第一篇：枋洋中心小學領導班子分析檢查報告

枋洋中心小學領導班子分析檢查報告

根據枋洋鎮黨委開展深入學習實踐科學發展觀活動的工作部署，我校先后召開了分析檢查階段動員會、領導班子專題民主生活會、黨員專題組織生活會等多次會議。初步形成了統一的思想認識、清晰的發展思路和明確的工作目標。領導班子成員緊緊圍繞本單位的發展實際、領導班子建設的實際深入查找出不適應科學發展觀要求的思想觀念、機制和影響、制約科學發展的突出問題，并集中分析了影響和制約學校發展的突出問題，同時對問題進行了梳理。在此基礎上，形成了學校領導班子分析檢查報告。

一、形成科學發展觀新共識

科學發展觀是推進學校科學發展的指導思想，是謀劃學校各項工作的理論依據，是檢驗學校工作成效的重要標準。學校各項工作開展得好不好，發展思路對不對，關鍵就是看是否符合科學發展觀。要落實科學發展觀，必須轉變觀念、創新思路，努力推進學校的科學發展，不斷滿足人民群眾對優質教育的需要。要落實科學發展觀，必須加強領導班子建設，要以科學發展觀為指導，學會運用科學發展觀分析和解決實際問題，按教育規律辦事，才能推動學校教育事業和諧發展。

二、制約學校科學發展的突出問題

1、學校管理機制不夠完善。一部分已建立的管理制度和評價方案急需改進、補充、完善；一些新的管理、評價機制急需建立，才能適應教育形勢發展的需要。

2、教師隊伍跟不上教育發展的要求。在實際教育教學過程中能真正起示范、引領作用的骨干教師太少;教師年齡結構偏大，部分教師產生職業倦怠，工作積極性不高；各學科教師發展不平衡。

3、課改落實存在著一定問題。一部分教師的教育理念及教學方法較落后，不適應課改的要求；執行新課程有差異，發展不平衡；探究型課程缺少整體設計和具體活動方案。

4、教育特色項目的培育成效不顯著。學校創特色的規劃不夠完善、建設力度不夠，教育特色項目體現不出來，急需進行培養和挖掘。

5、學校德育工作針對性不強，實效性不夠。人人都是德育工作者的意識不強；班主任隊伍發展不平衡；師生不文明的現象時有出現。

三、突出問題的原因分析

1、對黨的方針、政策、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的學習深度、廣度不夠，理論學習只是局限在書本，未能結合學校工作的實際，去研究、去探討、去運用、去具體指導工作實踐。領導班子思想不夠解放，缺乏大膽精神，缺乏遠大的抱負和理想，對學校的發展缺乏長遠的規劃和設計。觀念更新不夠，缺乏改革創新的意識。

2、教師對自身發展的要求不夠強烈，對現狀較為滿足，雖然工作盡責，但缺乏主動進取的信心。學校對教師在專業化發展方面個性化的需求了解、關注不夠，在充分發揮激勵機制、調動教師工作積極性、營造寬松和諧的工作環境上還需作進一步的努力。學校部分教職工缺乏憂患意識，危機意識不夠，進取意識不強，對自己的未來沒能進行規劃，對自己今后的發展沒有明確目標，精神動力不足，精力投入不足，工作的主動性和積極性不強。

3、專業教師缺乏專業實踐能力和動手能力。部分老師教學方法還是傳統的教科書加粉筆，在教學過程中雖然形式上運用多媒體設施，但還沒有充分發揮設施的功能，只是多媒體代替了黑板，起到了電子黑板的作用。個別課堂教學枯燥乏味，存在著滿堂灌的現象。

4、學校對特色項目的重要性認識還不夠，對建立特色項目所做的研究不夠深入，部署不夠系統。

5、部分教師過于看重學生的智力發展，而忽視了學生的個性發展與全面發展，對素質教育的內涵認識存在偏差，導致教學行為失當。

四、解決突出問題、進一步科學發展的思路和主要舉措。

（一）進一步認真學習實踐科學發展觀，理解和運用科學發展觀。

踐行科學發展觀，必須更加注重深刻理解和正確把握科學發展觀的基本內涵，進一步強化實踐科學發展觀的自覺性和堅定性。通過學習，提高運用馬列主義立場、觀點、方法，分析和解決實際問題的能力。

(二)育人為本、德育為先，推進素質教育，促進學生全面發展。

加強學校德育工作。把立德樹人作為教育的根本任務，切實加強德育工作的針對性和實效性。首先是立足課堂教學，繼續挖掘學科教學中的德育資源，將思想教育貫穿和滲透在各學科的課堂教學中，進一步發揮課堂教學在學校德育工作中的主渠道作用。其次是開展以學生為主體的形式多樣的主題教育和社會實踐活動，通過講授、學科滲透、主題活動、環境陶冶，將傳統美德的教育納入基礎教育的全過程，以民族精神、傳統美德教育和行為教育為重點，進一步加強和改進學校的德育工作。最后是發揮校外輔導員作用，利用社會資源，加強家長學校工作，建立網絡溝通平臺等，讓更多的人支持、參與學校的教育教學管理工作。深入推進有效教學實踐。以新課程改革為引領，組織教師通過課題研究、課堂實踐、有效教研，主動積極參與課改實踐的探索，通過已形成的學校教學管理模式促進教師有效教學的實施，確保學生的全面發展。

