第一篇：《美麗富饒的西沙群島》教學設計

22、富饒的西沙群島

教學目標

1、學習本課生字，指導學生聯系上下文理解詞語意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文優美的片段。

3、讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

4、學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。教學重點

1、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。

2、培養熱愛祖國的思想感情。教學難點

感受海底世界的美麗，海底水產的豐富。教學準備：多媒體課件

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課，板書課題。

1.出示教學掛圖

----西沙群島的風景圖片

同學們看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，你們知道這是什么地方嗎？學生回答。

2、簡單介紹西沙群島的地理位置

師：在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風光和物產。

板書課題：

22、富饒的西沙群島。（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知課文內容。

1、檢查預習：請同學們打開書認真地讀讀課文，畫出生字、生詞。

2、師：默讀課文，邊讀邊思考，西沙群島留給你什么樣的印象？學生回答。

（1）學生默讀課文

（2）匯報板書：風景優美 物產豐富。

4、課文是從哪些方面介紹西沙群島的美麗和富饒的呢？據學生回答：海水、海底、海灘、島上。

三、細讀課文，深入理解課文內容。

導入：課文是怎樣具體來寫海水、海底、海灘、島上的，你又喜歡其中的哪一個景點，請找到相關的段落，好好的讀一讀，品一品，一會兒讓我們沒有去過的同學都來分享你的快樂。

（一）海水：

1、指名說、讀。

２、其他同學補充。歸納出：海水五光十色、異常美麗。

板書：五光十色

３、師：形容顏色多的還有哪些詞？

學生回答五顏六色、五彩繽紛．．．．．．

師：書中為什么用五光十色?

提示:因為海水不僅顏色多,而且有陽光的照射,使海水顯得更加的美麗.4、誰愿意讀一讀這一自然段？指名讀。

５、指名配樂讀。

師：其他同學閉上眼睛。想象此時我們已漫步在海邊。

音樂聲起，生讀。

師：你們看到了什么？快帶著這種體會再讀一讀。

師：此時老師產生了一個問題，快來幫幫老師。這么美的海水，是什么原因形成的呢？

提示：因為海底有高聳的山崖，有低陷的峽谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩也就不同了。

出示媒體資源中海水的圖片，學生欣賞

師：同學們，我們不僅觀賞了美麗的風景，還懂得了一個科學小常識，收獲多大呀！謝謝這些同學的介紹。

師：繼續，誰還游覽了其他的地方，快來介紹。

（二）海底：

１、指名說，讀。

２、這么多的動物，真熱鬧呀！想不想去看一看？好，趕快穿上潛水衣，我們一起潛入深邃幽藍的海水中去飽覽豐富的海底世界。

３、引讀：快看，海底的巖石上有（各式各樣的珊瑚），有的（像綻開的花朵），有的（像美麗的鹿角）。

師：只有這兩種嗎？想象還會有什么樣的？生答。

師：看來，珊瑚真是――板書：各式各樣。

４、師：再看看海參。（引讀）海參（到處都是，懶洋洋的蠕動著）。

師：快，伸出手來做一做懶洋洋的樣子。

學生同老師一同伸手做懶洋洋的動作。

師：哎呀，真是到處都是。（師指生）

５、師：大龍蝦呢？什么樣子？

提示：大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

師：你們就是那威武的大龍蝦，快把你們的威武表現出來。

學生站起來做出威武的樣子。

師：看來，海底不光珊瑚是各式各樣，海底的動物們也是――（指板書）各式各樣。

６、師：想不想看一看？

出示媒體資源課件中的圖片：珊瑚、海參、大龍蝦圖

７、師：你們發現沒有，海底除了這些動物外，從我們身邊游過去最多的還是－－魚。讓我們趕快把目光投向它們。

生自讀描寫魚的句子。

師：快說說，都看到了什么魚？學生回答。

師：真是太多了，老師都沒有看清楚，愿不愿意和老師再看一遍。

師：（引讀）魚成群結隊地（在珊瑚叢中穿來穿去），好看極了。有的（身上長著彩色的條紋）；有的（頭上長著一簇紅纓）；有的（周身像插著好些扇子），游動的時候（飄飄搖搖）；有的（眼睛圓溜溜的），身上（長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓）。各種各樣的魚（多得數不清）。正像人們說的那樣，（西沙群島的海里一半是水一半是魚）。

