第一篇：幼兒園章1

丘 北 縣 戈 寒 中 心 幼 兒 園

辦

園

章

程

丘北縣戈寒中心幼兒園章程

第一章 總則

第一條：為全面貫徹國家教育方針，積極推進幼兒園素質教育，全面啟動教育現代化工程，提高保教質量，促進幼兒園持續、穩定健康地發展，依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》等有關法律、法規制定本章程。

第二條：幼兒園由趙如兵出資開辦，是從事非贏利性活動的民辦教育組織，屬全日制幼兒園，學制三年，招收3-6歲幼兒。

第三條：幼兒園的行政主管部門是丘北縣教育局。

第四條：辦園理念：以促進幼兒發展為根本，注重培養幼兒良好的習慣和個性，讓幼兒感到幸福和快樂。

第五條：幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。

園風：團結、務實、勤奮、進取

尊重、合作、快樂、成長

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第二章 行政管理

第六條：丘北縣戈寒中心幼兒園園委會是我幼兒園的權利機構。趙如兵為本單位的法人代表。

第七條：幼兒園園長由園委會聘用，本幼兒園設園長一名，幼兒園實行園長負責制，園長主要履行下列職責：

(一)貫徹執行國家的法律、法規、方針政策和主管部門的規定。領導全園教育教學、衛生保健、安全保衛等工作。

(二)制定幼兒園發展規劃、年度、學期計劃。認真組織實施，定期檢查總結。

(三)負責建立并組織執行各種規章制度。

(四)負責聘任、調配工作人員。知道檢查和評估教師以及其他工作人員的工作。

(五)負責工作人員的思想工作，組織文化業務學習。維護教職工的合法權益。

(六)管理園舍設備和經費。

(七)組織和指導家長工作，負責與社區的聯系和合作。

第八條：園務管理委員會是幼兒園的核心機構。負責審議園務計劃，決策園內重大事項。由保教、醫務、后勤等人員的代表組成，園長任園務委員會主任。

第九條：教職工大會是教職工行使權力，民主管理幼兒園，監督干部的形式。審議幼兒園崗位責任制方案、考核方案、獎懲條例及規章制度、章程。

第十條：家長委員會在幼兒園園長指導下工作。由各班級家長代表、園長、教師、保健教師等人員組成。幫助家長了解幼兒園的工作計劃和要求，協助幼兒園工作，反映家長的意見及建議，交流教育，參與幼兒園民主管理。

第三章 教師隊伍的管理

第十一條：幼兒園教師享有《教師法》及有關法律、法規規定的相關權利，有履行《教師法》及有關法律法規規定的義務。保育員、炊事員及教輔人員參照執行。

第十二條：自覺遵守教師師德行為規范、幼兒園章程和規章制度，愛生敬業，教書育人，為人師表，創新進取，崇尚科學，誨人不倦，以身作則。積極參加院內外各項活動。

第十三條：嚴格履行崗位職責，講究工作規范，自覺做到“五不”(不講教師忌語，不體罰變相體罰幼兒，不搞有償家教，不收受幼兒家長禮品。不參與黃、賭毒及一切封建迷信活動)。

第十四條：教職工按照幼兒園崗位聘任制要求，定期與幼兒園簽訂聘用合同。

教職工由丘北縣戈寒中心幼兒園聘任，聘期一般為一年，對于不能勝任現職工作的，學校可以不聘。教師對本班工作全面負責，主要職責：

(一)遵守幼兒園園規，具有良好的師德，有團隊意識和強烈的事業心、責任感。

(二)根據《幼兒園教育指導綱要》，幼兒園培養目標和園務計劃，遵循幼兒身心的發展規律，結合本班幼兒特點，制定保教工作計劃(學期計劃，月計劃、周計劃，日計劃)并認真實施并做好總結。

(三)認真實施計劃，觀察、記錄、評估每個幼兒健康；各領域相互滲透認真實施，以促使每個幼兒在原有水平上有所發展。

(四)完成園務計劃要求，創設與保教要求相適應，并使幼兒能主動參與的生活與教育環境。組織安排好一日活動，認真組織教學活動，寓教育于游戲活動之中。嚴格執行幼兒一日作息制度。

(五)嚴格執行幼兒園安全衛生，保健制度，管理好幼兒生活。(六)熱情接待家長，了解全班幼兒家長的基本情況及家庭教育情況，有計劃地進行家園聯系并做記錄。通過各種方式和途徑做好家園一致教育工作，定時向家長匯報幼兒在園情況，定期召開家長會，指導家庭教育。

(七)按時積極參加教研活動，主動參與并積極發表意見。按時認真參加看課、評課活動，在完成園務計劃布置的工作之外，做好業務資料積累工作。根據本人特點或業務上的難點進行科學研究，不斷提高業務能力和水平。

(八)做好教室環境清潔衛生工作，做好班級內教具、玩具及個人學習、備課用品等財產保管工作，節約使用紙張等各種易耗品。

(九)外出參加進修、開會、聽課等活動者，必須憑通知先征得園長及分管領導同意。

(十)主班教師與配班教師要互相合作，做好每日交接班工作，建立每周一次商討班級工作制度，溝通思想交流情況。統一教育方法，實行教育上的一致性。

(十一)自覺維護幼兒園聲譽，向家長、社會宣傳幼兒園。第十五條：對違反《教師法》、《幼兒園教師職業道德規范》和崗位合同規定，結合幼兒園獎懲制度及有關規定處理。

第四章 教育教學管理

第十六條：依據國家教育部頒發的《幼兒園工作規程》及《幼兒園教育指導綱要》等從事幼兒園的保育教育教學科研工作，幼兒園的任務是：實施保育與教育相結合原則，對幼兒實施體智德美諸方面發展的教育，促進其身心和諧發展。

