第一篇：整十數加減整十數的練習課

整十數加減整十數的練習課作者：張美珍 轉貼自：本站原創 點擊數：1269

整十數加減整十數的練習課

教學目的：

1、通過生活情景教學感受社會知識在生活中無處不在。

2、培養學生數感，并提高學生的心酸能力，3、通過計算培養學生思維的靈活性及逆向思維。教學重點：靈活解題的能力。教學準備：課件 教學過程：

一、基礎練習

1、口算1 20+60 80+10 20+50 70-20 60-30 90-60

2、連加連減口算

3+2+4 7+2+10 10-5-2 15-5+2 指明學生說出計算過程。

師：上節課我們已經學了整十數加減整十數，上學期我們還學過連加連減。那你會算整十數的連加連減嗎？ 今天我們就來試著解答這樣的題目。

二、自主探索

1、課件出示第五題，小猴分花生圖

要求：（1）看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎么計算？（2）列出算式并獨立解答

（3）指名說一說，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？

2、基礎練習。出示第四題基礎練習要求：（1）獨立計算，全班訂正（2）比較上下兩題，你發現了什么？（3）小組討論，整十數的連加連減怎么計算？

（4）師總結算法：整十數的連加連減和10以內的連加連減一樣，只是要加在十位上。

3、情景模擬，出示第6題

師模仿售貨員一個學生上來模仿買東西的人，先示范給其他學生看，后要求學生分組模擬。要求：（1）說清楚自己要買的東西，訓練學生的口頭表達能力。

（2）根據自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？（3）口頭列式，并回答。

（4）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計算的？

三、鞏固練習課件出示第7題，師：看小熊想邀請大家到它家里玩，可是只有算的又對又快的孩子才能進它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？ 要求：獨立解答。

四、回家幫媽媽算算她今天買菜用了多少錢，并說出一些整十數連加連減的算式，你是怎么計算的。比一比誰是細心的孩子。

小學一年級數學《應用題復習課》教學設計

教學目標

(一)通過求一個數比另一個數少幾的應用題和求比一個數少幾的數的應用題對比，學生更好地掌握它們的分析思路和解題方法．

(二)初步培養學生的分析、推理能力．

教學重點和難點

重點：通過分析，找出這兩種應用題的相同點和不同點．

難點：明白兩種應用題都是用減法計算，但它們所表示的意義并不一樣的道理．

教學過程設計

(一)復習準備

1．口算．

26＋30

27－9

40－

437＋10

60－40

38＋6

56＋4

40＋28

2．按要求擺圓．

師：第一排擺6個圓，第二排擺4個圓．想一想，可以提什么問題？怎樣列式？

學生經過思考以后，可能提出這樣的問題．

(1)兩排一共有多少個圓？

6＋4=10．(2)第一排比第二排多幾個或第二排比第一排少幾個？ 6－4=2．

(3)第一排去掉幾個和第二排同樣多或第二排再添上幾個和第一排同樣多？ 6－4=2．

(二)學習新課

出示例7．

(1)有紅花9朵，黃花6朵，黃花比紅花少幾朵？

(2)有紅花9朵，黃花比紅花少3朵．黃花有幾朵？

1．指名讀題，找出已知條件和問題．

師：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？

生：第(1)題從問話“黃花比紅花少幾朵？”第(2)題從第2個已知條件“黃花比紅花少3朵”都能知道紅花比黃花多，黃花比紅花少．

2．解答第(1)題．

(1)讓學生用紅花和黃花擺出條件和問題，教師出示意圖：

②分析：

師：這道題的問題是求什么？

生：這道題要求黃花比紅花少幾朵？

師：這個問題與已知條件有什么關系呢？

生：分析這個問題，可以知道黃花少，紅花多，要求黃花比紅花少幾朵，必須知道黃花有幾朵，還要知道紅花有幾朵．

師：既然紅花的朵數多，我們應該把紅花的朵數怎么辦呢？請同學們邊擺邊說．(學生操作完，請一名學生敘述)

生：黃花比紅花少，紅花多．紅花的朵數可以分成兩部分，一部分是跟黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的，從紅花的朵數里去掉跟黃花同樣多的部分，剩下的就是紅花比黃花多的部分，也就是黃花比紅花少的朵數．

師：用什么方法計算？

生：用減法計算．

③列式計算：(教師板書)

9－6=3(朵)

口答：黃花比紅花少3朵．

3．解答第(2)題．

①讓學生把剛才擺的第(1)題圖，改變成第(2)題圖．(事先給每位學生準備一張紙條代表問題放到6朵紅花下面)教師先出示有9朵紅花的圖．

②分析

師：這道題的問題是求什么？(黃花比紅花少幾朵)

生：黃花有多少朵？黃花比紅花少3朵．

師：這句話是什么意思？

生：黃花少，紅花多．

師：紅花的朵數多，我們就可以把紅花的朵數怎么辦？

生：把紅花的朵數分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的朵數，另一部分是紅花比黃花多的朵數，也就是黃花比紅花少的朵數．(讓每位同學邊擺邊說)

教師在學生說的基礎上把紅花的朵數分兩部分，并讓學生指一指哪一部分是同樣多的朵數，哪一部分是黃花比紅花少的朵數，哪一部分是所求的黃花的朵數．教師根據學生說的，完成示意圖，把圖中各部分標出．

生：從紅花的朵數里去掉紅花比黃花多的，得到紅花和黃花同樣多的，也就是黃花的朵數．

師：用什么方法計算？

生：用減法計算．

③列式計算：(教師板書)

9－3=6(朵)

口答：黃花有6朵．

4．分組討論．

師：剛才我們解答的這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？

教師在學生敘述的基礎上加以概括：

相同點：

①第一個已知條件相同，都是有紅花9朵．

②兩道題都是已知黃花比紅花少，也就是紅花多．紅花可以分成兩部分．一部分是跟黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的．

③都是用減法計算．

不同點：

①有一個已知條件不同，第(1)題知道有黃花6朵，第(2)題知道黃花比紅花少3朵．

②要求的問題不同，第(1)題的問題是求黃花比紅花少幾朵？第(2)題的問題是求黃花有幾朵？也就是第(1)題的第二個已知條件是第(2)題的所求問題．第(1)題的所求問題是第(2)題的一個已知條件．

③雖然都是用減法計算，但它們所表示的意義不一樣．第(1)題求黃花比紅花少幾朵，要從紅花的朵數里去掉和黃花同樣多的部分，剩下的就是比黃花多的部分，也就是黃花比紅花少的朵數．第(2)題求有多少朵黃花，要從紅花朵數里去掉比黃花多的部分，剩下的就是和黃花同樣多的部分，也就是黃花的朵數．

④所列算式不同，結果不同．

第(1)題：9－3=6(朵)

第(2)題：9－6=3(朵)

(三)鞏固反饋

1．教科書第105頁“做一做”．

(1)讓學生自己讀題，找出已知條件和問題．

(2)教師提示，學生思考．

師：第(1)題求象比熊少幾只怎樣想？第(2)題求象有幾只怎樣想？

(3)同桌同學互相說說這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？

(4)做在書上，及時訂正．

2．根據本班男、女生人數仿例7編題后解答．

3．課堂作業．

(四)總結

師：今天我們學習的是兩種應用題的對比，解題的關鍵是注意分清楚題里的數量關系，找到那個較大的數，再做進一步分析，最后解答．

課堂教學設計說明

這節課講授兩種應用題的對比，重點是在正確解答的基礎上，引導學生進一步探究兩種應用題的相同點和不同點．

復習時，教師說明擺的要求，發揮學生思維水平，讓學生自己提出問題，便于與后面教學聯系．通過操作，使學生對相比較的兩個數量之間的數量關系獲得初步表象，然后引導學生分析應用題里的數量關系，掌握解題思路．教師精心設計了一個問題：“從哪句話知道紅花多，還是黃花多？”主要是培養學生思維能力，養成認真審題的習慣．最后引導學生比較兩種應用題的異同，使學生清楚地認識到，雖然兩道題都是用減法計算，但它們所表示的意義不一樣．這樣，既培養了學生的思維能力，又初步發展了學生的分析問題和解題的能力．

板書設計

第二篇：整十數加減整十數評課稿

整十數加減整十數評課稿

陳家寨小學 李玲琴

今天聽了姚芳老師的《整十數加減整十數》，有以下感受：

1、創設情境，激發興趣

一年級的小學生年齡小、好動、愛玩、好奇心強，針對兒童的年齡特點和心理特點，姚老師創設了生動有趣的情境，聯系了例題，試一試，以及書后練習，貫穿始終，并輔以富于兒童化的語言，有效地吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。

2、以人為本，關注學習過程

在教學中，姚老師十分關注學生的思考過程。在探究整十數加減整十數的計算方法時，讓學生獨立思考的基礎上，引導學生把“想的過程說出來”，并及時加以評價。一方面培養了學生的語言表達能力，同時又幫助學生理清了思路。而在學生交流想法的過程中，對于教材上有的而學生沒提到的方法，教師也以合適的方式加以呈現，體現出方法的多樣性，并進而尋找出最優化的方法，較好地處理了方法多樣化與優化之間的關系。