師：數不清，難道只是數量多嗎？生答。

師：數量多，種類也多，我們就可以用一個詞——（板書）各種各樣。

師：難怪人們說，西沙群島的海里——

生：一半是水一半是魚。

師：真的是魚水各一半嗎？

提示：這只是一種夸張的寫法。說明海里的魚很多。

師：就讓我們睜大眼睛，仔仔細細地看看這些可愛的、各種各樣的動物和魚吧。

出示媒體資源的課件中魚的圖片。師：談談看后有什么感受？

（三）自學海灘、島上兩部分、感悟其中的美。

四、課堂總結

1、通過今天的學習，談談你對西沙群島的認識。

2、讀寫結合：（1）西沙群島不但風景優美而且物產非常豐富，如果讓你們為西沙群島編一句廣告詞的話，請你寫出來。

（2）交流學生的廣告詞。

五、作業

背誦文中優美的片段。

板書設計

教學反思：

第二篇：西沙群島教學設計

《富饒的西沙群島》是本冊第五的一篇精讀課文,它介紹了西沙群島的地理位置和它美麗富饒。課文按海面、海底、海中、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。學習課文一是讓學生了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情；二是感受課文語言的優美，積累好詞佳句。學情分析：

經過課前談話，學生對西沙群島并不了解，西沙群島海水的色彩鮮艷美麗沒有實際印象，對海里魚的品種數量多，海產品的豐富沒有認識。??學生課外閱讀量不大，積累的詞句不多，但對海洋卻充滿了興趣。有一位學生參加夏令營見過內海，與西沙群島的海水完全不一樣。知識與技能：

1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累文章中的好詞佳句。

過程與方法：

1、讀懂課文，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。

2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

情感態度價值觀： 通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。

教學重點、難點： 指導學習描寫海水色彩和海域物產的段落。

課前準備： 學生查找有關西沙群島的資料 教師準備教學課件 我們確定了教學思路：緊抓一條主線，貫穿全課;邊扶邊放，培養學生自主學習的能力;精講多讀，在讀中感悟升華。

一導課:

同學們通過上節課的學習,我們已經知道-----在我國的南海海面上,有一群島嶼,它們就像朵朵蒂蓮,又像顆顆珍珠,星羅棋布地分布在無邊無際的大海之上,那就是令人神又充滿神秘色彩的西沙群島.(齊讀課題), 請同學們回憶一下,西沙群島最主要的特點是什么?(板書:風景優美,物產豐富.)對!全篇課文就是圍繞這句話來寫的.作者具體寫了哪些地方來表現它的風景優美,物產豐富??讓我們一起我們坐上游船，一起到那兒去看一看吧！看看西沙群島的風景到底有多優美、物產有多豐富呢？ 二.合作探究

1.課文從哪幾個地方來寫西沙群島的風景優美,物產豐富的?用自讀課文劃出表示這些地方的詞.(指名答:海面,海底,海灘,海鳥)下面，我們就跟隨著作者的足跡，先去游覽西沙群島的海水(一).海水為什么喜歡？（寫出顏色多，寫出海面美）② 你還能用什么詞來形容西沙群島的海水顏色呢？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕??）

1.那里的海水有何特點?課文是怎樣具體寫的?(五光十色.瑰麗無比)⑴ 看課件感受：五光十色、瑰麗無比、有------。

那么,海水呈現多種顏色的原因是什么?(因為海底......)看課件 2.練習說話 剛才我們先講了西沙群島的海水五光十色,瑰麗無比,后講原因.咱們能不能先說原因,后說結果呢?用上<因為...所以...> 你們可真了不起!同學們,快把你們的掌聲送給他!指導朗讀：讀出海水的美麗，這么美麗的海水，誰能通過讀表現出來呢？

師：這么美麗的海水，讓我們配著音樂再一起美美地讀一讀。你認為還有哪兒給你留下了深刻的印象?(二).海底 我們穿上潛水衣，潛入海中，看看海底是個怎樣的世界？

1、珊瑚

（1）、為什么珊瑚會給你留下深刻的印象? 為什么喜歡？（把珊瑚多、美寫具體）你能不能用文中的語言來回答? 說珊瑚，看課件：各種各樣、有的----，有的------。

（2）“我會想象”：哇！海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像—，有的像—，有的像—，??

