讀一讀。(同學(xué)們，上下兩句話有什么不同?哪句更好?為什么?)

◆(理解“漸漸”并運用“漸漸”一詞說話)漸漸。

②重點理解詞語“一個一個”、“漸漸”。從讀中體會到什么?(烏鴉喝著水的高興心情;烏鴉聰明、智慧;)

5.演示：聰明的烏鴉，靠著智慧喝到了瓶子里的水，你現(xiàn)在想不想也體驗一下烏鴉喝水的過程?

(1)誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。(出示瓶子和小西紅柿)(要求必須“一個一個”地放小西紅柿，注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高了”。)

(2)發(fā) 現(xiàn)：同 學(xué) 們 在 演 示 中 發(fā) 現(xiàn) 了 什 么?(“一個一個”、“漸漸”。進一步感受烏鴉的謹(jǐn)慎、耐心等。)

(3)當(dāng)烏鴉喝到水后，它會說些什么、想些什么?

6.贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸夸它嗎?

說話練習(xí)：烏鴉，你真。

四、指導(dǎo)背誦(動畫配音)

1.想成為解說家嗎?我們試著為《烏鴉喝水》的動畫配上解說詞。

2.同學(xué)們，我們帶著對的喜愛之情，再來聽聽課文朗讀，并試著小聲的背一背。

3.借助動畫，背誦課文。

4.試著邊做動作邊背誦。

五、拓展延伸

1.思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢?(啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的辦法。)

2.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“烏鴉喝水”，知道了：遇到困難，一定不能慌，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出解決問題的辦法。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文，背誦課文。

2.把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

19.烏鴉喝水

到處 可是 放石子

↓ ↓ ↓

(找水喝)(喝不著)(喝到水)烏鴉喝水微課教案

學(xué)習(xí)者分析

一年級的孩子識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識記時，要鼓勵他們自己想辦法，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動腦想,動手做,動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、能用“漸漸”說話

過程與方法：

通過朗讀，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。

情感態(tài)度、價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟烏鴉的聰明能干，懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。

教學(xué)重點、難點

1.通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水-喝著水了”這一系列變化的過程，背誦課文。

2.感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化的過程。明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法，克服困難。能用“漸漸”說句子。

教學(xué)資源

1.教師自制的生詞卡片;

2.教師自制的多媒體課件;

3.烏鴉喝水的圖片;

4.投影儀、視頻展臺和大屏幕。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(教師板書課題)學(xué)生齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎?(烏鴉，你為什么要喝水?你怎么找水喝的?最后你喝到水了嗎?)2.現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。認(rèn)讀生字詞。(出示生詞卡片)口渴 喝著水 瓶子 到處 石子 漸漸 辦法 許多 找水在這些生字中，有兩個字很相像，你是怎么記住并區(qū)分它們呢?喝渴(口“渴”需要水三點水;“喝”水要用嘴口字旁)3.指名分節(jié)朗讀課文，他生評議。

二、問題引領(lǐng)，感悟課文

1、請小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀一邊想：烏鴉為什么要找誰喝?他是怎么找水喝的?最后它喝著水了嗎?

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

(一)學(xué)習(xí)第一句

(1)你知道，烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話。(課件出示第一句)

(2)烏鴉口渴了，你知道它渴到什么程度嗎?

(3)你從哪里知道它特別渴?(到處找水喝)請你想象一下，烏鴉會飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個什么詞?說明烏鴉確實很渴，就像我們平時口渴了一樣，是一種什么感覺?

(4)你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試?

指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。

(二)學(xué)習(xí)第二、三、四句

(1)師：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。此時烏鴉的心情又怎樣?讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r的心情。

(2)正當(dāng)烏鴉高興的時候，它又遇到了什么困難呢?引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子，劃出來。

(3)出示課件(課文插圖)，思考：烏鴉為什么喝不著水?你能不能用上“因為……所以……”的句式說說烏鴉喝不著水的原因。

(4)老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時心情又如何?(體會烏鴉著急、無可奈何、難過的心情。)

(5)烏鴉雖然很著急，但是它仍然在積極地想辦法。快來讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?

