第一篇：《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

廖昕

教材分析：

《秋天》是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩人何其芳用樸素但又意味深長的語言描繪了三幅農(nóng)家秋天的場景，即農(nóng)家豐收，漁民滿載而歸和少女思戀的景象，創(chuàng)設(shè)出一種悠遠(yuǎn)、寧靜卻又充滿豐收喜悅的氛圍。整首詩就是三幅畫面的組合，詩人融情入景，詩歌入情入神，淋漓盡致地表達(dá)了詩人熱愛秋天，贊美秋天的情懷。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①知識(shí)與能力目標(biāo)：初步把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。感知課文內(nèi)容，能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物。

②過程與方法目標(biāo)：以自主合作、探究的方式通過品味語言、描繪畫面、仿寫歌詞來體會(huì)詩歌的情感。體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

①體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

學(xué)情分析：

指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全詩，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的思想感情。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。

教師：

1、搜集資料，利用Microsoft PowerPoint。制作多媒體課件。

2、閱讀何其芳的其他詩作，豐富自己的底蘊(yùn)，為能游刃有余地處理課堂突發(fā)事件作準(zhǔn)備。

3、與學(xué)生一起在課外收集描繪秋天的詩文，感受不同作家筆下的不同的秋天，為課堂學(xué)習(xí)中做到旁征博引做準(zhǔn)備。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)人。

秋天，在多數(shù)人的眼里是一個(gè)失落的憂郁的季節(jié)，清代女詩人秋瑾就有“秋風(fēng)秋雨秋煞人”的名句，但在唐代詩人劉禹錫的眼里，秋天卻是勝過春天的充滿詩情畫意的季節(jié)，那么在現(xiàn)代詩人何其芳的心中，秋天又將是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？讓我們一起走進(jìn)詩歌《秋天》，去領(lǐng)略詩人筆下的濃濃秋意。

(板書課題)

二、師配樂范讀詩歌，指導(dǎo)朗讀，生掃清障礙。

[要求]

a． 朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

b． 學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。

朗讀指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。

(過渡)教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進(jìn)一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。

三、再讀詩歌，整體感知。

學(xué)生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。展開豐富的聯(lián)想和想像，進(jìn)入詩的意境，要讀得深情、低沉。)

(投影片或多媒體課件顯示)問題組：

a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。

[明確]

a．因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

c．對(duì)秋天的喜愛、贊美的感情。

四、精讀詩歌，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

①展示學(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)

a．想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

b．作者是按什么順序?qū)懢暗?

c．找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?

②研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果，不能解決的疑問可請(qǐng)全班同學(xué)研究，或請(qǐng)老師解答。教師點(diǎn)播引導(dǎo)的方向，明確依語言分析揣摩的一般步驟要求。討論明確三個(gè)問題。

a．先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：

◆農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享??

◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲??

◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

b．由遠(yuǎn)及近的順序。

c．優(yōu)美語句賞析：

◆先找出優(yōu)美的語句

◆學(xué)生有感情地朗讀這句詩，體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處。

◆主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)

伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

◆為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?

比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

五、質(zhì)疑問難，合作探究。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對(duì)于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題，可提出來全體同學(xué)共同探討。(學(xué)生討論，提出共性問題。學(xué)生交流，學(xué)生只要說的合理，教師都給予肯定、鼓勵(lì)。)

六、拓展延伸，以讀帶寫。

比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。寫一首短詩，題目為《我眼中的秋天》。全班交流，體會(huì)詩歌獨(dú)有的藝術(shù)魅力。

七、課堂小結(jié)。

本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。

八、布置作業(yè)。

①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。

②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點(diǎn)評(píng)。

九、板書設(shè)計(jì)。

十、課后反思。

《秋天》教學(xué)反思

一年四季中，我最喜歡的是秋季，所以也就特別喜歡《秋天》這首詩歌。這首詩的作者以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動(dòng)人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩歌采用擬人化的手法來寫，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，語言優(yōu)美生動(dòng)，易于朗讀和背誦。

在本課的教學(xué)之前，我先布置學(xué)生請(qǐng)爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去觀察秋天，描繪秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語文大課堂，變單純文本的語文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對(duì)照起來，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時(shí)代的語言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)秋天的熱愛、贊美的情懷。

第二篇：秋天教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、課文特點(diǎn)

