第一篇：人教版三年級語文《秋天的雨》教案

11、《秋天的雨》

教材分析：

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。教學目標：

1、知識、技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的那部分，積累好詞好句，掌握顏色、味道的描寫方法

2、過程和方法:通過朗讀、品評，讀懂課文內(nèi)容。強調(diào)朗讀品味，讓學生在讀中有所感悟，有所體會，有所思考。

3、情感態(tài)度和價值觀:使學生感受課文的語言美，接著體會秋天的美，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的感情。教學要求：

1、正確讀寫會認及會寫的生字，書寫生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。教學重點和難點：

通過學習生字詞，朗讀短語句子及全篇課文，理解課文內(nèi)容.教學方法：

反饋預習、認定目標、交流探究、匯報展示、有效訓練、總結(jié)拓展。教學過程：

一：激趣導入

師：同學們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了。誰來說說你觀察的秋天是什么樣的？“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠，小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學習一篇有關(guān)秋天的文章，板書課題。（齊讀課題。）

二：復習詞語 出示生字：

涼爽

留意 扇子 炎熱 郵票 涼爽 柿子

菠蘿

氣味 香甜 糧食 加緊 楊樹 衣裳 喇叭 鑰匙 五彩繽紛

領(lǐng)讀 正音 自讀

查讀

三：初讀課文，整體感知

師：讀課文讀時除了要把字音讀準確、句子讀通順外，還要邊讀邊想：課文都寫了秋天的哪些方面？（秋天的到來、秋天的顏色、秋天的氣味、秋天動植物如何過冬的）。

師：走進秋天的雨，感受秋雨的神奇。

四：細讀體味

（一）品讀第一自然段

1、指名朗讀，其他同學思考：為什么說秋雨是一把鑰匙？板（一把鑰匙）（秋雨是在人們不知不覺中來到的，輕輕地敲開了秋天的大門）

2、指導朗讀：用抒情、輕柔的語調(diào)來朗讀。

3、自由讀、指名讀、齊讀。

4、老師：秋天的大門被打開了，同學們你最想看到的是什么？讓我們跟著秋雨一起走進秋天。

（二）品讀第二自然段

1、默讀課文第2自然段，用——畫出表示顏色的詞語。

2、男生齊讀第二自然段？說說秋天的雨有什么？（板書;一盒五彩繽紛顏料）秋天的雨把什么顏色送給了誰，默讀課文，邊讀邊用 畫出？

（1）學生邊讀邊畫(2)匯報

2、喜歡哪句就美讀哪一句，邊讀邊想象，看看誰讀得最美。

我們來交流一下吧。（同桌交流）誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。A、誰喜歡來讀銀杏樹這一句？

師：（為什么喜歡這一句話呢？）生答

句子對比練習（課件）少“扇哪扇哪”哪句好，為什么？

再感情朗讀

B、老師：文中還有哪句的寫法和他一樣? 說說為什么把飄啊飄啊讀得很慢？生：因為楓葉落下來時飄得很慢。

師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。（看屏幕）我們來學學他的樣子，邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

生讀。出示山行這首古詩 C、老師：還喜歡哪一句？生讀，讀關(guān)于田野的句子

老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們什么？

生：豐收了，豐收了

師：從哪些字詞知道豐收了？想象畫面。田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？

老師：果園里怎么樣了呢？（豐收了）怎么知道的？“你擠我碰”他們多有趣呀？

師：（看屏幕）在秋雨的滋潤下可以看到田野果園到處是一片豐收的景象，你高興嗎？讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。生讀

師：讀的多美呀，還有同學帶著表情美美地讀呢！誰還有自己喜歡的句子？

D、生：讀菊花的句子。

師：你讀得多美呀！.就像美麗的花仙子，還在一個勁的向我們點頭呢。花仙子的顏色就書上寫的這幾種嗎？是怎么知道的？你還知道菊花仙子有哪些顏色？（黃、白、粉、紅、綠、棕、雪青、淡綠）

讓我們通過朗讀也來做這些五顏六色的花仙子吧，比比看你們哪朵開得最漂亮。

4、師：（課件出示）（點擊上色）

這么多的顏色，文中用了一個什么詞來概括？

生：五彩繽紛（板書:五彩繽紛）

師：你知道這個詞是什么意思？表示顏色多的詞還有那些？形容顏色很多。萬紫千紅、色彩斑斕、絢麗多彩、五光十色、五顏六色

5、通過剛才的學習，我們看到銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，在秋雨的滋潤下，都變得分外美麗。

