第一篇：加強美育要注意城鄉間差距

加強美育要注意城鄉間差距

國辦要求全面加強改進學校美育，普通高中要創造條件開設舞蹈、戲劇、戲曲、影視等教學模塊;要以戲曲、書法、篆刻、剪紙等傳統文化為重點，形成特色;中小學校應開展合唱、校園集體舞等活動，欣賞高雅文藝演出納入學生測評。

美育是審美教育、情操教育、心靈教育，實質上就是素質教育，本來應該與德育、智育、體育在學校教育中處于同等重要的地位，但到現在為止，美育仍然是教育事業中的薄弱環節，這與我國教育長期被應試教育占據主導地位有關。美育、德育、體育都成了“爺爺不疼，姥姥不愛”，在教育中長期被忽視。近些年來，國家相關部門對教育進行糾偏，重視體育，中小學生的體質有所好轉，但美育、德育仍然受到忽視，學校教育受到社會上盛行的功利主義思想影響，不重視美育、德育，甚至認為美育、德育是迂腐教育，對學生毫無用處。

美育、德育等素質教育，是百年樹人的重要方面，只有讓學生德智體美全面發展，才不會有所偏廢，才能把學生塑造成一個健全的人。但德育與美育雖然同樣受到學校教育忽視，卻又有所不同，無論城鄉學校，對德育都缺乏重視，但城市對美育的重視度高，城市家庭更為注重培養孩子的美育。很多城里孩子都會參加一些特長班，書法、美術、鋼琴等等，但這種美育，更多存在于一些培訓班，與學校教育無關。當然，越是大城市里的重點學校，就越為重視美育，但農村里卻幾乎沒有美育，這與教育資源分布不均相關，也與學生家庭的經濟條件有關。國辦的要求就提出：重點關注農村、邊遠、貧困和民族地區美育教學條件的改善。可見國家意識到了美育的城鄉巨大差別。

側重于提高農村、邊遠、貧困和民族地區美育教學條件的改善，也是實現教育公平的重要部分。如果任由城鄉美育繼續兩極分化下去，農村學生的素質教育嚴重滯后，會讓寒門子弟在綜合素質上遠遠落后于城市孩子，也可能更易于讓人給農村孩子貼上素質不高的標簽，而缺乏美育、德育，也會讓農村孩子隔絕于外部世界，會讓農村孩子輸在起跑線上，更無力走通本已嚴重阻塞的向上流動的狹窄通道。

加強美育，加強素質教育，是系統工程，要能注意到城鄉間的差距，也要看到，城市不少學生雖然不乏美育，但更多的是學生家庭自己重視美育，而不是學校教育所致，所以，強調美育、重視美育、加強美育，不僅是針對農村學校，也要面向城市學校。正如國辦提出：創新藝術人才培養模式、建立美育網絡資源共享平臺、注重校園文化環境的育人作用、加強美育教研科研工作、采取有力措施配齊美育教師、通過多種途徑提高美育師資整體素質、整合各方資源充實美育教學力量、探索構建美育協同育人機制等等。重要的是，要將其納入學校考核內容，要建立美育質量監測和督導。

在美育長期處于被忽視境地的情況下，讓美育成為學校教育不可缺失的重要部分，不可能一蹴而就，也更需要從根本上改變應試教育體制，變為重視素質教育，注重培養學生的綜合素質，讓德智體美真正能夠做到齊頭并進，而不至于讓學校教育存在“先天缺陷”，從而讓由此培養出來的學生存在明顯的弱點與缺點。這事關教育的未來，事關國家的未來。