認真落實學校衛生安全工作。加強甲型流感的防控與食品衛生的監測，杜絕安全事故的發生，切實維護校園安全,保障學生生命安全和身心健康。

（三）繼續開展師德教育活動，不斷幫助教師提高專業素養。

黨支部應立足學校師德師風現狀，進一步加強教師的職業道德建設，開展社會主義價值觀教育活動。引導全體教師樹立堅定的政治信念，樹立愛崗敬業、愛校如家的崇高師德和廉潔從教、服務育人的工作理念，促進家校關系、干群關系、師生關系的和諧。號召全體教師學習阮文發身殘志堅，樂于奉獻的崇高品質；學習本校蔡路生老師扎根山區35年，默默無聞、無私奉獻的可貴精神。通過評優工作、骨干輻射等多途徑、分層次地提供教師業務學習、專業提高的機會，滿足教師自身發展的需求。繼續重視各項規章制度的制定和完善，加強管理隊伍的管理水平，重視學校管理層的理論素養和應對復雜問題的思辨處理能力，盡快提高管理隊伍的管理業務水平。

（四）加強黨的基層組織建設、發揮黨員先鋒模范作用。

加強班子學習和黨員學習，通過學習，牢固樹立起宗旨意識，領導要經常性的深入基層傾聽群眾的意見和呼聲。健全溝通渠道，建立必要的機制，及時將群眾的意見和困難帶上來。充分發揮黨員教師在學校教育教學的引領作用，黨員干部率先上好實踐課、研究課、展示課。要重視發掘黨員中的先進事跡，加強對優秀黨員事跡的宣傳，提高優秀黨員在群眾心目中的公信力。發揮他們的模范帶頭作用。

重視團員青年這支推動學校繼續發展的生力軍，充分發揮團支部作用，定期開會研究團支部工作，提出指導性意見。關心青年教師的成長，積極為他們提供學習、培訓的機會，為他們搭建展示才能的平臺，通過結對、帶教等各種形式促進他們迅速成長。

（五）、加強領導班子自身建設的具體措施。

學習實踐科學發展觀活動開展以來，學校領導班子通過第一階段的學習調研，第二階段的分析檢查，統一了思想，提高了認識，對學校調研梳理出的以上問題，多次研究分析，形成了共識。為了突出實踐特色，學校領導班子對征集到的意見和建議進行了認真研究，對因主觀原因造成的而現有條件又能夠解決的，特別是師生關注的熱點難點問題，立即著手解決，并把師生的滿意度作衡量解決問題的標準。對近期暫不能解決的，要列出計劃，規定完成時限，限期解決，并公示與眾，接受師生監督，取得師生諒解。對因客觀條件限制切實無力解決的，向職工解釋清楚，待以后創造條件再行解決。

突出抓好領導班子建設，著力提高領導班子的整體效能，切實承擔起領導學校科學發展的重任。堅持理論學習之風，破除影響我校加快發展、科學發展、和諧發展的思想障礙；進一步改進領導班子思想作風，完善工作機制；堅定貫徹黨的理論和路線方針政策，建立善于領導科學發展的堅強領導集體；進一步加強干部隊伍建設，堅持正確的用人導向，激發領導班子的工作熱情，在全校上下形成干事創業的濃厚氛圍。具體做好以下幾個方面：

一是抓好黨員干部的政治理論學習，有的放矢地學，做到學以致用，學用結合。二是認真學習實踐科學發展觀，深刻理解其豐富內涵和精神實質，指導學校的規劃和發展。三是認真鉆研教育理論，積極探索教育發展規律，提高業務素質，提高駕馭科學發展的能力。四是解放思想，開闊視野，大膽進行改革，大膽進行創新。五是要團結協作，要進一步改進領導的工作作風，努力做到遇事多溝通、多商量、多民主，做到求大同存小異。六是提高宗旨觀念，帶頭搞好黨風廉政建設。七是提高領導班子執政能力建設，在實踐中不斷掌握新知識，增長新本領，積累新經驗，提高干事創業的能力和水平。要樹立埋頭苦干的務實精神，事事以干好工作為已任，要做到善于協調、講究配合，多動腦筋，多想辦法，嚴明紀律，強化責任。

總之，學校把這次深入學習實踐科學發展觀活動過程，看作是推動學校科學發展的重要機遇，促進學校隊伍建設的強大動力，努力在繼續解放思想、真抓實干上下功夫，在提高基層黨組織工作能力上花力氣，為實現辦人民滿意教育做出積極貢獻。

第二篇：枋洋中心小學消防安全專項整治工作方案

枋洋中心小學消防安全專項整治工作方案

為貫徹落實閩教安組辦[2009]43號、漳政辦[2009]205號、《長泰縣學校消防安全專項整治工作實施方案》的精神，進一步加強我校消防安全工作，杜絕火災事故的發生，確保廣大師生的人身安全和學校財產的安全，結合我校工作實際，特制訂如下方案：

一、指導思想

以貫徹落實國家有關消防的“預防為主、防消結合”的方針，完善學校消防工作管理制度，推動學校消防安全工作不斷上新水平。通過消防安全教育，增強師生消防安全意識，強化學校對消防安全工作的重視程度，促進學校不斷加大消防設施設備建設投入，著力消除各種火災隱患，有效預防火災事故的發生，為我校教育事業的健康發展創造良好的環境。

二、工作目標

1.學校消防安全組織網絡、消防安全制度健全、消防安全責任人、管理人職責明確，消防安全責任制落實。

2.學校消防設施設置和管理符合有關消防安全要求。3.學校滅火和應急疏散預案科學合理、可操作性強，并嚴格落實，定期組織演練。

三、領導小組

組 長：盧民和

副組長：徐建德、梁福林、黃建民

成員：黃少慶、林孝國、王巖清、蔡貴能、蔡金川、黃麗強、蔡阿國、蔡路生、鄭阿濱、徐元春、盧金鴻

四、工作內容

（一）提高認識，強化做好學校消防安全工作的責任意識

各完小校、幼兒園、初小校、教學點要召開專門會議，安排部署消防工作，充分認識到保障學生的安全，是學校教育工作的首要職責。認識到做好學校消防安全工作，是社會穩定的需要，是建立和諧社會的需要，是關系到千家萬戶、關系到廣大人民群眾根本利益的需要，也是關系到教育事業穩定發展大局的需要，進一步增強做好學校消防安全工作的責任感和緊迫感，切實把消防安全工作擺在重要位置，采取有效措施，加大工作力度，確保師生的生命及學校財產的安全。

