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人教版三年級(jí)語文《秋天的雨》教案(五篇范文)

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第一篇:人教版三年級(jí)語文《秋天的雨》教案

11、《秋天的雨》

教材分析:

這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的那部分,積累好詞好句,掌握顏色、味道的描寫方法

2、過程和方法:通過朗讀、品評(píng),讀懂課文內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)朗讀品味,讓學(xué)生在讀中有所感悟,有所體會(huì),有所思考。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:使學(xué)生感受課文的語言美,接著體會(huì)秋天的美,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活的感情。教學(xué)要求:

1、正確讀寫會(huì)認(rèn)及會(huì)寫的生字,書寫生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

通過學(xué)習(xí)生字詞,朗讀短語句子及全篇課文,理解課文內(nèi)容.教學(xué)方法:

反饋預(yù)習(xí)、認(rèn)定目標(biāo)、交流探究、匯報(bào)展示、有效訓(xùn)練、總結(jié)拓展。教學(xué)過程:

一:激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們,現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了。誰來說說你觀察的秋天是什么樣的?“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,夏天還沒走遠(yuǎn),小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了,今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)秋天的文章,板書課題。(齊讀課題。)

二:復(fù)習(xí)詞語 出示生字:

涼爽

留意 扇子 炎熱 郵票 涼爽 柿子

菠蘿

氣味 香甜 糧食 加緊 楊樹 衣裳 喇叭 鑰匙 五彩繽紛

領(lǐng)讀 正音 自讀

查讀

三:初讀課文,整體感知

師:讀課文讀時(shí)除了要把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順外,還要邊讀邊想:課文都寫了秋天的哪些方面?(秋天的到來、秋天的顏色、秋天的氣味、秋天動(dòng)植物如何過冬的)。

師:走進(jìn)秋天的雨,感受秋雨的神奇。

四:細(xì)讀體味

(一)品讀第一自然段

1、指名朗讀,其他同學(xué)思考:為什么說秋雨是一把鑰匙?板(一把鑰匙)(秋雨是在人們不知不覺中來到的,輕輕地敲開了秋天的大門)

2、指導(dǎo)朗讀:用抒情、輕柔的語調(diào)來朗讀。

3、自由讀、指名讀、齊讀。

4、老師:秋天的大門被打開了,同學(xué)們你最想看到的是什么?讓我們跟著秋雨一起走進(jìn)秋天。

(二)品讀第二自然段

1、默讀課文第2自然段,用——畫出表示顏色的詞語。

2、男生齊讀第二自然段?說說秋天的雨有什么?(板書;一盒五彩繽紛顏料)秋天的雨把什么顏色送給了誰,默讀課文,邊讀邊用 畫出?

(1)學(xué)生邊讀邊畫(2)匯報(bào)

2、喜歡哪句就美讀哪一句,邊讀邊想象,看看誰讀得最美。

我們來交流一下吧。(同桌交流)誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。A、誰喜歡來讀銀杏樹這一句?

師:(為什么喜歡這一句話呢?)生答

句子對(duì)比練習(xí)(課件)少“扇哪扇哪”哪句好,為什么?

再感情朗讀

B、老師:文中還有哪句的寫法和他一樣? 說說為什么把飄啊飄啊讀得很慢?生:因?yàn)闂魅~落下來時(shí)飄得很慢。

師:是呀,楓樹的葉片慢慢往下落,怪不得他讀的好,原來他一邊讀一邊想象畫面呀。(看屏幕)我們來學(xué)學(xué)他的樣子,邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

生讀。出示山行這首古詩 C、老師:還喜歡哪一句?生讀,讀關(guān)于田野的句子

老師:這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,它在告訴我們什么?

生:豐收了,豐收了

師:從哪些字詞知道豐收了?想象畫面。田野里豐收了,果園里怎么樣了呢?誰來讀讀寫果園的這一句?

