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古城小學 課改先進單位匯報材料

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第一篇:古城小學 課改先進單位匯報材料

傾注滿腔熱情 譜寫課改新篇

--------課改先進單位匯報材料

伊川縣平等鄉古城小學

2012-03-21

傾注滿腔熱情 譜寫課改新篇

提高教學質量,是學校的工作重點;教師素質的高低,是學校發展的關鍵。教師的思想,決定教育的方向。為了讓教育適應時代的要求,實現學校的可持續發展,我校做出了不懈的努力。

2011年3月31日,全縣深化課堂教學改革工作會議上,我校被定為第二批課改學校,有幸成為一百所課改學校中的一員。回首一年課改路,有投入,有收獲。

一、建全機制,強化管理,推進課改

1.建立課改領導小組

組 長:白騰召

副組長:秦七義

組 員:孫利芳 白曉偉 康富果 楊俊曉 白會霞 王為娜 李曉玲

白愛欽 亢俊輝 郎俊曉 楊梅芳 白順霞 黃 謙 白紅偉

2.制定課改計劃,確定課改模式。

根據我校實際情況,制定課改計劃。借鑒第一批課改實驗學校的先進經驗,確立好自己的模式。通過研讀了第一批課改實驗學校的《模式、做法、體會》,通過對比、分析,確定“二五四”模式我校課改模式。

3.加強宣傳,推進課改

為營造濃厚的課改氛圍,學校制作了課改橫幅8條,課改理念標語3條,班級誓言3幅,課改模式版面1幅,粉刷墻壁制文化長廊。確立了3-6年級、二一班為課改實驗班。建立課改辦公室、專項配備辦公桌等設施。

二、抓教師隊伍建設,全面提高教師素質。、明確思路,突出理念。

教師素質的提高。不是一朝一夕的事,它是一項長期的、系統的工作,必須做到有目標、有計劃、有步驟地開展工作。因此我校確立了以人的發展為本的指導思想,遵循學校發展規律和教師發展成長規律,以全面提高教師專業素質為重點,突出兩個理念,一是以學校為本的理念,二是以教師為本的理念,根據學校、教師、學生的發展需要,融學習、實踐、研究為一體,采取“在實踐中發展,在發展中提升,在提升中成長”的策略,注重教學、教研、培訓相結合,自我探究與專業引領相結合,理論學習與實踐相結合,主動參與,不斷完善自我,教學實踐能力得到進一步提升,理論水平有了進一步提高,專業有了進一步發展,教師隊伍建設走上了一條可持續發展的道路,有效地促進了學校可持續發展。、確定內容,注重實效。

在教師培訓中,我校注重內容的選擇緊緊圍繞教師的發展來定。一是從師德建設入手,組織教師學習有關的文件、開展師德教育活動,樹立優秀教師典型,用身邊的典型教育人,收到很好的效果。二是加強新課改理論的學習指導,采取聽講座、說課、研討等形式進行,滿足了教師的需求。三是提高教師運用現代教育技術的能力,有組織地開展學習培訓活動,從理論到實踐,從簡單的操作到課件制作,教師的積極性非常高,為課改教學奠定了基礎。

3.質疑、解惑

課改如何學習?

學生自學;合作探究。

怎樣引導自學呢?

(1)實行民主、平等、和諧的師生交往互動;

(2)堅持以學生為主體;

(3)在活動過程中發展學生自主能力。

怎樣引導合作探究呢?

(1)不搞大量淺層次、低水平造作;

(2)必須分工明確、建立互助性學習;

(3)教師要對學生進行有效監控和及時引導。、注重形式,突出效果。

為全力推進課改,由我校倡導,2011年4月成立了平等鄉九校聯合體。九校聯合體有以下九所小學組成:四合頭、馬莊、古城、王莊、馬回、西村、張亓莊、東村、姜溝。下設三個學科課改小組:語文組,數學組,外語組。我校有秦七義等多位教師參加。所有聯合體學校統一編寫導學案,并定于每周星期三到各校聽課評課,參加的老師和領導積極熱情、效果顯著。2011年5月18日和2012年3月7日兩次在我校舉行了聽課、評課活動。先后聽了康富果、孫利芳、白曉 4