6、拓展延伸：

秋天的雨帶來的顏色可不知書上這幾種，你還知道他把什么顏色給了誰？（課件）

（三）學習第三自然段

過渡：秋天的雨除了有這么多漂亮的顏色，在小雨滴里還藏有好多好聞的氣味，藏著些什么氣味呢呢？快到第三自然段里找找吧！

1、自讀。都帶來什么香味？

2、理解：“小朋友的腳，常被那香味勾住？”

（1）小朋友的腳怎么會被香味勾住了呀？

（2）想象拓展：假如你當時就在果樹下，你最想做什么事情呢？（摘果果嘗嘗、彎下腰聞聞花香）板書（藏著好聞的氣味）

3、感情朗讀。

（四）學習第四自然段

1、秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，有好聞的氣味，聽，它還吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家什么？──冬天快要來了。請同學們讀讀第四自然段，小動物和植物們聽到了，它們在干什么？

2、課件：它告訴大家（）。小喜鵲（），小松鼠（），小青蛙（）。松柏（），楊樹、柳樹的葉子（）。它們都在準備過冬了。板書（告訴大家冬天快來了）

3、你還知道哪些動、植物是怎么過冬的嗎？

（五）學習第五自然段

1、齊讀后，聯(lián)系全文，思考：

（1）為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？

（2）為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

板書（豐收、快樂的歌）

2、小組內(nèi)討論。

五、感情朗讀全文：

秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不勝數(shù)。同學們，神奇的秋雨，讓我們感受了大自然美的旋律。那就讓我們拿起課文，再來欣賞一下秋天的美景吧！美美的讀遍課文吧！（朗讀全文）教學板書：

11、秋天的雨

一把鑰匙

秋天的雨 一盒五彩繽紛的顏料（豐收、歡樂的歌）藏著好聞的氣味

告訴大家冬天快來了

第二篇：三年級語文上冊 秋天的雨教案 人教新課標版

（人教新課標）三年級語文教案《秋天的雨》

學習目標：

1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

教學重、難點：讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學過程：

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學生交流看法和感受。

5．想象導學：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

三、品讀課文，感受神奇

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第2自然段。

a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

b、指名學生朗讀后并回答。

c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

四、變讀為述，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2．讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

習寫生字和詞語，當堂展評

五、拓展練習

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）

第二課時

學習目標：

1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學重、難點：能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學過程：

一、復習回顧

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。

三、交流感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

四、總結(jié)感受，拓展活動

1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？a、先在四人小組內(nèi)討論。

b、然后集體交流。

3．引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

五、習寫生字，當堂展評

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

板書：

11、秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂

藏著非常好聞的氣味

帶來冬天的消息

第三篇：(人教新課標)三年級語文上冊教案 秋天的雨 2

最新版

秋天的雨

教材簡析：

課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點，采用了多種修辭手法，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天水果豐收的景象，還有深秋中各種動、植物準備過冬的情景，把學生帶到美麗、豐收、快樂的秋景中。學情分析：

剛升上三年級的孩子，在學習過程中主要依賴無意注意，以感性思維為主，因此教學中采用具體的景物照片和視頻片段再現(xiàn)情景，以激發(fā)孩子的學習興趣，幫助他們感悟秋雨之美。教學目標：

能力目標：

在情景中學習仿說造句。情感目標：

讓學生通過課件再現(xiàn)情景，感受秋雨的奇特、秋景之美，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

知識目標：

指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：指導學生正確、流利有感情地讀好課文，并指導學生在情景中學習仿說造 句。

教學難點：引導學生感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情。教學準備：

1.學生：

(1)利用節(jié)假日到戶外拍攝突出秋天特色的景物（自然景、動植 物??）(2)收集有關(guān)描寫秋天特點的詞句。2.教師：

(1)收集學生拍攝的照片制作多媒體課件。(2)網(wǎng)上查閱“秋天的雨”的視頻片段制作課件。教學過程：一課時

2017.3.1 最新版

一、育情導學。

1.小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？描繪秋天的詞語可多了，你收集了哪些？ 2.課件出示教師收集到的一些描寫秋天的詞語，學生齊讀。

3.讀著這些詞語，我們仿佛看到了這一幅幅美景，（課件出示學生拍攝的秋景圖片）你喜歡秋天嗎？那么，是誰帶來了這美麗的秋天呢？揭題。

4.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們（課件出示課題及圖片）。在他的眼里，那細細的秋雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么贊美秋雨的嗎？

