第一篇：2015年咸陽(yáng)公務(wù)員考試筆試成績(jī)查詢?nèi)肟?/a>

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2013年湖北省公務(wù)員考試筆試成績(jī)查詢

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2013年湖北公務(wù)員考試筆試最低合格分?jǐn)?shù)線公告

2013年湖北省公務(wù)員考試資格復(fù)審公告匯總

第三篇：2015年咸陽(yáng)特崗教師招聘考試筆試成績(jī)查詢?nèi)肟冢ㄗ罱K版）

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2015年咸陽(yáng)特崗教師招聘考試筆試成績(jī)查詢?nèi)肟?/p>

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2015年咸陽(yáng)華圖省考筆試課程

課程名稱：特訓(xùn)提高班

開課時(shí)間：4月9日--4月20日 課程時(shí)長(zhǎng)：課程12天

課程特色：小班授課，重視教學(xué)質(zhì)量；講、練、測(cè)、評(píng)、考五位一體教學(xué)法

輔導(dǎo)對(duì)象：零基礎(chǔ)或基礎(chǔ)一般的考生，決心徹底解決弱項(xiàng)、突破考試障礙、筆試必過(guò)且考取高分的考生；

課程特點(diǎn)：利用充足的學(xué)時(shí)，采取“講全練足”的教法，從知識(shí)點(diǎn)到練習(xí)題目步步結(jié)合、逐一講解各種題型的出題思路、考核知識(shí)點(diǎn)及解題技巧；考生能夠掌握各種解題方法的“來(lái)龍去脈”，做到從名師處得真經(jīng)，于訓(xùn)練中長(zhǎng)本領(lǐng)。

課程目標(biāo)：從零起步的考生，通過(guò)該班次學(xué)習(xí)達(dá)到應(yīng)試水平。

2015特崗教師招聘練習(xí)題：

一、單項(xiàng)選擇題

1.()凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A.中國(guó)公民 B.世界公民 C.師范類學(xué)生 D.在職教師

2.德育個(gè)體性功能的最高境界是()A.享用性功能 B.教育性功能 C.發(fā)展性功能 D.生存性功能

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3.咨詢者通過(guò)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，設(shè)計(jì)合理的行為程序，提供強(qiáng)化及設(shè)立模仿的榜樣等方法調(diào)節(jié)學(xué)生的心理和行為障礙，這是咨詢方法中的()A.著重調(diào)整情感的方法 B.著重訓(xùn)練行為的方法 C.著重改變認(rèn)知的方法 D.游戲和藝術(shù)活動(dòng)的方法

4.練書法時(shí)，我們所知道的規(guī)則和方法是儲(chǔ)存在()中的。A.陳述性記憶 B.情景記憶 C.程序性記憶 D.感覺記憶

5.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，()的兒童逐漸掌握了守恒的概念。A.感知?jiǎng)幼麟A段 B.自我中心階段 C.具體運(yùn)算階段 D.前運(yùn)算階段

6.調(diào)節(jié)策略屬于學(xué)習(xí)策略的()A.認(rèn)知策略 B.提問(wèn)策略 C.元認(rèn)知策略 D.資源管理策略

7.根據(jù)《教師法》第十四條的規(guī)定，下面哪種情況不能取得教師資格、已取得教師資格的喪失教師資格？()A.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的 B.故意犯罪受到刑事處罰的

C.過(guò)失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的 D.過(guò)失犯罪受到刑事處罰的 8.我國(guó)教科書長(zhǎng)期采用的是()A.審定制 B.自由制 C.國(guó)定制 D.合作制

9.在()中，最佳動(dòng)機(jī)水平偏高。A.中等難度的活動(dòng) B.簡(jiǎn)單容易的活動(dòng) C.難度較大的活動(dòng) D.復(fù)雜程度高的活動(dòng)

二、多項(xiàng)選擇題

1.義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)()，制定本法。A.憲法

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B.教育法

C.未成年人保護(hù)法

D.預(yù)防未成年人犯罪法

2.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根本上要靠()來(lái)保障”。A.教師 B.社會(huì) C.法制 D.制度

3.在一定時(shí)間內(nèi)，()，人們傾向于把時(shí)間估計(jì)得較長(zhǎng)。A.事件性質(zhì)越復(fù)雜 B.事件發(fā)生的數(shù)量越少 C.對(duì)不喜歡的事情

D.事件發(fā)生的數(shù)量越多 E.事件性質(zhì)越簡(jiǎn)單

4.()屬于壓力應(yīng)對(duì)策略中的處理困擾。A.放松 B.商討 C.妥協(xié)

D.使用藥物 E.攻擊

5.與學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程具體結(jié)構(gòu)以單元形式為最適宜，其結(jié)構(gòu)包括()A.目標(biāo) B.主題 C.情景 D.任務(wù) E.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

