第一篇：保山曙光學校領導班子分析檢查報告

保山曙光學校領導班子分析檢查報告

自開展深入學習實踐科學發展觀活動以來，保山曙光學校按照區委、區教育局黨辦的統一部署，按照學校貫徹落實科學發展觀分析檢查階段工作計劃，認真組織學習，緊緊抓住征求意見、撰寫分析檢查報告、召開班子專題民主生活會和支部組織生活會、研究制定切實可行的措施等環節開展工作。從黨性黨風黨紀、工作作風、發展思路、創新能力等方面入手，查找影響和制約保山曙光學校科學發展的突出問題，從思想根源深刻剖析了問題存在的原因，提出了整改措施，為下一步整改落實奠定了基礎，使分析檢查階段的各項工作任務得到扎實推進。現將分析檢查情況匯報如下：

一、指導思想

保山曙光學校全面貫徹黨的十七大和十七屆三中全會精神，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，學校要按照 “黨員干部受教育、學校發展上水平、師生家長得實惠”的總要求，結合“個人形象一面旗、工作熱情一團火、謀事布局一盤旗”，以“提高思想認識、解決突出問題、加強基層組織、促進科學發展”為目標，以“堅持科學發展，構建和諧校園，推動學校發展新跨越”為主題，以學校領導班子和黨員領導干部為重點，組織全校黨員、教職員工深入學習實踐科學發展觀，緊密結合社會主義現代化建設戰略需求和培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的根本任務，明確辦學思路、提高辦學質量、完善體制機制、建設和諧校園，努力把學校各級黨組織建設成為貫徹落實科學發展觀的堅強堡壘，努力把干部隊伍建設成為貫徹落實科學發展觀的骨干力 量，使學校黨的工作和黨的建設更加符合科學發展觀的要求。

通過學習實踐活動著力轉變不適應、不符合科學發展要求的思想觀念，著力解決影響、制約學校科學發展的突出問題和黨員領導干部黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，著力構建有利于學校科學發展的體制機制，提高領導科學發展、促進校園和諧和穩定的能力。進一步把全校各部門的思想統一到學習實踐科學發展觀上來，把智慧力量凝聚到推動學校發展的新跨越中來。

二、學習實踐科學發展觀活動的開展情況

自開展學習實踐科學發展觀活動以來，曙光學校堅定不移地貫徹落實區委、區教育局黨辦的各項安排和部署，結合學校的工作實際，堅持規定動作不走樣，自選動作有創新，扎扎實實的開展學習實踐科學發展觀活動，較好地完成了區委、區教育局黨辦的工作任務。

（一）加強領導、健全機構

為切實加強對深入學習科學發展觀活動的組織，學校成立由黨支部書記、校長任組長，黨政工群負責人參加的領導小組，并從有關科室抽調精干力量組成專門工作機構，具體負責學習活動的日常工作。

（二）層層動員，廣泛發動

動員大會結束后，學校立即召開會議，安排部署學習實踐活動的工作，制定了《保山曙光學校學習科學發展觀活動實施方案》，《保山曙光學校學習實踐科學發展觀第一階段實施方案》、《保山曙光學校學習實踐科學發展觀第二階段實施方案》，在廣泛調研的基礎上形成了《保山曙光學校學習科學發展觀著力解決的三個問題》、《保山曙光學校調研報告》，為學習實踐活動健康有序的開展提供了制度保障。于2009年10月30日和31日，在中學部和小學部組織全體教職員工，召開了深入學習實踐科學發展觀的動員大會，部署開展活動的各項工作，為活動的開展奠定了基礎。

（三）加強培訓，邊學邊改

為確保活動按程序、按規定順利開展，并取得實效，學校在學習形式上結合實際，采取豐富多樣的形式進行，并結合工作實際和調研過程中發現的問題，本著量力而行，盡力而為的原則，邊學習調研邊整改落實。達到了學有所悟，學有所用的實際效果。

（四）聯系實際，突出特色

為使學習實踐活動的自選動作主題鮮明、有新意，以科學發展觀引導廣大黨員干部提高整體素質，改進工作方法，激發黨員教師參加學習、接受教育的積極性，在廣大教師中掀起一個比學習、比工作、比進步、比奉獻的局面。全校教師全身心的投入到教育教學改革中，很多教師加大硬件投資，自己出資購買筆記本電腦以方便獲得更多更新的教育教學信息，提高教學質量，為進一步促進學校事業發展起到了積極的推動作用。

（五）合理安排，統籌兼顧

堅持把學習活動和其他工作緊密結合起來，在黨員、干部工作時間不一樣，難以集中的情況下，采取了以“實踐學習為主，理論學習為輔；分散學習為主，集中學習為輔”的靈活學習形式，確保了學習實踐活動與完成教育教學工作任務“兩不誤、兩促進”。

三、存在的問題及原因分析

（一）領導班子系統學習政治理論不夠深入，對科學發展觀的豐富內涵理解不夠深刻。

學習目的不夠明確，學習時缺乏認真思考，只從字面上理解馬列主義、毛澤東思想，沒有深刻認識思想精髓，對鄧小平理論、“三個代表”重要 思想和科學發展觀的內涵理解得不深不透。在工作思路、目標要求和具體措施方面距科學發展觀的要求有差距。主要表現在教育教學工作中創新意識不強，習慣于默守陳規、循規蹈矩；不是按照變化了的形勢提出有針對性的新舉措，而是憑老經驗辦事，遇事求穩怕亂，求穩怕險。這主要是因為理論學習不夠深入，對科學發展觀的豐富內涵理解不夠深刻，宗旨觀念和大局意識樹得不牢，尤其是聯系實際自覺性不強，對科學發展觀的落實有一定的局限性。

（二）領導班子思想解放不夠，全面貫徹科學發展觀的綜合能力有待加強。

學校發展面臨著前所未有的機遇，但由于缺乏銳意進取的工作激情，缺乏銳意進取的一種精神，缺乏應有的科學態度和求實精神，在很大程度上還局限于原來舊的思維定勢和管理模式，因而在科學發展觀的貫徹落實上，把思路轉化為部署、把部署轉變為行動、把行動轉變為實效的效率不高。

作為我區的一所民辦學校，經過十年的努力，學校有了長足的發展，但教育總量依然不足，主要受制于辦學的三個必要條件。即校舍條件、師資和生源。由于獲得的政府支持畢竟有限，只能完全依靠學校舊有的辦學模式求生存，在教學質量以及辦學水平能保證前提下談發展。曙光學校的發展需要結合自身實際情況尋求穩定進步，再逐步擴大規模。

（三）領導班子的工作作風還需要進一步務實

在學校工作的計劃、安排和組織實施過程中，存在被動落實任務多、超前謀劃創新少的問題，滿足于完成教育局安排的各項工作任務，不能做到超前思考、提起預測，及早準備，工作中有循規蹈矩，按部就班的現象。對安排部署的工作，跟蹤督查不夠，調研指導不深，沒有很好地研究歸納 有借鑒價值的經驗做法，深入研究存在的問題和改進的措施，計劃上不夠超前，措施上缺乏創新，方法上不靈活，落實上不夠有力，一定程度上影響了工作效果。

（四）領導班子要繼續樹立以人為本的觀念。

對如何做好新形勢下的教師、學生思想工作研究不夠，思考得也不多，對老師和學生在想什么、需要我們做什么，了解比較少。主要表現在實際工作中，往往比較注重如何把握政策和原則，而對做好思想工作重視不足，有時還有急躁情緒，不是設身處地地體會和理解有關當事老師及學生的心情和想法，有針對性地予以疏導，而是認為老師和學生只是紀律制度的遵守者，而非執行者和決策者，有了錯誤就理應受到批評或懲罰，工作存在片面性，認識與實際脫節，從而影響一些決策的準確性、科學性和針對性，讓工作效果大打折扣。研究問題、處理事情不能排除個人的利害得失，尤其在考慮一些敏感問題時，未能從根本上擺脫個人主義，患得患失，怕這怕那。從表面上看，是怕工作受損失，但在潛意識中，還是怕個人犯錯誤、受處分。