《秋天》是著名作家何其芳寫的。詩不長，僅三節(jié)。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)；表現(xiàn)了詩人對(duì)秋天的喜愛和贊美之情；表達(dá)了作者對(duì)祖國大好河山、對(duì)大自然的熱愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：要在閱讀中“提高自己的欣賞品味和審美情趣”，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。為此，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)和技能： 有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩 把握詩歌意境，感悟詩人思想感情

2、過程和方法：反復(fù)朗讀，在讀中感知詩歌的內(nèi)容，讀中領(lǐng)悟詩歌的意境，在讀中

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，體味詩歌意境美，品味詩歌的語言美

教學(xué)難點(diǎn)是；揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。難點(diǎn)突破方法：內(nèi)聯(lián)（已知的同類作品），外延（課后“研討與練習(xí)”中他人的作品）然后，以此指導(dǎo)對(duì)個(gè)體的解讀，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀促悟。

四、教法學(xué)法與教學(xué)手段

1、教學(xué)方法： 根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用誦讀法：教會(huì)學(xué)生如何讀詩，在讀中如何感受語言美；引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象知詩歌的意境，體會(huì)詩人感情。激發(fā)興趣法：引起學(xué)生閱讀的興趣；討論質(zhì)疑法：在合作中共同學(xué)習(xí)共同成長。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了朗讀能力、語言表達(dá)能力、想象能力。

2、學(xué)習(xí)方法： 古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。語文教學(xué)的終級(jí)目標(biāo)正如葉圣陶所言：不待老師講解，學(xué)生自能讀文；不老師評(píng)點(diǎn)，學(xué)生自能作文。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。在這堂課的教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法：把握韻律，感受詩歌的音樂美；發(fā)揮想象，感受詩歌的意境美；感受詩情，體會(huì)詩歌的情感美。

3、教學(xué)手段： 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，播放多媒體教學(xué)課件。依據(jù)教學(xué)的直觀性原則，在教學(xué)中，利用學(xué)生多種感覺，通過多種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握材料。多媒體課件的播放可以增強(qiáng)直觀性，提高課堂效率。

五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

第一環(huán)節(jié)：引秋（2分鐘）

1、圖片展示，你看了有什么印象？

2、你是否記得寫秋的名句？

3、那詩人筆下的秋是怎樣的？（輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達(dá)能力。）

第二環(huán)節(jié)：誦秋（8分鐘）本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。

1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。

2、正音（積累字詞，豐富語言材料）

3、讀“課前提示”，想一想，我們該以一種怎樣的語氣和情感讀？ “深情絮語”說明節(jié)奏不宜強(qiáng)，速度不宜快，做到輕松柔和舒緩，懷著對(duì)求的熱愛贊美之情（使學(xué)生朗讀找到依據(jù)，明確詩歌的朗讀要根據(jù)詩歌內(nèi)容來確定）

4、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。

5、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評(píng)，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。（這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。）

第三環(huán)節(jié)：（品秋）以第一節(jié)為例，體會(huì)詩歌意境，品味詩歌語言（25分鐘）

1、詩人在詩中選取哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景？ 露珠、鐮刀、水果、冷霧、網(wǎng)、蘆蓬、白霜、小槳、漁船

、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女

2、為何選這些景物？（寫秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物來寫，以此對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)）

3、但只是羅列有代表性的事物，會(huì)有詩情嗎？（讓學(xué)生明白意思沒變，但我們的想象卻沒有了，更別說感受生動(dòng)鮮明的畫面了?！岸《　保郝犛X，如聞其聲，身臨其境；“飄”：山谷很靜，“空山不見人，但聞人語響”“飽食”擬人手法“棲息”：先品詞意義；再悟，這里是秋天給農(nóng)家?guī)砹说緷M倉，谷滿地，一派豐收景象。這樣，以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)為輔培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的能力，實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀方法，不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、表達(dá)能力還使學(xué)生感悟到了詩的意境美，達(dá)到教學(xué)目的。））

4、給這節(jié)詩加一個(gè)詩意的名字：農(nóng)家豐收?qǐng)D

5、出示和第二、第三節(jié)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生按第一接的方法小組品味二三節(jié)。（本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對(duì)詩的理解上升到了一個(gè)高度。）

