第一篇：靈隱街道沖刺文明創建

靈隱街道“三強化” 沖刺全國文明城市迎檢工作

繼區創建全國文明城市工作專題會議后，靈隱街道進一步強化措施，廣泛動員轄區各方力量，以勢在必勝的決心，以志在必得的勇氣，以爭分奪秒的干勁，盡善盡美地做好最后沖刺階段的各項工作，以優異成績迎接全國文明城市的檢查驗收。

一是強化宣傳力度，擴大創建參與群體面。該街道牢固樹立“一盤棋”的思想，緊緊圍繞創建全國文明城市的總目標，動員轄區單位、社區居民凝心聚力，協同作戰，攻堅克難，狠抓落實。采取各種群眾喜聞樂見、富有成效的形式和辦法，多渠道、多層次、全方位地開展宣傳活動，廣泛發動，不留死角，使轄區居民、單位都了解創建全國文明城市的重大意義、目標要求和具體措施，認識到自己在創建活動中的作用和責任，使創建活動家喻戶曉，深入人心，成為每一名居民的自覺行為。

二是強化活動載體，提高轄區居民文明素質。該街道堅持以提高人的素質為目標，廣泛深入開展創建“學習型家庭、學習型社區、學習型單位”活動和 “樹立文明新風，爭做文明市民，創建文明城市”主題活動，不斷提高轄區居民、文明素質和科學文化素質。加強未成年人思想道德教育，促進未成年人健康成長。進一步落實 “二十字”公民基本道德規范和杭州市民文明守則、“十不”行為規范，真正使文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法的要求成為居民的自覺行為，開展市民文明教育活動，教育引導人們養成良好的行為習慣。

三是強化創建細節，鞏固創建工作成果。該街道從規范臺帳資料入手，認真對照檢查標準，組織各科室、各社區做好臺帳規范工作，充分反映街道、社區所做的工作；該街道從加強環境建設入手，設立“文明創建工作曝光臺”，大力開展以治理亂張貼、亂擺賣、亂搭建為主要內容，以小區出入口、小區主要道路、公共汽車站、農貿市場為重點的專項整治。全面落實“門前三包”責任制；該街道從強化安全穩定工作入手，以矛盾排查、信訪調解、安全生產工作為重點，進一步強化社會治安綜合治理，切實做好矛盾糾紛調處工作，努力把影響社會和諧穩定的問題妥善解決在萌芽狀態，堅決杜絕越級上訪、群體上訪事件和安全生產事故，為全國文明城市考核驗收創造良好的社會環境。（酈雨霞）

第二篇：《靈隱鐘聲》教學設計

人民教育出版社

五年級 下冊 音樂

第八單元

《靈隱鐘聲》教學設計

晏丹

教學內容:欣賞電子琴獨奏《靈隱鐘聲》

教學目標:1.通過欣賞樂曲,體會靈隱寺的幽靜、美妙以及音樂所表現的意境

2.感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠的情緒.3.初步了解中國寺廟文化.4.滲透法制教育《治安管理處罰條例》第十五條第三款規定:故意污損國家保護文物,名勝古跡,損毀公共場所雕塑,尚不夠刑事處罰的.重點難點:了解靈隱寺及感受《靈隱寺鐘聲》幽靜悠遠的意境.教學用具:多媒體課件

教學過程:一.復習歌曲《楓橋夜泊》

1.跟著伴奏音樂演唱歌曲《楓橋夜泊》

2.談話:鐘聲是我們生活中常聽到的聲音,但不同的鐘聲有著不同的含義,當“夜半鐘聲到客船”時,激起的是離鄉之人對家人無限的思念和惆悵.那請同學們聽一聽接下來的這首樂曲,聽后告訴老師,它是哪兒的鐘聲? 二.新曲欣賞