四、今后努力方向及主要整改措施

1、切實加強理論學習，提高理論修養。深入學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，以科學發展觀統領工作，堅定正確的理想信念，保持忠于黨、忠于祖國和人民、忠于法律的政治本色。

2、改進學習的方式方法，注重向學校的領導和身邊老師學習，把他們的經驗和長處用到自己的工作當中來；注重學習各類新知識，豐富教育教學手段，提高自己的業務能力。

3、切實轉變工作作風，提高工作效率。增強師生觀念、大局意識，主動、積極承擔工作任務，經常深入師生中去發現矛盾和問題，防患于未 然。發揚求真務實的工作作風，力戒官僚主義、形式主義和主觀主義。讓學生成長，讓家長放心，讓社會滿意。

4、積極投入學校的教學改革之中，針對校情、學情，形成一套獨特的教學方法。

5、在教育教學工作中不趨“優”不避“差”，要敢于正視潛能生。由于我校的實際問題，生源整體素質差，如果僅僅是怨天尤人，趨“優”避“差”，只能使潛能生素質越來越差。這不光使教學成績難以提高，同時對這些學生的放任自流，還會敗壞學風、班風、校風。相反，如果能對他們正確引導，揚長避短，則可使他們學會做人、立足社會，或許還會使之思想、行為、學習發生大轉變。

今后的工作任務很繁重、很艱巨、很光榮，也有信心。為促進學校的教育教學工作再上新水平、再上新臺階，促進學校各項工作的全面協調可持續進行，為曙光的輝煌明天盡自己的綿薄之力。全體領導班子成員將進一步樹立自信、增強信心，自覺服從和服務于曙光學校的教學改革與發展大局，自覺遵守和服從各級領導及學校作出的各項決策決定，認真查找與改進自己思想及工作中的差距，“學人之長、補己之短”，不斷完善和提高自己；理清思路、擺正位置、調整心態、潛心做事，保質保量地完成各級領導下達的各項任務。

保 山 曙 光 學 校 保山曙光學校黨支部 2009年12月19日

第二篇：曙光學校領導班子分析檢查報告

曙光學校領導班子分析檢查報告

自開展“三查三看”教育學習實踐活動以來，曙光學校按照區委、區教育局黨委的統一部署，認真組織學習，緊緊抓住征求意見、撰寫分析檢查報告、召開班子民主生活會和全體黨員組織生活會、研究制定切實可行的措施等環節開展工作。從作風、工作、科研等方面著手，查找影響和制約學校發展的突出問題，從思想根源深刻剖析了問題存在的原因，明確了今后努力的方向，為下一步整改落實奠定了基礎，使分析檢查階段的各項工作任務得到扎實推進。現將分析檢查情況匯報如下：

一、指導思想

以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，認真貫徹黨的十七屆三中四中全會、區委三屆六次全會精神，以“解放思想、轉變作風、提高能力、健全機制、加快發展”為主題，通過開展“三查三看”教育，深入推動思想解放、強化發展意識、危機意識、責任意識、實干意識、廉政意識，著力改進作風、解決問題，努力建設善于領導科學發展、奮發有為、堪當重任的學校領導班子，著力打造“改革創新、求真務實、勇于擔當、公正廉潔”的高素質干部隊伍，為學校的科學發展提供堅強保證。

二、“三查三看”教育學習活動的開展情況

自開展“三查三看”教育學習活動以來，曙光學校堅定不移地貫徹落實區委、區教育局黨委的各項安排和部署，結合學校的工作實際，堅持規定動作不走樣，自選動作有創新，扎扎實實的開展學習活動，較好地完成了區委、區教育局黨委的工作任務。

（一）突出重點，切實開好“兩會”

1、高度重視，認真做好會前準備。

一是積極聽取黨員群眾的意見。為切實找準學校領導班子在學習中存在的突出問題，學校黨支部再次把廣泛征求意見作為分析檢查階段的一項重要工作來抓。第二階段，采取自己找、幫助找、談心找、關心找等方式，分別向全體黨員、各民主黨派人士、教職工代表和學生家長代表發放征求意見表，廣泛征求社會各界的意見和建議。

二是廣泛開展交心談心活動。黨支部書記楊學澤同志親自帶頭和班子成員談心。第二階段，通過領導班子成員之間、領導與群眾個別的談話，廣泛開展交心談心活動，達到了溝通思想、增進理解，理清思路、統一認識的目的。

三是認真撰寫個人發言提綱。班子每名成員都結合自身工作實際和收集到的對個人的意見建議，認真撰寫民主生活會書面發言材料，對學習活動所取得的收獲和個人在學習、工作等方面存在的問題進行了全面、系統、客觀的分析，認真剖析不足，并提出整改措施。

2、深入開展“三查三看”，開好專題民主生活會

認真召開專題組織生活會。廣大黨員十分重視這次專題組織生活會，不僅積極參加，而且嚴格按照程序和要求認真對照“三查三看”，積極分析查找自身在作風形象、工作狀況和教研儲備等方面存在的突出問題，明確了今后的努力方向和改進措施，并積極提出合理化工作建議。同時，結合自身工作實際積極承諾為學校做好事、辦實事。如：在今后的工作中將立足于自身本職工作，切實提高教育教學水平，真正實現“以問題引領課堂教學”，加強業務學習，加強師德師風建設，杜絕“三亂”現象。

3、突出主題，扎實開好領導班子專題民主生活會。

學校黨支按照區教育局學習活動領導小組的要求，以“三查三看促發展”為主題，于9月15日召開了學校領導班子專題民主生活會。會上，領導班子成員聯系自身思想和工作實際，緊密圍繞“三查三看”的內容，針對班子和個人在作風、思路、方法、舉措、效率、項目等方面，在“慢、難、滿、舊、漂、少、散、淺”等方面存在的突出問題及表現，認真開展批評與自我批評，開誠布公地找問題、查原因、提建議、明方向。專題民主生活會呈現了以下特點，一是主題鮮明。專題民主生活會始終圍繞“三查三看促發展”這一主題，緊密聯系學校發展實際和領導班子作風建設實際，深入查找存在的不足和問題，提出切實的整改措施。二是領導帶頭。書記楊學澤同志帶頭開展批評與自我批評，帶頭查找自身存在的問題和不足，帶頭開展整改落實。其他班子成員也本著嚴肅認真的態度，按照“三查三看”要求，認真查找自身在學習實踐和工作中存在的問題和不足，敢于敞開思想講真話，敢于觸及思想根源剖析問題。三是氣氛融洽。班子成員在開展批評與自我批評中，態度誠懇，暢所欲言，始終堅持正面教育為主原則，既嚴格要求，又做到三個“不”，即不抓辮子，不扣帽子，不打棍子。營造了民主、團結、務實、進取、和諧的黨內生活氛圍。四是措施到位。領導班子成員都明確提出了今后的努力方向。通過專題民主生活會的召開，進一步增強了學校領導班子的凝聚力，堅定了信心，增強了責任意識。

（二）加強培訓，邊學邊改

為確保活動按程序、按規定順利開展，并取得實效，學校在學習形式上結合實際，采取豐富多樣的形式進行，并結合工作實際和調研過程中發現的問題，本著量力而行，盡力而為的原則，邊學習調研邊整改落實。達到了學有所悟，學有所用的實際效果。

堅持把學習活動和其他工作緊密結合起來，在黨員、干部工作時間不一樣，難以集中的情況下，采取了以“教育學習為主，理論學習為輔；分散學習為主，集中學習為輔”的靈活學習形式，確保了學習實踐活動與完成教育教學工作任務“兩不誤、兩促進”。

