第一篇：曹沖的村落教案

《草蟲的村落》教案

學習目標

1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

課前準備

關于重點句的課件。

A案

第一課時

談話導入，揭示課題

同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？（誰能用一個詞或一句話來聊聊你對草蟲村落的印象）

（2）字詞檢查。

（3）交流反饋。（是啊，多吸引人的草蟲啊！你看，還有這么多的同學急著表達，那你就把最最吸引你的那一處讀出來好嗎？）生讀 師：是啊，多么吸引人啊，讀著讀著，同學們有沒有發現這篇課文主要寫了什么，文中就有一句話概括出來了。生：第一段，讀。師：有不同意見嗎？

生：我覺得是第二段，讀。

師：跟她找的一樣，請舉手。同學們都一樣，看，這句是不是在內容表達上更清楚地說明了。增加點難度行嗎？誰能用上這句話，在聯系課文的題目說說看，課文主要寫了什么？

生：主要寫了作者目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷，看著草蟲們一天的忙碌。

師：用上題目。

生：作者目光追隨著爬行的小蟲，發現草蟲的村落，作了一次奇異的游歷。師：怎么樣？概括的不錯，是吧。我們在讀課文的時候，就應該學會這樣捕捉重要的信息，并加以運用，這也是我們概括文章內容的一種方法。

梳理內容，明確場景

（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

（2）交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

交流時，教師相機出示：

“我想它一定是游俠吧??終于走出一條路。”

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅。”

“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，??這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現——（生齊讀）

“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

總結回顧，布置作業

這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。

作業：抄寫自己喜歡的句子。

第二課時

復習舊課，導入新課

（1）通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。

（2）學生自由讀，畫句子。

品讀課文，深入探究

（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

②云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵學生發揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

①聯系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

①作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。

現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。

升華情感，進行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。

（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）

（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什么？

（3）請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

（4）交流反饋。

第二篇：曹沖教學設計

《曹沖稱象》教學設計

一、課標分析：《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯想的品質。

二、教材分析：

這是一篇講讀課文。講的是曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事。這個故事說明遇事動腦筋，想辦法，就能找到解決問題的方法。

三、學生分析

低年級的學生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。教學中，引導學生掌握字詞、熟讀課文，然后討論、交流，動手實踐，從而拓展學生的思維空間。

四、教學目標

1、認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。

五、教學重點與難點

朗讀課文，理解課文中句子所表達的意思。

培養學生的創新思維和表達能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。

五、教學策略 本科生字比較難，利用生字卡片學，要通過朗讀讓學生在讀中感悟曹沖是個愛動腦筋的聰明孩子。組內交流再全班講故事。

六、教學用具

多媒體課件、生字卡片、獎勵用的小紅旗。

七、教學過程

(一)直插中心，導入新課。

同學們，你們看見過秤嗎？秤是干什么用的？板書：稱。問：稱什么？誰來稱？板書：曹沖稱象

設計意圖：了解“稱”和“大象”，質疑課題，激發學生學習語文的興趣(二)講讀課文。范讀課文。（播放多媒體課件）(三)學習課文第一自然段。（播放多媒體課件）

思考: 從這一段中知道了些什么? 體會到了曹操什么樣的心情？

（四）、學習課文第二自然段。１、指名讀第二自然段。思考:這頭象是什么樣子的?(用“——”畫出來)并知道這句話運用了什么修辭方法? 把什么比作什么? 議論、理解這句話，想象大象的樣子。“像……像……”這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。教師出示：（多媒體課件）大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？

學生能夠說出兩句的不同之處。

設計意圖：引導學生邊讀邊思考，發現問題，提出問題，互相交流，增強讀書效果。

（五）、學習課文第三自然段。

１、默讀第三自然段。思考:官員們想出了哪幾種稱象的方法?用(–––––)畫出來。

２、曹操聽了他們的話怎么樣？為什么會這樣?