(三)指導(dǎo)朗讀：想象自己就是那只小烏鴉，再讀課文第一自然段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)師：是呀，多著急啊，快來看看小烏鴉想出了一個什么辦法呢?(出示第三段)

(2)請大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫出來。

(3)比較句子：(出示課件)烏鴉把小石子一下子都放進瓶子里。這句跟書上的一樣嗎?這樣改行嗎?為什么?

(4)分組實驗：那一個一個是怎樣放呢?請你們以四人小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的瓶子(里面裝有一點水)和小石子，往里面一個一個地放吧。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化。

(5)在小烏鴉的努力下，水怎么樣了?用你的手勢來告訴老師，課文中用的是哪個詞?

(6)比較句子，用“漸漸” 造句。

課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

瓶子里的水很快升高，烏鴉就喝著水了。

哪一句好，為什么?

你能用“漸漸”說一句話嗎?

出示課件：瓶子里的水漸漸升高了。

天氣_____熱起來了。

____漸漸__________。

追問：此時，你最想對烏鴉說些什么?(烏鴉很聰明;烏鴉很執(zhí)著;烏鴉遇到困難能開動腦筋等。)

(7)指導(dǎo)朗讀第三段。烏鴉喝到水了，心情怎么樣啊?那你就高興地讀一讀吧!

4、學(xué)習(xí)第二段。

烏鴉的這個辦法好嗎?它為什么能想出這個好辦法來?

三、方法引領(lǐng)，指導(dǎo)背誦

1、師：是呀，這只小烏鴉多么善于觀察、不怕困難，愛動腦筋啊!讓我們大家像小烏鴉一樣，積極動腦，想辦法背會這篇課文。

2、提示方法：

(1)想想烏鴉先遇到什么困難?接著它想出了什么辦法?最后怎么樣?

(2)把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動作邊背誦。

(3)用自己喜歡的方法背誦。

3、學(xué)生運用自己喜歡的方式背誦課文。

4、檢查背誦情況，師生評議。教學(xué)活動4

四、總結(jié)評價，拓展延伸

1、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

2、多好的辦法呀!現(xiàn)在就請同學(xué)們想一想：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見，并及時點撥、評議方法的合理性。)同學(xué)們像小烏鴉一樣愛動腦筋，能想出這么多的辦法。

3、在你平時的學(xué)習(xí)和生活中遇到過什么困難，你是怎么解決的呢?(給學(xué)生留有一定的時間進行充分交流，滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難勇于克服的品質(zhì)。)

第三篇：烏鴉喝水微課教學(xué)設(shè)計

《烏鴉喝水》微課教學(xué)設(shè)計

長春市寬城區(qū)自強小學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握多種方法識字的技巧，并能夠熟練應(yīng)用識字方法。

2、激發(fā)學(xué)興趣結(jié)合生活實際和已有的知識基礎(chǔ)創(chuàng)造更多的識字方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

小朋友們好，這節(jié)課馬老師來給大家講一講多種方法識字，我們就以烏鴉喝水這一課為例吧。我們來看課文，文中共有八個生字，那我們就來記一記瓶子的瓶吧

二、結(jié)合生字講解識字方法

1、老師的第一種方法是加一加就是用熟字加偏的方法來識記生字。瓶用加一加的方法可以這樣記，左右結(jié)構(gòu)，并且的并加上瓦片的瓦就念瓶字的瓶。

2、第二種方法是換一換就是用熟字換偏旁變成新字的方法來識記生字

瓶用換一換可以這樣記，左右結(jié)構(gòu)，把餅左邊的食字旁去掉，在右邊加上瓦字旁就念瓶子的瓶

3、第三種方法是猜一猜就是用猜字謎的方法來識記生字

瓶用猜字謎的方法可以這樣記開字頭上一朵花瓦字相伴不離他。一朵花說|就是開字上面的一點和小撇點，看明白了嗎？還可以這樣猜呢開字頭上安喇叭，喊來瓦字陪伴他。開字上面的點和撇點像不像一個小喇叭呀？

三、小朋友們猜字謎的方法是不是很有趣呀，可是要大動腦筋才行哦！你喜喜歡嗎，那也來試一試吧！

小朋友們這些識字方法你會用了嗎？我來考考大家吧你能用幾種方法來記住進、漸、慢這三個生字呢？

第四篇：烏鴉喝水教案

24、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)過程】：

一、猜謎語引入課文。

1、小朋友們，今天孫老師給大家?guī)砹艘粋€小謎語，我們一起來猜一猜。（課件出示謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。師讀）打一種鳥。

