第一篇：關于申報創建國家示范性教師培訓機構的自評報告

關于申報創建國家示范性教師培訓機構的自評報告

湖北省教育廳：

竹溪縣位于鄂西北邊陲，與陜、川、渝毗鄰，是湖北省最邊遠的山區縣之一，全縣版圖面積3296平方公里，轄15個鄉鎮，301個行政村，總人口36萬人，其中農村人口27.5萬人。2004年全縣財政收入8068萬元,農民人均純收入1795元，是國家扶貧開發工作重點縣和湖北省十二個特困縣之一。

為貫徹落實教育部[2005]4號文件和省教育廳[2005]93號文件精神，進一步推動我縣教師培訓機構和教師培訓工作發展，切實加強教師隊伍建設，推動全縣教育事業更快更好的發展，達到以評促建、以評促改的目的，我們對照《示范性縣級教師培訓機構評估標準》對中心進行了認真自評，經過自評，應得分為100分，實得分99分。現將自評結果報告如下：

一、組織領導

長期以來，縣委、縣政府始終把發展教師教育，建設一支優秀的教師隊伍作為發展縣域經濟，提高人口素質，推動社會進步的奠基工程來抓，把縣教師學習與資源中心建設作為當地基礎教育發展改革和中小學教師隊伍建設的重要舉措來抓，認真貫徹落實上級各項有關教師教育的政策法規，制定了縣級教師培訓機構建設的發展規劃和相關政策，采取一系列具體有效的措施，形成了縣人民政府領導，縣教育局主管，縣教師學習與資源中心具體承辦的教師培訓體系。

縣教師學習與資源中心是我縣唯一一所具有獨立法人資格的教師教育辦學實體。有一個管理水平高，業務素質精、工作作風好的領導班子。四名班子成員平均年齡41歲，均具有大學本科及以上學歷和中級以上職稱，1人具有研究生學歷。他們都懂得教育規律，熟悉教師工作，具有較高的政策理論水平和組織管理能力，富有改革創新精神。

應得分6分，實得分6分。

二、功能定位

為切實加強教師教育工作，縣政府于2005年9月將縣教師進修學校、教研室、裝備站三部門整合為一個單位，優化了資源配置，實現了優勢互補，形成了中小學教師專業發展的良性運行機制。

縣教師學習與資源中心上與華中師范大學、湖北教育學院、襄樊學院、鄖陽師專、十堰教院等高等教育機構建立了聯合與合作的辦學機制。下與縣實驗小學、實驗中學、天寶中學等中小學建立了聯系和溝通的有效工作機制。具有承擔全縣教師教育的組織、協調、指導、管理和服務功能，形成了組織嚴密，協調一致，管理規范的“小實體、多功能、大服務”的現代教師學習與資源中心，配合教育行政部門統一組織實施全縣中小學教師（包括幼兒園教師）培訓及培訓管理工作，創造性地完成了教師教育的各項任務。積極參加和推動中小學開展教師教學研究活動和教改實驗，為全縣中小學開展教師校本研修提供指導和服務，促進教師專業發展。配合教育行政部門實施教師資格證書制度。幫助本地區中小學教師利用現代遠程教育設施開展自主學習，為中小學現代遠程教育提供支持和服務，為全縣中小學教師隊伍建設提供了強有力的保障。

應得分6分，實得分6分

三、規劃管理

縣教師學習與資源中心堅持從制度建設入手加強管理，保證中心各項辦學目標的實現。學校各項規章制度健全，各職能部門都有明確的目標，任務具體到處室，落實到人頭，形成了高效的運行機制。在師資管理上，中心制定了一系列師資隊伍建設目標、規劃、管理制度，完善了相配套的執行機制；全體教師都制定有研修提高規劃。學校每年選派3-5名專任教師蹲點、掛職，研究一線教師實際需求并認真落實。中心根據中小學教師繼續教育有關法規和教育行政部門要求，結合實際，制定了具有時代性、前瞻性、可行性的《全縣全面開展中小學教師培訓規劃》，建立健全了教師培訓質量監控、檢查、評估等一系列制度，保證各類教師培訓規范有序、過程管理資料詳實、培訓質量不斷提高，培訓學員滿意率保持在95%以上。

全縣中小學教師、校長培訓和中心教師學習業務進修檔案，統一實行了計算機信息化檔案管理。各類檔案管理規范，資料齊全，分類合理，符合上級檔案部門管理要求。建立了中小學教師和小學校長培訓學分登記管理制度。學分登記率達100%，培訓活動登記及時、規范。

應得分10分，實得分10分。

四、基礎條件

我縣是一個只有36萬人的小縣，全縣教師數量相對較少。教師學習與資源中心占地20畝，有各類建筑12399.6平方米，能同時承擔開展800人以上的培訓。專業教室數量充足、配套設施基本齊全，建有能適用于各學科教師培訓的普通教室、多媒體教室、專用語音教室、綜合實驗室、學術報告廳、圖書資料室等專業教室。

中心訂有各類報刊70余種，圖書資料3萬冊，音像資料總量長達1600小時。圖書音像資料不斷更新率達25 %。圖書音像資源內容針對性強，利用效率較高。中心每年都要依托實驗小學和實驗中學為教育教學實踐基地，開展了教學研究和教育教學改革等實踐活動，使教育教學實踐基地作用得到了充分發揮。

中心建有衛星電視接收系統和與互聯網相連接的并與全縣中小學相連通的計算機網絡系統；衛星電視教學系統與“校校通”相連，實現了網上教學。具有百兆以上局域網，寬帶100M，10M交換到桌面，教育網傳輸進口2M帶寬，網絡出口帶寬為1M；配備瀏覽、資源存儲等功能的專用服務器4臺及保證其正常運行的UPS電源4臺，實現在局域網上存儲和共享教學信息。有符合遠程教學要求的多媒體網絡教室4個。配備了90臺配置為CPU C2.1G、256M內存、40G硬盤的能聯網的多媒體計算機、視頻投影機或大屏幕視頻投影儀、雙向視頻教學系統、不間斷電源等設備。具有教學服務設施齊備，環境優良、相對獨立的學習場所。10名專職管理人員、技術人員，均參加過省、市專業培訓，能保證遠程教育教學和設備設施的正常運轉。

應得分18分，實得分18分。

五、經費投入

由于受歷史和自然條件的制約，我縣財政十分困難。但縣委、縣政府認真落實“以縣為主”的管理體制，不斷加大對教師教育的投入，現已建立了以財政撥款為主，多渠道籌措建設經費的教師教育保障機制。人員經費能做到按人、按時足額撥付到位。縣政府財政撥付的年教師培訓經費為教職工工資總額的1.5%，政府財政投入占教師培訓經費的60%以上。

應得8分，實得8分。

六、師資隊伍

中心現有一支結構合理、師德高尚、知識廣博的專兼職教師及后勤管理人員93人。其中專職教師及專職業務人員67人。專職教師、管理人員中大學本科及以上學歷58人，其中研究生6人。有省特級教師3人，省知名教師3人，中、高級職稱比例占教師總數的90%以上。