（3）、指導讀描寫珊瑚.珊瑚的樣子千奇百怪我們能美美地讀出來呢?

2、.海底除了有珊瑚這外,還有什么呢?(海參.大龍嚇.魚)（1）它們都在干什么呢?(海參到處....蠕動)理解蠕動.，同學們會想到哪些軟體動物呢?(蚯蚓.蛇.小青蟲.)做手勢：懶洋洋、蠕動 ⑵.咱們再來看看大龍(樣子挺威武)，在我們的印象中,哪些人最威武?(將軍.士兵)那么,你能不能把這句話改成比喻句呢?指名做動作。

3、指導朗讀（可配動作）：讀出珊瑚的多美、海參的多懶洋洋、大龍蝦的威武。

4.我們看看海底的魚吧,（1）為什么喜歡？（具體寫出魚多，美，可愛）

（1）自由讀該段.哪些詞句說明魚多呢?(成群結隊.數不清......)是呀，老師在課前查閱了有關資料，西沙群島里的魚可有400多種呢！海底的魚確實多，你能用別的詞語來形容魚的數量嗎？不計其數 成千上萬

數不勝數。

（2）文中不僅寫出了魚的數量多,還寫出了魚的種類多,文中是如何描述的? 魚漂亮、奇特，出示:有的...有的....指導讀.自由讀、指名讀。作者抓住了魚的哪些部位來寫的？作者抓住了魚的什么來寫魚的？（顏色形狀）采用了什么手法來寫的？這么多好看的魚,老師也迫不及待地想看看.（2）看課件感受：魚的特點

指名看圖說魚的樣子.（從顏色、形狀、并展開想象

應用擬人比喻的手法）

有的身上長著彩色的條紋，就像雨后的一道彩虹； 有的像斑馬，身上長著黑白相間的條紋；

有的身上長著彩色的條紋，像穿著一件五彩衣，可能是去參加海底世界選美大賽吧。

有的身上長著彩色的條紋，像穿著一件五彩衣，可能是去參加朋友的生日宴會吧。有的頭上長著一簇紅纓，像個大將軍，樣子挺威武。

有的頭上長著一簇紅纓，像個大將軍，游過來，游過去，好象在海底巡邏。

@范師生配合讀此句，..海底的美景的確讓人留戀忘返!西沙群島還有哪能些地方讓你心動?(海灘)為什么?

(三).海灘過渡：我們漫步在又細又軟的沙灘上，瞧，又看到什么？

1、說貝殼，看課件：千奇百怪、顏色不

一、揀不完

那里的貝殼什么樣子?(“大的...千奇百怪)

自由想象，進行句式訓練：

貝殼大小不一，大的（），小的（）。

貝殼形狀多樣，有的（），有的（），有的（）。

貝殼顏色不一，有（），有（），有（）。

西沙群島的貝殼真是（）、（）！

如何“千奇百怪” 的？

如：海灘上的貝殼各式各樣，有的像五角星，有的像小孩子的手掌，有的還像一把扇子，真是千奇百怪，我好興奮哦！別忘了,咱們揀回去一些留作紀念.2、說海龜，海灘上,除了貝殼之外,還有什么?(海龜)讀讀句子.看課件：有趣

3、指導朗讀：讀出貝殼的千奇百怪、海龜的有趣

(四)海島

在這次西沙群島的旅行中，剛好島上有一家旅游公司想聘請一名“優秀小導游”，要求能生動地介紹海島，聽了介紹后，西沙群島的海島給你留下了什么印象?鳥多 1.文中哪句話說明鳥多?

2.作者先用一句話概括寫鳥多，哪些句子具體寫鳥多的? 這一段,作者采用了”總--分"的方法寫鳥多，3、指板書.請大家坐好!看黑板,剛才我們一起游覽了西沙群島的海面,海底,海灘和海島,真切感覺了西沙群島不愧是個風景優美,物產豐富的地方,我們為之驕傲,為之自豪.那么讓我們飽含激情的齊讀最后一段,祝愿祖國的西沙群島越來越美麗,越來越富饒!四.齊讀最后一段

結尾照應開頭，首尾呼應。五.總結全文

同學們,這篇文章作者采用 總-分-總 的敘述方法,準確,生動地描繪了西沙群島的美麗富饒.希望同學們在寫作時也能運用這樣的方法,使文章的結構更完整,內容更豐富,好嗎? 六.給大家留個作業，學過這篇課文以后，同學們一定對西沙群島有了濃厚的興趣，有條件的同學，可以在家上網查詢更多的資料，明天帶到學校與大家分享。