二、初讀感知。

1.師配樂范讀課文。(課件鋼琴曲《秋日的私語》)2.檢查生字詞。

（1）（課件出示生字詞）同位互相指讀生字。

（2）集體反饋。（課件出示帶有生字的句子），重點指導“鑰匙、菠蘿、扇（課件展示）”的讀音。

（3）誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀？ 3.學生自由朗讀課文。

師：你能用課文中的詞句來說說秋天的雨的特點嗎？（隨即板書）

三、品讀課文，感悟理解。

（一）品讀第一自然段：秋天的雨是一把鑰匙。

1.看到小朋友讀得那么認真，秋天的雨要賞給你們一份特殊的禮物呢，你瞧，它輕輕地來了。（欣賞課件第一段話描繪的情景）誰愿意把這段話讀給大家聽聽？

2.秋天的雨神奇在哪里？（就像一把鑰匙，為我們打開了秋天的大門）3.除了神奇，你還能從這幾句話中讀懂什么？（再讀后交流）

4.指導朗讀：是啊，神奇的秋雨就是這樣不知不覺地帶來了秋天，誰能通過你的朗讀讓大家感受到這樣的意思？（自由練讀——指名讀、評議——齊讀）

2017.3.1 最新版

（二）品讀第二自然段：秋雨有一盒五彩繽紛的顏料。

1.過渡：作者用生動的語言告訴我們秋天的雨是一把打開秋天大門的鑰匙，你發(fā)現(xiàn)它還有更神奇的地方嗎？

2.自讀課文第二段，找一找表示顏色的詞圈起來。3.這么多的顏色，秋雨都把它們給了誰？

（1）課件出示用句式說話：秋天的雨把________給了________。（2）課件隨機出示學生的答案（3）拓展句子（課件“句式說話”）

4.對比句子，你喜歡哪一句？說說理由。相機指導朗讀。

（1）課件出示：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

（課件實物比較）

“黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。”

（2）課件出示：“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”

“紅紅的楓葉郵來了秋天的涼爽。”

5.讀到這，你能像課文那樣說說句子嗎？（課件出示相應的對比事物）6.這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，光用一個“美”字不夠的，你會用四字詞語來形容它嗎？（五顏六色、色彩繽紛、五光十色??）對，顏色很多，就可以用“五彩繽紛”來形容。

7.指導有感情地朗讀第二段。

師：這么美的情景該如何讀好呢？可以把課文中描寫的內(nèi)容想象成一幅畫面。同學們?nèi)绻€有有什么好的經(jīng)驗可以告訴大家。

指名配樂讀（課件“秋日的私語”），評議

(三)品讀第3然段，“氣味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢（課件播放）。誰愿意給大家讀一讀這一段？

1.你看到秋天的雨里藏著什么？

2017.3.1 最新版

2.學生交流后圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生說說：秋天的雨里還藏著哪些香味。

3.（課件出示句子）“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

四、感受拓展。

美麗、豐收的秋天已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，同學們還想知道秋雨帶給我們什么信息嗎？

板書：

一把鑰匙 五彩顏料

秋天的雨 藏著氣味 吹起喇叭

2017.3.1

第四篇：【練習題】人教語文三年級上冊6秋天的雨

秋天的雨

第一課時

1.看拼音寫漢字。

yán liào wén dàn hòu（）好（）（）黃（）的

2.本文從（）方面寫了秋天的雨，分別是（）、（）、（）、（）、（）。3.從課文中抄寫自己喜歡的句子。

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

第二課時

1.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。

_________________________________________________________________ 2.讀一讀，寫一寫。

清涼 留意 扇子 炎熱 郵票 涼爽 柿子

仙子 菠蘿 氣味 香甜 糧食 加緊 油亮亮 楊樹 豐收

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3.根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當?shù)膬?nèi)容。

（1）這篇課文是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的。

（2）秋天的雨給植物帶來了_______________，秋天的雨給果實帶來了_______________，秋天的雨給小動物帶來了_______________。

（3）讀了課文，我認為秋天是一個____________________季節(jié)。如果我是秋雨，我準備給__________帶去____________________。

參考答案： 第一課時

1.顏料 聞 淡 厚

2.五 一把鑰匙 一盒顏料 許多好聞的氣味 金色的小喇叭 一首歌 3.略

第二課時 1.略 2.略

3.（1）秋天繽紛的色彩 秋天的豐收景象 深秋中各種動物、植物準備過冬（2）五彩繽紛的顏色 好聞的氣味 冬天快要來了的信息（3）略

第五篇：三年級上冊語文教案-6 秋天的雨 人教（部編版）(6)

