第一篇：古城小學 課改先進單位匯報材料

傾注滿腔熱情 譜寫課改新篇

--------課改先進單位匯報材料

伊川縣平等鄉古城小學

2012-03-21

傾注滿腔熱情 譜寫課改新篇

提高教學質量，是學校的工作重點；教師素質的高低，是學校發展的關鍵。教師的思想，決定教育的方向。為了讓教育適應時代的要求，實現學校的可持續發展，我校做出了不懈的努力。

2011年3月31日，全縣深化課堂教學改革工作會議上，我校被定為第二批課改學校，有幸成為一百所課改學校中的一員。回首一年課改路，有投入，有收獲。

一、建全機制，強化管理，推進課改

1.建立課改領導小組

組 長：白騰召

副組長：秦七義

組 員：孫利芳 白曉偉 康富果 楊俊曉 白會霞 王為娜 李曉玲

白愛欽 亢俊輝 郎俊曉 楊梅芳 白順霞 黃 謙 白紅偉

2.制定課改計劃，確定課改模式。

根據我校實際情況，制定課改計劃。借鑒第一批課改實驗學校的先進經驗，確立好自己的模式。通過研讀了第一批課改實驗學校的《模式、做法、體會》，通過對比、分析，確定“二五四”模式我校課改模式。

3.加強宣傳，推進課改

為營造濃厚的課改氛圍，學校制作了課改橫幅8條，課改理念標語3條，班級誓言3幅，課改模式版面1幅,粉刷墻壁制文化長廊。確立了3-6年級、二一班為課改實驗班。建立課改辦公室、專項配備辦公桌等設施。

二、抓教師隊伍建設，全面提高教師素質。、明確思路，突出理念。

教師素質的提高。不是一朝一夕的事，它是一項長期的、系統的工作，必須做到有目標、有計劃、有步驟地開展工作。因此我校確立了以人的發展為本的指導思想，遵循學校發展規律和教師發展成長規律，以全面提高教師專業素質為重點，突出兩個理念，一是以學校為本的理念，二是以教師為本的理念，根據學校、教師、學生的發展需要，融學習、實踐、研究為一體，采取“在實踐中發展，在發展中提升，在提升中成長”的策略，注重教學、教研、培訓相結合，自我探究與專業引領相結合，理論學習與實踐相結合，主動參與，不斷完善自我，教學實踐能力得到進一步提升，理論水平有了進一步提高，專業有了進一步發展，教師隊伍建設走上了一條可持續發展的道路，有效地促進了學校可持續發展。、確定內容，注重實效。

在教師培訓中，我校注重內容的選擇緊緊圍繞教師的發展來定。一是從師德建設入手，組織教師學習有關的文件、開展師德教育活動，樹立優秀教師典型，用身邊的典型教育人，收到很好的效果。二是加強新課改理論的學習指導，采取聽講座、說課、研討等形式進行，滿足了教師的需求。三是提高教師運用現代教育技術的能力，有組織地開展學習培訓活動，從理論到實踐，從簡單的操作到課件制作，教師的積極性非常高，為課改教學奠定了基礎。

3.質疑、解惑

課改如何學習？

學生自學；合作探究。

怎樣引導自學呢？

（1）實行民主、平等、和諧的師生交往互動；

（2）堅持以學生為主體；

（3）在活動過程中發展學生自主能力。

怎樣引導合作探究呢？

（1）不搞大量淺層次、低水平造作；

（2）必須分工明確、建立互助性學習；

（3）教師要對學生進行有效監控和及時引導。、注重形式，突出效果。

為全力推進課改，由我校倡導，2011年4月成立了平等鄉九校聯合體。九校聯合體有以下九所小學組成：四合頭、馬莊、古城、王莊、馬回、西村、張亓莊、東村、姜溝。下設三個學科課改小組：語文組，數學組，外語組。我校有秦七義等多位教師參加。所有聯合體學校統一編寫導學案，并定于每周星期三到各校聽課評課，參加的老師和領導積極熱情、效果顯著。2011年5月18日和2012年3月7日兩次在我校舉行了聽課、評課活動。先后聽了康富果、孫利芳、白曉 4

