第一篇：第二十九課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二十九課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。2．了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3．感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。4．能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話引入 發(fā)散思維

1．當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

2．你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？

3．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。

二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)

1．理解詞語(yǔ)：

“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？

2．分組討論：

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

3．自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫(xiě)字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫(huà)。

4．檢查自學(xué)情況：

抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車組詞。

5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文 理解內(nèi)容

1．全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書(shū)：

人類 靠 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨

3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？師板書(shū)：

過(guò)去 用 千里眼順風(fēng)耳 寄托愿望

4．理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

5．默讀第4段，勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書(shū)：

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視電話 因特網(wǎng)飛機(jī)火車 遠(yuǎn)洋船

6．齊讀第5段，師總結(jié)板書(shū)：

回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活

展望未來(lái) 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

二、聯(lián)系實(shí)際 討論感受

設(shè)問(wèn)：1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？

2．科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？ 3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？

三、暢談收獲 總結(jié)提高

總結(jié)：1．齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)” 2．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

3．20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)？

四、布置作業(yè)：（選做）

1．練筆：未來(lái)的 2．繪畫(huà)：科幻畫(huà)

3．辦小報(bào)：科技之光

第二篇：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字，能正確讀寫(xiě)課文的詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容。

2、讀通課文，能有感情地朗讀課文的1——4自然段，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。課前準(zhǔn)備：教師：教學(xué)課件； 學(xué)生：搜集二十世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果 學(xué)習(xí)流程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、上課之前，老師帶來(lái)了一段視頻，你如果看到熟悉的事件或事物可以大聲地喊出來(lái)，也可以和同學(xué)交頭接耳。

發(fā)現(xiàn)了什么？ 是啊，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展帶給人類一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！

2、揭示課題：今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？板書(shū)：20世紀(jì)（1900——1999）看到“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞你聯(lián)想到了什么？（神仙要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨）（通常人們提到呼風(fēng)喚雨就跟神仙連在一起，）而課文是說(shuō)誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？——當(dāng)然是人類； 靠什么呼風(fēng)喚雨？——靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

為什么說(shuō)20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？我們到課文中去尋找答案吧！

二、自學(xué)課文：

1、布置自學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。讀通課文，找找哪些自然段能讓你感受到20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，待會(huì)兒老師請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

2、學(xué)生自由讀課文

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況：都學(xué)完了，讓我們來(lái)分享一下你的學(xué)習(xí)收獲吧！

老師把生字詞放到一段文字里，文字能讀了，那生字就更不在話下了。（1）出示句段（1）在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)里，人們幻想著在神話中用騰云駕霧的神仙來(lái)寄托自己的美好愿望。

你知道農(nóng)耕社會(huì)是怎么樣的嗎？請(qǐng)學(xué)生講，出示圖片，大家請(qǐng)看：這些都是反映農(nóng)耕社會(huì)生活狀況的圖片，那時(shí)沒(méi)有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然，日出而作，日落而息，所以人們只能幻想著用騰云駕霧等方法來(lái)寄托自己的美好愿望。

（2）出示句段（2）20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；使用程控電話、因特網(wǎng)、民航飛機(jī)、遠(yuǎn)洋船舶，把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使人類的生活大大改觀。① 讀讀句段中紅色的名詞術(shù)語(yǔ)。

② 問(wèn)：這些詞語(yǔ)你有哪些不理解嗎？同學(xué)之間互問(wèn)互答 原子核：原子的核心部分，原子核極小，卻集中了99.95％以上原子質(zhì)量。原子核的能量極大。當(dāng)一些原子核發(fā)生裂變時(shí)，會(huì)釋放出巨大的原子核能，即原子能。1911年英國(guó)科學(xué)家盧瑟福發(fā)現(xiàn)的。百億光年外的天體：光年：長(zhǎng)度單位，一光年約等于十萬(wàn)億公里。②這段話中還有一對(duì)雙胞胎兄弟呢？你能找出來(lái)嗎？（發(fā)現(xiàn)和發(fā)明）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么不一樣？

剛才我們讀過(guò)的詞語(yǔ)哪些是“發(fā)現(xiàn)”，那些是“發(fā)明”？

4、檢查課文朗讀情況

能讀讀讓你感受到20世紀(jì)確實(shí)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的自然段嗎？