三、填空題

1._____是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件，是課程建設(shè)、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編制、課程管理、課程評(píng)價(jià)的依據(jù)和基礎(chǔ)。2.常見的教案有講義式、提綱式和______三種。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為主流的，其設(shè)計(jì)思想主要是以_____作為基礎(chǔ)的。

4.______理論的核心是，學(xué)習(xí)者要想獲得成功的話，必須自己去發(fā)現(xiàn)或轉(zhuǎn)換復(fù)雜的問(wèn)題。5.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和______。6.操行評(píng)定主要通過(guò)學(xué)生自評(píng)、集體互評(píng)和______等三種途徑實(shí)現(xiàn)。7.未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來(lái)有人身權(quán)和______。

8.課外活動(dòng)制定計(jì)劃的基本要求是具有可行性、______和明確性。

四、名詞解釋 1.范例教學(xué)法 2.合作學(xué)習(xí)3.原型啟發(fā)

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4.觀察法

5.學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)

五、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)。2.教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

3.談?wù)勀銓?duì)“課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性”的理解。4.什么是學(xué)習(xí)方式？學(xué)習(xí)方式有哪些特點(diǎn)？ 5.問(wèn)題解決過(guò)程需要經(jīng)過(guò)哪些階段？

六、論述題

1.簡(jiǎn)述多元智力理論。

2.論述教師的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)。參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.A。華圖專家解析：根據(jù)《教師法》第十條的規(guī)定，中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

2.A。華圖專家解析：德育的個(gè)體性功能是指德育對(duì)德育對(duì)象個(gè)體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響，包含著德育對(duì)個(gè)體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個(gè)方面，其中享用性功能是德育個(gè)體性功能的最高境界。

3.B。華圖專家解析：著重訓(xùn)練行為的方法認(rèn)為，人們的心理和行為障礙，大多是在后天環(huán)境中習(xí)得的，同樣可以通過(guò)學(xué)習(xí)正確的行為模式而加以克服，用好習(xí)慣代替壞習(xí)慣。咨詢者的任務(wù)，就是為這種學(xué)習(xí)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，包括設(shè)計(jì)合理的行為程序、提供強(qiáng)化及設(shè)立模仿的榜樣等。

4.C。華圖專家解析：陳述性記憶：處理陳述性知識(shí)，即事實(shí)類信息，包括字詞、定義、人名、時(shí)間、事件、概念和觀念，可以用言語(yǔ)表達(dá)。情景記憶：對(duì)個(gè)人親身經(jīng)歷過(guò)的，在一定時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生的事件或情景的記憶。程序性記憶(技能記憶)：記憶程序性知識(shí)，如怎樣做事情或如何掌握技能。感覺記憶(感覺寄存器或瞬間記憶)：是感覺信息到達(dá)感官的第一次直接印象。

5.C。華圖專家解析：皮亞杰將人的認(rèn)知發(fā)展分成四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。具體運(yùn)算階段的兒童思維具有可逆性，其標(biāo)志是守恒觀念的形成。

6.C。華圖專家解析：學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略，其中元認(rèn)知策略又包括計(jì)劃策略、監(jiān)測(cè)策略和調(diào)節(jié)策略。

7.A。華圖專家解析：根據(jù)《教師法》第十四條的規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已取得教師資格的，喪失教師資格。8.C。華圖專家解析：我國(guó)教科書長(zhǎng)期采用國(guó)定制，學(xué)校使用的教科書只有一種版本，就是統(tǒng)編教材。

9.A。華圖專家解析：動(dòng)機(jī)的最佳水平隨活動(dòng)性質(zhì)的不同而不同。在簡(jiǎn)單容易的活動(dòng)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；當(dāng)活動(dòng)難度加大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度要降低。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于發(fā)揮最佳工作效率。

二、多項(xiàng)選擇題

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1.AB。華圖專家解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》立法依據(jù)《憲法》和《教育法》。2.CD。華圖專家解析：《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根本上要靠法制和制度來(lái)保障”。

3.BCE。華圖專家解析：影響時(shí)間的各種因素：(1)感覺通道的性質(zhì)。在判斷時(shí)間的精確性方面，聽覺最好，觸覺其次，視覺較差。(2)一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)。事件數(shù)量多、復(fù)雜，時(shí)間估計(jì)短；單調(diào)事件，時(shí)間估計(jì)長(zhǎng)。(3)個(gè)體的興趣和情緒。感興趣，時(shí)間過(guò)的快，出現(xiàn)時(shí)間低估計(jì)，期待時(shí)間慢。

4.BCE。華圖專家解析：壓力應(yīng)對(duì)策略有減輕不適感和處理困擾。處理困擾指直接改變壓力來(lái)源。減輕不適感是調(diào)節(jié)自己，消解不良反應(yīng)。改變壓力來(lái)源可以通過(guò)攻擊(破壞)、逃避(使自己置身于威脅之外)、尋找其他途徑(商討、交涉、妥協(xié))和預(yù)防未來(lái)壓力(增加個(gè)人抗壓力)實(shí)現(xiàn)。