（二）加強領導，全面落實學校消防安全工作責任制

1、成立領導小組，加強對消防安全工作的領導。中心校成立學校消防安全工作領導小組，負責學校安全責任的督促落實，各校也要成立相應的消防安全工作領導小組，做到人員到位、責任到位，措施到位，切實加強學校安全工作的組織領導。

2、建立健全各項制度，提升消防管理水平。

（1）是建立消防安全工作責任制。學校校長、負責人、幼兒園園長是本校消防安全教育和管理的第一責任人，各校要按照“誰主管誰負責”的原則，進一步將各項安全措施和安全工作責任落實到人，實行定點、定時、定人負責，定期檢查。各校要結合本校的實際，建立健全逐級消防安全責任制。明確各年級、各班的消防安全責任人，做到職責明確、責任到人，嚴格考評、獎懲制度。

（2）是建立消防安全工作檢查制度。各校要將消防安全工作納入學校常規檢查內容當中，建立消防安全巡查和防火檢查制度，把握檢查的各個環節，確保不留死角。學校要定期對學生宿舍、教職工宿舍、食堂、實驗室、教室、圖書館、會議室等人員集中場所的安全狀況進行全面檢查，做好工作記錄或檢查記錄。發現問題和隱患，要及時整改到位，一時難以整改到位的，要向村委會、中心校匯報，同時要制訂出詳細的整改計劃和預防措施，分步完成整改任務。同時要建立好臺帳記錄。

（3）是建立安全事故預案與應急救援制度。學校必須建立事故應急救援制度，根據實際情況，制定科學、實用的事故應急救援預案。并組織學生進行滅火、逃生演練，以確保一旦發生火災時能有效的疏散，確保師生的人身安全，防止因盲目處理而造成人員傷亡和財產損失擴大。

（4）是建立消防安全工作考核“一票否決”制度。各校要經常對本校的消防安全工作進行檢查，發現問題要及時整改，不留隱患，并將消防安全工作檢查結果，與相關責任人的年終考核、期末獎懲結合起來，實行安全事故“一票否決制”。

（5）是建立消防安全事故責任追究制。對不重視學校消防安全管理工作，不對學生進行消防安全知識教育，且管理不善，遲遲未制定消防安全防范制度和措施的學校，要嚴肅批評，限期整改；對因失職、瀆職造成學校財產和師生傷亡的學校，要嚴肅查處。

（三）突出重點，著力提高學校消防安全管理實效

1、加強消防安全知識宣傳。各學校要不斷增強師生的消防安全意識，努力提高自防自救能力，并組織學生進行滅火、逃生演練，以確保一旦發生火災時能有效的疏散，確保學生的人身安全。要把消防安全教育滲透到教育教學活動的各個層面。校會、升旗儀式、班會、少先隊活動等應滲透消防安全教育內容。同時要把消防安全教育納入教學內容，列入教學計劃，安排教學課時，通過舉辦消防安全專題講座、舉辦安全知識競賽、開展“警民共建”活動、開設安全宣傳專欄等形式，讓廣大師生學習消防安全常識，增強安全意識，提高自我防范能力。

2、加強對消防安全隱患的排查和整改。各學校要定期對消防安全設施布局要求、消防設施器材配備、消防安全管理情況、消防疏散通道和安全出口等方面進行檢查。對檢查出的隱患要進行全面整改，確保火災隱患得到消除，杜絕火災事故。各校務必要做好以下整改工作：

（1）要做好學校電路檢查工作。各學校要對配電間、電線電路、用電設施、開關插座要進行經常性的檢查，發現線路老化、零亂、裸露等情況應立即進行整改。師生宿舍內不得私拉亂接電源，確保不因電線短路等問題而發生火災事故。

（2）要加強對學校設備的管理。定期檢驗壓力容器、爐灶，確保合格。食堂液化氣罐合格且與灶頭應有安全距離，經常檢查是否漏氣。學生宿舍禁止使用電爐、熱得快、酒精爐、蚊香等。

（3）要加強對學校電器的管理。各校要對所有用電器（含教職工宿舍）的情況進行調查并提出使用要求，特別是對各辦公室、教師宿舍等人員集中場所的電器設備要嚴加管理。

（4）要加強對消防器材的清理和充實。配足、配齊消防設備和器材，經費確有困難的，可分度年實施，按首先滿足重點場所，后一般場所進行配置。學校教學樓、宿舍應設置火災事故應急照明燈，損壞的要立即修復，確保有效使用。對原有的消防設施、器材進行全面的檢查、維修、保養，使其始終保持良好的工作狀態。同時要通過培訓確保全體教職工都能正確使用消防滅火器材。

（5）要建有并保持良好的安全通道。要對學校的安全出口、疏散通道、樓梯等進行一次全面檢查，要清除學校人員集中場所內封堵和占用疏散通道上的雜物，拆除疏散通道和安全出口設置的障礙物，消除消防安全隱患。特別是有寄宿生學校，樓梯的防盜門在學生住宿時必須開啟，要有專人管理。要完善管理人員24小時值班制度，落實責任，堅決杜絕火災事故發生。

消防安全工作責任重于泰山。消防安全工作必須常抓不懈，警鐘長鳴。各學校要從實踐“科學發展觀”重要思想的高度，切實抓好安全工作，有效遏制各種安全事故的發生，為枋洋中心小學教育事業發展提供良好的育人環境。