3、認真鉆研，精心設計練習

從整個教學流程可以看出，姚老師對教材進行了深入的鉆研，設計了有層次的練習。并在合理運用教材的基礎上進行適當拓展，精心預設，針對學生容易出錯的題目著重訓練。而“猴子摘桃”這一練習的設計，更是別具匠心，不僅讓學生學以致用，促使學生運用新知解決問題，同時又培養了思維的靈活性和發散性。

姚老師講了一節整十數加減法的計算教學，計算教學較之其他內容更加的枯燥，但是姚老師充分利用書中的情境圖將計算教學融張解決問題之中，讓學生在發現數學信息，提出數學問題，解決數學問題的過程中感受整十數加減法的計算方法。老師兒童化的語言，清晰的教學環節設計，親切的教態，使得收到了很好的效果。

第三篇：整十數加減整十數評課稿

整十數加、減整十數議課稿

普定縣猴場鄉西北小學 陳芬 今天聽了安黎老師的《整十數加、減整十數》，有以下感受： 1.安老師引用智慧橋，有意識地滲透德育教育。創設情境，激發興趣，2.一年級的小學生年齡小、好動、愛玩、好奇心強，針對兒童的年齡特點和心理特點，安老師創設了生動有趣的情境，聯系了例題，試一試，以及書后練習，貫穿始終，并輔以富于兒童化的語言，有效地吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。

3.以人為本，關注學習過程

在教學中，安老師十分關注學生的思考過程。在探究整十數加減整十數的計算方法時，讓學生獨立思考的基礎上，引導學生把“想的過程說出來”，并及時加以評價。一方面培養了學生的語言表達能力，同時又幫助學生理清了思路。而在學生交流想法的過程中，對于教材上有的而學生沒提到的方法，教師也以合適的方式加以呈現，體現出方法的多樣性，并進而尋找出最優化的方法，較好地處理了方法多樣化與優化之間的關系。

4.認真鉆研，精心設計練習

從整個教學流程可以看出，安老師對教材進行了深入的鉆研，設計了有層次的練習。并在合理運用教材的基礎上進行適當拓展，精心預設，針對學生容易出錯的題目著重訓練。而“闖關”這一練習的設計，更是別具匠心，不僅讓學生學以致用，促使學生運用新知解決問

題，同時又培養了思維的靈活性和發散性。

安老師講了一節整十數加減法的計算教學，計算教學較之其他內容更加的枯燥，但是安老師充分利用書中的情境圖將計算教學融張解決問題之中，讓學生在發現數學信息，提出數學問題，解決數學問題的過程中感受整十數加減法的計算方法。老師兒童化的語言，清晰的教學環節設計，親切的教態，使得收到了很好的效果。

小學一年級下冊數學《整十數加、減整十數》議課稿

普定縣猴場鄉西北小學 蒙梅

安老師的課堂，非常重視對學生的評價，如：“你的聲音真響亮！”“說的真清楚！”“老師相信，接下來小朋友的表現會更棒！”“會提問題的孩子是聰明的孩子！”“我們把這個了不起的辦法一起來說一說！”像這樣的例子舉不勝舉。“哪位小朋友能說的更好？”“誰能說的更響亮？““說的很有道理，誰聽清楚了，能再來說一說？”激勵孩子們朝著更高的目標努力，讓自己做的更好。學生回答錯誤或是一時回答不上來，老師沒有迫不及待的幫助，更沒有放棄，而是安慰鼓勵孩子：“不要著急，接著說！”“是不是需要重新說一遍？”“想不想自己改一改？”消除了緊張畏難情緒，讓他在心理上覺得是安全的，然后引導他思考，獲得了成功和自信。“跟他一樣想的點點頭！”“和他們想法一樣的小朋友起立，我們一起來說一說！”“臉微笑看老師，老師就知道你已經好了！”雖然形式簡單，但非常實用。這樣的做法比“對不對？”“做對的舉手！”更能讓學生感受到成功的喜悅。數學語言的正確使用，是學生內部語言發展、思維能力提高的重要表現，因此，課上數學語言的訓練也是至關重要的。“根據這兩個數學信息，哪位小老師來提出一個用加法計算的數學問題？”“紅花有10盆，黃花有20盆，請問：一共有多少盆？”“要算一共有多少盆，可以怎樣列式？”“10+

20等于多少？”“來介紹一下，你是怎樣算的？”“我是這樣算的，因為1+2=3，所以10+20=30。”驚嘆于孩子回答問題時，用語的完整、用詞的精準，很難想象才一年級。規范的數學用語，離不開老師平時每一節課的指導，在這節課上，安老師也是一直在這樣做著。實踐證明，通過適當的指導，學生是完全能夠完整地清晰地表達自己的思維過程的。

《整十數加、減整十數》聽課有感今天聽了安老師的《整十數加、減整十數》，有以下感受：

1.創設情境，激發興趣一年級的小學生年齡小、好動、愛玩、好奇心強，針對兒童的年齡特點和心理特點，張老師創設了生動有趣的情境，并輔以富于兒童化的語言，有效地吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。

2.以人為本，關注學習過程在教學中，張老師十分關注學生的思考過程。在探究整十數加減整十數的計算方法時，讓學生獨立思考的基礎上，引導學生把“想的過程說出來”，并及時加以評價。一方面培養了學生的語言表達能力，同時又幫助學生理清了思路。而在學生交流想法的過程中，對于教材上有的而學生沒提到的方法，教師也以合適的方式加以呈現，體現出方法的多樣性，并進而尋找出最優化的方法。較好地處理了方法多樣化與優化之間的關系。

3.認真鉆研，精心設計練習從整個教學流程可以看出，安老師

對教材進行了深入的鉆研，設計了有層次的練習。并在合理運用教材的基礎上進行適當拓展，精心預設，針對學生容易出錯的題目著重訓練。而“闖關”這一練習的設計，更是別具匠心，不僅讓學生學以致用，促使學生運用新知解決問題，同時又培養了思維的靈活性和發散性。

安老師講了一節整十數加減法的計算教學。計算教學較之其他內容更加的枯燥但是安老師充分利用書中的情境圖將計算教學融于解決問題之中，讓學生在發現數學信息，提出數學問題，解決數學問題的過程中感受整十數加減法的計算方法。老師兒童化的語言，清晰的教學環節設計，親切的教態，使得收到了很好的效果。關于計算教學李烈老師曾提出了這樣幾點：

1.關注學生已有的知識基礎。

2.可以將新知轉化成舊知，利用舊知解決新問題。3.發揮學生的主體作用，讓學生嘗試獨立解決問題。4.多元多樣性的多種方法，尊重孩子的思維。本節課教師可以將放得更開些，放手讓學生自己說解題思路。教師要充分相信學生給學生思考與表達的空間與時間。幾個孩子在說算法時都說到：“因為2+3=5，所以20+30=50。”教師可以追問：“2是什么意思；3是什么意識？”學生便會梳理思路“2是2個十，3是3個十”。學生的表達可能是個性化的可能是不完善的，教師要適時的發揮引導作用，規范學生的語言，梳理學生的思路，而不必要求學生必須

模式化的表述。對于小棒的使用教師也可以再斟酌一下，怎樣利用直觀的操作演示幫助學生理解算理？是顯擺后算還是先算后擺更合理些呢？

第四篇：整十數加減整十數教案

整十數加減整十數

教學目標：

1、理解整十數加、減整十數的計算方法，并能正確地進行計算。

2、在觀察、比較、交流等學習活動中，經歷整十數加、減整十數計算方法的探索過程，感受算法的多樣性。

3、學生體驗解決問題的成就感，積累計算的經驗，激發學習數學的興趣。

教學重點：能正確計算整十數加、減整十數。

教學難點：探究、理解整十數加、減整十數的計算方法。教學準備：多媒體課件、小棒、計數器。教學過程：

一、復習鋪墊，遷移舊知

師：今天爸爸媽媽陪你們上課，你們開心嗎？

(生：開心。)

師：那想不想給爸爸媽媽展示下本領 ？

(生：想。)

師：請看大屏幕。PPT演示

我會算：

2+3=

20+3=

2+30=

4+5=

40+5=

4+50=(開小火車回答)

3+6=

30+6=

3+60=

8-1=

5-2=

9-5=

師：都答對了嗎？

(生：都對了！)

師：這些小朋友對我們學過的知識掌握的非常牢固，老師要獎他們每人一個大拇指。老師這里還有很多大拇指，我要把它們送給每一位愛學習的好孩子。想要嗎？

(生：想！)

師：繼續看。課件演示

我會說：

師：小朋友們真厲害，今天我們就來學習與整十數有關的知識，比一比誰得到的大拇指最多！準備好了嗎？

二：探索新知，掌握方法

1、仔細觀察，提出數學問題。

師：（課件演示。）新的單元開始學習了，老師要給小朋友發新書了！你們看，老師把書帶來了！

師：你得到了什么數學信息？

生：有3包書，每包有10本。（抽生答）師：你能提出什么數學問題？

生：一共有幾本書？（抽生答）

師：你能列出算式嗎？

生：10+20=（抽生答，可能會直接說出答案，鼓勵學生：你真厲害，都已經會算了，等下能不能和你的同桌說一說你的想法呢？）

2、揭示課題，認識加法算式。

師：這個算式和我們之前碰到過的加法算式有什么不一樣嗎？（引導孩子說出整十數）

生：兩個加數都是兩位數。（如果出現：加號兩邊的數字都是兩位數。這樣的回答，引導孩子說出加法中加號兩邊的數字稱為加數）。

生：兩個加數都是整十數。

揭題：觀察的很仔細，說的也很明白，今天我們就來研究整十數加、減整十數。（板書課題。）

3、自主探索，認識加法計算方法。

（1）師：10+20你是怎么想的呢？

生：①一捆小棒加兩捆小棒是三捆小棒，三捆就是30；

②1個十加2個十合起來是3個十，也就是30.③依次數上去：10、20、30.④因為1+2=3，所以10+20=30.⑤還可以用計數器來幫忙，先在十位上撥一顆珠子，再撥兩顆珠子，現在十位上有3顆珠子，就是30.你能用小棒來擺一擺計算過程嗎？。試著用自己的話說一說擺小棒的過程！（留給學生一定的時間思考），和你的同桌說一說你的想法吧！