第二篇：在城鄉間漂泊日記

我是一個蝸居在城里的鄉下女人。我常為一輩子蝸居在城里而惱怒，但我卻不能與城市決絕，這是我骨子里透出來的軟弱。這軟弱倒真像是一個真的農婦。城市里有著超重的煙塵，這些顆粒狀的東西從我的鼻洞深入到我的肺部，裹擁著我的情緒無從發泄。通常城市的街道上人比樹多，水泥構件成為城里人散步的森林。在沒有城市之前，裸露的城市原本生長著草木、爬蟲、走獸和可以親近的自然。那充滿氤氳的地氣，現在被城里的瀝青什么的板結住了。在沒有走獸之后，城里人罵城里人是爬蟲走獸，城里人都喜歡說自己是草木之人。當然，最糟糕的地方莫過于比如說人與人之間的冷漠。我聽不到婉轉嚶鳴的鳥語，看不到古舊廳堂的陳香，聞不到草木潤澤的芳翠，有的只是一些人工幾何形體的欣賞。一些過于簡單的沒有深度的美流行于我的周遭，讓我無盡思念鄉下。

如果一冬不下雪，城市人最害怕的就是流感，而我最擔心的是地里的麥子。如果一春不滴雨，我最擔心的還是鄉下的玉米，城里人把有這種想法的人叫“老土”。城里人不知道自己最大的背景和原生搖籃就是農村，正是土地的豐厚意蘊導演了他們的種種人生，任憑他們多次遷徙也難逃那根臍帶深遠的牽系。不過，現在也有一部分人在追求返璞歸真，完全是以個人感情的載體和對象化依據搞一些仿真的東西，就是那些稀疏的麥秸、缺樁斷木的籬笆，涂了清漆的木樹根，這些構成了鄉村的懷舊，但少了鄉村的呼吸、脈搏和心跳。要知道地壟上的桑榆、村莊上空的馬糞味兒，才是鄉村的嘆息、歡樂和秘密。我喜歡聽鄉下人說書、看鄉下人唱大戲，那種情緒化了的演出，有鄉土濃厚情感無法排遣的心理郁結在里面，一場書說過，一場戲唱罷，鄉下人的笑就掛得山野到處都綠了。我喜歡鄉下，這大概是宗族先天血緣與后天環境的共同產物，幾乎是來自于心理和生理的不可抗拒的本能。

早在18世紀，當文明進步露出它魚肚白的曙光時，啟蒙先軀盧梭就警告人類說：“文明與科技同樣也會毀掉人類精神寶藏。”他進一步提出了肺腑衷言：“回到自然。”但人類好像必然要到了什么東西毀壞短缺的時候，才能真正想起它的金貴。這是人的劣根性。現在，人們完全處在碩大無比的水泥空間，處在電子計算機億次/秒的速率中，不可解析的形體，不能復衍的特點，無不感到一種愈來愈重的精神壓迫和苦痛。被土地和大自然懸離的空茫、焦慮、莫名噪動，引誘人們想往一種厚實、久遠的精神居所。鄉村中的玉米地，村莊里的豬馬羊，大堆大堆的麥秸垛，磨亮的鋤把、鐮刀、向日葵、粗瓷碗乃至飽滿的麥粒，亦成為小小的精神寄托之所。因為它們代表著土地、代表著鄉村一種澎湃的生命和強旺的生機。

我也像許多城里人一樣，把自己的居所裝成木頭小屋。我想這樣肯定就像住在由樹木聚合的森林里了，心中會有綠色暈染開來。可惜，聚丙烯氣味濃郁，人工的木膠板特別不如木質的東西通透。我也從舊貨市場買一些古舊瓷器。面對這些泥與火再生的精靈，我冥冥中感到這些瓷器與我、與我的愛人，有一種市俗，也是功利的，有悖自然人性的虛情。我的居所里，有花木、臘染、竹編、石頭，有貓，有狗，有魚，但是真正支配我日常生活的是珠網一樣的在門楣上聚結的電線。工業革命的文明氣息，彌漫著我的居所。停電停水的日子里，我把我收藏的大油燈點燃掛起來，感覺歷史回溯了幾個世紀。之后，是迫切地懷念鄉村。