專職教師占全縣專任教師總數的15‰以上，大都來源于教育教學第一線，熟悉中小學教師繼續教育的特點、規律，有豐富的開展和組織教師進行有關繼續教育教學活動的經驗。熟悉基礎教育，能夠深入中小學課堂，參與和指導中小學教師進行教學改革和研究。具備一定的學術水平，較強的實踐能力、創新能力、教育教學研究能力和專業引領能力。

中心有兼職教師78人。兼職教師來源廣泛，結構合理。在對兼職教師的管理上，我們做到了規范化、制度化，與每位兼職教師簽訂了聘用合同，明確了他們的工作任務和職責。兼職教師每年參加有組織的活動都在40學時以上。兼職教師作用發揮突出，工作成績有實效。

專職教師中，大學本科以上學歷的教師占86%，碩士研究生比例沒達到20%。扣除1分。

應得14分，實得13分。

七、功能發揮

各類培訓覆蓋面廣、管理嚴格、資料齊全、效果明顯。其中新教師培訓覆蓋面達100%；教師崗位培訓覆蓋面達100%；骨干教師100%按計劃接受各種層次培訓。骨干教師在各自崗位發揮輻射帶動作用明顯；教師教育技術培訓率達到100%；有效地組織了全縣小學、初中教師通過函授、進修等多種途徑進行學歷補償培訓和學歷提高培訓，中小學教師學歷水平逐年穩步提高；通過多種途徑，有效組織和支持新課程崗前培訓，新課程崗前培訓受訓率達到100%，采取多種形式，有效組織開展教師新課程研修活動，教師實施新課程的能力穩步提高。在全員培訓的第一個周期，全縣中小學教師全員培訓率達到100%。通過多種途徑組織和支持小學校長培訓，校長持證上崗率達到了100%。

在教育科研方面，我們參與了省（地）課題研究5項，其中取得省（地）級以上課題立項資格2項。每年組織2次以上全縣教師教科研成果交流活動，僅2004年就征集、評選、編輯、出版了《論文集》二冊，在省級以上獲獎或在省級刊物上公開發表的教科研成果達65項。積極探索了符合本地區實際的中小學教師培訓模式,有效指導和組織了全縣教師開展教育科學研究和實驗，成果顯著。

全縣各中小學都建立了校本研修制度。對中小學開展教師校本研修提供有效的師資與資源支持、指導和幫助。主管領導和專職教師平均每學年深入中小學校聽課、調研100課時以上。為縣級及以上行政部門提供教師教育、教師管理等方面工作的政策咨詢建議和咨詢報告每年15項。教育行政部門采用8項。為推動學習型社區的建設發揮了應有的作用。

應得29分，實得29分。

八、社會影響

經過我們不懈的努力，教師教育培訓工作受到各級教育行政部門、中小學校長和教師的較高評價，資源中心的服務功能得到進一步發揮。有關培訓、管理、服務的做法在一定范圍得到宣傳和交流，贏得了教育部、省市教育主管部門和社會各界的普遍好評。2002年被評為市“中小學教師繼續教育先進單位”,2003年被評為省“干訓先進單位”。

應得6分，實得 6分。

九、特色創新

在教師教育培訓的工作思路、質量管理、模式與手段創新、社會效益、培訓效果、學習型組織建設等方面，我們進行了一些有益的探索，形成了貧困山區教師教育特色，得到社會各界普遍好評。

應得3分，實得 3分。

第二篇：陜縣教師進修學校創建省級示范性縣級教師培訓機構自評報告

陜縣教師進修學校

創建河南省縣級示范性教師培訓機構自評報告

陜縣位于豫西丘陵山區，全縣面積1763平方公里，轄4鎮9鄉，總人口34.5萬，是一個以農業為主、畜牧兼并的山區縣。全縣擁有成建制中小學119所，幼兒園36所，在職教職工3900余人。

為貫徹落實河南省教育廳《關于開展標準化示范性縣級教師培訓機構評估認定工作的通知》（教師2008[158號]）和三門峽市教育局《轉發河南省<關于開展標準化示范性縣級教師培訓機構評估認定工作的通知>》（三教文2008[101號]）精神，進一步推動我縣教師培訓機構和教師培訓工作發展，切實加強教師隊伍建設，陜縣教師進修學校在2009年6月通過三門峽市標準化縣級教師培訓機構驗收的基礎上又向省級示范性進修學校邁進。我們對照《河南省示范性縣級教師培訓機構評估標準（試行）》，逐項進行了自評。現將自評結果匯報如下：

一、組織領導

長期以來，縣委、縣政府始終把優先發展教育，特別是建設一支高素質的教師隊伍作為發展縣域經濟、提高人口素質、推動社會進步的奠基工程來抓，把教師學習與學校建設作為當地基礎教育發展和中小學教師隊伍建設的重要舉措來抓。認真貫徹落實上級各項有關教師教育的政策法規，制定了縣級教師培訓機構建設的發展規劃和相關政策，采取一系列具體有效的措施，形成了縣人民政府領導、縣教體局主管、教師進修學校具體承辦的教師培訓體系。陜縣教師進修學校是我縣唯一一所具有獨立法人資格的縣級教師培訓機構。有一個管理水平高、業務素質精、工作作風好的領導班子。現有領導班子成員8人，平均年齡47歲，研究生學歷2人，本科學歷2人，均具有中級以上職稱。學校領導班子成員團結務實，嚴謹進取，富有政策理論水平和組織管理能力，為本校的快速發展奠定了良好的基礎。

應得分10分，實得分9分。

二、功能定位

為切實加強教師教育工作，縣教師進修學校、教研室、電教館實現了優勢互補，形成了中小學教師專業發展的良性運行機制。上和湖北長江大學、河南師范大學等高等院校聯合合作辦學，下與實驗中學、實驗小學、實驗幼兒園等中小學校建立了聯系和溝通，具有承擔全縣教師教育的組織、協調、指導、管理和服務功能，形成了組織嚴密，協調一致，管理規范的“小實體、多功能、大服務”的現代教師培訓體系。配合縣教體局統一組織實施全縣中小學教師、幼兒園教師培訓及培訓管理工作，圓滿地完成了教師教育的各項任務。積極參加和推動中小學開展教師教學研究活動和教改實驗，為全縣小學開展教師校本研修提供指導和服務，促進教師專業發展。配合縣教體局實施教師資格證書制度。幫助本縣中小學教師利用現代遠程教育設施開展自主學習，為中小學現代遠程教育提供支持和服務, 為全縣中小學教師隊伍建設提供了強有力的保障。

應得分8分，實得分7.5分。

三、規劃管理

我校堅持從制度建設入手加強管理，保證學校各項辦學目 2 標的實現。學校各項規章制度健全，對各職能部門都實施了明確的目標責任制，人人有目標，個個有任務，形成了高效的運行機制。在師資管理上，學校制定了一系列師資隊伍建設目標、規劃、管理制度，完善了相配套的執行機制；全體教師都制定有個人成長規劃，執行良好。學校每年選派專任教師蹲點，研究一線教師實際需求并認真落實。

學校根據中小學教師繼續教育有關法規和教育行政部門要求，結合本縣實際，制定了具有時代性、前瞻性、可行性的《陜縣中小學教師培訓規劃》。學校建立、健全了教師培訓質量監控、檢查、評估等一系列制度，保證各類教師培訓規范有序、過程管理資料翔實、培訓質量不斷提高，培訓學員滿意率保持在95%以上。