1初聽樂曲(師播放樂曲)學生聽后異口同聲:好像也是寺廟里的鐘聲 師:同學們真會聽,這的確是寺廟里的鐘聲, 它是靈隱寺里傳出來的鐘聲.(出示靈隱寺圖片)靈隱寺在杭州西湖的靈隱山上,又叫”云林禪寺”到現在已有一千六百多年歷史,是我國佛教禪宗十剎之一.同學們想不想去啊?(想)那就讓我們跟著音樂一起出發吧!不過,去靈隱寺,同學們一定要遵規守紀,因為我國的《治安管理處罰條例>第十五條第三款明確規定:故意污損國家保護文物,名勝古跡,損毀公共場所雕塑,尚不夠刑事處罰的.都要受到治安處罰的哦！

（播放靈隱寺風景視頻)靈隱寺內古樹參天,寺內清溪流水,山泉之間曲徑通幽,小橋飛跨,寺的山門前有冷泉亭,翠微亭等景色.學生觀看后興奮不已, 師:唐朝詩人白居易曾經就在這里寫過《冷泉亭記》以描述這里的景色。

2.感受樂曲

(1)師:靈隱寺最誘人的莫過于那忽近忽遠的鐘聲了, 同學們,閉上你的眼睛,仔細聆聽樂曲后,用一句話來描述你的感受.(播放樂曲,生仔細聆聽)學生認真聆聽后談感受

生1:我感覺到這鐘聲好像在林中飄來飄去.生2:心情很平靜,很愉悅.生3:我覺得很自在,有超凡脫俗的感覺.----------------(2)為樂曲起名

師:同學們說得真好,那你能為這美妙的音樂取個名嗎?

生:美妙的鐘聲.寺廟里的鐘聲.靈隱寺的鐘聲--------師:這首樂曲是電子琴演奏家浦琦璋游覽靈隱寺回來之后為表達自己的感受而創作,并將其取名《靈隱鐘聲》,他通過電子琴獨特的功能模仿了古寺的鐘聲表現了古寺幽靜的意境,抒發了思古之情.現在哪位同學能說說靈隱寺的鐘聲與寒山寺的鐘聲有什么區別？（生舉手回答）

(3)介紹電子琴相關的功能及演奏本曲的變化處理 A、先聽引子部分——鐘聲（用電子琴模擬了古寺中的各種鐘聲，有深厚的大鐘聲,有清脆的小鐘聲,忽近忽遠如回聲一樣縈繞山林.之后出現了舒緩平衡,具有中國古典寺廟音型的旋律。）

(打開電子琴的模擬鐘聲健試奏給學生聽.簡單介紹電子琴功能)B、再聽樂曲主題音樂、曲調.（第二遍反復時,電子琴用模擬的琵琶音色再現了主題,情緒變得明朗 ,好像在敲擊小鐘.）

要求學生看著教材中的簡譜邊聽邊哼唱（注意電子琴模擬健.的應用所體現出來的不同意境.）

Ｃ、感受第三遍的回音效果所體現出的意境（一個小過渡后,第三遍反復時加大了力度,好像是敲擊大鐘，電子琴特有的回音效果豐富了音樂的意境.在稍有變化的第二樂句中結束.接著是同前面呼應的鐘聲,最后在四下渾厚的鐘聲中結束全曲.）Ｄ、欣賞全曲，學生自由用動作表示自己對音樂的理解。

小結：中國佛教音樂中的鐘聲就是另有一番韻味，特別是除夕晚間和新春第一天的鐘聲，更能吸引很多人前往聆聽！

3.欣賞樂曲（初步感受中國濃濃的寺廟文化.）學生再次欣賞樂曲

師:這么美妙的鐘聲音樂,古色古香的佛教神韻,令人如見香火繚繞,如聞經聲喃喃,在這種環境中,你的心緒就會安靜下來，在綠樹的掩映中盡情地享受大自然那幽靜的美.這使我想起了劉長卿的詩《送靈澈上人》蒼蒼竹林寺,杳杳鐘聲晚,荷笠帶斜陽.青山獨歸遠.還有李白的詩《原蜀僧濬彈琴》:蜀僧抱綠綺,西下峨眉峰,.為我一揮手,如聽萬壑松.客心洗流水,馀響入霜鐘,不覺碧山暮,秋云暗幾重.三、升華體會