第十七條：依據新課程、幼兒園計劃，制定相應的教學計劃，尊重幼兒的身心特點，實施教學活動，嚴格執行教學大綱和教學計劃。

第十八條：認真抓好教育質量的常規管理和教學評估，認真抓好擬定教學計劃，做好一日各個環節的管理。

第十九條：幼兒園使用全國通用的普通話。第二十條：加強學籍管理，健全幼兒成長檔案。

第二十一條：加強教科研的管理，根據本園的特點合理有序的開展教科研工作，做到以研促教、以教興研，從而促使教師和幼兒共同發展。

第二十二條：根據幼兒的年齡特點，尊重幼兒意愿，組織開展形式多樣、內容豐富的游戲活動，提供現代化的教學設備，新穎獨創的兒童玩具，安全衛生的生活設施，促進幼兒的能力和個性得到全面發展。

第二十三條：及時反饋幼兒在園情況，了解家長的建議或意見，交流教育經驗。

第五章 安全衛生保健管理

第二十四條：全體師生努力創建健康、童趣、向上、文明高雅的育人環境。

第二十五條：創造健康向上，催人奮進的園所文化氛圍，幼兒園各班級應開展豐富多彩的文化活動，努力營造寬松和諧、團結協調、相互尊重的人際關系和緊張有序的工作環境。

第二十六條：搞好園內整體規劃，從幼兒園實際出發，分步創設符合幼兒特點的凈化、美化、綠化、童化的綠色幼兒園，把幼兒園建成孩子的樂園。

第二十七條：嚴格園內環境衛生管理，努力創建衛生整潔的工作、學習和生活環境，確保園內無果殼，紙屑、煙頭，痰跡，墻壁無污跡，公物無損壞。

第二十八條：切實加強安全保衛工作，做好防火、防盜、防電防毒工作及時發現和排除各種隱患，確保財產安全和人身安全。嚴格執行接送制度，食品、藥物的管理制度，防止發生失火、觸電、砸傷、摔傷、湯傷、食物中毒、煤氣中毒、吞食異物和防止幼兒將近異物放入眼、耳、鼻、口腔內以及交通安全等事故，確保幼兒的人身安全。第二十九條：幼兒園必須切實做好幼兒生理和心理衛生保健工作，嚴格執行各級各類有關的衛生保健制度。

第三十條：制定科學合理的幼兒一日生活作息制度。第三十一條：幼兒園建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案。第三十二條：幼兒園建立衛生消毒，病兒隔離制度，積極做好計劃免疫和疾病預防工作。

第三十三條：為幼兒提供合理膳食，每周要編制營養平衡的幼兒食譜，定期計算幼兒的進食量和營養素攝取量。

第三十四條：保證幼兒隨時飲水的條件，培養幼兒良好的大小便習慣，不得限制幼兒大小便的次數，時間等。

第三十五條：幼兒園要逐步改善條件，夏季做好防暑降溫工作，冬季做好防寒保暖工作。

第六章 總務后勤管理

第三十六條：總務后勤工作必須樹立為教育教學服務，為教育科研服務，為師生服務的觀念，強化服務意識，主動、熱情、優質、高效、超前做好服務工作。

第三十七條：嚴格執行財務制度，堅持勤儉辦園，精打細算的原則，統籌計劃、合理開支，搞好經費預算、執行和決算。第三十八條：幼兒園嚴格按照教育、物價、財政部門確定的收費項目和收費標準，依法向幼兒收取費用。經費用于幼兒園的發展、教職工的收入分配。教職工工資不得低于國家規定的最低工資標準。

第三十九條：堅守崗位，履行職責，按照安全、保衛、采購、保管、維修等后勤各項規章制度，嚴格工作規范，嚴肅工作紀律，公開服務內容，接受師生評議，廉潔自律，克已奉公，講求效率。

第四十條：加強園舍，園產管理，嚴防公物流失和浪費。

第七章 附則

第四十一條：本章程經幼兒園教職工大會討論后通過，上級主管部門批準后實施生效。

第四十二條：幼兒園依據本章程建立健全各項規章制度。幼兒園各類規章制度凡與本章程相抵觸的，一律以本章程為準。

第四十三條：本章程如有與法律、法規、規章和上級有關政策相抵觸的，一律以法律、法規、規章和上級有關政策為準，并依照法律程序予以修正

第四十四條：本章程由園長室負責解釋，自批準之日起實施。

第二篇：幼兒園中班學期總結示章

幼兒園中班學期總結

我班有幼兒33人，其中男孩18人，女孩15人，這些孩子生性活潑開朗，但個性鮮明.雖然因為種種原因,教師有所更變,但是并未對幼兒造成很大影響,所以通過一學期的幼兒園學習生活，每個孩子都有了很大的進步，本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成中班幼兒園學習任務之際，我回首所做過的工作，總結經驗，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長，現將本學期工作總結如下：

一、教育教學工作

根據本班孩子情況,《綱要》和新教材要求，認真制定學期工作計劃，每月提前計劃好主題，布署安排好周計劃，科學合理的安排好幼兒一日學習生活活動。備好每一次活動，開展了豐富多彩的教育活動，先后完成了近十幾個主題活動，開闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活經驗，孩子們對這些活動都表現出較高的熱情，均收到良好的效果。

在健康領域: 孩子們的生活自理能力有了很大的提高,會自己穿脫衣褲,會幫老師做力所能及的事;了解了必要的安全知識,對陌生人有警覺;能積極參加體育活動.在語言領域:孩子的理解能力有了很大提高;能口齒清晰地朗誦兒歌和學習復述故事;喜歡看書,看電視,聽故事.樂意將自己熟悉的內容與同伴交流.在社會領域:樂意參加幼兒園的各種活動,喜歡和同伴一起游戲;能知道自己與他人的不同;知道遵守集體生活中的基本規則;觀察周圍生活環境極其變化.在科學領域:孩子們對周圍的事物、現象比較感興趣，有好奇心和求知欲;加深了對數量、形體、時空實際意義的理解;能從多個角度進行簡單的比較、測量、排序分類等認知活動。

