第一篇：《灰雀》第一課時教學設計

《灰雀》教學設計

第一課時

【設計意圖】

《灰雀》一文作為一篇精讀課文，表達上的主要特點是運用人物自身的語言來表達人物的思想感情和事件發展的進程。古人云：“讀書百遍，其義自見”，在教學《灰雀》一課時，我安排多種形式的朗讀，學生在讀中體驗“自讀感知—導讀—啟思—悟讀明理”的過程，實現“體會列寧對灰雀、對誠實男孩的喜愛之情，體驗男孩的誠實、可愛”的學習目標。

【教學目標】

1．認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現，同時受到保護鳥類等動物的教育。

4.感受他們的優秀品質，使學生受到熏陶和感染?！窘虒W重難點】

重點：列寧發現灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經過。難點：通過人物的語言及神態描寫來體會人物的心理活動。【教學過程】

第一課時

一、談話導入

1、談話揭題，認識“隹”就是短尾巴的鳥。出示圖片：三只灰雀在枝頭唱歌

師：今天，老師給大家帶來了一樣小禮物，看，這是——（學生讀），這種鳥名字叫灰雀。板書：灰雀。“雀”可以分成“小”和“隹”，“隹”是一種短尾巴的鳥，小隹就是小鳥，讓我們熱情地和他們打招呼吧。

2、這是三只怎么樣的灰雀呢？圍繞灰雀，俄國偉大領袖列寧和一位小男孩之間發生了一個怎么樣的故事？讓我們趕緊走進課文，去讀一讀吧。

二、初讀課文，初步感知

1、學生自由讀課文，要求讀通課文，讀準字音，標號序號。

2、出示詞語：

胸脯 散步 仰望 婉轉 面包渣 白樺樹 郊外 誠實 惹人喜愛 自言自語 歡蹦亂跳 讀準詞語中幾個后鼻音的字“誠”“蹦”，平舌音“散”等

3、指名讀課文，檢查自讀情況

4、說說課文主要講了一件什么事？

三、學習1自然段，感受灰雀的惹人喜愛

1、你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到他招人喜歡。帶著喜愛的心情讀一讀：“公園里有一棵高大的白樺樹??”。（理解：惹人喜愛）2.作者是從哪幾個方面寫三只灰雀的，找到相關的句子畫一畫，讀一讀。顏色：粉紅 深紅 動作：來回跳動 叫聲：婉轉

3、多么快樂、美麗的灰雀啊，誰來讀一讀？引導學生讀出灰雀的惹人喜愛？升華感情。

4、列寧喜歡這三只灰雀嗎？從哪兒看出來。（列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。）

抓重點詞語“每次”“都要”“仰望”“經?！斌w會。

四、學習生字，指導書寫

1、學生自主觀察本課生字有什么特點

2、說說你是怎么記住他們的字形的

3、重點指導“胸脯”“步”“或”“敢”

4、學生描紅、摹寫

五、抄寫句子

把課文中描寫灰雀的句子抄寫下來并背誦出來

第二篇：灰雀第一課時教學設計

灰雀教學設計（第一課時）

教學目標：

1.用自主識字、隨文識字等方法，認識“樺、胸”等5個生字；會寫“胸、脯”等12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習概括課文的主要內容，體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的呵護。

3.聯系上下文，讀懂文中的詞句；通過人物的對話、神態，體會人物的心理活動；了解引用人物的話可以有不同的形式。教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句，理解課文內容。

教學難點：

引導學生通過人物的對話、神態，體會人物的心理活動；了解引用人物的話可以有不同的形式。

教學過程：

一、名人為引子，導入課題

1.回憶名人，認識列寧

師：咱們一起來回憶名人故事，回憶這些了不起的大人物。這是誰？（依次出示《難忘的潑水節》、《數星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《蜜蜂引路》的課文插圖）