能通過多種渠道及時反饋培訓中存在的問題，保證培訓質量不斷提高。建立了全縣小學教師、校長培訓和本校教師學習業務進修檔案。各類檔案資料齊全，分類合理，管理規范，基本符合上級檔案部門管理要求。實施了小學、幼兒園和校長培訓學分登記管理制度，學分登記率達100%，培訓活動登記及時、規范。

應得分6分，實得分5分。

四、基礎條件

我校占地20.5畝，建筑面積7722平方米，其中培訓樓一幢，建筑面積4611平方米，辦公樓一幢，建筑面積800平方米，學員住宿樓一幢，建筑面積1611平方米，其他建筑695平方米，可一次性承擔人500以上的培訓。建有標準教室29個（多媒體教室2個，電子閱覽室、專用語音室、綜合實驗室、衛星接收室、光 3 盤播放室、圖書資料室各一個）。圖書室在冊書籍16000余冊。音響資料總量達1000余小時。三年內更新圖書1600冊，更新率達10%以上。圖書音像資源內容豐富，針對性強，利用效率較高。

依托本縣實驗小學為教育教學實踐基地，開展了教學研究和教育教學改革等實踐活動，使教育教學實踐基地作用得到了充分發揮。

學校建有校園網，實現在局域網上存儲和共享教育資源，能滿足全縣中小學教師培訓和教科研等工作的需要。

2名專職管理人員，均參加過省、市專業培訓，能保證遠程教育教學和設備設施的正常運轉。

應得分19分，實得分18分。

五、經費投入

由于受歷史和自然條件的制約，我縣財政比較困難。但縣委、縣政府認真落實“以縣為主”的管理體制，不斷加大對教師教育的投入，現已建立了以財政撥款為主、多渠道籌措建設經費的教師教育保障機制。人員經費能做到按人、按時足額撥付到位。縣政府財政撥付的年教師培訓經費能滿足培訓需要。

應得10分，實得8分。

六、隊伍建設

我校擁有一支結構合理、師德高尚、業務過硬的專兼職教師及管理人員隊伍。

現有教職工26人，專任教師15人。研究生學歷3人，本科學歷8人，專科學歷4人。省級骨干教師1人，市級教學名師、學科帶頭人、教學骨干5人，擁有中高級職稱的比例占教師總數的80%以上。多年的基層教學實踐，使他們擁有豐富的中小學和幼兒 4 園教育經驗，有較高開展和組織教師進行有關繼續教育教學活動的能力。熟悉基礎教育，能夠深入中小學課堂，參與和指導中小學教師進行教學改革和研究。具備一定的學術水平、較強的實踐能力、創新能力、教育教學研究能力和專業引領能力。

根據我校的性質和任務，我校邀請河南教育學院、開封民權縣實驗中學、三門峽職業技術學院、縣教研室、基層中小學的優秀教師20余人作為兼職教師。在對兼職教師的管理上，我們做到了規范化、制度化，與每位兼職教師簽訂了聘用合同，明確了他們的工作任務和職責。兼職教師每年參加有組織的活動都在30學時以上。兼職教師作用發揮突出，工作成績有實效。

應得12分，實得10分。

七、功能發揮

我縣地域廣闊，東西狹長。我們在培訓工作中牢固樹立為農村基層教師服務的意識，創新培訓形式，注重提高實效。堅持向農村傾斜，采取校內培訓和送教下鄉培訓相結合，集中培訓和分類培訓相結合，集體培訓和個人自學相結合，走出去和請進來相結合，專家主持引領和全員互動相結合,遠程教育培訓和面對面培訓相結合等多種形式開展培訓工作，在與教師平等對話、合作交流中開展教學研究。

各類培訓覆蓋面寬、管理嚴格、資料齊全、效果明顯。開展了中小學校長培訓、幼兒園園長培訓、班主任培訓、骨干教師培訓、新上崗教師培訓、小學英語教師培訓、繼續教育培訓、信息技術培訓、新課程培訓和學歷培訓等。其中，校長培訓、新上崗教師培訓、新課程培訓、骨干教師培訓等培訓率均達100%；教師教育技術培訓率達97%；有效地組織了全縣中小學教 5 師通過參加湖北長江大學、河南師范大學函授學習等多種途徑進行學歷補償培訓和學歷提高培訓，中小學教師學歷水平逐年穩步提高。全員參與的培訓，更新了教師的觀念，豐富了教師的教育手段，提高了教師的教學效果。

結合我校實際進行培訓者培訓。狠抓師德教育，聚濃教師職業情感；開展教師讀好書活動，收看網絡視頻，拓寬教育視野；選派骨干外出取經，為培訓工作注入新的活力。

利用師資優勢和場地面向農村基層培訓農村剩余勞動力。近三年通過培訓輸出勞務務工人員已達1000余人次，推動了當地經濟的發展，在學習型社區的建立方面發揮了獨特作用。

全面指導小學校本研修檔案規范管理工作。采取“分片試行，整體推進”的思路，深入基層指導，校本研修示范點達到25余所，為提升全縣小學教師的整體素質奠定良好基礎。全縣各中小學都建立了校本研修制度。我校對中小學開展教師校本研修提供有效的師資與資源支持、指導和幫助。為縣級及以上行政部門提供教師教育、教師管理等方面工作的政策咨詢建議和咨詢報告，部分被教育行政部門采用。

應得29分，實得27.5分。

八、社會影響

一分耕耘一分收獲。經過我們不懈的努力，教師教育培訓工作受到各級教育行政部門、中小學校長和教師的較高評價。2005年，三門峽市校本研修現場會在我校召開，“五環五扣”模式在全市推廣。在2008年“全省教師培訓年”活動中受到省高校工委、省教育廳表彰，學校被授予河南省教師培訓年先進單位。在首屆教師進修學校教師技能競賽中，我校教師李曉寧 6 獲得省級二等獎，段紅霞、衛秋麗獲得省級三等獎，我校獲得先進集體獎。《三門峽日報》分別于2006年和2009年兩次宣傳報道了我校的培訓經驗。《發揮“五員”角色，積極推進整體研修工作》經驗材料，在全國師訓工作會議上交流。河北省邯鄲市教師進修學校和轄區兄弟學校相繼到我校參觀學習。

應得4分，實得4分。

九、特色創新

本著“塑師表，鑄師魂”的校訓，秉以“敬業、務實、求真、創新”的校風，堅持 “以人為本抓管理，以情治校多激勵，銳意進取提素質，創新舉措求發展”的管理理念和“以科學發展觀為統領，以中小學新課程改革與校本研修為主線，以提升全縣中小學領導干部和教師綜合素質為目標，以提高中小學教育教學質量為根本”的工作思路，在教師培訓工作中，走出了一條具有陜縣特色的道路，得到社會各界普遍好評。