（2）師：誰能用簡單地語言來描述你擺小棒的過程嗎？

生： 1個十和2個十合起來是3個十，也就是30.師：你們聽明白了嗎？誰再來重復一次？

師：A同學說的簡單明了，B同學聽得很認真！送給你們一人一個大拇

指。老師要把同學們的話轉換成數學語言就是：1個十加2個十得 3個十，是30.這句話你會說嗎？和你的同桌互相說一說！抽生說：你來說，你來，你來，你來，你來……（10個左右）小組說：小組比一比，看哪個小組說的整齊、清楚。

男生、女生說：男生、女生比一比，看男生說的好聽還是女生說的好聽。男生起…… 女生起……

齊聲說：全班一起再來說一次好不好？陳老師要聽到最好聽的聲音。

（3）我們會用小棒擺10+20了，那能不能再計數器上撥一撥呢？拿出你的計數器開始吧。

4、繼續探究，學習減法計算方法。（課件演示：開始發書了，老師說：先把左邊的20本發下去吧！）（1）師：小朋友，這個時候還剩幾本呢？怎么列式呢？（抽生答）

自己想一想怎樣解答（給學生留下思考的時間）？ 你是怎么想的（抽生答）？

（2）學生匯報交流：①3個十減2個十得1個十，是10.② 3-2=1

30-20=10

③可以先在計數器上撥3顆珠子，然后拿走2顆珠子，還剩1顆珠子，十位上還剩下1顆珠子，就是十

（3）你能用小棒擺一擺計算過程嗎？

和你的同桌說一說你是怎么擺的？

（4）匯報交流。誰能用說加法的計算過程那樣的話來說一說減法的計算過程？

生：3個十減2個十得1個十，是10.（抽生說、小組說、男女說、齊說。）（5）你會用計數器撥減法的計算過程嗎？

三、鞏固練習，形成技能。

師：藍精靈看我們學的那么認真，想請小朋友們幫他來闖關，你們愿意幫助他嗎？

生：愿意。師：真是一群樂于助人的好孩子，那讓我們跟著藍精靈進入數學城堡吧。（拿出你的草稿本）

（1）第一關：看圖列式。先獨立完成，再集體反饋。

師：和你的同桌說一說計算過程吧！（先同桌說然后抽生答）生：4個十加2個十得6個十，是60.（2）第二關：比一比，看誰算的快。學生獨立完成，然后集體對答案。

師：說一說整十數加、減整十數的計算過程。

師：你發現每一組上、下兩題有什么相同和不同的地方嗎？（抽生答）（有相同的數字，但是上面是一位數加一位數，下面是整十數加整十數）

師：計算時要注意什么呢？（抽生答，引導學生回答：整十數加、減整十數，只要把十位上的數相加減就可以了，但是個位上的0不能漏掉）（3）第三關：摘蘋果。

我們來摘蘋果吧，算對了就把蘋果送給你。（送給你，接住。）

（4）第四關：算一算。

師：最后一關了，藍精靈馬上要離開數學城堡了，外面刮起了風，藍精靈需要保暖的衣物，請你幫藍精靈算一算吧！

1.買上面三樣物品一共需要多少錢？

2.付給售貨員100元，應找回多少錢？

你還能提出什么數學問題？怎么解答？（根據時間安排）四：全課小結。

師：今天爸爸媽媽陪著我們一起上數學課，小朋友們學的都很認真，也收獲了很多大拇指。能和你的爸爸媽媽說一說，你今天學到了什么本領嗎？

第五篇：整十數加減教案

整十數加減教案1

教學目標

1．使學生理解并掌握整十數的連加、連減的計算方法，熟練地進行計算．

2．培養學生的遷移能力和計算能力．

3．通過教學，初步培養學生的探索精神與合作意識，激發他們計算的興趣．

教學重點

掌握整十數的連加、連減的計算方法．

教學難點

正確熟練地進行整十數連加、連減計算．

教學過程

一、復習導入

開火車口算：20+50= 3+2+4=

10+80= 8-5-2=

70-30= 4+1+3=

90-30= 10-3-6=

30+70= 8-6-2=

師：你們在做連加、連減題的時候，是按什么順序做的？（從左到右）如果題目中的數變大了，該怎樣計算呢？今天我們就來研究整十數的連加、連減的計算問題．（板書課題）

二、探究新知

1、教學例2的連加．板書：30+20+40=

（1）師：這個算式表示什么意思？（表示把30、20和40這三部分合并起來）

問：你會算嗎？

學生自己試算，然后集體交流．

（2）問：誰來說一說，你是怎么算的？誰和他想得不一樣？

（先算30加20等于50，再算50加40等于90．）

（想：3加2加4等于幾，就是幾十．）

2、教學例2的連減．板書：80-50-20=

（1）師：這道連減的題目表示什么意思？（表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分）

問：怎么算？（學生試算，然后集體交流．）

（2）問：誰來匯報一下，你是怎么算的？

（先算80減50等于30，再算30減20等于10．）

（想：8減5再減2等于幾，就是幾十）

3、比較：整十數的連加、連減與10以內的連加、連減的計算方法有什么相同的地方和不同的地方？

（1）學生以組為單位進行討論．

（2）各組進行匯報．

（整十數的連加、連減和10以內的連加、連減計算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計數單位，10以內的連加、連減是以“一”為單位的，整十數的連加、連減是以“十”為單位的．）

三、鞏固練習

1、對比練習

口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=

20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=

請一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯進行，其他同學做裁判．

問男生代表：你為什么算得這么快？（因為每組題相加減的數是一樣的，只是計數單位不同，所以第2行不用算，根據女生算的結果推想一下就可以了．）

2、看誰算得又對又快

學生獨立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題．

3、應用問題

（1）有50個花生，大猴吃掉30個，小猴吃掉10，還剩多少個？

師：請你幫小猴算一算．

訂正：你是怎樣算的？

（2）同學們前年栽了30棵樹，去年栽的和前年同樣多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？

師：你會解答嗎？請你試著做一做．

訂正：你是怎樣想的？

4、出示圖片“填一填”

把10、20、30、40、50填在圓圈里，使每條直線上三個數的和相等．

學生小組討論，然后在全班進行匯報．

整十數加減教案2

目標確定的依據

1、課程標準相關要求

《小兔請客》是義務教育教科書數學（北師大版）一年級下冊第五單元加減法（二）中的內容。本單元內容是在學生掌握了100以內數的認識，以及20以內數的加減法的基礎上，學習100以內數的進位加法和退位減法。

2、教材分析

《小兔請客》一課是有關100以內整十數的不進位不退位的加減法，這個內容是今后學習100以內數的進位、退位加減法的重要基礎，在計算教學中起著至關重要的作用。教材借助“小兔請客”這一學生所熟悉的情境，使學生在解決問題的過程中加深對數量關系以及算法的理解，進一步體會加減法的意義。

3、學情分析

本班學生數學學習的興趣較為濃厚，而且敢想、敢說、敢問，思維比較活躍。學生們在學前教育和家庭教育中已接觸過100的加減法計算的知識，因而學習本課的內容，不會很吃力。經過開學以來的常規訓練，學生已有了初步的合作學習的意識，為本課的學習奠定了良好的基礎。

