第一篇：劉艷霞的通往廣場的路不止一條教案說課反思

14、通往廣場的路不止一條 五年級 語文 劉艷霞

教學目標：

1、能正確認讀4個生字和一個多音字“挑”，并能結合本文語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”“大喜過望”“心靈手巧”等重要詞語的意思。積累文中的好詞好句。

2、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。

3、能聯(lián)系課文及生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”這句話的深刻含義，感悟作者正確對待人生態(tài)度的同時，初步懂得自己以后如何去面對苦難和挫折，樹立積極奮進的學習生活態(tài)度。

4、在閱讀中學習語言，積累語言，嘗試學習作者恰當選擇材料和表達詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學重點：

1、聯(lián)系上下文及生活實際，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話的深刻含義。

2、學習本文的寫作方法。

教學難點：

鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。

教學準備：

１、教師準備：收集與課文內(nèi)容相關的課外閱讀短文。

２、學生準備：回憶自己最喜歡的一句名言或一句話；熟讀課文；查字典理解自己不懂的字詞意思。

3、師生課前聊天：（1）從家里到學校有幾種走法？（2）就一道數(shù)學應用題探討有幾種算法；（3）舉一個生活中遇到困難的例子，引導學生想想有哪些解決方法。

教學流程：

一、談話引入——揭示哲理名言。

1、談話引入：同學們，通過課前的聊天我們知道，通往學校的路不止一條；解一道題的思路不止一個；解決問題的辦法也不止一種。可這里面蘊含著怎樣深刻的人生哲理呢?今天我們來學習一篇新課文，這篇課文的作者就從這看似簡單的話題中獲得了人生啟示，并受益不盡。

2、揭示課題——通往廣場的路不止一條。齊讀課題。對課題這句話，你是怎么理解的？

二、初讀課文——淺嘗人生哲理。

1、那么這句話是誰說的呢？是的，有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。當他們看到塔下的情景時對我說了這樣的一句話。

2、那么父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看路嗎？

出示句子齊讀：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！” 這是父親對我的教導，我一直記在心間。

3、父親對我說的這句話有用嗎？從文中的哪句話看出來？（父親的教導讓我一生受用不盡----通往廣場的路不止一條）

能為“受用不盡”找個近義詞嗎？我們發(fā)現(xiàn)這句話與文中開頭表達的意思相同，這樣的寫法我們稱為“首尾呼應”。這樣寫可以使一篇文章顯得更嚴謹些，我們習作時也可以這樣做。

4、疏理文章線索，概括文章內(nèi)容：文章先描述父親帶我登上塔頂對“我”的教導 ；然后用兩件事印證父親的教導對“我”的幫助；最后用一句話總結。

過渡：父親的良苦用心作者心領神會。在她的人生道路上，父親的這句話讓她受益無窮。到底有怎樣的影響呢？作者在以后的生活中走的是一條怎樣的路呢？ 下面老師的語文魔法棒一揮，你已不是你，你成了本文作者伊爾莎，78個伊爾莎將會走進我主持的訪談節(jié)目《說出你的故事》開始準備。

三、精讀課文——品味生存之道。

默讀課文的4—13自然段，想一想分別講了哪兩件事？

2、和四人小組的同學說說

3、全班交流，引導學生用第一人稱把話說完整，體會人物心情，總結成功經(jīng)驗：滿懷信心，絕不放棄。

4、總結：作者用自己成功的實例證明了：通往廣場的路不止一條，只要我們滿懷信心，帶著希望出發(fā)，用積極的心態(tài)和頑強的意志克服困難，其實成功就離你越來越近了。

所以，作者你在結尾再一次深情地說——（生齊讀）

父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！

5、結合課文所講內(nèi)容，你對這句話的意思一定有了新的理解。

交流。

四、課外拓展——積累人生經(jīng)驗。

1、為了讓同學們更好地品味這一人生哲理，語文魔法棒一揮，你又成了你自己，老師給大家?guī)砹艘黄涛摹秲芍磺嗤堋匪伎迹阂晒Τ藵M懷信心，絕不放棄之外，還要具備什么條件。