6、比較閱讀《秋景》 第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)：（5分鐘）

1、查找描寫秋天的詩歌、名句。（在積累字詞句篇的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力，提高了語文素養(yǎng)。）

2、背誦本詩 設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)學(xué)生本課所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)收。

第三篇：找秋天教學(xué)設(shè)計(jì)反思

《找秋天》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物、實(shí)踐活動(dòng)的操作、社會(huì)調(diào)查以及搜集資料的一般方法。學(xué)習(xí)制作活動(dòng)方案并向老師和同學(xué)介紹自己的觀察所得。

能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)走向社會(huì)，感受生活，觀察大自然，培養(yǎng)大膽探索和勇于實(shí)踐的精神；培養(yǎng)學(xué)生初步的具有觀察、調(diào)查研究、動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、交流合作、探究創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。

情感目標(biāo)：通過找秋天主題活動(dòng)，知道秋天是收獲的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)生活中美的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力，喚起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生命的美好情感。，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)搜集、整理資料、制作活動(dòng)方案的方法，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生大膽的勇于實(shí)踐的精神，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、合作交流、探索創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)手段：

多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)方法：

合作交流 實(shí)踐應(yīng)用

教學(xué)流程：本課的教學(xué)流程是：訴秋---賞秋-----創(chuàng)設(shè)秋景-------感悟升華

首先創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。活動(dòng)的具體過程中組織學(xué)生自主活動(dòng)感悟秋天。在這個(gè)過程中首先讓學(xué)生根據(jù)上節(jié)課收集到的信息進(jìn)行訴秋，就是讓學(xué)生把在哪里找的到的秋天說給大家，讓大家一起進(jìn)行美的享受，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展。賞秋通過多媒體課件播放秋天的圖文并貌的文章，老師用深情的話語解說，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實(shí)累累，是一個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)美麗的季節(jié)。創(chuàng)設(shè)秋景活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)秋景用采拼的野花剪貼圖形、做樹葉書簽、朗讀秋的詩句、寫出秋的美景、繪出秋的圖畫、演出秋的收獲。此活動(dòng)意在給學(xué)生充分想像的空間，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出自已的作品，培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力，使孩子們感受到秋天的無窮魅力，獲得美的熏陶。從而使學(xué)生愛秋的情感得到升華。這體現(xiàn)了綜合實(shí)踐學(xué)科實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)。在實(shí)踐過中讓學(xué)生真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人。體會(huì)到獲得成功的喜悅。

《找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

與農(nóng)村的孩子相比，城區(qū)的孩子缺少與大自然親近的機(jī)會(huì)，他們對(duì)大自然的了解只限于書本和電教媒體的那一點(diǎn)介紹，根本就無法領(lǐng)略農(nóng)村孩子身處大自然的快樂。因此，當(dāng)秋天來臨時(shí)，我們有必要帶學(xué)生走進(jìn)大自然，去和大自然親密接觸，感受大自然的無限魅力。

本次設(shè)計(jì)，首先要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí)，在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”，著重強(qiáng)調(diào)孩子們運(yùn)用自己喜歡的方式傾聽、觀察、捕捉、感悟秋天，并運(yùn)用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法創(chuàng)設(shè)心中美麗的“秋天”的景色；然后組織開展活動(dòng)，要求人人參與，人人活動(dòng)，將生活、文字、能力與創(chuàng)新融為一體，體現(xiàn)綜合性。學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子的自信；交流時(shí)，要引導(dǎo)孩子有禮貌、態(tài)度大方，認(rèn)真傾聽、積極表演。并通過活動(dòng)培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：1.與家長、任課教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓他們知曉活動(dòng)的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參與活動(dòng)。

2.給學(xué)生交代安全注意等事項(xiàng)。

3.課件。

學(xué)生：學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容安排，完成學(xué)習(xí)的前期工作，在野外采摘野花、樹葉、小草等，收集有關(guān)秋天的詞、句，等勾畫心中秋的景色，表達(dá)自己對(duì)秋的喜愛之情。教材分析：

《找秋來》一課是根據(jù)學(xué)生實(shí)際和校內(nèi)外資源開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容，這是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。在動(dòng)手、動(dòng)口的實(shí)踐操作中提高學(xué)生的綜合能力，突出其學(xué)科特點(diǎn)。通過活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐，觀察、收集資料過程中關(guān)愛自然，關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，感受秋天的美景，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理資料、制作活動(dòng)方案的方法，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生大膽的勇于實(shí)踐的精神，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、合作交流、探索創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。提高學(xué)生的綜合能力。