配樂詩朗誦（當學生正洋溢在音樂的意境中時，課件播放樂曲的同時，出示靈隱寺視頻及以上兩首詩）結束全課。

師:樂曲開始用電子琴模擬了古寺中深厚的大鐘聲,清脆的小鐘聲,忽近忽遠如回聲一樣縈繞山林.之后出現了舒緩平衡,具有中國古典寺廟音型的旋律.第二遍反復時,電子琴用模擬的琵琶單色再現了主題,情緒變得明朗 ,好像在敲擊小鐘.一個小過渡后,第三遍反復時加大了力度,好像是敲擊大鐘,電子琴特有的回音效果豐富了音樂的意境.在稍有變化的第二中結束.接著是同前面呼應的鐘聲,最后在四下渾厚的鐘聲中結束全曲.

第三篇：靈隱題聯教學設計

靈隱題聯

【教學要求】

1.學會本課的生字、新詞。2.理解課文內容。

3.了解詩人高超的語言藝術。【重點難點】

1.能理解課文意思,體會語言的巧妙藝術。

2.能主動在生活中搜集、發現、積累、運用精妙的語言。【教學課時】兩課時 第一課時

1.學習本課生字,能規范書寫。2.理解詞語的意思,擴展詞語。3.初讀課文,了解內容。生字卡片。一談話導入

1.同學們一定積累了不少的古詩。誰來給大家朗誦一首蘇軾的詩?(學生自由舉手朗誦)2.多媒體投影展示:(1)題西林壁 [ 宋 ] 蘇軾

橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。

(2)飲湖上初晴后雨二首·其二 [ 宋 ] 蘇軾

水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

(3)惠崇春江曉景 [ 宋 ] 蘇軾

竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是灑豚欲上時。

(4)贈劉景文 [ 宋 ] 蘇軾

荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。

(5)六月二十七日望湖樓醉書 [ 宋 ] 蘇軾

黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散,望湖樓下水如天。

2.談話:同學們,蘇軾是北宋著名文學家、書法家、畫家。今天我們來學習一篇新的課文,課文講述的故事就與蘇軾有關。(板書課題,學生齊讀課題。)二初讀課文,了解內容

1.默讀課文,標出自然段,畫出生字、新詞。2.說說初讀課文后你知道了什么。三學習生字 1.認讀生字卡片。2.交流記憶字形的方法。3.理解詞語意思。

打量:從上到下,仔仔細細的,不疏忽地看;觀察(人的衣著外貌),并對其做出評價。尋常:普通,一般。

怠慢:淡漠;不恭敬;套話,表示招待不周到。不:形容不高興。議論:對某問題進行評議討論;評議討論時表示的意見。攀談:拉扯閑談。

談吐不凡:是指言談很突出。談吐,日常生活中講話的水平、特點、風格等。是以一定語言為基礎,對思想文化水平,教養和情趣的反映,言談和舉止,都是人們形成一個人評價的重要根據。不凡,不平常;杰出。淵博:精深而廣博。

等閑之輩:等閑,尋常,一般。無足輕重的尋常人。自謙:自抱謙遜態度。

大吃一驚:形容對發生的事感到十分意外。文豪:杰出的大作家。

話不投機:投機,意見相合。形容話說不到一起。冠絕天下:形容某人在某一方面,稱得上是天下第一。面紅耳赤:臉筆耳朵都紅了。形容因激動或羞慚而臉色發紅。羞愧不已:很是慚愧不好意思,做了什么比較尷尬的事情。4.指導學生書寫生字。重點指導: “寺”,上下結構,書寫時橫畫延長,豎畫縮短,注意橫畫的長短不齊。