一群青蛙在穿越樹林時，其中的兩只失足落入了一個深坑。

別的青蛙圍了上來。大家看了看這個坑的深度，覺得希望渺茫，就對兩只青蛙說，只有死路一條了。

兩只青蛙全然不理會同伴們的言談。相反，它們使出渾身解數(shù)跳出這。青蛙們?nèi)圆煌５胤顒袼鼈兯懔耍猿终f他倆只有死路一條。

最后，其中一只青蛙聽從了大家的勸告，放棄了。而另一只青蛙還竭盡全力地跳著。眾青蛙又一次向它大聲提醒，奉勸它別再作無謂的努力，安息吧！

誰知，它跳得更加賣力，終于它跳了出來！

大伙感到很驚奇，于是拉著那只青蛙大聲問道：“你沒聽見我們的話嗎？”

這只青蛙解釋說：“我雖然身處困境，仍然相信天無絕“蛙”之路。憑借頑強的意志，奮勇向前，終于一鼓作氣，跳出了深坑。總結：頑強的意志。

2、剛才，我們是聯(lián)系本文理解的這句話，你能結合自己的生活實際或別人的故事來理解這句話嗎？（根據(jù)學生發(fā)言引導他們仿照課題概括，如到達目的地的途徑不止一條；通往只是城堡的方式不止一種；打開成功大門的鑰匙不之一把??）總結：成功，源自于我們始終懷揣著希望出發(fā)的百倍信心； 成功，源自于我們身陷困境敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣； 成功，源自于“走另一條路試試”所產(chǎn)生的靈感和智慧！通往成功的路不止一條，假如一條走不通，千萬不能灰心，要有去走另一條路的信心和勇氣。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，相信還是能夠到達你想要去的地方。

五、讀寫結合——確立人生態(tài)度。

1、快速瀏覽，體會交流作者值得我們借鑒的寫作方法。

（1）首尾照應。

（2）表達詳略得當。

板書設計：

通往廣場的路不止一條

積極的態(tài)度

絕不放棄 成功

頑強的意志

《通往廣場的路不止一條》說課稿 五年級 語文 劉艷霞

一、說教材

二、說教學重點、難點

重點是引導學生有感情地朗讀課文，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的人生態(tài)度。理解內(nèi)容的要求低于精讀課文，一般是粗知文章大意，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內(nèi)容即可，詞語的理解不作為重點，三、說教法

自讀自悟、討論交流法

本課為略讀課文，應以自讀自悟為主。根據(jù)葉圣陶提出的“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充，略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，教師要更加放手，讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步提高閱讀能力。

說教學的大體步驟

1、學生參照閱讀連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容。

2、抓住以下四個重點問題交流：

（1）課文給你留下印象最深的事或句子是什么？（2）引導理解欣賞重點句子

① 通往廣場的路不止一條，生活也是這樣。② 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

③ 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。④ 從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。⑤ 父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。

（3）體會文章的寫作特點：側重體會選擇材料的恰當和表達的詳略得當。（4）適當引導，聯(lián)系生活實際。

“通往廣場的路不止一條”的確是一句讓人終生受益的話，盡管學生年紀還小，但生活中也會遇到這樣那樣的困難，可適當引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷（或所了解的事），以加深對“通往廣場的路不止一條”的理解，從中切實受到教益。

四、說教學效果

本節(jié)課學生沉浸在伊爾莎的角色之中，體會了成功的樂趣。從中知道通往成功的路不止一條，也知道解決問題的辦法不止一個。掌握了首尾呼應，詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā２⒛茉谌粘５纳钪徐`活處理問題，面對困難能有鉆死胡同，做個積極樂觀的人。

只是對課文生字教學沒能在本節(jié)課完成，需課下學習。

《通往廣場的路不止一條》教學反思

本課的較成功之處：

1、把整個課堂變?yōu)橐粋€訪談節(jié)目，學生成為嘉賓，把文中故事娓娓而談，老師作為主持人，適時提問，自然流暢，情感教育滲透其中。

2、閱讀拓展和聯(lián)系生活實際拓展設計比較巧妙，加深了學生對本課的理解。遺憾之處：

1、字詞學習沒能在學習課文中滲透，還要在課下占用時間，按排不夠合理；

2、導入還不夠精彩，雖結合了學生的生活，但沒有能足夠的激發(fā)學習熱情。當然問題還有很多要在以后教學中不斷反思，不斷進步。

第二篇：劉艷霞的通往廣場的路不止一條教案說課反思

14、通往廣場的路不止一條 五年級 語文 劉艷霞

教學目標：

1、能正確認讀4個生字和一個多音字“挑”，并能結合本文語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”“大喜過望”“心靈手巧”等重要詞語的意思。積累文中的好詞好句。

