第一篇：《7的乘法口訣》教學設計

《7的乘法口訣》教學設計

設計理念：

本節課是在學生了解乘法意義，掌握了1-6的乘法口訣的基礎上學習的，可以利用學生已有的知識經驗遷移完成新的學習內容，著重培養學生簡單推理以及發現規律的能力。根據學生的知識水平和認知特點，我認為學習重點是記憶7的乘法口訣，學習難點是記憶“四七二十八，五七三十五，六七四十二”這三句口訣。

為了更好地體現新課程中“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”，“數學教學活動必須建立在學生的認知水平和已有的知識經驗基礎之上”的理念，更好地解決重難點，激發學生主動參與學習活動，我一共設計了收下幾個環節：

一、創設生動有趣的情境，激發學生學習興趣。緊接著，根據圖形和表格，半扶半放地編出“一七得七”“二七十四”這兩句口訣。在此基礎上，進入第二環節。

二、讓每一位學生充分經歷編制口訣的過程。此環節利用學生的已有知識經驗，放手讓學生獨立編口訣，培養了學生的獨立學習能力，體會到學習的快樂，學習的成就感。同時讓學生讀、背自己編出來的口訣，師通過提問“你覺得哪幾句比較好背? 為什么覺得好背? ”“哪幾句口訣不好背？誰能有好方法能記住這句口訣?”進一步教給學生記憶口訣的方法。最后通過師生對口令、男女生對口令、集體背口訣多種方式，幫助學生記憶口訣。

三、設計形式多樣的練習，讓學生體會到口訣的實際應用價值。這一組練習題，變靜為動，變抽象為具體，滲透不同的數學小知識，培養了學生的觀察、比較、抽象和概括能力。

四、設計一系列扎實有效的課堂活動，力求達到全員參與，全程參與，深度參與，讓每一位學生在訓練中都得到發展。教學內容:人教版第三冊第72-73頁 教學目標：

1、經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握7的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決實際問題的能力。

2、在應用口訣過程中熟記7的乘法口訣。

3、在自編乘法口訣的過程中，繼續培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。教學重點：推導7的乘法口訣。教學難點：用7的乘法口訣計算乘法。教學準備：課件，電腦。教學過程：

一、探究規律，孕育口決

1、談話：小朋友看看今天老師給你們帶來了什么？（七巧板）數一數，一副七巧板有幾塊？

（出示1只小船）提問：數一數，拼1只小船需要幾塊呢？出示表格（填表：小船只數：1，塊數：7）拼2只小船呢？3只呢？你是怎么很快知道的？我們就來算一算，填一填。請你把練習紙上的表格填寫完整嗎？

2、指名匯報，同時把表格板書完成。

3、交流算法。

敘述：咱們把得到的這些數讀一讀。（7、14、21、28、35、42、49）

4、提問：14是幾個7相加？28是幾個7相加？35里面有幾個7？42里面有幾個7？49里面有幾個7？

敘述：看著表格說一說，1個7是多少？2個7相加呢？??7個7相加是多少？（獨立說，同桌相互說、指名說、齊說）

5、談話：同學們，發現了沒有，這些數字跟哪個數字有關系呢？（師隨學生回答板書“7”）如果我們今天來學習乘法口訣，你們想應該學——（師隨學生回答完善板書：7的乘法口訣。）

二、自主合作，創編口訣

1、提問：1個7是多少？乘法算式怎么寫？2個7相加是多少？乘法算式怎么寫？3個7相加呢？（學生說，教師相機板書）

提問：剩下的乘法算式會寫嗎？師生齊寫。

2、指名讀一讀自己寫的算式。全班齊讀。

提問：看著乘法算式，你能編一編7的乘法口訣嗎？

請你把編的口訣寫在練習紙上。（生編口訣，師巡視指導）

3、提問：你編了幾句口訣？誰來展示一下自己編的口訣？指名說口訣。（教師貼口訣）

敘述：還有不同意見嗎？都一樣，是嗎？大家真了不起！數一數，7的乘法口訣有幾句？（7句）

自己先自豪地讀一讀。

（同桌互讀，指名讀，分組讀、開火車讀、齊讀）

三、解讀品味，感悟口訣

1、找規律。提問：讀完這些口訣，你發現了什么規律？

提問：口訣的前半部分，第二個字都是（7）那第一個字呢？后半部分是什么？

提問：4個7比3個7多（）？5個7比6個7少（）？6個7比5個7多（），比7個7少（）？

如果學生回答4個7比3個7多1個7，追問，就是（）。

2、記口訣。

敘述：七句口訣里原來有這么多的規律，那你現在能不能把7句口訣記住？自己先輕輕地讀一讀，記一記。（生先自由讀、記）

提問：背的時候有沒有感覺有幾句口訣特別好記？怎么記的？能告訴我們嗎？

敘述：這兒有一段話，能幫助我們記憶口訣。

播放孫悟空語句：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金睛。取經路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。