2、你們真聰明，一下子就猜出來了，它就是烏鴉。（板書：鳥鴉）

3、其實烏鴉是一種非常聰明的小鳥。不信！我們一起來學(xué)一篇課文。（板書：烏鴉喝水），齊讀課題，你們想聽聽這個故事嗎？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、（放課文動畫）

2、這個故事真有趣！讓我們自己也來讀一讀吧！

請小朋友們打開書，大聲朗讀課文，聽清楚老師的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、小朋友們剛才讀得真認(rèn)真！來看看，這些詞語現(xiàn)在都會讀了嗎？

（課件出示詞語：喝水

口渴

瓶子

終于

叼起

漸漸）

1)

指名讀詞語。誰來讀？（評價：后鼻音讀準(zhǔn)了！輕聲讀出來了嗎？）

2)

你讀得真準(zhǔn)！我們一起照著她的樣子來讀一讀。

3)

如果去掉拼音，你們還認(rèn)識他們嗎？（開火車）

4)

這組詞語中有兩個字非常像，找到了嗎？（比較“喝”和“渴”）

5)

它們有什么區(qū)別？你有什么好辦法記住它們嗎？

6)

學(xué)生說后，師總結(jié)：老師這也有一句口訣，我們一起來讀一讀。（課件出示：喝水用嘴喝，口渴需要水）

7)

（出示句子）把這兩字放到句子里，你還能讀準(zhǔn)嗎？

4、讓我們把這些詞語和句子放到課文中去讀一讀吧。

男女生分節(jié)讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、（出示句子）“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”

請小朋友再來讀讀這句話吧！你能不能把這句話讀得又準(zhǔn)確又好！

我聽出來，你為什么把“到處”讀得這么重呢？

（烏鴉找了很多地方。）

2、是啊，這只小烏鴉東找找，西找找，找了很多地方。它是那么口渴，又找了那么多地方，心里很——（著急）

3、誰能把小烏鴉這種著急的心情讀出來。（指名讀）。

哦，從你的朗讀中我看出來這只小烏鴉找水找得可著急呢！

4、這只烏鴉找到水、喝到水了嗎？請你仔細(xì)讀讀課文第一小節(jié)。（找到了）

5、你從哪里看出小烏鴉找到水了嗎？

（課件出示：它看見一個瓶子，里面有半瓶水，）這時，它的心情怎么樣呢？（高興）（板書：半瓶水）

你能把小烏鴉高興的心情讀出來嗎？（指名讀，齊讀）

6、它找到了水，喝到了嗎？（沒有）那它遇到了什么問題呢？

（師注意表情語氣）可是——（課件出示后半句話）瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？

7、這時候，它的心情又是——？（著急）（板書：瓶口小）

﹡你還從哪里可以看出烏鴉很著急？

指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”（誰能加上表情、動作來試試呢？）指讀，齊讀。

8、小朋友們真會表演，能把第一小節(jié)有感情地來讀一讀嗎？（指名讀，齊讀）

四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、烏鴉一開始沒有喝到水，最后烏鴉喝到水了嗎？（板書：喝著水）（出示：烏鴉就喝著水了）讓我們一起來讀一讀。