第三篇：枋洋中心小學文化建設工作領導小組及分工

枋洋中心小學校園文化建設

領導小組及分工

2012----2013學

根據上級有關文件精神，為了構建我校良好的育人環境，認真開展好我校的校園文化建設工作，使此項工作有人抓、有人管，特成立我校校園文化建設工作領導小組。

一、組成人員如下：

組長：林孝國

成員：王明江鄭阿濱黃惠珍蔡阿國粱小明黃龍服連惠英梁海銘王榮軍

領導小組下設辦公室，由黃惠珍同志負責具體日常事務。

二、具體分工

林孝國：合理化規劃、監督、道德規范

黃惠珍：環境建設、美化綠化、道德規范

王明江：學校風貌、制度建設、道德規范

鄭阿濱：教風建設、教學教研、道德規范

蔡阿國：文化氛圍、輿論宣傳、道德規范

粱小明：師生風貌、思想建設、道德規范

黃龍服：負責開展對學生學校文化的常識教育，組織開展各項學校文化活動；

連惠英：負責學校文化與中隊文化、學生管理、班級文化的融合。

梁海銘：負責協助開辟走廊文化、墻壁文化、教室文化。王榮軍：負責學生文體活動的開展。

第四篇：枋洋中心小學校園文化建設規劃和意見

枋洋中心小學校園文化建設規劃和意見

學校文化建設是學校個性魅力與辦學特色的重要體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在要求。進入新世紀，隨著學校各項事業快速發展，對學校文化建設也提出了更高的要求。為了全面推動學生、教師和學校三位一體的和諧發展，全面推進素質教育，全面提高教育質量，特制定本規劃和意見。

一、指導思想

以全面貫徹和落實黨的教育方針為指導，以素質拓展為宗旨，以優良校風、教風、學風培養為核心，以全面實施素質教育、培養學生創新能力和社會實踐能力為具體目標，以“快樂學習健康成長”為校園文化建設核心理念，以“認認真真寫字，堂堂正正做人”為辦學特色，堅持校園文化建設與教學工作相結合，與德育工作相結合，與新課程改革相結合，與培養學生良好行為習慣相結合。努力構建能夠充分展示我校個性魅力和和辦學特色的學校文化體系，以幽雅的校園環境、多彩的文化生活、高雅的藝術情趣、濃厚的學習氛圍、科學的人文精神、優良的校風學風促進學生全面發展。

二、總體目標

我校校園文化建設以“精心組織，逐步深入，打造精品，彰顯特色”這個目標，以培養優良的校風、學風、教風為核心，以優化、美化學校文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的學校文化活動為載體，以促進學校內涵發展為目的，推動形成厚重的學校文化積淀和清新的校園文化風尚，使學生在日常生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進學生的全面發展和健康成長。

三、領導小組 組長：林孝國

成員： 王明江 鄭阿濱 黃惠珍 蔡阿國 粱小明 黃龍服 連惠英 王榮軍

四、基本內容

(一)精神文化建設：

圍繞“快樂學習健康成長”辦學育人理念，堅持“讓每一位教師身心愉悅

地工作，讓每個孩子健康快樂成長，讓學校成為師生學習的樂園、成長的搖籃、精神的家園”的教育理念，強化“團結、守紀、勤奮、進取”的校訓教育，形成“尊師、守紀、勤奮、向上”的良好校風。要求教師樹立“為人師表、言行文明、品德高尚、敬業樂群、教師育人、甘當園丁”的教風，形成“誠實團結 舉止文明”學風，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量，以素質教育為中心，以教育科研為先導，走科研興校之路，把枋洋中心小學辦成小而精致、富有特色的學校。

1、負責人：總輔導員、各班班主任

2、時間：長期

3、實施措施：

(1)以正確的班級輿論感染學生。營造一種既相互競爭又團結協作的班級氣氛，讓班集體內師生之間、同學之間相互信任，團結和諧，讓優秀的學生感到自豪，落后的學生奮起直追，每個人的創造性、積極性都得到贊揚和呵護，主體性得到充分發展。

(2)一日常規常抓不懈。讓學生在禮儀、衛生、紀律等方面養成良好的行為習慣，讓校園更加文明、整潔。

(3)豐富的班級活動。開展建設班級品牌、富有創新性的班隊活動。班級品牌，也就是班級特色，是班級文化的重要組成部分。讓每一位學生都參與其中，展現班級個性，呈現自己的風格。同時在樹品牌的過程中，不斷提升師生的人文底蘊，實現班級管理的育人功能。

(二)制度文化建設

1、負責人：校長

2、時間：2012年9月

3、實施措施：在學校現有一系列的規章制度的基礎上，重新予以修訂和完善。要體現體制、規章、規范、模式及其操作，通過對學校成員的行為進行規范、引導和約束，使制度為師生所認可和踐行。學校在擬定各項規章制度后，經過教師討論修訂后匯編成冊予以執行。近期主要工作：結合《枋洋中心小學教職工績效考核實施細則》和《枋洋中心小學校園文化建設實施方案》要求，修訂好適合我校實際的教學常規管理制度、教師考評制度、建立校本教研制度、建立教師學習制度，豐富學校各種崗位職責。(三)課程文化建設

1、負責人：教導主任

2、時間：長期

3、實施措施：按照課程方案和課程標準要求，開全課程，開足課時，按照素質教育的要求，注重音、體、美、綜合實踐等學科的教學及活動的開展，注重在學科中挖掘體現學校文化的內容；探索、形成體現學校文化的校本課程體系，內涵不斷豐富，發揮良好的作用，重視環境文化開發，體現學校文化特征，突出環境育人功能。

(四)師生文化建設

1、教師文化：

(1)負責人：德育主任

(2)時間：長期

(3)實施措施：教師服裝要整潔、大方、莊重、態度要和藹可親，精力充沛，舉止適度；當學生向教師行禮問好時，教師要微笑致意，并同時說“你好”；注重教師職業道德建設，搭建教師全面成長的活動平臺；關注教師心理健康，定期開展活動。