四、布置作業

1、背誦第三自然段。

2、出一期以西沙群島為主題的小報

通過聽課領導和老師們的指點，我將需要改進的地方總結為以下幾點。第一，教師語言的感染力不夠。領導和老師們在聽了我的課之后指出，我在語言的感染力上做得還不到位。我自己也意識到這一點，在整堂課的教學中，我的語言缺乏感情，即使是比較優美的語言，我講得也是比較平淡。也正因為如此，學生的課堂積極性并不是很高。于永正給新教師的20條建議中提到一旦進入課堂，教師就要像京劇演員一樣，精氣十足。只有自己真正融入教學中，只有自己的感情充沛了，才能感染學生，調動其積極性。

第二，字詞認讀用時過多。三年級的語文教學，字詞是基礎，重點是課文。字詞的認讀本應在學生預習時解決，而課堂主要是檢測，如果出現錯誤正音即可，而我反復讓學生讀，看似扎實，其實卻擠占了課文的學習時間。

第三，閱讀指導欠缺。李主任和陳校長在聽了我的課之后都指出，我在指導學生朗讀本應讓孩子在朗讀時一次比一次體改，可本堂課卻沒有一個明顯的提升過程。學生時代的我一直是班里朗誦水平比較高的。但成為教師后，對于學生的朗讀指導我一直心存疑慮。現在提倡學生自主探究的學習方法，而對于同一篇課文，每個孩子的理解是不同的。如果孩子在朗讀上讀不出，達不到那種感情，教師應加以指導，也可范讀。但讀得好，讀得有感情，評判標準是什么？但我考慮到，我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的，要孩子照著我的感情去讀會不會扼殺他自己的個性？這也是我不敢輕易范讀的原因。

第三篇：西沙群島教學設計

《富饒的西沙群島》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦文中的一些優美句子。

2、領略西沙群島的美麗和富饒，激發學生熱愛祖國風光的感情。

3、積累關于祖國風光的諺語。教學重、難點：

領略西沙群島的美麗和富饒，并背誦文中的一些優美句子。教學準備：課件、前置性作業 教學流程： 課前三分鐘

一、談話導入，簡介西沙群島

1、同學們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海，有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的都市······祖國的東西南北，處處都有迷人的景色。讓我們隨著課文的學習，去感受祖國的美麗和富饒。

2、這節課就讓我們到西沙群島看看（板書課題）。關于西沙群島，我們課前已經搜集了一些資料，誰愿意跟大家一起分享？

3、看來大家對西沙群島的了解可真不少。一起讀課題！你覺得課題中哪個是重點詞？再讀一遍！這節課就讓我們一起感受西沙群島的富饒吧。

二、自主學習課文

1、下面請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，力求把課文讀正確，讀流利。

邊讀邊思考這篇課文的主要內容。（幻燈出示：這篇課文主要介紹了西沙群島______________,_____________是個可愛的地方。）

2、指名回答，相機板書（風景優美，物產豐富）

過渡：從課文的哪些地方可以看出西沙群島風景優美和物產豐富呢？

三、以讀引說，領略美麗和富饒

1、下面請同學們分小組合作學習。

（幻燈出示：請大家看著第______自然段，我想邀請________和我一起讀。我是從________________________________感受到西沙群島的美麗和富饒的，請問誰還有補充？）