（六）、學習課文第四自然段。然后對學生可能提出的不懂問題展開討論。例如：(1)大象上船后,船為什么下沉?(2)象上船后,為什么沿著水面在船舷上畫一條線？(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方？

設計意圖：通過討論，使學生知道用船代替稱，解決了提不動的問題;用石頭代替大象，將大象的重量化整為零，從而認識到曹沖稱象辦法的巧妙。

（七）、學習課文第五自然段。曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才七歲。

才：說明曹沖剛剛七歲，年紀很小。

(用船代秤，解決“提不動”的問題，用石代象解決宰象的問題，既稱出大象的重量，又不傷害大象，是一種科學的稱象方法，與官員們笨拙的稱象方法形成鮮明對比。)設計意圖：通過曹沖與官員的對比，從而讓學生感受到曹沖的聰明，以及在生活中遇到問題要多動腦筋。

（八）、總結全文。

總結：同學們這節課我們學習了七歲的曹沖想辦法稱象的故事。這個故事告訴我們：平時多觀察，遇事多動腦筋，就能找到解決問題的好辦法。老師真心的希望你們在以后的學習生活中，像曹沖那樣遇事多動腦筋，要勇于創新，做一個聰明的孩子。

（九）、布置作業。

有感情的朗讀課文,把這個故事講給別人聽。

十、教學反思

對一些有難度的文章來說，教師有效地激活學生的思維，鼓勵學生大膽質疑，互動討論，通過讀文解惑，是極好的教法和學法。在這種平等、互動、積極的學習氣氛中，既能讓學生的思維活躍大膽的表現自己。使表達不夠流暢的學生得到鍛煉。我組織學生和同桌說一說，說給大家聽聽。然后通過看幻燈片看一看稱象的過程。再換一些連詞說一說稱象的過程推選最好的說給大家聽。使學生從文字到圖片，再從圖片到文字，最后消化成為自己的語言。在整個的過程中學生都積極參與其中，表達自己。收到良好的效果。在復述課文之后，讓學生評一評，使學生更好的認識自己，看到優點，更有自信。找到與別人的差距，更好的提高自己。

第三篇：蟲草的村落教案

第三課 草蟲的村落 總課時 2

一、教學目標

1、引導學生默讀課文，把握課文內容；

2、指導學生學會“暄、熙、攘、穴、宅、鳩”6個會認字。

3、了解作者使怎樣觀察、想象和表達自己的感受的；感受作者熱愛大自然、關愛小生靈的情感。

二、教學重點

理清課文層次，把握課文內容。

三、教學重難點：

體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。

四、教學時間

兩課時

五、教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

二、初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

（2）字詞檢查，并結合課件學習生字詞。

三、梳理內容，明確場景

課文寫的是在田野里，作者追隨著一只爬行的小蟲，在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷。他看到了茂盛的森林——細密的草叢；看到了迷失在森林里的游俠——一只黑甲蟲；看到了散布在森林邊緣的村子——草叢周圍的蟲子的洞穴；看到了大街小巷中美麗的南國少女——花色斑斕的小圓甲蟲，還有經過長途旅行到此來訪的龐然大物——蜥蜴；看到了奏出靈泉般音樂的演奏者——一群振翅鳴叫的甲蟲；還看到村民們行色匆匆的勞動生活。作者以他豐富的、獨特的想象力，為我們展現了一個生動的草蟲世界，使我們感受到作者對大自然的熱愛和那顆不曾泯滅的童心。快速默讀：把課文分成三個部分，你會怎樣分？

第一部分（第1自然段）是總起。先寫“我”在無限靜謐的田野里忘了世界，忘了自己。交代了“我”這次游歷的環境與心情。再點出“我”的目光隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。

這里用了一個“又”字和一個“躺”字，點出“我”常常和田野、和大自然這樣親密接觸，由于“我”與田野有著特殊的感情，才會如下文描寫的那樣，去關注田野中的小生命，忘了世界、忘了自己地融入大自然之中。

第二部分（第2—8自然段）寫“我”在草蟲村落里游歷時看到的情景。

第3自然段：寫小甲蟲迷路的“森林”。

“空間在我眼前擴大了”寫出豐富的想象使“我”開始融入草蟲的世界中，覺得細密的草叢變成了茂盛的森林，那迷路的甲蟲一定是游俠了。

第3—8自然段：寫隨著小甲蟲與同伴一路打招呼，“我”來到了草蟲的村落。那里有英勇歸來的黑甲蟲，有熙熙攘攘的甲蟲村民，有花色斑斕的小圓甲蟲，有正在演奏的甲蟲音樂家，還有搬運食物、觀察氣象、建筑設計等辛勤勞動的甲蟲村民??在這部分內容中，作者按照游歷過程，寫出了自己細致觀察到的草蟲的村落和草蟲的生活以及在觀察中展開的奇妙的想象，同時融入了他對大自然的熱愛、對小生靈的關愛的獨特感受。