老師:果園里怎么樣了呢?(豐收了)怎么知道的?“你擠我碰”他們多有趣呀?

師:(看屏幕)在秋雨的滋潤下可以看到田野果園到處是一片豐收的景象,你高興嗎?讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。生讀

師:讀的多美呀,還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢!誰還有自己喜歡的句子?

D、生:讀菊花的句子。

師:你讀得多美呀!.就像美麗的花仙子,還在一個(gè)勁的向我們點(diǎn)頭呢。花仙子的顏色就書上寫的這幾種嗎?是怎么知道的?你還知道菊花仙子有哪些顏色?(黃、白、粉、紅、綠、棕、雪青、淡綠)

讓我們通過朗讀也來做這些五顏六色的花仙子吧,比比看你們哪朵開得最漂亮。

4、師:(課件出示)(點(diǎn)擊上色)

這么多的顏色,文中用了一個(gè)什么詞來概括?

生:五彩繽紛(板書:五彩繽紛)

師:你知道這個(gè)詞是什么意思?表示顏色多的詞還有那些?形容顏色很多。萬紫千紅、色彩斑斕、絢麗多彩、五光十色、五顏六色

5、通過剛才的學(xué)習(xí),我們看到銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花,在秋雨的滋潤下,都變得分外美麗。

6、拓展延伸:

秋天的雨帶來的顏色可不知書上這幾種,你還知道他把什么顏色給了誰?(課件)

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

過渡:秋天的雨除了有這么多漂亮的顏色,在小雨滴里還藏有好多好聞的氣味,藏著些什么氣味呢呢?快到第三自然段里找找吧!

1、自讀。都帶來什么香味?

2、理解:“小朋友的腳,常被那香味勾住?”

(1)小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住了呀?

(2)想象拓展:假如你當(dāng)時(shí)就在果樹下,你最想做什么事情呢?(摘果果嘗嘗、彎下腰聞聞花香)板書(藏著好聞的氣味)

3、感情朗讀。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1、秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料,有好聞的氣味,聽,它還吹起了金色的小喇叭,它在告訴大家什么?──冬天快要來了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段,小動(dòng)物和植物們聽到了,它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、課件:它告訴大家()。小喜鵲(),小松鼠(),小青蛙()。松柏(),楊樹、柳樹的葉子()。它們都在準(zhǔn)備過冬了。板書(告訴大家冬天快來了)

3、你還知道哪些動(dòng)、植物是怎么過冬的嗎?

(五)學(xué)習(xí)第五自然段

1、齊讀后,聯(lián)系全文,思考:

(1)為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌?

(2)為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

板書(豐收、快樂的歌)

2、小組內(nèi)討論。

五、感情朗讀全文:

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們,神奇的秋雨,讓我們感受了大自然美的旋律。那就讓我們拿起課文,再來欣賞一下秋天的美景吧!美美的讀遍課文吧!(朗讀全文)教學(xué)板書:

11、秋天的雨

一把鑰匙

秋天的雨 一盒五彩繽紛的顏料(豐收、歡樂的歌)藏著好聞的氣味

告訴大家冬天快來了

第二篇:三年級(jí)語文上冊(cè) 秋天的雨教案 人教新課標(biāo)版

(人教新課標(biāo))三年級(jí)語文教案《秋天的雨》

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

教學(xué)重、難點(diǎn):讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

4.學(xué)生交流看法和感受。

5.想象導(dǎo)學(xué):

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

二、聽讀課文,感知內(nèi)容

1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?