偉等多名老師的課，受到聽課老師與領導的一致好評。

三、以課改為契機，嚴抓教育教學質量，做教學課改的帶頭人。

1.投身課改，抓內涵，成效顯著。

自我校被確定縣第二批課改學校后。立即投身于新課改的教學研究之中，組織學習、培訓活動，進行理論講座、業務培訓。教師一起研究解決新課改中出現的新問題，特別是在學法指導傾注了全部的精力。

在2011-2012進行的全縣期末考試中，一年級、二年級語文、四年級、五年級、六年級成績有了普遍提升，特別是二年級課改班級，在孫利芳老師的帶領下獲得兩個第3名。由于課改工作落到實處，學生成績得到大面積提升。我校孫利芳老師、康富果老師被評為縣課改骨干教師，白曉偉老師被評為鄉名師；古城小學也成為鄉課改先進單位。

2.立足課堂，求實效，教學上水平。

教學質量是窗口學校的生命。為了進一步提高學校教育教學質量，我們立足課堂教學，從教師教學水平入手，開展多種形式的教研活動。每學期的每人一節最佳課、課改教師的引路課、觀摩課、研討課、家長開放日等不同形式的各級各類公開課的組織與開展，每學期聽課達到 20多節，在活動中指導教學，與教師一同研究，提高了全體任課教師的教育教學水平。注重骨干教師的培養，采取教研、科研、培訓相結合的方法，為他們搭建展示鍛煉的平臺，在校內開展競賽課、示范課，讓他們積極承擔縣級的公開課。通過這些活動的開展，培養和造就了一批業務水平強、素質高的骨干教師。

3.嚴格常規，重激勵，管理上臺階。

從教學常規入手，提高教學質量。我校研究制定了教學常規量化考核，每周每月定期檢查，及時總結、記錄，進行每月一評比，大大調動了廣大教師的熱情，教師的備課、上課、學生的作業管理、學困生的輔導以及學生成績的評定工作等常規工作，進行得扎扎實實，本學期，在縣教研室組織的視導檢查中，課改工作得到領導一致好評。教育教學在穩步上升，學校成為全鄉的名副其實的窗口學校。

4.開展活動，重素質，促全面發展。

為了擴大學生的視野，培養學生的綜合素質，學校組織學生訂閱各種讀物，每學期制定活動計劃，開展各種活動，讀書讀報知識競賽、速算比賽、數學智力競賽。還開展了書法、寫字、演講、辦手抄報、、作文、講故事等活動，全面提高學生的各種能力。學校每學期從各年級評選“優秀小報班”“優秀作文集”，學生參與面達 100 ％。

四、研究創新，做教育科研的引路人

1.開展各種活動，提高教師的教育科研能力。

在活動中把科研工作落到實處。我們建立了“科研日”，即每周一為課題組活動日，為教師的合作探討、共同發展提供了平臺。例如：結合課題開展了觀摩課、示范課、讀書沙龍、說課評課、辯論會、講課程故事、教學研討等活動。在活動中實驗教師積極參與，勇于創新，提高了實驗教師理論水平和教學研究能力。

2.重視教學反思，提高教師的理論水平。

反思總結是教育科研的重要方面。要求實驗教師及時寫教學反思、教學隨筆、課程故事，每月要求每名教師結合教學研究和實踐撰寫一篇反思。為了充分展示

教師的個性風采，學校定期舉辦課程故事交流會。同時把優秀的反思、隨筆、案例、課程故事編輯成冊，并積極向有關刊物投稿，一年中，有十多名實驗教師的論文和優質課獲省、市級獎勵。教師的理論水平和科研能力有了進一步地提高。