三、細(xì)讀課文，感受“二十世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

這篇課文是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)、中科院院士路甬祥爺爺寫(xiě)的，他用短短的幾百字就精煉地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程。文章寫(xiě)得精煉、概括、簡(jiǎn)潔，課文的第三自然段就是一個(gè)很好的例子。下面讓我們先來(lái)認(rèn)真地、細(xì)細(xì)地品讀課文的第三自然段，找找哪些句子能概括說(shuō)明二十世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

（一）學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段

1、自學(xué)（學(xué)生誦讀第三、四自然段）

2、交流反饋：

句子：我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。△“紛紛”讓你感覺(jué)到什么？ △讀讀這一段的前面，找找二十世紀(jì)把什么紛紛變成了現(xiàn)實(shí)，可以小組討論一下。出示句式：二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)把紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。（1）把神話中的“千里眼”

“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。

（2）把那時(shí)沒(méi)有的電燈，沒(méi)有的電視，沒(méi)有的收音機(jī)，沒(méi)有的汽車都紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。指導(dǎo)朗讀：

農(nóng)耕社會(huì)的生活是多么貧乏，誰(shuí)能用朗讀把那時(shí)落后的生活狀況用表現(xiàn)出來(lái)？

——“也沒(méi)有汽車”讀得那么慢，聽(tīng)出了你心中深深的同情和惋惜 ——你不僅讀出了聲,還讀出了情，讀出了農(nóng)耕社會(huì)人們的無(wú)奈和遺憾

但那時(shí)沒(méi)有的遠(yuǎn)不止這些，你猜想那時(shí)可能還沒(méi)有什么呢？（指名兩個(gè)說(shuō)）引導(dǎo)用上“沒(méi)有??沒(méi)有??也沒(méi)有??”的句式說(shuō)說(shuō)，如有困難，可同桌討論。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話：農(nóng)耕社會(huì)沒(méi)有??沒(méi)有??沒(méi)有??，也沒(méi)有??

教師接：而二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)把這些原本沒(méi)有的紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。出示：二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)把我們祖先的幻想以及沒(méi)有的東西紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。

其實(shí)這個(gè)句子還能用上“使”來(lái)說(shuō)說(shuō)呢！用上“讓”來(lái)說(shuō)說(shuō)。

——20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使我們祖先的幻想以及沒(méi)有的東西紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。

——20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)讓我們祖先的幻想以及沒(méi)有的東西紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。

紛紛變成了現(xiàn)實(shí)，數(shù)量是如此之多，范圍是如此之廣，速度是如此之快，我們不能不說(shuō)—— 20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！

4、緊接著學(xué)習(xí)第四自然段

其實(shí)，課文第四自然段就列舉了很多這樣紛紛變成現(xiàn)實(shí)的例子，誰(shuí)能來(lái)讀一讀？

評(píng)議：——這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來(lái)了，我們可不能讀得這么慢條斯理呀。——被你這么一讀，我們眼前仿佛接二連三地出現(xiàn)二十世紀(jì)的這些神奇的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，感受到了變化的多！

——你越讀越快，看來(lái)是越來(lái)越激動(dòng)，越來(lái)越自豪了。

——大家已經(jīng)自豪了，已經(jīng)激動(dòng)了，大家注意,文中的“等”字可以去掉嗎？

齊讀：這短短的一段話我們讀出了自豪與驕傲，讀出了驚訝和贊嘆！這些以前只出現(xiàn)在神話中的騰云駕霧上天入地的本事，在20世紀(jì)紛紛變成了現(xiàn)實(shí)！祖先們認(rèn)為只有神仙、王公貴族才能享受的生活，到了20世紀(jì)，也紛紛變成了現(xiàn)實(shí)，成了我們每一個(gè)人的最平常生活！真是——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。（課件出示，學(xué)生齊讀）你知道這句詩(shī)本來(lái)意思是什么？

引用到這篇課文中，你又有了什么新的理解？ ——這春風(fēng)是科學(xué)的春風(fēng)，是科技發(fā)展的春風(fēng)，帶來(lái)了一個(gè)嶄新的科學(xué)時(shí)代，吹開(kāi)了人們像花一樣的幸福燦爛的生活！（帶著幸福齊讀）