在藝術領域：孩子們對繪畫，音樂活動較感興趣，能感受周圍環境中的美;能用畫筆表現出物體的基本部分和主要特征;能有表情的唱歌，喜歡仿編歌曲和動作;還喜歡用打擊樂器和身體動作來表達音樂節奏。

二、衛生保健方面

我們班注重保教并重，細心關心每一位幼兒，照顧他們的生活，為他們提供衛生舒適的生活學習環境。每天嚴格按要求進行常規消毒、打掃衛生;認真組織好孩子的午餐點心;管理好孩子的一日生活。孩子們由于年齡小，自我保護能力也不強，所以我們會教給孩子們如何在不傷害別人的情況下保護自己。很多人都說，你們好辛苦呀，必須要有耐心才可以，否則孩子們整天吵死了幼兒園中班學期總結5篇幼兒園中班學期總結5篇。

愛孩子不是說在嘴上，要掛在心里，愛孩子要了解孩子的興趣、愛好、家庭狀況。愛孩子就是關懷孩子,就是尊重孩子, 愛孩子就是責任，因為有了這份沉甸甸的責任，我們才會做的更好。其實做為一名幼兒教師光有耐心是不夠的，我們還有細心，更重要的是要有一個愛心，這顆愛心要平等的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣才能贏得孩子們的心，贏得家長朋友的心。

在家園工作中，我們總是積極主動地與家長交流聯系，及時向家長介紹幼兒園工作情況和孩子在園情況，向家長了解孩子的在家情況。對于有問題的孩子，及時與家長交換意見，取得一致的教育方法。

雖然取得了一定的成績,但是還有許多的不足之初,如在學習習慣上，有的幼兒注意力不易集中;有的幼兒樂意發言，但不愛動腦筋，依樣畫葫蘆;還有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠響亮等。不少幼兒閱讀習慣差，不愛護圖書，圖書破損較嚴重，因此,升大班后要加強閱讀習慣的培養。思維不開闊，導致孩子的想象力和創造力不能更好地發揮。今后我們要在家長、幼兒園的共同配合下帶孩子們多出去看看，多了解一下新鮮的事物，以此來增長幼兒的知識。

在今后的工作中我將一如既往，以孩子為中心，以工作為重心，認真完成班級工作，為幼兒園大集體增加光彩!

第三篇：刻章材料

刻章材料：總院介紹信（加蓋總院公章、法人簽字）委托書（分院負責人簽字）

分院營業執照

分院負責人身份證（復印件）

經辦人身份證

第四篇：文 章（推薦）

文 章

來源蓮山

課件 w ww.5 y kj.Co m 和諧社會”。

材料二：中新網6月26日電：為紀念“6.26國際禁毒日”，日前由國內多家基金會共同推出的“中國青少年拒絕毒品防止艾滋病生活技能教育工程” 25日在北京啟動。

閱讀材料，回答問題：

（1）吸食毒品有哪些危害？（2）為什么要把青少年作為禁毒預防教育的重點？（3）請你以“珍愛生命，拒絕毒品”為內容，寫一篇200字左右的倡議書

答：（1）①首先對身心造成極大危害。吸毒會導致生理功能紊亂，引發多種病變；精神萎靡、頹廢，人格扭曲，自毀前程。②對社會造成極大的危害。吸毒造成身體疾病，影響社會生產，并造成社會財富的巨大損失和浪費。③對家庭的危害：家庭中一旦出現了吸毒者，家便不成其為家了。吸毒者在自我毀滅的同時，也破害自己的家庭，使家庭陷入經濟破產、親屬離散、甚至家破人亡的困難境地。④吸毒擾亂社會治安。吸毒加劇誘發各種違法犯罪活動，擾亂了社會治安，給社會安定帶來巨大威脅。

（2）青少年正處在生理、心理發育時期，好奇心重，判別是非能力不強，抵制毒品侵害的心理防線薄弱，加之對毒品的危害性和吸毒的違法性缺乏認識，最容易受到毒品的侵襲。因此，對青少年進行珍惜生命，遠離毒品的教育是禁毒預防教育工作的重中之重。

（3）倡議書

各位同學：

“白色瘟疫”正走進校園，吸食毒品不但摧殘青少年身心健康，還會給家庭和社會帶來嚴重危害。為了使同學們免受毒品的危害，并且在禁毒斗爭中做出自己的貢獻，依據《中學生日常行為規范》、《預防未成年人犯罪法》的相關規定，特向大家提出以下倡議：（1）積極宣傳毒品的危害，宣傳有關法律的規定；（2）自己堅定不吸食和注射毒品。（3）發現同學吸毒，要及時加以阻止并向老師或學校匯報。（4）發現社會上有人吸食或販賣毒品，要積極檢舉、揭發或向公安部門舉報。衷心希望廣大同學能“珍愛生命拒絕毒品”，做一個遵紀守法的好同學。

XX中學初三（1）班：XXX2006年X月XX日

5、活動與探究：

我們的生活精彩、新奇，充滿無限樂趣，但也有來自方方面面的不良誘惑和傷害。對此，我們青少年要學會識別、抵制不良誘惑，要敢于說“不”。因此，如何保護自己不受誘惑和侵害，就成為當前青少年認真面對的問題。

（1）遇到下列情景，你會怎樣做？

① 面對一起玩的同學遞過來的香煙，你會：_______________________________ ___________________________________________________________________