2、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。

3、能聯(lián)系課文及生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”這句話的深刻含義，感悟作者正確對待人生態(tài)度的同時，初步懂得自己以后如何去面對苦難和挫折，樹立積極奮進的學習生活態(tài)度。

4、在閱讀中學習語言，積累語言，嘗試學習作者恰當選擇材料和表達詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學重點：

1、聯(lián)系上下文及生活實際，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話的深刻含義。

2、學習本文的寫作方法。

教學難點：

鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。

教學準備：

１、教師準備：收集與課文內(nèi)容相關的課外閱讀短文。

２、學生準備：回憶自己最喜歡的一句名言或一句話；熟讀課文；查字典理解自己不懂的字詞意思。

3、師生課前聊天：（1）從家里到學校有幾種走法？（2）就一道數(shù)學應用題探討有幾種算法；（3）舉一個生活中遇到困難的例子，引導學生想想有哪些解決方法。

教學流程：

一、談話引入——揭示哲理名言。

1、談話引入：同學們，通過課前的聊天我們知道，通往學校的路不止一條；解一道題的思路不止一個；解決問題的辦法也不止一種。可這里面蘊含著怎樣深刻的人生哲理呢?今天我們來學習一篇新課文，這篇課文的作者就從這看似簡單的話題中獲得了人生啟示，并受益不盡。

2、揭示課題——通往廣場的路不止一條。齊讀課題。對課題這句話，你是怎么理解的？

二、初讀課文——淺嘗人生哲理。

1、那么這句話是誰說的呢？是的，有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。當他們看到塔下的情景時對我說了這樣的一句話。

2、那么父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看路嗎？

出示句子齊讀：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！” 這是父親對我的教導，我一直記在心間。

3、父親對我說的這句話有用嗎？從文中的哪句話看出來？（父親的教導讓我一生受用不盡----通往廣場的路不止一條）

能為“受用不盡”找個近義詞嗎？我們發(fā)現(xiàn)這句話與文中開頭表達的意思相同，這樣的寫法我們稱為“首尾呼應”。這樣寫可以使一篇文章顯得更嚴謹些，我們習作時也可以這樣做。

4、疏理文章線索，概括文章內(nèi)容：文章先描述父親帶我登上塔頂對“我”的教導 ；然后用兩件事印證父親的教導對“我”的幫助；最后用一句話總結。

過渡：父親的良苦用心作者心領神會。在她的人生道路上，父親的這句話讓她受益無窮。到底有怎樣的影響呢？作者在以后的生活中走的是一條怎樣的路呢？ 下面老師的語文魔法棒一揮，你已不是你，你成了本文作者伊爾莎，78個伊爾莎將會走進我主持的訪談節(jié)目《說出你的故事》開始準備。

三、精讀課文——品味生存之道。

默讀課文的4—13自然段，想一想分別講了哪兩件事？

2、和四人小組的同學說說

3、全班交流，引導學生用第一人稱把話說完整，體會人物心情，總結成功經(jīng)驗：滿懷信心，絕不放棄。

4、總結：作者用自己成功的實例證明了：通往廣場的路不止一條，只要我們滿懷信心，帶著希望出發(fā)，用積極的心態(tài)和頑強的意志克服困難，其實成功就離你越來越近了。

所以，作者你在結尾再一次深情地說——（生齊讀）

父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！

5、結合課文所講內(nèi)容，你對這句話的意思一定有了新的理解。

交流。

四、課外拓展——積累人生經(jīng)驗。

1、為了讓同學們更好地品味這一人生哲理，語文魔法棒一揮，你又成了你自己，老師給大家?guī)砹艘黄涛摹秲芍磺嗤堋匪伎迹阂晒Τ藵M懷信心，絕不放棄之外，還要具備什么條件。

一群青蛙在穿越樹林時，其中的兩只失足落入了一個深坑。

別的青蛙圍了上來。大家看了看這個坑的深度，覺得希望渺茫，就對兩只青蛙說，只有死路一條了。

兩只青蛙全然不理會同伴們的言談。相反，它們使出渾身解數(shù)跳出這。青蛙們?nèi)圆煌５胤顒袼鼈兯懔耍猿终f他倆只有死路一條。

最后，其中一只青蛙聽從了大家的勸告，放棄了。而另一只青蛙還竭盡全力地跳著。眾青蛙又一次向它大聲提醒，奉勸它別再作無謂的努力，安息吧！

誰知，它跳得更加賣力，終于它跳了出來！

大伙感到很驚奇，于是拉著那只青蛙大聲問道：“你沒聽見我們的話嗎？”