應得2分，得分1.5分。本次自評共得分90.5分。存在的問題：

通過自評，我校還存在以下問題：

1、專業教師結構不是很合理，知識能力需要進一步提高。

2、辦學條件還不能完全適應教育發展的需求。

3、創新辦學理念有待進一步提高。整改措施：

針對存在問題，我們的整改措施是：

1、有效利用網絡資源，拓寬教師視野，更新教師知識結合，提高教師素質。

2、充分利用培訓經費，真正使培訓工作發揮有效作用。

3、創新辦學理念，提高辦學層次。

通過這次創建示范性教師進修學校的評估，我們看到了自己的成績，同時也更清醒地認識到存在的問題。回顧過去，歡欣鼓舞；展望未來，任重而道遠。全體教職工決心在上級領導的重視和支持下，揚長避短，不斷創新，使學校各項工作走向更加燦爛的明天，為陜縣教育的發展譜寫華美的篇章而努力奮斗！

以上報告，敬請評估。

第三篇：民權縣進修學校創建省級示范性縣級教師培訓機構自評報告

民權縣教師進修學校

申報省級示范性縣級教師培訓機構自評報告

接到省教育廳《關于申報2014年省級示范性縣級教師培訓機構候選單位的通知》，學校黨委非常重視，重新學習了省教育廳下發的一系列文件，認識到參與申報省級示范性縣級教師培訓機構，不僅可以進一步引起廣大教師對培訓工作的重視，調動教師自覺投身教學改革的積極性，而且可以按照評估標準的要求，從中發現存在的問題，并適時采取有效的措施加以完善和提高，這是難得的契機，更是強大的發展動力。為此，提出了“高度重視，以評促建，著力推進教學改革與建設，全面提高管理水平和培訓質量，全力做好迎評工作”的要求。在教體局黨組的統一領導下，成立了以進修學校呂兆偉校長為組長，辦公室、教務處、招生辦等相關科室抽調骨干力量為成員的自評工作領導小組。我們嚴格對照評估標準進行了認真的自我評估，對各科室的檔案材料及自評結果進行了分析、審核和匯總，對存在的不足之處進行了督促整改，達到了以評促建的目的。現將自評結果匯報如下：

一、組織領導

1、組織保障

多年來，縣委、縣政府及教育行政部門高度重視縣級教師培訓機構專業化建設與發展，認真貫徹落實上級有關政策法規，把教師進修學校的建設列入我縣教育發展規劃，將我縣中小學教師培訓經費列入

政府預算，按我縣教職工工資總額的1.5%撥付教師培訓經費，對農村中小學按公用經費預算總額的5%撥付教師培訓經費。縣教體局不斷強化對教育培訓工作的指導，并對所開展工作進行有計劃地督促檢查落實。

2、機構管理

民權縣教師進修學校始建于1981年，民權縣教師進修學校是一所由縣人民政府政府領導、教育行政部門主管、具有獨立法人資格的公辦成人教育學校。多年來，在上級教育行政部門的指導和幫助下，積極貫徹落實上級教育行政部門所制定的方針政策，負責我縣教師培訓和教學研究的策劃設計、組織實施、服務指導、管理評價，已逐步走出一條具有自身特色的辦學之路。

2012年，我校已實現與教研、科研、電教等相關機構的職能和資源的有效整合，共同參與培訓工作，發揮了教育合力。不定期聘請商丘師院等高校的專家到校講課，和這些高校建立了良好的合作辦學關系；民權縣實驗小學、第三小學作為我校的實踐基地，發揮著重要的作用，形成上聯高校、下聯中小學的區域性教師學習與資源中心。

3、領導班子

根據高層次學歷培訓和開展繼續教育工作的需要，依照選聘干部的標準，我校與組織、人事部門配合，逐步調整充實了領導班子，改善了領導班子的知識結構、年齡結構。他們平均年齡36歲，全部本科及以上學歷，中級以上職稱；工作中我們不留真空，明確職責，各負其責。具體來說:呂兆偉校長抓全面；李彥華副校長主抓學歷培訓

和校長培訓；李思強副書記主抓中小學教師繼續教育和崗前培訓。從學校目前的組織建構來說，管理層成員政治素質扎實，業務水平過硬，是一支熱愛教育工作，懂得教育發展規律，富有開拓創新精神的領導班子。近三年考核綜合滿意率達95%以上。

4、經費保障

我縣建立以財政撥款為主的經費保障機制，保證經常性經費、基本建設經費和專項經費，按時、足額撥付。經費預決算制度和審計監管制度健全。近三年經費審計合格。

二、基礎設施

1、校舍條件

進修學校是經省教育廳批準備案的全縣唯一的教師繼續教育培訓基地。有獨立的校園校舍，規劃合理，功能明確，校園環境文明整潔。占地220畝，建筑面積60000平方米，學校現擁有綜合實訓樓1棟、教學樓2棟、辦公樓1棟、學員宿舍樓2棟。現代化教學設施設備有：微機室6個，電腦350臺，多功能學術報告廳1個，網絡教室1個，多媒體教室12個，心理健康輔導室1個，圖書資料室2個，電子閱覽室1個，能同時承擔開展800人的專項集中培訓。

2、培訓條件

學校建有自己的網站，配備了獨立專用的服務器，具有與教育網、公網進行有效連接的網絡環境。電腦350臺，有足夠而先進的電子白板、教學錄播系統、雙向視頻等設備。能為本地中小學教師提供網絡研修和校本研修有效的支持和服務。學校藏書豐富，圖書資料3萬余

冊，訂閱報刊80余種，音像資料1500多小時。各類資料管理有序，借閱有專門人員負責登記。每五年圖書音像資料和數字資源補充更新率達20%。另外，學校和縣招辦密切聯系，建有覆蓋全縣的學習資源平臺和資源庫，實現了全縣中小學教師教育資源共享。

三、教師隊伍

1、專任教師

民權縣有人口110萬, 46所幼兒園，367所小學，52所初中，共有中小學教師8832人，專職教師8401人。進修學校作為中小學教師培訓基地，深知高水平師資隊伍是師訓工作取得實效的根本，學校通過多種渠道，努力提高培訓者的素質，目前一支年齡結構合理，專兼結合，具有較高水平的師資隊伍已經建成。學校現有教職工74人，其中專職教師60人，管理人員9人，后勤人員5人。在60名專職教師中，51人達到本科學歷，研究生9人，35人具有中級職稱，25人具有高級職稱，特級教師3人，市級骨干教師16人。專任教師管理納入中小學教師管理系列，積極推進培訓機構專任教師與中小學教師雙向流動。專任教師按要求參加培訓者培訓，每年培訓時間達72學時。

2、兼職教師

為引進校外資源，學校先后在縣高中、實小、縣教研室、縣教體局和省、市高校等聘請名師、名校長、教研專家及教育行政領導100余人做兼職教師。通過簽訂聘用合同，同樣對于他們實施動態管理。學校定期檢查他們的工作情況，他們也參加學校的各項活動達30學

時。兼職教師工作也富有成效，學員滿意率達90%。目前，已形成了相對穩定的兼職教師人才庫。

3、能力建設

為保證培訓質量，我們對培訓教師有較高的要求：培訓教師具有策劃設計能力，能根據本地教育改革發展需求與教師需求，策劃培訓方案，研發課程資源，設計培訓活動； 培訓教師具有組織管理能力，能規范有效地組織實施各項培訓活動，與學校教師進行有效的溝通和交流； 培訓教師具有研究指導能力，掌握現代教育理論和技術方法，能深入研究課堂教學和教師成長規律，具體指導校本研修和網絡研修；培訓教師具有評估服務能力，能對課堂教與學的質量與效果進行科學觀察與分析評價，培訓前能對教師進行需求調研，培訓中能對過程進行有效監控，培訓后能對培訓績效進行客觀評估，為教師專業發展提供有效的專業支持和服務。