3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

三、品讀課文,感受神奇

1.品讀第1自然段。

a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

2.品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

四、變讀為述,積累語言

1.師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評(píng)

五、拓展練習(xí)

1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

教學(xué)重、難點(diǎn):能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)回顧

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

二、自讀課文,感知內(nèi)容

1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。

三、交流感悟,豐富想象

1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。

2.品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?

c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?

d、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

四、總結(jié)感受,拓展活動(dòng)

1.指名朗讀第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?a、先在四人小組內(nèi)討論。

b、然后集體交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)

五、習(xí)寫生字,當(dāng)堂展評(píng)

生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊

板書:

11、秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂

藏著非常好聞的氣味

帶來冬天的消息

第三篇:(人教新課標(biāo))三年級(jí)語文上冊(cè)教案 秋天的雨 2

最新版

秋天的雨

教材簡(jiǎn)析:

課文以秋雨為線索,抓住秋天的特點(diǎn),采用了多種修辭手法,寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩,秋天水果豐收的景象,還有深秋中各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過冬的情景,把學(xué)生帶到美麗、豐收、快樂的秋景中。學(xué)情分析:

剛升上三年級(jí)的孩子,在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,以感性思維為主,因此教學(xué)中采用具體的景物照片和視頻片段再現(xiàn)情景,以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們感悟秋雨之美。教學(xué)目標(biāo):

能力目標(biāo):

在情景中學(xué)習(xí)仿說造句。情感目標(biāo):

讓學(xué)生通過課件再現(xiàn)情景,感受秋雨的奇特、秋景之美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

知識(shí)目標(biāo):

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地讀好課文,并指導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)仿說造 句。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受課文中描寫的秋天美景,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備:

1.學(xué)生:

(1)利用節(jié)假日到戶外拍攝突出秋天特色的景物(自然景、動(dòng)植 物??)(2)收集有關(guān)描寫秋天特點(diǎn)的詞句。2.教師:

(1)收集學(xué)生拍攝的照片制作多媒體課件。(2)網(wǎng)上查閱“秋天的雨”的視頻片段制作課件。教學(xué)過程:一課時(shí)

2017.3.1 最新版

一、育情導(dǎo)學(xué)。

1.小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)了?描繪秋天的詞語可多了,你收集了哪些? 2.課件出示教師收集到的一些描寫秋天的詞語,學(xué)生齊讀。

3.讀著這些詞語,我們仿佛看到了這一幅幅美景,(課件出示學(xué)生拍攝的秋景圖片)你喜歡秋天嗎?那么,是誰帶來了這美麗的秋天呢?揭題。

4.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們(課件出示課題及圖片)。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的秋雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么贊美秋雨的嗎?

二、初讀感知。

1.師配樂范讀課文。(課件鋼琴曲《秋日的私語》)2.檢查生字詞。

(1)(課件出示生字詞)同位互相指讀生字。

(2)集體反饋。(課件出示帶有生字的句子),重點(diǎn)指導(dǎo)“鑰匙、菠蘿、扇(課件展示)”的讀音。

(3)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀? 3.學(xué)生自由朗讀課文。

師:你能用課文中的詞句來說說秋天的雨的特點(diǎn)嗎?(隨即板書)

三、品讀課文,感悟理解。

(一)品讀第一自然段:秋天的雨是一把鑰匙。

1.看到小朋友讀得那么認(rèn)真,秋天的雨要賞給你們一份特殊的禮物呢,你瞧,它輕輕地來了。(欣賞課件第一段話描繪的情景)誰愿意把這段話讀給大家聽聽?

2.秋天的雨神奇在哪里?(就像一把鑰匙,為我們打開了秋天的大門)3.除了神奇,你還能從這幾句話中讀懂什么?(再讀后交流)

4.指導(dǎo)朗讀:是啊,神奇的秋雨就是這樣不知不覺地帶來了秋天,誰能通過你的朗讀讓大家感受到這樣的意思?(自由練讀——指名讀、評(píng)議——齊讀)

2017.3.1 最新版

(二)品讀第二自然段:秋雨有一盒五彩繽紛的顏料。

1.過渡:作者用生動(dòng)的語言告訴我們秋天的雨是一把打開秋天大門的鑰匙,你發(fā)現(xiàn)它還有更神奇的地方嗎?