5.BDE。華圖專家解析：與學(xué)生的自主性探索學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程微觀結(jié)構(gòu)以單元的形式最為適宜，每一個(gè)單元必須包括以下三個(gè)部分:主題、任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。主題是課程單元的主要內(nèi)容范圍。任務(wù)是在一定的課程單元中，學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)必須完成的學(xué)習(xí)作業(yè)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)于任務(wù)完成狀況做出判斷的依據(jù)。

三、填空題

1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》 2.綜合式 3.行為主義 4.建構(gòu)主義

5.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì) 6.班主任評(píng)定 7.受教育權(quán) 8.協(xié)調(diào)性 四 名詞解釋

1.范例教學(xué)法: 是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的、本質(zhì)的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)“范例”內(nèi)容的講授，使學(xué)生達(dá)到舉一反

三、掌握同一類知識(shí)的規(guī)律的方法。

2.合作學(xué)習(xí)：是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形成而言的。指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中共同完成任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。

3.原型啟發(fā)：是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決的途徑。

4.觀察法：又叫自然觀察法，它是在自然條件下，對(duì)心理現(xiàn)象和行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察、記錄和分析的一種方法。5.學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)：是指學(xué)校咨詢工作者直接或間接地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中的困難，以及對(duì)有關(guān)的心理和行為障礙進(jìn)行診斷矯治的過(guò)程。

五、簡(jiǎn)答題 1.【答案要點(diǎn)】

(1)教育科學(xué)體系逐步形成；(2)教育理論異彩紛呈；

(3)教育理論與教育實(shí)際的結(jié)合日益緊密。2.【答案要點(diǎn)】

(1)滿足學(xué)生的需要；

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(2)組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)；(3)教師有效地教學(xué)。3.【答案要點(diǎn)】

課程結(jié)構(gòu)的均衡性，是指同一領(lǐng)域或范圍內(nèi)，不同結(jié)構(gòu)的部分的分量保持相對(duì)平衡。

課程結(jié)構(gòu)的綜合性，是指在分科課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置以分科課程為主，包括綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

課程的選擇性是針對(duì)地方、學(xué)校與學(xué)生的差異提出的。社會(huì)需求應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計(jì)的根本依據(jù)，而社會(huì)需求在同一時(shí)期的不同地區(qū)可能有很大的差異。4.【答案要點(diǎn)】

學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)的過(guò)程中的行為和認(rèn)知的取向。學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)有：(1)學(xué)習(xí)方式是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)基本變量；(2)學(xué)習(xí)方式是一個(gè)組合概念；

(3)學(xué)習(xí)方式反映了學(xué)習(xí)完成認(rèn)知任務(wù)時(shí)的思維水平。5.【答案要點(diǎn)】

(1)理解和表征問(wèn)題階段；(2)尋求解答的方案；

(3)執(zhí)行計(jì)劃或嘗試某種解決方案；(4)對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。

六、論述題 1.【答案要點(diǎn)】

多元智力理論又叫多元智能理論，由美國(guó)加德納提出，認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多元的，由七種相對(duì)獨(dú)立的智力成分構(gòu)成。子系統(tǒng)間可相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。(1)言語(yǔ)能力：包括閱讀、寫文章或小說(shuō)及日常會(huì)話的能力；(2)邏輯—數(shù)學(xué)智力：包括數(shù)學(xué)運(yùn)算與邏輯思維能力；

(3)空間智力：包括導(dǎo)航、認(rèn)識(shí)環(huán)境、辨別方面的能力，如繪畫，查地圖；(4)音樂(lè)智力：包括對(duì)聲音的辨別與韻律表達(dá)的能力；(5)身體運(yùn)動(dòng)智力：包括支配肢體完成精密作業(yè)的能力；(6)人際智力：包括與人交往且能和睦相處的能力；

(7)內(nèi)省智力：對(duì)自身內(nèi)部世界的狀態(tài)和能力具有較高的敏感水平，包括認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力。2.【答案要點(diǎn)】

(1)精深的專業(yè)知識(shí)：對(duì)本專業(yè)知識(shí)要達(dá)到精深的境地，還要站在學(xué)科發(fā)展的新成果、新成就的高度上，用最新的知識(shí)武裝和豐富自己，成為該學(xué)科領(lǐng)域的專家。

(2)廣博的科學(xué)文化知識(shí)：教師不能將自己禁錮在專業(yè)知識(shí)的狹小天地，必須不斷拓寬知識(shí)面，掌握大量的科學(xué)文化知識(shí)，有利于滿足學(xué)生的求知欲，也有助于發(fā)展自己的專業(yè)知識(shí)。(3)多方面的教師理論知識(shí)：作為21世紀(jì)學(xué)校的教師了解和掌握心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法、發(fā)展心理學(xué)、教育管理學(xué)、學(xué)校衛(wèi)生學(xué)等方面的知識(shí)是十分必要的。