五、積極進取提升學校品位，爭做教師表率。

我校始終沒有放松對自身素質的提高。先后幾十次派人參加了省、市、縣級教研部組織的骨干校長、繼續教育、心理健康教育等各類培訓。多次參加省、市、縣級業務講座、座談會和研討會。重視自學，利用課余時間學習了教育名家的自傳和教學經驗介紹，常年訂閱國家級重點刊物，每學期認真學習一本系統的教育理論書，并認真做好學習筆記。同時不忘教育教學法規的學習，提高教師的師德修養，用自身的垂范感化學生的心靈，舍小家、顧大家更是我校的一貫作風，對待學生不歧視、不譏諷挖苦、尊重學生人格。

我校的課改僅僅是剛剛起步，還有許多要做的事情，還存在許多需要完善的地方，我們只有一步一個腳印，扎扎實實堅持下去，只有更加努力地付出，才會在明年結出豐碩的果實。

伊川縣平等鄉古城小學

2012-03-21

第二篇：古城中學課改匯報材料

古城中學初中部關于“課改”自查報告

各位領導、各位專家：

大家好！首先，我代表古城中學初中部500余名師生，歡迎各位親臨我校指導工作。下面我將我校實施課程改革以來的主要情況向大家做以匯報，不妥之處，還請批評指正。

我校是國家重點工程小浪底水庫淹沒區的移民農村中學，初中部是2010年我縣“撤校并點”后保留的初中之一。現有教職工54人，學生557人，六軌十四個教學班。

自2001年秋，國家實施課程改革，已經十年有余。我縣在去年“撤校并點”之后，縣教育局立足現實，大膽課改。我校在“制度完善，師資培訓，輿論宣傳，硬件配備”等方面重拳出擊，做了不少的工作，取得了一定的進展。

一、組織保障，制度先行，推進課改。

為切實加強我校課改工作的組織領導，確保課改各項工作的順利進行，我校及時建立了組織管理與業務執行機構。一是成立課改工作領導小組：由校長任組長，業務副校長任副組長，全面負責學校新課程改革實驗，加強決策和部署，并對課改實施過程進行實時監控。二是成立課改各項具體業務的執行小組，確保分工明確，責任到人。如：社會實踐活動由政教處具體負責，學習方法與技巧由教研室統一規劃，教導處組織對學生的各項考核和學分認定。三是成立新課程實驗工作宣傳小組和后勤保障領導小組。負責通過各種渠道和形式對社會、家長、教師、學生廣泛、深入地宣傳課程改革的目的、任務、意義、內容及各階段的成 果，努力營造有利于課改實施的氛圍，爭取各方面對課改工作的理解、支持，并負責上報我校的課改進展情況。

同時修訂、完善課改制度、方案，引領、保障課改工作的有效實施和有序推進。我校先后制定、完善了《古城中學課程實施方案》、《古城中學校本課程規劃》《古城中學校本課程分工制度》《古城中學課程審議制度》、《古城中學校本課程評價制度》《古城中學學生綜合素質評定方案》《校內課程崗位職責及管理制度》《古城中學校本研訓制度》《古城中學教師課堂行為規范》等10余項制度。

方案引領、制度保障、組織護航，大力宣傳，保證了新課程改革在我校的有效實施。

二、外學內研，師資培訓，夯實課改。

教師是實施新課程的主體力量，轉變教師的教學理念對推進新課程改革具有舉足輕重的作用。我校堅持“網上學習，同伴互助”的原則，保障教師面對課改有足夠的思想和理論準備。

自去年九月以來，我校先后派出二十幾名教師到外面學習：到山西師大學習的英語、語文教師8人；到太原學習的數學、化學教師2人，到長治市學習的數學教師3人；到縣進修校學習的教師16人。