三、存在的問題

第一，作風方面。在“三查三看”教育中，領導班子成員按照要求認真學習了相關必讀篇目，認真做好讀書筆記，自身理論水平得到進一步提高。但仍存在一些問題，具體表現在：

一是理論學習不夠扎實。在平時的學習中，看時事新聞類書籍較多，看政治理論方面的書籍較少；看基本的業務理論知識書籍較多，看有一定深度的業務書籍較少，未能很好地結合自身的工作職責和學生工作實際來開展系統地、有針對性地學習。雖然班子成員的理論水平有所提高，但理論的深度和廣度仍需進一步加深和拓展，對思想和靈魂的觸動不夠，學習停留在表面上。

二是團結務實的程度還不夠。部分領導在工作上扎實程度還不夠，有時還是有些惰性，存在著得過且過的思想，教學上雖有熱情，但激情不足，談不上“一團火”。

三是創新不足。領導班子在教學工作中有點創新，但在學校管理中創新不夠，只求不出大事，不求轟轟烈烈、日新月異，過分守紀，往往憑借經驗，表現出民主不足、集中有余。第二、工作方面。自開展 “三查三看”教育活動以來，領導班子成員的工作作風有了較大轉變，工作積極性和主動性有了很大提高，但距離“嚴、細、深、實”的標準還存在一定差距。

一是缺乏超前服務的意識。在政策理解上還存在片面性，對工作缺乏前瞻性、整體性、預見性和創造性，顧此失彼、被動應付、就事論事，處于被動狀態。工作中缺乏主動意識，始終在“講臺后”服務，走不到學生的“前沿”，沒有超前的學生問題謀劃工作、解決問題。

二是方法和措施效果不優。在學習過程中，沒有創新學習方法和學習形式，導致學習方式單一，并且沒有進行學習后檢查，通過學習來指導實踐不夠，對發展中存在的問題，把握不住發展的必然規律。對經實踐證明行之有效的措施堅定不移的執行毋庸置疑，但對符合全新要求的措施不夠實、不夠力。比如，對學生的“培優輔差”只是要求教師身邊要有學生的形式，而缺乏內容上的具體措施。

三是缺乏跟蹤問效的精神。教育教學工作中循規蹈矩，按部就班，缺乏主動性和創造性，還不能用全新的思維和方式去做開創性的工作，沒有很好地抓好決策的督促檢查，安排布置的時候多，跟蹤問效的時候少，安排下去的工作有時過問不夠，不能準確地掌握工作進度，在推動工作落實上還有一定差距。

第三、項目方面。作為一所民辦學校，學校內的軟硬件設施正在逐步完善。硬件方面，加大對師生生活條件，辦公條件、教學設備等項目的投資，而在軟件方面，則更多地體現出教學科研項目或課題數量和質量上的不足。具體表現在以下四個方面：

一是謀劃工作不夠科學。班子成員大部分時間忙于處理各種日常事務，很少能夠靜下心來認真研究科研課題的問題，工作科學安排不夠，不能合理分配工作時間，研究工作的能力和政策水平還有待提高。導致學校有分量的科研項目數量不多，教師參與教育教學研究的激情不足。

二是工作方式不夠創新。部分班子成員有時往往習慣于用老方式，老辦法想事情，思想觀念不夠解放。幾年來，主要是利用《中小學教師師德規范》來約束教師，并制定《曙光學校師德標準》，并以此來管理教師，表現出用單一的制度管理教師多，日常生活中對教師的關心少；會上對教師提的要求多，會后落實和與教師的溝通的少；承認教師娛樂時間少的話語多，組織教師娛樂活動的時間少。

三是溝通協調不夠到位。“教育就是服務”是學校一貫踐行的理念，但在具體的工作中，仍有很多服務不到位的地方，造成與對內對外的溝通協調不夠，對一線教職員工的關心和幫助不夠，對學生的理解、關愛不夠，有許多工作還沒有做到位。比如，對學生的思想政治教育欠缺針性，固然實效性不強；教學上，雖然多數學生得到良好服務，卻還有極少數學生到畢業了還沒有養成良好的學習習慣。教育教學工作還沒有做到真正意義上的讓全體學生受益終身。

四是經濟效益與社會效益發展不平衡。教育的效益雖不能用金錢的數量多少來衡量，但民辦學校的健康、持續發展，無疑是建立在良好的社會效益和經濟效益基礎之上的。目前，曙光學校的兩個“效益”還不協調，即社會效益大于經濟效益，其關鍵還是教育教學質量有待大幅度提高的問題。這不僅是領導班子的責任，還應當是全體教職員工為之努力的方向。

四、存在問題的主觀原因

第一、理論學習不夠。學習目的不夠明確，學習時缺乏認真思考的習慣，缺乏“鉆研”的刻苦精神，缺乏“深學苦讀”的恒心韌勁。只從字面上理解馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的思想精髓及精神實質，對“三個代表”重要思想和“科學發展觀”理解不深不透，沒有真正認識到政治理論學習是武裝頭腦、堅定信念、凈化靈魂、提高思想政治覺悟的武器。

第二、黨性鍛煉不足。由于缺乏對馬克思主義理論的系統學習，缺乏對黨的歷史和優良傳統的深入了解。導致大局意識不夠到位，協調工作不夠靈活，“高效運行、規范服務、廉潔辦事”的意識淡薄。“工作失之于軟，管理失之于寬”，這一切都是世界觀的認識問題，其核心問題是保持黨同教師的血肉聯系不夠。

第三、思想觀念滯后。思想觀念滯后，知識積累單一，是阻礙開拓創新意識的絆腳石，因而在行動上只是按程序，按規定，按部就班去做，缺乏靈活機動，過于死板。解放思想、開拓創新的理念得不到貫徹始終，缺乏工作能動和開拓創新意識。

五、今后努力方向及主要整改措施

1、切實加強理論學習，提高理論修養。深入學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，以科學發展觀統領工作，堅定正確的理想信念，保持忠于黨、忠于祖國和人民、忠于法律的政治本色。

2、改進學習的方式方法，注重向各級領導和身邊老師學習，把他們的經驗和長處用到自身的工作當中來；注重學習各類新知識，豐富教育教學手段，提高自身的業務能力。

3、切實轉變工作作風，提高工作效率。增強師生觀念、大局意識，主動、積極承擔工作任務，經常深入師生中去發現矛盾和問題，防患于未然。發揚求真務實的工作作風，力戒官僚主義、形式主義和主觀主義。讓學生成長，讓家長放心，讓社會滿意。

4、抓好學校的教學改革，針對校情、學情，形成一套獨特的教學方法。真正將“問題引領教學”的課堂教學改革落實到每一節課的教學過程中。

5、在教育教學工作中不趨“優”不避“差”，要敢于正視潛能生。由于我校的實際問題，生源整體素質差，如果僅僅是怨天尤人，趨“優”避“差”，只能使潛能生素質越來越差。這不光使教學成績難以提高，同時對這些學生的放任自流，還會敗壞學風、班風、校風。相反，如果能對他們正確引導，揚長避短，則可使他們學會做人、立足社會，或許還會使之思想、行為、學習發生大轉變。

今后的工作任務很繁重、很艱巨、很光榮，也有信心。為促進學校的教育教學工作再上新水平、再上新臺階，促進學校各項工作的全面協調可持續進行，為曙光的輝煌明天盡自己的綿薄之力。全體領導班子成員將進一步樹立自信、增強信心，自覺服從和服務于曙光學校的教學改革與發展大局，自覺遵守和服從各級領導及學校做出的各項決策決定，認真查找與改進自己思想及工作中的差距，“學人之長、補己之短”，不斷完善和提高自己；理清思路、擺正位置、調整心態、潛心做事，保質保量地完成各級領導下達的各項任務。