（5）科學(xué)的春風(fēng)已經(jīng)吹進(jìn)了我們的生活，吹到了我們的身邊，你能舉出科技成就方面的例子嗎？

路爺爺?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)真不一般，你們看，上月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達(dá)得多么恰當(dāng)！我們也學(xué)著他的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)的科學(xué)成就，好嗎？老師這里有兩行詞語(yǔ)，你可以結(jié)合自己了解的科學(xué)成就選擇其中的幾個(gè)試著用一用！詞語(yǔ)：發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 探索 洞察 改變 研制 破譯 提出 揭開(kāi) 開(kāi)發(fā)（研制了第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的載體DNA，提出了原子能的理論基礎(chǔ)、量子力學(xué)，揭開(kāi)了人類基因序列的秘密，開(kāi)發(fā)研制了納米技術(shù)，洞察了宇宙的奧秘；洞察是能觀出門(mén)道，從現(xiàn)象看出本質(zhì)）大家的發(fā)言更讓老師科技發(fā)展快,科技成果多，這么多的高新技術(shù)，這么多的科技成就就在我們的身邊，你覺(jué)得科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了什么？

科學(xué)技術(shù)帶給了我們方便、舒適、快捷、帶給了我們精彩紛呈的生活！所以課文中說(shuō)——出示：科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。所以我們?cè)跄懿徽f(shuō)——二十世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！

（二）學(xué)習(xí)課文的第二自然段

在深深感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶給我們的這一切之后，我們?cè)诨仡^來(lái)讀讀第二自然段，看看這段中有沒(méi)有概括說(shuō)明20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的句子。

反饋：句子：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。△讀了這個(gè)句子，你覺(jué)得二十世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明怎么樣？ 奇：奇跡般、出乎意料的 指導(dǎo)朗讀：這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明是以前人們根本沒(méi)想到的，有的是想都不敢想的。能讀出這種感覺(jué)嗎？ 多：超過(guò)了 上百萬(wàn)年的總和 指導(dǎo)朗讀：一百年＞上百萬(wàn)年，這是多么不可思議啊，能讀出你心中的那份驚嘆嗎？（指名讀）能讀出你心中的那份震撼嗎？（指名讀）讓我們一起讀出我們由衷的贊嘆吧！（這個(gè)奇跡般的、這出乎意料的，這一百年超過(guò)了上百萬(wàn)年的總和讓我們深深感受到——20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！（課件出示）

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，感受了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)帶給20實(shí)際的呼風(fēng)喚雨之后，你的心中肯定有很多話想說(shuō)吧，我們千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，好嗎？ 出示：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)真讓人（）提示：可以把課文中的詞語(yǔ)、句子活學(xué)活用。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谡f(shuō)這些話的時(shí)候飽含著贊美, 飽含著驕傲和自豪，把對(duì)科學(xué)的贊美和感激都寫(xiě)在了你們的臉上了，讓我們帶著這樣的情感再一次從心底里發(fā)出由衷的贊嘆——20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！

五、布置作業(yè)

對(duì)于20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)，很多科學(xué)家都有他們精辟的獨(dú)到的理解，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

1、課外找資料（了解20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)還帶來(lái)了哪些變化）

2、乘著科學(xué)技術(shù)的翅膀?qū)嵺`小活動(dòng)：你心中有美好的幻想嗎？能不能運(yùn)用科學(xué)知識(shí)讓自己的美好幻想也變成現(xiàn)實(shí)。

第三篇：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一 教材分析

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》選自小學(xué)語(yǔ)文人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第八單元的第一課。本組教材以“科技成就”為專題，編排了4篇課文，從不同角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)。《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇科學(xué)常識(shí)性的說(shuō)明文，講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，學(xué)習(xí)這篇課文可以使學(xué)生學(xué)到說(shuō)明事物的基本方法，同時(shí)喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。二 學(xué)情分析

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇科學(xué)常識(shí)性的說(shuō)明文，學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，另一方面四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，也具備一定的收集信息的能力。在本學(xué)期其中的一個(gè)訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)就是學(xué)生都必須具備搜集并收藏資料的能力。因此我特別重視學(xué)生的課前準(zhǔn)備，布置學(xué)生當(dāng)當(dāng)小記者：采訪長(zhǎng)輩過(guò)去的生活（回家采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽：他們小時(shí)候的生活是怎樣的。然后寫(xiě)寫(xiě)自己現(xiàn)在的生活情況。對(duì)比后寫(xiě)上自己的感受。）三 教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

（3）情感與態(tài)度目標(biāo)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。四 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。五 教學(xué)方法（1）教法

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我主要采取引導(dǎo)法，創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)。（2）學(xué)法

學(xué)生在課堂上主要的學(xué)習(xí)方法是：討論法和自我探究法。美國(guó)心理學(xué)家加涅在教學(xué)論中提及認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的條件時(shí)講到：小學(xué)生的認(rèn)知能力較弱，即小學(xué)生的自我意識(shí)差，主動(dòng)性不強(qiáng)。小組內(nèi)合作討論，有利于學(xué)生開(kāi)闊思路，集思廣益。鼓勵(lì)學(xué)生自我探究，能夠有效提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新精神。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。六 課時(shí)安排 2課時(shí) 七 教學(xué)過(guò)程