② 面對同學到“營業性舞廳”去的邀請，你會：___________________________ ___________________________________________________________________

③ 面對一起玩的“哥們兒”去勒索小同學錢的提議，你會：_________________ ___________________________________________________________________

④ 面對朋友“別去上課了，去網吧看看吧”的建議，你會：_________________ ___________________________________________________________________

（2）馬克思說：“兒童和少年的權利應當得到保護，他們沒有能力保護自己，因此，社會有責任保護他們。”請同學們說說我們身邊的保護有哪些：

① ________________；② __________________。

③_________________；④ __________________。

（3）請同學們探討，青少年應如何正確保護自己：

① 用________________保護自己，② 用_______________保護自己

（4）面對歹徒時，我們行之有效的方法有：

① __________；②___________；③___________；④____________。

6、請你辨析：

在一次辯論會上，同學小亮講了這樣一件事：“我和小軍是好朋友，一次考試中，我得了滿分，是班級的第一名。因為小軍未考好，他看我高興地手舞足蹈，喜笑顏開，結果對我很不滿意。喜怒哀樂是人之常情，我考好我高興，作為好朋友，還對我這樣態度，能行嗎？”你認為小亮的說法對嗎？請說明理由。

答：小亮的說法是錯誤的。人的情感具有相通性和感染性，一個人的情緒狀態很容易影響周圍的人。我們應該學會在合適的場合、用合適的方式發泄自己的情緒。我們要對別人的情緒給予更多的關心，嘗試去共享彼此的各種情緒，以此來加深相互之間的感情。作為好朋友更應相互關心彼此的情緒，小亮應學會考慮小軍此時的情緒，能替小軍分擔和解決心中的煩惱。

7、初中生小明放學后，在校外遭到幾名社會青年的勒索。這幾名社會青年強行將小明身上的錢搜走，并要求他每周一放學后都要在校外指定的地方交30元錢。小明又氣又怕，該怎么辦？請你幫助小明想出幾種正確的應對方法。（至少列出三種）

答：采取的方法：小明可以向派出所報警；向父母、老師求助；向路人求救；暫時給他，記住其生理特征或去向等

8、請你探究：

同學甲：真倒霉，這次數學測驗我只得了53分，昨天爸爸知道后把我打了一頓。

同學乙：我比你還倒霉，昨天我到同學家玩了一會兒，回家晚了，屁股都被媽媽打腫了。??

這是不是一種普遍的現象呢？某校準備組織學生就此開展一次社會調查。

（1）、請你幫助設計幾個社會調查的題目。

（2）、調查發現，63%的被調查者有類似的經歷，其中83%的人采取了“自認倒霉”的做法。這說明了什么？你認為這些“自認倒霉”者應怎樣維護自己的合法權益？

答：1）本題是開放題，只要言之有理即可。如：你是否經常受到父母親的打罵？你遭受過家庭暴力的侵害嗎？遇到這種情況你是如何處理的？等。

（2）說明家長對未成年子女施以暴力、侵犯未成年子女合法權益的現象還普遍存在；大多數未成年人在自己的合法權益受到侵害時，自我保護意識不強。

應向家長指出他們的行為是違法的，應停止對自己的侵害。如勸說無效，可向有關部門請求保護，或向人民法院提起訴訟。

9、活動與體驗（鼓勵創新，13分）

某班作了一次調查。

問題一：你最喜歡玩的是什么？回答最多的是打游戲。理由是刺激，現實中做不到的，在游戲中可以滿足。

問題二：對你的行為影響最大的是什么？回答是武打電視片、皇帝古戲片的人物。理由是佩服里面的人功夫高，會飛檐走壁，還有里面的皇帝權力很大。

根據以上調查，請參與：

① 你對以上的調查是什么態度？（一樣的觀點、不同的觀點、很難說??）請說出你的理由。

②你身邊還有類似的誘惑嗎？請舉幾例。

③ 有資料表明學生產生不良行為甚至走上犯罪行為，大多數是因為模仿所玩游戲中的人物

或者是所看電視劇的劇中人物。你能建議我們的同齡人如何來預防和保護自己嗎？

答：（1）心理健康的人總能從日常生活的平凡小事中，發現樂趣，體驗情趣，高雅的情趣有益于個人的身心健康，符合現代文明的要求，也符合科學生活的要求。生活處處有情趣，我們在日常生活中追求高雅的生活情趣，而不是低級、庸俗的情趣。

（2）黃色網站、毒品、游戲機、邪教等。

（3）用科學的態度、堅強的意志、清醒的頭腦和正確的方法，擺脫不良誘惑，避免其危害；要爭取學校、社會、家庭的保護，要盡自己所能，用智慧和法律保護自己的合法權益，學會自我保護，采取機智靈活的方法與其斗爭

10、辨析題：據報道，一個經常在某中學附近敲詐學生的流氓團伙被警方抓獲，可直到這一流氓團伙落入法網，警方也沒有接到一個被搶學生的報案，就此事，某報記者以“面對敲詐該怎么辦”為題采訪了這個學校的部分同學，下面是部分學生的回答：

甲同學：只有一兩元被搶，不值得報案。

乙同學：暫時忍耐一下，把錢掏出來，是一種斗爭策略。如果壞人帶有兇器，傷了我們怎么辦?

丙同學：是社會上的人作案，報告學校、老師也沒有用，告訴家長也只有會讓家長擔心，報了案，怕會遭到報復。

對于三位同學的觀點，你是怎么看待的?