(4)科學(xué)的方法知識(shí)：教師具備方法的知識(shí)，不僅有助于個(gè)人的教育教學(xué)工作任務(wù)的完成，也有利于指導(dǎo)學(xué)生。

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第四篇：2014年國(guó)家公務(wù)員考試筆試成績(jī)查詢?nèi)肟?/a>

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2014年國(guó)家公務(wù)員考試筆試成績(jī)查詢?nèi)肟谝呀?jīng)開放，為方便同學(xué)們查詢2014年國(guó)家公務(wù)員考試筆試成績(jī)，中公教育特整理了此頁(yè)面，方便查詢。

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2014國(guó)家公務(wù)員面試輔導(dǎo)簡(jiǎn)章：

專業(yè)專項(xiàng)是現(xiàn)階段國(guó)家招錄公務(wù)員面試考試要求的重要核心標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)考面試形式開始針對(duì)不同系統(tǒng)單獨(dú)命制具有系統(tǒng)特色的考題，并由相當(dāng)一部分本部門成員擔(dān)任考官，根據(jù)不同部門制定差異化的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這種考察方式旨在由部門工作實(shí)際出發(fā)，結(jié)合部門特點(diǎn)和崗位職能，全方位考察考生的思維方式、能力結(jié)構(gòu)、工作習(xí)慣、性格特點(diǎn)、應(yīng)激反應(yīng)等是否與部門職位精準(zhǔn)匹配，從而為國(guó)家建設(shè)選拔出業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高的公共事務(wù)管理人才，因此對(duì)于人才特定需求是考官評(píng)價(jià)考生的重要標(biāo)準(zhǔn)。

中公教育不僅是國(guó)內(nèi)首創(chuàng)專業(yè)專項(xiàng)面試培訓(xùn)，并且是國(guó)內(nèi)唯一具備“專業(yè)專項(xiàng)”研發(fā)和教學(xué)能力的機(jī)構(gòu)。從有關(guān)部門信息分析，在2014國(guó)家公務(wù)員面試中，專業(yè)專項(xiàng)趨勢(shì)將更加明顯，成為考官選拔考生的重要標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)立命題部門數(shù)量也將不斷增加。憑借對(duì)國(guó)家公務(wù)員面試15年的專業(yè)研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)深入分析各部門面試命題的專業(yè)化趨勢(shì)，中公教育專業(yè)專項(xiàng)面試培訓(xùn)將為考生提供命題針對(duì)性最強(qiáng)的面試一站式解決方案。

第五篇：2015咸陽(yáng)公務(wù)員考試報(bào)名入口

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您好：咸陽(yáng)華圖客服為您解答 2015年咸陽(yáng)市公務(wù)員考試時(shí)間和職位表下載：http://xianyang.huatu.com/ 咸陽(yáng)華圖地址：火車西站秦都地稅局對(duì)面 考務(wù)資訊電話：電話：029-33219878 2015年咸陽(yáng)華圖省考筆試課程 課程名稱：紅領(lǐng)決勝二班

開課時(shí)間：3月23—4月18

3月27—4月22 課程時(shí)長(zhǎng)：課程24天（含常識(shí)2天）+5天微模考+2天休息=31天

課程目標(biāo)：紅領(lǐng)決勝、成就公考?jí)粝搿Ｍㄟ^(guò)1個(gè)月的魔鬼式培訓(xùn)和訓(xùn)練，讓學(xué)員掌握所有的知識(shí)點(diǎn)解題技巧與方法，一舉成“公”！

課程特色：小班授課，限招50人；講、練、測(cè)、評(píng)、考五位一體教學(xué)法

通過(guò)精細(xì)化拆分授課內(nèi)容，結(jié)合經(jīng)典例題講授考點(diǎn)及解題方法，著力培養(yǎng)考生實(shí)戰(zhàn)能力，幫助考生全面掌握公務(wù)員考試方法與技巧。

適宜對(duì)象：自學(xué)效率不高，時(shí)間相對(duì)充裕的學(xué)員。通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的梳理以及實(shí)戰(zhàn)，在導(dǎo)師全程跟蹤輔導(dǎo)下將獲得飛躍性提高。

第一部分言語(yǔ)理解與表達(dá)

(共40題)

本部分包括表達(dá)與理解兩方面的內(nèi)容。請(qǐng)根據(jù)題目要求，在四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

請(qǐng)開始答題：

1.在環(huán)境問(wèn)題上，我們所面臨的困境不是由于我們，而是我們盡力做了，但卻無(wú)法遏制環(huán)境惡化的勢(shì)頭。這是一個(gè)信號(hào)：把魔鬼從瓶子里放出來(lái)的人類，已經(jīng)失去把魔鬼再裝回去的能力。