偉等多名老師的課,受到聽課老師與領導的一致好評。

三、以課改為契機,嚴抓教育教學質量,做教學課改的帶頭人。

1.投身課改,抓內涵,成效顯著。

自我校被確定縣第二批課改學校后。立即投身于新課改的教學研究之中,組織學習、培訓活動,進行理論講座、業務培訓。教師一起研究解決新課改中出現的新問題,特別是在學法指導傾注了全部的精力。

在2011-2012進行的全縣期末考試中,一年級、二年級語文、四年級、五年級、六年級成績有了普遍提升,特別是二年級課改班級,在孫利芳老師的帶領下獲得兩個第3名。由于課改工作落到實處,學生成績得到大面積提升。我校孫利芳老師、康富果老師被評為縣課改骨干教師,白曉偉老師被評為鄉名師;古城小學也成為鄉課改先進單位。

2.立足課堂,求實效,教學上水平。

教學質量是窗口學校的生命。為了進一步提高學校教育教學質量,我們立足課堂教學,從教師教學水平入手,開展多種形式的教研活動。每學期的每人一節最佳課、課改教師的引路課、觀摩課、研討課、家長開放日等不同形式的各級各類公開課的組織與開展,每學期聽課達到 20多節,在活動中指導教學,與教師一同研究,提高了全體任課教師的教育教學水平。注重骨干教師的培養,采取教研、科研、培訓相結合的方法,為他們搭建展示鍛煉的平臺,在校內開展競賽課、示范課,讓他們積極承擔縣級的公開課。通過這些活動的開展,培養和造就了一批業務水平強、素質高的骨干教師。

3.嚴格常規,重激勵,管理上臺階。

從教學常規入手,提高教學質量。我校研究制定了教學常規量化考核,每周每月定期檢查,及時總結、記錄,進行每月一評比,大大調動了廣大教師的熱情,教師的備課、上課、學生的作業管理、學困生的輔導以及學生成績的評定工作等常規工作,進行得扎扎實實,本學期,在縣教研室組織的視導檢查中,課改工作得到領導一致好評。教育教學在穩步上升,學校成為全鄉的名副其實的窗口學校。

4.開展活動,重素質,促全面發展。

為了擴大學生的視野,培養學生的綜合素質,學校組織學生訂閱各種讀物,每學期制定活動計劃,開展各種活動,讀書讀報知識競賽、速算比賽、數學智力競賽。還開展了書法、寫字、演講、辦手抄報、、作文、講故事等活動,全面提高學生的各種能力。學校每學期從各年級評選“優秀小報班”“優秀作文集”,學生參與面達 100 %。

四、研究創新,做教育科研的引路人

1.開展各種活動,提高教師的教育科研能力。

在活動中把科研工作落到實處。我們建立了“科研日”,即每周一為課題組活動日,為教師的合作探討、共同發展提供了平臺。例如:結合課題開展了觀摩課、示范課、讀書沙龍、說課評課、辯論會、講課程故事、教學研討等活動。在活動中實驗教師積極參與,勇于創新,提高了實驗教師理論水平和教學研究能力。

2.重視教學反思,提高教師的理論水平。

反思總結是教育科研的重要方面。要求實驗教師及時寫教學反思、教學隨筆、課程故事,每月要求每名教師結合教學研究和實踐撰寫一篇反思。為了充分展示

教師的個性風采,學校定期舉辦課程故事交流會。同時把優秀的反思、隨筆、案例、課程故事編輯成冊,并積極向有關刊物投稿,一年中,有十多名實驗教師的論文和優質課獲省、市級獎勵。教師的理論水平和科研能力有了進一步地提高。