鄉村有我高祖的墳塋，有自己繡花布鞋走過的腳印，有浴著月光聽大人們講的鬼怪故事，有河流中小巧的泥鰍和青蛙的歌喉。“月是故鄉明”這一情感的命題大抵說的是鄉下，與天文學家對光的測定無關。現在的人漂泊無定，出生地大都在城市，可憐得找不到鄉間泥土溫潤滋補，月亮的光照也不暢快，我納悶，同樣一個月亮怎么就不能在城市出效果。

如果你真的走在了鄉間，你就會發現鄉下保存著中國古代哲人的高智慧和傳統文化的優秀部分。土地給鄉下人一種沉默、隱忍和務實的品德。鄉下人教他們的孩子要做樸實的、埋頭苦干的人，多吃虧少張揚不要做粉妝自顯的人，要做居高不臨下、不欺世盜名的人，這就是要求在這個社會上要做一個以拙為巧的人。當然，也有鄉下人，一旦做了沽名釣譽的城里人，有了乖張、任性的性格，剎那間就變成了驢身子馬頭的貨色。變成城里人后，臉皮子一變就變得白嫩了，變得情感奇特了。我在這些美麗的城里人面前就發現不對頭了，是不是我也變得驢身子馬頭了？

我害怕，我的不純會成為我以后生活的大痛。

第三篇：高城初中美育調查報告

高城初中美育實施情況調查報告

美育是一項關系到中華民族素質的系統工程。學校是實施美育的主陣地，加強美育是深化教育改革、全面推進新世紀素質教育的必然要求，也是實施新課程的不容忽視的一個重要方面。為了了解我校美育實施的基本情況、存在的問題，為進一步加強和改進學校美育和藝術教育工作，為上級有關部門提供實施、管理和決策研究的參考依據，特此對美育和藝術教育實施情況進行了調查研究。

一、調查對象的選擇和基本方式

調查時間：2012年8---9月。

調查學校：高城初中

調查對象：主要有校長、教導主任、班主任，和音樂、美術、體育教師。調查方式：一聽二看。通過訪談、座談、個別了解，聽領導、教師介紹情況，反映問題、提出意見、建議等。看校園環境、部門設置、專用教室設置、有關教學活動條件；看學生效果性材料、師生精神面貌等。盡可能做到全面、系統、充分地了解情況。

調查內容：（1）學校對美育的認識、計劃安排和管理情況；（2）藝術教育課程實施情況，其它學科教學中的美育情況及師資情況；（3）美育實施的方法、途徑和經驗；（4）存在的問題和建議等。

下面就中小學實施美育的基本情況、存在的主要問題，做如下匯報：

二、學校美育實施與管理現狀

根據調查，基本上可以得出以下判斷：以藝術教育為主，并一定程度上延伸到各學科教學和課外活動及大型活動之中。藝術學科課程，都能按要求開齊開足，學校都能保證必要的或最基本的教學需求。每年都能開展一些美育和藝術教

育活動，舉辦校內的展示活動，參加校外各級各類展演活動，并能結合重大節日開展一些綜合性、多樣性的審美藝術教育活動，使學生受到良好的熏陶，對學生全面健康發展起到了重要作用。學校美育和藝術教育組織管理機構健全，工作計劃和管理制度比較配套，學校的各種組織都能有效配合工作。教師是藝術專業畢業，且比較年輕化，接受新事物、新理念快，思想素質較好，業務能力較強，并有較高的積極工作態度和熱情，能吃苦、肯奉獻。很多教師經常利用業余時間，甚至是午休時間為學生輔導。這些教師們能積極主動克服各種困難，長年如一日在本職崗位上勤奮工作，與學生的關系融洽，深受學生的熱愛，具有優良的工作作風。由于受學校實施美育意識和能力、管理水平、師資水平，特別是基本物質條件和經濟條件的影響，美育實施和管理仍存在差異。