2、小組上臺匯報。

（每個組員負責匯報一個自然段，只匯報第二到第六自然段）

3、謝謝同學們的介紹！讓老師對西沙群島有了更多的了解。現在讓我們一起朗讀課文，贊美西沙群島的美麗與富饒！

4、是什么讓我們感受到如此美麗的西沙群島呢？因為文中有很多優美的句子就像一粒粒閃爍的珍珠，在裝點著文章。你覺得文中的那句話最優美，請用最快的速度把它背下來。

5、誰來試試？

四、以讀引讀，激發熱愛祖國風光的感情

1、我國地大物博，風光秀麗神奇，誰想夸夸祖國？你還覺得祖國的哪個地方風景優美？

2、下面讓我們一起分享關于祖國風光的諺語。附：板書設計

第四篇：新西沙群島教學設計

《富饒的西沙群島》教學設計

一、諺語導入，鋪墊教學。多媒體展示（諺語）： 上有天堂，下有蘇杭。

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。

師：這是幾句諺語，誰想讀給大家聽？喜歡哪一句就讀哪一句！（生讀。）

師：請大家看一看這幾句諺語有什么相同點？咱看誰最善于發現？（指生交流。）

師：這些諺語都是關于祖國的大山名川秀麗風光的，我們先來看一幅地圖（多媒體展示地圖），這是我國的南海海域，在距離海南島330多公里的地方，有一群島嶼，像朵朵星蓮，顆顆珍珠，伏于萬頃碧波之上，它就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。你們想登上西沙群島去游覽一翻嗎？ 生：想。

師：這節課我們將一起走進富饒的西沙群島。（板書課題：

22、富饒的西沙群島）跟老師一起書空，請同學們齊讀課題。（生齊讀課題）

師：課前老師已經讓大家預習了課文，下面我來檢查一下生字認識了嗎？ 多媒體展示生字：

富饒、島嶼、山崖、威武、產卵、漁業、棲息、祖祖輩輩（生開火車讀詞語）

師：生字認識了，課文內容理解了嗎？下面老師請大家自由的讀課文，注意讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊思考：這篇課文是圍繞著哪一句話寫的？讀完的同學請你用手勢或眼神告訴我！（生讀課文，師巡視指導。）

師：誰來說一說這篇課文是圍繞著哪一句話寫的？ 生：那里風景優美、物產豐富，是個可愛的地方。（板書：風景優美

物產豐富）

師：作者帶著大家都游覽了西沙群島的哪些地方？

生：作者游覽了西沙群島的海面、海底、海灘、海島。（師板書：海面、海底、海灘、海島）

二、精讀品悟，感悟富饒。

1、海面部分

師：此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，能用一個詞語表達一下這里的海水嗎？（展示海面）生：波光粼粼

師：你說的是陽光下海面的美麗景色！生：蔚藍

師：你說的是海水的顏色。

??

師：作者是怎樣寫海水的呢？自己讀讀吧。（生自由讀海水的句子）

展示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

師：誰來用文中的話說說海水的特點？

生：五光十色，瑰麗無比。

師：“五光十色”說明了什么？

生：顏色多。

師：都有哪些顏色？

生：深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

師：這么多顏色，用另外一個詞形容是——？

生：五顏六色。

師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？

生：因為“五光十色”說明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。

師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當早晨，太陽出來時，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現了各種色彩，真是——

生：五光十色。

師：西沙群島的海水就是這么美，沒有哪里的海水能超過它的，書上用一個詞語來表達，是什么？

生：瑰麗無比。

師：這樣的海水你喜歡嗎？喜歡就多讀幾遍，（生自由讀）誰想站起來美美地讀給同學們聽呢？（指生讀）

師：老師建議在讀表示海水顏色詞的時候，最好讀得有高有低，聽老師來讀一下（師范讀，生再練讀）

師：誰愿意展示讀？（一生站起來展示讀）

師：讀的抑揚頓挫，真好！

師：誰還愿意讀？（生紛紛舉手）舉手的一起讀（生齊讀）

師：你平常見過的海水是什么顏色？

生：藍色

師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？讀一讀課文第2自然段，其實答案就藏在其中。找到的同學請舉手，請你用“因為??所以??”這一句式來來回答（抽生匯報）

師：特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們一起把這種喜愛之情抒發出來吧。

2、海底部分

師：欣賞完瑰麗無比的海水，我們該去哪兒了？ 生：海底

師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，邊讀邊用筆圈畫課文中都寫出了哪些海底生物？（生自由讀3、4段，圈畫生物）

師：有同學迫不及待地舉手要告訴老師。（抽一生匯報）

生：海底有珊瑚、海參、大龍蝦、魚。（師板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚）

a、師：這就是珊瑚，好看嗎？（展示珊瑚圖片）

生：好看

師：你想用什么詞來形容？

生1：各種各樣的珊瑚

生2：千奇百怪的珊瑚

生3：形狀各異的珊瑚

生4：多姿多彩的珊瑚。

生5：五顏六色的珊瑚。

??