答： 面對侵害，甲丙采取忍聲吞氣的方法是不可取的，這樣做不僅不能保護自己，反而助長了不法分子的囂張氣焰。乙的觀點是正確的，遭遇不法分子的侵害，有能力將其制服時，當然要勇敢地同其搏斗；沒有能力將其制服時可以靈活機智，要面對可能出現的后果進行比較兩害相權取其輕，爭取把損失降到最小，保住最大的合法權益。

11、上七年級后，面對新的學習環境和繁重的學習任務，小李感到壓力大，不想學習，整天打不起精神昏昏欲睡，學習越來越差。而小張則不同，堅信自己能學好，每天樂觀向上，精神飽滿，刻苦學習，進步很快。

（1）結合材料具體分析不同的情緒有何不同的作用?

（2）面對新的學習環境和繁重的學習任務，你表現出什么樣的情緒?這些情緒對你的學習有什么影響?

（3）請提幾個調節情緒的具體方法幫助小李。

答：（1）積極的情緒充實人的體力和精力，提高個人的活動效率和能力，促使

我們健康成長。消極的情緒會使人感到難 受，抑制人的活動能力，降低人的活動效率和自控能力，做出一些令自己后悔甚至 違法的事情。

（2）根據個人實際回答。

（3）注意轉移法，合理發泄法、理智控制法等。

12、有一則寓言故事，講的是一只頑皮的小猴子，下山以后先看到桃樹上結滿了又大又紅的桃子，就摘了一顆桃子。沒走多遠，看見一片玉米地，就丟下桃子掰玉米，扛著玉米往前走了幾步，又發現西瓜地里結滿了又大又圓的大西瓜，就丟了玉米去摘西瓜，抱著西瓜正準備回山上，突然看到一只野兔正蹦蹦跳跳的在前面玩，就又丟下西瓜去追兔子，結果忙了大半天，小猴子也沒有抓到兔子，最后是兩手空空??

（1）結合有關知識，談一談這則寓言故事說明了什么道理?

（2）這則寓言故事對我們有哪些啟示?

答：（1）說明盲目從眾的危害，好奇心有時具有消極作用。

（2）啟示：我們要學會鑒別不同的情趣，要發展獨立思考和自我控制能力，把

握好自己的好奇心，避免盲目從眾。上一頁[1] [2]

文 章 來源蓮山

蓮山課件原文地址：http:///shti/cuyi/30335_2.htm

第五篇：幼兒園教師教育隨筆16篇文 章1

幼兒園教師教育隨筆16篇文 章 來源蓮山

課件 w ww.5 y kj.Co m 幼兒園教師教育隨筆16篇

1、飛舞的小毛毛

戶外活動時孩子們正玩得起勁，??張老師快看，我抓到一個小毛毛。??隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前。??什么東西我看看 ??。孩子們像發現了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原來是一顆蒲公英種子。

我問小朋友：“這是什么？” “羽絨服里的小毛毛。” “迎春花” “棉花” “小鳥身上的羽毛” 孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導孩子仔細觀察它的形狀與顏色，孩子們認真地看著。麗潔說：“它像小傘。” “它是白色的” “小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風吹散，隨風飄落到陌生的地方生根發芽，長成新的蒲公英。” 在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶外活動的機會，孩子們認識了蒲公英，增長了知識。作為幼兒教師應多留心觀察抓住每一次教育機會，豐富孩子的知識經驗。

2、我們應該關心她

平時在幼兒園里我們經常教育孩子要互相幫助，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀！” 小惠氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應該關心她的，老師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了曉曉哭的原因，原來曉曉來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到衛生室看了看，醫生說她喘岔氣了，一會兒就好了。

送她回來后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，曉曉怎么了？曉曉怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，曉曉沒事了，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關心同伴了，很好。”并著重表揚了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學習。

從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

3、幼兒的謊言

昨天下午第二節課下課的時候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說：“老師，我的鉛筆被雨欣拿去了，”我聽后跟小朋友說：“上課的時候老師給你問問是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你。”不一會兒到上課時間了，小朋友們都坐好了，老師給你們講個故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。

從前有一只小松鼠，它覺得自己的力氣大極了，勇敢極了。可是，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠傷心透了。

有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長，這么柔軟，這么漂亮。對，這一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才會長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的毛來。”小松鼠拿著毛剛要繼續走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！”小山羊說：“我不信，你有沒有證據啊？”小松鼠說：“你們不信，我手里的老虎毛可以做證，你們看，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛。”小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產生了疑問。

于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原來是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自己的謊言已經被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說謊了。

小朋友們故事講完了，老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆？當我剛問完的時候，當時教室里已經不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊，要做個好孩子。我話剛說完，不一會雨欣站起來走到露露那里把鉛筆還給了露露。

我看到雨欣承認了錯誤也沒有批評她，最后快下班了，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學習，以后不撒謊，做個誠實的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答：“好！”

小朋友友們下課了！

4、從興趣入手學兒歌

興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學過程枯燥無味，是不能激發幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育內容，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。”在組織活動時，我認為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現“每個兒童都能主動發展”的教學思想。經驗表明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調動幼兒學習興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂于學，寓學于樂。我從一下兩點教授幼兒輕松容易的學習兒歌：

1、追求聲情并茂，強化文學作品中的語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現于幼兒面前，是不會調動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學作品中，我很注意自己的語氣語調，我會根據文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環境中，同時，再配上優美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。

2、根據語言加動作表演，帶動幼兒的學習興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發現這首詩歌重復較多，而且很長，所以孩子們學習這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標準的動作，我把自己創編的進行示范表演，幼兒根據詩歌和教師的動作進行朗誦，引導幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現出自己的風格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

5、充分發揮晨間談話的功效

晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的集體或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間，發揮它應有的功效，使孩子們的口語能力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經過一周的的晨間談話訓練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。晨間談話可以滲透孩子生活習慣的培養。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養成飯前便后勤洗手的習慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學習上都有了進步。老師和家長的心里都高興極了！