這只青蛙解釋說：“我雖然身處困境，仍然相信天無絕“蛙”之路。憑借頑強的意志，奮勇向前，終于一鼓作氣，跳出了深坑。總結：頑強的意志。

2、剛才，我們是聯(lián)系本文理解的這句話，你能結合自己的生活實際或別人的故事來理解這句話嗎？（根據(jù)學生發(fā)言引導他們仿照課題概括，如到達目的地的途徑不止一條；通往只是城堡的方式不止一種；打開成功大門的鑰匙不之一把??）總結：成功，源自于我們始終懷揣著希望出發(fā)的百倍信心； 成功，源自于我們身陷困境敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣； 成功，源自于“走另一條路試試”所產(chǎn)生的靈感和智慧！通往成功的路不止一條，假如一條走不通，千萬不能灰心，要有去走另一條路的信心和勇氣。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，相信還是能夠到達你想要去的地方。

五、讀寫結合——確立人生態(tài)度。

1、快速瀏覽，體會交流作者值得我們借鑒的寫作方法。

（1）首尾照應。

（2）表達詳略得當。

板書設計：

通往廣場的路不止一條

積極的態(tài)度

絕不放棄 成功

頑強的意志

《通往廣場的路不止一條》說課稿 五年級 語文 劉艷霞

一、說教材

《通往廣場的路不止一條》為略讀課文，是一篇富有哲理，引導人生，使人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課：“通往廣場的路不止一條。”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了我人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親的教誨使我得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境，取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近，頑強的意志可以幫助人克服許多困難。當再一次沖破艱難險阻、經(jīng)歷了苦難之后，通往廣場的路就又多了一條。

二、說教學重點、難點

重點是引導學生有感情地朗讀課文，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的人生態(tài)度。理解內(nèi)容的要求低于精讀課文，一般是粗知文章大意，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內(nèi)容即可，詞語的理解不作為重點，三、說教法

自讀自悟、討論交流法

本課為略讀課文，應以自讀自悟為主。根據(jù)葉圣陶提出的“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充，略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，教師要更加放手，讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步提高閱讀能力。

說教學的大體步驟

1、學生參照閱讀連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容。

2、抓住以下四個重點問題交流：

（1）課文給你留下印象最深的事或句子是什么？（2）引導理解欣賞重點句子

① 通往廣場的路不止一條，生活也是這樣。

② 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

③ 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。④ 從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。⑤ 父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。

（3）體會文章的寫作特點：側重體會選擇材料的恰當和表達的詳略得當。（4）適當引導，聯(lián)系生活實際。

“通往廣場的路不止一條”的確是一句讓人終生受益的話，盡管學生年紀還小，但生活中也會遇到這樣那樣的困難，可適當引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷（或所了解的事），以加深對“通往廣場的路不止一條”的理解，從中切實受到教益。

四、說教學效果

本節(jié)課學生沉浸在伊爾莎的角色之中，體會了成功的樂趣。從中知道通往成功的路不止一條，也知道解決問題的辦法不止一個。掌握了首尾呼應，詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā２⒛茉谌粘５纳钪徐`活處理問題，面對困難能有鉆死胡同，做個積極樂觀的人。

只是對課文生字教學沒能在本節(jié)課完成，需課下學習。

《通往廣場的路不止一條》教學反思

本課的較成功之處：

1、把整個課堂變?yōu)橐粋€訪談節(jié)目，學生成為嘉賓，把文中故事娓娓而談，老師作為主持人，適時提問，自然流暢，情感教育滲透其中。

2、閱讀拓展和聯(lián)系生活實際拓展設計比較巧妙，加深了學生對本課的理解。遺憾之處：

1、字詞學習沒能在學習課文中滲透，還要在課下占用時間，按排不夠合理；

2、導入還不夠精彩，雖結合了學生的生活，但沒有能足夠的激發(fā)學習熱情。當然問題還有很多要在以后教學中不斷反思，不斷進步。

第三篇：通往廣場的路不止一條教案說課反思

14課《通往廣場的路不止一條》說課稿

五年級 語文

一、說教材

《通往廣場的路不止一條》為略讀課文，是一篇富有哲理，引導人生，使人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課：“通往廣場的路不止一條。”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了我人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親的教誨使我得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境，取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近，頑強的意志可以幫助人克服許多困難。當再一次沖破艱難險阻、經(jīng)歷了苦難之后，通往廣場的路就又多了一條。