“量”,上下結構,中間的橫畫較長。“茶”,上下結構,書寫時注意撇捺舒展。5.認讀多音字。

著[zhe] 看著[zhuó]著裝[zháo]著火[zhāo]招數模[mó] 模型[mú] 模樣

四、朗讀全文,鞏固生字、新詞 1.指名分自然段朗讀課文。

2.師生評議,指出讀得不準確的地方。

3.學生自由組合,分自然段合作讀課文,互相評議。1.教學本課生字時,可利用字形結構的特點幫助學生記憶,如左右結構的字:隱訪禪扮哼悅判詞。上下結構的字:曾寺繁尚。半包圍結構的字:閑。獨體字:凡

。還可以通過舊字加偏旁記憶。教師可以靈活運用多種識字方法,以便于學生記憶。

2.本課出現的新詞較多,也較難理解,師生交流集中解決詞語,有助于學生更好的理解課文內容。第二課時 1.朗讀課文,理解課文內容。2.分角色朗讀蘇軾和方丈的對話。3.能理解課文意思,體會語言的巧妙藝術。

4.能主動在生活中搜集、發現、積累、運用精妙的語言。投影,課文插圖。

一板書課文題目,復習導入 1.板書課題,朗讀課文題目。2.投影生字新詞,指名讀,齊讀。.3.指名分自然段合作朗讀課文。二朗讀課文,理解內容 1.坐茶

(1)默讀課文1-4自然段,思考:方丈為什么怠慢蘇軾?(學生默讀,小組交流。)(2)課件出示:方丈上下打量蘇軾一番,見他一副尋常書生打扮,不像富貴人家,皺了皺眉,抬手說:“坐。”接著,又對小和尚哼了一句:“茶。”(小視平常人)(3)面對方丈的怠慢蘇軾是怎么做的?(小組交流。)(4)課件出示:蘇軾見他有些怠慢,心生不悅,就站著和他攀談。(指名朗讀,齊讀。)2.請坐敬茶。

(1)默讀課文5-6自然段,思考:方丈為什么對蘇軾客氣起來?(學生默讀,小組交流。)(2)課件出示:不一會兒,方丈見眼前這人談吐不凡,知識淵博,臉上就漸漸堆出一副笑臉,客氣地說:“居士,請坐!”又吩咐小和尚說:“敬茶!”(以貌取人)(3)面對方丈的變化蘇軾是怎么做的?(小組交流。)(4)課件出示:蘇軾見他有討好之意,還是不做。(指名朗讀,齊讀。)3.請上座敬香茶。

(1)默讀課文7-9自然段,思考:方丈為什么對蘇軾躬身施禮?(學生默讀,小組交流。)(2)課件出示:方丈大吃一驚,原來眼前這人竟然是名滿天下的大文豪。他連忙雙手合十,躬身施禮,說:“請恕老僧眼拙,不識泰山,請上座!”一邊命小和尚:“快,敬香茶!”(勢利)(3)面對方丈的勢利蘇軾是怎么做的?(小組交流。)(4)課件出示:蘇軾見方丈這副模樣,話不投機,坐了片刻就起身告辭。(指名朗讀, 齊讀。)4.方丈請聯。

(1)方丈素聞蘇軾詩詞書畫冠絕天下,千金難求,于是請他留下墨寶,作為留念。蘇軾留下了什么樣的對聯?(指名朗讀。)(2)課件出示:坐請坐請上座茶敬茶敬香茶

(3)蘇軾的對聯妙在哪里?(小組交流。教師小結:用很少的字眼清楚的刻畫、諷刺了方丈以貌取人,先敬衣后敬人的勢利。)(4)寫完,蘇軾大笑而去。方丈有什么表現?(面紅耳赤羞愧不已)(5)誰能說說這時方丈心里可能會想些什么?(指名發言,教師評議——只要能用通順的語言表達方丈羞愧和后悔的心情即可。)三朗讀全文,進行總結