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時(shí) 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（1）教師首先提問(wèn)：“同學(xué)們，和你們的爺爺奶奶以及爸爸媽媽他們小時(shí)候相比，你們現(xiàn)在的生活有什么變化？”

同學(xué)回答

教師總結(jié)：“是的，我們現(xiàn)在的生活和過(guò)去相比有了巨大的變化。” 從而導(dǎo)入課文：“同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人類生活變化的課文。”并板書(shū)課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

『設(shè)計(jì)意圖：從生活情境入手，自然而然導(dǎo)入新課，既能引起學(xué)生集中注意，逐漸進(jìn)入課堂，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望。』

（2）教師要求同學(xué)齊讀課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

教師提問(wèn)：“對(duì)于課題中‘呼風(fēng)喚雨’這個(gè)詞，同學(xué)們，你想到了誰(shuí)？”

同學(xué)回答：“神仙”

教師進(jìn)一步提問(wèn)：“哪些神仙？” 同學(xué)回答：“龍王、風(fēng)婆婆??”

教師質(zhì)疑：“想到這些人，想到了他們的法力，但在這篇課文里，‘呼風(fēng)喚雨’還是法力的意思嗎？” 同學(xué)回答：“不是。”

老師：“那會(huì)是什么意思呢？” 同學(xué)這時(shí)會(huì)充滿疑惑。

教師要求學(xué)生查詞典，讓他們自己理解“呼風(fēng)喚雨”在文中的意思，即比喻能夠支配自然。

教師解疑：“喚風(fēng)喚雨的世紀(jì)就是高科技的世紀(jì)，并要求以一種“支配自然的氣勢(shì)”齊讀課題。

『設(shè)計(jì)意圖：“呼風(fēng)喚雨”這一詞是文章的關(guān)鍵詞，掌握對(duì)它的理解有助于學(xué)生理解文章內(nèi)容。』 2 初讀課文，整體感知

教師介紹作者“路甬祥”，并導(dǎo)入課文。教師要求同學(xué)們自由朗讀課文，將生字讀準(zhǔn)確，將新詞圈畫(huà)出來(lái)，不明白的詞語(yǔ)通過(guò)查詞典解決。爭(zhēng)取把課文讀通、讀順。

接著通過(guò)列舉生字、生詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察。對(duì)于一些較難理解的生詞，可以向?qū)W生展示圖片，如“農(nóng)耕社會(huì)、程控電話、因特網(wǎng)??”。最后對(duì)不理解的生詞進(jìn)行解釋。并且指導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞語(yǔ)的方法：第一種：通過(guò)查工具書(shū)，第二種：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，第三種：和老師、同學(xué)進(jìn)行交流。

『設(shè)計(jì)意圖：重視字詞教學(xué)，體現(xiàn)了中年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)。有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生利用字詞典，借助圖畫(huà)來(lái)識(shí)字學(xué)詞，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)的效率。』 3 再讀課文，理順內(nèi)容

再次朗讀，要求同學(xué)將不容易讀好的段落多讀幾遍。接著讓學(xué)生自告奮勇朗讀自己最拿手的段落。并讓其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，待會(huì)評(píng)一評(píng)同學(xué)讀得怎么樣。4 三讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

教師要求學(xué)生再讀課文，將課文當(dāng)中特別有感受的句子劃出來(lái)，將不理解的字、詞、句子也標(biāo)注出來(lái)，待會(huì)交流。閱讀可以有多種形式：朗讀、默讀。

讀完，讓同學(xué)談?wù)劯惺埽⒄f(shuō)說(shuō)對(duì)于文章內(nèi)容哪些地方有疑問(wèn)。教師可以通過(guò)自身的引導(dǎo)解決問(wèn)題，也可以通過(guò)其他同學(xué)的幫助。如“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別”，這個(gè)問(wèn)題因?yàn)楸容^重要，暫時(shí)擱置，下節(jié)課繼續(xù)。

『設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下多次閱讀課文，通過(guò)明確提出的要求：比如畫(huà)詞、畫(huà)句，自己多讀，同學(xué)之間互相讀，以及評(píng)讀，滲透了“一邊讀書(shū)，一邊思考”的方法，體現(xiàn)了讀法的指導(dǎo)，也體現(xiàn)了新課改下語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的要求。』 5 安排寫(xiě)字，進(jìn)行指導(dǎo)