提問：這句話中，能幫你記住哪幾句口訣？（七七四十九，三七二十一）敘述：我說前半句，你們說后半句。然后換一換。同桌兩人會不會這樣說。說說看。

如果我忘了四七多少了，應該怎么想？如果是五個七的話，怎么想到四個七是多少呢？

提問：有沒有覺得那些口訣不太好記？有沒有好辦法記住？

敘述：這么多的好方法都能幫助我們記憶。下面和老師一起來對口令吧！（師生對口令）檢查一下，你的口訣都寫對、記牢了嗎？ 自己輕聲記一記，同桌相互記一記，看誰記的多，記得牢。

3、想一想，下面的乘法算式可以用哪句口訣計算？提問：看到算式，你立即想到哪句口訣？

提問：7×4和4×7都可以用哪句口訣計算？

4、看口訣寫算式

提問：根據一句口訣，能寫出兩道乘法算式嗎？

根據“一七得七”能寫出哪些乘法算式？（師隨學生回答板書）提問：為什么“七七四十九”只能寫一共算式呢？

5、看算式直接說得數。

6、看卡片計算，比比誰算得快。

四、實際應用

1、敘述：7在古代是一個奇妙的數字，我們來看一首詩，（課件出示：古詩《九月九日憶山東兄弟 》）

師：這是一首“七言詩”，你知道這首詩共有多少字嗎？能用一句口訣算出來嗎？

2、其實，在我們的現代生活中也有很多與7有關的問題。

我國醫學認為7與女性的成長有關。出示：

嬰幼兒期到7×1=□歲止； 兒童期到7×2=□歲止；

少年期到7×3=□歲止；

青年期到7×4=□歲止；

中年期到7×7=□歲止；

更年期到7×9=63歲止。

師生共同填空。

問一位女生，你今年幾歲呢？ 在什么期？ 你媽媽今年多大呢？她在什么期？你還記得奶奶的歲數嗎？ 什么期？

3、同學們答的真不錯。再看一看，這是什么？為什么叫七星瓢蟲？五只七星瓢蟲一共有多少個點？

4、提問：小明的爸爸已經出差3個星期了，你知道小明有多少天沒看到爸爸了嗎？醫生說：人每天要喝6杯水，那么一個星期要喝多少杯水？

5、算算11月份有多少天？

6、在實際生活中，你發現有哪些問題也可以用7的乘法口訣來計算呢？ 生1：我家附近有7幢樓房，每幢樓房有7層樓，一共有多少層？

生2：我們現在有7個小組，每個小組6個人，一共多少人？

生3：我知道一個星期有7天，我每天吃2個蘋果，一個星期吃多少個蘋果？

7、還記得七個小矮人嗎？

（課件出示7個小矮人，并呈現“一個矮人一張床，七個矮人七張床；一個矮人兩個碗，七個矮人十四個碗。）提問：你能把這首兒歌編下去嗎？ 板書設計： 7的乘法口訣

1個7 1×7＝7 一七得七 2個7 2×7＝14 二七十四 3個7 3×7＝21 三七二十一 4個7 4×7＝28 四七二十八 5個7 5×7＝35 五七三十五 6個7 6×7＝42 六七四十二 7個7 7×7＝49 七七四十九 教后反思：

根據教材的特點，本節課我采用多媒體為主要教學手段，以同桌合作學習為主要方式進行教學。在教學中創設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發學生學習的積極性和主動性，并讓學生親自動手進行數一數、算一算、歸納、總結7的乘法口訣。從培養學生合作意識的角度出發，以學生分組合作學習為主要方式,分如下三個環節完成本節課的教學。