二、說教學重點、難點

重點是引導學生有感情地朗讀課文，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的人生態(tài)度。理解內(nèi)容的要求低于精讀課文，一般是粗知文章大意，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內(nèi)容即可，詞語的理解不作為重點，三、說教法

自讀自悟、討論交流法

本課為略讀課文，應以自讀自悟為主。根據(jù)葉圣陶提出的“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充，略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，教師要更加放手，讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步提高閱讀能力。

說教學的大體步驟

1、學生參照閱讀連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容。

2、抓住以下四個重點問題交流：

（1）課文給你留下印象最深的事或句子是什么？（2）引導理解欣賞重點句子

① 通往廣場的路不止一條，生活也是這樣。② 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

③ 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。④ 從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。⑤ 父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。

（3）體會文章的寫作特點：側重體會選擇材料的恰當和表達的詳略得當。（4）適當引導，聯(lián)系生活實際。

“通往廣場的路不止一條”的確是一句讓人終生受益的話，盡管學生年紀還小，但生活中也會遇到這樣那樣的困難，可適當引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷（或所了解的事），以加深對“通往廣場的路不止一條”的理解，從中切實受到教益。

14、通往廣場的路不止一條（復備）

五年級 語文

教學目標：

1、能正確認讀4個生字和一個多音字“挑”，并能結合本文語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”“大喜過望”“心靈手巧”等重要詞語的意思。積累文中的好詞好句。

2、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。

3、能聯(lián)系課文及生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”這句話的深刻含義，感悟作者正確對待人生態(tài)度的同時，初步懂得自己以后如何去面對苦難和挫折，樹立積極奮進的學習生活態(tài)度。

4、在閱讀中學習語言，積累語言，嘗試學習作者恰當選擇材料和表達詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學重點：

1、聯(lián)系上下文及生活實際，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話的深刻含義。

2、學習本文的寫作方法。教學準備：

1、教師準備：收集與課文內(nèi)容相關的課外閱讀短文。

2、學生準備：回憶自己最喜歡的一句名言或一句話；熟讀課文；查字典理解自己不懂的字詞意思。

3、師生課前聊天：（1）從家里到學校有幾種走法？（2）就一道數(shù)學應用題探討有幾種算法；（3）舉一個生活中遇到困難的例子，引導學生想想有哪些解決方法。

教學流程：

一、談話引入——揭示哲理名言。

1、談話引入：同學們，通過課前的聊天我們知道，通往學校的路不止一條；解一道題的思路不止一個；解決問題的辦法也不止一種。可這里面蘊含著怎樣深刻的人生哲理呢?今天我們來學習一篇新課文，這篇課文的作者就從這看似簡單的話題中獲得了人生啟示，并受益不盡。

2、揭示課題——通往廣場的路不止一條。齊讀課題。對課題這句話，你是怎么理解的？

二、初讀課文——淺嘗人生哲理。

1、那么這句話是誰說的呢？是的，有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。當他們看到塔下的情景時對我說了這樣的一句話。

2、那么父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看路嗎？

出示句子齊讀：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”

這是父親對我的教導，我一直記在心間。

3、父親對我說的這句話有用嗎？從文中的哪句話看出來？（父親的教導讓我一生受用不盡----通往廣場的路不止一條）能為“受用不盡”找個近義詞嗎？我們發(fā)現(xiàn)這句話與文中開頭表達的意思相同，這樣的寫法我們稱為“首尾呼應”。這樣寫可以使一篇文章顯得更嚴謹些，我們習作時也可以這樣做。

4、疏理文章線索，概括文章內(nèi)容：文章先描述父親帶我登上塔頂對“我”的教導 ；然后用兩件事印證父親的教導對“我”的幫助；最后用一句話總結。過渡：父親的良苦用心作者心領神會。在她的人生道路上，父親的這句話讓她