總結我校實施美育和藝術教育的基本做法，主要有以下幾點：

1、將美育與學校德育工作相融合，德育美育相輔相成，使德育增加了新的活力，并大大提高了德育的教育效果。在長期的德育實踐工作中，廣大教育工作者對德育和美育的關系的認識越來越深刻，美育不僅可以激發道德情感，而且能夠深化道德認識，青少年學生更喜歡接受寓德育于美育的教育方式和教育內容。現在，能積極、主動、自覺地將美育與德育結合起來開展各項工作，寓教于美，寓教于樂，使德育不再是單一的生硬說教、不再是單一的外在灌輸，使學生在喜聞樂見的教育活動中，不僅提高了審美素養，而且有助于理想和信念的形成，尤其是美好的道德情操和道德習慣的養成。

2、將美育與智育相融合，加強和深化教學改革，通過教學美育促進學生全

面發展，充分提高教學效益。當前，在大力實施素質教育，推進新課程改革的進程中，課堂教學改革勢必成為主戰場。廣大一線教師都認識到，把美育運用于教

學改革過程中，是促進學生主動參與，樂于探究，充分調動學生學習積極性，激發學習情感，全面發展學生智力的很重要方法、途徑和手段。很多教師已經開始默默地走上了這條探索之路。對藝術學科來講，由于學科的性質和特點，似乎容易操作一點，對其它學科，特別是一些主要學科，操作起來是比較困難的。現在，絕大多數教師都能認真學習、領會課程改革的新理念，在所教學科實踐中，自覺地研究探索，從教學目標的制定、教學內容的挖掘，教學方法的改革，到教學氛圍的創設等環節上，有意識地將美育和藝術教育手段運用到教學過程中，大大地提高了教學效益。

3、將美育與學校體育相融合，寓教于樂，寓教于美，培養學生熱愛體育鍛

煉的良好情感和習慣，有效促進學生身體素質健康發展。現在學校體育與藝術的關系越來越緊密。在學校體育中充滿了審美的內涵，在體育教學和活動中，教師都懂得運用“健康體魄、愉悅身心”的體育規律，在實踐工作中使體育和美育相結合的做法，顯得有聲有色。學生們集體高喊口號，能解除很多疲勞和精神壓力，這是美育與體育相結合，面向全體學生的一個最生動的實例。

4、將美育與學校課外活動相融合，開展各種學校文化藝術活動，豐富了學

生精神、學習生活，有效促進學生全面和諧發展。課外活動對學生的成長起著重要的作用，尤其有利于培養學生各種各樣的興趣、愛好和特長；有利于學生個性發展；有利于學生創造性品質和能力的培養。調查表明，中小學生都非常喜愛參加課外活動。現在，中小學課外活動的內容和形式，主要是審美藝術類的活動，中小學校都能根據學校的條件，針對學生的年齡特點，開展多種多樣的課外文體活動。現在，中小學課外活動，還大都局限在校級活動上，面向全校大多數學生的活動，還沒有普遍開展，有待加強。

5、將美育與學校環境建設相融合，營造綠化、美化的校園文化環境，充分

發揮環境育人的美育作用。優美的校園環境，具有潛移默化的育人作用，中小學校都非常重視環境建設工作。

三、存在的主要問題

中小學美育存在的問題，概括起來說是缺乏廣度和深度。主要是指實施方法和途徑還不夠開闊，課外活動的種類還不夠多樣化，開發和利用資源不夠充分，面向學生范圍還不夠普遍；學校對這項工作的理性認識和思考還缺少應有的深度，對操作方法的掌握還非常粗淺，實施水平還不能滿足學生發展的需求，以美育人的質量還不夠到位等。具體地說，存在問題有以下幾點：

1、總體上看，學校對美育和藝術教育的認識與要求相差尚遠，嚴格點說，這項工作在許多學校還沒有在真正意義上得到重視并列入議事日程。學校規劃和計劃中，不是缺乏實質性的內容，就是缺乏切實可行的措施，或者是僅僅停留在書面材料上。學校領導雖有分工，但分管美育的領導，缺乏實質性的工作任務。