（一）媒介輔助，提升教學

就二年級的小朋友而言，形象思維占優勢。本節課我以學生身邊的事物為媒介，使教材內容從具體到抽象，從感性到理性，循序漸進地指導學生認識并運用7的乘法口訣。上課伊始，我首先創設了有趣的拼圖情境，鮮艷的畫面一下子就引起了學生的興趣，擺1只帆船要用7個三角形來拼成，過渡到擺7只一共要幾個，從學生直接的對圖像的興趣轉移到對數字的興趣。玩是兒童的天性，學是兒童的天職。創造寬松、自由的學習氛圍，寓教于樂，是數學學習的好方式。

（二）合作交流，探求新知。

這一環節是獲取新知的過程，主要是讓學生通過學習能夠在理解了7的乘法口訣的意義的基礎上來熟記口訣。這是本節課其中的一個重點，也是難點。

合作交流是學生學習數學的重要方式。每個學生在活動中的經驗與收獲不盡相同，為了促進學生的整體的發展，教學中應經常發揮合作交流的功能，采用同桌討論和集體交流的形式，將個人的經驗和成果展示出來，這樣才能彌補一個教師難以面向眾多有差異的學生的不足。在學生感知了幾個7是幾的基礎上，我設計了讓學生自編7的乘法口訣，而編完校對在找規律，對于基礎較差的學生來說還是有一定的困難，因此我安排了同桌合作，讓其他的學生分享別人的思維結果，使學生在合作中達到知識互補，體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式。讓學生“有與同伴合作解決問題的體驗”，培養學生共同合作，相互交流學習的方式。

(三)鞏固提高，靈活運用。

這一環節是鞏固本節課所學知識，靈活應用這些知識解決問題，這是本節課的另一個重難點，為此，我安排了如下四組練習。

第一個練習是師生對口令的小游戲，（出示課件對口令小游戲）。師生合作，一個人說口訣，一個人說得數。再跟電腦對口令的小游戲，游戲是學生最喜愛的活動，課堂上多給學生創造這樣的機會，學生才會樂在其中。第二個練習是口算。二年級學生注意力不持久，讓學生口算答案。交流時適時問問用的口訣，既調節了學生的注意力，又鞏固了7的乘法口訣的知識。

第三個練習是童話故事（白雪公主和7個小矮人）中的數學問題，先是全部出示題目，讓學生了解出示的意思，后面出示的是半開放式的題目，再出示的就是全開放式的，一步一步讓學生了解其中的規律。

第二篇：《7的乘法口訣》教學設計

《7的乘法口訣》教學設計

教學內容：

本冊教科書第80～81頁“一共有多少天”。教學內容分析：

教科書通過“一共有多少天”這一情境，引導學生獨立編制7的乘法口訣，進一步掌握編乘法口訣的方法，體會相鄰乘法口訣間的聯系，來理解并記憶乘法口訣。在7的乘法口訣中，有5句是學過的，只有第1句和最后3句是新的。

教科書通過3個問題串讓學生經歷編制7的乘法口訣的過程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯系，讓每一個學生都學得扎實到位。

問題1，根據1個星期有7天，用加法推算出2個星期、3個星期、??、9個星期有多少天，填寫在表格中，為編制7的乘法口訣做準備。

問題2，引導學生獨立編制7的乘法口訣，并發現口訣之間的關系，交流記住7的乘法口訣的經驗。

問題3，引導學生利用數線圖把沒有學過的“7×8”轉化為以前已經學過的“7×6”與“7×2”的和，分的算式是教科書提供的，這里是要求學生看圖自己填寫下面的方框。

學習目標：

1．結合具體情境，獨立探索，經歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。2．會用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。3．溝通新舊知識之間的聯系，初步發展類推能力。學習準備： PPT課件 過程預設：

一、情境引入，聯系基礎

同學們，高興的事兒大家都期盼早點到來。請看投影，聽聽這幾個同學在說些什么？

聽了每個小朋友的話，你能發現并提出數學問題嗎？

（2個星期有多少天？3個星期有多少天？9個星期有多少天？）

生活中像這樣的問題還有很多。為了觀察方便，我們先選取一些放在這樣的表格里。能看懂嗎？

第一行的數表示什么？第二行呢？要想解決幾個星期有多少天的問題，我們首先要知道一個非常重要的條件，是什么？

（1個星期有7天。）

2個星期有多少天？你是怎么算的？（7＋7，2×

7、口訣。）

3個星期有多少天？你是怎么算的？（7＋7＋7，14＋7，3×

7、口訣。）課件突出累加的算法。

你會接著算嗎？請把你的結果在這個表格里寫一寫。

二、自主探究，學習新知

（一）觀察，圖畫

1．同學們，為了更直觀地看到結果，你能借助這個圖進行說明嗎？ 通過觀察，你發現什么了？（1個7是7；2個7是14；3個7是21。）2．接下來請你自己試著圈一圈，寫一寫。3．展示學生想法。