外出培訓，如果不及時消化、不與學校實際相結合還不如不培訓不學習。我校立足本校實際，探索建立了“研訓一體”的校本培訓和校本教研制度。

1、參加了省、市、縣培訓的教師首先要寫出心得體會，然后在備課組傳達、分析，使各位教師都能對新課程有關事項、課程標準有更深的 理解。

2、在教研活動時，各學科積極觀看本學科或相關學科的課標解讀光盤、錄像資料，并進行分析、討論，提高認識，統一思想。

3、在教研活動中，經常性地組織課堂案例分析，對課改環境下的教學方式進行研討，就“自主學習、合作學習、探究學習”做了深入研究。

4、為教師的遠程教育培訓積極開創條件。如聯系中考資源網，積極學習、研討、認識課改省份的教案、學案、命題模式以及課程講授中的課程理念，把握課改的動向、脈搏；全員參加繼續教育學習，全面更新對課改的認識和理解等。

通過對教師的培訓，使全體教師統一了思想、明確了目的、轉變了觀念，增強了實踐的信心。

三、開全課程，開足課時，保證質量，認真落實課改精神。作為農村中學，在新課改的推進過程中，我們有很多困難和不足。硬件設施短缺，師資力量薄弱，學生基礎差、底子薄等，但我們積極探索，努力踐行，也取得了一些收獲。我們遵循課改精神，按照我校《古城中學課程實施方案》在初一、二、三年級開全了課程，如綜合實踐課、校本教材課、音樂、美術、體育與健康等，開足了課時，并有效保證了課程開設的質量。

綜合實踐活動課。我校主要由信息技術課、團隊活動課、社會實踐勞動與技術組成。分課堂、社會與家庭三個地方來上，由課堂學習理論，學校、家庭進行實踐，做到理論與實踐相統一，理論指導實踐。團隊活動課，我校積極開展“陽光體育與健康同行”活動，要求學生每天戶外 活動不少于一小時，努力營造課外活動、強身健體的良好氛圍。

校本教材課。我校成立了校本教材編排組，研究校本教材的編排、實施，現在主要開設了安全教育課、養成教育課、學習方法與技巧等課程。養成教育課，要求學生每學年閱讀二至三部名著，閱讀量要達到260萬字左右，要學會制定閱讀計劃，每天堅持30——40分鐘的課外閱讀，從而養成良好的閱讀習慣和學習習慣。

四、教、學模式，評價模式，與時俱進。

課改前，我校以 “滿堂灌”“滿堂導”為主，很難激發學生的學習興趣和主體意識，老師上課很累，學生下課很辛苦。在認真領會課改精神的過程中，在先后學習了杜郎口、橫水中學等部分兄弟學校的長處后，結合我校的實際，目前，導學案、合作學習、探究學習進了課堂，課堂上學生自主了，老師輕松了。是課改給我校注入了活力，是課改讓我校煥發了生機。

多元化評價的嘗試，是我校在課改中的又一大收獲。把考試成績和平常的作業、測試以及學習態度、習慣結合起來，綜合評價，給學生一個多元的、全面的、科學的評價，不僅可以讓學生對學校生活充滿希望，更能激發學生對興趣愛好的追求，促進學生人生的改變。

當然，面對新課改，我們也有許多不能解決的疑惑和一言難盡的困難。

一、硬件設施方面。資金匱乏，教育教學設備緊缺——多媒體教室少、計算機少、實驗器材少、體育設施少、藝術設施簡陋等，就連教室也存在緊缺狀況。

二、教師方面：專業性教師缺乏，特別是“音樂教師、體育教師、綜合實踐教師”。面對課改，教師的教學成績如何評價，讓我們感到困惑。“競聘上崗”“教師分流”，當前的激烈競爭給我們的課改教師帶來了沉重的壓力，束縛了 “手腳”。教師們擔心全身心投入課改，學生的各方面能力和素質可能會有所提高，但學科成績不一定令人滿意。

三、社會方面：家長及社會沒有對課改形成共識。家長對課改的新理念知之甚少，甚為困惑，不理解、不支持課改的一些做法。如：某位老師要求學生在村里調查村民的文化程度，結果許多家長打電話到學校詢問情況、發牢騷，說老師瞎折騰、不好好教書，專教學生干“閑事”??