師：在《蜜蜂引路》中，我們已經認識了，這是誰？

生：列寧。

師：（出示列寧頭像）老師帶著大家一塊去了解列寧。（出示資料袋）列寧是前蘇聯偉大的革命領袖，他創建了俄國共產黨，領導十月革命取得勝利，建立了第一個社會主義國家。）

2.引出課題，認識灰雀

師：今天我們學習發生在列寧身上的另外一個小故事——

生：灰雀。

師：看老師板課題。雀，上面是一個變形的小，下面是一個“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。

師：見過灰雀嗎？（課件演示三只灰雀），看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。跟它們打個招呼吧——親切地——

生讀課題。

二、疏通為基礎，初讀課文

1.初讀課文，認識生字詞

a.師：讓我們一起按要求讀讀這個故事。

（課件出示要求：1.讀準字音，讀通句子。2.標上自然段的序號。3.想一想：課文寫了一件什么事？）

b.生按要求讀課文。

c.師：同學們讀得特別認真，字音讀準了嗎？句子讀順了嗎？

（出示三個句子）

師：這三個句子里面藏著課文的所有生字,讀好可不容易，誰來讀讀第一句？ d:老師把生字組成的詞語請出來。誰會讀，就當小老師，帶著大家讀。

生帶讀“白樺樹”。

師：看，這就是白樺樹，高大、挺直，樹干上還有像眼睛似的節。

一生領讀“胸脯”。

師：注意“脯”讀第二聲。胸脯在哪，拍拍自己的小胸脯。

生拍胸脯

師：這兩個字有什么特點

生：都是月字旁

生：還是形聲字

師：在古代，月大多數是“肉”的變形，與身體器官有關的字很多都有月字旁，我們一起找找。

（出示“婉轉”）生讀。

師：“婉轉”在詞典上有兩個意思。（出示兩種意思）課文指婉轉的什么？應當選第幾種呢？

生：第二種

(出示面包渣)生讀。2.理清文章脈絡

a:師：生詞讀準了，還記得第二個要求嗎？（出示自讀要求）全文共有多少個自然段？

生：13個自然段

b:師：課文講了一件什么事呢？不急，這篇課文有好幾個自然段的開頭，都是表示時間的詞語，我們一起來找一找，圈一圈。

學生找的詞語有“有一年冬天”“一天”“第二天”。

師：這三個時間，把課文分成了三個部分。老師請三名同學分別來讀這三部分。其他同學，仔細聽，認真想：在每一個時間里，發生了什么事？

e:出示填空：

有一年冬天，列寧看見_________。

一天，一只的灰雀_______，列寧遇見了__________，并與他交流。第二天，列寧又看到__________。）（生每讀完一個部分，概括一層意思。）（課件逐條出示答案）

f:師：這篇課文說的是什么事呢？（同桌互說，指名說）

g:師：我們根據時間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來，就是課文的主要內容。

三、詞句為關鍵，品讀

1.觀察圖畫，引導說話。

師：課題是灰雀，（出示課文插圖）你看到了怎樣的三只灰雀呢？誰能用一個詞語說一說。

生1：活潑的。

生2：可愛的。

生3：伶俐的。

2.品讀詞句，感受“灰雀”。

a:師：課文中是怎么寫這三只灰雀的呢？默讀第一段，找找描寫灰雀的語句，劃下來。

指名讀。（課件出示“公園里??惹人喜愛”一句。）

師：怎樣的三只灰雀呀？用一個四字詞語，就是——

生：惹人喜愛

b:師：你喜歡三只灰雀的什么呢？再自由讀一讀。

生：我喜歡灰雀來回跳動。

師：這叫動態。咱們來想象一下，這三只灰雀，（手勢）一會兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會兒從——