1.朗讀全文,分角色朗讀課文。

2.說說學習了課文后你有什么感受。四完成課后練習1.讀下面的句子,結合課文內容體會加點詞語的意思。(1)平時,他喜歡訪僧問禪,與人議論

..佛理。(議論:對某問題進行評議討論;評議討論時表示的意見。)(2)蘇軾見他有些怠慢,心生不悅,就站著和他攀談..。(攀談:拉扯閑談。)2.人們在交談時常用到一些表示謙虛和尊敬的詞語,請在文中畫出這樣的詞語,你還知道哪些謙辭敬語?和同學交流交流。(初次見面說“久仰”,好久不見說“久違”,請人批評說“指教”,求人原諒說“包涵” ,求人幫忙說“勞駕”,麻煩別人說“打擾” ,求給方便說“借光”,托人辦事說“拜托”……)五課外延伸

搜集對聯,同學間互相交流。

第四篇：14 靈隱題聯教學設計

靈隱題聯

【教學要求】 1.學會本課的生字、新詞。2.理解課文內容。

3.了解詩人高超的語言藝術。

【重點難點】 1.能理解課文意思,體會語言的巧妙藝術。2.能主動在生活中搜集、發現、積累、運用精妙的語言。【教學課時】兩課時 第一課時

1.學習本課生字,能規范書寫。2.理解詞語的意思,擴展詞語。3.初讀課文,了解內容。一談話導入

1.同學們一定積累了不少的古詩。誰來給大家朗誦一首蘇軾的詩?(學生自由舉手朗誦)2.多媒體投影展示:(1)題西林壁 [ 宋 ] 蘇軾

橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。

(2)飲湖上初晴后雨二首·其二 [ 宋 ] 蘇軾

水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。(3)惠崇春江曉景 [ 宋 ] 蘇軾

竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是灑豚欲上時。

(4)贈劉景文 [ 宋 ] 蘇軾

荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。

(5)六月二十七日望湖樓醉書 [ 宋 ] 蘇軾

黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散,望湖樓下水如天。

2.談話:同學們,蘇軾是北宋著名文學家、書法家、畫家。今天我們來學習一篇新的課文,課文講述的故事就與蘇軾有關。(板書課題,學生齊讀課題。)二初讀課文,了解內容

1.默讀課文,標出自然段,畫出生字、新詞。2.說說初讀課文后你知道了什么。三學習生字 1.認讀生字卡片。

fán shèng dǎ ban hé shang céng jīng 繁盛打扮和尚曾經

xǐyuèshīcítōng pàn ling yǐn sì 喜悅詩詞通判靈隱寺 tán tǔbùfán děng xián zhībèi fǎng sēng wèn chán 談吐不凡等閑之輩訪僧問禪 2.交流記憶字形的方法。左右結構的字:隱訪禪扮哼悅判詞 上下結構的字:曾寺繁尚 包圍結構的字:閑 獨體字:凡 3.理解詞語意思。

打量:從上到下,仔仔細細的,不疏忽地看;觀察(人的衣著外貌),并對其做出評價。尋常:普通,一般。

怠慢:淡漠;不恭敬;套話,表示招待不周到。不:形容不高興。

議論:對某問題進行評議討論;評議討論時表示的意見。攀談:拉扯閑談。

談吐不凡:是指言談很突出。談吐,日常生活中講話的水平、特點、風格等。是以一定語言為基礎,對思想文化水平,教養和情趣的反映,言談和舉止,都是人們形成一個人評價的重要根據。不凡,不平常;杰出。

淵博:精深而廣博。

等閑之輩:等閑,尋常,一般。無足輕重的尋常人。自謙:自抱謙遜態度。

大吃一驚:形容對發生的事感到十分意外。文豪:杰出的大作家。

話不投機:投機,意見相合。形容話說不到一起。冠絕天下:形容某人在某一方面,稱得上是天下第一。面紅耳赤:臉筆耳朵都紅了。形容因激動或羞慚而臉色發紅。羞愧不已:很是慚愧不好意思,做了什么比較尷尬的事情。4.指導學生書寫生字。重點指導: “寺”,上下結構,書寫時橫畫延長,豎畫縮短,注意橫畫的長短不齊。