填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

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A。無(wú)所顧忌 B。無(wú)所不為

C。無(wú)所事事 D。無(wú)所作為

2.預(yù)循環(huán)是一種更環(huán)保的生活方式，指通過(guò) 購(gòu)入會(huì)產(chǎn)生垃圾的家庭或商業(yè)物品來(lái)減少垃圾數(shù)量的行為。可循環(huán)的垃圾經(jīng)過(guò)處理后可以 別的功效，可是處理這些可循環(huán)物質(zhì)也是要消耗能源并產(chǎn)生垃圾的，所以更環(huán)保的方式是盡量少用會(huì)產(chǎn)生垃圾的物品。

依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A。避免 發(fā)揮 B。杜絕 具備

C。放棄 衍生 D。禁止 實(shí)現(xiàn)

3.關(guān)于如何有效解釋兩次世界大戰(zhàn)的起源和暴行產(chǎn)生的機(jī)制，戰(zhàn)爭(zhēng)史家一直感到。他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)落實(shí)到細(xì)節(jié)研究上時(shí)，常常 迭出。譬如馬克思主義史家認(rèn)為經(jīng)濟(jì)壓力是大戰(zhàn)的動(dòng)因，但歷史事實(shí)卻是二戰(zhàn)爆發(fā)在歐洲的經(jīng)濟(jì)上揚(yáng)期，因此許多戰(zhàn)爭(zhēng)史家不得不有此共識(shí)：戰(zhàn)爭(zhēng)起源問(wèn)題并非歷史學(xué)專業(yè)所能解釋。

依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A。尷尬 謬論 B。固惑 悖論

C。猶豫 矛盾 D。沮喪 誤解

4.在美國(guó)這樣的商業(yè)社會(huì)里，無(wú)論他們拋出了多少關(guān)乎人文、情懷、精神的詞藻，幾乎所有藝術(shù)與技術(shù)，都是一門生意，即使是教主喬布斯和他的蘋果也不例外，但這本身無(wú)可指摘，也不 這些公司和這些人締造一個(gè)偉大的時(shí)代。

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依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A。自始至終 影響 B。歸根結(jié)底 妨礙

C。無(wú)庸諱言 干擾 D。理所當(dāng)然 排斥

5.自人類在地球蠻荒的原野中誕生，自然的演化就烙上了人類活動(dòng)的印記，原始文明，先民對(duì)大自然頂禮膜拜，人類屈服于宇宙的神奇威力；農(nóng)業(yè)文明，隨著智力的發(fā)育和對(duì)宇宙認(rèn)知的增加，人類的敬畏自然的基礎(chǔ)上開始探索利用自然和改造自然；進(jìn)入工業(yè)文明，人定勝天的驕傲心態(tài)侵蝕了人們的神經(jīng)，人類開始無(wú)窮無(wú)盡地向自然索取資源，肆我忌憚地向大地傾倒垃圾，人類違背自然的行為，使大自然一次次遭受劇烈的創(chuàng)傷，也使其一次次向人類實(shí)施無(wú)情的報(bào)復(fù)。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A。文明進(jìn)程與人類對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)水平未必一致

B。人類對(duì)大自然的錯(cuò)誤態(tài)度使其陷入目前的困境

C。敬畏自然是正確處理人類與大自然關(guān)系的前提

D。人類應(yīng)當(dāng)建立尊重自然、和諧發(fā)展的價(jià)值理念

6.維生素E是一種溶解于油中的維生素，它是一種抗氧化劑，給清除氧自由基，從而保護(hù)細(xì)胞膜上的脂質(zhì)，而脂質(zhì)的氧化與冠心病、癌癥、衰老等密切相關(guān)。總之，維生素E是人體不可缺少的營(yíng)養(yǎng)成分，但是“需要”并不意味著越多越好。維生素E缺乏在人群中很少發(fā)生，只有幾種可能存在問(wèn)題：膽法缺乏或脂肪代謝困難的人；罕見的基因異常導(dǎo)致缺乏維生素E轉(zhuǎn)移蛋白的人；因早產(chǎn)而體重嚴(yán)重不足的嬰兒。這些情況在人群中都易出現(xiàn)。

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這段文字所傳達(dá)的觀點(diǎn)是：

A。正常人沒必要補(bǔ)充維生素E

B。應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)維生素E的作用

C。人們對(duì)維生素E的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

D。要特別注意可能缺乏維生素E的人

7.傳統(tǒng)理論認(rèn)為，人類祖先由于氣候變化、樹木減少，被迫離開樹棲環(huán)境，選擇在地面上直立行走。一項(xiàng)最新研究則認(rèn)為，早期人類直立行走源自現(xiàn)今非洲東部和南部崎嶇山脈地區(qū)，該地形是上新世時(shí)期火山噴發(fā)和構(gòu)造板塊移動(dòng)形成的。人類的祖先被巖石地形和峽谷所吸引，這里可提供很好的庇護(hù)棲息地，同時(shí)有機(jī)會(huì)誘捕獵物；這種環(huán)境要求早期人類具備直立行走和攀登的能力，因此人類祖先最終逐漸進(jìn)化為兩足直立行走。