生：那邊的樹枝跳回這邊的樹枝

師：這邊——（生：那邊）那邊——（生：這邊）

師：這就是——在樹枝間來回跳動，這真是——

生：惹人喜愛。

師：繼續交流。

生：我喜歡灰雀婉轉地歌唱。

師：抑揚頓挫、變換著調子，咱們一塊來聽。（播婉轉的鳥鳴聲）一會兒高，一會兒——（低），一會兒短，一會兒——（長），像唱歌一樣，這就叫——（婉轉）誰來讀一讀這樣的叫聲？

c:幾名同學讀。

師：誰能讀得讓別人仿佛看到了這三只灰雀？

兩名同學讀。

d:師：老師讀，你們閉上眼睛，像放電影一樣，在頭腦里出現灰雀的顏色、動態、聲音。（配樂讀）

e:生齊配樂讀。

3.自主品讀，感受“列寧愛灰雀”。

a:師：課文的第一自然段，除了寫灰雀的樣子，還寫了什么？

生：列寧喜歡灰雀。

b:師：課文中哪些句子能看出來？

生讀

c:師：你從哪些詞語看出列寧非常喜歡灰雀呢？

生交流。

師引讀：寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來了生機,——（生讀句）在公園散步的列寧，正在養病，三只灰雀呀，給列寧帶來了快樂——（生再讀）

四、指導寫字。

1.讀課文第一自然段，書寫段落中的生字

a:第一自然段中藏著好幾個會寫的生字呢？我們一起觀察，并說一說如何識記這些生字。

b:師：觀察田字格中的生字。按間架結構可以分成哪幾類？

（左右結構：郊、散、胸、脯、渣 上下結構：步）

c:師：生字重新排起了隊，你發現了什么？注意每個字左邊、右邊的占格位置。

d:學生分類練習寫字。（三個田字格）

e:反饋寫字情況。

第三篇：《灰雀》第一課時教學設計

《灰雀》第一課時教學設計

教學目標：

1.會認5個生字，會寫6個生字。正確讀寫本課四會詞語。2.讀通、讀順課文，了解課文大意。3.體會列寧對灰雀的喜愛之情。教學重點、難點：

1.會認5個生字，會寫6個生字。正確讀寫本課四會詞語。2.體會列寧對灰雀的喜愛之情。教學過程：

一、回憶激趣，導入新課。

1.在走進課文之前，咱們一起來回憶名人故事，回憶這些了不起的大人物。這是誰？（課件依次出示《難忘的潑水節》、《數星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《蜜蜂引路》的課文插圖）

2.師：在《蜜蜂引路》中，列寧是個什么樣的人？（善于觀察，積極思考）你還知道關于列寧的哪些資料？生說，師補充。（課件出示資料）師：今天我們學習發生在列寧身上的另外一個小故事《灰雀》。（出示課題）

3.師：看老師板書課題。雀，上面是一個變形的小，下面是一個“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。

師：見過灰雀嗎？（課件出示灰雀及介紹），看，這就是灰雀，誰來介紹一下？（生讀資料）跟它們打個招呼吧—親切地—生讀課題。

二、初讀課文，把握內容

1.師：這是怎樣的灰雀呢，圍繞灰雀，俄國偉大領袖列寧和一位小男孩之間發生了一個怎樣的故事呢？讓我們一起走進課文，去讀讀吧！（提出要求：出示（1）讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。（2）想一想：課文寫了一件什么事？）生按要求讀課文。

2.檢查生字詞學習情況

師：同學們讀得特別認真，現在我們來匯報一下。

（1）出示生字讓我們先和生字交交朋友吧。誰來叫叫它們？你是怎樣記住它們的？

（2）出示詞語請同學做小老師帶讀，開火車讀，齊讀。3.師：課文講了一件什么事呢？ 不急，這篇課文有好幾個自然段的開頭，都是表示時間的詞語，我們一起來找一找，圈一圈。（“有一年冬天”“一天”“第二天”）