面對課改，面對各級領導對課改的期望，我們深知，我們目前所做的還不夠，和其他兄弟學校相比，還有一定的距離，未來任重而道遠。但我們會不斷地學習、改進，不斷地借鑒兄弟學校好的經驗和做法，不斷尋找和完善符合我校特點的課改方案，不斷探索創新，努力把課改推向深入，推出成效。

古城中學初中部

2011年4月2日

第三篇：古城中學課改匯報材料

《現代信息技術下的自主課堂》探索之路——古城中學課改匯報材料

我校是一所全封閉寄宿制學校，在校學生700余人，11個教學班，現有教職工36人。在過去的工作經歷中，我們感到存在許多困境，如：小學基礎薄弱、優秀學生流失等導致的生源基礎較差，我們小升初考試有三分之二以上的學生語數不能雙及格；傳統的教學模式不利于實現教師的因材施教和學生的整體發展；課堂上的單邊活動使師生疲憊，師生之間、生生之間學習上的溝通少，學生沒有自主學習的空間，特別是到初三后，一些基礎差的同學已經放棄了學習；教師在“教”字上苦下功夫，硬灌、死卡，學生被動的苦學，甚至厭學，偏離了教育的規律和人發展的規律，極大地限制了教師的專業發展和學生的健康成長。今年，在教育局、教研室、鎮中心校的正確領導下，面對新的教育形勢，我們進一步反思不足，力改陳弊，致力于課堂教學改革，積極探索減負增效之路。下面將我校在課堂教學改革中的一些做法簡要匯報如下：

一、我校課改三部曲：一學二推三完善

1、學。我校購買《高效課堂22條》、《我給傳統課堂打0分》和《杜郎口旋風》等書籍，并定期組織教師集體學習，要求教師結合工作實際人人寫出心得，說心里話，說感想，說打算，半年來，學習活動對轉變教師課改觀念起到了一定的作用。走出去——讓老師開闊眼界，增長見識。今年，我們組織全體教師觀看魏書生教授講座；組織課改積極分子5月到株洲錦宏中學，6月到京北中學等課改實驗取 1

得成功的學校進行參觀學習。老師們學習的興趣很濃，交流討論的積極性很高。

2、推。經過多方學習探討，我校確立了基本工作思路，決定先模仿，在模仿中探討，在探討中甄別取舍。先推行，在推行中思考構建符合我校情況的教學改革模式。于是，我們采取了一些措施①成立了課改先遣小分隊，先走一步，以點帶面；②嘗試導學案的編寫；③鼓勵老師日常教學中開展課堂教學改革研究；④要求公開教學人人上課改課，體現自學、展示、反饋三環節；⑤為每個教室內添加了展示黑板；⑥鼓勵教師進行教學反思，淡化傳統教案的評價；⑦多次召開課改座談會，聽取課改積極分子的意見和建議。⑧本著學習而不盲從的原則，合理嫁接名校經驗，反思自己的教學行為，撰寫個人學習體會文章，利用教研組活動的時間，組織大家討論，讓大家暢所欲言，形成共識性文字及探索方案。

3、完善。杜郎口的“先學后教”和“兵教兵”，錦宏中學“小組學習”和“展示理論”給了我們重要啟示。我們的課改嘗試給了我們許多思考。經過半年多的學習與實踐，通過對比、研究、分析，我們確立了“還學生以自主”的課程改革基本理念，結合我校教學資源、生源基礎等基本情況，制定了《現代信息技術下的自主課堂》課改教學模式。我們認為：學生是一個個鮮活的生命個體，學生本色應是天真、積極、向上和好學的，學生有權展現自我，有權自主的實現自我生命的價值；學生的大部分時間在課堂上，學生成長的關鍵也理應在課堂上，我們的課堂教學直接關系到學生的生命健康成長。所以我們的課堂要把自