4．為了看得更清楚，教師把同學們的想法轉移到大屏幕。5．有什么新的發現？

（二）列式計算

1．根據點子圖，能列出乘法算式嗎？

2．如果沒有點子圖，你有什么好方法又對又快地進行計算？ 3．前面同學們都說過連加也可以，你為什么選擇用口訣呢？

4．真的像你說的那樣嗎？這節課，我們就一起來研究一下：7的乘法口訣。（板書。）

（三）編口訣，找關系 1．編口訣。

根據以前學習的經驗，請同學們先自己編一編7的乘法口訣。可以同桌兩人一組說一說。匯報，交流：這些口訣你是怎么編出來的？（板書。）2．理解意義。

（1）看看哪些已經學過了？ “四七二十八”是什么意思？還可以計算哪道乘法算式？（2）這幾句新口訣是什么意思？ 3．找關系。

“請同學們仔細觀察，想一想，這些口訣之間有什么關系？” “相鄰兩句口訣相差1個7。”（找3組。）

“不相鄰的口訣前面的數相差幾，積就相差幾個7。” 舉例說明。（找3組。）

“你們真了不起，不僅會觀察，還很善于思考。" 4．口訣的不同表達與理解。

我發現有的同學是這樣寫的：八七五十六，九七六十三。他想表達的什么意思？ 那為什么大家都寫成七九六十三呢？

這兩種不同的說法背后有什么秘密呢？請你借助點子圖先自己觀察一下。

課件演示：同樣是63個點，從不同的角度觀察可以有不同的理解。橫著看表示9個7，豎著觀察就可以表示7個9，因為都是這63個點，所以記一句口訣就可以了，我們習慣上只記小數在前的那一句。

（四）找方法，記口訣

1．有什么好方法記住這些口訣？ 2．你認為哪句口訣難記？為什么？

3．如果當我們計算“7×8=？”時，真的忘了口訣怎么辦？你能借助口訣之間的關系解決嗎？

4．淘氣是這樣想的，你能看懂嗎？說一說，從圖中你看懂了什么？

這個算式你會填嗎？填一填。

7×8=7×□＋7×□

觀察等號兩邊的算式，你發現它們之間有什么關系了嗎？（方格里的數相加等于8。）還可以怎樣填空？

三、運用口訣，解決問題

1．下面我們輕松一下，做個小游戲。請你根據算式，說出口訣。2．同學們，7是個很神奇的數字，生活中很多事物與7有關，你們看。

6只七星瓢蟲身上共有多少個點？

（2）楓橋夜泊 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。這首詩里一共有（）個字。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

3．下面我們進行課堂練習，請大家打開教科書的第81頁。

請把第1題、第2題、第3題和第5題在書上填一填，寫一寫。（巡視訂正。）

四、課后延伸，鞏固練習大家看，這是什么？

在這里面你估計有多少個相同加數是7的和？

課后請大家在這個百數表中找一找，圈一圈。

五、反思交流，聯系提升

這節課，我們學習了7的乘法口訣，這些口訣不僅出現在數學書中，也會出現在我們熟悉的文學作品中。你們看：

“孫悟空在太上老君的煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛”。

“取經路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打”。在今后的數學課堂中，我們還會有更多的收獲與發現。

第三篇：7的乘法口訣教學設計

7的乘法口訣

教材分析：

7的乘法口訣是本單元的第一課時，是在學習了2～6的乘法口訣基礎上學習的。例1選擇了學生已經熟悉，非常喜歡的“用七巧板拼圖”，設計了拼圖活動，給出了七個拼好的圖案，用表格的方式要求填出1個圖案、2個圖案、3個圖案、4個、5個??7個圖案，各用了多少拼塊。接下來，教材給出總結乘法口訣要完成的內容。左邊從上往下給出了1×7、2×7、3×7??7×7等算式，中間是要總結的口訣，右邊是用口訣可以寫出另一組乘法算式。做一做，安排了用7的口訣計算的練習題。

學情分析：

1、學生已經學習了2～6乘法口訣，并知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了編制乘法口訣的策略和方法。本節課是口訣教學的延續。

2、二年級的學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態下，學生有了較強的自信心和強烈的表現欲望。教學目標