2.自讀課文第二段,找一找表示顏色的詞圈起來。3.這么多的顏色,秋雨都把它們給了誰?

(1)課件出示用句式說話:秋天的雨把________給了________。(2)課件隨機(jī)出示學(xué)生的答案(3)拓展句子(課件“句式說話”)

4.對(duì)比句子,你喜歡哪一句?說說理由。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)課件出示:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”

(課件實(shí)物比較)

“黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。”

(2)課件出示:“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。”

“紅紅的楓葉郵來了秋天的涼爽。”

5.讀到這,你能像課文那樣說說句子嗎?(課件出示相應(yīng)的對(duì)比事物)6.這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前,光用一個(gè)“美”字不夠的,你會(huì)用四字詞語來形容它嗎?(五顏六色、色彩繽紛、五光十色??)對(duì),顏色很多,就可以用“五彩繽紛”來形容。

7.指導(dǎo)有感情地朗讀第二段。

師:這么美的情景該如何讀好呢?可以把課文中描寫的內(nèi)容想象成一幅畫面。同學(xué)們?nèi)绻€有有什么好的經(jīng)驗(yàn)可以告訴大家。

指名配樂讀(課件“秋日的私語”),評(píng)議

(三)品讀第3然段,“氣味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢(課件播放)。誰愿意給大家讀一讀這一段?

1.你看到秋天的雨里藏著什么?

2017.3.1 最新版

2.學(xué)生交流后圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生說說:秋天的雨里還藏著哪些香味。

3.(課件出示句子)“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

四、感受拓展。

美麗、豐收的秋天已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,同學(xué)們還想知道秋雨帶給我們什么信息嗎?

板書:

一把鑰匙 五彩顏料

秋天的雨 藏著氣味 吹起喇叭

2017.3.1

第四篇:【練習(xí)題】人教語文三年級(jí)上冊(cè)6秋天的雨

秋天的雨

第一課時(shí)

1.看拼音寫漢字。

yán liào wén dàn hòu()好()()黃()的

2.本文從()方面寫了秋天的雨,分別是()、()、()、()、()。3.從課文中抄寫自己喜歡的句子。

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

第二課時(shí)

1.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。

_________________________________________________________________ 2.讀一讀,寫一寫。

清涼 留意 扇子 炎熱 郵票 涼爽 柿子

仙子 菠蘿 氣味 香甜 糧食 加緊 油亮亮 楊樹 豐收

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3.根據(jù)課文內(nèi)容,在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

(1)這篇課文是從_________________,_________________,_________________這幾方面描寫秋天的雨的。

(2)秋天的雨給植物帶來了_______________,秋天的雨給果實(shí)帶來了_______________,秋天的雨給小動(dòng)物帶來了_______________。

(3)讀了課文,我認(rèn)為秋天是一個(gè)____________________季節(jié)。如果我是秋雨,我準(zhǔn)備給__________帶去____________________。

參考答案: 第一課時(shí)

1.顏料 聞 淡 厚

2.五 一把鑰匙 一盒顏料 許多好聞的氣味 金色的小喇叭 一首歌 3.略

第二課時(shí) 1.略 2.略

3.(1)秋天繽紛的色彩 秋天的豐收景象 深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬(2)五彩繽紛的顏色 好聞的氣味 冬天快要來了的信息(3)略

第五篇:三年級(jí)上冊(cè)語文教案-6 秋天的雨 人教(部編版)(6)

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。[來源:學(xué)#科#網(wǎng)]

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)過程:

孩子們,讓我們伴著音樂一起省心吧?

睜開眼睛,孩子們你仿佛看到或聽到了什么?

是呀,淅淅瀝瀝的小雨潤熟了莊稼,拂黃了落葉,悄悄地把秋天帶到了我們身邊。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文《秋天的雨》。

一、檢查生字詞

課前同學(xué)們都充分地預(yù)習(xí)了課文,認(rèn)識(shí)本課的生字寶寶了嗎?