2、學生文化：

(1)負責人：德育主任

(2)時間：長期

(3)實施措施：根據《枋洋中心小學一日常規》規范學生的各種行為；成立校園廣播站、校刊等學生活動陣地；繼續加強值勤隊員的管理，讓校園更加文明、有序；繼續開展課外閱讀考級活動，讓學生在經典文化的熏陶下，養成優雅的氣質、養成高尚的情操；重大節日開展主題教育；成立各種興趣小組，活動開展正常化；形成學校具有特色的學生文化氣息。

3、師生德育陣地文化：

(1)負責人： 德育主任

(2)時間：長期

(3)實施措施：規范升國旗、兩操、集會程序；辦好校刊、宣傳欄，使之成

為學校德育主陣地；開展豐富的主題活動，讓師生在活動中，激發愛國情懷，陶冶師生情操，強化師生的責任意識和榮譽感。

(五)物質文化建設：

1、環境文化：

(1)負責人：總務主任

(2)時間：長期(3)實施措施：

①、處室標志清晰美觀。多媒體室、電腦室、儀器室、音樂室、圖書室等，學校規模雖小，處室齊全，雅致、美觀。

②、校園內教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美觀，處處體現著教育與文化內涵。

③、校園陣地文化：

（1）草坪文化：在草坪、綠化帶設立提醒牌，如：“讓花更紅 讓草更綠 心靈更美”，“生命與草同行 請愛護小草”等；

（2）小操場文化：在教學樓對面樹立四塊宣傳面板，從左到右依次為：小學生禮儀、《小學生日常行為規范》、《中小學生守則》、安全欄《安全是一種愛》；

（3）樓梯文化：在每層階梯醒目位置懸掛提醒牌教育牌，如：“上下樓梯請勿擁擠”，“語言文明，禮貌待人”等。在階梯墻壁懸掛書香文化標語，如：“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”，“讓積累成就輝煌，讓讀書成為習慣”，在西側樓梯墻壁懸掛“中華勵志故事”、“中華名人成才故事”等。在東側樓梯墻壁懸掛“中華傳統二十四孝”、廉政文化標語等；

（4）走廊文化：讓墻壁說話，每層教學樓走廊張掛名人頭像與名言；（5）班級文化：每個班級有班訓、圖書柜、衛生角、學習園地、名人名言、班級公約、個性化布置等；

（5）辦公室文化：有工作目標、工作職責、廉潔文化標語等；

（6）宿舍文化：在宿舍走廊懸掛“宿舍文化標語”等，每個宿舍整潔有序，有作品展示、有榮譽版，又能體現個性化布置等；

（7）校園凈化、綠化、美化突出。校園干凈、整潔，師生衛生習慣好，綠化有整體規劃與設計，力爭樹綠、花紅、廁所不臭。

2、功能室文化：

(1)具體負責：副教導主任

(2)時間：2012年9月

(3)實施措施：結合各功能室特點，布置好主題鮮明的大字、相關勵志名言；規劃好制度、名人圖片；各負責人要各負其責，精心管理，充分發揮各功能室的作用。

3、人文環境文化。

校園文化活動貫穿于整個學校的教育過程，豐富多彩的校園文化活動，不但可以激發學生對科學藝術的興趣，而且對他們了解社會，走向社會十分有益。所以我們以學生為主體，以活動為載體，認真組織和開展好校園文化活動。

(1)古詩詞考級活動。根據學生的年齡和認知水平，把考核內容分為九個級別，一級為基本級，九級為最高級。各級別均以規定的閱讀量和應完成的讀書筆記為主要考級依據（一級不設讀書筆記）。原則上1—6級分別為一至六年級學生所設。學生畢業時應達到閱讀六級水平。7—9級是為高于畢業水平的學生而設得特別級。考過七級的學生可獲得“閱讀考級小學士”稱號，達到八級的學生可獲得“閱讀考級小碩士”稱號，達到九級的學生可獲得“閱讀考級小博士”稱號。此考級方案既可保證各年級學生達到其相應的能力水平，體現各年級間的銜接與遞進，又可打破年級界限報考，從而鼓勵學生多讀書。通過這項活動，有利于培養學生讀古詩文興趣和習慣，積累語言。還使他們了解祖國優秀的傳統文化，提高古詩文鑒賞水平，陶冶高尚情操。

(2)鼓勵學生多讀書。圖書館每天向師生開放，學生借書熱情高，豐富同學們課余生活，開闊學習視野，充分發揮圖書教育功能，同時也讓書香工程真正的“香”起來。

(3)開展好校園系列文化活動。每周一的升旗儀式、國旗下講話，少先隊的入隊儀式，開學典禮、期末表彰等均以莊重的氣氛，深深影響學生，做到形式新穎，內容充實，具有時代性和挑戰性。利用傳統節日，開展主題鮮明的活動，讓學生在活動中加深對祖國悠久歷史文化的認識。

五、強化督導、形成長效機制

充分利用制度管理文化建設。班級評比、學生評比。定期更換內容。組織

文化建設研討會，不斷豐富文化內涵。作為為人師表的教師群體，必須在校園文化建設中積極參與并充分發揮主導作用，才能引導校園文化建設沿著正確的方向向高層次發展，將學生培養成為既具有良好的專業知識和文化素質，又具有良好的思想品德、身體素質和心理素質的一代新人，使學校成為社會主義精神文明建設的重要基地，使學校不辜負社會和歷史所賦予的神圣使命。