本節(jié)課最后時(shí)段，教師讓學(xué)生寫(xiě)一些字詞。要求學(xué)生自己先讀讀認(rèn)認(rèn)，并且說(shuō)一說(shuō)哪些字需要注意。

『設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)是中年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)，掌握好字詞能對(duì)第二課時(shí)的課文解讀奠定基礎(chǔ)。』

最后布置課后作業(yè)：抄寫(xiě)本課字詞，下節(jié)課進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。八 時(shí)間安排 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（7分鐘）2 初讀課文，整體感知（7分鐘）3 再讀課文，理順內(nèi)容（8分鐘）4 三讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘）5 安排寫(xiě)字，進(jìn)行指導(dǎo)（3分鐘）6 生成性教學(xué)(5分鐘)九 教學(xué)反思

對(duì)于本課的教學(xué)，我從談生活的變化導(dǎo)入，再理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞，然后引導(dǎo)學(xué)生第一遍讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，掃除字詞的障礙。再第二遍讀課文，要求學(xué)生對(duì)難讀懂的句子、段落多讀一讀。第三遍讀課文，要求學(xué)生對(duì)有感受的部分進(jìn)行交流，并且質(zhì)疑問(wèn)難。最后安排寫(xiě)字環(huán)節(jié)。

本堂課的亮點(diǎn)是：1既重視字詞教學(xué)，又體現(xiàn)了中年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)。比如有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生利用字詞典，借助圖畫(huà)來(lái)識(shí)字學(xué)詞。對(duì)于“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞的理解，由了解本義到理解這個(gè)詞語(yǔ)在文中的意思。我還十分重視理解詞語(yǔ)方法的指導(dǎo)。對(duì)于寫(xiě)字的處理也很有特點(diǎn)。2讀書(shū)充分。同學(xué)們?cè)谖业囊龑?dǎo)下多次閱讀課文，通過(guò)明確提出的要求：比如畫(huà)詞、畫(huà)句，自己多讀，同學(xué)之間互相讀，以及評(píng)讀，滲透了“一邊讀書(shū)，一邊思考”的方法，體現(xiàn)了讀法的指導(dǎo)，也體現(xiàn)了新課改下語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的要求。3讀書(shū)之后的交流，我的指向非常明確。主要是就學(xué)生劃出的自己有感受的句子進(jìn)行 交流，這樣提出的問(wèn)題比較符合本科的特點(diǎn)，年段的要求。比籠統(tǒng)地提談讀書(shū)后的感受要好。另外，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，我處理地比較靈活，對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如“奧秘”當(dāng)場(chǎng)解決，對(duì)于有價(jià)值的問(wèn)題，在第二課時(shí)解決，如“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”這兩個(gè)詞的區(qū)分。

第四篇：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1、看老師寫(xiě)一個(gè)詞，板書(shū)“呼風(fēng)喚雨”

2、“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞讓你想到了什么？ 預(yù)設(shè)：

①、想到了天上的雷神，雨神。②、想到了天上的神仙 ③、想到了龍王??

3、老師真佩服你們的想象力，從“呼風(fēng)喚雨”讓我們想到了這么多的神仙、仙人。今天，老師要帶同學(xué)們到20世紀(jì)瞧瞧，因?yàn)槿藗冋f(shuō)它是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（揭題，板書(shū)）

4、一起來(lái)讀讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。生讀

2、從你們剛才的神態(tài)中告訴我大家讀得很投入。課文中的詞語(yǔ)已經(jīng)向大家發(fā)出挑戰(zhàn)了，誰(shuí)先來(lái)挑戰(zhàn)，讀一讀。

第一行誰(shuí)來(lái)讀

正音（真棒，這個(gè)字你都讀對(duì)了，“潛”念第二聲，我們跟著他一起來(lái)讀一讀。）

下面我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀。生讀 一起讀一讀這些詞語(yǔ)，每個(gè)讀兩次。

3、每一次的讀書(shū)都要有收獲，通過(guò)剛才的朗讀，你了解到了什么？ 引出：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

4、你知道了呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是20世紀(jì)，20世紀(jì)是從哪年到哪年？（1901----2000）那我們現(xiàn)在生活的是21世紀(jì)。

三、品讀課文，感受科技成就

1、為什么人們要把20世紀(jì)稱為是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？讓我們到書(shū)中去找找答案，快速瀏覽課文，哪段文字能讓我們感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)？ 生讀

2、出示第四段第1句話

①我們一起來(lái)看看20世紀(jì)人類的科技成果，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？

②這里向我們介紹了哪些高科技的產(chǎn)品。（幫助人類登上月球的火箭，潛入深海的潛水艇，洞察百億光年外天體的衛(wèi)星??）我們一起來(lái)看一看這些科技成果。（課件展示）

③看了這么多20世紀(jì)高科技產(chǎn)品，你有什么想說(shuō)？ 預(yù)設(shè)：

20世紀(jì)可真了不起

20世紀(jì)的科技成果可真多

（板書(shū)：多）??