2、那烏鴉是怎樣喝著水的呢？請小朋友趕快讀讀第二小節(jié)，用自己的話來說說烏鴉是怎樣喝到水的？

3、烏鴉想出這個辦法容易嗎？（不容易）

你從哪個詞語看出來不容易的？（終于）

指導(dǎo)朗讀“終于”：誰來把烏鴉不容易的樣子讀出來？指讀，齊讀。

4、烏鴉的辦法是什么呢？請你找到這個句子來讀一讀吧！（出示第二句。）我們一起來照著烏鴉的辦法做個實驗，好嗎？誰愿意來？（小朋友做實驗）

看，他是怎么放的？（板書：一顆一顆）

下面的小朋友請仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？

5*、水是一下子就升高的嗎？（不是）從哪個詞看出來的？（漸漸）（板書：漸漸升高）

“漸漸”換個詞語來說就是——慢慢。

誰能用“漸漸”來說句話的？（天氣漸漸熱起來了。我們漸漸長大了。太陽漸漸下山了。）

6、烏鴉通過了自己的努力，最后終于喝到了水！心里多高興呀！我們一起來高興地讀一讀這一小節(jié)。

7、小朋友們，你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話來夸夸它吧！

老師也很喜歡它。因為它遇到困難能仔細(xì)觀察，認(rèn)真動腦，是我們大家學(xué)習(xí)的好榜樣！（板書：會觀察

愛動腦）我們再一起來有感情地讀一讀這個小故事吧！（齊讀課文）

8、小朋友們讀得真好，老師獎勵大家一首好聽的歌。你可以站起來跟著唱一唱，動一動。

五、指導(dǎo)背誦。

1、《烏鴉喝水》這個故事多有意思啊！如果我們把它背下來，加上表情和動作，回家講給爸爸、媽媽聽，就更好了，對嗎？

請小朋友自己試試吧。

2、全班看著板書背誦。

六、學(xué)習(xí)生字。

1、今天，我們認(rèn)識了一只善于觀察、愛動腦的烏鴉，小朋友們想像小烏鴉一樣聰明嗎？那就學(xué)好課文中的生字吧！

2、出示生字卡片“渴、法、漸”

1)

誰來做小老師，領(lǐng)著小朋友們一起讀？

2)

小朋友們仔細(xì)觀察一下，它們有什么共同點？（都有三點水）

3)

它們有沒有不同點呢？（兩個是左右結(jié)構(gòu)，“漸”是左中右結(jié)構(gòu)）

4)

分別指導(dǎo)寫字時要注意的地方。

5)

習(xí)字冊上描紅仿影。

板書：

烏鴉喝水

半瓶水

一顆一顆

瓶口小

會觀察

漸漸升高

喝不著

————

喝著水

愛動腦

第五篇：烏鴉喝水教案

《烏鴉喝水》教案

涪洋完小—龔雨琴

一、教材分析：

《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個一個放進瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“烏”“鴉”等9個生字。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會背誦課文。

3、懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。

三、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點:識字和朗讀；

難點：從文章中體會烏鴉遇到問題肯動腦筋，遇到問題積極想辦法的精神。

四、課前準(zhǔn)備： 課件

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們猜過很多很多的謎語，今天老師也想請我們的小朋友來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。——打一種鳥。(出示烏鴉圖片)

2、（板書課題）齊讀課題。

3、讀了這個課題你想知道些什么？ 生：我想知道烏鴉為什么喝不到水？ 生：烏鴉喝到水了嗎？

生：烏鴉是怎么喝到的水？

???

（二）初讀課文，感知全文：

指導(dǎo)初讀，布置要求。學(xué)生初讀課文后，教師引導(dǎo)：

1、小朋友們真聰明，提出了這么多有意義的問題，下面就請同學(xué)們帶著這些問題去讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順；圈出課文的生字詞并標(biāo)出課文自然段。（學(xué)生自由練讀課文，教師巡視指導(dǎo)。）

2、剛才同學(xué)們讀的很投入，相信課文中的生字你一定會讀了。（課件出示生字、詞語：自由讀，指明讀，開火車讀、男女生對讀。）

wū yā hē kě 烏 鴉 喝 渴 píng shí bàn fǎ jiàn 瓶 石 辦 法 漸

A.師領(lǐng)全班同學(xué)讀。B.全班齊讀。C.師念，同學(xué)舉生字卡片。D.開火車讀。那你又想到什么好辦法記住我們的生字寶寶呢?

有的說：小鳥的“鳥”去掉一點就是“烏”，烏鴉是黑的，看不見眼睛，就像一只沒有眼睛的鳥。”

有的說：烏鴉的“鴉”，右邊是個鳥字邊，因為烏鴉是一種鳥，左邊是牙，讀音和“鴉”差不多，只是聲調(diào)不一樣。

學(xué)生們紛紛向同學(xué)們介紹自己的好辦法，我重點引導(dǎo)他們識記了“喝”和“渴”：

師：同學(xué)們，這些生字中有兩個長得特別像，你們說是誰?生：是“喝”和“渴”。

師;是的，我們怎么來記住它們呢?