目標

1、在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

2、通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。

3、在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識。

評價任務

1、完成課本第50頁的“練一練1、2”并組內交流自己的想法。

2、完成練一練第3題和第4題。

整十數加減教案3

教學內容：

人教版一年級數學下冊第六單元第一課時

教學目標：

1、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法。

2、創設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間。

3、培養學生面觀察、分析、解決問題的能力。

教學重點：

能正確地計算整十數加、減整十數。

教學難點：

探究、理解和掌握整十數加減的計算方法。

教具準備：

課件，小棒。

教學過程：

一、復習導入

1、談話

同學們，今天有很多老師和我們一起上課，你們高興嗎？老師希望你們在這節課上能收獲知識，更重要的是收獲快樂。所以，我們的學習口號：（生）快樂學習、學習快樂，耶！

2、口算卡片

3+4=9-5=2+6=3-2=5-4=6-3=2+7=5-3=4+5=1+8

3、我會填

80里面有個十。

50里面有（）個十。

6個十是（）。

3個十是（）。

4、口答

你知道100以內的整十數有哪些？

5、揭示課題并板書：整十數加減整十數

二、探究新知

（一）探究整十數加整十數的計算方法

教學例1。

師：春天來了，公園里開滿了五顏六色的鮮花，老師要去看花展。你想去嗎？那我們就一起出發吧！

出示掛圖：紅花有10盆，黃花有20盆。

問：你看到了什么？

生：看到了紅、黃顏色的花。

師：請你數數看，每種顏色的花各有幾盆？

學生數數并匯報：紅花10盆，黃花20盆。

師：你能根據花的盆數提出一個數學問題嗎？試一試。

學生提問題，教師板貼：紅花和黃花一共有多少盆？

要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？

（紅花有10盆，黃花有20盆，求紅花和黃花一共有多少盆，就是把紅花和黃花的盆數合起來，用加法計算，列式是10+20）。

（板書：10+20）

誰還有不同的算式？（20+10）

得數是多少？板書：20+10=30

你是怎樣想出得數的，請同桌的同學討論

全班交流

1、數的方法：10、20、30

2、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30

3、數的組成：10和20組成30

4、想加算減：因為30-10=20，所以10+20=30

5、用十作單位：10里面有1個十，20里面有2個十，加想來一共是3個十，也就是30。

同學們想出來了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請你們用擺小棒的方法來驗證一下。

學生擺小棒

小結：整十數加整十數，想：幾個十加幾個十等于幾個十，就是幾十。

（二）探究整十數減整十數的計算方法

掛圖出示：紫花有30盆。

師：工人叔叔說，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，你能提出一個數學問題嗎？

學生試著提問，教師板貼：還有多少盆紫花？

可以怎樣列算式？（板書：30-20=）

師：得數是多少？說一說你是怎樣想的。

板書：30-10=20

你是怎么知道30-10等于20的？同桌兩人說一說算理，指名匯報。

我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下（學生活動）

小結：整十數減整十數，想：幾個十減幾個十等于幾個十，就是幾十。

（三）歸納總結

全班齊讀：10+20=30，30-10=20

師：請你仔細觀察，這些算式有什么相同點？這就是我們這節課學習的新知識

整十數加減教案4

教學目標：

1、讓學生經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程，會口算整十數加、減整十數。

2、能積極克服數學活動中遇到的困難，發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數學與生活的聯系。

教學重難點：

讓學生理解并掌握整十數加、減整十數的計算方法。

教學資源：

多媒體課件（或教學掛圖）、小棒、計數器

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎？冰糖葫蘆什么味兒？

2、今天小松鼠和小熊給我們大家帶來了一些冰糖葫蘆，看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？

3、小結：一串冰糖葫蘆有10個，小松鼠拿了3串，就是3個十，是30；小熊拿了兩串，就是2個十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教學例題

（1）提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數學問題？

（學生可能會提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個？小熊比小松鼠少拿多少個？）

（2）求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法計算？怎么列算式？

（3）學生回答，教師板書：30＋20＝

（4）提問：為什么用加法計算？

（5）你想怎樣算？

可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給組內的小朋友聽。

小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數。

（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50，也可能會說因為3＋2＝5，所以30＋20＝50。）

（6）談話：剛才我們學習了整十數加整十數（板書課題）小朋友們的算法都很好，我們的好朋友也來了，讓我們聽聽他們是怎么算的。

課件顯示。小蘑菇：我是十個十個地數，30，再數兩個十，是40、50。

小蘿卜：3個十加2個十得5個十，是50。

小辣椒：因為3＋2＝5，所以六0＋20＝50。

小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學“試一試”

（1）提問：剛才，我們提的哪個問題可以用減法來計算？

（2）你會列式計算嗎？

（3）教師根據學生的回答板書：30－20＝10

（4）提問：計算時你是怎樣想的？

（學生可能會說因為3－2＝1，所以30－20＝10；也可能說3個十減2個十是1個十，就是10。）

（5）小結：小朋友們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數加、減整十數的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種算。

三、練習鞏固，應用拓展

1、“想想做做”第1題

學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題

（1）出示第一組、第二組題讓學生按組計算。

（2）出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。

（3）讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流各自的出題情況。

3、“想想做做”第4題

談話：小鴨子20＋20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌互相檢查。

4、“想想做做”第5題

（1）請小朋友看第5題，我們來做開火車游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎？

（2）學生在方框里填數后，一人報得數，全班學生一起校對。

5、課堂作業

“想想做做”第5、6題。

四、全課小結：

這節課小朋友們積極思考，學到了很多知識。你有哪些收獲？說給大家聽聽。

教學反思

結束了《整十數加減整十數的》的教學以后，靜下心來仔細回顧了一下整堂課的教學過程，有很多反思，記錄如下：

1、讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養學習興趣和計算意識。

我認為整十數加，減整十數是兩位數計算的起始課，是學生進行100以內加減法的基礎，所以本節課是計算教學中的重點內容之一，老師應該重視。我在本節課中運用了生動的多媒體和一系列游戲活動并利用教材中提供的資源，以此來吸引學生的注意力，這樣豐富多彩的活動既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數學的興趣。本堂課的教學目的再很輕松的氛圍中得以完成。

2、引導學生獨立思考與合作交流。

課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在“探究新知”這一過程中，創設了有意義的情境和數學活動，激勵每一個學生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學生發現問題、提出問題，并與同伴進行交流進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。

3、組織好練習，進一步培養計算能力。

培養學生的計算能力，是小學數學教學的重要任務。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習。因此，本課的練習設計注意到了這樣幾點：a.講究練習的形式；b.多進行口頭練習；c.突出難點，講究實效。

4、存在的問題

教學環節雖然進行的很順利，學習目的最終也完成了，但是有問題還是值得深思，當堂檢測沒有在課堂上完成，可能是中間過程我說的話多了，學生提出問題的能力較弱，引導上擠占了時間，能夠再擠出來5分鐘就好了。課下又延長了3分鐘進行了課堂檢測，從檢測情況來看，95%的學生能夠正確計算。做對比練習，看珠子圖寫算式這道題時，我只是簡單的讓學生比較了一下，因為怕時間不夠，就沒有重點說明3和30各表示什么意思？應該讓學生明白計數單位不同不能進行相加或相減。整十數加一位數，一位數只能加在整十數的個位上；整十數加整十數就是幾個十加幾個十，只要整十數十位上的相加就可以了，個位不變，仍然是0。

整十數加減教案5

教學目標：

1、讓學生在具體情境中，自主探索整十數加減整十數的口算方法，理解并掌握算法，能正確進行口算。

2、讓學生經歷整十數加減整十數口算方法的探索過程，體會新舊知識的聯系，培養初步的觀察、分析和比較能力，逐步學會有條理地思考和表達。

3、使學生在參與數學活動的過程中，逐步養成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養對數學學習的興趣。同時，形成與同學交流、合作的態度。

教學重點：

整十數加減整十數的口算方法

教學難點：

理解整十數加減整十數的算理，準確口算。

教學流程：

一、復習鋪墊

談話：在學習新知識之前，老師先來考考你前面的知識？

第一題：我會算。

下一題：我會做。

（設計理念）：根據一年級學生的天性，上課開始，通過比一比我會算、我會做的形式來激趣，既復習10以內的`加減法和數的組成等舊知識，又吸引了學生的有意注意，為新知識的學習在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊。

二、情境引入

1、情境：小朋友們，喜歡春游嗎？（喜歡）一般我們春游都是怎么去呀？（坐車）。出示圖片，問2輛車是什么車？（客車）一輛紅客車和一輛綠客車。好，從圖上你知道了哪些數學信息？

2、你能提出一個用加法算的數學問題嗎？出示問題：紅客車和綠客車一共有多少個座位？

誰能把條件和問題完整地說出來？（條件是，問題是）

3、要求一共有多少個座位，怎樣列式？（40＋30=？）

追問：40指的是什么？30呢？為什么用加法？（要求一共多少輛，就要把紅客車和綠客車的數量合起來，用加法。）

40和30都是什么數？（整十數）揭示課題。（板書）

4、怎樣算出40＋30的得數？。自己先想一想，同桌互相說一說。

指名說算法，相機板書：

第一種：3個十加4個十得7個十，是70.（根據數的組成）

第二種：4＋3=7 40＋30=70

聽懂了嗎？誰能再來說說？

小結：這兩種方法都是想4個十加3個十是多少來算的。同桌再說說這道算式的算法。說完打開書第42頁，把40＋30的得數填在方框里。

讀一讀算式，這道算式完成了嗎？單位名稱是什么？有單位要寫單位。求出的“70”指的是什么？

5、出示“試一試”： 70－30=？

怎樣算呢？你是怎樣想的？

自己思考，再同桌互相說一說。

交流：得數是多少？你是怎樣想的？（70減30可以按幾減幾來想得數？）

6、小結：（邊指邊說）40＋30是幾十加幾十，70－30是幾十減幾十，這就是今天我們學習的整十數加、減整十數。在口算得數時，可以想幾加幾或幾減幾，算出有多少個十，再得出得數。（出示若干題目考考學生）