④把你的感受融入到朗讀中，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。

生讀。評(píng)價(jià)

如果你讀得再快一點(diǎn)，我們就能感受到科技變化的快，科技變化的大了。你的朗讀讓我感受到20世界真是個(gè)了不起的世紀(jì)。3、20世紀(jì)的科技成果確實(shí)非常的多，作者在文中用了一個(gè)“等”字，說(shuō)明還有很多科技成果沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，你能來(lái)補(bǔ)充一下嗎？ 生說(shuō)

師：你剛才說(shuō)的是家用電器類的科技成果。

你說(shuō)的是電子產(chǎn)品類的科技成果。

4、老師也收集了許多20世紀(jì)的科技成就，課件展示。激光，磁懸浮列車??

5、你享受過(guò)哪些高科技的產(chǎn)品，談?wù)勀愕母惺堋Ｔu(píng)價(jià)：

是的，科技改變了你的物質(zhì)生活。科技可以豐富我們的精神生活。

有了這些科技成就我們的物質(zhì)生活提高了。

6、帶著你們的感受自由讀一讀這句話。

7、這么多的科技成就把人類居住的星球變成了聯(lián)系緊密的“地球村”，為什么要把地球稱為一村呢？你們可以聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的《我家跨上信息告訴路》這篇課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生說(shuō)

以前，要從中國(guó)到美國(guó)坐船要40天左右，而現(xiàn)在坐飛機(jī)的話只要15個(gè)小時(shí)左右，科技的發(fā)展，交通的便捷縮短了各國(guó)之間的距離。其實(shí)縮短各國(guó)距離的不僅是交通工具，還有什么？

引導(dǎo)：如果你想給遠(yuǎn)在美國(guó)的朋友說(shuō)說(shuō)話，可以給他大一個(gè)電話，想想他也行，通過(guò)電腦視頻就可以了。

總結(jié)：20世紀(jì)的科技成就讓我們即使遠(yuǎn)隔重洋也能很方便的進(jìn)行交流，訪問(wèn)，地球就如同宇宙中的一個(gè)小村落，多神氣呀。

8、讓我們一起通過(guò)朗讀來(lái)贊美20世紀(jì)人類的科技成就。

9、因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展讓人類生活得舒適和方便，是過(guò)去的王公貴族也不敢想的，科學(xué)改變了人類的-----引讀：精神生活，也在改變著人類的-----引讀：物質(zhì)生活。所以我們不得不說(shuō)，引讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

四、對(duì)比農(nóng)耕社會(huì)，突出科技成就

1、那在20世紀(jì)前人類在上百年的歷史中又是怎么生活的？讓我們穿越時(shí)空隧道去看看，（課件出示第三段的前3句）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。

2、當(dāng)時(shí)的生活怎么樣？

3、當(dāng)時(shí)農(nóng)耕社會(huì)，科技落后，沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，沒(méi)有汽車，但是沒(méi)有的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，你們想一想當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒(méi)有什么？

生說(shuō)

4、此時(shí)，你的腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

5、當(dāng)時(shí)的社會(huì)由于科技不發(fā)達(dá)，生活非常的不方便，你愿意回到那個(gè)時(shí)代生活嗎？（不愿意）帶著些許不愿意來(lái)讀一讀。

6、但是令我們祖先誰(shuí)也沒(méi)有想到的是，在最近的一百年中，他們那么多的幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。我們來(lái)看看他們的哪些愿望成了現(xiàn)實(shí)。（課件出示）

千里眼---------望遠(yuǎn)鏡

視頻

可視電話 順風(fēng)耳---------電話

手機(jī)

錄音機(jī) 騰云駕霧-------飛機(jī) 還有許多神話般的幻想也變成了現(xiàn)實(shí)，你知道嗎？ 嫦娥奔月------飛船登月 千里馬--------高速火車

飛機(jī)