五、積極進取提升學校品位,爭做教師表率。

我校始終沒有放松對自身素質的提高。先后幾十次派人參加了省、市、縣級教研部組織的骨干校長、繼續教育、心理健康教育等各類培訓。多次參加省、市、縣級業務講座、座談會和研討會。重視自學,利用課余時間學習了教育名家的自傳和教學經驗介紹,常年訂閱國家級重點刊物,每學期認真學習一本系統的教育理論書,并認真做好學習筆記。同時不忘教育教學法規的學習,提高教師的師德修養,用自身的垂范感化學生的心靈,舍小家、顧大家更是我校的一貫作風,對待學生不歧視、不譏諷挖苦、尊重學生人格。

我校的課改僅僅是剛剛起步,還有許多要做的事情,還存在許多需要完善的地方,我們只有一步一個腳印,扎扎實實堅持下去,只有更加努力地付出,才會在明年結出豐碩的果實。

伊川縣平等鄉古城小學

2012-03-21

第二篇:古城中學課改匯報材料

古城中學初中部關于“課改”自查報告

各位領導、各位專家:

大家好!首先,我代表古城中學初中部500余名師生,歡迎各位親臨我校指導工作。下面我將我校實施課程改革以來的主要情況向大家做以匯報,不妥之處,還請批評指正。

我校是國家重點工程小浪底水庫淹沒區的移民農村中學,初中部是2010年我縣“撤校并點”后保留的初中之一。現有教職工54人,學生557人,六軌十四個教學班。

自2001年秋,國家實施課程改革,已經十年有余。我縣在去年“撤校并點”之后,縣教育局立足現實,大膽課改。我校在“制度完善,師資培訓,輿論宣傳,硬件配備”等方面重拳出擊,做了不少的工作,取得了一定的進展。

一、組織保障,制度先行,推進課改。

為切實加強我校課改工作的組織領導,確保課改各項工作的順利進行,我校及時建立了組織管理與業務執行機構。一是成立課改工作領導小組:由校長任組長,業務副校長任副組長,全面負責學校新課程改革實驗,加強決策和部署,并對課改實施過程進行實時監控。二是成立課改各項具體業務的執行小組,確保分工明確,責任到人。如:社會實踐活動由政教處具體負責,學習方法與技巧由教研室統一規劃,教導處組織對學生的各項考核和學分認定。三是成立新課程實驗工作宣傳小組和后勤保障領導小組。負責通過各種渠道和形式對社會、家長、教師、學生廣泛、深入地宣傳課程改革的目的、任務、意義、內容及各階段的成 果,努力營造有利于課改實施的氛圍,爭取各方面對課改工作的理解、支持,并負責上報我校的課改進展情況。

同時修訂、完善課改制度、方案,引領、保障課改工作的有效實施和有序推進。我校先后制定、完善了《古城中學課程實施方案》、《古城中學校本課程規劃》《古城中學校本課程分工制度》《古城中學課程審議制度》、《古城中學校本課程評價制度》《古城中學學生綜合素質評定方案》《校內課程崗位職責及管理制度》《古城中學校本研訓制度》《古城中學教師課堂行為規范》等10余項制度。

方案引領、制度保障、組織護航,大力宣傳,保證了新課程改革在我校的有效實施。

二、外學內研,師資培訓,夯實課改。

教師是實施新課程的主體力量,轉變教師的教學理念對推進新課程改革具有舉足輕重的作用。我校堅持“網上學習,同伴互助”的原則,保障教師面對課改有足夠的思想和理論準備。

自去年九月以來,我校先后派出二十幾名教師到外面學習:到山西師大學習的英語、語文教師8人;到太原學習的數學、化學教師2人,到長治市學習的數學教師3人;到縣進修校學習的教師16人。

外出培訓,如果不及時消化、不與學校實際相結合還不如不培訓不學習。我校立足本校實際,探索建立了“研訓一體”的校本培訓和校本教研制度。

1、參加了省、市、縣培訓的教師首先要寫出心得體會,然后在備課組傳達、分析,使各位教師都能對新課程有關事項、課程標準有更深的 理解。

2、在教研活動時,各學科積極觀看本學科或相關學科的課標解讀光盤、錄像資料,并進行分析、討論,提高認識,統一思想。

3、在教研活動中,經常性地組織課堂案例分析,對課改環境下的教學方式進行研討,就“自主學習、合作學習、探究學習”做了深入研究。

4、為教師的遠程教育培訓積極開創條件。如聯系中考資源網,積極學習、研討、認識課改省份的教案、學案、命題模式以及課程講授中的課程理念,把握課改的動向、脈搏;全員參加繼續教育學習,全面更新對課改的認識和理解等。