曙光學校黨支部 2010年9月19日

第三篇：學校領導班子分析檢查報告

根據教育黨委的總體部署和要求，按照學校貫徹落實科學發展觀分析檢查階段工作計劃，唐四小領導班子成員按照“四對照、四查找”的要求，認真查擺自身在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題以及深層次的原因，形成了個人檢查報告。召開了領導班子專題民主生活會、黨支部擴大會議，形成了領導班子貫徹落實科學發展觀情況的分析報告，通過公式欄、網絡、廣播、等形式向社會了公布，廣泛征求了意見，召開了由教師代表、學生代表、家長代表和其他群眾代表等25人參加的群眾評議活動，并根據群眾評議對分析報告進行了修改，最終形成以下唐四小領導班子貫徹落實科學發展觀情況的分析報告。

一、深入貫徹落實科學發展觀，學校各項工作取得優異成績

1、務實管理，深化研究，努力提高教學質量

抓常規，規范教師日常教學行為，努力提高課堂教學效率，領導經常深入課堂聽課，指導教學。認真抓好教學研究，開展校本教研，積極組織教師外出參加各種培訓和教研活動，進一步發揮現代技術資源優勢，為教育教學服務。認真組織開展多種形式的學生競賽活動，提高了學生綜合能力。

學校教學工作成績顯著：2007年被評為唐山市現代教育技術實驗校，2007年學校確定以小課題研究促進教師專業成長，在全區作經驗交流，網絡化教研課題研究成果市級一等獎，兩項課題《在語文教學中，主動探究、合作學習方式的研究 》和《校本研訓的有效性》分別在國家和唐山市立項，我校張宇辰同學在唐山市信息技術榮獲一等獎，在區級競賽中有多人獲得不同學科競賽獎勵。

2、創新德育形式，注重實效，促進學生了全面發展

抓德育隊伍建設，拓展德育渠道，形成全員育人格局。校內重點抓好班主任隊伍建設，校外積極發揮家長委員會、校外輔導員隊伍作用。通過多種形式，加強學生常規教育，培養學生良好的行為習慣，開展豐富多彩的德育教育活動，堅持不懈開展師德師風教育。

學校德育工作多次受到上級嘉獎：2007年，我校有3項德育科研成果獲得市級二、三等獎，連續三年獲得全國小公民道德建設活動一等獎，全國學校文化建設展評活動優秀組織獎，德育工作示范學校，2006獲得區級文明和諧校園。校區模擬法庭在市德育現場會交流。

3、學校設施、設備、環境建設得到不斷加強

在上級部門的支持和學校的努力下，學校硬件設施、環境不斷改善，2007年，投入資金12萬元更新了微機室設備，投入資金近18萬元建成校園局域網，投入資金3.6萬元新建多媒體教室一個。投入資金3萬多元，裝備了校務管理平臺、數字圖書館、檔案管理系統以及教學軟件、光盤等，投入資金38萬元改善學校辦學條件。目前，又完成了實驗室、儀器室改造、裝備多媒體、內外墻粉刷，新購進了大量圖書、各種教學儀器、器材，下一步，還將進行生態園建設、校園美化、環境布置等，學校面貌將煥然一新。

4、加強學校安全工作，營造和諧育人氛圍

建立安全責任制度，細化安全職責，完善安全管理制度，做好定期安全檢查、強化常規檢查、堅持安全日巡查制度，高度重視學生安全教育，取得良好教育效果，開展多種形式的培訓活動，使全體教職工掌握安全基本常識和自護自救技能。被市委、市政府命名為2006平安校園先進單位，在全區作安全工作經驗交流。

5、加強學校特色建設，打造學校發展品牌

圍繞為學生全面發展、終身發展服務的宗旨，積極發揮學校圖書資源優勢，以讀書活動為基礎，廣泛開展“學生在故事中成長”特色活動，區分學生、班級、學校三個層次，每天、每周、每月、每學期都有主題故事活動，使學生的道德品質、行為習慣、綜合能力都得到了顯著提高，在市過程性督導檢查、教育局劉全寶局長到各校檢查工作中得到了高度評價，這項活動還申報了唐山市未成年人思想道德建設工作創新案例。

6、按照教育局總體部署，出色完成各項重大任務

按照教育局安排，我校認真完成了對龔莊小學、王輦莊學區的幫扶工作；2007年，圓滿完成了河北省第十四屆中學生運動會腰鼓隊的演出任務，被市政府評為十四屆中運會優秀組織單位。

7、全面加強黨的建設，充分發揮黨組織的政治核心作用和黨員的先鋒模范作用，不斷推進黨的各項事業發展

圍繞學校工作中心抓黨建，加強領導班子、黨員隊伍建設，積極探索黨員教育管理的新途徑、新方法，認真堅持“三會一課”制度，開展多種形式的主題教育，在先進性教育、科學發展觀、解放思想大討論等活動中表現突出。學校黨支部在2004至2007連續三年被教育局黨委命名為先進基層黨組織，2006被評為二星級黨支部，今年被評為三星級黨支部，在先進性教育活動中作典型經驗交流。

二、學校教育、教學發展的基本經驗

在學校管理工作中，我們認識到以下幾條基本經驗：

1、堅持發展是第一要義，抓住發展這個關鍵；

2、堅持改革創新，抓好學校特色建設是實現學校發展的重要途徑；

3、加強科學、規范、精細管理，才能提高學校工作效率；

4、堅持以教師、學生為根本，才能真正促進學校的發展。

三、在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題

在前階段開展學習、調研的基礎上，結合學校領導班子貫徹落實科學發展觀的檢查報告，班子成員進行了認真的查擺和梳理，在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題有以下幾個方面：

（一）在學習的過程中存在時緊時松現象，對堅持學習的重要性認識上有待進一步提高

一是對待學習的認識和態度有所欠缺。雖然制定了學習制度和學習計劃，但由于平時在工作中業務性工作多，每名領導班子成員都擔負了非常繁重的工作任務，于是在頭腦便產生了以干代學的思想，總以工作忙、任務重、壓力大，沒有把學習擺到重要的位置，認為學習是為工作服務的，只要工作搞好了，學習并不重要，缺乏持之以恒。

二是學習的廣度和深度有所欠缺。平時的學習中，看“快餐式”的報刊書籍較多，看政治理論方面的書籍較少；看消息新聞類的書籍較多，看某某方面的書籍較少。學習了一些，但理論的深度和廣度缺乏，對思想和靈魂的觸動不夠。因此，對于本職工作的業務研究、政治理論研究，沒有形成比較完整的系統，學習停留在表面上。

三是學習的方法和效果上有所欠缺，沒有創新學習方法和學習形式，沒有進行學習后檢查和“回頭看”。通過學習來指導實踐不夠，對發展中存在的問題，把握不住發展的必須規律。通過學習來研究解決問題不夠，對工作中遇到的困難和矛盾，有時把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住問題的實質和根本。

（二）在謀劃學校整體工作、創建特色學校的過程中抓落實做得不夠，工作作風有待進一步扎實

1、求真務實的精神不夠。在一定程度上存在著形式主義問題，對貫徹上級指示精神，滿足于會議開過了，文件傳達了，卻并沒有很好地結合自己的實際，把他們具體化，上下一般粗，做事處理方法簡單。

2、按照科學發展觀的要求謀劃學校工作還有一定的差距，在實現學生全面發展、終身發展，結合學校實際制定有針對性的措施方面要進一步加強。

3、工作不深入，抓落實不到位。一是調查研究不夠深入的問題。在管理工作中，深入教師、學生中，深入教研組、班級中調查研究不夠；二是存在“走馬觀花”的傾向，但對一些問題卻沒有及時發現和真正解決，沒有深入基層進行扎實有效的工作，只停留在以會議落實會議，工作不夠扎實。

（三）交心談心、關心職工不夠、各種活動開展較少。

班子成員與干部職工交心談心，聽取意見建議還停留在表面上，對職工的思想了解不夠。在工作之余，教職工健康有益的活動開展不多。很多時候，都以工作忙為自己找托辭，實際上是關心職工群眾不多的具體表現。在引導教師學習業務方面，工作力度較小，缺乏積極性、主動性和系統性，對青年教師培養的力度還不夠。