教學(xué)手段： 多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)方法： 合作交流 實(shí)踐應(yīng)用 導(dǎo)入：

秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，給我們的大地披上了秋裝，無私地給了我們繪制了一幅五彩繽紛的秋景。孩子們也已經(jīng)在大自然中發(fā)現(xiàn)了秋天的蹤跡了，你們都在哪里找到了，請(qǐng)和大家一起分享秋天的美麗景色和收獲的喜悅好嗎？板書課題“找秋天”，生齊讀。一.訴秋

1.學(xué)生介紹自己觀察到的秋天。（先同桌間交流，再全班交流。）（如：田野里、果園里、花園里、山坡上，秋天無處不在。注意指導(dǎo)孩子把語句說完整。）

2.學(xué)生介紹自己找到的喜歡的秋天實(shí)物。如：野花、樹葉、果實(shí)、小草、秋景圖片等。

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交流的興趣，培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展，同時(shí)也表達(dá)了孩子對(duì)秋天喜愛的情感。）二.賞秋

過渡：聽同學(xué)們這么說我真的感覺到秋天來了，也迫切地想加入到你們的隊(duì)伍中一起去找秋天你們歡迎老師嗎？板書“賞秋”

出示課件，讓孩子進(jìn)一步感受秋天。找同學(xué)朗讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)看，動(dòng)腦想。有什么感受。

美麗的秋天

秋天到了，天氣變涼了，小草也枯萎了，大雁排成了人字形正向南方飛去呢，真是美極了！〃這美景吸引住了正在散步的秋姑娘，〃她不時(shí)地東瞅瞅西看看，〃嘴里還不時(shí)地發(fā)出一陣陣贊嘆聲！〃看見蘋果樹上掛滿了紅紅的蘋果，〃就像小妹妹的紅臉蛋一樣。

那里還有又大又紅的棗子，〃秋姑娘又來到了田野里

〃看見朵朵棉花像一個(gè)個(gè)胖娃娃露出了一張張可愛的笑臉。

〃那邊大豆寶寶們正蹦蹦跳跳地離開媽

〃秋姑娘還來到了菜園里 〃看見茄子穿上了紫袍

〃冬瓜披上了白紗

〃它們好象在參加選美比賽呢 〃那場面還真是熱鬧非凡呀

〃緊接著秋姑娘來到了樹林里 〃一片片葉子從樹上飄落下來

〃就像一只只美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞 〃楓葉像是被紅墨水染過似的變的火紅火紅的

〃秋姑娘還來來到了花園里, 花園里的花五顏六色好看極了，〃秋天真美呀

〃它就像一幅多姿多彩的畫卷呈現(xiàn)在我們面前 〃我們愛這美麗的秋天.組織學(xué)生看大屏幕，老師用深情的話語解說，讓學(xué)生進(jìn)一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實(shí)累累，是一個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)美麗的季節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：課件內(nèi)容主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)孩子對(duì)秋天的熱愛之情，用身心來感受秋天。）

小結(jié)：看、聽、想后我們感覺到大自然真美，豐收真好！三.創(chuàng)設(shè)秋景

過渡：孩子們都很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了許多秋姑娘帶來的特別禮物，采摘到了秋的果實(shí)，剪下了秋的身影，你們想不想用自己聰明的頭腦、靈巧的雙手去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景呢？那我們就快快行動(dòng)吧！用我們上節(jié)課已經(jīng)收集好有關(guān)秋天的材料，來繪出你心中的美麗的秋景吧！你想用哪種方式來繪制秋景？學(xué)生們自主分組活動(dòng)。老師在此時(shí)巡

視，輔導(dǎo)，以了解學(xué)生的活動(dòng)情況先來說創(chuàng)設(shè)方案。匯報(bào)方案后（小黑板出示方案）。

1.?？梢詮囊韵聨追矫嫒?chuàng)設(shè)秋景。

（1）采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最喜歡的圖形。（用簡短的文字給圖形取名。）群星薈萃：

（2）剪貼。將剪和貼結(jié)合，用采摘的樹葉和小草，貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形（要有特點(diǎn)），也給其取名。