通過對教師的培訓,使全體教師統一了思想、明確了目的、轉變了觀念,增強了實踐的信心。

三、開全課程,開足課時,保證質量,認真落實課改精神。作為農村中學,在新課改的推進過程中,我們有很多困難和不足。硬件設施短缺,師資力量薄弱,學生基礎差、底子薄等,但我們積極探索,努力踐行,也取得了一些收獲。我們遵循課改精神,按照我校《古城中學課程實施方案》在初一、二、三年級開全了課程,如綜合實踐課、校本教材課、音樂、美術、體育與健康等,開足了課時,并有效保證了課程開設的質量。

綜合實踐活動課。我校主要由信息技術課、團隊活動課、社會實踐勞動與技術組成。分課堂、社會與家庭三個地方來上,由課堂學習理論,學校、家庭進行實踐,做到理論與實踐相統一,理論指導實踐。團隊活動課,我校積極開展“陽光體育與健康同行”活動,要求學生每天戶外 活動不少于一小時,努力營造課外活動、強身健體的良好氛圍。

校本教材課。我校成立了校本教材編排組,研究校本教材的編排、實施,現在主要開設了安全教育課、養成教育課、學習方法與技巧等課程。養成教育課,要求學生每學年閱讀二至三部名著,閱讀量要達到260萬字左右,要學會制定閱讀計劃,每天堅持30——40分鐘的課外閱讀,從而養成良好的閱讀習慣和學習習慣。

四、教、學模式,評價模式,與時俱進。

課改前,我校以 “滿堂灌”“滿堂導”為主,很難激發學生的學習興趣和主體意識,老師上課很累,學生下課很辛苦。在認真領會課改精神的過程中,在先后學習了杜郎口、橫水中學等部分兄弟學校的長處后,結合我校的實際,目前,導學案、合作學習、探究學習進了課堂,課堂上學生自主了,老師輕松了。是課改給我校注入了活力,是課改讓我校煥發了生機。

多元化評價的嘗試,是我校在課改中的又一大收獲。把考試成績和平常的作業、測試以及學習態度、習慣結合起來,綜合評價,給學生一個多元的、全面的、科學的評價,不僅可以讓學生對學校生活充滿希望,更能激發學生對興趣愛好的追求,促進學生人生的改變。

當然,面對新課改,我們也有許多不能解決的疑惑和一言難盡的困難。

一、硬件設施方面。資金匱乏,教育教學設備緊缺——多媒體教室少、計算機少、實驗器材少、體育設施少、藝術設施簡陋等,就連教室也存在緊缺狀況。

二、教師方面:專業性教師缺乏,特別是“音樂教師、體育教師、綜合實踐教師”。面對課改,教師的教學成績如何評價,讓我們感到困惑。“競聘上崗”“教師分流”,當前的激烈競爭給我們的課改教師帶來了沉重的壓力,束縛了 “手腳”。教師們擔心全身心投入課改,學生的各方面能力和素質可能會有所提高,但學科成績不一定令人滿意。

三、社會方面:家長及社會沒有對課改形成共識。家長對課改的新理念知之甚少,甚為困惑,不理解、不支持課改的一些做法。如:某位老師要求學生在村里調查村民的文化程度,結果許多家長打電話到學校詢問情況、發牢騷,說老師瞎折騰、不好好教書,專教學生干“閑事”??