2、美育和藝術教育的實施、管理體制不完善，各級管理組織機構不健全，責任不明確，學校內部管理制度不能落實，嚴重阻礙了學校美育工作的正常發展。美育工作處于自由開展工作的狀態。學校內部的組織管理體系也不健全，且多數缺乏實質性的工作任務，學校常常是“有檢查就有人管，無檢查就無人管”，工作隨意性、盲目性很大，對各環節的美育工作的考核辦法也不夠健全，致使學校美育不能有效開展。

3、從學校內部看，缺少高素質的美育師資隊伍，是難以把學校美育和藝術

教育推向較高實施水平的直接的關鍵性的原因。中小學校藝術學科教學和各學科教學，是實施美育的主要途徑。教師美育素質、能力的高低，直接關系到教學美

育實施的效果。現在，學校教師，包括藝術學科教師，任教前都缺乏專業性的美育培訓，任教后又極少或幾乎沒有學習提高的機會，試想一個美育素養貧乏、實施方法粗淺、僅憑樸素的經驗意識工作的教師，如何能勝任素質教育的需要。所以，要大力加強和改進學校美育工作，必須加強美育師資隊伍建設工作。對各級行政管理部門講，一方面要逐步建立并完善美育培訓的管理機制，另一方面要增加美育的專業性培訓內容。對學校內部講，要大力倡導、并有計劃開展提高美育修養的各類活動；切實加強課堂教學、課外活動、教研與科研等，多渠道、多途徑、多形式的崗位練兵，不斷加強學校師資隊伍建設，達到素質合格、能力較強、方法較多，逐步與素質教育要求相適應。

4、學校辦學物質條件不良，缺少固定的必要的經費投入，美育和藝術教育條件無法保證，是中小學普遍存在的嚴重問題。美育和藝術教育工作的健康發展，要有一定的物質條件和經費保障。缺少必要的辦學經費，學校無力購置必要的器樂、用品和設備等，學校長期處于勉強維持辦學的狀態，有時連正常教學用費都不能保證，根本沒有加大美育和藝術教育的投入的能力。學校缺少最基本的文化藝術設施和環境，因此，這項工作只能在低水平低層次徘徊，長期得不到改變，無法跟上素質教育要求。

目前，亟待解決的是增加資金投入的問題，國家或地方政府應當設立專用經費投入項目，確保中小學校能夠逐年改善辦學條件，或者給政策，允許學校自籌一點資金用于加強和改善必要的辦學條件。

2012年9月24日

美育實施情況調查報告

高城初中

2012年9月24日

第四篇：高城初中美育調查報告

高城初中美育實施情況調查報告

美育是一項關系到中華民族素質的系統工程。學校是實施美育的主陣地，加強美育是深化教育改革、全面推進新世紀素質教育的必然要求，也是實施新課程的不容忽視的一個重要方面。為了了解我校美育實施的基本情況、存在的問題，為進一步加強和改進學校美育和藝術教育工作，為上級有關部門提供實施、管理和決策研究的參考依據，特此對美育和藝術教育實施情況進行了調查研究。

一、調查對象的選擇和基本方式 調查時間：2012年8---9月。調查學校：高城初中

調查對象：主要有校長、教導主任、班主任，和音樂、美術、體育教師。調查方式：一聽二看。通過訪談、座談、個別了解，聽領導、教師介紹情況，反映問題、提出意見、建議等。看校園環境、部門設置、專用教室設置、有關教學活動條件；看學生效果性材料、師生精神面貌等。盡可能做到全面、系統、充分地了解情況。

調查內容：（1）學校對美育的認識、計劃安排和管理情況；（2）藝術教育課程實施情況，其它學科教學中的美育情況及師資情況；（3）美育實施的方法、途徑和經驗；（4）存在的問題和建議等。