（3）朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩歌、詞句等予以朗讀。樹葉書簽。做面具。

（4）寫話。寫一段介紹秋天景象的話。

（5）畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。（可根據(jù)圖寫上小詩、兒歌或幾句話。）

（6）表演。把秋天的美景結(jié)合文章以表演的形式展示給大家。

（設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)，注重學(xué)生探索過程和綜合能力的提高。意在給學(xué)生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)出自己的作品，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人，獲得成功的快樂。）

小結(jié)：同學(xué)們各自都創(chuàng)造了自己向往的秋景，秋天的果實(shí)們聽到你們的聲音也想來參加，你們歡迎嗎？就讓他們閃亮登場吧！鼓掌歡迎。他們都是誰呀？讓他們自報(bào)家門吧！

我的名字叫蘋果。我生活在果園里，是水果的代表之一，我含有多種維生素，營養(yǎng)價(jià)值很高。有這樣的說法，一天一蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我，可及時(shí)清除體內(nèi)的代謝“垃圾”。

我是蔬菜，我對(duì)人體的作用可大了，有防癌抗癌和預(yù)防多種疾病的作用，因?yàn)槭卟酥写蠖己幸环N免疫物質(zhì)———干擾素誘生劑。

我是玉米，我是田野里各種糧食的一員，人們的生活中不能沒有我，我們?yōu)槿藗兘鉀Q溫飽問題。（學(xué)生展示交流，互相評(píng)議，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。）

（設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)能培養(yǎng)孩子在探索與求知中的膽識(shí)與自信，讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。）

各組展示匯報(bào)：選一組到前面展示，第二種收集分類剪貼，繪畫引導(dǎo)學(xué)生說看后感受。分散說成語跟讀，古詩誦讀談情感。文章讀前讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后談感受。表演時(shí)老師先拿頭飾讓學(xué)生說出他們都有什么作用，小組選學(xué)生匯報(bào)，匯報(bào)后評(píng)議。各組評(píng)后，選一名最出眾的學(xué)生說出他說的哪好。然后請(qǐng)三名同學(xué)到前面來幫老師訴說他們的心聲。讀后總結(jié)讓他成為我們朋友，讓我們熱愛大自然吧。

四.總結(jié)提高，升華情感。

孩子們，你們已經(jīng)用不同的形式將秋天帶進(jìn)了課堂，也用不同的方式表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛之情。其實(shí)，大自然需要我們細(xì)心呵護(hù)的。孩子們，你想怎樣讓我們的大自然變得更美呢？那就讓我們到大自然中細(xì)心地觀察吧！你們一定會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)！秋天不但給予我們美的享受，同時(shí)又給我們帶來豐收的喜悅。同學(xué)們聯(lián)系你們的實(shí)際談?wù)勀愕母惺馨桑。ㄗ屛覀儚默F(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)吧，到時(shí)我們的學(xué)業(yè)一定會(huì)像秋天一樣有一個(gè)理想的成績，）老師真心的期待著這一天的早日到來。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)秋天的熱愛，使學(xué)生熱

愛大自然的情感得到升華學(xué)以至用，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛勞動(dòng)的思想感情。）

板書設(shè)計(jì)： 找秋天

訴秋： 大自然真美 賞秋： 大豐收真好

創(chuàng)

設(shè) 粘貼畫 秋

景

教學(xué)反思：《找秋天》教學(xué)反思

1、《找秋來》一課是根據(jù)學(xué)生實(shí)際和校內(nèi)外資源開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容，這是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物、實(shí)踐活動(dòng)的操作、社會(huì)調(diào)查以及搜集資料的一般方法。學(xué)習(xí)制作活動(dòng)方案并向老師和同學(xué)介紹自己的觀察所得。在動(dòng)手、動(dòng)口的實(shí)踐操作中提高學(xué)生的綜合能力，突出其學(xué)科特點(diǎn)。通過活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐，觀察、收集資料過程中關(guān)愛自然，關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，感受秋天的美景，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2、教學(xué)流程：本課的教學(xué)流程是：訴秋---賞秋-----創(chuàng)設(shè)秋景-------感悟升華