1、讓學生經歷7的連加過程，編出和掌握7的乘法口訣。

2、熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力

3、通過多角度的練習，體會數學就在身邊，激發學生學習數學知識的興趣。教學重點：記憶、鞏固運用7的乘法口訣。

教學難點：運用口訣計算乘法算式，并能運用口訣解決相關問題 教具準備 七巧板圖片、多媒體課件

教學過程

一、口算練習。

（設計意圖：復習舊知，導入新學）

二、自主探索，總結規律

1、引入

師：同學們今天老師給大家帶來一個新朋友，看大屏幕，這是什么？ 生：七巧板

師：七巧板有幾塊板？ 生：7塊

師：我們可以用七巧板拼成許多可愛的圖案，今天就有幾個小朋友再用七巧板拼圖，看一看，他們都拼成了什么圖形？（課件出示用七巧板拼成的圖）

師：請大家仔細觀察并數一數，拼1個圖案要用幾塊拼板？是幾個7（生說師填）.拼2個圖案要用幾塊拼板？是幾個7？（生說師填）.你能像這樣自己填完這個表格嗎？（書72頁）

2.觀察表格，說發現

師： 師生一起完成表格，引導學生說出1個7是7,2個7是14，3個7是21，4個7是28，5個7是35，6個7是42，7個7是49，你們填對了嗎？ 3.合作探究，編制口訣： 1）.學編口訣

師：拼一個圖案用了幾塊拼板？是幾個幾？ 生：1個7 師：1個7是多少？用乘法算式怎樣表示？ 生：1×7 =7

7×1=7 師：你能試著編出一句乘法口訣嗎？ 生：一七得七，齊讀一遍。

師：想一想：表示2個7，3個7，??7個7的乘法算式大家會寫嗎？每填一道乘法算式就想一想，可以編出什么口訣？請自己試著編寫口訣。（教師巡視指導）2）、同桌交流并思考：7的乘法口訣共有幾句？每句口訣中的積依次是怎樣變化的？

學生小組討論、交流、匯報。

教師指出：在7的乘法口訣中，后一句的得數是前一句得數加7得到的，所以后一句口訣的積比前一句多7。3）、學生說，教師板書，共同完成７的乘法口訣的編寫。4）、導出課題：７的乘法口訣。

引導觀察，一句口訣可以列幾道乘法算式？哪一句口訣只可以列一道乘法算式？為什么？（因數相同）

（設計意圖：充分尊重學生的學習經驗，并利用學生知識的遷移能力，讓他們獨立、自主地編制口訣，在編制的過程中進一步感受乘法口訣的來源和含義）。

4、發現規律，記憶口訣 1）讀口訣。

師：經過大家的努力，咱們編出了7的全部乘法口訣，那就趕快讀一讀吧。然后讓學生自己記憶口訣。

你認為7的乘法口訣哪句容易記？為什么？ 2）、課件出示動畫片情境，讓學生尋找7的乘法口訣，并運用聯想記憶口訣。師：看，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯想到乘法口訣。

3）、觀察口訣，談發現。

7的乘法口訣還有什么特點？

生：從上往下觀察，口訣中的第一個數依次多1，第二個數都是7，積依次多7.4）、利用發現再次記憶口訣，閉上眼睛一起背一背。之后進行對口令的游戲。（設計意圖：利用學生知識的遷移能力發現規律，同時初步滲透函數的思想。）

三、鞏固口訣，靈活運用

我們已經學習了7的乘法口訣，我們下面就用這些口訣來解決一些問題。

1、課件出示題目 2.口算比賽

要求看算式，說得數，再說出口訣。

3、計算天數

我們一起來做一個游戲好嗎？請同學們聽清要求： 師說要求。（一個同學提問，全班回答，然后第二個同學接著提問，全班回答，就這樣一個接一個的提問）。

問題是：

一個星期有多少天？

4、算詩的字數

（設計意圖：

這一環節通過多種練習（如對口令、口算、計算天數游戲等）充分發揮了學生的主動性，讓學生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣，同時注重與生活相聯系，培養學生解決實際生活問題的應用能力。