四、存在問題的原因分析

對存在的以上問題，既有客觀的原因，又有主觀方面的原因，我們本著實事求是的態度，主要對自身存在的主觀原因進行了深刻剖析，主要是：

1、對提高政治、業務素質，加強學習方面的問題，主要是落實各種制度還不夠嚴格，有的也認為自己年紀大了，學習的主動性就不高，有的因為工作多，把學習的時間擠占了，說起來，還主要是認識上的問題還需要提高。

2、在謀劃整體工作方面，主要是對學校如何落實科學發展觀還有認識上的差距，班子成員對本職工作的創新性方面的謀劃還不夠，對分管工作提出落實科學發展觀的具體措施還不夠。

3、工作作風不夠深入的問題，主要是依靠群眾的觀點樹立的還不夠牢固，認為自己能夠解決問題，對處理問題停留在表面中，對布置的事情檢查落實不夠。

4、落實以人為的精神不夠，主要是對發揮教職工、學生的作用認識不足。

五、今后的努力方向和整改措施

在今后的工作中，確定以下工作目標：

1、加強班子成員隊伍建設，提高政治、業務素質，團結協作、凝聚力強。

2、按照科學發展觀的要求，認真謀劃學校工作，形成有特色的辦學思路。

3、堅持以人為本，加強教職工隊伍建設，形成高素質的教職工隊伍。

4、全心全意為學生服務，關注學生全面發展、終身發展。

結合班子實際，制定以下具體措施：

(一)加強思想建設，提高理論水平

1、加強組織領導。領導班子成員結合實際，制定學習計劃。班子成員要率先垂范，認真抓好、抓實、抓細，正確處理好工學矛盾，堅持自學，形成主動學習，善于學習，勤于思考，刻苦鉆研的良好學風。

2、健全學習制度，在個人自學的基礎上，每月集中學習一次，做到有考勤，有學習筆記，組織并參加專題理論輔導講座。每學期檢查一次學習筆記，每學期召開一次專題研討會。

3、突出學習重點。堅持通讀與精讀相結合，深入學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、十六屆五中全會精神，提高運用馬列主義立場、觀點、方法分析和解決實際問題的能力。

4、堅持理論聯系實際。堅持理論學習與學校整體發展的實際相結合；堅持以人為本、和諧發展、以德為先、全面發展的教育理念；探索新時期學校管理與教師隊伍建設，探索新時期教育規律，用理論作為強大思想武器，用科學發展觀指導經濟和教育發展的實踐，努力提高理論指導實踐的能力。

（二）深入調查研究，牢固樹立群眾觀念。

1、進一步轉變領導作風，從繁雜的事務性工作中解脫出來，帶著課題深入開展調查研究，把聽匯報與領導干部親自調研有機結合起來，從群眾反映的熱點、難點問題抓起，由簡到繁，由淺入深，邊整邊改，不斷提高自己的綜合素質和執政能力。

2、牢固樹立改革創新的意識，端正黨風，端正學風，堅持民主集中制原則，增強領導班子的凝聚力和向心力，始終保持一種團結向上的精神狀態，力求解決實際問題。

3、關心干部，營造良好工作氛圍。在今后的工作中要認真開展班子民主生活會，班子成員與干部職工要多交流，推心置腹，交心談心，廣泛聽取職工的意見建議，同時，多開展健康有益的文娛活動，多幫助職工解決實際困難，多鼓勵幫助后進同志，營造團結向上、勤政務實、奮發有為的精神風貌。

第四篇：保山曙光學校整改落實方案

曙光學校“三查三看”教育活動

整改落實方案

自開展“三查三看”教育活動以來，曙光學校按照區委、區教育局黨委的統一部署，認真組織學習，緊緊抓住征求意見、撰寫分析檢查報告、召開班子民主生活會和全體黨員組織生活會、研究制定切實可行的措施等環節開展工作。從作風、工作、科研等方面著手，查找影響和制約學校發展的突出問題，從思想根源深刻剖析了問題存在的原因，明確了今后努力的方向，為確保教育學習活動的實效性，特制定整改落實方案：

一、現有不足

第一，作風方面創新不足。在平時的教育教學工作中，有部分教師不注重自身素質的整體提高，未能很好地結合自身的工作職責和學生實際情況來開展系統地、有針對性地學習。領導班子在教學工作中有點創新，但在學校管理中創新不夠，只求不出大事，不求轟轟烈烈、日新月異，過分守紀，往往憑借經驗，表現出民主不足、集中有余。

第二、工作方面。自開展 “三查三看”教育活動以來，全體教職員工的工作作風有了較大轉變，工作積極性和主動性有了很大提高，但距離“嚴、細、深、實”的標準還存在一定差距。一是缺乏超前服務的意識。在政策理解上還存在片面性，對工作缺乏前瞻性、整體性、預見性和創造性，顧此失彼、被動應付、就事論事，處于被動狀態。工作中缺乏主動意識，始終在“講臺后”服務，走不到學生的“前沿”，沒有超前的學生問題謀劃工作、解決問題。二是方法和措施效果不優。在學習過程中，沒有創新學習方法和學習形式，導致學習方式單一，并且沒有進行學習后檢查，通過學習來指導實踐不夠，對發展中存在的問題，把握不住發展的必然規律。對經實踐證明行之有效的措施堅定不移的執行毋庸置疑，但對符合全新要求的措施不夠實、不 夠力。比如，對學生的“培優輔差”只是要求教師身邊要有學生的形式，而缺乏內容上的具體措施。三是缺乏跟蹤問效的精神。教育教學工作中循規蹈矩，按部就班，缺乏主動性和創造性，還不能用全新的思維和方式去做開創性的工作，沒有很好地抓好決策的督促檢查，安排布置的時候多，跟蹤問效的時候少，安排下去的工作有時過問不夠，不能準確地掌握工作進度，在推動工作落實上還有一定差距。

第三、項目方面。作為一所民辦學校，學校內的軟硬件設施正在逐步完善。硬件方面，加大對師生生活條件，辦公條件、教學設備等項目的投資，而在軟件方面，則更多地體現出教學科研項目或課題數量和質量上的不足。具體表現在以下三個方面：

一是謀劃工作不夠科學。班子成員大部分時間忙于處理各種日常事務，很少能夠靜下心來認真研究科研課題的問題，工作科學安排不夠，不能合理分配工作時間，研究工作的能力和政策水平還有待提高。導致學校有分量的科研項目數量不多，教師參與教育教學研究的激情不足。

二是溝通協調不夠到位。“教育就是服務”是學校一貫踐行的理念，但在具體的工作中，仍有很多服務不到位的地方，造成與對內對外的溝通協調不夠，對普通教職員工的關心和幫助不夠，對學生的理解、關愛不夠，有許多工作還沒有做到位。比如，對學生的思想政治教育欠缺針性，固然實效性不強；教學上，雖然多數學生得到良好服務，卻還有極少數學生到畢業了還沒有養成良好的學習習慣。教育教學工作還沒有做到真正意義上的讓全體學生受益終身。

三是經濟效益與社會效益發展不平衡。教育的效益雖不能用金錢的數量多少來衡量，但民辦學校的健康、持續發展，無疑是建立在良好的社會效益和經濟效益基礎之上的。目前，曙光學校的兩個“效益”還不協調，即社會效益大于經濟效益，其關鍵還是教育教學質量有待大幅度提高的問題，這應 當是全體教職員工為之努力的方向。

二、分析形成原因

第一、理論學習不夠。學習目的不夠明確，學習時缺乏認真思考的習慣，缺乏“鉆研”的刻苦精神，缺乏“深學苦讀”的恒心韌勁。只從字面上理解馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的思想精髓及精神實質，對“三個代表”重要思想和“科學發展觀”理解不深不透，沒有真正認識到政治理論學習是武裝頭腦、堅定信念、凈化靈魂、提高思想政治覺悟的武器。