四、專業效能

1、培訓管理

我校具有明確的培訓者隊伍建設目標和發展規劃，指導區域內全體中小幼教師制定專業發展計劃。協助縣級教育行政部門制定中小幼教師全員培訓五年規劃，組織指導本地區教師培訓、校本研修。加強教師培訓需求調研和培訓項目研發，優化培訓內容，創新培訓方法，加強教師培訓的自主性和選擇性。采取集中培訓、遠程培訓、校本研修等多種手段，提高培訓的針對性和實效性。建立教師培訓質量監控和測評制度，完善教師培訓質量評估機制和體系。培訓滿意度

100%。

并能采取多種有效方式，對培訓項目實施過程評價和績效評估。培訓管理制度健全，過程管理規范，培訓服務周全，培訓考核嚴格并有記載。培訓過程有記錄表單，培訓結束有總結反饋及整改措施。教師培訓實現信息化管理，信息登記及時，電子檔案齊全，學時學分登記率100%，無差錯。

2、功能發揮

隨著素質教育和新課程理念的不斷深入，配合“中小學教師繼續教育工程”，結合示范性縣級教師進修學校評估要求，針對我縣實際，開展了多層次、多類別的繼續教育師資培訓工作。五年來，組織了小學校長提高培訓共計1580人次。有計劃地開展教師五年一周期的全員培訓。實施新任教師崗前培訓、在職教師崗位培訓和骨干教師培訓。近五年內曾參與組織省級骨干教師培訓項目，參訓率達99%，合格率達96%。利用暑期和雙休日有效組織了班主任、課程改革、師德修養、心理健康、安全教育、教育技術、緊缺學科等各種培訓。制定了《民權縣小學校長培訓規劃》、《民權縣中小學教師繼續教育培訓規劃》。同時，配合教體局做好本地區教師學歷提升規劃。充分利用成人高招，通過脫產、自考、函授等培訓形式，對己進入培訓崗位的教師，幫助其解決工學矛盾，給予優惠政策，確保培訓質量。目前，我縣中小學教師學歷達標率95%以上。搞好培訓的同時，還積極加強課題研究，近五年來，參與地市級課題研究6項其中3項獲一等獎。參與省級教育科研課題研究，發揮了重要的作用。每學期都要組織一次教師專業

發展科研成果交流活動。我校教師公開發表論文等科研成果170多項，專任教師人均超過2項。能有效組織和指導我縣教師開展教育科學研究和實驗，成效顯著。

為了解小學課堂實際，我校培訓機構主管領導每學年深入中小學校了解指導教學、聽課50節以上；專職教師每學年下校聽課、蹲點指導、送教上門80節以上。及時發掘、總結、推廣本地區優秀教師的先進教育教學經驗。每學期都要組織一次區域性的校本研修工作會，交流推廣校本研修經驗和成果。為我縣中小學開展校本研修提供有效的支持，并指導他們制定校本研修計劃，建立和完善校本研修制度。定期開展工作調研，為政府提供教師隊伍建設和教育教學改革等方面的政策咨詢建議；近五年被采納和采用的成果和建議達10項。我們還為中小學、幼兒園，提供有效的專業咨詢服務。為相關機構、組織、社區提供學習資源、設施設備與咨詢指導等服務，在推動學習型社會建設方面發揮積極作用。

通過以上努力，學校先后被授予省、市級“師德教育先進校”、“高學歷培訓工作先進單位”、“全市教育培訓工作示范性窗口學校”、“小學校長培訓先進基地”、“五一巾幗集體獎”、“教師培訓年活動先進單位”。

五、特色影響

多年來，我們堅持“讓學員滿意、讓上級領導滿意、讓社會滿意”的辦學原則，為學校贏得了良好的社會聲譽，實現了“三滿意”。暑期培訓工作多次在民權新聞中報道。在教師培訓、教學研究、資源建

設、教育科研等方面有效創新，已形成顯著的辦學特色。

1、加強培訓模式和培訓方法的改革及探索，努力提高培訓質量提高廣大農村教師的素質，是擺在我們師訓面前最緊迫的任務。開展具有時代性、針對性、實效性的培訓模式和培訓方法的探索，是提高培訓工作的關鍵。我校在開展教師培訓工作中注重實效，不斷學習，積極探索，不斷改進培訓方法，積極倡導新的學習方法，強化落實新的學習方式在培訓模式和方法的選擇上，既注意繼承傳統培訓的優點，又進行積極的探索和創新，學員主動參與培訓全過程，提出問題，共同解決問題，培訓實效得到提高。

2、改變服務方式，送教到校、送教下鄉，按需施訓。教師培訓不僅要體現素質教育對教師的專業要求，還要體現教師發展的需求，關注教師工作中的困惑和問題，找到兩者之間的結合點，才是最佳的教師培訓。我們作為培訓者、組織者、服務者，在新課程實施以來，根據我縣實際，積極組織教師走向各鄉、校、村小課堂聽課、評課、調研，并應學校要求針對教學中存在的問題進行專題講座，教師在合作學習的組織、激勵方式的選擇、評價語言的應用等方面有新的認識和提高；在教學理念的把握、教學設計的創新方面有新的突破；在教材把握、知識點落實、重難點處理等方面有新的進步。

3、立足校本，加強業務培訓，努力提高培訓者隊伍素質

多年來，學校始終把培養、提高培訓者隊伍素質放在學校工作的重中之重，克服各種困難，調動各方面的積極因素，創造各種有利條件，積極開展校本培訓，并取得了明顯效果。結合學校實際，我

校主要從以下幾個方面開展校本培訓：

（1）、新課程、新理念、新方法培訓。（2）、教育信息技術培訓。

（3）、成立學科備課組，共同研討、解決各學科培訓問題。民權縣教師進修學校一路走來，歷盡艱辛，卻碩果累累。在省、市教育主管部門及縣委、縣政府、縣教體局的領導下，通過全體教職工的不懈努力，學校各項工作取得了可喜的成績，為全縣基礎教育的發展、中小學教師素質的提高作出了積極的貢獻。展望未來，任重而道遠。隨著社會的不斷進步和教育改革的深入，我們還面臨著許多機遇和挑戰，新世紀教育改革的大潮需要進修學校去做更多、更好的工作，我們將從實際出發，以人為本，盡最大的努力去滿足人民群眾對教師教育提出的要求，不斷努力探索，孜孜以求，在上級的領導下，百尺竿頭，更進一步，使學校各項工作走向更加燦爛的明天，為教師培訓事業作出應有的貢獻！

二0一四年六月

第四篇：申報合格縣級教師培訓機構評估自評報告

一、綜述：

擁有百萬人口的樅陽縣地處皖中腹地，西依古城安慶，東接銅都銅陵，物產豐饒，山川秀美。這里人文薈萃，重師尊教，文化底蘊厚重；這里人杰地靈，英才輩出，經濟快速發展；這里政通人和，百姓樂業，社會穩定和諧。樅陽縣教師進修學校就植根于這塊土壤，沐浴著改革的春風，邁著堅定的腳步，迎接新的輝煌。