面對課改,面對各級領導對課改的期望,我們深知,我們目前所做的還不夠,和其他兄弟學校相比,還有一定的距離,未來任重而道遠。但我們會不斷地學習、改進,不斷地借鑒兄弟學校好的經驗和做法,不斷尋找和完善符合我校特點的課改方案,不斷探索創新,努力把課改推向深入,推出成效。

古城中學初中部

2011年4月2日

第三篇:古城中學課改匯報材料

《現代信息技術下的自主課堂》探索之路——古城中學課改匯報材料

我校是一所全封閉寄宿制學校,在校學生700余人,11個教學班,現有教職工36人。在過去的工作經歷中,我們感到存在許多困境,如:小學基礎薄弱、優秀學生流失等導致的生源基礎較差,我們小升初考試有三分之二以上的學生語數不能雙及格;傳統的教學模式不利于實現教師的因材施教和學生的整體發展;課堂上的單邊活動使師生疲憊,師生之間、生生之間學習上的溝通少,學生沒有自主學習的空間,特別是到初三后,一些基礎差的同學已經放棄了學習;教師在“教”字上苦下功夫,硬灌、死卡,學生被動的苦學,甚至厭學,偏離了教育的規律和人發展的規律,極大地限制了教師的專業發展和學生的健康成長。今年,在教育局、教研室、鎮中心校的正確領導下,面對新的教育形勢,我們進一步反思不足,力改陳弊,致力于課堂教學改革,積極探索減負增效之路。下面將我校在課堂教學改革中的一些做法簡要匯報如下:

一、我校課改三部曲:一學二推三完善

1、學。我校購買《高效課堂22條》、《我給傳統課堂打0分》和《杜郎口旋風》等書籍,并定期組織教師集體學習,要求教師結合工作實際人人寫出心得,說心里話,說感想,說打算,半年來,學習活動對轉變教師課改觀念起到了一定的作用。走出去——讓老師開闊眼界,增長見識。今年,我們組織全體教師觀看魏書生教授講座;組織課改積極分子5月到株洲錦宏中學,6月到京北中學等課改實驗取 1

得成功的學校進行參觀學習。老師們學習的興趣很濃,交流討論的積極性很高。

2、推。經過多方學習探討,我校確立了基本工作思路,決定先模仿,在模仿中探討,在探討中甄別取舍。先推行,在推行中思考構建符合我校情況的教學改革模式。于是,我們采取了一些措施①成立了課改先遣小分隊,先走一步,以點帶面;②嘗試導學案的編寫;③鼓勵老師日常教學中開展課堂教學改革研究;④要求公開教學人人上課改課,體現自學、展示、反饋三環節;⑤為每個教室內添加了展示黑板;⑥鼓勵教師進行教學反思,淡化傳統教案的評價;⑦多次召開課改座談會,聽取課改積極分子的意見和建議。⑧本著學習而不盲從的原則,合理嫁接名校經驗,反思自己的教學行為,撰寫個人學習體會文章,利用教研組活動的時間,組織大家討論,讓大家暢所欲言,形成共識性文字及探索方案。

3、完善。杜郎口的“先學后教”和“兵教兵”,錦宏中學“小組學習”和“展示理論”給了我們重要啟示。我們的課改嘗試給了我們許多思考。經過半年多的學習與實踐,通過對比、研究、分析,我們確立了“還學生以自主”的課程改革基本理念,結合我校教學資源、生源基礎等基本情況,制定了《現代信息技術下的自主課堂》課改教學模式。我們認為:學生是一個個鮮活的生命個體,學生本色應是天真、積極、向上和好學的,學生有權展現自我,有權自主的實現自我生命的價值;學生的大部分時間在課堂上,學生成長的關鍵也理應在課堂上,我們的課堂教學直接關系到學生的生命健康成長。所以我們的課堂要把自

主充分的還給學生。另外,我校網絡狀況良好,教室多媒體裝備完善,師生可充分利用其優越性能。通過利用現代信息技術,學生課前質疑、解惑,課后的訓練延伸;教師的課堂中引入、誘導、小結都可高效的展示。

二、《現代信息技術下的自主課堂》具體運用

在“還學生以自主”新課程改革理念的指導下,充分發揮多媒體在教學中的輔助作用,結合導學案在課程學習中的指導地位,倡導“自主學習—小組合作探究”式教學流程,經過我校師生半年多的學習和摸索,基本形成了屬于我們自己的課堂教學模式。