師：這三個時間，把課文分成了三個部分。（出示填空）老師請三名同學分別來讀這三部分。其他同學仔細聽，認真想：在每一個時間里，發生了什么事？

填空：有一年冬天，列寧看見（）。一天，一只（）的灰雀（），列寧遇見了（），并與他交流。第二天，列寧又看到（）。

師：這個故事先寫了什么，再寫了什么，最后結果又怎么樣呢？（生說）出示填空答案（隨機板書：列寧、小男孩）請大家連起來把它說清楚，開始。（同桌互說）

師小結：我們根據時間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意

思，再把三部分的意思連起來，就是課文的主要內容。我們一起來讀。

三、走進白樺林,感受灰雀的惹人喜愛

（一）感受灰雀的惹人喜愛

1.（出示灰雀圖）師：列寧和小男孩因為灰雀，而有了這段故事。課文也用“灰雀”做題目，到底是怎樣的灰雀呢？課文中有沒有寫？（有）誰能馬上找出來？（生舉手）

2.交流。生讀句子。課件出示：“公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛?！?/p>

師：這三只灰雀給你感覺怎樣？你們喜歡這三只灰雀嗎？灰雀的什么地方吸引你？說說你的理由。

（1）外貌：出示兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。師：為什么喜歡這部分？帶著你的喜歡來讀讀這句話。師：這就是灰雀的外貌描寫。（板書“外貌”）灰雀還有哪些地方吸引你了？

（2）叫聲：出示它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。

師：大家聽到過灰雀的叫聲嗎？播放鳥叫聲。你感覺怎樣？（動聽、好聽）師：灰雀這么美妙的歌聲就是婉轉的歌聲。（讀“婉轉”詞語）大家喜歡這樣婉轉地歌唱嗎？（喜歡）喜歡的小朋友把這段話讀一讀。師：這是作者抓住灰雀的叫聲寫的（板書“叫聲”）

（3）動作：請學生閉上眼睛，請一個學生讀，想象灰雀們在干什么？生：在樹枝間來回跳動出示?? 師：是啊!三只灰雀在樹枝間

一邊來回跳動，一邊婉轉地歌唱（和學生一起復述）這是抓住灰雀的動作來寫的。（板書“動作”）

3.指導朗讀。作者抓住了灰雀的外貌、動作、聲音把灰雀描寫的那么生動、活潑，讓老師也忍不住喜歡了，接下來讓老師也帶著我的喜歡讀一讀這兩句話。學生評價（隨機叫學生讀）

男孩子喜歡這三只灰雀嗎？——喜歡！帶著你們的喜歡，一起讀。女孩子喜歡這三只灰雀嗎？——喜歡！帶著你們的喜歡，一起讀。

師：出示語段填空我相信同學們不用看書都能背這段話了，是不是？我們一起來試試。（配上音樂，想象畫面）

（二）感悟列寧對灰雀的喜愛

1.師過渡：多么快樂、可愛的灰雀，給嚴寒的冬天帶來了生機，你們喜歡嗎？老師也很喜歡，除了我們之外，還有誰也很喜歡灰雀？

師：文中哪些語句可以看出列寧非常喜歡這三只灰雀?請同學們默讀第一自然段，畫出句子，同桌交流，并說說自己的體會。

2.生反饋，師相機指導

出示句子：“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。”

（1）比較句子：列寧走到白樺樹下，停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還給它們帶來面包渣和谷粒。

師：老師把這句話做了改動。改后的句子與原句對比，有什么不一樣的地方？缺少了“每次、都要、經?！痹诒磉_上與原句有什么不同？（原句更能表達列寧喜歡灰雀的程度很深。）

（2）師：列寧太喜歡灰雀了，當我們喜歡一樣東西時也是這樣的：我每次經過肯德基店，都會——生接；這個布娃娃太漂亮了，我每次看到它，都——生接。

師：“每次??都??”寫出來我們對一樣東西的喜歡和執著。（3）師：下面我們一起再讀這段話，讀出讀列寧對灰雀的喜愛。出示句子：列寧每次走到白樺樹下??面包渣和谷粒。情境引讀配樂：寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來了生機,——（生讀句）在公園散步的列寧，正在養病，三只灰雀呀，給列寧帶來了快樂——（生再讀）

師：列寧經常去看灰雀，給它們帶去面包渣和谷粒，表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括。（板書：愛）