第五篇：領導班子分析檢查報告

深入學習實踐科學發展觀活動領導班子

分析檢查報告

一、分析檢查內容

1、如何在科學發展觀指導下，突出質量、和諧發展、結構、效益和特色上做文章，真正使我校走向全面協調可持續發展的軌道？

2、如何進一步完善內部管理體制，增強辦學活力，提高學校管理的規范化、制度化、科學化水平，完善激勵機制？

3、如何強化教學工作中心地位，深化教學改革、規范教學管理，全面提高教育教學質量？

二、分析檢查情況

1、時間：調研于10月12日—11月15日期間進行。

2、范圍：全校教職工、部分家長、學生。

3、調研方式：采取召開座談會和個別探討交流的方式展開調研工作。

三、存在的問題

1、學校領導干部自身素質有待提高，工作方法有待改進，工作作風也存在一些問題，如工作不落實、不到位，與老師溝通交流少等。

2、師資隊伍建設有待加強，從總體情況看，學校人才總量不足，部分教師還沒有完全按照新課程理念進行教學，尤其是能夠在教育教學中真正起模范帶頭作用的教師不足；學科帶頭人偏少，在全區甚至全市有影響的名師較少。

3、學校各項制度特別是績效評價制度有待進一步完善，學校執行制度要體現公正公平、前后連貫。

4、學校管理有待加強。學校部分管理人員服務意識有待提高，不能很好地為教育教學服務，保障教育教學秩序正常進行。

四、問題成因

1、觀念意識。對教學質量的理解與判斷，對教育形勢、學校發展了解不夠全面深刻所造成。有些教師對育人觀有一定的偏差。

2、客觀條件。如師資水平、硬件建設、課程建設等等，都是學校單方面力所不能及的。

3、經驗積累。學校整體管理、后勤管理、師生工作學習制度與行為評價等等，都有待于在實踐中建立健全，并不斷完善。

4、制度機制。對于學校來說，需要制定一系列合理的、科學的規章制度和評價標準。

五、解決問題的基本思路

黨的十七大報告明確指出：堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀。按照景小黨支部開展科學發展觀學習教育活動的總體要求，我校提出以打造和諧校園為目標，對照科學發展觀的要求，認真組織和落實各項學習活動和整改活動，廣泛深入地開展了和諧校園建設的專項檢查整改工作。

一、統一認識，組織到位。

學校高度重視和諧校園建設的檢查整改工作，明確了工作任務，落實了分管責任。

1、統一認識。為統一全體教職工的思想認識，景小黨支部及學校及時召開教職工動員大會，傳達和組織好上級行政部門深入學習實踐科學發展觀的文件精神，明確了創建和諧校園的調研工作目標和任務，使全體教職工充分認識到開展和諧校園的重要性和必要性，增強了參與創建工作的自覺性和主動性。學校還充分利用標語、標語等宣傳平臺廣泛宣傳教育，營造良好的調研氛圍。

2、組織到位。自學校確立了和諧校園建設的調研課題以后，分管德育、教學、總務三大部門的副校長緊跟著也確立了自己的調研課題子課題，分別是《當今小學生德育意識缺失的調查分析與解決方法》、《優化常規管理，促進教學質量全面提升》、《如何提高學校后勤人員的工作效率》。三大子課題在三位副校長的領導組織下，已全面開展了課題的研究工作。同時，以學校為單位，組織全體教師、教研組開展好各項學習交流活動，鼓勵各支部努力創新學習形式，充分發揮主人翁精神，做好調研過程的意見收集和反饋，落實好各個階段的整改任務。

二、創新形式，深入調研。

為全面、客觀、深入地了解我校和諧校園建設的發展現狀，掌握和整理好第一手材料，學校開展了各種形式的調研活動。

1、組織深入學習十七大精神和科學發展觀，了解和諧校園建設的重要意義，明確和諧校園建設與和諧社會建設的重要關系，提高廣大教工參與調研活動的積極性。

2、全面開展問卷調查，廣泛聽取教師、學生、家長等各方意見，對我校在和諧校園建設過程中的發展現狀和存在問題進行了全面的掃面，讓調研工作做好有的放矢，穩步推進。

3、落實好代表座談會，認真聽取學生和家長對和諧校園建設情況的意見和看法，對學生和家長提出的意見建議給予高度重視。

4、舉行和諧校園專題研討會，分析我校和諧校園建設的現狀，明確和諧校園建設的重點，找出和諧校園建設的突破點，確立和諧校園建設的整改措施。

三、總結經驗，推廣做法。

（一）落實依法治校——和諧校園建設的前提。

在構建和諧校園的過程中，依法治校具有重要的地位和價值。常川學校是一所為適應巉口教育發展需要。辦學多年來，學校在教育局和學區的直接領導下，認真貫徹落實《中華人民共和國民辦教育促進法》和《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》，嚴格執行《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》和國家憲法，學校一切工作堅持做到“以法治校，依章治校”，在大事小事上都依法依規，處處以法為行為準繩，促進學校各項工作公開化、合法化。

1、嚴格按照《中華人民共和國民辦教育促進法》和《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》，成立了一個高素質的領導班子，設立了教導處、團支部、少先隊部、總務處，完善了學校的行政管理體系。

2、成立了職工代表大會，選舉產生了教職工代表，定期召開教職工代表大會，鼓勵廣大教職工積極參與學校民主管理，保障教師的切身利益。

3、嚴謹和規范財務管理制度，先后制定和完善了財務計劃和財務決算方面的制度，七次預算管理制度，基本建設財務管理制度，財產管理制度，工資管理制度，資金結算管理制度，會計制度，會計檔案管理制度等。學校還根據國家有關法律、法規，建立和健全了財務、會計和財產管理制度，設置財務機構，配備專職財會人員。學校在管理好資金的同時，還管好了資產。設置資產賬卡，防止因財、物管理不善造成浪費、破損、丟失，努力克服管理中重財輕物的傾向。按照國家的有關規定設置會計財賬簿，按照會計法認真搞好日常會計核算和監督工作，建設登記建賬，及時記賬、結賬、對賬及編制各種財會報表，做到財證相符、賬賬相符、賬表相符、賬物相符，及時清理往來款項。學校還加強財務管理的民主監督，民主理財，賬務公開，定期向教職工公布財務收支賬目，并按照有關規定，長期保存會計憑證、賬簿、報表等檔案資料，定期向辦學行政機關報送財務報表并接受有關部門的檢查、監督。