師：大家說得好，課文寫得 更美，快快讀一讀吧！（生自由讀）

師：這是什么句？

生：比喻句，把珊瑚比作綻開的花朵，又比作分枝的鹿角。

師：觀察圖片，珊瑚有的像綻開的花朵，（讓生做手勢表示“綻開”），有的像分枝的鹿角，在圖中找出“分枝的鹿角”，還有的像什么呢？

生1：還有的像一串串紫色的葡萄。

生2：還有的像一團團跳動的火焰。

生3：還有的像一個個長滿斑點的大鴨梨。

??

師：同學們的想象真豐富，這么多形態各異的珊瑚，課文中哪個詞寫出了珊瑚的特點？ 生：各種各樣

師：你能讀出珊瑚的美嗎？（抽生匯報讀）

b、師：這是海參，讀讀這句話，你覺得哪些詞用得好？為什么？（生自由讀）生1：“到處”用得好，它寫出了海參的多。

生2：“懶洋洋”用得好，它讓我知道海參懶的都不想動了。

生3：“蠕動”寫得好，它說明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢地爬。（動作演示什么是蠕動）

師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽一聽（抽生讀）

師：學生評價他讀的怎樣？

生1：讀得太快

生2：沒有讀出海參的懶（再抽一生讀）（全班齊讀，強調“懶洋洋”拖開調讀，節奏要緩慢）

師：哪個詞寫出了海參的特點？

生：懶洋洋（師板書：懶洋洋）

c、師：快看，這是大龍蝦。有什么特點？找一個詞形容。

生：威武。

師：做出威武的樣子（生做出威風、神氣十足的樣子）

師：同學們一個個好威武。誰能讀出大龍蝦的威武？（抽一男生讀，聲音特低）師：老師只能說你長得威武，但讀的不威武，誰想挑戰他？（再抽一生讀）

師：在這幾種海底生物中，你最喜歡誰呢？喜歡美麗珊瑚的舉手，喜歡懶洋洋的海參的舉手，喜歡威武的大龍蝦的舉手。請同學們合作完整地讀讀這一段吧。（分角色讀）

d、師：作者還向我們介紹了海底的魚，讓我們一起潛入海底去看那里的魚吧。老師找一名同學讀第4自然段，其它同學閉上眼睛來體會。此時，你最大的感受是什么？

生1：魚太多了！

生2：魚好美啊！

師：默讀4自然段，從哪兒看出魚的多呢？用“——”畫出來，從哪兒看出魚的美呢？用“～”畫出來。（抽生匯報）

生1：我從“成群結隊”這個詞知道了魚很多。

生2：我從“多得數不清”這個詞知道了魚很多。

生3：我從“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”，這句話中知道了魚很多。

師：魚真的是一半嗎？

生：不是，是為了突出魚的多。

師：這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件“一半??一半”中的“一半”越變越大）你能把這句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話，重讀“一半”）

師：生活中，你見過夸張手法的運用嗎？

生：這幾天公交車上的人太擠了，都快把我擠成夾肉餅了。

師：人怎么能成了夾肉餅，這就是在夸張，突出了公交車的擁擠。像“白發三千丈、“飛流直下三千尺”都是在夸張。

生4：我從“有的??有的??有的??有的??”這一句話中體會到了魚很美。

（師生對讀這一段話，合作填空背誦）

師：哪句話既寫出了魚的多，又寫出了魚的美？

生：第一句話。

師：這一句話放在整段的開頭，我們叫它總起句，又叫中心句。這段文字，語言美是一個特點，在寫作上也有一個特點，那就是圍繞中心句把話寫完整，寫具體了，接下來，我們就仿照這種寫法來個小練筆。

小練筆：圍繞中心把話寫具體、寫完整。

1、我們的新學校真美啊！

2、秋天的公園是一幅美麗的圖畫

3、下課了，操場上真熱鬧啊！

三、游覽美景，再悟富饒

師：剛才老師帶領大家，欣賞了海面和海底的美景，接下來的海灘和海島交給同學們，一會兒請同學們帶領教師走進海灘和海島。請同學們參考老師剛才引領大家學習的步驟，合作學習5、6自然段。