樅陽縣教師進修學校前身是樅陽縣師范學校，1991年改為現名，主要任務由學歷教育轉為師資培訓。學校坐落在距縣城約40公里的湯溝鎮，偏僻的地理位置制約了學校的發展。為改變這一狀況，1995年縣委、縣政府決定將樅陽縣教師進修學校整體搬遷至縣城。為做大做強，縣委、縣政府多方籌措建設資金1100萬，建設新校區，并與樅陽縣電大工作站、樅陽縣高級職業中學三校合一，組建安徽省樅陽職業技術教育培訓中心。1998年8月工程竣工，學校搬遷；同年11月完成組建工作。新校集師訓、干訓、電大、職業中專為一體，強強聯合，資源共享，優勢互補，學校迎來了發展的黃金時期。

新校坐落在縣城美麗的蓮花湖畔，校園占地134畝，建筑面積2.6萬平方米，一橋飛架，校分兩園，南園為教學區，北園為生活區，布局合理，樓群恢宏，景美境幽，風光天成，是讀書治學的理想場所。

學校教學和實驗設施完備。計算機教室、多媒體教室、學術報告廳、電子閱覽室、微格實驗室、語音室、標準體育場等等應有盡有。為提升辦學層次和迎接省、市合格縣級教師培訓機構評估，學校開通了程控電話，安裝了地面衛星接收站，建成了校園局域網。

學校師資力量雄厚。擁有一支陣容強大、結構合理、愛崗敬業的師資隊伍，專任教師88人中，高級教師22人，中級教師41人，他們中有省市優秀教師和先進工作者，有骨干教師、學科帶頭人等，師訓干訓專職教師就從他們中選拔。承擔師訓干訓工作的34位專、兼職教師，他們掌握現代教育理論，了解本學科發展趨勢，具備一定的學術水平，有較強的實踐能力、創新能力和教育教學研究能力；熟悉中小學教師繼續教育的特點、規律，善于開展和組織教師進行有關繼續教育教學活動，同時他們還注重自身研修，不斷探索繼續教育模式，改進培訓方法，提高培訓效率。

我校根據省市縣教育主管部門統一部署，從1999年正式承擔中小學教師繼續教育工作，短短幾年，在上級主管部門的堅強領導下，在省市師訓部門的悉心指導下，師訓干訓工作開展得扎扎實實，卓有成效。師訓圓滿完成全縣近7000名中小學教師的一、二輪繼續教育工作，所有參訓教師通過培訓，更新了教育理念，提高了教學教研水平和實施新課程的能力；干訓先后舉辦了8期小學校長任職資格培訓班、4期小學校長提高班，通過集中學習和培訓，校長們知識得到了更新，管理水平得到了提高，干訓工作得到了省、市干訓部門的充分肯定，XX年學校被市教委授予“樅陽縣教育管理干部培訓基地”。與此同時，學校其它層次的辦學也碩果累累，職業教育方面XX年被省教育廳、省勞動和社會保障廳、省經貿委聯合授予“安徽省職業教育先進單位”，XX年被教育部全國高校畢業生就業指導中心、考試中心批準為“全國計算機應用技術證書培訓基地”，XX年被省教育廳命名為省示范中等職業技術學校；電大工作站被省電大批準為全省首批招收本科學員的8個縣級電大工作站之一，現在在校本、專科學員800多人，學員主要來自于縣內中小學，可以說電大為樅陽縣中小學教師的學歷水平提高做出了巨大的貢獻。

二、自評：

1、組織領導

1—1政策保障

主要觀測點：政策法規，配套措施

縣教育主管部門認真貫徹落實上級有關政策法規，認識到位，工作重視，將加強縣級教師培訓機構建設列入縣基礎教育發展改革和中小學教師隊伍建設的重要舉措之一。

一是高度重視。縣局下發了《關于加強樅陽縣教師培訓機構建設的意見》，為教師進修學校的發展提供了良好的政策保障。

二是全力支持。全縣中小學教師繼續教育工作由縣教育局分管人事的副局長親自掛帥，人事科牽頭，教研室、電教館等職能科室密切配合，教育局下發工作文件，切實保證了全縣中小學教師繼續教育工作的有效開展。

三是加大投入。為整合資源，實現優勢互補，縣委縣政府決定將原教師進修學校、原電大、原縣職高合并成立樅陽職教中心。縣委縣政府多方籌措資金，先后投入1100多萬元用于新校建設和教學設備添置，高投入快發展。

依照教育部關于縣級教師進修學校建設的文件精神，在縣教育局的指導下，學校制定了《樅陽縣教師進修學校XX—2010年發展規劃》和相關配套政策，并采取具體有效措施分步實施。

1—2管理體制

主要觀測點：行政管理，業務管理，資源整合

我校是具有獨立法人資格的辦學實體，法人代表是吳耀斌校長。學校屬于縣政府領導、縣教育局主管的事業單位。

業務上，學校在樅陽縣教育局的領導下，在安慶市師資培訓中心的指導下，制定了《樅陽縣中小學教師第二輪繼續教育實施方案》和《樅陽縣中小學教師第二輪繼續教育校本培訓實施細則》，扎扎實實開展中小學教師第二輪繼續教育工作，工作卓有成效，得到了上級主管部門的充分肯定。

早在1978年，我校就實行了進修學校、電大工作站、職業高中的資源整合，優勢互補。為充分利用當地的優勢教育資源，更好地開展中小學教師繼續教育工作，學校又建立了與縣教育局教研室、電教館等有效合作的辦學機制。并初步形成了上掛電大等高等院校，下聯中小學的培訓網絡和工作機制。

1—3領導班子

主要觀測點：選拔機制，年齡結構，學歷結構，知識結構

學校領導班子成員采取民主推薦，組織考核，縣委擬任等程序，實行任期目標責任制。

現任領導班子成員3人，全部具有大學本科學歷或中級以上職稱。

班子成員全部接受過教育專業訓練和校長崗位培訓，懂得教育規律，熟悉教師工作，具有較高的政策理論水平和組織管理能力，他們帶領全校教職工，艱苦創業，開拓進取，改革創新，積極探索新時期教育管理新思路和繼續教育新模式，為學校的跨躍式發展和本縣的基礎教育改革與發展做出了貢獻。

校長吳耀斌同志，原任縣教育局人事科負責人，熟悉教師培訓業務；后調入樅陽二中任校長，具有豐富的基礎教育管理經驗；調入我校先是分管師訓、電大工作，積累了實際管理經驗，XX年起主持學校工作，管理高屋建瓴，學校在他的帶領下得到了快速的發展。

1—4經費保障

主要觀測點1：辦學經費、人員經費

學校為全額財政撥款事業單位，縣級財政能夠保障辦學經費，包括機構建設經費、經常性經費，業務工作經費等。

能夠按照“地方負責，分級管理”的原則，建立以財政撥款為主，多渠道籌措建設經費的保障機制，近幾年來，學校多方籌措建設資金500多萬元，用于學校基礎設施和硬件建設，學校辦學條件逐年改善。最近國債資金300萬已經到帳，學校計劃將這筆資金投放到培訓和實訓基地的建設上去，以增強學校發展的后勁。