（二）堅持質量立校——和諧校園建設的根本。

1、樹立創新服務意識，鍛造一流領導集體。和諧校園的生存與發展，教師是根本，領導干部是關鍵。建設和諧校園必須要加強領導班子建設。我校領導班子帶頭開展“學習實踐科學發展觀”的學習活動，堅持在科學發展觀的學習上走在全體教師的前面，用科學發展觀來指導學校各部門的行政工作，真正實踐“執政為校、質量立校、特色興校”。首先，領導干部，特別是主要領導要用自己的實力、活力、魅力去影響帶動全體教職工，要任人唯賢，率先垂范，容人容事，尊重教師，用人之長，容人之短，淡化權力意識，增強民主意識，分層管理，權責到人。其次，每一位班子成員要作風正派、事業心強、求真務實、開拓進取，做到以情感人，以誠待人，以理服人，在各項工作中為教師做出榜樣，以榜樣的力量影響人、凝聚人，注重建立和諧的人際關系，并使之內化為教職工的工作熱情和前進動力。同時班子成員也要相互尊重，以誠相見，各盡其職，合作互助，維護班子內部的和諧團結。第三，堅持剛性制度約束與人性化的人文管理的和諧統一，要做到以理為先，以身立范，以德育德，以廉帶勤，以品格取信教師，充分發揮領導的非權力因素的影響，改變單靠“硬性”的行政指令要求教師完成教育教學任務的做法，在依法依規、堅持原則的基礎上，把各種任務、要求和教師的態度、情感、利益、發展的需要結合起來，以公平的信念營造融洽、和諧的人際關系和民主、平等、團結、尊重的校園環境。

2、打造優質師資隊伍，實現學校可持續發展。多年來，我們努力打造一支師德高尚、理念先進、業務精良、責任心強、深受社會、同行肯定和家長歡迎的高素質師資隊伍。學校把師德教育放在教師隊伍建設的首要位置。根據《中小學教師職業道德規范》的要求，學校制定了以“八榮、八恥”和“對教師的四要求”為主要內容的師德公約規范。在教師中開展“樹教育新風，塑教師形象”活動，內強育人素質，外樹師德形象。開展“十佳班主任”評選，樹高尚師德榜樣，立模范教師形象，使學校教師得到社會群眾的高度評價。學校把教師的專業化成長作為教師隊伍建設的關鍵。一方面，學校狠抓專業學習，不斷提高全體教師的業務水平和教學能力。通過建立教師理論學習制度，做

到每周一次集中學習，每年每人訂閱一本以上教育教學雜志，每半學期檢查一次學習筆記。另一方面，學校大力推進名師工程，走名師強校之路。學校制定《學科帶頭人評選方案》，開展“學科帶頭人”評選活動，“教學能手”評比和“三課比賽”（說課、上課、評課比賽）以及基本功比賽、論文評比等，使教師隊伍迅速成長，形成了自己的教學風格。還通過繼續教育、派教學骨干到省內外考察學習、參加全國性高水平的科研研討會等培訓形式,提高了教師的理論和教科研能力，確立了新的教育理念。此外，學校還堅持實施青藍工程，幫助青年教師快速成長。學校提出“教師與新課程一起成長”的口號，通過舉辦新教師上崗培訓，建立教育、教學工作“師徒制”，堅持聽課評課制度，開展骨干教師示范課、青年教師驗收課和優質課等課堂教學交流，組織青年教師解題能力比賽、編題能力比賽、課件制作比賽等活動，提升了專業素質。

3、完善德育管理機制，提高德育工作實效性。我校的教育理念是“全面育人、全員育人、全程育人”，即通過營造“處處是德育環境，人人是德育工作者，時時有德育機遇”的氛圍，實現“不拘一格育人”的目標。為提高教育的針對性和實效性，我們在德育隊伍建設、德育模式推行、德育學科滲透和德育科研發展等方面作了深入的探索，構建學校、社區、家庭三位一體德育網絡，建立一支特別能戰斗的德育工作隊伍。在德育網絡建設中，成立了家長委員會和家長會議，定期開會、協商。家長學校每年授課2次，提高家長教育子女的水平與能力。級組分學期召開一次家長會。班主任一學年對學生進行普訪，并經常進行電話家訪。學校成立了由校長任組長，分管政教的副校長任副組長，政教主任、年級組長為成員的德育工作領導小組；建立政教處——年級——班級的層級管理系統。在德育隊伍建設中，以班主任為核心，協同科任教師、后勤管理人員組成全員育人格局。學校還結合《公民道德實施綱要》，開展層次分明的主題教育，如：公民素質養成教育，安全法紀專項教育，“手拉手”扶貧助學活動等。

4、加強教學管理工作，創一流教學質量。

教學質量就是學校的生命力。因此，提高教學質量就是學校的中心工作。一方面，學校加大力度落實新課程改革實驗，大力開展課堂改革，促進教學質量的全面提升。先后成立了課改領導小組，建立了實驗教師教研常規制度、信息交流與反饋制度、檢查評估制度、激勵制度，使實驗工作有計劃，有目的，有組織，有落實。落實教師參加培訓，堅持“不培訓不上崗，先培訓后上崗”的原則。同時，根據新課標精神，結合學校實際，努力構建具三大教學模式：語文的“創設情境——自主感悟——探究創新”的創新型教學模式；數學的嘗試實踐——啟發理解——歸納運用的發展型教學模式；英語的活動教學模式。