下列哪項(xiàng)與最新研究的結(jié)論相符？

A。氣候變化致使早期人類選擇直立行走

B。人類祖先選擇直立行走是為了更好適應(yīng)地形環(huán)境

C。地質(zhì)條件的變化改變了人類早期祖先的行走方式

D。人類祖先由于食物匱乏被迫離開最初的生活環(huán)境

8.①18世紀(jì)，茶逐漸成為全民飲品，倫敦工人大約花費(fèi)家庭總收入的5%來(lái)購(gòu)買茶葉

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②到1800年，公司每年在茶上投資400萬(wàn)英鎊

③中英早期貿(mào)易基本上是奢侈品與中草藥

④東印度公司不再進(jìn)口那些只有富人才消費(fèi)得起的中國(guó)商品，轉(zhuǎn)而銷售這種人人都負(fù)擔(dān)得起的商品

⑤與中國(guó)的貿(mào)易成為英國(guó)政府的主要稅收來(lái)源，他們向進(jìn)口的茶征收100%的貨稅

⑥茶便是后者之一，它打動(dòng)了英國(guó)人的味覺

將以下6個(gè)句子重新排列，排列正確的是：

A.①④③⑥⑤② B.①③⑥②④⑤

C.③⑥①④②⑤ D.③⑥⑤①②④

9.從山水畫史的觀點(diǎn)來(lái)看，北宋、南宋皇帝雖然都姓趙，但是畫風(fēng)迥異，通常都被分作兩部分來(lái)講；明代是朱元璋的天下米格 代姓愛新覺羅，統(tǒng)治者既非一家一姓，時(shí)間跨度亦有540余年之外，卻常被合在一起講述。這是因?yàn)檎问泛兔佬g(shù)史并不一定要平行，換言之，明清兩代繪畫史的主要潮流幾乎全在無(wú)代畫風(fēng)的影響之下，臨摹風(fēng)盛，創(chuàng)意式微，不像兩宋繪畫有著顯著不同的特色。

下列說(shuō)法與原文相符的是：

A。宋代帝王很少直接干預(yù)繪畫創(chuàng)作

B。元代繪畫繼承了兩宋繪畫的特色

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C。明清兩朝的繪畫有相似性

D。繪畫研究中應(yīng)特別注重時(shí)代背景

10.你肯定聽過(guò)這種理論：左撇子的右腦運(yùn)作比較活躍，因此更為感性，具有藝術(shù)天賦；右撇子則充分鍛煉了左腦，因而擅長(zhǎng)邏輯思維，性格更為理性。這個(gè)觀念是如此深入人心，以至于有些父母或教育者煞費(fèi)苦心地讓孩子平衡左右手活動(dòng)。

接下來(lái)作者最有可能談?wù)摰氖牵?/p>

A。左右腦為何存在分工

B。左右腦如何協(xié)調(diào)工作

C。左右腦分工不同的例子

D。左右腦未必存在明確分工

11.歷史上，語(yǔ)言在世界上的分布反映了世界權(quán)力的分配，使用最廣泛的語(yǔ)言，如英語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)和俄語(yǔ)，都是或曾是帝國(guó)的語(yǔ)言，這些帝國(guó)曾積極促進(jìn)其他民族使用它們的語(yǔ)言。權(quán)力分配的變化產(chǎn)生了語(yǔ)言使用的變化，英國(guó)和法國(guó)都曾堅(jiān)持在其殖民地使用自己的語(yǔ)言，但大多數(shù)前殖民地獨(dú)立后，都在不同程度上努力用本土語(yǔ)言代替帝國(guó)語(yǔ)言，并取得了不同程度的成功。

這段文字意在說(shuō)明：

A。本土語(yǔ)言是民族獨(dú)立的重要標(biāo)志

B。語(yǔ)方使用是政治權(quán)力的某種表現(xiàn)

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C。利用權(quán)力推行語(yǔ)言是無(wú)法持續(xù)的

D。殖民統(tǒng)治對(duì)語(yǔ)言分布有深刻影響

12.據(jù)英國(guó)每日郵報(bào)報(bào)道，科學(xué)家和心理學(xué)家長(zhǎng)期以來(lái)一直未解開一個(gè)謎團(tuán)——為什么我們會(huì)忘記童年發(fā)生的事情？這是人生之中最無(wú)憂無(wú)慮、最快樂(lè)的時(shí)光。目前，兩位科學(xué)家認(rèn)為他們揭開了謎底。他們指出，生命初期大腦記憶中樞的細(xì)胞快速生長(zhǎng)，這意味著早期存在的大腦記憶細(xì)胞之間的關(guān)鍵性連接將被更新替代，因此，人們童年時(shí)期的記憶就不太可能恢復(fù)。他們認(rèn)為，這可以解釋為什么人類很少有對(duì)幼年時(shí)期的回憶。實(shí)際上，無(wú)法回憶起童年生活的細(xì)節(jié)也具有一定的好處，它能使人們不會(huì)經(jīng)常回憶起嬰兒時(shí)期發(fā)生的一些不愉快事件。