四、回顧總結

這節課我們學習了幾的乘法口訣？大家學得開心嗎？你有哪些新的收獲？請小朋友說一說。

板書設計：

7的乘法口訣

一七得七 二七十四

三七二十一

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

課后反思：

第四篇：《7的乘法口訣》教學設計

7的乘法口訣

——合肥市錦城小學 羅文君

【教學內容】

蘇教版義務教育教科書《數學》二年級上冊第70-71頁例1和“想想做做”1、3、5、7題。【教材分析】

教材通過用三角形擺成的小船圖案，讓學生依次計算擺2-7只小船各要用幾個三角形，并用填表的方式引導學生分別得到幾個7連加的結果，進而引導學生根據有序排列的“幾個幾”以及相應的乘法算式，獨立編制7的乘法口訣。“想一想”讓學生應用自主編出的口訣計算相關的乘法算式題，教材在安排這些內容時，注意為學生提供足夠的自主學習空間，以促進學生主動探索。【教法建議】

本課主要采取實踐探索法和演繹概括法教學。在推導7的乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學生感知知識的形成過程，讓學生學的有親切感。在交流總結時，采用演繹概括法，引導學生總結出口訣特點。具體的教學中還要注意兩點：一是發揚教學明主，用贊許、激勵、表揚，體驗成功，創設情境等方式，加強師生之間的情感交流。二是合理應用電教手段，引導學生主動學習。【學情分析】

由于學生已經具有學習2-6的乘法口訣的基礎，基本上已經掌握乘法口訣的格式與編寫方法，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣，提高學生學習的獨立性。【學法建議】

讓學生自主參與編寫乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，并能鍛煉學生歸納、分析和表達的能力，培養學生敢說、敢探索的優良品質。【教學目標】

/ 5

1、使學生能聯系實際問題并借助加法計算的和，編出7的乘法口訣，記憶7的乘法口訣，學會用7的乘法口訣口算相應乘法算式的得數。

2、使學生經歷編7的乘法口訣的過程，比較熟練的掌握編乘法口訣的方法，發展初步的抽象、概括能力，進一步積累編乘法口訣的經驗；培養記憶和應用口訣的初步能力。

3、使學生能主動參與編口訣，具有自主學習、獨立思考和相互交流的態度、習慣，增強學習數學的自信心；繼續體會乘法口訣的結構和規律，感受乘法口訣在計算和解決簡單實際問題中的作用，初步體會數學的應用價值。

【教學重點】

編制并記憶7的乘法口訣。【教學難點】

掌握一定的方法幫助記憶7的乘法口訣。【教學準備】

Smart 課件 【教學過程】

一、創設情境，引入課題

1．情境導入

假日里，有7位小伙伴相約去大海對面的小島上游玩，他們怎么去到對面呢？（小船）今天這艘小船很特殊，我們一起來看看。（顯示七彩小船）它是由什么搭成的？我們一起來數一數有幾個三角形？（小船用標記）

2．出示表格

搭1 只小船用7個三角形，2只呢？（14個）你是怎么想的？用我們以前學習過的知識是怎么算的呢？

那如果有3只船、4只船、5??呢？你們會算嗎？請打開數學書到第70頁，完成例1的表格。

3．交流表格數據

/ 5

哪位同學來說一說你算的結果。

3只？（21），你是怎么想的？（適當引導學生說出前面的數加上7）檢查自己填寫的結果，若有錯誤請更改。

我們是一個一個加7算出來的？那這種方法怎么樣呢？誰來說一說？（要一個一個計算）有沒有更好的想法？（列乘法算式）

今天這節課我們主要就是來學習7的乘法口訣（板書課題）

（設計意圖：課的開始，由復習導入，為學習新知做好準備。并創設情境，激發學生的求知欲望。）

二、自主探索，編制口訣 1．編寫口訣

編口訣之前我們要知道幾個7是多少？1個7是？2個7是？5個7呢？之前我們學習了1-6的乘法口訣，今天想請同學們自己來嘗試編寫7的乘法口訣。

打開70頁，完成例1下面的內容，請先將乘法算式補充完整，再嘗試編寫口訣。（師板貼幾個7和乘法算式）

2．交流匯報

誰愿意來和大家分享一下你編寫的乘法口訣？

找生回答，教師在黑板上填寫算式得數（事先準備好板貼）比如“一七得七”，你是怎么想的？或者是它是什么意思？（1個7）比如“二七十四”，你是怎么想的？（2個7相加）全班匯報從3到7的乘法口訣 同桌之間互相檢查（有沒有問題）