第二、工作責任弱化。部分教師認為自己曾先后在很多地方工作，可算是老教師了，責任心有所淡化。有時過高地估計自己，過大地估計成績，安于現狀，不求有功，但求無過，思想上產生了自滿情緒和歇氣情緒。在思想作風、工作作風、學生工作方面放松了對自己的要求，尤其是工作作風上，總認為憑教學經驗辦事，不會出大問題。

第三、思想觀念滯后。思想觀念滯后，知識積累單一，是阻礙開拓創新意識的絆腳石，因而在行動上只是按程序，按規定，按部就班去做，缺乏靈活機動，過于死板。解放思想、開拓創新的理念得不到貫徹始終，缺乏工作能動和開拓創新意識。

三、整改目標

教育教學質量持續提高問題，是嚴重制約學校持續發展的關鍵問題。為此，曙光學校今后將圍繞著“以課堂教學為切入點”的教學改革，通過教學改革來推動學校全面工作的整改，通過整改來促進學校的各項工作。

1、全體教師逐步形成“科研興校”的意識，規范課堂教學形式和內容，以改革課堂教學為突破口，以探究教師的教法和學生的學法為主要內容，逐步提高課堂教學的效率，全面提升學校的教學質量。

2、小學部要營造輕松愉悅的育人環境，培養學生良好的行為習慣、學習習慣 和生活習慣，培養學生愛師、愛校、愛國的良好的情感品質。兩年后在校學生人數達800人以上，三年后小學畢業生綜合評價在全區進入前三強；初中部要注重學生學習方法的指導，努力培養學生良好的思維習慣。確保中考進入全市一流學校行列；高中注重學生知識的深度和思維的廣度，形成學科知識鏈，提高學生分析問題和解決問題的能力。

四、整改方法

結合曙光學校的實際，本次整改總的實施方法就是：以課堂教學為切入點，以教學研究為主要突破口，以點帶面，總體漸進上升，局部快速發展，先立足改變現狀。

1、以課堂教學為切入點，可以快速地使廣大教師投身于這場改革，并很快地找到自身的位置，發現了自身的問題，并通過學習和研究去解決問題；可以暴露出學校和管理層在管理體制機制方面的問題，促動方方面面的改革。

2、選擇教學研究作為主要突破口，可以在教學的各各方面產生較大的影響，起到示范和帶動的作用；不同階段、不同類型、不同年級和不同學科的改革方案中，好的具體實施的方式方法經過修改，容易實現遷移。以點帶面的作用容易顯現。

3、從面上看，前期學校會呈現出總體漸進上升的態勢，其中某些方面或個人會出現局部快速發展的情況，現狀會開始發生改變。

4、集體教研的局面會在各學校逐步形成，并會讓各學校嘗到甜頭，促使教師的教學觀念和行為發生改變，徹底改變過去學校不重視教研或教研活動流于形式的狀況。

五、整改內容

1、全面實施以“配餐制”為核心的差異化教學。

“配餐制”教學就是讓不同的學生學到他們各自所需的知識，并有不同的發展。“配餐制”教學在一定程度上解決了如何科學地教和學的問題，將廣大師生從繁重重復的體力勞動中解放出來。

2、規范中學畢業年級的教學和復習。

本次改革要從根本上改變這種狀況，著力抓好三項工作：一是制定統一的課程計劃，規范教學管理，開展科學的復習教學；二是組織高中骨干教師和其他地州的老師一起，結合實際研究編寫統一的復習指導，一方面以此培養學校的骨干教師隊伍和教研隊伍，另一方面為高中提供復習教學的依據，并在實踐中不斷修改，率先在全省形成這方面的教育教學成果；三是組織一支命題研究隊伍，對給學生的復習題和考試題進行常態的研究，以此帶動全體教師對題目選擇、設計和使用的研究，提高各階段學校的復習效益和應試能力，減輕學生繁瑣沉重的復習負擔。

3、加強對考試的研究及管理。

考試是學校教育教學的一個重要組成部分，是評價學校教育教學的重要形式和手段。本次改革要加強對考試的研究及管理，建立健全考試機制，確立專門的管理人員及業務分工，制定管理制度，加強試題研究及命題隊伍的建設，按照課程教學計劃實施省、市、校三級合理的考試檢測，減少學校頻繁的考試，進行題庫建設。特別要加強對畢業年級的復習考試管理，提供復習考試的指導，搞好“配餐制”教學，進行常態的試題研究，做好每次考試的命題設計、分析及總結指導工作。通過科學的研究及管理，促進學校的教育教學，全面提高中學的中高考成績。

4、選擇實施以專項為切入點的特色化、優質化的教育教學。

當總體教學質量有所提高后，不同階段學校可以根據自身的實際條件選擇合適的發展項目作為契合點，開展有特色的教育，搞優質化的教育教學。

5、嘗試“一體化”的教學。

“一體化”教學的思想就是將同一學科不同學段的內容作為一個整體重新規劃，使學科知識更加系統，通過將同一學段不同時期的內容或幾個學段相關內容整合后連續教學，使教學效率更加提高。

6、加強教師的培養

在整改的過程中加強教師隊伍的建設，培養教師特別是骨干教師和選拔管理人員是本次改革的核心目標，這對完成改革任務，鞏固改革成果，保證 曙光學校教育可持續發展有重大意義。本次改革我們主要結合教師自身的教學工作，通過實踐與反思、同行交流和專業引領這三條途徑，來培養教師，提高教師的業務素質。過去教師教學實踐的成效不好，與他們缺乏實踐后的反思有關，需要讓他們學會反思，知道反思什么、怎樣反思；有了反思還不夠，還需要交流，不僅與本校的同行交流，還要與校外的同行交流；有了與同行的交流還不夠，還需要專家的引領，除了那些被大家公認的教育專家外，還有那些特級教師、學科帶頭人、教研人員。按照這三條途徑培養教師，認真去做的教師就會開始發生變化，其他廣大教師在他們的帶動下，在改革的推動下，也會逐漸發生改變。而且，在本次改革中，這種教師的培養是有針對性的，既帶著每個改革階段共同的教學任務，還帶著每個人不同階段存在的各自不盡相同的問題，進行實踐、反思、交流、引領。接下來，還需要進一步加強教師隊伍的建設，完善培養教師和選拔管理人員的機制，為青年教師和骨干教師的成長提供環境、搭建平臺。另外，教研部門和學校還要繼續發現、研究和解決在此過程中存在的各種問題。

7、繼續踐行“培優輔差”工作。

在教育教學工作中不趨“優”不避“差”，要敢于正視潛能生。由于曙光學校的實際問題，生源整體素質差，如果僅僅是怨天尤人，趨“優”避“差”，只能使潛能生素質越來越差。這不光使教學成績難以提高，同時對這些學生的放任自流，還會敗壞學風、班風、校風。相反，如果能對他們正確引導，揚長避短，則可使他們學會做人、立足社會，或許還會使之思想、行為、學習發生大轉變。

曙光學校將以本次“三查三看”教育活動為契機，繼續深入開展作風建設、師德師風建設，潛心研究學校管理，教育科研和學生德育工作，使曙光學校的行風建設和教學工作再上新臺階。

保山曙光學校黨支部 2010年10月18日

第五篇：學校領導班子分析檢查報告

根據校黨委和醫學部黨工委的總體部署和要求，按照《xx大學開展深入學習實踐科學發展觀活動分析檢查階段工作方案》，我院領導班子成員在第一階段深入開展學習調研的基礎上，廣泛聽取群眾意見，認真查擺自身在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題以及深層次的原因，提出了解決問題和加強班子自身建設的具體措施，著力推動學院各項事業科學發展。根據校黨委和醫學部黨工委要求，現將我院領導班子深入學習實踐科學發展觀的分析檢查情況報告如下：

一、開展深入學習實踐科學發展觀活動以來形成的共識

科學發展觀是中國特色社會主義理論的重要組成部分，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。通過第一階段的學習調研，深入開展解放思想大討論活動，學院領導班子成員對科學發展觀有了新的認識，在思想觀念上有了新的轉變，形成了新的共識。