下面就中小學實施美育的基本情況、存在的主要問題，做如下匯報：

二、學校美育實施與管理現狀

根據調查，基本上可以得出以下判斷：以藝術教育為主，并一定程度上延伸到各學科教學和課外活動及大型活動之中。藝術學科課程，都能按要求開齊開足，學校都能保證必要的或最基本的教學需求。每年都能開展一些美育和藝術教育活動，舉辦校內的展示活動，參加校外各級各類展演活動，并能結合重大節日開展一些綜合性、多樣性的審美藝術教育活動，使學生受到良好的熏陶，對學生全面健康發展起到了重要作用。學校美育和藝術教育組織管理機構健全，工作計劃和管理制度比較配套，學校的各種組織都能有效配合工作。教師是藝術專業畢業，且比較年輕化，接受新事物、新理念快，思想素質較好，業務能力較強，并有較高的積極工作態度和熱情，能吃苦、肯奉獻。很多教師經常利用業余時間，甚至是午休時間為學生輔導。這些教師們能積極主動克服各種困難，長年如一日在本職崗位上勤奮工作，與學生的關系融洽，深受學生的熱愛，具有優良的工作作風。由于受學校實施美育意識和能力、管理水平、師資水平，特別是基本物質條件和經濟條件的影響，美育實施和管理仍存在差異。

總結我校實施美育和藝術教育的基本做法，主要有以下幾點：

1、將美育與學校德育工作相融合，德育美育相輔相成，使德育增加了新的活力，并大大提高了德育的教育效果。在長期的德育實踐工作中，廣大教育工作者對德育和美育的關系的認識越來越深刻，美育不僅可以激發道德情感，而且能夠深化道德認識，青少年學生更喜歡接受寓德育于美育的教育方式和教育內容。現在，能積極、主動、自覺地將美育與德育結合起來開展各項工作，寓教于美，寓教于樂，使德育不再是單一的生硬說教、不再是單一的外在灌輸，使學生在喜聞樂見的教育活動中，不僅提高了審美素養，而且有助于理想和信念的形成，尤其是美好的道德情操和道德習慣的養成。

2、將美育與智育相融合，加強和深化教學改革，通過教學美育促進學生全面發展，充分提高教學效益。當前，在大力實施素質教育，推進新課程改革的進程中，課堂教學改革勢必成為主戰場。廣大一線教師都認識到，把美育運用于教學改革過程中，是促進學生主動參與，樂于探究，充分調動學生學習積極性，激發學習情感，全面發展學生智力的很重要方法、途徑和手段。很多教師已經開始默默地走上了這條探索之路。對藝術學科來講，由于學科的性質和特點，似乎容易操作一點，對其它學科，特別是一些主要學科，操作起來是比較困難的。現在，絕大多數教師都能認真學習、領會課程改革的新理念，在所教學科實踐中，自覺地研究探索，從教學目標的制定、教學內容的挖掘，教學方法的改革，到教學氛圍的創設等環節上，有意識地將美育和藝術教育手段運用到教學過程中，大大地提高了教學效益。

3、將美育與學校體育相融合，寓教于樂，寓教于美，培養學生熱愛體育鍛煉的良好情感和習慣，有效促進學生身體素質健康發展。現在學校體育與藝術的關系越來越緊密。在學校體育中充滿了審美的內涵，在體育教學和活動中，教師都懂得運用“健康體魄、愉悅身心”的體育規律，在實踐工作中使體育和美育相結合的做法，顯得有聲有色。學生們集體高喊口號，能解除很多疲勞和精神壓力，這是美育與體育相結合，面向全體學生的一個最生動的實例。

4、將美育與學校課外活動相融合，開展各種學校文化藝術活動，豐富了學生精神、學習生活，有效促進學生全面和諧發展。課外活動對學生的成長起著重要的作用，尤其有利于培養學生各種各樣的興趣、愛好和特長；有利于學生個性發展；有利于學生創造性品質和能力的培養。調查表明，中小學生都非常喜愛參加課外活動。現在，中小學課外活動的內容和形式，主要是審美藝術類的活動，中小學校都能根據學校的條件，針對學生的年齡特點，開展多種多樣的課外文體活動。現在，中小學課外活動，還大都局限在校級活動上，面向全校大多數學生的活動，還沒有普遍開展，有待加強。