3.學習小結：此時此刻，同學們對列寧同志一定又有了新的認識。那么這節課，你又認識了一位怎樣的列寧同志？（愛鳥）

師：灰雀這么惹人喜愛，突然有一天那只胸脯深紅的灰雀卻不見了，它到底上哪去了呢？會不會飛回來呢？下節課我們來做偵探，一起去尋找那只失蹤的灰雀。

四、引導觀察，指導書寫。

同學們把課文讀好了，相信字會寫得更好！1.自己讀讀課后會寫的字吧！出示會寫的生字

2.指導“胸脯”：出示觀察一下這兩個字，有什么發現？ 3.師范寫指導：（這兩個是左右結構，左窄右寬的字，在寫“月字旁”時，可以寫得稍微窄一些。）看老師寫?，F在同學們拿出筆來，先擺好寫字姿勢：頭正、背直、腳放平。好，自己寫一個吧。注意：寫字“三個一”——一拳一尺一寸。

4.引導觀察：在本課要求會寫的生字中，像“胸脯”這樣左右結構的字，而且又是左窄右寬的字有哪幾個？（渣、惜、低、誠。）可以用同樣的方法把這些字寫好。

五、布置作業

1.摘抄課文里的好詞好句，完成“日積月累”卡。2.把這個故事講給爸爸媽媽或其他小朋友聽。3.再找一些列寧的故事或者是其他名人的故事讀一讀。

板書設計：

5.灰雀(外貌 動作 叫聲)愛

列寧 小男孩

第四篇：灰雀第一課時實錄

灰雀

課前交流：

師：課前咱們一起來回憶名人故事，回憶這些了不起的大人物。這是誰？（依次出示《難忘的潑水節》、《數星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《蜜蜂引路》的課文插圖）師：我們再來認識幾位名人（出示17頁單元導讀插圖）讀了這一段話，你知道了些什么呢？

這些都是了不起的名人，老師帶著你們認識這些名人。第 一 課 時

一、名人為引子，導入

師：今天我們學習發生在列寧身上的另外一個小故事—— 生：灰雀。

師：看老師板課題。雀，上面是一個變形的小，下面是一個“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。師：見過灰雀嗎？（課件演示三只灰雀），看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。跟它們打個招呼吧——親切地—— 生讀課題。

二、初讀課文

這是怎樣的灰雀呢，圍繞灰雀，俄國偉大領袖列寧和一位小男孩之間發生了一個怎樣的故事呢？讓我們一起走進課文，去讀讀吧?。ㄕn件出示要求：1.讀準字音，讀通句子。2.標上自然段的序號。3.想一想：課文寫了一件什么事？）生按要求讀課文。

師：同學們讀得特別認真，字音讀準了嗎？句子讀順了嗎？

（出示三個句子）

“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！?列寧在郊外養病時，每天都到公園散步。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。

1、“胸脯”的這個詞語你有什么方法記??？

胸和脯都是月字旁，跟人體器官有關的字大多是月字旁。如臉，脖子，背，胳膊，腰，腿，腳等。

2、“或者“你能換個詞說一下嗎？——或許、也許。

3、“郊外”的“郊”用什么方法記？比較組詞：較、膠、餃。寫“散步”，步觀察寫怎么寫？上多一豎，下少少一點。

4、“仰望”的意思是抬著頭向上看?！霸闭?，翹舌音。還有什么渣？ 豆腐渣、油渣、甘蔗渣……

師：課文講了一件什么事呢？ 不急，這篇課文有好幾個自然段的開頭，都是表示時間的詞語，我們一起來找一找，圈一圈。

“有一年冬天”“一天”“第二天”。

師：這三個時間，把課文分成了三個部分。老師請三名同學分別來讀這三部分。其他同學，仔細聽，認真想：在每一個時間里，發生了什么事？ 出示填空：

有一年冬天，列寧看見（）。一天，一只（）的灰雀（），列寧遇見了（），并與他交流。第二天，列寧又看到（）。（生每讀完一個部分，概括一層意思。）（課件逐條出示答案）

師：這個故事先寫了什么，再寫了什么，最后結果又怎么樣呢？請大家連起來把它說清楚，開始，自己說說看。

（同桌互說，指名說）

師：我們根據時間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來，就是課文的主要內容。我們一起來讀讀。