（一）必須充分認識科學發展觀的重大意義，全面地、系統地、整體地理解科學發展觀的內涵，切實增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。

目前，我國改革開放面臨新的歷史階段，各種挑戰和機遇不斷涌現。我們黨在深刻總結30年來改革開放和現代化建設經驗的基礎上，提出科學發展觀。歷史地看，科學發展觀是對黨的三代中央領導集體關于發展的重要思想的繼承和發展，是與時俱進的馬克思主義發展觀；現實地看，科學發展觀是我們黨對社會主義現代化建設規律認識的進一步深化，是執政理念的一個飛躍，是實現全面建設小康社會的重要保證。

學院領導班子一致認為，當前面臨我校醫學體制改革，我院事業發展正處在一個新的歷史起點上，學習實踐科學發展觀是緊跟時代步伐的正確選擇，是勇擔歷史使命的必然要求，必須同黨中央保持高度一致，以科學發展觀統領新時期學院教育事業的發展。

（二）必須堅持發展為第一要義。

我們黨基于我國社會主義初級階段基本國情，基于人民過上美好生活的深切愿望，基于鞏固和發展社會主義制度，基于鞏固黨的執政基礎、履行黨的執政使命，作出了科學發展觀以發展為第一要義的重要結論，強調又好又快的發展。

學院領導班子成員一致表示，隨著我校醫學教育管理體制的變化與變革，學院在發展過程中必然會遇到一系列挑戰，只有堅持發展的眼光，堅持解放思想，強化憂患意識和競爭意識，在不斷推動事業發展的過程中積極應對挑戰，自強不息，敢為人先，勇于變革，開拓創新，知難而進，迎難而上，尋找學院科學發展的新路徑。才能實現我院事業的新發展，開拓學院事業的新局面。

（三）必須堅持以人為本為核心。

人是發展的根本目的，也是發展的根本動力。科學發展觀把人作為社會發展的主體，強調以人為本。高校工作的對象和主體是大學生，必須堅持以學生為本，時時處處從培養合格的人才的角度出發，提供平臺，創造優良的育人環境，充分發揮廣大師生的積極性、主動性和創造性，從而推動高校教育事業的良性循環和長足發展。

（四）必須堅持理論創新與實踐創新相結合。突出實踐是這次活動的一大特色。實踐的觀點是馬克思主義認識論首要的基本的觀點。馬克思主義理論創新必須建立在實踐基礎上，堅持實踐第一的觀點，隨著實踐的發展而不斷豐富、深化和完善。大家通過討論認為，在樹立和落實科學發展觀的過程中，必須堅持理論創新與實踐創新相結合，在學校和學部的統一領導下，以科學發展觀為統領，一方面探索創新新時期符合學院實際的工作理念，推動工作開展；一方面大膽籌劃部署，積極開拓創新學院工作，在實踐中對工作理念進行檢驗、完善和提升。

（五）必須加強和改進黨的建設，進一步加強領導班子自身建設，強化領導科學發展的能力和水平。學習實踐科學發展觀，關鍵在黨。新的歷史條件下，學院工作面臨著新的機遇和挑戰，對領導班子的自身建設提出了新的更高的要求。一方面必須加強學院黨員領導干部隊伍建設，要著力提高黨員領導干部運用科學發展觀解決實際問題的能力，提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進性。另一方面必須加強基層組織建設和基層工作，加強思想政治教育工作，使黨團工作和活動覆蓋全體師生，提升教師隊伍素質，強化學風建設，不斷鞏固和擴大黨執政的群眾基礎，為學院的科學發展提供堅強的政治和組織保障。

二、學院貫徹落實科學發展觀的主要成效

醫學體制調整以來，學院黨政班子以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實學校醫學體制調整思路，堅持圍繞中心、服務大局，各項工作在繼承中發展，在創新中前進。從科學發展的角度看，在以下幾個方面取得了初步成效。

1、發揮思想政治工作效應，穩定教職工隊伍取得新成效。

在學院經歷多次體制變動和學科調整之后，學院黨政班子在全院范圍內有步驟、分層次地召開了系和教研室主任座談會、支部書記座談會、學科帶頭人和骨干教師座談會，在各個層面上開展宣傳動員，在原生命科學學院各系進行了4次調研活動，組織全體教職工學習蘇大委[2008]1號文件,明確體制調整的必要性和重要性，統一大家的思想認識，保證校黨政關于醫學體制調整的決定得到貫徹落實。

2、發揮學科優勢，促進學科交叉融合取得新進展。

2008年7月，學院在深入調查研究的基礎上，對原有學科進行規并，原則上按二級學科將原來32個教研室和研究室組合成15個與本科教學和研究生培養相適應的系，一定程度上實現了資源整合，促進了學科的交叉融合。

3、圍繞中心工作，在教學、科研和人才培養的實踐中做出新貢獻。

2008年學院各項工作都取得了明顯的突破。

《生理學》被評為省級優秀課程，《細胞生物學》被評為學校的國家級雙語教學示范課程培育點，《基礎醫學系七年制臨床醫學專業跨學科實驗設計課程的設置與實施改革》被評為學校的江蘇省高等教育教學改革研究項目培育點。獲得5項國家級和1項省級大學生創新性實驗計劃項目。

基礎醫學一級學科獲得省級重點學科，蠶絲生物技術重點實驗室新增為xx市重點實驗室。

申報成功國家自然科學基金項目10項（其中面上項目和青年項目各5項）；國家“863”計劃項目1項；“973”計劃子項目1項；國家科技部科技支撐計劃項目1項；國家公益性行政科研專項項目1項；各類省部級項目約10項；市廳級項目15項；縱向項目到帳經費共達800多萬元。

2008年統計到的三大系統檢索論文共67篇，（其中：SCI(E)第二分區 6篇、第三、四分區50篇，EI收錄 6篇，ISTp收錄 5篇）。

獲江蘇省科學技術進步三等獎3項。xx市科技進步二等獎1項，三等獎3項。科技成果鑒定或驗收10 項。申請發明專利 20項，授權11項。地方標準2個。3名教授獲國家農業創新體系科學家崗位，人均獲創新人才資助70萬/年，連續資助5年。

2008年，學院承辦國際國內大型學術會議3次，取得了良好的社會效應。

三、學院貫徹落實科學發展觀方面存在的不足及原因

為了深入查找影響和制約我院發展的突出問題，我院領導班子按照學校學習實踐科學發展觀活動領導小組辦公室的要求，采取各種形式，通過召開座談會、個別訪談、書面調查問卷等多種渠道，學院領導班子進一步認清了目前我院在改革發展過程中面臨的嚴峻形勢和需要解決的突出問題，增強了憂患意識、責任意識、機遇意識和發展意識，為下一階段的學習實踐奠定了良好的基礎，為今后工作中努力創新提供了保證。

1、學院組織不健全，領導班子、管理工作人員職數配備嚴重不足，影響制約了學院各方面工作的正常開展，工作效率不高。

學院擁有非常龐大的教職工（在職教職工226名、退休教職工166名）和研究生隊伍（研究生600多名），黨員有400多名。新學院成立之初的一年多的時間內，院領導班子及管理工作人員配備嚴重不足。再加上管理體制的不適應，學院領導疲于應付事務性工作，沒有時間和精力去考慮和組織實施學院的整體發展思路和規劃，更無法創造性地開展工作。

另，因書記休病假，學院黨委一直沒有選舉。一年多來，學院黨委工作無法正常開展，基層黨支部和黨員同志們找不到組織，工作上得不到幫助和指導，影響了基層黨支部和黨員同志們的工作積極性。最近，在學院領導班子的共同努力下，新的黨委已經選舉產生，即將投入工作運行。