受益無窮。到底有怎樣的影響呢？作者在以后的生活中走的是一條怎樣的路呢？

三、精讀課文——品味生存之道。

默讀課文的4—13自然段，想一想分別講了哪兩件事？

2、和四人小組的同學說說

3、全班交流，引導學生用第一人稱把話說完整，體會人物心情，總結成功經(jīng)驗：滿懷信心，絕不放棄。

4、總結：作者用自己成功的實例證明了：通往廣場的路不止一條，只要我們滿懷信心，帶著希望出發(fā)，用積極的心態(tài)和頑強的意志克服困難，其實成功就離你越來越近了。

所以，作者你在結尾再一次深情地說——（生齊讀）父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！

5、結合課文所講內(nèi)容，你對這句話的意思一定有了新的理解。交流。

四、積累人生經(jīng)驗。

1、剛才，我們是聯(lián)系本文理解的這句話，你能結合自己的生活實際或別人的故事來理解這句話嗎？（根據(jù)學生發(fā)言引導他們仿照課題概括，如到達目的地的途徑不止一條；通往只是城堡的方式不止一種；打開成功大門的鑰匙不之一把??）

總結：成功，源自于我們始終懷揣著希望出發(fā)的百倍信心； 成功，源自于我們身陷困境敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣； 成功，源自于“走另一條路試試”所產(chǎn)生的靈感和智慧！通往成功的路不止一條，假如一條走不通，千萬不能灰心，要有去走另一條路的信心和勇氣。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，相信還是能夠到達你想要去的地方。

五、讀寫結合——確立人生態(tài)度。

1、快速瀏覽，體會交流作者值得我們借鑒的寫作方法。（1）首尾照應。（2）表達詳略得當。板書設計：

通往廣場的路不止一條 積極的態(tài)度

絕不放棄 成功 頑強的意志

《通往廣場的路不止一條》教學反思

五年級

本課的較成功之處：

1、學生能夠在教師的指導下，自主、合作學習，課堂氣氛不錯。

2、教學能夠聯(lián)系生活實際拓展設計比較巧妙，加深了學生對本課的理解。遺憾之處：

1、字詞學習沒能在學習課文中滲透，還要在課下占用時間，按排不夠合理；

2、導入還不夠精彩，雖結合了學生的生活，但沒有能足夠的激發(fā)學習熱情。當然問題還有很多要在以后教學中不斷反思，不斷進步。

第四篇：通往廣場的路不止一條反思

《通往廣場的路不止一條》教學反思

這是一篇富有哲理，引導人生，使人終生受益的文章。課文通過回憶父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，并懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經(jīng)歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以克服困難，當再一次沖破艱難、歷經(jīng)苦難后，腳下的路就會多一條。

在教學時，我先從“通往廣場的路不止一條”這一問題入手，要求學生通過閱讀、分組討論，在文中尋找答案。在學生閱讀和思考的過程中，激活他們探究問題的能力。在老師稍做點撥后，學生基本上能理清文章的敘事思路，對文章內(nèi)涵有了大致的認識。

為了加深并拓展學生的思想認識，在品味課文的基礎上，我還有意讓學生想象：如果，你長大后沒有實現(xiàn)自己的理想，如何面對失敗？如果你長大后實現(xiàn)了自己的理想，而你的同學卻遭遇了失敗，你將如何勸慰他？通過對這一問題的廣泛討論，學生對“條條道路通羅馬”這一道理有了更直觀的理解。

為了讓學生領悟文中的哲理，我讓學生通過閱讀，解決問題：“作者是怎樣克服種種困難的？從作者的身上你體會到了什么？”學生慢慢體會到作者之所以能克服種種困難，那是因為父親的教導記在心中。一下子文中蘊含的哲理便浮出水面，學生真正體會到了。文中的重點句：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。”這句話給了我們?nèi)松鷺O大的啟示，這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白，卻含義深刻，需要細細體味，才能明白其中的道理。父親接下來講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對這兩句話的補述。當一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。我想：這些道理對一個人的一生影響極大，要是能讓學生體會內(nèi)在含義，真是讓學生一生受用。