根據(jù)這段文字，童年回憶缺失的主要原因是：

A。大腦記憶細(xì)胞快速發(fā)育

B。記憶隨時(shí)間而模糊消退

C。生命初期語(yǔ)言能力較低

D。兒童具有自我保護(hù)機(jī)制

13.“蒼蠅媽媽”是對(duì)那些過(guò)分關(guān)注孩子的家長(zhǎng)的稱謂，這類家長(zhǎng)試圖時(shí)刻走在孩子前面，提前為他們掃清障礙。美國(guó)華盛頓大學(xué)的一項(xiàng)相關(guān)研究顯示，過(guò)分關(guān)照孩子的父母會(huì)妨礙兒童個(gè)人能力和獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展；無(wú)微不至的照料會(huì)降低兒童的幸福感，并令他們長(zhǎng)大后難以正確應(yīng)對(duì)壓力。受到父母過(guò)度照料的兒童，長(zhǎng)大后經(jīng)常會(huì)意志消沉，對(duì)生活不滿，精神焦慮。為了孩子的身心健康，“蒼蠅媽媽”們。

填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

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A。請(qǐng)適當(dāng)降低對(duì)孩子的期望值

B。請(qǐng)移開你們擋在孩子前面的身體

C。請(qǐng)先學(xué)會(huì)不被其他意見影響或左右

D。請(qǐng)相信你們糾結(jié)的事情其實(shí)沒那么重要

1.【答案】D。無(wú)所作為

解析：“無(wú)所顧忌”指沒有什么顧慮、畏懼。“無(wú)所不為”指什么壞事都干。“無(wú)所事事”形容閑著什么事情都不干。“無(wú)所作為”指工作中安于現(xiàn)狀，沒什么成績(jī)。由“不是由于”、“而是我們盡力做了，但卻無(wú)法遏制環(huán)境惡化的勢(shì)頭”可知，第一空應(yīng)填入表“工作中安于現(xiàn)狀，沒有做出任何成績(jī)”意義的詞語(yǔ)，顯然“無(wú)所作為”更合適。故本題答案為D。

2.【答案】A。避免 發(fā)揮

解析：本題從第二空入手，“衍生”與“功效”搭配不當(dāng)，排除C。再看第一空，“購(gòu)入會(huì)產(chǎn)生垃圾的家庭或商業(yè)物品”無(wú)法完全“杜絕”、“禁止”，只能“避免”。故本題答案為A。

3.【答案】B。困惑 悖論

解析：第一空，形容戰(zhàn)爭(zhēng)史家對(duì)于研究論題的感覺，“尷尬”、“沮喪”不合題意，排除A、D。第二空，“悖論”可以同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)，而“矛盾”只能是對(duì)立統(tǒng)一的雙方。由“迭出”可知，用“悖論”更合適。故本題答案為B。

4.【答案】B。歸根結(jié)底 妨礙

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解析：本題可從第二空進(jìn)行突破。“排斥”指“不相容，使離開或不使進(jìn)入”，不能用于“生意”觀念和“這些公司和這些人締造一個(gè)偉大的時(shí)代”之間，排除D項(xiàng)。“干擾”的意思是“擾亂，使混亂”，不能用來(lái)作“這些公司和這些人締造一個(gè)偉大的時(shí)代”的謂語(yǔ)，排除C項(xiàng)。根據(jù)文意可知，第二空填入的詞語(yǔ)應(yīng)是一個(gè)表示消極影響的詞語(yǔ)，“影響”是中性詞，用“妨礙”更合文意，故本題答案為B。

5.【答案】D。人類應(yīng)當(dāng)建立尊重自然、和諧發(fā)展的價(jià)值理念

解析：文段主要講述在原始文明、農(nóng)業(yè)文明和工業(yè)文明這三個(gè)歷史階段中，人類和大自然關(guān)系的發(fā)展變化。由最初的人類敬畏、屈服自然到探索、改造自然，再到不停地向自然無(wú)盡索取資源，大自然一次次遭受創(chuàng)傷，也使其一次次向人類實(shí)施報(bào)復(fù)。這些表明人類和大自然的關(guān)系越來(lái)越惡化。據(jù)此可知，文段意在強(qiáng)調(diào)人類應(yīng)該改變對(duì)大自然的錯(cuò)誤態(tài)度，建立尊重自然、和諧發(fā)展的價(jià)值理念。D項(xiàng)表述與此一致，當(dāng)選。