主充分的還給學生。另外，我校網絡狀況良好，教室多媒體裝備完善，師生可充分利用其優越性能。通過利用現代信息技術，學生課前質疑、解惑，課后的訓練延伸；教師的課堂中引入、誘導、小結都可高效的展示。

二、《現代信息技術下的自主課堂》具體運用

在“還學生以自主”新課程改革理念的指導下，充分發揮多媒體在教學中的輔助作用，結合導學案在課程學習中的指導地位，倡導“自主學習—小組合作探究”式教學流程，經過我校師生半年多的學習和摸索，基本形成了屬于我們自己的課堂教學模式。

1、學生分組。班主任根據本班情況將學生分成6到7組，每組學生的學情大致相同，異組同質。每組挑選一個綜合能力比較強的同學為小組長，其他成員分別擔任不同的職務，分工明確具體，讓每一個同學有事可做。貫穿始終的展示和評價也以小組為單位進行。

2、課前準備。我校大力提倡教師之間優勢互補，資源共享。每一科目都設有備課組，負責多媒體課件的制作和導學案的編排。利用多媒體，在課程導入上充分激發學生的學習興趣，爭取做到使學生變被動學習為主動求知；在重難點突破中，讓重點得到關注和強調，使難點得到生動形象地呈現，最終實現簡化。導學案是高效課堂必不可缺的輔助資料，對課堂教學的各個環節都具有指導作用。

3、課中實施。首先利用對媒體生動導入，提高學生的學習興趣和探究欲望；趁熱打鐵，學生根據導學案自主學習，完成后各組指派成員到本組的展示板前展示，教師根據結果進行評價加分，對易錯點

進行講解和點評；課程中的重難點通常設置為小組合作探究，結合導學案上的問題，小組內進行討論分析、歸納總結，然后班內展示，教師評價展示結果、點撥疑難問題；然后進行當堂檢測，有效反饋本堂課的知識掌握情況；最后課堂小結，布置作業，反思評價。

課后強化。課后作業分等級設置，有必做和選做部分，重基礎，有提升，使學生能夠真正體會到學習的樂趣，實現知識的內化。

三、取得的成績與存在的問題

取得的成績：①老師們對課改的認識普遍有了一定的提高，絕大多數教師正在積極嘗試課改，滿堂灌的現象愈來愈少。②絕大教師堅持課改，堅持小組合作學習，已經徹底拋棄了傳統課堂教學，已經形成了一定的定勢。③學生課堂學習氣氛與討論熱情空前高漲，積極參與課堂，厭學情緒有所逆轉。

存在的問題：①小組合作學習有效性不高，激勵評價制度措施有限，小組合作意識、組織管理、積極參與的氛圍仍需創設。②師資力量有限，不能充分發揮備課組的作用，沒有專業的打印人員，老師準備一堂課花費的時間太多。③影響教學進度，教師有顧慮。④耗費較大，每堂課導學案打印需要大量紙張，學校一臺打印機不堪負荷。

四、下一步的工作設想

1、繼續加大對教師的培訓力度，通過網絡和購置書籍等形式提高教師的理論水平

2、建立完善課改激勵評價機制，開展課改示范、研討課活動，肯定并推廣部分教師課改的成果，確立我校課改的模式。

3、把課改行家請進來，為我校課改把脈，為課改教師釋疑解難。

4、老師們認為小組合作學習、展示是課改的難點，我們要重點對此進行研究和探索。

通過課程改革的探索與實踐，我們深深地認識到，推進課改并不難，只要求真務實，扎實工作，就一定會取得成效。我們也堅信，隨著課改實踐的逐漸深入，隨著教育環境的進一步改善，隨著社會各界和家長對課改的認同，課改必將成為提高辦學質量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質的舞臺，必將成為學生自我完善的載體，必將成為教育事業騰飛的平臺。