有位同學編出了不一樣的口訣，請大家幫忙看一下，三七二一，對嗎？ 3．尋找規律

從這些口訣中，你發現了什么？（按順序）4．背誦口訣。

（1）現在請同學們用自己喜歡的方法去記一記口訣。

（2）你認為哪句口訣難記？誰有好的方法提供給他？（剛剛有同學說每相

/ 5

鄰的兩句口訣都相差7，能不能用這個方法來記憶呢）

（3）哪句好記？

老師小時候認為最好記的是三七二十一和七七四十九，是因為看了西游記這個故事，出示《西游記》圖片和相關文字

這兩句口訣現在能記住了嗎？大家一起讀一遍。

（4）同桌之間互背

剛才很多同學都提供了很多好的記憶口訣方法，接下來同桌之間再來比一比，互相背一背。

（5）反饋

都會背的同學請舉手，還不熟悉的同學可利用課余時間再記一記。5．完成“想一想”

同學們不僅編寫口訣，也會背誦口訣，能不能用口訣去一些問題呢？ 打開課本70頁，完成“想一想”。交流得數，說說分別用了哪句口訣。

（設計意圖：利用學生的積累，嘗試感悟幾個7是多少能幫助我們編寫乘法口訣，并能自主根據圖表編制7的乘法口訣。記憶7的乘法口訣的時候，不強調一種記憶的方法，只要能正確快速記住就可以了。）

三、鞏固深化，應用拓展

師：歡迎進入“學以致用”歡樂站，這里有4關，敢不敢接受挑戰？我們有5個小組，每答對一題，該組加一顆“五角星”，最后看哪組同學得星最多。

1．第一關：算一算

出示四組題

師：這有4組算式，你能很快的告訴我結果嗎？ 第1組算式結果是多少？第2組？

3、4組呢？

這四組算式，我們都可以很快的算出答案，我們豎著看一看，發現了什么？（3個7加上1個7就是4個7，表示的意義都是一樣的）

2．第二關：對對碰

/ 5

口訣配對、看算式得出口訣

指出：我們可以根據乘法口訣想乘法算式，也可以用乘法算式想乘法口訣。3．第三關：猜謎語

接下來，老師想讓大家猜一個謎語，認真聽，知道是什么嗎？ 在七星瓢蟲身上我們又能發現什么數學問題呢？請生將題目讀一讀。在這個題目中，我們知道哪些已知條件，要求什么？ 請生說。