三、組織練習

下面我們將進入這一課的“動物世界”？

1.“想想做做”第1題。

首先是小狗出的題，看圖寫算式。

每一串彩珠有幾顆珠子？（10顆，表示幾個十？）

左邊有多少顆，右邊呢？（生說圖意）

你能根據圖意寫出四道算式嗎？生填寫算式。

匯報，這是四道有聯系的算式。（任選一道加法和減法算式說說算法。）

2.“想想做做”第2題。

出示三組算式，先獨立計算，再說一說每組的兩道算式有什么聯系？

計算下面的整十數加減整十數可以想每組上面的幾加幾或幾減幾來算，就能很快算出得數。

出示一道一位數的加法算式，你能像上面每組算式這樣，編出一道相應的整十數加整十數的算式嗎？減法呢？

看到小朋友們表現這么棒，小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。

3.“想想做做”第3題。

下面我們來開數字小火車，看哪一組能開得又快又好？

4. “想想做做”第4題。

老虎先生也給大家出題了，你們能做對嗎？

學生獨立計算，交流得數。

5．山羊和兔子也給大家出了一道題。誰來說說條件是什么？問題是什么？

“同樣多”是什么意思？自己完成，交流算式和得數，追問：為什么用加法？

四、全課小結

1.今天我們學習了什么內容？（一起說）計算整十數加、減整十數時，怎么想？2.完成每日一題。

教學反思：

從教學的總體上來說，在課堂紀律組織方面有了些許進步，經過過領導細心的點撥之后，我更加注意課堂的教學紀律的組織。在平時的聽課過程中，有意識地學習其他有經驗的教師上課過程中如何組織學生。逐漸改變以前總是打斷教學過程來專門維持課堂紀律的方法，比如，在教學過程中穿插著一些對學生的要求來體現，“下面我請坐姿最認真的小組來開小火車”“我現在最喜歡某某同學的坐姿”等等。與此同時，要更加注重一些細節問題。數學課堂不需要時時刻刻的練字，因而學生經常一邊聽課一邊玩筆、橡皮、尺子等，這些壞習慣不利于學生的專心聽講。

但是，教學上一直都存在的一個弱點就是教學速度方面太慢，主要是自己不相信學生，總是不放心他們“獨自走”，因而在練習方面一直都是扶著學生走，而沒有給予學生自己嘗試自己“走路”的機會，用師傅的話講就是沒有給學生獨立思考的時間。這樣非但沒有及時完成教學任務沒有給學生留課堂作業的時間，而且也不利于學生的獨立思維能力的提升。

在教學30+40如何計算之后，我讓學生總結，提問學生“算這個算式的第一種方法是什么？”而當學生在回答“如何計算30+40”時，先說的是先想幾加幾，可是我讓學生總結的時候，我卻說成了“算30+40”的第一種方法是想數的組成。學生因而在回答這個問題時出現了錯誤。師傅說，這樣讓學生聽成的意思就是一定要按照老師的方法來學，第一種方法就是想數的組成，第二種方法就是想幾加幾，這樣容易讓學生形成思維定勢，思維僵化，本來非常發散的思維非要框在一個框子里，這樣很容易越教越笨。

在練習環節完成書上第2題時，我的教學步驟是這樣的：先讓學生先觀察算式說說有什么發現，再讓學生獨自完成，這樣做一方面學生都著急把題目完成，沒有心思聽講；另一方面，學生沒有經過對算式進行思考的過程，一瞬間讓他們說發現也說不出來，接觸不深又怕說錯。因而，以后這樣的練習，最好讓學生先完成了，再來說說你有什么發現，效果比較好。

整十數加減教案6

教學內容：

教科書第62頁的例1內容。

教學目標：

1、使學生進一步掌握兩位數減一位數，兩位數減整十數的口算方法。

2、使學生加深對相同數位上的數才能相加減的理解。

3、提高學生的口算準確性和速度，培養學生的口算能力。

4、培養學生動手操作能力。

教學重點：

掌握整十數加、減整十數的計算方法。

教學難點：

理解整十數加、減整十數的計算算理。

教學用具：

70根小棒、小磁鐵、課件。

教學方法：

講授法、討論法。

教學過程：

一、復習

聽算（生聽老師念口算題，在練習本上寫算式。）

口答

（1）40里面有幾個十？70里面有幾個十？

（2）5個十是多少？9個十是多少？

（3）34是由幾個十和幾個一組成的？5個十、3個一是多少？

二、教學新課

1、談話導入。春天是鮮花盛開的季節，下面我們來欣賞一些美麗的圖片。（出示幻燈片），小朋友們，這些花美嗎？

今天咱們光明小學的小朋友到公園去玩耍，看見工人師傅在搬花，于是他們就幫爺爺數花。每人十盆十盆地數，一共數了多少盆？（生數數，先觀察每一列有多少盆花？10盆。然后在十盆十盆地數：一個十、兩個十、三個十、、、一共有6個十，是60盆。）

師：對，一共有60盆鮮花。 剛才我們是通過數數的方法知道一共有60盆花，還有其他同學有不同的方法嗎？（左邊有30盆，右邊有30盆，合起來一共有60盆，30+30=60）

小朋友真愛動腦筋思考，想到了不同的方法，再來看看，這個算式和我們以前學習的算式有什么不同。。。也許，現在小朋友不知道，再學習今天的新知識后，你們就會明白。

今天我們就開始學習100以內的加減法，首先今天我們要學習整十數加、減整十數。小朋友們，我們學過的100以內的整十數有哪些，你知道嗎？（生數數，10、20、30、、、師板書課題）

板書課題：

整十數加、減整十數

2、教學例1

（1、）整十數加整十數 師：請同學們按要求擺小棒。 左邊擺一捆小棒，每捆十根，表示紅花的盆數。右邊擺兩捆小棒，表示黃花的盆數。

（生操作，師巡視。師在黑板用小磁鐵演示。）

師：剛才小朋友們已經按老實要求擺好了小棒，下面老師有一些問題要考考大家了，看看誰在活動之前，把老師的要求聽得最仔細：一捆小棒表示多少？那又擺了兩捆小棒表示什么意思呢？

生：一捆小棒表示10根，又擺了兩捆表示黃花的數量有20盆。

師：小朋友們聽得可真仔細啊，那如果要求紅花和黃花一共有多少盆？應該怎樣列算式呢。

（師用實線圈把左右3個小磁鐵圈起來。）

生：10+20

（師根據生回答板書算式）

接著師指導學生進行口算的思考過程

①10是幾個十？20是幾個十？

②1個十加2個十，合起來一共是幾個十？

③3個十怎樣寫？怎樣讀？（3個十，在十位上寫3，個位上寫0，這個數寫作30，讀作三十，在這里給學生強調下無論是讀數或者是寫數都是從高位開始。）

板書：10+20=30

（讓學生理解思考過程，可讓學生反復說過程）

小結：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有幾個十？20里面有幾個十？后想1個十加2個十得幾個十？再想3個十是多少，應該怎么樣寫？

師：小朋友們，整十數加整十數的口算方法你們明白了嗎？那我們馬上來檢驗一題

20+30 10+40 30+50

（生思考，和同桌小聲討論，后匯報，說思考過程，你是怎樣想的？）

（2、）整十數減整十數。 生再用小棒擺。師在黑板上用小磁鐵演示。

師：現在有紫花30盆，我們應該用多少捆小棒來表示紫花的數量呢？（30）

那現在工人師傅搬走了10盆。搬走的10盆我們應該怎樣表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，師用虛線圈把其中1個小磁鐵圈起來。）

師：現在還剩下多少盆花？怎樣列式計算？（先在練習本上寫算式，再匯報。）

生：還剩下20盆紫花，30-10

師：30-10=20，說一說你是怎么樣快速算出答案的？

（師引導生用數的組成來思考：30是3個十，10是1個十；3個十減1個十得2個十；2個十是20。）

板書：30-10=20

小結：這就是我們今天學習的第二個知識，整十數減整十數。

生齊讀：10+20=30 30-10=20 小結：在口算時，我們同樣可以用數的組成來思考。整十數加整十數，就是想幾個十加上幾個十；整十數減整十數，就是想幾個十減幾個十。小朋友們，你們會了嗎？（會）既然會了，那老師可得考考你們了。

3、指導生完成做一做題目。

第一題：30+40 請學生上黑板用小磁鐵演示，按后根據圖說一說

①30表示什么？40 表示什么？30+40又表示什么？

②30加40 的和表示什么？你是怎樣想的？（數的組成。）

第二題：70-30請同學們想一想70和30各表示什么？40又表示什么？

4、及時練習：算一算、想一想（生快速口算，選取個別題目指名學生說思考過程。）

50+30

30+10

40+50

20+30

30+50

50-30

30-10

60-40

三、鞏固練習。

1、游戲：送信。

在黑板上貼上小猴（得數為30）、小兔（得數為70）、長頸鹿（得數為20），小鳥（得數為50）四個信箱，發給學生一些口算卡片，口算出得數，然后對號入座。

師：請大家先給小猴送信。（生將得數是30的卡片貼在小猴的信箱中。再集體訂正。）

20+50

30-10

90-20

10+10

80-60

10+40

60-30

60+10

90-40

30+20

40-10

70-20

80-50

50-30

40+30

2、首尾相接練習。（整十數加、減整十數）

第一個同學先一道題，要求題目必須是整十數加、減整十數，加減法不限。第二個同學用第一個同學的得數再編一道題，以此往下繼續進行練習，。如：第一個學生說20+40=60；第二個學生說60-10=50、、、以此類推。（這個游戲主要是考考學生反應，鞏固整十數加、減整十數的口算練習，還可以滲透傾聽習慣的培養，要想完成游戲，必須學會聽游戲規則。）