“量”,上下結構,中間的橫畫較長。“茶”,上下結構,書寫時注意撇捺舒展。5.認讀多音字。

著[zhe] 看著[zhuó]著裝[zháo]著火[zhāo]招數 模[mó] 模型[mú] 模樣 四朗讀全文,鞏固生字、新詞 1.指名分自然段朗讀課文。

2.師生評議,指出讀得不準確的地方。3.學生自由組合,分自然段合作讀課文,互相評議。

第五篇：文明創建

高奏文明建設主旋律 譜寫百年寧中新華章

——寧都中學創建省級文明單位專題片解說詞

在巍峨的翠微山下，在迷人的梅江河畔，閃耀著一顆璀璨的教育明珠——寧都中學。

寧都中學創辦于1913年，已有96年辦學歷史，1980年成為省首批重點中學之一，1996年被評為省優秀重點中學。2005年成為省首批優質重點高中。學校現有校園面積10萬平方米，校舍建筑面積5.86萬平方米。現有教職工279人，90%以上的教師取得本科學歷，有14人取得研究生學歷。其中全國優秀教師1人，中學特級教師1人，中學高級教師74人，一級教師81人，省學科帶頭人2人，市學科帶頭人21人，省骨干教師12人，市學科骨干教師47人。現有 61個教學班，在籍學生 3612人。

九十多年的光榮與夢想，九十多年的奮斗與追求，積淀了她深厚的文化底蘊，形成了獨具特色的校園文化。如今，她與時俱進，銳意進取，開拓創新，堅持“兩手抓,兩手都要硬”的方針，不僅教育教學質量快速穩步提高，同時，精神文明建設也呈現出日新月異的蓬勃景象,譜寫了一曲改革奮進的昂揚樂章。

（字幕）領導重視是推動學校精神文明建設的動力源泉，加強組織領導是精神文明建設的有力保障

學校以創建“省級文明單位”為主線，狠抓“三個文明”建設，實施“效益辦學”戰略，以培養四有人才作為辦學宗旨，著力開展“改陋習、樹新風、塑形象”活動，不斷深化教育改革，優化教育結構，辦學效益受到社會好評和上級肯定。

2006年、2008年學校兩度被省委、省政府授予“省級文明單位”的榮譽稱號，2008年以來，學校立足新起點，瞄準新目標，不斷鞏固文明單位創建成果，致力打造“和諧寧中”，積極開展了再創省級文明單位活動。

2008年初，學校以再創省級文明單位作為學習實踐科學發展觀、構建和諧寧中的一項重要內容，創新思路，強化舉措，拓寬領域，加大力度，使學校文明創建活動不斷深化，創建質量進一步提高。學校成立了以校長為組長的精神文明創建小組，理順工作機制，改進領導機制，領導班子堅持每季度聽取精神文明創建情況匯報，指導工作，政教線中層以上管理人員實行一崗雙責、雙向考核的制約激勵機制，為學校精神文明創建工作奠定了堅實的基礎。

（字幕）春風化雨—— 師生思想政治教育潤物無聲 特色就是個性，特色就是品牌。這里，是展示才華的舞臺，這里，是放飛夢想的驛站。寧都中學的文明單位創建工作抓住“三從四德”，推動“六個深化”，使創建工作落實到了全校的每個層面，將整個學校的教育教學歸入文明創建的工作范疇之中。“三從”即：從早抓起，即從高一新生的入學軍訓、入學教育就開始抓。從小事抓起，從學生的言行、舉止、禮貌等小事著手，大處著眼，以小見大，實現目標。從身邊的事抓起，從學生每天的學習、身體、生活、鍛煉等涉及學生方方面面抓起，通過學生的親身感觸來加強教育。“四德”即：抓教師師德、抓學生品德、抓社會公德、抓家庭美德。