準備用什么方法來解決這個問題。這里的“4”和“7”分別表示什么？ 請生說。

4．第四關：想口訣填未知數

我們來看看青蛙有我們說些什么呢？出示4個求未知數的乘法算式。生說結果。比如7×（）=21，有句口訣說的好，三七二十一，很好。用的分別是哪句口訣？

說明：我們不光要能看算式想出口訣算得數，還要能看像這樣未知數的式子，想出用哪句口訣在（）里填幾。

（設計意圖：加強各組題目之間的分析，在鞏固利用口訣的同時，發現問題間的聯系，提高學生分析問題和歸納問題的能力。）

四、總結評價，交流收獲

1．今天我們學習了7的乘法口訣，讓我們再一起齊背一遍口訣。2．你有哪些收獲和體會。

3．生活中還有哪些和7相關的事物？ 【布置作業】

完成“想想做做”2、4、6題。

/ 5

第五篇：7的乘法口訣教學設計

《7的乘法口訣》教學設計

——《一共有多少天》

鶴壁市 福田小學 劉靜 【教學內容】：

北師大新版教材二年級上冊第80頁~81頁“一共有多少天”。【學習目標】：

1、結合具體情境，獨立探索，經歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句口訣的意義。

2、會用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

3、溝通新舊知識之間的聯系，初步發展類推能力。【教學重點】： 編制7的乘法口訣。

【教學難點】： 正確運用乘法口訣解決實際問題。

【教學方法】： 談話法、討論法、小組合作探究法、練習法 【教學準備】： 課件、小棒 【教學過程】：

一、聯系生活，談話導入。

師：同學們，最近你身邊有什么高興的事將要發生嗎？說來聽聽？ 生：我們全家周末要去爬山。生：我快過生日了。

生：我要參加故事大王比賽了。

師：看來，高興的事大家都盼望著它們早點到來。接下來，我們來看看這幾位小朋友是怎么說的。

仔細看圖，說說你發現的數學信息。你能提出什么數學問題呢？

生：2個星期有多少天？3個星期有多少天？9個星期有多少天？）

師：想這樣的問題還有很多，老師從中選了一些制作了一個表格。（出示表格）同學們你能看懂這個表格嗎？誰來給大家講講表格的第一行表示什么？第二行呢？

生：第一行表示有幾個星期，第二行表示共有幾天。

師：解釋的真清楚。可要解決這些問題，我們必須首先知道什么呢？ 生：一星期有7天。

師：對。那你知道2個星期有幾天呢？說說你是怎么算的？ 生：有14天，因為7+7=14（2×7=14或口訣）。師：3個星期有幾天呢？說說你是怎么算的？

生：有21天，因為7+7+7=21（3×7=21或14+7或口訣）。師：你能接著算下去嗎？請把你算的結果填在表格中。

（匯報填寫結果）

二、自主探究，學習新知。

（一）圈一圈。

1、為了清除明了地看出結果，老師在點子圖上用了圈一圈的方法，你能看明白嗎?（生：先圈了1個7，又圈了2個7，接著又圈了3個7.）

2、你能接著往下圈嗎？

3、生動手圈一圈，集體交流。

4、你有什么新的發現呢？

（二）列式計算。

1、根據點子圖，你能列出乘法算式嗎？

生動手寫一寫。集體交流。

2、如果沒有點子圖，你有什么好方法又對又快地進行計算？

生：用口訣。

師：對，這節課我們就一起來研究7的乘法口訣。

（三）編口訣。

1、根據我們填寫的表格，圈的點子圖，列的算式，你能自己編一編7的乘法口訣嗎？

2、編好后，可以和你的同桌交流一下。

3、集體交流，說說你是怎么把口訣編出來的？

4、看看哪些口訣我們已經學過了？有幾句是新口訣？

前六句我們都已經學過了，只有后三句是今天剛學的。

5、師小結：看來我們只需要記住后三句就行了。

6、全班齊讀口訣。

同桌互讀口訣。

（四）記口訣。

1、要想快速地準確地記住這些口訣，你有什么好方法嗎？

生：除了第一句有“得”字，其他都沒有。

生：前面六句我們學過，而且前六句開頭的數字都是按順序的，后三句都是7開頭的。

生：得數每次增加7.生：假如我往了一句口訣，我會用上一句口訣加7，得到下一句口訣。

2、師小結：同學們都是用心地孩子，都有自己的一套記憶方法。可是淘氣遇到難題了，他再計算7×8時，忘記口訣了。但淘氣也有自己的妙招，（出示課件）你能看懂淘氣是怎么想的嗎？

3、想一想，填一填，再和你的同桌商量一下。

4、集體交流。

生：7×8他分開算了，先算了7×6，又算了7×2.生：7×8表示8個7相加，我們可以把它想成先算6個7，再加上2個7。師追問：如果拋開這個圖，這個算式還可以怎么填？ 7×8=？ 淘氣是這樣想的，你能看懂嗎？說一說，填一填。

三、運用口訣，解決問題。

1、對口令游戲。

接下來我們來輕松一下，來玩一下7的對口令游戲。

師生互玩。

同桌互玩。

生生互玩。

2、同學們，7是個神奇的數字，生活中很多事物與7有關，請看。（1）

6只七星瓢蟲身上共有多少個點？（2）

想一想，這首詩一共有多少個字？（3）《西游記》你喜歡看嗎？ 唐僧師徒四人一路上遇到了很多妖怪。可不管哪一次遇到困難，孫悟空不管三七二十一，都是勇敢地和妖怪搏斗。

孫悟空在煉丹爐中經過七七四十九天，煉成了火眼金睛。

你能發現其中的乘法口訣嗎？根據口訣你能寫出兩個乘法算式嗎？

3、你能用5、7、4、35其中三個數寫出兩道乘法算式、兩道除法算式嗎？

4、你家住在幾樓？笑笑平時從一樓上到二樓要用7秒鐘，她用同樣地速度上到她家五樓，請你幫她算一算，她要用幾秒鐘才能到家？

四、整理歸納，總結提升。

不知不覺到了下課時間，同學們想一想你這節課有什么收獲呢？ 學生自由談自己的感受、收獲。

師總結：今天這節數學課，同學們的表現很出色。不僅學會了7的乘法口訣，而且還用7的乘法口訣解決了很多生活中的問題。【板書設計】

一共有多少天

1×7=7 一七得七 2×7=14 二七十四 3×7=21 三七二十一 4×7=28 四七二十八 5×7=35 五七三十五 6×7=42 六七四十二 7×7=49 七七四十九 8×7=56 七八五十六 9×7=63 七九六十三