1、學生分組。班主任根據本班情況將學生分成6到7組,每組學生的學情大致相同,異組同質。每組挑選一個綜合能力比較強的同學為小組長,其他成員分別擔任不同的職務,分工明確具體,讓每一個同學有事可做。貫穿始終的展示和評價也以小組為單位進行。

2、課前準備。我校大力提倡教師之間優勢互補,資源共享。每一科目都設有備課組,負責多媒體課件的制作和導學案的編排。利用多媒體,在課程導入上充分激發學生的學習興趣,爭取做到使學生變被動學習為主動求知;在重難點突破中,讓重點得到關注和強調,使難點得到生動形象地呈現,最終實現簡化。導學案是高效課堂必不可缺的輔助資料,對課堂教學的各個環節都具有指導作用。

3、課中實施。首先利用對媒體生動導入,提高學生的學習興趣和探究欲望;趁熱打鐵,學生根據導學案自主學習,完成后各組指派成員到本組的展示板前展示,教師根據結果進行評價加分,對易錯點

進行講解和點評;課程中的重難點通常設置為小組合作探究,結合導學案上的問題,小組內進行討論分析、歸納總結,然后班內展示,教師評價展示結果、點撥疑難問題;然后進行當堂檢測,有效反饋本堂課的知識掌握情況;最后課堂小結,布置作業,反思評價。

課后強化。課后作業分等級設置,有必做和選做部分,重基礎,有提升,使學生能夠真正體會到學習的樂趣,實現知識的內化。

三、取得的成績與存在的問題

取得的成績:①老師們對課改的認識普遍有了一定的提高,絕大多數教師正在積極嘗試課改,滿堂灌的現象愈來愈少。②絕大教師堅持課改,堅持小組合作學習,已經徹底拋棄了傳統課堂教學,已經形成了一定的定勢。③學生課堂學習氣氛與討論熱情空前高漲,積極參與課堂,厭學情緒有所逆轉。

存在的問題:①小組合作學習有效性不高,激勵評價制度措施有限,小組合作意識、組織管理、積極參與的氛圍仍需創設。②師資力量有限,不能充分發揮備課組的作用,沒有專業的打印人員,老師準備一堂課花費的時間太多。③影響教學進度,教師有顧慮。④耗費較大,每堂課導學案打印需要大量紙張,學校一臺打印機不堪負荷。

四、下一步的工作設想

1、繼續加大對教師的培訓力度,通過網絡和購置書籍等形式提高教師的理論水平

2、建立完善課改激勵評價機制,開展課改示范、研討課活動,肯定并推廣部分教師課改的成果,確立我校課改的模式。

3、把課改行家請進來,為我校課改把脈,為課改教師釋疑解難。

4、老師們認為小組合作學習、展示是課改的難點,我們要重點對此進行研究和探索。

通過課程改革的探索與實踐,我們深深地認識到,推進課改并不難,只要求真務實,扎實工作,就一定會取得成效。我們也堅信,隨著課改實踐的逐漸深入,隨著教育環境的進一步改善,隨著社會各界和家長對課改的認同,課改必將成為提高辦學質量和效益的有力抓手,必將成為提升教師素質的舞臺,必將成為學生自我完善的載體,必將成為教育事業騰飛的平臺。

古城中學

2012年11月26日

第四篇:古城中心學校課改匯報材料

古城中心學校課改匯報材料

各位領導、專家、老師們:

古城中心學校自2003年秋季開始,在起始年級(一年級和七年級)使用新教材、執行新的課程標準,進行基礎教育課程改革實驗工作。到現在已經推行到二年級和八年級,共四個年級、九個班,計316人(一年級18人、二年級19人、七年級152人、八年級129人)。

現將我校在近兩年探索中的一些做法向各位做匯報,懇求領導、專家、老師們的指正。

一、做好、做實“ 換腦子”工程

1、組織全體教師認真學習課改理論及各科課程標準、研讀新教材,撰寫心得體會,交流學習經驗,吃透課程標準,把握課改實質,切實樹立“一切為了學生的發展”的課改教學理念。