孩子們的詞語掌握的非常棒,那敢挑戰(zhàn)長(zhǎng)點(diǎn)的句子嗎?

孩子們讀得真流利啊,許老師仿佛在欣賞一首韻味十足的小詩,你有這種感覺嗎?讓我們?cè)谝魳仿曋性賮碜x讀這首小詩吧~

二、整體感知

真美呀,許老師此刻已經(jīng)陶醉在這秋雨之中了。伴著綿綿的秋雨,美麗的詩句藏到了課文中,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,試著用橫線畫下來,并說說秋天的雨給你留下了什么印象?[來源:學(xué)|科|網(wǎng)]

秋天的雨色彩豐富,聲音動(dòng)聽,味道濃厚,秋天的雨有著繽紛的色彩,好聞的氣味,如此神奇的秋雨好像是一把——鑰匙。屏課文

(1段)秋雨帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。好溫柔的秋雨呀,它趁我們沒留意,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了。

(2段)走進(jìn)秋的大門,感受秋的色彩。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段,看看秋雨給大自然帶來了哪些美麗的色彩吧?哇,這么多的色彩呀,我想秋天的雨一定是有一盒——五彩繽紛的顏料吧。

瞧,秋雨把黃色給了——銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。誰用過小扇子呀?你能做個(gè)動(dòng)作給大家看看嗎?你能做著

動(dòng)作讀一讀這句話嗎?扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。哇,好愜意呀,好涼爽的秋天呀。讓我們扇動(dòng)扇子感受那份清涼吧?

舒服嗎?在我們享受那份愜意的時(shí)候呀,秋雨悄悄地把紅色給了——楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。咦,我記得我們?cè)?jīng)研究過郵票,郵票有什么作用呀?對(duì)呀,貼上郵票,信件如期的到達(dá)。大家閉上眼睛聽,想一想楓葉給我們郵來了什么?誰能讀出那份涼爽?誰再來讀?[來源:Z+xx+k.Com][來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

秋天的雨擁有那么多的色彩,想一想它會(huì)把()給了(),試著用這種格式在小組進(jìn)行交流一下吧?

你真善于觀察呀,你真是一個(gè)生活的有心人……秋雨深深地愛著大自然的一切,瞧,金黃色……秋雨讓大自然變成了——的世界。(五彩繽紛、五顏六色、五光十色)

(3段)秋天的雨,不僅美麗,還藏著非常好聞的氣味呢。自由的有感情朗讀第三自然段,感受那些好聞的味道,試著想一想哪個(gè)詞最能讓你感受到味道迷人,開始吧。誰愿意來讀一讀,看看能否把我這個(gè)大朋友的腳也勾住,那好聞的氣味把我們這些小吃貨的腳呀都緊緊地勾住了。

(4段)孩子們,快擦干口水,因?yàn)檠角锾斓挠甏灯鹆私鹕男±龋嬖V大家,冬天快要來了,瞧,小動(dòng)物們,植物們都行動(dòng)起來了,只見——1、2、嗨請(qǐng)問這只小喜鵲你在忙什么呀?小松鼠你在做什么呀?小青蛙你忙忙碌碌在忙些什么呀?大樹們你們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

繁忙的小動(dòng)物、小植物們,你們從秋雨的聲音中感受到了什么?

有趣,五彩繽紛,瓜果飄香

師:是秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬的消息。它帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。此時(shí),讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文吧?[來源:學(xué)&科&網(wǎng)]

師:秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),是一個(gè)歡樂的季節(jié)。秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,你一定還想知道秋天更多的美景吧。請(qǐng)從下面的題中任選一道認(rèn)真完成,為參加本單元的展示會(huì)做好準(zhǔn)備。

(1)收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句。

(2)把秋天的美景畫下來。

(3)把自己看到的秋景寫成一段話。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

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