7、同學(xué)們，人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。而在最近的一百年中，他們那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。（板書(shū)：幻想--------現(xiàn)實(shí)）你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容一下這種變化嗎？

生說(shuō)

8、作者是通過(guò)一句詩(shī)來(lái)形容20世紀(jì)科技成果之多，科技發(fā)展之快的，能通過(guò)你的朗讀讀出突飛猛進(jìn)、日新月異的變化。

生讀

評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我感受到了20世紀(jì)科技發(fā)展之快。

你的朗讀讓我感受到了20世紀(jì)科技成果之多。

9、是啊，20世紀(jì)人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)，所以我們不能不說(shuō)------20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

作為一名生活在科技時(shí)代的學(xué)生，我們更應(yīng)該自豪地說(shuō)一說(shuō)----20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

小結(jié)

同學(xué)們，這篇文章寫(xiě)作方法的特點(diǎn)，在新的世紀(jì)人類還會(huì)創(chuàng)造出哪些奇跡這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)討論，再來(lái)研究。

板書(shū)

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

科技

幻想-------------------現(xiàn)實(shí)

多

快

第五篇：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時(shí)課堂實(shí)錄

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)生詞。

2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。

3、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇 跡及威力，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。

4、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

5、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化

教學(xué)準(zhǔn)備：1收集有關(guān)現(xiàn)代科技的新成就。2 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：

師:同學(xué)們，我向問(wèn)問(wèn)大家，和你們的爺爺、奶奶小時(shí)候相比，你們的生活有什么變化？可以從吃住用行等方面舉例感受。

生：和爺爺奶奶小時(shí)候相比，我們現(xiàn)在吃的比以前好。

生：和爺爺奶奶小時(shí)候比起來(lái)，我們現(xiàn)在有火車，汽車，出行比他們方便多了。

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于生活變化的課文，出示課題、讀題，理解課題，當(dāng)看到呼風(fēng)喚雨就想到誰(shuí)？ 生：神仙。生：道術(shù)

師：呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？

生：呼風(fēng)喚雨；原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”

師： 現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡(jiǎn)單介紹路甬祥。

二、自讀課文

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，看請(qǐng)字形。

2、把讀不好的多讀幾遍。

三、檢查自讀情況：

出示生詞讀、理解，相機(jī)出示圖片幫助理解詞語(yǔ)：

登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘 程控電話、民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶 農(nóng)耕社會(huì)、出乎意料、騰云駕霧、歸根到底 因特網(wǎng)、原子核、哲學(xué)、依賴

師：請(qǐng)學(xué)生讀讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。生：第一組都是研究天體的。生：第二組都是寫(xiě)交通工具的。

生：第一組是人類發(fā)現(xiàn)的，第二組是人類發(fā)明的。四|、默讀課文

師：要求：課文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（找中心句）20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨 的世紀(jì).五、朗讀理解，交流感悟。

1、師：誰(shuí)能用非常簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我課文講了什么？能用書(shū)上的一句話說(shuō)一說(shuō)。

生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。師：誰(shuí)又這句話在哪里？ 生：文中第一段話。

師：讓我們一起大聲朗讀這句話。（教師板書(shū)——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，學(xué)生齊讀這一句話）

2、師：讀了課文，你們知道了是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨，又是靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨嗎？你們?cè)谀睦镎业降拇鸢? 生：人類在呼風(fēng)喚雨

生：靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

師：人類用科學(xué)技術(shù)都做了寫(xiě)什么呢？

生：人類用這些科學(xué)技術(shù)做了很多的發(fā)明發(fā)現(xiàn)。

3、師：讀了這一自然段，你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別嗎？ 1）找出句子體會(huì)一下.板書(shū): 人類 ← 科學(xué)技術(shù) 3）理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”

發(fā)現(xiàn)：原本就存在那里，只是沒(méi)有被人們知道。

發(fā)明：原本沒(méi)有這個(gè)東西，是人們創(chuàng)造出來(lái)的新東西。4）用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”說(shuō)話練習(xí)。

4、師：正是因?yàn)橛辛诉@些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們的生活才會(huì)越來(lái)越好，我們才能呼風(fēng)喚雨。從課文中找找20世紀(jì)都取得了哪些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找到這樣的句子畫(huà)上橫線。

5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來(lái)交流。（學(xué)生交流，老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。）

生： 20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、告訴火車、遠(yuǎn)洋船舶等。

（1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、告訴火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯(lián)系機(jī)密的“地球村”。）師：自己先讀讀。然后找學(xué)生讀。