《秋天的雨》教學設計

教學目標

1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。[來源:學#科#網(wǎng)]

3．在理解課文內(nèi)容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

教學過程：

孩子們，讓我們伴著音樂一起省心吧？

睜開眼睛，孩子們你仿佛看到或聽到了什么？

是呀，淅淅瀝瀝的小雨潤熟了莊稼，拂黃了落葉，悄悄地把秋天帶到了我們身邊。這節(jié)課讓我們一起走進課文《秋天的雨》。

一、檢查生字詞

課前同學們都充分地預習了課文，認識本課的生字寶寶了嗎？

孩子們的詞語掌握的非常棒，那敢挑戰(zhàn)長點的句子嗎？

孩子們讀得真流利啊，許老師仿佛在欣賞一首韻味十足的小詩，你有這種感覺嗎？讓我們在音樂聲中再來讀讀這首小詩吧~

二、整體感知

真美呀，許老師此刻已經(jīng)陶醉在這秋雨之中了。伴著綿綿的秋雨，美麗的詩句藏到了課文中，請同學們自由朗讀課文，試著用橫線畫下來，并說說秋天的雨給你留下了什么印象？[來源:學|科|網(wǎng)]

秋天的雨色彩豐富，聲音動聽，味道濃厚，秋天的雨有著繽紛的色彩，好聞的氣味，如此神奇的秋雨好像是一把——鑰匙。屏課文

（1段）秋雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。好溫柔的秋雨呀，它趁我們沒留意，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。

（2段）走進秋的大門，感受秋的色彩。請同學們自由朗讀課文第二自然段，看看秋雨給大自然帶來了哪些美麗的色彩吧？哇，這么多的色彩呀，我想秋天的雨一定是有一盒——五彩繽紛的顏料吧。

瞧，秋雨把黃色給了——銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。誰用過小扇子呀？你能做個動作給大家看看嗎？你能做著

動作讀一讀這句話嗎？扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。哇，好愜意呀，好涼爽的秋天呀。讓我們扇動扇子感受那份清涼吧？

舒服嗎？在我們享受那份愜意的時候呀，秋雨悄悄地把紅色給了——楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。咦，我記得我們曾經(jīng)研究過郵票，郵票有什么作用呀？對呀，貼上郵票，信件如期的到達。大家閉上眼睛聽，想一想楓葉給我們郵來了什么？誰能讀出那份涼爽？誰再來讀？[來源:Z+xx+k.Com][來源:學科網(wǎng)ZXXK]

秋天的雨擁有那么多的色彩，想一想它會把（）給了（），試著用這種格式在小組進行交流一下吧？

你真善于觀察呀，你真是一個生活的有心人……秋雨深深地愛著大自然的一切，瞧，金黃色……秋雨讓大自然變成了——的世界。（五彩繽紛、五顏六色、五光十色）

（3段）秋天的雨，不僅美麗，還藏著非常好聞的氣味呢。自由的有感情朗讀第三自然段，感受那些好聞的味道，試著想一想哪個詞最能讓你感受到味道迷人，開始吧。誰愿意來讀一讀，看看能否把我這個大朋友的腳也勾住，那好聞的氣味把我們這些小吃貨的腳呀都緊緊地勾住了。

（4段）孩子們，快擦干口水，因為呀秋天的雨吹起了金色的小喇叭，他告訴大家，冬天快要來了，瞧，小動物們，植物們都行動起來了，只見——1、2、嗨請問這只小喜鵲你在忙什么呀？小松鼠你在做什么呀？小青蛙你忙忙碌碌在忙些什么呀？大樹們你們在干什么呀？

繁忙的小動物、小植物們，你們從秋雨的聲音中感受到了什么？

有趣，五彩繽紛，瓜果飄香

師：是秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬的消息。它帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。此時，讓我們再一次有感情地朗讀課文吧？[來源:學&科&網(wǎng)]

師：秋天是一個豐收的季節(jié)，是一個歡樂的季節(jié)。秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，你一定還想知道秋天更多的美景吧。請從下面的題中任選一道認真完成，為參加本單元的展示會做好準備。

（1）收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的美景畫下來。

（3）把自己看到的秋景寫成一段話。[來源:學科網(wǎng)ZXXK]