首先創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問激發(fā)興趣導(dǎo)入新課?；顒?dòng)的具體過程中組織學(xué)生自主活動(dòng)感悟秋天。在這個(gè)過程中首先讓學(xué)生根據(jù)上節(jié)課收集到的信息進(jìn)行訴秋，就是讓學(xué)生把在哪里找的到的秋天說給大家，讓大家一起進(jìn)行美的享受，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展。賞秋通過多媒體課件播放秋天的圖文并貌的文章，老師用深情的話語解說，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實(shí)累累，是一個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)美麗的季節(jié)。創(chuàng)設(shè)秋景活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)秋景用采拼的野花剪貼圖形、做樹葉書簽、朗讀秋的詩句、寫出秋的美景、繪出秋的圖畫、演出秋的收獲。此活動(dòng)意在給學(xué)生充分想像的空間，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出自已的作品，培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力，使孩子們感受到秋天的無窮魅力，獲得美的熏陶。從而使學(xué)生愛秋的情感得到升華。這體現(xiàn)了綜合實(shí)踐學(xué)科實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)。在實(shí)踐過中讓學(xué)生真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人。獲得成功的喜悅。

3、本節(jié)課還體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性，提高學(xué)生的全面素質(zhì)：體現(xiàn)了實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)和收獲；體現(xiàn)了自主性，給學(xué)生自由發(fā)展提供了廣闊的空間，促使各方面的素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高。

4、本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。主要由于在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的活動(dòng)積極性。引導(dǎo)學(xué)生通過開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生聽說能力，觀察能力，想象能力，實(shí)踐能力，而且熱愛大自然的意識(shí)得到了增強(qiáng)。同時(shí)也使學(xué)生感受到了秋天收獲的喜悅，從而對(duì)自已提出更高的目標(biāo)，通過自已的努力，在不久的將來也一定會(huì)收到秋天般的碩果。

5、但課堂上也發(fā)現(xiàn)了失誤和不足之處：比如：有些學(xué)生不主動(dòng)參與活動(dòng)。有些孩子在活動(dòng)中不愿表達(dá)自己的思想……今后應(yīng)盡自己所能調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

6、教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到：新課程條件下教學(xué)內(nèi)容是有彈性的，教學(xué)過程中常會(huì)生成動(dòng)態(tài)的新的資源。常言道教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，面對(duì)課堂教學(xué)中臨時(shí)生成的這些新情況、新問題，我努力

做到及時(shí)去捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，營造個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松氛圍，為每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)或發(fā)展自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓課堂煥發(fā)生命力。

我的名字叫蘋果。我生活在果園里，是水果的代表之一，我含有多種維生素，營養(yǎng)價(jià)值很高。有這樣的說法，一天一蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我，可及時(shí)清除體內(nèi)的代謝“垃圾”。

我是蔬菜，我對(duì)人體的作用可大了，有防癌抗癌和預(yù)防多種疾病的作用，因?yàn)槭卟酥写蠖己幸环N免疫物質(zhì)———干擾素誘生劑。

我是玉米，我是田野里各種糧食的一員，人們的生活中不能沒有我，我們?yōu)槿藗兘鉀Q溫飽問題。

山坡上秋姐姐一吹哨，水果娃娃都趕來了，蘋果的臉都紅了，像一個(gè)個(gè)紅紅的小燈籠。梨子一定是連夜趕來的，身上粘滿了月光的色彩。紅紅的楓葉像一只蝴蝶隨風(fēng)起舞。秋天像一個(gè)調(diào)皮的娃娃，悄悄地把秋天的大門打開了。

看蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空上，大雁排著人字形向南方飛去。山坡上秋姐姐一吹哨，水果娃娃都趕來了，蘋果的臉都紅了，像一個(gè)個(gè)紅紅的小燈籠。梨子一定是連夜趕來的，身上粘滿了月光的色彩。紅紅的楓葉像一只蝴蝶隨風(fēng)起舞。

金黃色的田野里，沉甸甸的麥子把桿子壓彎了腰，風(fēng)一吹，麥田就像金色的海洋一樣，一浪一浪的，多壯觀呀！

涼爽的秋天來了，天高云淡，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，大地穿上一件黃色的毛衣，枯黃樹葉飄落下來，好像是偏偏起舞的彩色蝴蝶。