推動“六個深化”是：

①深化德育工作，加強理想教育，增進身心健康； ②深化師德培養，加強愛崗敬業教育，要求愛生如子； ③深化修養教育，培養文明舉止，增強和睦團結； ④深化紀律教育，提高遵紀守法意識，遵守校紀校規； ⑤深化環境教育，提升生活品味，維護美麗校園； ⑥深化安全教育，增強防范意識，建設平安校園。

學校一直堅持以“讓每個學生都獲得成功”為育人目標。讓學生以“在家里做一個好兒女，在學校做一個好學生，在社會做一個好公民”為理念，通過開展內容豐富、形式多樣的德育教育活動，學校呈現出校風純、教風正、學風勤的良好局面。

（字幕）一園春色入眼來-----精神文明建設處處體現精品意識 校園電視臺、調頻電臺、廣播、墻報、升旗儀式、演講，無疑是對學生心靈的凈化和升華。田徑運動會、廣播操比賽、籃球比賽、拔河比賽，使學生集體主義榮譽感油然而生。主題班隊會、清明節掃墓、國旗下演講、成人宣誓、征文、學生社團、人文藝術節等一系列活動，使學生將“知”內化為“行”，在行動中彰顯著寧都學子獨特的精神風貌。

先進集體、先進個人的表彰，學生黨員的發展，激勵著同學們奮發有為。

宣傳欄、宣傳櫥窗、教室內的字幅條畫，展示了寧中青年勃勃的生機、昂揚的斗志；散布于校園各個角落的名言警句，傳遞出師生崇高的人格理想和卓越的人生追求！

在創建過程中，學校十分注重提高教職工的科學文化素質，積極開展豐富多彩、健康有益的文體活動。針對學生心理實際，學校定期給學生舉行心理健康講座，舉辦心理輔導專欄，開通心理熱線，加強個別疏導，受到學生廣泛歡迎。《中國學校心理健康教育行動研究》在2008年被國家實驗中心總課題組確定為國家基礎教育實驗中心重點課題。

由于學校德育工作取得的突出成績，2007年被江西省教育廳評為江西省中小學德育示范學校和江西省人民群眾滿意學校，2008年又被江西省教育廳命名為全省中小學和諧校園

學校提出了“以質量求生存，以科研求發展”的思路，十分重視對專職教師的培養，努力提高他們的科學文化水平和業務技能。學校多次榮獲贛州市重點中學教學質量綜合評價先進單位稱號。教學質量穩中有升，1992至2001年連續10年高考升學人數列全市第一。2004年至2008年高考二本上線人數連續五年列全市重點中學第二名，2009年高考創歷史最好成績全校二本以上上線人數首次突破600大關達607人。

法律培訓，人人參加，普法考試，人人合格。學校無一例經濟和刑事案件，也沒有出現安全和責任事故，教職工及家屬無一人習練“法輪功”，無一例計劃外生育，贏得了廣泛的社會贊譽。

在創建過程中，學校十分重視校園環境的改造，積極改善辦學條件，按照綠化、美化、亮化的標準規劃校園，逐年實施，成效顯著。寧都中學成了一所綠樹成蔭、亭臺疊翠、繁花似錦、潔凈雅致的花園式學校。學校先后被授予“省園林化單位”、“省衛生庭院”、“省綠色學校”稱號。

（字幕）不懈努力，再創非凡業績，追求卓越，潮頭敢于爭先。延續著光榮，承載著夢想。寧都中學將以這次省級再創活動為契機，以自強不息、艱苦奮斗的創業精神、勇往直前的豪邁激情，繼續圍繞“素質教育”這個永恒的主題，秉承“ 以質量求生存、以自主強實力、以科研促發展、以創新鑄特色、以特色創名校” 的辦學理念，搶抓機遇，乘勢而上，再創輝煌，擔負起振興教育的一份責任。

揚帆正遇東風來，遠征萬里縱青驄。讓道路在腳下，向生動的未來延伸??（結束：顯示字幕）