6、命令的口氣

當今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區域活動時，我發現我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種情況，我分析了各種原因。

1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護意識產生的階段，自我意識產生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風，所以4---5歲的孩子都是從自我出發來進行選擇和活動的，他們往往不去考慮別人。

2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進行語言交流，往往認為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。

3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習慣，培養他們互相團結的精神，我做了以下幾方面的工作： 首先，我在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話，創造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關懷、愛護，其次要耐心細致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫助應該有禮貌別人才樂意幫助你，說話像下命令、別人會討厭你，不愿幫助你。我們還通過講故事、做游戲等引導孩子想到他人、認識他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活動中我要時刻保持高度的敏感性，隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發現幼兒是在情緒不好時命令別人，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人。”

通過一段時間的培養引導，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習慣，還學會了更多的禮貌用語，我非常高興。

7、別讓孩子在抱怨中成長

生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當的埋怨孩子，責怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經常是這樣一句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經常受到批評后就會失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強者，來撫平自己的失望情緒，擺脫“我不行”的念頭。

我們班李欣航小朋友就是其中一個例子。他們父母習慣于在別人面前數落批評他，久而久之，他的自信在父母的指責下喪失殆盡，所以做事的時候經常怕這怕那，他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說：“那種事真沒意思！”我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經常看到他常和自卑的孩子混在一起，指責他人。他們更強烈的希望擁有同病相憐的伙伴。

同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責他人，卻情緒更低落，內心充滿著自責，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，實際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀！”由此看出，在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細心呵護才能健康成長！鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創傷；又猶如一縷春風刮過孩子心頭，溫暖孩子的童心！

8、下班后，看到的、、、、、下班后, 在門囗等待已久的家長, 隨著保安人員把大門敞開, 教師到家長手中接送卡收齊, 孩子們安安全全的讓家長接走, 日復一日, 年復一年, 我就是在這種情景下結來了自己緊張而忙碌的一天.一天沒見到孩的家長, 心里總覺得對孩子說些什么, 總想把積攢了一天的思念之情, 告訴親愛的小寶寶.你看, 一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌, 要這要那,我發現有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長則不這么認為，面對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。

家長通過與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對幼兒進行了潛移默化的教育。

9、“車”帶來的主題

春天，風和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一起，一副興高采烈的樣子，今天他們都帶來了自己的沙水玩具，在我的帶領下來到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談論著自己的發現與感受。梓陽指著自己的大車說：“我的大車可以翻斗，用力一翻沙就都沒了，好輕便！”金航推起自己的小推車說：“我的車可以推很多土，玩起來也很好！”……看到這幾個孩子對車產生了濃厚的興趣，我開始思考：各種車能否成為我們的主題活動呢？于是，我讓這孩子們開始收集有關有關車的圖片，放在班內的圖書區，每天區角活動時我和孩子們一起看看書，和他們說說有關車的故事，孩子們都很高興，我還故意提出一些問題：“你們都見過什么樣的車”“它們都有什么作用”？在我的引導下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來制作的自行車，有的畫下了各種汽車，有的帶來挖土車、小轎車、消防車、、、、、、、，頓時，我們的教室頓時成了車的世界，車輛成了大家的關注點。

通過這次對“各種各樣的車”主題活動觀察與分析，讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車，在教師的引導下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！

10、激發創新，捕捉孩子的創新火花

創新是一個民族進步的靈魂。學前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負為人才培養奠基的艱巨任務。因此，作為一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養孩子的創新精神，訓練孩子的創新能力。

今天上午，在組織綜合活動歡樂的元宵節時，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受通過美術表現出來，當我走到佳音身邊發現她畫的盡是坦克車、大炮、戰斗機等，我似乎有點不滿意，心想這么歡樂、祥和的節日，你的畫火藥味怎么這么濃。但是我轉念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點燈慶祝元宵節；這是空軍把戰斗機的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節；還有……”。聽！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時也讓自己傾聽到其內心的語言。因此，教師只有認真傾聽才能發現孩子的閃光點，切忌說“你怎么這么煩呢！”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去！”“你真傻！”等傷害幼兒自尊心的話語。當孩子提問題或與你談話時應該放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產生創造的興趣。

又如：《奇妙的繩子》創新主題活動中，孩子們選擇了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫、、、、、、。這一活動中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發散，由一點向多點想象，采用層層遞進的時間讓幼兒層層創新層層發展，有體驗到模仿到創新的結構動靜結合，給予孩子充分想象、創造和自由表現的空間，充分錯金幼兒的創新能力的發展，嘗試繩子的多種玩法。

幼兒的創造力更多的是受好奇心的驅動，讓幼兒感受到老師是自己最忠實的支持者。因此，教師應了解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創造，激發孩子的閃光點，讓孩子更加自信、積極主動的進行探索、學習，萌發創造的激情，表現自己的感受。

11、沙水游戲中，讓孩子自己解決問題

幼兒園應以游戲為主要活動。幼兒是游戲的主人，幼兒離不開游戲，并且幼兒具有親近自然的天性，因此，沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛。教師及時的鼓勵、適當的表揚、自然的引導，都能使幼兒從中獲得積極愉快的情感體驗。