三、再讀課文，學習第一自然段

1、觀察圖畫，引導說話。師：課題是灰雀，（出示課文插圖）你看到了怎樣的三只灰雀呢？誰能用一個詞語說一說。生自由說。

2、師：課文中是怎么寫這三只灰雀的呢？默讀第一段，找找描寫灰雀的語句，劃下來。（課件出示“公園里……惹人喜愛”一句。）

3、作者是從哪些方面來寫灰雀的？ 板書——顏色：粉紅、深紅 動作：來回跳動 叫聲：婉轉

抑揚頓挫、變換著調子，咱們一塊來聽。（播婉轉的鳥鳴聲）一會兒高，一會兒——（低），一會兒短，一會兒——（長），像唱歌一樣，這就叫——（婉轉）誰來讀一讀這樣的叫聲？ 課文用了一個詞來夸這三只灰雀啊？——惹人喜愛。

4、是啊！多么快樂，多么惹人喜愛的灰雀啊，誰來讀一讀？ 出示句子：

請3位同學讀。讀的時候，你們閉上眼睛，像放電影一樣，在頭腦里出現灰雀的顏色、動作、叫聲。評價：

多么惹人喜愛的灰雀??！那同學們你身邊有沒有這么可愛的小動物要推薦給大家啊？來我們看看老師給大家帶來了什么，誰能模仿著讓小金魚也變得像灰雀一樣讓人喜愛。出示：

客廳里有一個長方形的魚缸，魚缸里有三條金魚，兩條尾巴是（），一條尾巴是（）。它們在水里（），非常（）。學生自己在練筆本上寫 交流：

評價：我看到了你的金魚很悠閑呢！

5、這么惹人喜愛的灰雀列寧喜歡嗎？這一節里從哪些句子看出列寧也像你們一樣很喜歡灰雀，找找看。出示句子： 請生讀。

師：這句話中哪里可以看出列寧喜歡灰雀??？

“每次……都要……”表明列寧只要走到白樺樹下，就會看這三只灰雀。如果他不喜愛灰雀，就不會專門看這三只灰雀。

“仰望”是指抬頭望[作動作]，而列寧長時間仰望三只灰雀會使脖子發酸的，可以看出他喜愛灰雀； 列寧經常給灰雀帶吃的，也可以看出他非常喜愛灰雀，否則，他就不會經常給灰雀好吃的。師：列寧太喜歡灰雀了，當我們喜歡一樣東西時也是這樣的，我每次經過肯德基店，都會——生接。

這個布娃娃太漂亮了，我每次看到它，都——生接。

在這里“每次……都……”寫出來我們對一樣東西的喜歡和執著。你還能用這句話說話嗎？ 生造句。請寫在練筆本上。交流

過渡：是??！當我們深深喜歡喜歡一樣東西時，常常會這樣做的，下面我們一起再來讀讀列寧對灰雀的喜愛。

出示：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。

師引讀：寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來了生機,——（生讀句）在公園散步的列寧，正在養病，三只灰雀呀，給列寧帶來了快樂——（生再讀）過渡：多么可愛的灰雀啊！列寧是多么喜愛這三只灰雀?。∧腔胰冈趺磿倭艘恢坏哪?？下節課我們要一起做個偵探，一起去尋找那只失蹤的灰雀。

第五篇：灰雀 第一課時教學設計

《灰雀》第一課時教學設計

一、關注單元導讀，導入

1.自由讀單元導讀內容

師：同學們，我們每學習一個單元前先請留意單元導讀，看看里面對我們有什么具體的要求。請自由讀一讀。

2.指名說：本單元寫了發生在名人身上的平凡小事。3.導入新課，板書課題

師：今天咱們就來學習第二組課文的第一篇課文《灰雀》，這篇課文講得是哪位名人的故事呢？

生：列寧。

師：（出示列寧頭像）老師帶著大家一塊去了解列寧。（出示資料袋）列寧是前蘇聯偉大的革命領袖，他創建了俄國共產黨，領導十月革命取得勝利，建立了第一個社會主義國家。）

師：今天我們學習發生在列寧身上的另外一個小故事——

生：灰雀。

師：看老師板課題。雀，上面是一個變形的小，下面是一個“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。