出示合作學習要求：

一讀，整體感知，說說大意。

二讀，圈畫景物，找出特點。

三讀，抒發感情，升華中心。

(生合作學習并匯報學習成果，師隨機點撥引導）

四、升華中心，積累拓展

1、師：這節課，老師帶領大家一起游覽了西沙群島，通過游覽，你想說些什么？生1：西沙群島真是個風景優美、物產豐富的地方。

生2：西沙群島真富饒啊，我多想去看看。

生3：朋友，如果你想旅游，就去西沙群島吧。

師：（笑著說）你都給西沙群島做起了宣傳廣告。

生4：我希望西沙群島的明天會更加美麗、更加富饒（師板書：更加美麗，更加富饒)

師：讓我們帶著對西沙群島的向往，帶著對西沙群島深深的祝愿，齊讀最后一自然段（生齊讀最后一段）

師：看板書，這篇文章的結構分明，是——？

生：總—分—總（師板書：總—分—總）

作業超市

（1、搜集西沙群島的其它資料，在班上匯報交流。

（2、為西沙群島寫一篇導游詞。

（3、搜集一些名山大川的諺語。

板書設計:

22、富饒的西沙群島

海面 風景優美

海底

物產豐富

海灘

海島

第五篇：西沙群島教學設計及練習題

富饒的西沙群島

乳山寨小學三年級一班：于冬莉

一、教學目標：

1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累文章中的好詞佳句。

3、讀懂課文，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。

4、通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。

二、學習方法： 課前任務單預習、小組合作學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

三、教學重點、難點： 通過對詞句的理解，了解西沙群島的美麗富饒。

四、課前準備： 學生查找有關西沙群島的資料 教師準備教學課件

五、教學過程：

（一）激趣導課，揭示課題 1．電腦出示：西沙群島的地圖 師：同學們，告訴大家一個好消息：今天老師要和大家坐飛機去一個地方旅游，好不好？出示地圖，在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。2．請坐好，飛機馬上要起飛了，請系好安全帶，閉上眼，馬上就到。睜開眼，看到了什么地方？ 出示板書：富饒的西沙群島

3、板題齊讀課題。

（二）檢查預習情況

師：同學們，大家想盡情地游覽美麗的西沙群島，就要連闖三關，你們 有 信心嗎？

第一關：預習識字關。（給詞語加上拼音，主要看看學生會不會讀；連線的詞語看看學生的對詞意的理解是否正確）組長匯報一下。

4、師：同學們看看大屏幕（課件出示詞語，大家齊讀）

1、先來看看這組詞語： 島嶼 山崖 紅纓 珊瑚 峽谷 鳥糞 海參（齊讀詞語）第二關：端正寫字關。

學習“懶”的寫法。插入課件“懶”的筆順。卵的寫法注意海參的參字，另外一種讀音“參”參加。第三關：流利閱讀關。

開火車接讀課文，要求讀準字音，不掉字，漏字。

師：同學們看來預習得不錯，這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！

二、品讀課文，理解體驗

1、快速讀課文，想想西沙群島是個怎樣的地方？（風景優美、物產豐富）

2、師：作者帶我們去看了西沙群島的哪些地方？可以跟同桌商量一下。

3、學生匯報，老師板書。現在你是想去看西沙群島的海水、海底、海灘還是海島呢？下面就選擇你喜歡的部分去學。

三、自主學習，合作探究

1、怎樣學呢，我們來看看學習提綱：（1）讀一讀，選擇自己最感興趣的一方面讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。（2）填一填，完成表格練習西沙群島 有什么 海面 海底 海灘 海島 總結

什么地方有什么特點（3）說一說，和小組同學交流：從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒?（例：我來到了 看到了。我覺得西沙群島。）

2、合作探究。探究一： 哪個小組喜歡海水的下來交流一下？（根據學生回答，多媒體出示）西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。a．海水有什么顏色？這么多顏色，用個什么詞去形容？你讀到這段話時，覺得海水怎樣？（瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？ b．海水真美呀！說說看，海水為什么這么美？（學生讀──）能用自己的話說說嗎？（板簡筆畫）c．這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個──（教師指板書）風景優美的地方。讓我們美美地讀讀，配樂朗讀。探究二： 過渡：讓我們穿上潛水衣盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！小組交流 海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。a．海底有哪些生物呢？（根據學生回答板畫：海底 珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數不清）b．教師小結：海底真是個大寶庫，你喜歡什么？為什么？我們去看看（看動畫）