2、廣泛宣傳、動員,爭取社會、家長、學生的理解、支持,營造良好的“課改”氛圍。

一年級和七年級新生入校后,及時召開家長會,將新課程理念、實驗步驟、措施、要求向家長詳細解說,積極爭取家長的配合和支持。張貼和散發宣傳標語,擴大影響,讓社會各界對課改工作有所了解和知情。充分利用學校廣播站、文化宣傳欄、班級黑板報等,讓學生了解、認識課改、參與課改。

二、組織保證

1、根據我校九年一貫制特點,在學校成立課改領導小組,全面負責學校課改工作的基礎上,又分設中學部和小學部課改實施小組,中學部又設文科、理科、英語小組,由教研組長負責,確立研究課題,課任教師根據自己的教學實際確定本學科的課題,寫出研究計劃,在課堂教學過程中有計劃、有目的、有步驟的推進。

2、建立多元化的評價機制,加強對教師和學生的發展性評價研究,在教師評價上采用同事評、家長評、學生評、學校評、自我評相結合的多元評價方式。多角度、多方位促進教師的專業發展。在學生評價上采用自評、小組評、家長評、教師評相結合,既注重平時表現,又注重課堂表現,既注重過程,又注重結果。將學生各方面的材料匯編起來,建立一個“成長記錄袋”,真實反映他們的成長過程。

3、強化培訓,夯實基本功,不斷提高課堂教學技藝。在學習課標、教材基礎上,為教師學生訂閱跟新教材配套的報刊雜志,同時也鼓勵教師自己訂閱,不定期組織教師到課改先進區觀摩,不斷學習、吸收、借鑒先進教學思想和方法為我所用。充分利用我校的多媒體教室和網絡教室,對全體教師進行信息技術手段的培訓,針對教師年齡、基礎不同的特點將教師分快、慢班,由接受了省級培訓的電教老師利用晚上時間將基礎知識、操作系統、文字處理、演示文稿、電子表格等常用技能系統培訓提高,正確應用中央電教館資源,到現在為止,已經初見成效,大多數教師能將所學到的技術應用到教學過程中,做到學以致用,教學相長,為提高教學質量服務。

4、在學校經費拮據的情況下,積極改善辦學條件,為課改工作做好服務保障。

三、改進課堂教學,以教研推動課改。

在教學過程中鼓勵教師大膽創新,展現個性,不苛求教案的篇幅和字數,強調教案的實用性、針對性,操作性和課后的反思,讓教案真正為課堂教學服務,課堂教學中面對全體學生,關注學生的學習興趣,引導學生自主、合作、探索,積極創設了民主、平等、和諧的學習氛圍,注重培養學生的創新精神和動手能力,優化課堂教學。確立教研課題,組織

教學觀摩,將說課、聽課、評課有機地結合起來,互相溝通、相互影響、相互補充,從而達到共識。

四、為防止課改進入誤區,我們在教研工作中強調:在倡導新型課堂教學模式中,傳統的優勢不能丟,知識的重難點要突破,學生的基礎還是要重視,對一些知識性強,學生在探究中難以得出結論的問題,要明確評價,不能模棱兩可。課堂的組織形式不能只顧熱鬧,不顧效果,堅決防止擺花架子,作業的形式靈活多樣,可分層次布置,可布置課后活動探究,可布置較長過程的觀察、實驗的題目。為檢查學生的學習情況,適當的考試還是必要的,關鍵是要改進考試方法,體現課改理念,注重考查學生的創新精神和實踐能力。

五、開足開齊國家課程,開發地方教材和校本教材,根據我校實際,地方課七年級開設青海歷史,八年級開設青海地理,九年級開設民族常識,國防教育。同時我們小學部開發了《可愛的家鄉》的校本教材,以介紹學校和本村情況為主,中學部七年級開發了《美麗的平安》,主要介紹縣情;八年級開發了《走進生活》,主要介紹日常生活中的數、理、化、地理、生物的知識;九年級準備開發種植、養植。