田野里，玉米成熟了。農(nóng)民伯伯把金色的玉米捧掰下來，堆成一堆一堆的，從遠(yuǎn)處望去，好像是一座金黃色色的小山沉沉甸甸的谷穗壓得谷子彎了腰。花園里，菊花爭先艷，紅的如火，粉的如霞，白的像雪，美不勝收。

果園里，紅彤彤的萍果美散發(fā)出誘人的香味。柿子上面的柿子一個(gè)個(gè)黃橙橙的，像一個(gè)個(gè)大小小的桔黃燈籠，紫色的葡萄就像紫水晶一樣閃閃發(fā)光。

第四篇：秋天到了教學(xué)設(shè)計(jì)反思

《秋天到了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察，了解秋天的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文，并做到感情朗讀，能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、小黑板、實(shí)物黃葉 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們看這是什么？（師出示黃樹葉）為什么變黃了？（因?yàn)榍锾斓搅耍┠敲茨銈兿氩幌胫狼锾斓搅?，大自然還有什么變化呢？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書課題：3.秋天到了）

指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文?？匆艄?jié)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀圖畫、生字?？纯凑n一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。（學(xué)生標(biāo)序號(hào)）按自然段再來讀一讀，把課后我們要認(rèn)識(shí)的字、要會(huì)寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。

3、讀帶拼音詞語。藏在課文中的生字寶寶。相信大家都認(rèn)識(shí)他們了吧？現(xiàn)在它們來到了卡片上，快和它們打個(gè)招呼吧?。ㄖ该x，）

4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請(qǐng)你再看小黑板讀一讀。（同桌互讀、指名讀、齊讀）

5、下面，讓我們把生字課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀得更流利、更通順。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、教師請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，課文里寫了哪些變化呢？（天氣、樹葉、天空、大雁、田野）板書

2、我們一起來看課文第一自然段。

指名讀。“秋天到了，天氣涼了”如果說成“天氣冷了”行不行？為什么？（同桌之間互相交流一下意見，然后匯報(bào)）

“樹葉黃了一片片葉子從樹上落下來。”

理解“一片片”疊詞的使用。說的時(shí)候語速慢些。葉子是慢慢從樹上落下來，讀的時(shí)候也要慢點(diǎn)。

3、秋天的天空是什么樣子的？

“天空那么藍(lán)，那么高。”指頭向外希看看藍(lán)天，沒有那么多云，看起來真的是又藍(lán)又高。

“一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字” 秋天，大雁要到南方去過冬。大雁是怎么飛的呢？“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語速要快點(diǎn)。

誰愿意給大家聽？（指名讀，生評(píng)價(jià)）那么你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話嗎？ 師生合作讀，讓我們一起去感受秋天的美麗。

5、秋天的天空是又藍(lán)又高。那么，田野是什么樣的呢？誰愿意把第三自然段讀給大家聽。

“田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了?！?在這段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來。這些詞在讀的時(shí)候，可以讀得重一點(diǎn)。莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了，你高不高興??？那就讀出喜悅的心情吧！

秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

6、秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著背一背。（借助板書，背誦）

7、誰能勇敢地背給大家聽？

四、總結(jié)全文

你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的景色你想說點(diǎn)什么？

這個(gè)星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說好嗎？

五、作業(yè)

把課文背給你們的爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：

秋天到了

天氣 樹葉 天空 大雁 田野

秋 天

教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)中，我注重體現(xiàn)理念。讓學(xué)生在寬松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，得到了鍛煉。實(shí)現(xiàn)了本課預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)就課堂教學(xué)情況反思如下：

一、讓“興趣”導(dǎo)航

興趣是取好的老師，平時(shí)每節(jié)課開始時(shí)，很多學(xué)生的注意力沒法一下子集中，老師即使大發(fā)雷霆也無濟(jì)于事。于是我就想借助學(xué)生感興趣的東西來吸引學(xué)生的注意力。我使采集的一引起黃樹葉，來吸引學(xué)生。在看到樹葉，他們不覺得怎樣，但在班級(jí)里看見它就大不一樣了。果然不錯(cuò)，學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來。可以說導(dǎo)入很成功，也起到了“良好開端是成功的一半的作用”。

二、把自主權(quán)還給學(xué)生

課上我多次放手，讓學(xué)生多種形式讀、互讀、互學(xué)等，把自主權(quán)交給他們，培養(yǎng)了他們合作探究的精神。尤其是對(duì)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，不僅是個(gè)性的展示，而且也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)，真正做到了把自主權(quán)還給學(xué)生。