古城中學

2012年11月26日

第四篇：古城中心學校課改匯報材料

古城中心學校課改匯報材料

各位領導、專家、老師們：

古城中心學校自2003年秋季開始，在起始年級（一年級和七年級）使用新教材、執行新的課程標準，進行基礎教育課程改革實驗工作。到現在已經推行到二年級和八年級，共四個年級、九個班，計316人（一年級18人、二年級19人、七年級152人、八年級129人）。

現將我校在近兩年探索中的一些做法向各位做匯報，懇求領導、專家、老師們的指正。

一、做好、做實“ 換腦子”工程

1、組織全體教師認真學習課改理論及各科課程標準、研讀新教材，撰寫心得體會，交流學習經驗，吃透課程標準，把握課改實質，切實樹立“一切為了學生的發展”的課改教學理念。

2、廣泛宣傳、動員，爭取社會、家長、學生的理解、支持，營造良好的“課改”氛圍。

一年級和七年級新生入校后，及時召開家長會，將新課程理念、實驗步驟、措施、要求向家長詳細解說，積極爭取家長的配合和支持。張貼和散發宣傳標語，擴大影響，讓社會各界對課改工作有所了解和知情。充分利用學校廣播站、文化宣傳欄、班級黑板報等，讓學生了解、認識課改、參與課改。

二、組織保證

1、根據我校九年一貫制特點，在學校成立課改領導小組，全面負責學校課改工作的基礎上，又分設中學部和小學部課改實施小組，中學部又設文科、理科、英語小組，由教研組長負責，確立研究課題，課任教師根據自己的教學實際確定本學科的課題，寫出研究計劃，在課堂教學過程中有計劃、有目的、有步驟的推進。

2、建立多元化的評價機制，加強對教師和學生的發展性評價研究，在教師評價上采用同事評、家長評、學生評、學校評、自我評相結合的多元評價方式。多角度、多方位促進教師的專業發展。在學生評價上采用自評、小組評、家長評、教師評相結合，既注重平時表現，又注重課堂表現，既注重過程，又注重結果。將學生各方面的材料匯編起來，建立一個“成長記錄袋”，真實反映他們的成長過程。

3、強化培訓，夯實基本功，不斷提高課堂教學技藝。在學習課標、教材基礎上，為教師學生訂閱跟新教材配套的報刊雜志，同時也鼓勵教師自己訂閱，不定期組織教師到課改先進區觀摩，不斷學習、吸收、借鑒先進教學思想和方法為我所用。充分利用我校的多媒體教室和網絡教室，對全體教師進行信息技術手段的培訓，針對教師年齡、基礎不同的特點將教師分快、慢班，由接受了省級培訓的電教老師利用晚上時間將基礎知識、操作系統、文字處理、演示文稿、電子表格等常用技能系統培訓提高，正確應用中央電教館資源，到現在為止，已經初見成效，大多數教師能將所學到的技術應用到教學過程中，做到學以致用，教學相長，為提高教學質量服務。

4、在學校經費拮據的情況下，積極改善辦學條件，為課改工作做好服務保障。

三、改進課堂教學，以教研推動課改。

在教學過程中鼓勵教師大膽創新，展現個性，不苛求教案的篇幅和字數，強調教案的實用性、針對性，操作性和課后的反思，讓教案真正為課堂教學服務，課堂教學中面對全體學生，關注學生的學習興趣，引導學生自主、合作、探索，積極創設了民主、平等、和諧的學習氛圍，注重培養學生的創新精神和動手能力，優化課堂教學。確立教研課題，組織