如：戶外活動時，我們組織小朋友參觀了公園里的動物園，回來后，根據孩子們的意愿，我在班上開展了沙上建構活動“動物園”。第一次活動時，孩子們遇到的問題還真不少，劉佳音說：“朱老師，動物園里沒有動物怎么辦呢？李樂晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說：“朱老師，我們沒有東西蓋小動物的房子怎么辦呢？”陳慶潤說：“老師，沒有海豚和海獅的家怎么辦呢”面對小朋友的這么多的“為什么”，我鼓勵他們自己去嘗試想辦法，去解決問題。第二次活動時，我發現劉佳音帶橡皮泥來做小動物；李樂晨、王玉萍、王艷玲等幾個女孩子帶來一大筐積木來給小動物蓋房子；陳慶潤帶來一個空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海獅的家。當然，這幾個問題解決了，在活動中，他們又會遇到新的問題。不論他們提出什么問題，我總是引導他們自己想辦法解決，只有在他們確實需要幫助時，才給他們合適的指導。久而久之，他們再遇到：玩沙時，工具不夠用了、沙上建構時找不到合適的替代物、活動中某一幼兒不小心把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構時小朋友們快完成的作品被一個頑皮的幼兒碰到了……等等問題時，我們就再也不用愁了，因為他們知道應該如何解決。

人的一生會碰到許多問題需要解決、需要處理，在幼兒期我們有意識地設置一些小問題鼓勵他們解決、處理，使其看見問題肯動腦筋解決。這對幼兒的成長是很有用的。在沙水游戲活動中，他們常常會遇到這樣那樣的問題，我總是支持、鼓勵幼兒按自己喜歡的方式去玩沙玩水，玩什么、怎樣玩由孩子們自己決定，給了孩子寶貴的發展機會，使他們學會處理與同伴交往中出現的問題，學會了交往技巧。讓孩子們在沒有外力的情況下能輕松愉快地嘗試探索玩耍。沙水游戲是適合幼兒身心發展的需要而產生的，最符合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜愛。通過沙水游戲，可以讓幼兒鍛煉肢體，訓練思維，豐富了他們的情感，也在游戲中學會如何與人交往。也可以說幼兒是在游戲中成長的。

因此，在組織活動時，不妨在發生問題的時候，我們老師要敢于放手并鼓勵幼兒自己想辦法解決沖突，要多一份耐心，多一點等待，多給孩子一點解決問題的空間。這樣一來不但可以培養幼兒獨立解決問題的能力和責任感，還可以使幼兒獲得成功感和滿足感。

12、隨機教育 無處不在

在幼兒園的一日活動中，有時我們會看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動、戶外游戲、教學活動時，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿各異，但老師卻容易忽視這些現象未能抓住這些偶然事件開展隨機教育，從而錯過了一個個良好的教育時機。如果我們的頭腦里建立起了隨機教育的觀念，善于捕捉各種隨機教育的機會，并加以利用，那么教育有時就會產生意想不到的效果。為了更好地促進幼兒全面、健康、和諧地發展，就應重視發揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動的實施過程中，不僅要注重對幼兒進行有計劃的系統教育，更要注重對幼兒的隨機教育。

13、幼兒的沉默寡言

我班的王曉芳小朋友特別聽話，上課非常認真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點，平時沉默寡言，不愛說話，總喜歡自己一個人靜靜的玩。

我知道這個孩子不善交往，必定會為她的將來產生一定的影響。所以，我決定給她改掉這個壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動和她玩。問她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動的和別的小朋友一起玩。

過了一段時間王曉芳小朋友開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個小朋友呢。我真替她高興，家長對她的改變也很高興。

14、強強的變化

我們班的強強小朋友長得白白凈凈，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個、就是推推那個，常常精心準備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進行。于是，受批評成了他的家常便飯。后來，我想了一個辦法，轉變他的方案就出臺了。那就是，我把強強的表現記錄下來，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀眾”評出對錯。強強認識到了自己的錯誤，漸漸的強強變了，不再調皮了，上課認真聽講了，老師和小朋友越來越喜歡他了。

其實，孩子的調皮也是另一種美，相信孩子，我們應該用愛的目光和行動去幫助他、改變他，相信他們會健康、快樂的成長為參天大樹。

15、比賽誰先吃飽飯

吃飯一度曾當作常規來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，今天突然有了轉機。

今天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要則”，剛要吃，強強大聲說：“老師，我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來，我趁機說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時候不說話。”“行!”大家齊聲說，于是，一場避開生面的比賽開始了。通過比賽，大家一致認為紅紅小朋友得了第一。

一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應孩子的興趣，找到他們的興奮點，了解他們的身心發展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預期效果。

16、給孩子留下創造的空間

春天來了，我要與孩子們進行美工制作活動——美麗的花園。我精心準備了活動材料，在制作方案中，我想好了如何啟發幼兒用不同的方法裝扮出美麗的花園。

突然，一個念頭在我的腦海里浮現，為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢？為什么不去充分發揮孩子們的創作的積極性和創造性呢？為什么不讓他們自己去想去做呢？于是，我決定是一次。

在組織活動時，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓勵、支持下，孩子們都積極的動手做起來，在近25分鐘的制作過程中，孩子們都始終保持著濃厚的興趣。孩子們在完成之后，拿著自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。

幼兒園中班教育敘事

借玩具是孩子們在日常生活中經常發生的事，通常情況下，中班孩子由于不懂得如何與別人協商，所以經常出現哭、鬧、搶的現象。那么怎樣做才能使同伴樂意借出自己的玩具，讓自己和同伴都感到快樂呢?社會活動課《借玩具》，圍繞如何向同伴借玩具的主題，引導幼兒學習與人交往的方法與策略.感受與同伴交往的樂趣。

在教學形式上我們采用了情景表演的方式，請一位教師扮演小兔，讓全班孩子通過向小兔借玩具來學習交往的不同方法。事實上從小兔帶著玩具一走進教室，孩子們的注意力就被深深地吸引住了，孩子們向小兔借玩具的過程好像是在玩一場游戲，當游戲結束時，交往的方法也自然習得了。這使我想到：盡管社會課不如其它的課好把握.教學素材的組織難度較大，但如果能根據幼兒的年齡特點采取一些形象生動的教學形式，將道理的領悟、行為的習得融于游戲中，教學活動同樣會有趣、生動并有效。