四、全課小結。

師：今天我們學習了整十數加、減整十數的知識。同學們，通過今天的學習，你有什么收獲呢？

（讓生暢所欲言，引導說出本節課所學內容，整十數加、減整十數的計算方法。）

板書設計 :

整十數加減整十數

30-10=20

30-10=20

10+20=30

30-10=20

教學反思 :

讓學生學會應用已學過的數的組成知識，掌握口算的方法，能夠進行整十數加、減整十數的口算。 通過創設情景，學生主動探索和掌握整十數加、減整十數的計算方法。 使學生在學習的過程中、游戲中獲得積極的情感體驗，將知識靈活運用于生活中。

作業設計第62頁的1、2題做一做。

整十數加減教案7

教學目標：

1．熟練掌握千以內整十數、整百數的加減法。

2．培養學生的推算能力、遷移能力與熟練計算的能力。

3. 能夠正確地進行計算。

教學教具：

多媒體、卡片、板書、練習卷、紅色記號筆、吸鐵石、教棒

教學學具：

卡紙、記號筆

教學預設：

一、創設情景

1．師：同學們肯定去超市買過東西吧，今天老師也帶來了一些商品。

多媒體出示：商店里的一些商品

問：你看到些什么呢？

師：如果讓你任意選擇兩件你喜歡的商品，你想選什么呢？一共需要多少錢，能用一個算式表示嗎？

師：同桌兩位同學一人提問，另一人將算式寫在紙條上行嗎？ （學生活動）

出示：各種算式。

師：同學們寫了這么多算式，我們來將這些算式分分類吧。你想怎么分呢？（整百數加法和整十數加法） （師移動紙條）

二、探究新知

（一）加法計算

1．整百數加法

（1）問：我們先來看整百數的加法。300+200結果是多少？你是怎樣想的？

師：把你的算法和同桌交流一下，看看你們可以找出幾種算法好嗎？ （學生交流討論）

方法1：數射線上算。 演示：讓學生在數射線上畫出計算過程。

方法2：3個百加2個百等于5個百是500。

（2）同學們說得真不錯，我們也來算一算其它幾道題目吧。

（學生口答，師寫答案，選一題說算理）

2．整十數加法

（1）問：這些題目你能算出結果嗎？60+90結果是多少？怎樣想的？ 板書：6個十加9個十等于15個十是150

（2）師：其它題目也請你們來算一算。

注：300+60 問：還可以怎樣想？3個百和6個十可以組成360。

師：我們也可以利用數的組成進行加法計算。 （學生口答，師寫答案）

3．小結

師：剛才我們學習了什么？ 出示課題：整百數、整十數加法計算 問：你們是怎樣進行計算的呢？（整百數的加法就是把幾個百加幾個百，整十數的加法就是把幾個十加幾個十。）

（二）減法計算 1．整百數、整十數的減法

（1）師：剛才我們討論了整百數、整十數加法的計算方法，我這里還有一些題目。

出示：800-200= 120-40= 800-40= 580-240=

問：這些題目和前面的題目有什么不同？

師：想不想試一試呢？你可以任意從中選擇一題，但是你不僅要說出結果，還要說說你是怎么想的。 根據學生回答板書：8個百減2個百等于6個百是600。 12個十減4個十等于8個十是80。

（2）練習

700-100= 210-50= 900-10= 380-290=

2．課堂總結

問：這節課你有些什么收獲呢？

問：整百數、整十數的減法我們是怎么算的？

（整百數的減法就是把幾個百減幾個百，整十數的減法就是把幾個十減幾個十。）

三、鞏固新知。

1．看誰算得又對又快。

800-300＝ 700-30＝ 730-450＝ 600＋100＝ 60＋80＝ 250＋360＝ 900-200＝ 590＋40＝ 320-280＝

2．算一算，比一比，在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。

100＋300○700-50＋310○500380-190○200270＋30○640-340

3．搶答題。（卡片） 形式：以組為單位，看哪組答對的題最多，哪組就獲勝。

50+400900-0+60830-41070+500800-460930-460360+40550+450780-700900-250410-140

4．在□里填上一個合適的數字，使等式成立。

3□0+70=4□0760-□0=6□0

問：還可以怎么填？你發現了什么規律嗎？

題1：加數的十位比2大

題2：減數的十位比6大

四、課后談話

師：今天我們學習的內容在書上哪里呢？我們所學習的就是整百數、整十數的加減法。課后我們把書上的練習完成好嗎？

問：對于今天學習的內容你還有什么問題嗎？

整十數加減教案8

教學目標

1、進一步讓學生理解和掌握整十數加減的計算方法。

2、創設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

3、培養學生觀察分析、解決問題的能力。

教學重點

熟練掌握整十數加減的計算方法。

教學難點

熟練掌握整十數加減的計算方法。

預習要求

預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

學法指導

教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。

利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發, 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

教學方法

創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。

提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

教具準備

掛圖、小棒

教學過程

教學行為

學習行為 備注

一、口算練習：

3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 = 3+5 = 6-2 =

30+20 = 40+50 = 60-40 = 10+20 = 30+50 = 60-20 =

二、今天是小熊貝貝的生日，有好多的小朋友都想到他家里為小熊過生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一個辦法，就是在他家的掛上算術題，誰先做對了就可以到家里去。小朋友，你們想不想試試呀？

（出示第59頁的第7題）請每一位小朋友選一道題，算對了，小熊就開門讓他進去。

三、出示課本第59頁的第6題的掛圖。（先讓學生獨立解決前兩個小題，再讓學生自己根據圖意提出數學問題并解決）

四、完成課本第59頁的第8題

整十數加減教案9

教學目標：

知識與技能：

掌握整十數加整十數和相應減法的口算方法，并能熟練地進行口算。

過程與方法：

經歷自主嘗試整十數加減整十數和相應減法的口算過程。

情感態度與價值觀：

積極主動地參與數學活動，體驗算法多樣化。

教學方案：

一、創設情境

讓學生觀察情景圖，交流發現的數學信息。

二、自主探索

（1）提出問題，讓學生思考并解答一共有多少棵樹。

（2）組織學生交流。

加法

蘋果樹有80棵，梨樹有70棵，問蘋果樹和梨樹一共有多少棵？

學生試算：

80+70=150

答：蘋果樹和梨樹一共有150棵。

減法

根據上面的情景圖接著提問題：一共有150棵果樹，其中有80棵蘋果樹，其它是梨樹，梨樹有多少棵？

學生試算，150-80=70

答：梨樹有70棵。

教師指導。

學生間交流。

三、課堂練習

第一題，讓學生理解表中合計的含義，然后計算填表。

第二題，學生獨立完成。

四、小結：

這節課你學會了什么新知識？

板書設計：

整十數加整十數及相應減法

80+70=150（棵）

150-80=70（棵）

想：（1）8個加7個十得15個十，是150，

（2）80加20得100，再加50得150。

想：（1）15個十減8個十得7個十，是70，

（2）100減80得20，再加50得70。

整十數加減教案10

【教學目標】

知識與技能

（1）使學生理解和掌握整十數加減整十數的計算方法，會口算100以內整十數加、減整十數。

（2）培養學生初步的觀察、分析、解決問題的能力，進一步培養學生的計算能力。

過程與方法

使學生歷經整十數加、減整十數的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性，培養思維的靈活性。

情感態度價值觀

感受數學與生活的密切聯系，進一步激發學生的學習興趣及對數學知識的親切感。

【教學重點】

掌握整十數加減整十數的計算方法

【教學難點】理解整十數加、減整十數的計算的各種算理。

【教學準備】

多媒體課件 小棒

【教學過程】

一、創設情境，復習舊知。

（出示世園會吉祥物）小朋友們好！我是20xx西安世界園藝博覽會的吉祥物長安花，今天我要告訴你們一個好消息，你們要是想去世園會看漂亮的花朵呢，只需要闖過兩關就可以啦！你們有信心嗎 ？

闖關游戲：

第一關：開火車出示口算

2+4 8－2 4+5 6+2 9—5 2+5

口算時強調計數單位如2+4，表示2個一加4個一得6個一，所以3+4=7

第二關：我會填

40里面有個十。 7個十是（）。 6個十是（） 10個十是（）。

1、走進世博

看！來了這么多游客，還有小朋友呢。請孩子們仔細觀察，你看到了哪幾種顏色的花；觀察這一塊，你發現了哪些和花有關的數學信息？（有20盆紅花，10盆黃花，紫花30盆）根據紅花20盆，黃花10盆，紫花30盆你能提出什么數學問題？請四人為小組相互說說。

2、匯報

師：你們小組提出了哪些數學問題？

學情預設：紅花和黃花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花比紫花少多少朵？紫花比紅花多多少朵？…（根據學生板書：一共有多少？多多少？少多少？還有多少？）

師：小朋友們，真能干，提出了這么多的問題，老師為你們高興。

1、 根據問題，讓學生列出算式。

板書：10+20 20－10

10+30 30－10

20+30 30－20

2、 仔細觀察這六題，你發現了什么？（揭題：整十數加減整十數）

二、探究新知

1、 交流算法

師：剛才很多孩子還沒有學就已經算出了10+20=30，很棒！那你們是怎么算的？四人小組討論討論。

交流匯報：你們組有哪些方法？

a．數的方法：10、20、30。

b．擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

c．數的組成：10和20組成30。

d．用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。（課件演示）

e..計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。……

2、 組織評議

師小結：小朋友真會動腦筋，想出了這么多的方法，有數數的，有計算的，有用數的組成，你喜歡哪一種方法。

不管你喜歡哪種方法，結果都是一樣的，老師也喜歡這種算的方法，就是把10、20看作1個十、2個十，就把10+20變成了1個十加2個十，合起來是3個十。20+30怎么算？50+40呢？40+60呢?