5、完善后勤管理,提高服務質量。

我校實行半封閉管理，后勤服務的質量對教學質量和學生身體成長起著十分重要作用，所以后勤工作成了我們工作的重中之重。（1）加強食堂食品安全管理。學校嚴格執行上級文件精神，成立了以陳桂霞校長為組長的“食品衛生領導小組”，制定了《食堂突發事件處理預案》《廚工守則》等制度，嚴把食物質量關，提高食堂配套設備、確保全體師生的生命安全。（2）加強衛生教育建設。學校不但完善了衛生室的宣傳，完善學生健康檔案，完善補充藥物備置外，還十分重視學校衛生教育工作。每學期開設《衛生

與健康》課對學生進行衛生教育。還每周利用廣播和黑板報等方式，有針對性地開展常見病的宣傳、防治工作。（3）加強校產管理。每學期初和學期末做地校產校具的統計清查工作。制定好教室、辦公室財產登記手續。把節約放在工作管理首位，修舊利廢，堅持合理開支。組織維修專管小組，及時安裝和維護學校的電化設備，為教學服務竭盡全力，每年為學校節省了大量資金。

（三）打造校園文化品牌——和諧校園建設的窗口。

建設校園文化，是和諧校園建設的重要任務。通過校園文化建設，豐富和發展學校內涵，營造良好的文化氛圍，是建設和諧校園的必由之路。為此，我校首先整頓學風，嚴謹教風，形成良好校風。通過對廣大同學進行愛國主義理想教育，大張旗鼓地表彰優秀學生等一系列活動，充分激發和調動了學生的學習積極性。學校大力開展校園“學習之行”、“優秀學生干部”、“三好學生”等評選活動，建立文明監督崗，樹正氣，壓歪風，使學校朝氣蓬勃，奮發向上。在教師中通過一批青年教師的典型帶動，以及開展各項業務競賽活動，樹立嚴謹科學的教風，形成了“文明、樂學、求實、創新”的優良校風。其次，進一步綠化美化校園，形成良好的教學氛圍。學校大搞校園綠化活動，擴大校園綠化面積，提高綠化質量。積極開展“美麗的校園，我們的家”等活動，師生共同努力，凈化、綠化、美化我們的學校。

四、收集意見，重視整改。

在調研的過程中，我們重視意見的收集和整理，堅持邊調研邊整改，努力做到整改要有針對性，重視整改的實效性。我們把在調研過程中發現的主要問題、原因分析和整改措施整理如下：

（一）校園環境建設有待進一步優化。

盡管在創建一級學校的進程中，學校已經通過加大投入，完善了學校的各項硬件設備設施，但是隨著學校辦學規模的不斷擴大，很多的后備工程還沒有跟上，教室周邊的綠化環境、美化、亮化工程還要加緊建設步伐。學校的校園警示語也還比較單一，基本上是以讀書名言警句為主，與“修身、立志、篤學、強體”等八字校訓相關的其他警示語和教育名言還沒有涉及到。

在下一階段，學校將圍繞創建“綠色學校”為契機，對照“綠色學校”的評價標準，逐一進行整改，從而使學校整體布局和微觀細節更加科學合理，使學校真正成為花園式學校。

（二）學生的公民道德意識有待進一步加強。

由于受網絡媒體、社會不良風氣以及獨生子和單親家庭等多方面家庭因素的影響，當今的中小學生的道德意識較為薄弱，學校與家庭教育未能完全達成一致共識，“5+2=0”的教育怪現象依然存在。同時，學生的敬師愛師觀念，感恩意識普遍還比較淡薄，極個別學生出現道德認識模糊，道德判斷錯位的現象，缺乏羞恥心和廉恥感。

在下一階段，學校要進一步加大德育工作的調研力度，有針對性地開展專題研究，并對特殊個案進行跟蹤研究，積極走好家長思想工作，取得學校家庭教育的一致共識。同時，也要加大校園文化活動建設的調研，充分發揮校園文化的育人功能，通過創優校園環境，以優雅的校園環境文化陶冶人；凝聚校園精神，以高尚的校園精神文化激勵人；

搭建活動平臺，以豐富的校園活動文化塑造人，強化制度建設，以完善的校園制度文化鞭策人，從而促進學生公民道德素質的整體提升。

（三）教師的師德師風建設仍需繼續強化。

師德師風建設是學校工作的重點，也是德育教育的重點和難點。通過嚴抓嚴管，我校教師都能充分認識到體罰和變相體罰的嚴重性，都能自覺地遵守學校的教育教學制度，基本上杜絕體罰和變相體罰。但是，個別年輕的新老師，由于缺乏工作經驗，在面對一些突發教學事件和相對棘手的問題學生時，往往未能很好地控制好自己的情緒，無意中造成了體罰；又或是操作方法不當，不知不覺造成了變相體罰。這需要引起我們的高度重視。

在下一階段，我們要繼續加強師德師風建設，深入組織學習《教師法》和《未成年人保護法》，加強對年輕教師，特別是年輕班主任的培訓力度，組織先進教師和優秀班主任開展經驗交流會，促進教師隊伍素質的整體提高，確保一個都不落伍，并以此為突破口提高教師隊伍的師德師風。

通過深入調研，我們深刻地認識到：深入落實科學發展觀，全面推進和諧校園建設，是學校科學、可持續發展的根本之道。在構建和諧校園的過程中，我們將繼續以科學發展觀為統領，堅持解放思想，緊緊抓住發展這個執政興校的第一要務，以發展創和諧，以改革促和諧，以公平求和諧，以穩定保和諧，努力爭當新會區小學教育的排頭兵，把學校各項事業不斷向前推進，開創常川學校又好又快發展的新局面，為教育事業作出應有的貢獻。