第三部分（第9、11自然段）表達了“我”對草蟲村落的喜愛與留戀之情。

“夕陽親吻著西山”表明天近傍晚，“我”在草蟲村落的奇異游歷花了一個下午的時間，才被紅鳩鳥歸巢的叫聲喚回，足以看出“我”是如此癡迷地沉浸在這奇異游歷的快樂和得意中。

四、布置作業

熟記生字，每個字抄兩遍。

第二課時

一、聽寫本課要求掌握的詞語。

二、復習課文可以分成哪三個部分？分別講了什么？

三、課文詳解 自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？ 交流反饋：

它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。這是作者描繪的第二個場景——草蟲的村落，也是課文的主體部分。“森林邊緣的小丘”其實就是草叢邊的一些小土堆，這是最適合草蟲挖掘洞穴聚居的地方，作者把它稱之為“村子”，自然，那些熙熙攘攘往來的黑甲蟲就是這里的村民了。由此可見作者的想象、感受非比尋常。空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

這是作者描繪的第一個場景。在想象中這個空間放大了，這時，細小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂密的森林，這只爬行的小蟲穿行在這森林中，一定是迷了路的游俠。自然，作者追隨著小蟲，才會有對草蟲村落的游歷。它們全神貫注地振著翅膀。優美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

“靈泉”形容很有靈性的泉水。在作者看來，這些甲蟲還是音樂家，它們振翅發出的聲音像泉水流出的聲音一樣美妙。不僅如此，作者還覺得這音樂比人間的一切音樂都美，因為這是只有蟲子才能演奏出來的。從這段話我們可以感受到作者對大自然、對小生靈的贊美之情，最后的一個感嘆號更加強化了這種感情。現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們如此勤勉地奔忙呢？

這是一幅多么生動的“村民勞動圖”。小甲蟲們如此勤勉，小小的身體能推動“大過自己身體兩三倍的食物”還“行色匆匆地趕著路”。是什么力量促使小甲蟲如此奔忙？這不僅引起作者的思考，也給讀者留下了思考、想象的空間。隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

“我想它一定是游俠吧??終于走出一條路。”

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅。”

“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，??這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？ ①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。

②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現──“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

四、布置作業

1、作業：抄寫自己喜歡的句子。

五、教學反思

第四篇：《草蟲的村落》教案

人教版六年級上冊語文《草蟲的村落》教案

(一)【學習目標】

1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

4、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。【課前準備】

關于重點句的課件。【教學過程】 第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?

2、字詞檢查。

3、交流反饋。

三、梳理內容，明確場景

1、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?

2、交流反饋：

⑴它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

⑵空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!作者是怎樣想象的?(通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)⑶ 隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么? 交流時，教師相機出示：

“我想它一定是游俠吧??終于走出一條路。”

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅。”

“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，??這是只有蟲子們才能演奏出來的!” 作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

3、再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的? ⑴我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)⑵今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。“靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么? “靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現──(生齊讀)“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”

四、總結回顧，布置作業

1、這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節課再去學習。

2、作業：抄寫自己喜歡的句子。

人教版六年級上冊語文《草蟲的村落》教案(二)【教學目標】

1、默讀課文，把握文章內容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。

2、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。

3、學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。【教學重點】

默讀課文，把握文章內容。【教學難點】

體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。【教學時間】 1課時。

【教學過程】

一、談話導入

同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發感到了動物是我們人類的伙伴。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非常可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是?(學生齊說課題，教師板書)

二、整體感知課文內容

1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確。

2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。

3、默讀全文，想一想：

“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學生可簡單談談，可以用文中的詞語，也可用自己的話。

三、默讀課文，把握內容

1、出示自學提示：

默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的?

2、學生自學，教師巡視。

3、學生匯報交流自學情況，教師點撥：

⑴從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：

“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。

追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢? 小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。⑵從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受： 可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。

⑶從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：

“他們全神貫注地振著翅膀。優美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!” 學生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么? ⑷從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：

是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。)

四、情感升華，感受寫法

1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。

2、師生交流： ⑴認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角;⑵能展開豐富的聯想與想象，表達自己獨特的感受;⑶喜愛小昆蟲，有一顆關愛小動物的善良的心;⑷熱愛大自然，熱愛生活。??