3、 嘗試計算減法算式。

（20－10，30－10，30－20）

你又是怎么算的？同桌商量一下。

交流匯報：

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20

生2：我是用看減想加的辦法算出來的，因為10+20=30，所以30-10=20

生3：3-1=2，30-10=20

師結合圖演示，從3個十里去掉1個十還剩2個十，所以30-10=20.這樣想的孩子請舉手。補充70-20呢？100-40呢？

同學們游玩了世博，還解決這么多問題真能干！

三、動手操作，感知算理，歸納算法

師：接下來讓咱們先活動活動小手“擺一擺、算一算，看看誰的小手最靈巧”。30+40 70-30

哪位同學來說一說你是怎樣擺的？

（先拿3捆是30，又拿4捆也是40，合在一起是7捆，就是70根）

（先拿7捆是70，又拿走3捆也是30，就剩4捆，就是40根）

師：整十數加減整十數應該怎樣計算呢？

四、鞏固拓展，以算促用

(課件出示)工作人員見我們小朋友這么聰明、可愛給大家送來了礦泉水快來看呀!

師：一盒有多少瓶？（10瓶）一盒就是幾個幾？（一個十）左邊有幾盒？那右邊呢？現在請孩子們根據圖馬上完成算式式。（展示訂正）問：40+20指圖說你是怎么算的？60-20呢？（重在說算法，結合圖）

渴了礦泉水我們繼續游玩吧（課件出示）

師：咦，到底該走哪條路呢？別急！有明明支招呢！咱們比一比，看誰算得又對又快。（學生算完后）哪位同學愿意說一說？

通過這3組題，你發現了什么規律？上下兩題的計算方法有什么不同？

學生匯報，并相互出一些這樣的題考考你的同桌。

3、 你們這么棒讓老師很驕傲，我請你們吃水果算對水果上題才能得到吆!說說你是怎么想的？這兩道算式有什么相同和不同。

4、該回家了開火車，第一個同學當火車頭先編一個題，第二個同學用前一個同學的得數在編一個題，加減法不限，如生1 說20加40等于60，生2 說60減50等于10……

五、小結

這節課-我們有什么收獲？（整十數加減整十數、保護環境、……)只要愛觀察,愛動腦,你會發現,身邊處處有數學,你每天都能學得開 心,玩得快樂!

整十數加減教案11

教學目標：

1、理解和掌握整十數加減整十數的口算方法，并能比較熟練的口算。

2、經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程，體會新舊知識間的聯系，獲得可以根據已有知識、方法學習新內容的初步經驗。

3、在學習過程中能積極思考、交流、傾聽，體會學習的成功，提升學習數學的自信心。

教學重點：

重點掌握整十數加減整十數的口算方法

教學難點：

理解整十數加、減整十數的算理

教學準備：

卡片

教學過程：

一、創設情景

1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看！（出示實物糖球，左手三串，右手兩串）。

2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？

小結：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。

二、自主探索

1、教學例題。

）提問：看著這些糖球，你能提出哪些數學問題？

（2）求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？

學生回答，教師板書：30+20=？

（3）提問：為什么用加法計算？你想怎樣算？

（4）可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。

小組內討論后，組長匯報討論結果，

（5）全班交流，教師板書算式的得數。

（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。）

（6）談話：我們學習了整十數加整十數，（板書課題）同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？

2、教學試一試。

提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？

教師根據學生的回答板書；30-20=10。

提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。

3、小結：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數加、減整十數的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。

三、鞏固應用

1、想想做做第1題。

學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2、想想做做第2題。

出示第一組、第二組題讓學生按組計算。

讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。

4、想想做做第3題。

談話：請看第3題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學生在方框里填數后，一人報得數，全班學生一起訂正。

5想想做做第4題。

學生直接寫得數。

四、全課總結

這節課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。

整十數加減教案12

教學目標：

1、通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。

2、通過人人參與口算方法的指導過程，培養學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養學生的發散思維能力。

3、通過分組學習，培養學生的合作精神及主動探索知識的精神。

教學重難點：

掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法。

重點難點：

相同數位相加的問題。

教學方法：

指導、自主合作、講授

教學具準備：

小棒、計數器、正方體盒子

前置性作業設置：

26+3= 23+20= 36-20=

1、你會計算嗎？

2、說一說你的算法。

自主學習指導

看課本第22——23頁的情境圖及內容，看一看，你能解決這些問題嗎？說一說你的算法。

教學過程：

1、導入新課

2、討論交流前置作業。

要求：別人在說的過程中其他同學要認真聽，如果說的有問題你要幫助糾正。

3、小組選代表匯報交流。

要求：在匯報過程中如果回報的不完整，其他成員要進行補充。

4、教師總結。

5、課堂作業。

42+5=20+30=58-20=46-5=70-30=63+10=45+3=36-5=

教后反思：

通過學習，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。

培養學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養學生的發散思維能力。

整十數加減教案13

教學內容：

一年級下冊第六單元第62頁例1及”做一做”練習十四第1-3題。

教學目標：

1、使學生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法，會口算100以內整十數加、減整十數。

2、通過本節課的學習，培養學生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。

3、教育學生愛學習，培養學生認真、仔細的良好學習習慣。培養學生的計算興趣和探索精神。

教學重點：

掌握整十數加、減整十數的計算方法，能口算100以內整十數加、減整十數。

教學難點：

理解整十數加減整十數的算理，準確口算。

教學準備：

多媒體課件、小棒。

教學過程：

一、談話導入：

今天老師帶你們來這里上課，高興嗎？(高興)老師還給你們帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎？（想）請看（課件：動畫片）Dora很高興認識你們，還想跟你們做游戲呢，愿意嗎？（愿意）老師伸出一個指頭，問學生：這是什么？（一個指頭）一雙手有幾個手指？（10個）如果老師加同學們一雙手就是多少？（20）加兩雙手是多少？（30）10,20,30，這些都是我們以前學過的整十數。（板書“整十數”）

誰在說話？（點課件小精靈說：今天表現好的同學可以得到我背包里的智慧星。今天我的旅程是去小熊家玩，想和我一起去嗎？（想）

只要你們答對了這些題，就可以出發了。（點課件：復習題）

1、我是口算小能手（以開火車的形式答）

2、我會填（全班答）師：同學們可真棒,都做對了。

二、新授

1、整十數加整十數

（點課件：小精靈說：怎么去小熊家呢?我們要先經過百花園、鱷魚河，才能到達小熊家，一起出發吧。）師：百花園到了(點課件：欣賞圖片)。

看！這些鮮花把我們的世界裝扮得多么美麗！所以我們一定要愛護花草樹木。(點課件)哦，原來這些花是森林公園里小動物們種的。看，他們正在數花呢，你們也想數一數嗎？（想）紅花有多少盆?（老師領著大家數一數紅花）（電腦出示10盆）

師：黃花呢？（20盆）紫花呢？（30盆）你怎么這么快就數出來了？（一排是10盆，兩排就是20盆，三排就是30盆，）（電腦出示20、30。）師：看著這些花，你能提出什么加法問題？（小組討論，全班交流，老師板書：題目貼在黑板上）

a．紅花和黃花一共有多少盆？

b．紅花和紫花一共有多少盆？

c．黃花和紫花一共有多少盆？

d.紅花、黃花和紫花一共有多少盆？

師：同學們真聰明，積極開動腦筋，提出了這么多的數學問題。教師為你們驕傲！我們先來解決第一個問題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？學生列式（板書：10+20）誰還有不同的算式？（20+10）

師：為什么用加法來計算呢？（生：求一共是多少，就要把紅花和黃花的數量合起來）

師：10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請同學們把自己的的想法說給同桌聽。看看哪位同學想的方法妙。 (小組討論。)全班交流：

（1）數的方法：10、20、30 。

（2）計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30 。

（3）數的組成：10和20組成30。

（4）用十作單位：10里面有1個十，20里面有2個十，加起來一共是3個十，也就是30。

（5）擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。

師：同學們想出來了這么多的方法，真了不起！那到底我們算得對不對呢？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。

誰來說說你是怎么擺的?（學生匯報擺小棒的方法過程）：先擺幾捆小棒？（1捆）這一捆表示什么花？（紅花），再擺（2）捆小棒，這2捆表示（黃）花，合起來就是（3）捆小棒，也就是3個十，表示紅花和黃花一共有30盆。所以10+20=30（請一名同學把擺小棒的方法過程利用展臺展示出來）

師強調算理：1個十加2個十等于3個十，3個十就是30。

師：同學們剛才想出方法都很好，值得表揚。現在我們一起來做第二題：先讀題目，問怎樣列算式？（全班一起做）第

三、四題由學生自己做，問：誰來說說你是怎樣算出來的？(展臺展示叫學生說：我寫的算式是其中老師簡單的講一下第四題（我們還沒學整十數的連加，你就會做了，你好聰明哦！），你們是這樣的嗎？（是）你們真棒！) (2)整十數減整十數