教學的第一個環節是向小兔借拖拉玩具，這一環節的難度不大.主要是要求孩子用禮貌用語大膽地與小兔交往。從而借到玩具。應該說這個要求是老師和家長在日常教得最多的方法，因此孩子們都能借助已有的交往經驗，順利地借到了玩具，這時他們顯得非常開心.成功感油然而生。

第二個環節的設計上，我們設置了一個障礙，即要孩子學會用“一起玩”的方法讓自己和小兔都玩到玩具。當孩子們繼續嘗試用第一種方法向小兔借皮球時，沒想到卻遭到了小兔的拒絕。不少孩子在遭到拒絕后不知所措地回到了座位，一個大眼睛男孩甚至傷心地哭了起來.這個結果不僅讓孩子們感到失落也讓聽課的老師感到意外。因為品德教育中，我們通常會鼓勵孩子講團結、會謙讓，好的東西要樂意與別人分享，因此也造成了一部分幼兒視別人的東西為自己的東西.認為只要我對別人說了有禮貌的交往語言，別人轉載自百分網http://www.tmdps.cn，請保留此標記就應該理所當然地把東西讓出來。我想：孩子們的失落和老師們的意外正是我們想通過這節課表現出的一種觀點：即別人的東西不是自己的東西，別人不給你玩一定是有原因的，要學會體諒他人的心情，尊重玩具主人的感受.要學會坦然面對拒絕，而這些是傳統教育中經常忽略的人性化的東西。

第三個教學環節是向小兔借遙控汽車，其交往策略是學會與同伴“交換著玩”玩具。當孩子們在嘗試用第一、第二種方法與小兔交往失敗后，他們又把希望寄托在老師的身上。一致推舉老師再次去向小焦.借面具.可是這次交往的結果是：老師也沒成功，看到這個出乎意料的結果，孩子們先是一愣，接著竟然是一陣開懷大笑，一個孩子大聲喊道：“老師也沒有成功!”我想孩子們發出這些笑聲、喊聲是有道理的，因為他們太感到意外了，原來老師做事也會有不成功的時候，看來小朋友遭遇失敗也不是什么了不起的事。這樣的效果完全達到了我的設計初衷，因為我就是想通過這樣的效果，讓孩子們知道老師不是萬能的，每個人做事都有可能遭受到失敗。正所謂：讓孩子在同一件事中找回心理平衡是做教師的責任。不過這不是我如此設計的最終目的.因為坦然面對失敗只是挫折教育的第一步，重要的是如何克服困難抵御挫折。于是我對孩子們說：“雖然老師和你們一樣都沒成功地借到玩具，可是老師不灰心.只要我們動腦筋一定會想出好辦法，讓小兔樂意把玩具借給我們玩的。”一席話，讓孩子們重新樹起了信心。這時候我拿出了長毛絨玩具，請小朋友思考：小朋友想玩小兔的玩具，小兔也一定想玩小朋友的玩具，那可以用什么辦法讓小兔和小朋友都玩得很開心呢?小朋友似乎想到了什么。但又不知道該如何表達。于是我又不失時機地做了一個雙手交叉的手勢，很快，一個幼兒大聲喊道：“可以交換玩!”矛盾又得到了解決，孩子們又一次興奮起來。

幸福很簡單

文章來源：未知 文章作者：鄒維平推薦給朋友 收藏本頁

重慶市沙坪壩西南醫院幼兒園：鄒維平

幸福是什么？有人說，幸福是在饑腸轆轆的時候，能夠美美地飽餐一頓；有人說，幸福是在完成忙碌工作之后，坐下來休息的愜意；還有人說，幸福是索取、幸福是富有、幸福是榮耀……其實，幸福很簡單，只要自己覺得幸福那就是幸福的，無需取得別人的認同。在即將過去的一年里，我感覺自己是幸福的。

幸福源于享受，享受燦爛的微笑。孩子們的童真，孩子們的火熱，孩子們的愛漸漸的取代了我心中原有的那份困惑與迷惘。我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。我帶給孩子們的愛應該是真摯的、無私的愛。我知道孩子們需要我，需要我帶給他們的每一天的每一個笑容。孩子們的心靈是一方純凈的沃土，孩子的世界是一個充滿了“真、善、美”的童話。我告訴自己我要帶給他們的永遠是一張善良，充滿微笑的臉。

幸福源于奉獻，不懈追求。人生在世不應為了索取而應做出奉獻，奉獻自己，奉獻自己的青春，奉獻自己的心血，奉獻自己全部的愛。作為一名老師，奉獻是師魂，愛是師德。奉獻愛是我人生的目標，是我做人的準則，是我工作生活的樂趣。

回顧過去，有辛勞，有挫折，有快樂，有收獲。令我無怨無悔的是對教育事業熾熱的愛，正是這份愛，激勵著我將自己的青春、智慧、愛心奉獻給了孩子。

幸福源自于信任、尊重和肯定。家長的信任、尊重和肯定意味著對教師的教育能力、人格的肯定，是對教師辛勤勞動的承認和報償。這種被承認、認可的體驗是一種幸福的體驗。所以，在平時我以一顆淡定的心與他們真誠地交流，想別人所想，哪怕是一個肯定的眼神，或是一句感謝的話語，我覺得那都是幸福的！

幸福的教師，是一個能走進孩子心靈的教師，幸福的教師，是一個能實現自我價值的教師，在以后的日子里，我們也許還是這樣忙忙碌碌，默默無聞，每天日出而作日落而息，一生平平淡淡，毫無建樹，但是幸福的我相信自己生該如百合，展開是一朵花，聚合是一枚果；自己生該如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火……做一名幸福的老師，期待在以后的日子里收獲更多的幸福