教學觀摩，將說課、聽課、評課有機地結合起來，互相溝通、相互影響、相互補充，從而達到共識。

四、為防止課改進入誤區，我們在教研工作中強調：在倡導新型課堂教學模式中，傳統的優勢不能丟，知識的重難點要突破，學生的基礎還是要重視，對一些知識性強，學生在探究中難以得出結論的問題，要明確評價，不能模棱兩可。課堂的組織形式不能只顧熱鬧，不顧效果，堅決防止擺花架子，作業的形式靈活多樣，可分層次布置，可布置課后活動探究，可布置較長過程的觀察、實驗的題目。為檢查學生的學習情況，適當的考試還是必要的，關鍵是要改進考試方法，體現課改理念，注重考查學生的創新精神和實踐能力。

五、開足開齊國家課程，開發地方教材和校本教材，根據我校實際，地方課七年級開設青海歷史，八年級開設青海地理，九年級開設民族常識，國防教育。同時我們小學部開發了《可愛的家鄉》的校本教材，以介紹學校和本村情況為主，中學部七年級開發了《美麗的平安》，主要介紹縣情；八年級開發了《走進生活》，主要介紹日常生活中的數、理、化、地理、生物的知識；九年級準備開發種植、養植。

六、扎實開展綜合實踐活動，重視學生的研究性學習。

結合學科特點開展研究性學習，到村里調查塑料大棚種植效益，環境資源保護等。結合體、音、美、英語等學科成立課外興趣小組等，結合語文課特點，成立讀書組等。有計劃、有內容地開展活動。成立學生自治委員會讓學生參與學校管理，成立雛鷹廣播站，豐富校園生活。組織學生打掃“二月二”交流會會場等活動的開展，既豐富了學生學習生活，又培養了他們的自主、自立能力。

以上是我校近兩年課改工作的幾點做法，離課改要求相差甚遠，我們決心在上級行政部門、教研部門、專家、老師的指導下，齊心協力，把我們的課改工作做得更好。謝謝大家！

第五篇：課改先進單位材料

課改先進單位材料

黑龍潭初級中學

我校近幾年以來，堅持以課程改革工作為中心，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹黨的十七大精神，落實新課程改革的工作部署，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實改革措施，大面積提高教學質量，不斷推進素質教育的發展。現作如下總結：

1、提高認識，加強對課改工作的領導

為了帶領教師走進新課程，保證課改工作的順利進行，學校成立了以校長為組長，教務主任為副組長的課改領導小組，并組建了由教研組長、骨干教師組成的課改指導小組。以此來研究課改問題，確定課改方向，部署課改工作，加強課改管理。

2、促進教師加強學習，樹立新理念

要求全體教師必須學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念，注重把學習新課程標準與構造新理念有機的結合起來，將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，來迎接新一輪課程改革的挑戰。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種

民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發展潛能，積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發展觀，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。

3、對教師加強培訓，提高自身素質。

在總結反思的基礎上，加強案例分析，參與教學診斷，使教師在做中學，在實踐中悟，與課改同成長。讓教師切實有效的由新課程的旁觀者，變成課改的組織者、參與者，積極投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制訂出階段性學習目標，提出具體的實施方案，讓老師在自修自研的基礎上對照自我發展目標，進行自我評價和自我總結，提高反思能力，自覺調整教與學的行為，提高課堂的教學效能。為了使老師能更好的適應新形勢的需要，提高自身素質，本學期我校充分利用校內資源對教師自我培訓，更新觀念，增長知識，提高技能。

4、在新課改中堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，要求教師要刻意創設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。

5、努力轉變學生的學習方式，讓學生選擇自己喜愛的學習方式，在快樂中學習。在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發展的促進者。我校在課改中努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。

6、建立健全了多元的綜合評價體系。對授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規章制度，按照課改要求做到嚴格落實。同時提出具體的改革設想，以達到教學的整體優化。努力提高課堂教學效率。

課改工作任重道遠，我校會在實踐中摸索，克服困難，總結經驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。真正做到尊重關心每一個學生，認真上好每一節課，熱情接待每一位家長，努力做好每一件工作，全方位提高教師自身素質，在教改科研中建功立業。

課改先進單位申報材料

單位：黑龍潭初級中學

二0一二年七月