3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結尾部分，讀出作者這份情懷。

五、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本

第五篇：草蟲的村落教案

3草蟲的村落

1.正確讀寫本課11個生字，識記并掌握“靜謐、親戚、寒暄、熙熙攘攘、俏麗、烘烤、勤勉、龐然大物、音韻、僻靜、親吻、大街小巷”等詞語。

2.感受草蟲村落的生活情景，體會作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開想象進行聯想去表達獨特的感受。

體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。

感受作者對大自然、對小生靈的愛戀之情。

2課時

一、談話導入，揭示課題

1同學們，你觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就跟隨作者的腳步，一起去看看“草蟲的村落”。

2板書：草蟲的村落（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知 1自由讀課文，自學生字生詞。

2字詞檢查。

（1）讀準字音。幻燈片出示：（齊讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音）靜謐親戚寒暄熙熙攘攘 俏麗烘烤勤勉龐然大物 音韻僻靜親吻大街小巷（2）理解詞義。

分小組討論，交流一下不理解的詞語。小組討論無法解決的，提出來全班討論。3說說本課的主要內容。（主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）

設計意圖：這一環節，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。因為是六年級的學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生自學和小組討論來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。

三、梳理內容，明確場景

1自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？ 交流反饋：

它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。“草蟲的村落”在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。2隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 學生交流時，老師相機出示句子：

“我想它一定是游俠吧！??終于走出一條路。”

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅。”

“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，??這是只有蟲子們才能演奏出來的！”明確：作者為我們描繪了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的“村民”，如花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們??他們還有各自的工作、交往和生活。

3再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？

（1）我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”，“追隨”一詞點出了行文的線索是“我的目光”。）

（2）今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這

樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會有了他對“草蟲村落”的這次奇異的游歷。

4作者發現了“草蟲的村落”之后心情如何？請用課文原話回答。“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

四、總結回顧，布置作業

這節課我們跟隨著作者在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細密的草叢中，有一個奇異的“草蟲的村落”，并且還發現了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。

作業：熟讀課文，抄寫自己喜歡的句子。

一、復習舊課，導入新課

1通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷。那么，你們是從哪兒體會到“奇異”的？“村落”里有什么奇特的景色，村民們都在干些什么？請大家帶著問題自由讀課文3~8自然段，一邊讀一邊畫出相關的句子。

2學生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

1從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”

（1）作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？（游俠，是大俠，像蜘蛛俠、蝙蝠俠那樣，他們有一個共同的特點，那就是勇敢。）

（2）你從哪里看出甲蟲是勇敢的？它是怎么個勇敢法兒？

“你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。” 傲然，是一種什么樣的樣子呢？誰來給大家表演表演！

傲然就是藐視一切而堅強不屈的樣子。請大家批注在課文的旁邊。

這是一只勇敢堅強的黑甲游俠，雖然迷了路，絲毫不害怕，可是他找到回家的路了嗎？請大家齊讀第四自然段。

它找到回家的路了嗎？（找到了）它云游四方，回到了家鄉，同伴們是怎么招呼這位游俠的呢？

“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去。”

品讀“意味深長”“對視良久”，讓學生體會家人擔心、牽掛的感情。（板書：親情）（小結、過渡：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，這是一個充滿了親情的村落，村落里還有其他的景致、其他的感情嗎？接下來自由朗讀第五自然段。）

2從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。

（1）你們讀到了哪幾種小動物啊？（小圓蟲、黑甲蟲、蜥蜴）（2）哪種動物是村落里的主人，哪種是客人呢？從哪些句子看出來的？

在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。

（從這些句子看出來小圓蟲和蜥蜴不是村落里的村民。他們是異類，但是黑甲蟲還是與他們友好地交流著。沒有任何敵意！從哪些地方可以看出他們是“友好”的？）

“駐足癡望”：多么美麗的小圓蟲啊！這是一種欣賞。還有嗎？ “好奇的目光”：對，是好奇的目光，沒有任何壞意哦。“攀談得很投機”：像是好朋友一樣。

“背著幾個小黑甲蟲”：蜥蜴比黑甲蟲大好幾倍呢，但是黑甲蟲并不害怕，還讓它背著。他們這么快就混熟啦，有朋自遠方來，不亦樂乎！小黑甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。看來，草蟲的村落里不但有親情，還有——友情（友好的感情）。（板書：友情）

來，請一位同學帶著友好的感情來朗讀一下這個自然段，其他的同學帶著友好的感情來欣賞。有請友好的ＸＸ同學！

太美了！請坐！我們仿佛來到了“草蟲的村落”，看到村民們在說笑、在游戲，它們還有音樂會呢！大家開動腦筋，想象一下，甲蟲們的音樂會是怎樣的呢？XX同學，你可以告訴大家你想象中的音樂嗎？??嗯，讓我們看看作者在“草蟲的村落”所看見音樂會是怎樣的，請大家齊讀第六自然段。這一段是描寫甲蟲的音樂會的，讀過之后，哪一句給你的印象最深？為什么？