5、將美育與學校環境建設相融合，營造綠化、美化的校園文化環境，充分發揮環境育人的美育作用。優美的校園環境，具有潛移默化的育人作用，中小學校都非常重視環境建設工作。

三、存在的主要問題

中小學美育存在的問題，概括起來說是缺乏廣度和深度。主要是指實施方法和途徑還不夠開闊，課外活動的種類還不夠多樣化，開發和利用資源不夠充分，面向學生范圍還不夠普遍；學校對這項工作的理性認識和思考還缺少應有的深度，對操作方法的掌握還非常粗淺，實施水平還不能滿足學生發展的需求，以美育人的質量還不夠到位等。具體地說，存在問題有以下幾點：

1、總體上看，學校對美育和藝術教育的認識與要求相差尚遠，嚴格點說，這項工作在許多學校還沒有在真正意義上得到重視并列入議事日程。學校規劃和計劃中，不是缺乏實質性的內容，就是缺乏切實可行的措施，或者是僅僅停留在書面材料上。學校領導雖有分工，但分管美育的領導，缺乏實質性的工作任務。

2、美育和藝術教育的實施、管理體制不完善，各級管理組織機構不健全，責任不明確，學校內部管理制度不能落實，嚴重阻礙了學校美育工作的正常發展。美育工作處于自由開展工作的狀態。學校內部的組織管理體系也不健全，且多數缺乏實質性的工作任務，學校常常是“有檢查就有人管，無檢查就無人管”，工作隨意性、盲目性很大，對各環節的美育工作的考核辦法也不夠健全，致使學校美育不能有效開展。

3、從學校內部看，缺少高素質的美育師資隊伍，是難以把學校美育和藝術教育推向較高實施水平的直接的關鍵性的原因。中小學校藝術學科教學和各學科教學，是實施美育的主要途徑。教師美育素質、能力的高低，直接關系到教學美育實施的效果。現在，學校教師，包括藝術學科教師，任教前都缺乏專業性的美育培訓，任教后又極少或幾乎沒有學習提高的機會，試想一個美育素養貧乏、實施方法粗淺、僅憑樸素的經驗意識工作的教師，如何能勝任素質教育的需要。所以，要大力加強和改進學校美育工作，必須加強美育師資隊伍建設工作。對各級行政管理部門講，一方面要逐步建立并完善美育培訓的管理機制，另一方面要增加美育的專業性培訓內容。對學校內部講，要大力倡導、并有計劃開展提高美育修養的各類活動；切實加強課堂教學、課外活動、教研與科研等，多渠道、多途徑、多形式的崗位練兵，不斷加強學校師資隊伍建設，達到素質合格、能力較強、方法較多，逐步與素質教育要求相適應。

4、學校辦學物質條件不良，缺少固定的必要的經費投入，美育和藝術教育條件無法保證，是中小學普遍存在的嚴重問題。美育和藝術教育工作的健康發展，要有一定的物質條件和經費保障。缺少必要的辦學經費，學校無力購置必要的器樂、用品和設備等，學校長期處于勉強維持辦學的狀態，有時連正常教學用費都不能保證，根本沒有加大美育和藝術教育的投入的能力。學校缺少最基本的文化藝術設施和環境，因此，這項工作只能在低水平低層次徘徊，長期得不到改變，無法跟上素質教育要求。

目前，亟待解決的是增加資金投入的問題，國家或地方政府應當設立專用經費投入項目，確保中小學校能夠逐年改善辦學條件，或者給政策，允許學校自籌一點資金用于加強和改善必要的辦學條件。

2012年9月24日

美育實施情況調查報告

高城初中

2012年9月24日