（學生朗讀體驗。）請同學們以小組為單位，找到你們喜歡的一種生物，進

行朗讀練習，配上動作演一演。請把你們的喜歡之情讀出來！誰來演演？重點理解“蠕動”“威武”； c．你還喜歡什么？作者為我們介紹了幾種魚？你最喜歡哪一種，讀給你的同桌聽，（重點體會“有的……有的……有的”句式。）就這幾種魚嗎，魚多，你是從哪看出來呀？ “西沙群島的海里一半是水，一半是魚。” 這句話是什么意思呢？請看選擇題（電腦出示）選擇題： “西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。”這句話的意思是： ① 水和魚正好各一半。（）② 水很多。（）③ 魚很多。（）選擇③，“一半是水，一半是魚”說明了西沙群島的魚很多，夸張地描述了魚占了海洋中的一半。這一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。讓我們去海底輕松輕松（看動畫）d.西沙群島的海底恰似一個美麗奇幻的魚的世界，讓我們再讀再體會（配樂朗讀）播放視頻

探究三： 過渡：浮出水面，我們漫步在細軟的沙灘上。誰來了海灘？說說吧。海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的……它就四腳朝天，沒法逃跑了。a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？ b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！請女生朗讀描寫貝殼的句子，c．男生朗讀描寫海龜的句子，把海龜的“趣”讀出來。

d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀。探究四： 過渡：如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。誰到島上來了？（根據學生回答，多媒體出示）西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林……這是非常寶貴的服料。a．讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？是圍繞“鳥的天下”來寫的，幾句話的思路是“鳥的天下”：樹多、鳥多→鳥蛋多→鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的“多”讀出來？ b．西沙群島真是鳥的樂園。3.同學們，剛才我們一起去領略了西沙群島五光十色的海水，海底的珊瑚，海參，大龍蝦，魚，海灘上的貝殼，海龜，海島上的鳥兒，西沙群島真不愧為是個風景優美，物產豐富的地方。我們為之感到驕傲，自豪，同學們，讓我們共同祝愿祖國的西沙群島吧！有感情地朗讀最后一段。

四、拓展練習：看到西沙群島如此美麗富饒，你最想做什么呢？ 畫一畫：用你的彩筆畫一畫西沙群島的景物 寫一寫：寫一兩句贊美西沙群島的話 說一說：用上“有的……有的……有的”句式說一說西沙群島的其它魚、貝殼或鳥 編一編：編寫西沙群島導游詞。如： 親愛的游客朋友們： 你們好，歡迎你們來到西沙群島。西沙群島位于（）。西沙群島景色美麗，那里的海水（），海底有（），海灘上（）。西沙群島的物產也很豐富，海里有（），海島上有（）。

五、總結全文 西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必

將在你們的手中變得更加美麗富饒。

六、作業超市：你喜歡干什么？任選一項：

1、美美地朗讀課文中你最喜歡的段落，還可以背下來；

2、摘抄文中優美的詞句；

3、以導游的身份向游客介紹西沙群島中你最喜歡的美景；

4、收集西沙群島的圖片或資料。

18、《富饒的西沙群島》測評練習

1、看拼音，寫詞語。

Wēi wǔ féi liào xíng zhuàng yán sè fù ráo dǎo yǔ()()()()()()

2、照樣子，各寫四個詞語。

圓溜溜 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ 飄飄搖搖 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿

3、把詞語補充完整，再試著寫幾個帶有數字的詞語。千（）百（）五（）十（）七（）八（）（）（）（）

4、讀下面的句子和段落，完成練習。

（1）西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

①這句話中概括描寫海水的詞語是：＿＿＿＿＿＿＿＿ ②這句話具體寫了海水的＿種顏色，分別是＿、＿＿、＿、＿。（2）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖，有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海水里一半是水，一半是魚。

①這段話主要寫了西沙群島的海里魚的＿＿多，＿＿多。②在描寫魚的樣子的句子下面畫“﹋﹋” ③這段話中最后一句話的意思是（）。A、西沙群島的海里魚和水各占一半。

B、用“一半是水，一半是魚”突出說明了西沙群島的海里魚非常多。④用直線劃出本段的中心句

5、“海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪”。為什么文中用“揀”字，而不用“撿”字呢？（答題提示：“揀”是挑選的意思，而“撿”是拾取的意思。）

6、用“有的……有的……，還有的……”寫一句意思完整的話。

7、“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”這句話在文中有什么作用？（提示：這句話是本文的中心句。）