師：小牛想把這里最漂亮的10盆紫花送到它的好朋友朵拉，小朋友，你能提出什么問題?(板書：還有多少盆紫花？)原來有30盆紫花，小牛搬走了10盆，想一想：要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？學生回答，師板書：30-10＝20師：你們同意嗎？為什么用減法呢？（因為搬走了10盆，就是從總數中拿走一部分，求剩下的一部分用減法。）

你怎么知道30-10等于20的？和你們組的同學說一說（小組交流）

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。

生2：因為3-1=2,所以30-10=20。

生3：3個十減去1個十還有2個十，2個十就是20。所以30-10=20。師小結：咱班的小朋友真愛動腦筋，想出這么多好的計算方法。強調算理：3個十減去1個十等于2個十，2個十就是20。（展臺演示小棒）

用手指著黑板上的那些算式說，今天我們學的都是整十數加整十數，整十數減整十數，所以我們今天學習的是整十數加、減整十數。（板書“加、減整十數”）好，剛才同學們個個都很棒，那你能編出像這樣的整十數加、減整十數的口算來考考大家嗎？一個說→全班答。

（3）下面老師來出題，看看誰算得最快？有沒有信心？（有）（點課件）練習：咱們比一比，看誰算得又對又快。你發現了什么？上下兩題的計算方法有什么不同？

3+2＝5 4+5＝9 6-4＝2 30+20＝50 40+50＝90 60-40＝20 小結：口算整十數加、減整十數時，直接把十位上的數相加或相減，再在個位上添“ 0 ”就可以。

三、鞏固練習

第一題：蜜蜂采蜜師：（點課件）百花園里的花這么美，這么香，還引來了蜜蜂呢，它們該采哪朵花呢？誰來幫幫它們？這是一星級的題，答對了加10分。

第二題：花落誰家

這些花漂亮嗎？老師這里也有一些花，想要嗎？（點課件）誰答對了就送給誰。問一兩個學生你是怎么計算出來的？這是二星級的題，答對了加20分。

第三題：鱷魚河

走過百花園，又來到了鱷魚河（點課件），Dora說：跳上得數是60的算式才能安全過河。你能找出得數是60的算式嗎？這是二星級的題，答對了加20分。

第四題：輸密碼

朵拉他們來到了小熊的家（點課件），可是，這是一把密碼鎖，小猴子把密碼輸成這樣，你們看它輸對了嗎？（點課件）這些密碼對了嗎？這是二星級的題，答對了加20分。

師：我們平時做題就要養成認真的好習慣，不要像小猴子一樣粗心哦。

第五題：水果題

（點課件）小熊說:這下輸對了密碼，你們請進吧。小熊準備了一些水果（點課件）請看，你能用這3個數寫出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？

90 60 30答對了獎一個蘋果，看誰寫得又對有快？第六題：.放氣球（拓展延伸題）

師:剛吃完水果，小熊又請我們去放氣球呢（點課件）

每個里可以填什么數？最大能填幾？10+30＞（）25 +（）= 25 —（）這是三星級的題，答對了加30分。

師：先算10+30=40，那右邊要比40小，比40小的數有哪些？（學生隨意講）這么多啊！那你們知道最小能填（0），最大能填（39），誰能用一句話完整的說出可以填哪些數嗎？（0～39）

四、總結。

師：這節課同學們表現的都很棒，現在我們來算一算這幾個隊的得分情況（老師帶著學生一起算）誰最多？誰最少？誰比誰多多少分？誰與誰一共多少分？今天，我們跟朵拉玩得開心嗎？希望同學們能用學到的知識解決身邊更多的問題，好不好？

五、板書設計：

整十數加、減整十數

紅花10黃花20紫花30

紅花和黃花一共有多少盆？10 + 20 = 30（盆）

1個十2個十3個十

紅花和紫花一共有多少盆？10 + 30 = 40（盆）

黃花和紫花一共有多少盆？

三種花一共有多少盆？

還有多少盆紫花？30 - 10 = 20（盆）

3個十1個十2個十

整十數加減教案14

教學目標：

1.運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法；

2.創設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

教學重點：

學會整十數加減整十數的計算方法。

教學難點：

理解相同數位上的數相加減的道理。

教學過程：

一、創設情境

公園里舉行花卉展，同學們想不想去看？（電腦演示）這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的。讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。（電腦演示）

二、探究新知

從這幅圖上你能看到什么？

學生匯報：苗圃里有了3種顏色的花，紅花有10盆黃花有20盆，紫花有30盆等。（電腦出示10、20、30）

1．整十數加整十數

看著這些花，你能提出什么問題？（小組討論）

全班交流，教師板書

A.紅花和黃花一共有多少盆

B.紅花和紫花一共有多少盆

C.黃花和紫花一共有多少盆

我們先來解決第一個問題。

要想知道紅花和黃花一共有多少盆?怎樣計算?

板書(10+20)誰還有不同的算式?板書：20+10

10+20等于多少?你是怎樣想出來的?請每組的幾個同學討論(小組討論)

全班交流：

A.數的方法：10、20、30

B.計算的方法：因為1+2=3所以10+20=30

C.數的組成：10和20組成功率30

D.想減算加：因為30-10=20，所以10+20=30

E.用十作單位：10里面有一個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。

F.擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所經10+20=30

同學們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動）

誰來說說你是怎么擺的？（學生匯報）

請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。

2．整數減整十數

課件演示：

工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你能提出什么問題？

學生匯報：教師板書：

還有多少盆紫花？

原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆。想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？

板書：30-10=20

你怎么知道30-20等于20給你們組的同學說一說（小組交流）

我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動）

三、鞏固練習

小貓花花要去釣魚了，同學們，你們想不想去釣魚？聽說小貓和小朋友們一起去釣魚，貓媽媽可不放心了在釣魚的路上會遇到很多難題，你們能解決嗎？能！好！我要出幾道題考考你們

課件演示：

1．40+20= 60-20= 60-40=

2．30+20= 50-30= 50-20=

師說：這么多難題都沒有難住你們，看來你們已經掌握了今天的知識，希望你們能釣到許許多多的魚！不過你們要記住只有得數等于60的路，才是回家的路!花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊釣魚。

課件演示：（小貓圖）指名說得數

70+20 20+40 70-30

0+80 80-50 100-20

不知不覺，太陽就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧，哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時候，突然想起了媽媽的話，得數是60的路就是回家的路，請同學們算一算，哪些式子得數是60的呢？（學生活動）

20+30 30+30 0+40

100-60 40+20 40-10

30-30 70-10 70-20

四、歸納小結：

今天我們學習了什么（課件演示：整十數加減整）十數怎樣計算？

1．整十數加減整十數可以看著是幾個十加減幾個十；

2．只有相同數位上的數才可以相加減。

整十數加減教案15

教學目標：

1、進一步理解并掌握整十數加減整十數的計算，提高學生對計算方法的掌握水平。

2、理解并掌握求一個數比另一個數多多少的解題方法，會這個解題方法解決生活中的簡單問題。

3、能從具體情景中發現并提出簡單的數學問題，能所學的知識解決問題，從而體驗數學與生活的聯系，提高學生的學習興趣。

重點難點：

理解并掌握求一個數比另一個數多多少的問題的解題方法。

教學過程：

一、復習引入

1、 口算

60+30=

10+50=

80-40=

30+20=

70-50=

90-60=

50-30=

50+20

2、 提問

教師：60+30，70-50怎樣算？選其中的一個算式說一說你是怎樣算的。

二、教學新課

1、引入新課

2、教學例3

教師：老師有40個黃色乒乓球（出示4盒黃色乒乓球），還有30個紅色乒乓球 （出示3盒紅色乒乓球）。

注意教師在出示40個黃色乒乓球和30個紅色乒乓球時每盒要一一對應。

教師：看看黑板上的圖，你能提出什么問題？

學生如果提：一共有多少個？教師隨學生的回答板書，并讓學生說一說怎樣解決這個問題。

學生如果提：黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個？紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個？教師就應該抓住問題引導學生這樣去分析。 教師：不管是求黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個還是求紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個都是求兩種顏色的乒乓球相差多少個。所以這兩個問題雖然提法不一樣，實質是一樣的，下面我們研究怎樣比較兩種顏色的乒乓球相差多少個？

請同學們看教科書第36頁的乒乓球比較圖，現在兩種顏色的乒乓球誰多誰少呢？讓學生說出黃乒乓球多，紅乒乓球少。

引導學生說出減法表示。

請同學們寫出一個算式來表示

要求學生寫出40-30。

教師：會計算出結果嗎？請同學們計算出結果，并說一說自己是怎樣計算的。 學生計算后，抽學生回答40-30的計算方法是想4-3=1，所以40-30=10。

教師：請你你剛才學的方法，填寫好數學書36頁上的題。 學生看書，并填寫好，集體訂正。

教師：翻到書37頁，看看課堂活動第3題。

你能看圖提出哪些數學問題？ 學生自由地提出問題。

列式并把這道題解答出來。

學生解答，說說自己是怎么想的。

學生匯報交流。

三、課堂小結

教師：今天我們學了什么知識？你有什么收獲？還有什么疑問嗎？

四、課堂練習

教科書第38頁練習七第4--10題。