人員經費每年都能按人按時足額撥付，教職工愛敬樂教。

主要觀測點2：培訓經費

根據安慶市師資培訓中心相關文件精神，培訓經費由個人和學校承擔，同時縣教育局和學校都設有骨干教師培訓等專項經費，用于支付教師參加省、市、縣骨干教師培訓等。

2、基礎條件

2—1占地面積

主要觀測點：人口占地，建筑面積

樅陽縣教師進修學校校園占地面積134畝，總建筑面積2.6萬平方米，樓群恢宏，布局合理。

2—2校舍容量

主要觀測點：培訓規模

我校培訓校舍含住宿條件，能充分滿足全縣中小學教師培訓的需要。

2—3專業教室

主要觀測點：數量，種類，功能

全校共有普通教室46個，均配有音響等設備，暑期能同時接納XX人以上集中培訓。學校還按照先進性和實用性原則，建有多媒體教室、微格實驗室、電子閱覽室、語音室、學術報告廳、圖書資料室等專業教室。專業教室夠用適用，突出教師專業特點，達到當地先進水平。

2—4資源建設

主要觀測點：報刊種類，圖書冊數，音像資料，圖書更新，使用效率

學校各類報刊遠超過30種，圖書資料4萬冊，電子圖書3萬冊，音像資料總量不少于1000小時，達到要求。

圖書音像資料三年內補充更新率不低于10%。

圖書音像資料內容針對性強，利用效率較高，有數據檔案記載。

各類資源向服務區內教師開放，有相關檔案記載。

2—5實踐基地

主要觀測點：附屬學校，實驗學校

學校將本校綜合高中班作為教育教學實驗基地，并與樅陽縣樅陽鎮石嶺小學簽訂協議，將石嶺小學作為教育教學實驗基地，用于開展教學研究和教育教學改革等實踐活動，基地作用發揮充分、良好。

2—6現代遠程教育設施與管理

主要觀測點：計算機網絡，衛星電視

學校建有衛星電視接收系統和能與互聯網相連接的高效實用，并與所轄區域內中小學相連通的計算機網絡系統，能實現網上教學和資源共享。

以寬帶100m的學校局域網為基礎，設有網絡教室、多媒體教室、電子閱覽室五間，有計算機160多臺，大屏幕視頻投影儀2幅等，配備瀏覽、資源存儲等功能的專用服務器及保證其正常運行的ups電源，實現在局域網上存儲和共享信息。

學校利用市師資培訓中心、縣教育局和學校網絡平臺，向學員及時提供優質教師教育資源及相關信息，有效支持中小學通過遠程手段開展校本研修，支持教師通過遠程教育手段實現自主學習，對學員學習過程和教師教學過程進行監控與管理。

學校具有教學服務設施齊備并較為集中、環境優良、相對獨立的學習場

第五篇：示范性幼兒園自評報告

示范性幼兒園自評報告

新密市市直第二幼兒園于1998年被鄭州市教育委員會認定為一級幼兒園。為了打造品牌，爭創名園，不斷提升辦園水平，十年來，我們以爭創鄭州市示范性幼兒園為動力，認真學習貫徹落實《幼兒園管理條理》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，根據示范性幼兒園的評估標準，不斷查找問題，認識存在的不足，并制訂出相應的整改措施，逐步給予完善，從而使幼兒園的各項工作走上了可持續發展的健康軌道。今年以來，我們依照鄭州市人民政府教育督導室文件精神和《鄭州市幼兒園評估細則》，對辦園條件、行政管理、教育工作、衛生保健、辦園效益等項工作認真進行了自查自評，現將情況報告如下：

一、幼兒園概況：

我園位于新密市東大街71號，創建于1994年8月。經過十余年的發展、歷任三屆領導班子的精心管理，以及全體幼教工作者的辛勤耕耘，市直二幼不斷發展壯大，現有23個教學班，在園幼兒880名，教職工106人。幼兒園占地面積14914.07㎡，建筑面積6600.92㎡，戶外活動場地面積8313.15㎡，環境優美，設施齊全，保教水平較高，在社會上有一定影響力，為新密市幼教事業的蓬勃發展做出了卓越貢獻。

二、自評情況

我園于XX年就曾確立過爭創鄭州市示范性幼兒園的五年發展規劃，但由于種種原因沒有如期實現。XX年，新任領導班子上任后，又制定了該項目標。為了確保目標的如期實現，我們首先是建立了創建領導小組，園長馬素梅同志任組長，書記申流水同志任副組長，其他班子領導為成員，研究制定了創建方案、實施步驟，嚴格按照辦園條件、領導與管理、師資隊伍、衛生保健、教育教學、幼兒發展評估、社會效益七項一級指標劃分了具體責任人，使分工更加細致，責任更加明確。其次是建立了自查自評工作制度，學期初和學期結束，都要對照35項二級指標和80條三級指標進行自查自評，找出差距和不足，馬上進行整改和完善。第三是重視有關檔案資料的收集與整理工作，使我們的各項工作都有據可查，有章可尋。2010年六月，我們對照評估細則逐項打分，自評得分為492.3分，自認達到了示范性幼兒園的標準，于是向新密市人民政府教育督導室提出了評估申請并順利通過，今特向鄭州市人民政府教育督導室申報示范性幼兒園評估。

示范性幼兒園創建和自評過程，是我們逐步完善提高的過程，其中不僅端正了我們的辦園方向，大大改善了幼兒園的辦園條件，規范了幼兒園的教育教學管理，而且也深化了幼兒園的教育教學改革，轉變了教職工的思想觀念，增強了為幼兒、家長和社會服務的意識，達到了自我教育、自我完善、自我提高的目的。

三、各項指標完成情況

（一）辦園條件

1.環境。我園位于新密市東大街東段，地處城鄉結合部，具有良好的自然環境條件，周圍沒有污染，園內日照充足，場地干燥，排水通暢。建筑布局合理，功能區分明確，疏密適當。教學樓體、圍墻和防護欄色彩柔和，美觀。園區綠化面積2493.9㎡，占總面積的30%，無有毒植物，帶刺植物有防護設施，達到了凈化、美化、兒童化和教育化的標準。

2.場地。幼兒園占地14914.07㎡，生均16.95㎡；戶外活動場地面積8313.15，人均9.45㎡。園內設有沙坑3處，戲水池和飼養園地各1處，各班均有種植角，有30米跑道。

3.用房。園內建筑面積6600.92㎡，人均約7.5㎡。有符合標準的幼兒生活、活動用房，如音體室、保健室、隔離室、資料室、教師備課室、園長辦公室、幼兒活動室等。

4.設施與設備。幼兒園為每個孩子配備了符合幼兒年齡特點和衛生要求的桌椅，有開放式的玩具架和圖書架、自然角和各種生活設施。幼兒伙房配置齊全，包括和面機、切菜機、蒸箱、冰柜、、電餅鐺等現代化炊事工具和機械設備，每班配有小型消毒柜。每棟樓均有安全消防設施，并能經常檢查、便于使用。電話、廣播、消防、降溫、保暖、消毒等設備齊全。園內有電腦、vcd、照相機，每班配有鋼琴、電視機、錄音機、投影儀等。

5.玩教具。我園玩教具達到了原國家教委印發的《幼兒園教玩具配備目錄》規定的一類標準。大中型活動器械能滿足幼兒活動的需要，XX余件自制玩教具豐富多樣。各種玩具安全、美觀、衛生、實用，體現了多功能性和可變性。