2、學科管理體制的動蕩和不確定，對學院教學、科研、學科建設工作開展造成了損失。

從2008年初到2009年4月一年多的時間里，我院學科管理體制一直處于動蕩和不確定中，增加了內耗，造成了人力、物力、財力上的浪費，管理上的混亂，影響了學科發展，老師在申報課題、論文發表、學生就業等方面都遇到了很多實際的困難，教職員工積極性得不到發揮，增加了發展的阻力，影響了學校或學院發展戰略的實現。

目前，學科之間的整合還不盡合理，有些還只停留在表面形式上，交叉融合還沒有達到實質性的效果，學科發展還不能發揮整體優勢效應。我院四個一級學科差異大，本科專業方向的教學培養目標和要求等差距懸殊，給教學管理、學生管理等都帶來了很大的難度。學科發展缺乏科學合理的政策導向，產生內耗，很難確立發展重點。

3、師資隊伍結構不夠完善。

我院師資隊伍在經歷醫學體制調整，教學實驗技術人員劃歸學部實驗中心后，目前整體職稱、學歷結構尚可，但人才隊伍的梯隊建設和人才培養管理體制不夠健全。某些學科的師資力量嚴重缺乏，影響了正常教學工作的開展。現有的人才資源還沒有得到很好的利用，重量級科技領軍人才和學術帶頭人較少，難以發揮核心帶領作用。

4、缺乏共享的科研平臺，現有的儀器設備得不到及時的修理維護。相當數量的老師（尤其是年輕教師）沒有開展科研工作的基礎條件，缺乏科學奉獻精神，科研學術氛圍不夠，這是制約科研發展特別是青年教師科研發展的一個重要問題。

5、研究生生活待遇（每月217元補貼）低，就業壓力大，不能安心學習和致力于科學實驗研究，很大程度上也限制了學科發展。

6、人事考核分配制度的不盡合理，產生了導向偏差。現存的人事考核分配制度把許多人的積極性偏移到爭工分上，造成急功近利，不利于產生高質量的科研成果。人事分配制度和教師職務評聘制度對教職工有重科研、輕教學的導向，影響了教師上課的積極性，部分教師對教學不夠重視，精力投入不夠，教學質量差。

上述問題的存在，主要有以下原因：

一是系統學習科學發展觀理論還不夠，對科學發展觀深刻內涵和精神實質理解認識還有所欠缺。還沒有完全把學習科學發展觀的深刻內涵和精神實質擺到重要位置，在學習的廣度和深度上有所欠缺；科學發展觀是與時俱進的理論，也是全面系統的理論，我們對此學習還不深，理解還不透，大多局限于缺什么補什么，需要什么學什么的被動狀態。創新學習方法和形式不多，缺少大范圍、高層次的探索性理論研究，以致于用科學發展觀推動工作的積極性主動性不夠。用科學發展觀為指導，對學院工作進行全面探討和理論思考的能力還不夠強，教育理論的研究及對實際工作的指導仍存在較大缺失，對新形勢下醫學和生物科學事業發展的趨勢研究還不夠，工作的超前意識還不夠。

二是貫徹落實科學發展觀的能力還不夠強。工作中注重了對內挖潛和資源整合，但面臨醫學和生物科學事業發展的新形勢，我們仍需不斷提高統籌協調的綜合能力。對照科學發展觀的要求，我們工作及思想上出現的問題，很大程度上反映出我們在推動科學發展的辦法、體現以人為本的核心、堅持統籌兼顧的方法、實現全面協調可持續發展的要求上能力還不夠強。“以人為本”的理念不夠具體，服務師生的工作力度不夠大。服務師生的方式方法還不夠多。

三是體制機制創新的步伐不夠快。創新意識不夠，促進科學發展的責任心、敏感性還不夠強。在具體工作中，解放思想、轉變觀念還不夠大膽，創新意識不濃和緊迫感不夠強，在創新發展上，考慮發展策略多，謀劃發展的方法相對較少；解決眼前問題花的力氣較大，建立長效機制的方法相對較少；慣性思維較多、創新思維較少，創新的措施不夠強，探索的步伐不夠快。有時還習慣靠行政方式來推動事業發展，在爭取各方面支持特別是政策性支持和加大財力投入方面辦法還不夠多，效果還不盡人意。在如何更多地運用市場、社會力量來統籌發展方面還有待改進和加強，整個班子在創新工作上還要再進一步加大力度

四是破解發展難題的力度不夠大。工作中對影響制約學院發展的瓶頸和障礙問題研究還不深透，思想解放不夠，解決問題的辦法和措施力度不夠全面具體，尤其是隊伍的綜合素質還跟不上科學發展的要求。作風這條黨員干部的生命線樹立還不夠牢，還存在工作浮躁、工作不夠深入、有短期行為等現象，導致科學發展觀落實得還不夠好。

四、整改的總體思路、工作要求和主要措施

（一）總體思路

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持以科學發展觀統領學院工作全局。堅持“以人為本”，提高人才培養質量，培養創新性合格人才。大膽推進管理體制創新，全面提升辦學水平。

（二）工作要求

以黨的十七大精神為指針，深入貫徹落實科學發展觀，圍繞科學發展戰略，解放思想，求真務實，以人為本，科學發展，緊緊把握機遇，為建設和諧學院作出努力和貢獻。

（三）積極努力，力求解決的突出問題及舉措

1、學院管理工作人員職數配備少的問題。有關舉措：與學部、學校人事部門加強溝通，增加人員編制，另一方面，進一步提升工作效率。

2、學科管理體制問題。有關舉措：加強論證，進一步推進學科的合理整合和交叉融合。

3、師資隊伍結構問題。有關舉措：積極引進高水平的學科和學術帶頭人和省級以上的教學名師，同時注重后繼人才的儲備和培養，引進年輕優秀的有發展潛力的博士和博士后人才，鼓勵在職教師以各種方式進修、提高，優化教師隊伍結構，為人才培養、學科發展提供基礎和保證。

4、科研平臺問題。有關舉措：大力配合醫學部盡快建立共享平臺。

5、研究生生活待遇問題。有關舉措：努力推進研究生生活補助的制度的實施。

6、重科研、輕教學問題。有關舉措：努力推進學校人事分配制度和教師職務評聘制度的改革，引導教師加強和提高教學質量。

五、進一步加強自身建設的舉措

（一）著眼于領導班子建設，以團結為生命線，不斷提升整體領導合力。要努力營造“政治上志同道合、工作上密切配合、思想上肝膽相照、生活上互相關照”的精誠團結的班子文化，使班子團結如一人，擰成一股繩，積極投身學院事業，出色地完成工作任務。堅持以民主促團結，貫徹民主集中制原則，進一步加強民主議事，定期召開班子成員會，重大問題集體討論、集體研究，力求把大家的意見和智慧變為集體的力量。堅持開展批評與自我批評，進一步開好民主生活會，開誠布公地談問題、想方法、謀發展。

（二）著眼于學院發展工作，以創新為生命線，不斷開創新時期學院事業發展的新境界。以“團結、進取、創新”為精神，樹立團隊形象；以事業發展需要為準則，選準用好各類人才；以工作成效、隊伍士氣為標準，衡量評判各系的業績；以公開、公平、公正為原則，建立激勵機制，處理好各種關系。進一步加強黨建和隊伍建設，落實黨風廉政建設責任制，保證廉潔從政，增強班子的凝聚力、親和力、戰斗力。

（三）著眼于黨員領導干部，以作風為生命線，努力造就“讓黨放心、讓師生滿意”的黨員領導干部隊伍。一是要強化思想政治作風，使之成為一種品格。多吃苦、少享受，多實踐、少“作秀”，把對黨的事業的忠誠落實到對學院事業的熱愛當中，努力在本職崗位上做出扎扎實實的業績。二是要強化學習調研的作風，使之成為一種常態。要在全面總結經驗的基礎上，進一步完善調研制度，確保專項調研與隨機調研相結合，使調研成為工作常態。三要強化真抓實干作風，牢固樹立“以實干為風格，以干成為標準”的意識，扎實推進工作。基礎醫學與生物科學學院