②引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，練習(xí)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生理解感悟。師：20世紀(jì)除了這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，你還能舉幾個(gè)例子嗎？ 生：20世紀(jì)還發(fā)明了轎車

生：20世紀(jì)還發(fā)明了電燈、電飯煲、洗衣機(jī) 生：20世紀(jì)還發(fā)明了空調(diào)、電視、火箭 ① 回歸課題，激發(fā)情感。

② 師：面對(duì)每一天都在發(fā)生變化的生活，面對(duì)這樣多的科學(xué)成就，我們?cè)跄懿徽f(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）

③ 感情朗讀。師：生活在這樣的世紀(jì)，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個(gè)自然段嗎？

（2）師：對(duì)比我們生活的這個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的世紀(jì)，看看我們的我們的祖先生活在一個(gè)什么樣的社會(huì)？

生：農(nóng)耕社會(huì)。

師：是啊，我們把那樣的社會(huì)稱之為——農(nóng)耕社會(huì)，農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)呢？你能想像一下嗎？

生：農(nóng)耕社會(huì)就是人們只能種地干活。

生 ：天天在地里勞作的那種生活。

師：文中四個(gè)沒(méi)有是一種什么句式。

生：排比。

用“那時(shí)沒(méi)有——，那時(shí)沒(méi)有——，那時(shí)沒(méi)有——，那時(shí)沒(méi)有??”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，從而讓學(xué)生感受到?jīng)]有科學(xué)技術(shù)的世界是怎樣的無(wú)奈。

生：那時(shí)沒(méi)有電扇，沒(méi)有空調(diào)，沒(méi)有冰箱，也沒(méi)有微波爐。

生：那時(shí)沒(méi)有潛水艇，沒(méi)有遠(yuǎn)洋輪船，沒(méi)有直升飛機(jī)，也沒(méi)有宇宙飛船。生：那時(shí)沒(méi)有電燈，電飯煲。沒(méi)有電視，沒(méi)有洗衣機(jī)

師：在那樣無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)中生活，我們的祖先只能用神話來(lái)表達(dá)自己美好的愿望。他們都有那些愿望？

生：千里眼 生：順風(fēng)耳 生：騰云駕霧

師：是誰(shuí)幫他們實(shí)現(xiàn)了愿望？ 生：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

師：“千里眼”就是現(xiàn)在的什么？ 生：望遠(yuǎn)鏡 生：電子望遠(yuǎn)鏡

師：“順風(fēng)耳”又是現(xiàn)在的什么？ 生：電話 師：

我們又是怎樣騰云駕霧的呢？ 生：飛機(jī) 生：航天飛機(jī) 生：火箭

（一連串的提問(wèn)再次讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量。）

（3）師：這么多美好的愿望，在短短的一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現(xiàn)，用文中的一句話說(shuō)說(shuō)。

生：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

師：是啊！這真是——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”

（幻燈出示雪景圖片和文字：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容）師：你們知道這句詩(shī)的意思嗎？ 生：一夜之間所有的梨花都盛開(kāi)了。

生：下雪了，一夜之間好像千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花都開(kāi)了。

師：這句話的意思是雪下的很大，一夜之間，雪覆蓋了大地，好似千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花都盛開(kāi)了一樣。形容雪下的大。快。

師：課文中引用這句詩(shī)，是為了說(shuō)明了什么呢？又表達(dá)了作者一種什么樣的心情呢？

生：是為了說(shuō)明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的很快。生：表達(dá)了作者很激動(dòng)的心情。生：作者感到很驚喜。高興。

師：是啊，幾千年的夢(mèng)想，上萬(wàn)年的愿望，在短短一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現(xiàn)。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話，表達(dá)我的驚喜之情，愿意聽(tīng)我讀嗎？（教師范讀指導(dǎo)）誰(shuí)還想讀一讀？

（指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜之情，重點(diǎn)讀古詩(shī)）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。

五、延伸拓展、關(guān)注科學(xué)。

1、師“回顧已經(jīng)過(guò)去的20世紀(jì)，我們倍感那是一個(gè)——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。面對(duì)我們正在經(jīng)歷的21世紀(jì)，該是一個(gè)更加美好的世紀(jì)，暢想一下，在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還會(huì)帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談，盡情的展望。用筆寫(xiě)下來(lái)。

九、總結(jié)：

師：

同學(xué)們從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，使你們的未來(lái)生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的新成就。

十、板書(shū)： 29.20

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 科學(xué) 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 人類