6.【答案】C。人們對(duì)維生素E的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

解析：文段先對(duì)維生素的概念和作用進(jìn)行了介紹，得出“維生素E是人體不可缺少的營(yíng)養(yǎng)成分”；接著由“但是”引出人們?nèi)粘?duì)維生素E認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，即“‘需要’不意味著越多越好”；然后說(shuō)明維生素E缺乏只是幾類特殊人群，在人群中并不易出現(xiàn)。故文段意在說(shuō)明的是人們對(duì)維生素E的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)，原文未說(shuō)“正常人沒必要補(bǔ)充”，只是說(shuō)“不意味著越多越好”；B項(xiàng)“維生素E的作用”不是文段意在說(shuō)明的重點(diǎn)；D項(xiàng)“要特別注意”無(wú)中生有，錯(cuò)誤。故本題選C。

7.【答案】B。人類祖先選擇直立行走是為了更好適應(yīng)地形環(huán)境

解析：結(jié)合文段可知，最新研究的結(jié)論是：因?yàn)楸粠r石地形和峽谷所吸引，早期人類逐步進(jìn)化為兩足直立行走以適應(yīng)這種環(huán)境要求。B項(xiàng)描述與最新研究的公務(wù)員之路

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聯(lián)系電話：029-33219878 結(jié)論一致，當(dāng)選。文中并未提到氣候環(huán)境、地質(zhì)的因素，排除AC。D項(xiàng)，文中只提到巖石地形和峽谷讓早期人類有機(jī)會(huì)誘捕獵物，而并未提到人類祖先由于食物匱乏被迫離開最初的生活環(huán)境。故本題答案為B。

8.【答案】C。③⑥①④②⑤

解析：③句說(shuō)的是中英早期貿(mào)易的內(nèi)容，⑥句寫的是后來(lái)茶加入中英貿(mào)易，①句寫的是茶在一個(gè)英國(guó)的普及，①應(yīng)在③⑥之后，排除A、B。①寫的是茶作為飲品在英國(guó)的普及，④句寫的是東印度公司讓茶更加普及成為大眾消費(fèi)得起的商品，兩句存在遞進(jìn)關(guān)系，順序?yàn)棰佗埽懦鼶。故本題答案為C。

9.【答案】C。明清兩朝的繪畫風(fēng)格具有相似性

解析：文段首先從山水畫史的觀點(diǎn)來(lái)看，北宋和南宋并未因?yàn)榛实鄱夹遮w而放在一起講，卻因?yàn)楫嬶L(fēng)迥異，通常被分作兩部分講；明代和清代也并未因?yàn)榻y(tǒng)治者非一家一姓而被分開講，而因?yàn)楫嬶L(fēng)相似通常被合在一起講。文段最后也簡(jiǎn)單講述了明清畫風(fēng)的特點(diǎn)。故本題答案為C。

10.【答案】B。左右腦未必存在明確分工

解析：文段首先舉出了一個(gè)關(guān)于左右腦存在分工的理論，這個(gè)理論深入人心。但是，由后面的“以至于”、“煞費(fèi)苦心”等詞語(yǔ)看出作者并不覺得這個(gè)理論是正確的，所以，作者接下來(lái)最有可能談?wù)摰氖恰白笥夷X未必存在明確分工”。故本題答案為B。

11.【答案】B。語(yǔ)言使用是政治權(quán)力的某種表現(xiàn)

解析：文段首先介紹了歷史上殖民統(tǒng)治對(duì)于語(yǔ)言使用的影響，但殖民地獨(dú)立后語(yǔ)言使用也有了變化。故文段說(shuō)明的是隨著政治權(quán)力的變化，語(yǔ)言的使用也會(huì)改變，語(yǔ)言使用時(shí)政治權(quán)力的體現(xiàn)。B項(xiàng)表述與此一致，當(dāng)選。

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12.【答案】A。大腦記憶細(xì)胞快速發(fā)育

解析：由“他們指出，生命初期大腦記憶中樞的細(xì)胞快速生長(zhǎng)，這意味著早期存在的大腦記憶細(xì)胞之間的關(guān)鍵性連接將被更新替代”可知，A項(xiàng)正確。

13.【答案】A。請(qǐng)移開你們擋在孩子前面的身體

解析：文段一開始對(duì)“蒼蠅媽媽”進(jìn)行了定義，即“時(shí)刻走在孩子前面”、“提前為他們清掃障礙”，故最后一句處對(duì)“蒼蠅媽媽”的建議，應(yīng)針對(duì)“蒼蠅媽媽”的特點(diǎn)進(jìn)行建議。B項(xiàng)的“移開你們擋在孩子前面的身體”恰與段首的關(guān)鍵定義信息進(jìn)行了照應(yīng)，正確。C、D兩項(xiàng)均未提及文段論述的另一主體“孩子”，僅就“蒼蠅媽媽”自身進(jìn)行了探討，承接不當(dāng)，排除。A項(xiàng)的“期望值”在文段中沒有體現(xiàn)，排除。故本題選A

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