6.圖書資料。我園教學掛圖、音像光盤、教學卡片、幻燈片、動植物標本等種類齊全，幼兒園資料室有專人負責，堅持為教育教育教學服務，為幼兒的成長和發展服務，各類教學資料豐富齊全，利用率高。現有教師業務用書1542冊，人均10冊以上，訂有《幼兒教育》、《幼教博覽》、《學前教育研究》等多種幼教報刊、專業雜志人均2種以上，幼兒讀物現有4176冊，生均4冊以上，為孩子創造更加和諧、現代的學習和生活環境提供了優越條件。

（二）領導與管理

7.辦園理念。科學的管理，先進的教育理念是市直第二幼兒園騰飛的雙翼。管理就如同整個單位的電腦、潤滑劑，它滲透一切、制約一切，管理水平表現在外，管理動力深藏在內，管理的根本在人，管理的真諦是塑造人。馬素梅園長具有以幼兒發展為本的教育觀，教育理念先進，視野開闊，經常派教師到幼教先進城市學習前沿的教育和管理方法，辦園思路具有前瞻性、實用性和創新性。在她的帶領下，我園通過一系列科學的管理方法，將“讓孩子歡心，讓家長放心，讓社會滿意”這一辦園宗旨滲透到每個教職工的崗位職責中，落實到每個職工的具體行動上的。

馬素梅園長所帶領的領導班子認為，一個高效的工作團隊，要有科學的管理方法作保障，并建立競爭激勵機制。XX年我園實行了定崗定編、雙向選擇、競爭上崗的實施方案。按照《規程》要求以及工作需要設置崗位，并制定了聘任方案。我們采取民主推薦的辦法推薦中層領導，根據她們的竟崗演說，領導班子集體研究后，聘任了保教主任和辦公室主任。全體教職工按個人意愿填寫意向書，個人進行竟崗演說，園領導與各主任聘任各班班主任，班主任聘任各班組人員，最后發放聘書。我們對有特殊情況的同志也有所照顧，如：婦女孕期和哺乳期不參加應聘，由園領導統一分配工作；落聘人員另行分配，并扣除有關福利及自籌工資部分。這樣，按照各項規章制度及各類人員的崗位責任，實行目標管理，做到層層有計劃，有總結。聘任制的實施，極大地調動了廣大教職工的積極性，大家紛紛以高昂的斗志、激情的演說、真摯的語言表達了自己愛崗敬業、教育好幼兒、服務好家長的決心。通過競爭上崗、雙向選擇，形成了精干合理、協調進取、團結高效的工作集體。

8.辦園規劃。我園有明確的辦園目標和三年、五年發展規劃，各部門、學期計劃完備，措施具體，可行性強，對幼兒園各項工作起到了指導性作用。

9.職責與制度。在管理上，我們實行園長負責制，注重目標管理，圍繞著提高人的素質而定出管理辦法，管理科學、高效。引入競爭激勵機制的同時，我們在定崗定編、競爭上崗、雙向選擇實行聘任制的基礎上，制定了各項規章制度30多項，推行百分制考核制度。要搞好量化考核，就必須有一支有能力、責任心強的中層干部來協助園領導搞好這一工作。我園班子成員分工合理，各部門人員崗位職責十分明確、具體，并形成書面文字上墻。要求領導定期檢查與經常性抽查相結合，各班組自查與互查相結合，充分發揮各層次領導的管理作用，使目標管理與檢查落實同步進行，從而形成目標——計劃——檢查——落實——評價——再制定完善目標的良性循環，責任落實到每個人，加強了科學化管理的程度，為達到“一流”的服務奠定了基礎，為幼兒一日活動質量的提高和幼兒健康全面的發展提供了有力的保障。

10.財務管理。我園有專職會計一名，有任職資格證；財務各項手續齊全，賬目清楚，所收各項款項全部上繳財政，辦公經費及教師工資等開支按要求先申請批復，再劃撥使用。幼兒園大門口設有收費公示欄，定期公布財務賬目，每月在幼兒食堂門口公布伙食賬目，接受全體家長和教職工監督。在經費的使用上，我們注重對教育教學和師資培訓的投入，每學期都購置教學用具、幼兒玩具等設施，經常采用“老師走出去”或“專家請進來”的方式對教職工進行培訓，更新了大家的教育觀念，提高了專業技術水平。幾年來，我們從沒有以開辦實驗班、特色班和興趣班為由另外收費和收取贊助費、支教費等行為，得到了家長的好評。

11.檔案管理。我園有專門的檔案資料室，有兼職人員負責檔案管理工作，教學類、政務類、安全類等檔案資料齊全，按督導評估要求對檔案進行分卷，管理規范，較好地發揮了參考、指導的作用。

12.安全防護。以安全保穩定，以穩定促發展，這是數年來我園安全工作的心得與體會。針對此，我們完善了安全工作規章制度，平時重視對教職工和幼兒進行安全教育，幼兒園建立了安全事故報告制度、事故責任追究制、重大事故工作預案等等，實行安全工作月檢查、上報制度，不定時進行安全隱患排查。由于重視了安全防護工作，幾年來沒有意外事故發生。

13.職工待遇。幼兒園全體教職工工資能按時發放，對每位在編教師落實醫療保險和社會保險有關規定。從XX年起實行了教職工大會制度，至今已舉行過三次全體教職工會議，會前大家能根據工作實際進行提案，充分落實了大家的民主權利，民主氣氛非常濃厚，教職工真正參與了幼兒園各項管理，成為了幼兒園的主人，工作積極性高漲。

（三）師資隊伍

14.機構編制。我園共有教職工106人，在園幼兒880人，師生比例為1:8；領導班子由6人組成，年齡較大的49歲，最小的37歲，平均年齡34歲。園務委員會、保教組、后勤組、教研組、黨支部、工會等機構健全，結構合理。各類工作人員均符合國家規定的任職資格標準。保育員都是高中或中專學歷，并受過專業培訓。兩名保健醫均是大專學歷。炊事后勤人員都受過專業培訓，并持有健康證和上崗證。

15.干部條件和素質。領導班子6人中，本科畢業的2人，專科畢業的4人。均有五年以上幼教工作經驗，有任職資格證書。在長期的合作過程中，領導班子形成了默契，作風民族，廉潔奉公，在歷次市教體局對領導的考核以及幼兒園內部民主評議工作中，我園領導班子以95%以上的滿意率贏得了教職工的好

示范性幼兒園自評報告的延伸閱讀——自查報告的寫作方法

（單位）自查報告

固定資產清查小組：

根據我校資產清查工作的相關制度、政策，我單位已按時完成資產清查的主體工作，并提請小組對我單位的固定資產進行檢查，現將有關資產自查的工作情況報告如下：

1、資產自查工作總體狀況分析；

（1）資產清查工作基準日

（2）資產清查范圍

（3）資產清查工作具體實施情況

（4）資產清查工作取得的成效及存在的問題

2、資產清查結果

（1）單位清查出的資產損失情況

（2）單位申報核銷損失的處理預案

3、對資產清查暴露出來的單位資產中存在的問題、原因進行分析并提出改進措施等。

（1）存在的實際問題

（2）原因分析

（3）改進措施