師：見過灰雀嗎？（課件演示三只灰雀），看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。跟它們打個招呼吧——親切地——

4.生讀課題。

二、檢查預習情況 1.同桌互查（生字）看誰讀得準 2.指名讀

3.出示詞語，（小組）開火車讀詞 4.考考你，讀句子

師：同學們讀得特別認真，字音讀準了，句子讀順了嗎？

（出示三個句子）

師：這三個句子里面藏著課文的所有生字,讀好可不容易，誰來讀讀第一句？女生讀第二句。男生讀第三句。

5.檢查預習中的標自然段，全文共有多少個自然段？

生：13個自然段

師：課文講了一件什么事呢？不急，這篇課文有好幾個自然段的開頭，都是表示時間的詞語，我們一起來找一找，圈一圈。

學生找的詞語有“有一年冬天”“一天”“第二天”。

師：這三個時間，把課文分成了三個部分。老師請三名同學分別來讀這三部分。其他同學，仔細聽，認真想：在每一個時間里，發生了什么事？

（出示填空：

有一年冬天，列寧看見。

一天，一只的灰雀，列寧遇見了，并與他交流。

第二天，列寧又看到。

（生每讀完一個部分，概括一層意思。）（課件逐條出示答案）

師：這篇課文說的是什么事呢？

（同桌互說，指名說）

師：我們根據時間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來，就是課文的主要內容。

三、詞句為關鍵，品讀

1.觀察圖畫，引導說話。

師：課題是灰雀，（出示課文插圖）你看到了怎樣的三只灰雀呢？誰能用一個詞語說一說。

生1：活潑的。

生2：可愛的。

生3：伶俐的。

2.品讀詞句，感受“灰雀”。

師：課文中是怎么寫這三只灰雀的呢？默讀第一段，找找描寫灰雀的語句，劃下來。

指名讀。（課件出示“公園里??惹人喜愛”一句。）

師：怎樣的三只灰雀呀？用一個四字詞語，就是——

生：惹人喜愛

師：你喜歡三只灰雀的什么呢？再自由讀一讀。

生：我喜歡灰雀來回跳動。

師：這叫動態。咱們來想象一下，這三只灰雀，（手勢）一會兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會兒從——

生：那邊的樹枝跳回這邊的樹枝

師：這邊——（生：那邊）那邊——（生：這邊）

師：這就是——在樹枝間來回跳動，這真是——

生：惹人喜愛。

師：繼續交流。

生：我喜歡灰雀婉轉地歌唱。

師：抑揚頓挫、變換著調子，咱們一塊來聽。（播婉轉的鳥鳴聲）一會兒高，一會兒——（低），一會兒短，一會兒——（長），像唱歌一樣，這就叫——（婉轉）誰來讀一讀這樣的叫聲？

幾名同學讀。

師：誰能讀得讓別人仿佛看到了這三只灰雀？

兩名同學讀。

師：老師讀，你們閉上眼睛，像放電影一樣，在頭腦里出現灰雀的顏色、動態、聲音。（配樂讀）

生齊配樂讀。

3.自主品讀，感受“列寧愛灰雀”。

師：課文的第一自然段，除了寫灰雀的樣子，還寫了什么？

生：列寧喜歡灰雀。

師：課文中哪些句子能看出來？

生讀

師：你從哪些詞語看出列寧非常喜歡灰雀呢？

生交流。

師引讀：寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來了生機,——（生讀句）在公園散步的列寧，正在養病，三只灰雀呀，給列寧帶來了快樂——（生再讀）

四、指導寫字。

師：觀察田字格中的生字。按間架結構可以分成哪幾類？

（左右結構、上下結構、半包圍結構）

師：生字重新排起了隊，你發現了什么？注意每個字左邊、右邊的占格位置。

重點指導：“低”注意下面的“點”不要漏掉；“步”注意下面不要多加點；“或”的斜鉤、點。

學生分類練習寫字。（三個田字格）

反饋寫字情況。