生：我用偏旁來記，“喝”是口字旁，因為要用口喝水;“渴”是三點水，因為口渴的時候很想喝水。

師：你的辦法很好，大家能不能編個兒歌，這樣記得更牢一些。

生：喝水要用口(口字旁)，渴了要喝水(三點水)。

（三）學(xué)讀第一自然段。

（出示課文第一自然段內(nèi)容，學(xué)生自讀。）

1、烏鴉口渴了，到處找水喝。小朋友，你有過口渴的時候嗎？（生齊答：有。）口渴的時候感覺怎樣？（生自由說：難受、著急、真想喝個飽、到處找。）

2、那這只烏鴉口渴了，是怎么做的呢？誰來說一說（生回答怎樣找）

3、師描述：你們看，這只烏鴉這里找找，那里找找，能去的地方都找過了，這就叫——“到處”（課件出示，理解到處的意思。）

4、烏鴉口渴了，到處找水喝，它找到了水嗎？你從哪一句話知道的？（指名讀第二句）

5、師讀：它看見一個瓶子，里面有半瓶水，這時的烏鴉會怎么想呢？（指名說。學(xué)生可能會說真是太好了，我終于找到水了??）

6、是呀，它多高興呀！它找了那么多的地方，現(xiàn)在終于找到水了，你能讀出它的高興嗎？（指名讀，讀出驚喜）

7、找到了水，它喝著了嗎？（出示多媒體圖像，引導(dǎo)學(xué)生觀察）烏鴉為什么一開始喝不到水？

師引導(dǎo)，學(xué)生回答：

（1）烏鴉的嘴太大了，放不進瓶子里。

（2）不，是瓶口太小了。

（3）水太少了，如果這時是滿滿的一瓶水，它應(yīng)該能喝到一點兒。

8、師評價：你們觀察得很仔細(xì)，想得也很有道理。烏鴉想喝水，可又喝不著，此時的烏鴉一定是更著急了。你能把這十分著急的語氣讀出來嗎？

9、自由練讀，指名讀、齊讀第一自然段。（著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。）

（四）合作探究學(xué)習(xí)第二、第三自然段。

1、烏鴉好不容易找到了水，可是由于水只有半瓶，瓶口又小，怎么也喝不著，聰明的烏鴉想到了一個好辦法，是什么辦法呢？請小朋友自己讀讀課文二、三自然段，找一找烏鴉想到的辦法是什么。（自由讀，然后指名讀出烏鴉想到的辦法，教師出示句子。）

2、小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實驗。（每個小組有一個盛水的緊口瓶和一些小石子。先討論烏鴉喝不到水的原因，再雙手模擬烏鴉的嘴，體會一個一個的意思，并觀察水面漸漸升高的過程。）

3：你們發(fā)現(xiàn)瓶子里的水有什么變化？

生：我發(fā)現(xiàn)水升高了。

生：我發(fā)現(xiàn)水是慢慢升高。

生：放進石子，水就升高一點點，再放進石子，水又升高一點點。

4、：因為石子是一個一個地放，所以水是一點一點地升高，慢慢升高，書上用哪個詞來說？生（齊）：漸漸。（課件出示句式）

5、漸漸你知道是什么意思了嗎？

生：是慢慢的意思。

生：是一點一點的意思。

6、不錯，漸漸就是慢慢的意思，下面大家注意看屏幕。（課件演示漸漸一詞慢慢的升入句子中。）你們懂了嗎？請大家一起把水漸漸升高的句子讀一讀。（生齊讀。）

7、能用漸漸說一句話嗎？

生：天氣漸漸的變暖和了。

生：我漸漸的長大了。

???

8、指導(dǎo)朗讀二、三自然段。(用不同的方式朗讀：找朋友讀，小組合作讀，個人表演讀等。)

（五）拓展思維，展開想象

1、如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？ 生：用吸管吸。

生：把瓶子打碎。

生：把瓶子放倒。???

2、你喜歡這只烏鴉嗎？（課件出示烏鴉）為什么？

生：喜歡，因為它愛動腦筋。

生：因為它善于觀察。

生：因為它遇到困難不害怕肯想辦法。???

（六）出示我會寫的生字

可 石 辦 法 找 許

1、學(xué)生觀察分析字形

2、教師范寫，學(xué)生空寫

3、學(xué)生獨立寫，評比

六、課后總結(jié)：

今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。