由于這是一篇略讀課文，所以老師的講解不宜過多。在教學過程中，我把教學重點確定在布置學生“自學課文”上，通過老師的引導，獨立思考問題，然后互相交流意見，討論自己的體會，老師只是對他們不完善的答案進行補充。整個教學流程凸現(xiàn)出學生的主導地位，因此學生的學習興趣濃厚，對課文內(nèi)容的理解也比較深刻。課堂教學是一門藝術，學生學得如何、學得怎樣都離不開課堂教學的實踐過程。通過《通往廣場的路不止一條》一課的教學，我認為學生的自讀自悟離不開老師的有效指導，讓學生學會思考學會感悟，語文教學才會取得扎實的成效。

第五篇：通往廣場的路不止一條教案

《通往廣場的路不止一條》教學設計

通關小學 白 泉

本課教學目標：

1．認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

教學重點：

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學難點：

鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。

教學準備：制作課件 教學時間：1課時 教學流程：

一、諺語激趣，導入新課

1、西方有一句諺語叫“條條大道通羅馬”聽說過嗎？諺語中的“羅馬”在哪里知道嗎？今天老師就帶著同學們?nèi)チ_馬廣場，去看看那美麗、古老的地方。

2、課件出示圖片：這是羅馬的城市廣場,這是通往羅馬城市廣場前面的一條大道,這是城市廣場的側面的風景。

3、揭題：通往廣場的路不止一條。這就是我們要學習的課文，請同學們齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1、檢查預習情況，認讀生字詞（1）學生自認生字，相互交流。（2）同學之間交流對詞語的理解。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。

大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

2、學習略讀課文的閱讀提示，看看這個好幫手告訴我們學習這篇課文要怎么做呢？

二、初讀課文——淺嘗人生哲理。

1、那么這句話是誰說的呢？是的，有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。當他們看到塔下的情景時對我說了這樣的一句話。

2、那么父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看路嗎？

出示句子齊讀：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”

這是父親對我的教導，我一直記在心間。

3、父親對我說的這句話有用嗎？從文中的哪句話看出來？（父親的教導讓我一生受用不盡----通往廣場的路不止一條）

我們發(fā)現(xiàn)這句話與文中開頭表達的意思相同，這樣的寫法我們稱為“首尾呼應”。這樣寫可以使一篇文章顯得更嚴謹些，我們習作時也可以這樣做。

4、疏理文章線索，概括文章內(nèi)容：文章先描述父親帶我登上塔頂對“我”的教導 ；然后用兩件事印證父親的教導對“我”的幫助；最后用一句話總結。

過渡：父親的良苦用心作者心領神會。在她的人生道路上，父親的這句話讓她受益無窮。到底有怎樣的影響呢？作者在以后的生活中走的是一條怎樣的路呢？

5、自由讀全文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？怎樣克服的？

6、交流：（兩次）

第一次是——從毛衣入手設計時裝時, 維黛安太太一個人兩個星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請其他婦女一起來完成。結果成功了。

第二次是——舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時裝，結果成功了。

7、小結引出：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于——父親的教導，(趕快找到父親的話，)讓我們一起來讀讀。

出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！

知道父親的話是什么意思嗎？(自由說)指導不同語氣朗讀。

三、從事例中深入理解題意(一)克服第一次遇到的困難：

1、學生自由讀課文4-13自然段，思考“這條路”在作者遇到的第一次困難中具體指的是什么路？

2、交流：這條路——維黛安太太一個人兩個星期內(nèi)織四十件毛衣

3、師：一下子就有了大商場經(jīng)理的四十件毛衣的定單，這對于剛剛踏上設計師之路的年輕人來說是一個——（好消息，天大的好消息，大喜過望。）可想而知，作者當時的心情是——（興奮、激動）

出示：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。A．帶著你的興奮、激動來讀讀這句話。

B．當作者興沖沖地把這個好消息告訴維黛安太太時，維黛安太太卻告訴他——“兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€星期時間啊！”（引讀）當作者大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云時，維黛安太太卻告訴他——“兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€星期時間啊！”（引讀）

4、師：此時，你心里在想什么呢？

A、傷心、難過的——你會讀課文里的哪句話表達自己的心情呢？

那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。B、有了靈感的、受到父親的話啟發(fā)的——師：面對現(xiàn)在的困難，其實，在作者的心里，她有了自己的理解。你會讀課文里的哪句話表達自己的心情呢？