3從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。鼓勵學生發揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

（1）紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

（你看到了吃的，果實吊在樹梢上，陽光把它烘烤得熟透了，像是隨時都有可能掉下來，砸到正在樹下開演唱會的甲蟲們。還有嗎？）

（2）甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。（優美的音韻，像靈泉一般流了出來。音韻怎么會像靈泉呢？??像泉水一樣流出來，丁丁冬冬，多么動人多么好聽啊！）

（3）此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！為什么說它們的音樂是優于人間的一切音樂？因為，這是只有蟲子才能演奏出來的，是天然的、自然的。

a 聯系實際，說說你還聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。給大家描述一下。（風、泉水??）

b 它們都是大自然的音樂家。小蟲們特有的靈性和藝術才華讓作者佩服。大家齊讀最后一句話，讀好這句話。讀出欣賞、讀出贊美！(板書：藝術)小蟲們的藝術生活豐富有趣，他們的勞動生活肯定也很有意思。請ＸＸ同學來朗讀第七自然段。

4從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。

這一段中有兩個問號：“一定是很遠很遠的地方吧？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙呢？”甲蟲們從很遠很遠的地方搬回了大過自己身體兩三倍的食物，這是一種什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢？

你讀懂了嗎？有哪位同學來發表一下自己的觀點？（生活的快樂，以及對家庭的責任??愛的力量）

對，為了生活的快樂，為了家庭的美好，即使是很遠很遠的地方，即使是大過自己身體兩三倍的食物，甲蟲們還是勤勉地奔忙著，同時，它們也是快樂的。在我們生活中有沒有這樣的例子呢？

（我們的父母，掙錢來不但要養自己，還要養我們，養這個家。因為有愛，對家庭和對生活的愛，所以一直勤勞地工作著、奔忙著。）

甲蟲們在這片快樂的天地中，勤勞并快樂地勞動著、生活著，這么勤勞的甲蟲，真值得我們尊敬啊！（板書勤勞）

大家請看第八自然段，我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？它們的“村落”里有專門的氣候工作者、工程師??各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。“村

落”雖小，卻體現出了蟲子們的大智慧。（板書：智慧）

這雖然是一個“草蟲的村落”，但是卻充滿了親情、友情、藝術、勤勞和智慧。

三、總結全文，領會升華

同學們，多么可愛的草蟲啊！它們不僅有豐富的情感世界，還有高雅的藝術追求。它們不但會生活，還會創造生活。這是作者看到的，品味到的。只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多。請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

今天，我們跟隨作者，用眼去觀察，用心去想象，游歷了這快樂的小天地。就讓我們帶著這份美好的想象，走出課堂，融入自然，放飛心靈吧！

草蟲的村落游俠歸來快樂和諧相處融洽音樂演奏會靈性、才氣勤勞地工作責任、快樂

在本課的教學中，我試著引領學生走進 “草蟲的村落 ”，讓孩子們領略在草蟲世界里的寧靜：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠房親戚，有音樂演奏者，有智慧的建筑設計，更有一群群勤勞的 “村民們 ”??引領學生感受蟲蟲們對生活的熱愛。在品讀感悟文章中，我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象。

1.在讀中落實目標。比如，對“傲然”“左沖右撞”“寒暄”等詞語的理解和感悟。尤其對“寒暄”一詞處理，通過師生間的“打招呼”來體會含義，通過課件演示來解釋詞義并關注字形。“寒暄”的“暄”在本課不是生字，可“暄”字是“日”字旁，這是成人都容易寫錯的。老師說，同學們，“寒暄”的“寒”，表示天氣冷；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。學生對“寒暄”一詞將終生難忘。

2.在讀中凸顯形象。比如，通過體會“傲然”、“左沖右撞”等詞語，來凸顯“英勇的游俠”的形象，通過猜測這只嬌小的甲蟲和游俠之間會是什么關系，來凸顯“嬌小的甲蟲”的形象。

3.在讀中建構情節。老師說，這只游俠，不顧一切地往前沖，究竟是為了干什么呢？老師問，誰能告訴我，這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀？原來，是家中有一只嬌小的甲蟲在深情地迎歸。