三、以讀為本，課標(biāo)體現(xiàn)

新課標(biāo)提出，語文課要以讀為本，要重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟、體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)中，我抓住課文中的重點(diǎn)句子指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。在讀中體會(huì)句子表達(dá)的情感。我自己也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生一起朗讀，為學(xué)生范讀，讓學(xué)生能通過師朗讀，進(jìn)行模仿。

四、還需改進(jìn)之處

部分學(xué)生仍然讀得不夠理想，感情上不來，我想這還需要教師的引導(dǎo)，板書設(shè)計(jì)可再新穎些，可加些圖片，符合低年級(jí)的心理。

第五篇：《秋天》教學(xué)反思

《秋天》教學(xué)反思

《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。全文有三個(gè)自然段，每一段觀察角度、觀察對(duì)象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)“秋”“氣”等10個(gè)生字和木字旁、口子旁、人字頭3個(gè)偏旁;會(huì)寫“了”“子”等4個(gè)生字;正確、流利地朗讀課文，注意“一”字的不同讀音，背誦課文;結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，認(rèn)識(shí)自然段。上完課后，教學(xué)效果感覺良好，也有許多的感受、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下:

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果:

1、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路主要還是先引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字。本課要求學(xué)生掌握3個(gè)偏旁，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁，偏旁的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)于學(xué)生識(shí)記字形和理解字義有非常重要的意義。這三個(gè)偏旁是由以前學(xué)過的字變化而來的，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較字變成偏旁后的差別。滲透多種識(shí)字方法，降低難度，如:熟字加一加、熟字組新詞。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。在鞏固撇、捺寫法的基礎(chǔ)上，本課要學(xué)寫新筆畫橫撇，教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫，效果顯著。因此學(xué)生字寫得規(guī)范認(rèn)真。

2、、朗讀指導(dǎo)。正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注輕聲的讀法，教師先范讀，學(xué)生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來了”這幾個(gè)詞語中兩個(gè)字前后輕重的變化。借助拼音讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。如“一片片、一群大雁、一會(huì)兒、排成‘一’字”，采用對(duì)比讀的方式，分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來的音律美。

3、理解運(yùn)用。利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境，便于學(xué)生建立秋天天氣見涼，樹葉變黃的直觀感知。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個(gè)方面來寫秋天的特征，通過動(dòng)作演示朗讀的方式，體驗(yàn)和感受景物的變化，體味秋天的情趣。

4、課后練習(xí)。學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。大部分學(xué)生能理解段落含義，仍有極個(gè)別同學(xué)不會(huì)數(shù)段落。

二、成功之處

在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是:把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，通過觀看圖片、帶動(dòng)作朗讀等形式，體驗(yàn)和感受景物的變化，體味秋天的情趣。

三、不足之處

雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾:

1、字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然一年級(jí)，讀準(zhǔn)字音，了解字形是重點(diǎn)，但對(duì)于字詞的理解掌握還是比較重要的，就這節(jié)課來看，由于時(shí)間分配上不夠科學(xué)，對(duì)重點(diǎn)詞的運(yùn)用、意思理解不到位，拓展組詞、說句子練習(xí)不夠，可能失去了積累的機(jī)會(huì)。

2、對(duì)學(xué)生的個(gè)性理解不夠充分，還有些越俎代庖的嫌疑。在識(shí)字教學(xué)中是讓學(xué)生自己去探索識(shí)字方法，還是按老師的設(shè)想去落實(shí)，所以自己也在反思:是否在情感方面也有灌輸?shù)南右赡?說白了，我在課堂上并不足夠大氣，有時(shí)候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調(diào)控，教師的教學(xué)一定程度上還是框架著學(xué)生。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做:針對(duì)學(xué)生差異，分層布置作業(yè)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生在字詞、讀課文上多下功夫。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解會(huì)寫字筆畫，能組詞兩個(gè)，用詞語說一句話，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)偏旁知識(shí)和“一”字的變調(diào)規(guī)律，課上交流，講給同桌聽。正確流利熟讀文本，整體感知課文內(nèi)容;然后要引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，并用畫畫的形式展現(xiàn)出來。