六、扎實開展綜合實踐活動,重視學生的研究性學習。

結合學科特點開展研究性學習,到村里調查塑料大棚種植效益,環境資源保護等。結合體、音、美、英語等學科成立課外興趣小組等,結合語文課特點,成立讀書組等。有計劃、有內容地開展活動。成立學生自治委員會讓學生參與學校管理,成立雛鷹廣播站,豐富校園生活。組織學生打掃“二月二”交流會會場等活動的開展,既豐富了學生學習生活,又培養了他們的自主、自立能力。

以上是我校近兩年課改工作的幾點做法,離課改要求相差甚遠,我們決心在上級行政部門、教研部門、專家、老師的指導下,齊心協力,把我們的課改工作做得更好。謝謝大家!

第五篇:課改先進單位材料

課改先進單位材料

黑龍潭初級中學

我校近幾年以來,堅持以課程改革工作為中心,以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,認真學習貫徹黨的十七大精神,落實新課程改革的工作部署,以培養學生創新精神和實踐能力為重點,以新課程改革為契機,深化課堂教學改革,認真落實課程計劃,落實教學常規,落實改革措施,大面積提高教學質量,不斷推進素質教育的發展。現作如下總結:

1、提高認識,加強對課改工作的領導

為了帶領教師走進新課程,保證課改工作的順利進行,學校成立了以校長為組長,教務主任為副組長的課改領導小組,并組建了由教研組長、骨干教師組成的課改指導小組。以此來研究課改問題,確定課改方向,部署課改工作,加強課改管理。

2、促進教師加強學習,樹立新理念

要求全體教師必須學習新課程,構建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念,注重把學習新課程標準與構造新理念有機的結合起來,將理論聯系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,來迎接新一輪課程改革的挑戰。樹立“以人為本,育人為本”的思想。樹立學生主體觀,貫徹民主教學思想,構建一種

民主和諧的師生關系,尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,相信學生都存在發展潛能,積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發展觀,將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。關注學生情感的體驗,關注學生學習興趣等非智力因素,重視了學生獨立性,自主性的培養與發揮,使獲取知識,學會學習,掌握知識和技能的過程,成為學生豐富情感完善自我,學會合作,學會做人的過程。

3、對教師加強培訓,提高自身素質。

在總結反思的基礎上,加強案例分析,參與教學診斷,使教師在做中學,在實踐中悟,與課改同成長。讓教師切實有效的由新課程的旁觀者,變成課改的組織者、參與者,積極投身到新課程中的改革中,并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況,制訂出階段性學習目標,提出具體的實施方案,讓老師在自修自研的基礎上對照自我發展目標,進行自我評價和自我總結,提高反思能力,自覺調整教與學的行為,提高課堂的教學效能。為了使老師能更好的適應新形勢的需要,提高自身素質,本學期我校充分利用校內資源對教師自我培訓,更新觀念,增長知識,提高技能。

4、在新課改中堅持以學生為主體,教師為主導,訓練為主線的教學模式,教學中注意充分調動學生的積極性,活躍思維。在課堂上,要求教師要刻意創設問題的情景,積極引導學生對事物進行分析比較,培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體,認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況,選擇恰當的教學方法,培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力,動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時,也注意對學生進行學法的指導,以學法的優化推動教法的優化。

5、努力轉變學生的學習方式,讓學生選擇自己喜愛的學習方式,在快樂中學習。在教學過程中關注學生學習過程和方法,凸現發現、探究、研究等認識活動,使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇,由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發展的促進者。我校在課改中努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系,在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格,完善學生個性,促進師生共同發展。

6、建立健全了多元的綜合評價體系。對授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規章制度,按照課改要求做到嚴格落實。同時提出具體的改革設想,以達到教學的整體優化。努力提高課堂教學效率。

課改工作任重道遠,我校會在實踐中摸索,克服困難,總結經驗,樹立課改必勝的信念,扎扎實實做好新課改工作。真正做到尊重關心每一個學生,認真上好每一節課,熱情接待每一位家長,努力做好每一件工作,全方位提高教師自身素質,在教改科研中建功立業。

課改先進單位申報材料

單位:黑龍潭初級中學

二0一二年七月

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