半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織。

5、那“另一條路”指的又是什么呢？

說話練習：通往廣場的路不止一條。假如

，就！

師：要做到這一點很不容易啊。作者同維黛安太太想盡辦法終于找到了20位懂得這種特殊針織法的婦女，兩星期內(nèi)完成了四十件毛衣。

6、引讀：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

師：讀讀這句句子，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場面？把你的目光移到設計室里，移到加工車間里，大街上，你仿佛又看到了什么？

生：讀出時裝的多；讀出作者的自豪；讀出作者的喜悅…… 師：你覺得這源源不斷的流出來的還有作者的什么？

師：是啊，這源源不斷的流出來的除了時裝，除了作者的自豪、喜悅，還有作者的信心，勇氣、智慧和成功啊！

7。再次領悟父親的教導

師：第一次的困難成功克服了。這得益于父親的教導。出示：通往廣場的路不止一條。

（二）學習第二次遇到的困難

1、概括提煉，尋找“另一條路”：

師：父親的教導我一直記在心間。在舉辦時裝展覽會這件事上，我的另一條出路又在哪里呢？請自由讀第三段后說一說。

通往廣場的路不止一條。假如 就！

師評：父親的教導帶給你思考。看來，父親的教導帶給了你靈感。3．師：那好，我們一起去看展覽吧！（齊讀13自然段）師：找到了出路，我的時裝展如期開幕。這是一個怎樣的時裝展啊。你是文中的我，你會怎么讀？你是參觀的一位顧客，你又想怎么讀？先練練。，師：時裝展的結果是“絡繹不絕”，這個結果說明作者——成功了

五、總結升華

父親教導我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；生活中，當我們遇到困難時，我們也一定會想起這么一句話：通往廣場的路不止一條。

教學板書：

14、通往廣場的路不止一條 希望

努力

｝

戰(zhàn)勝困難

成功 頑強意志

《通往廣場的路不止一條》說課稿

通關小學

白

泉

一、說教材

《通往廣場的路不止一條》為略讀課文，是一篇富有哲理，引導人生，使人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課：“通往廣場的路不止一條。”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了我人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親的教誨使我得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境，取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近，頑強的意志可以幫助人克服許多困難。當再一次沖破艱難險阻、經(jīng)歷了苦難之后，通往廣場的路就又多了一條。

二、說教學重點、難點

重點是引導學生有感情地朗讀課文，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的人生態(tài)度。理解內(nèi)容的要求低于精讀課文，一般是粗知文章大意，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內(nèi)容即可，詞語的理解不作為重點，三、說教法

自讀自悟、討論交流法

本課為略讀課文，應以自讀自悟為主。根據(jù)葉圣陶提出的“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充，略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，教師要更加放手，讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步提高閱讀能力。

說教學的大體步驟

1、學生參照閱讀連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容。

2、抓住以下四個重點問題交流：

（1）課文給你留下印象最深的事或句子是什么？

（2引導理解欣賞重點句子

① 通往廣場的路不止一條，生活也是這樣。② 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

③ 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

④ 從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

⑤ 父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。

（3）體會文章的寫作特點：側重體會選擇材料的恰當和表達的詳略得當。

（4）適當引導，聯(lián)系生活實際。

“通往廣場的路不止一條”的確是一句讓人終生受益的話，盡管學生年紀還小，但生活中也會遇到這樣那樣的困難，可適當引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷（或所了解的事），以加深對“通往廣場的路不止一條”的理解，從中切實受到教益。

四、說教學效果

本節(jié)課學生沉浸在伊爾莎的角色之中，體會了成功的樂趣。從中知道通往成功的路不止一條，也知道解決問題的辦法不止一個。掌握了首尾呼應，詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā２⒛茉谌粘５纳钪徐`活處理問題，面對困難能有鉆死胡同，做個積極樂觀的人。

《通往廣場的路不止一條》教學反思

通關小學

白

泉 本課的較成功之處：

1、把整個課堂變?yōu)橐粋€訪談節(jié)目，學生成為嘉賓，把文中故事娓娓而談，老師作為主持人，適時提問，自然流暢，情感教育滲透其中。

2、閱讀拓展和聯(lián)系生活實際拓展設計比較巧妙，加深了學生對本課的理解。

遺憾之處：

1、字詞學習沒能在學習課文中滲透，還要在課下占用時間，按排不夠合理；

2、導入還不夠精彩，雖結合了學生的生活，但沒有能足夠的激發(fā)學習熱情。當然問題還有很多要在以后教學中不斷反思，不斷進步。