第一篇：“樹師風 揚師德 鑄師魂”查擺總結

“樹師風 揚師德 鑄師魂”查擺總結

徐州市火花學校

張思民

為深入貫徹落實“樹師風 揚師德 鑄師魂”活動，我結合學校的活動方案重點從九個方面查擺自己在學習、思想、工作等方面存在的問題，深刻剖析思想根源，并認真查擺存在的突出問題?，F將我本人自查的問題剖析如下：

一、做的好的方面：

能夠依法執教，沒有違背黨和國家方針政策的言行和利用任何形式傳播有害學生身心健康的思想；能夠做的敬業愛崗，自覺加強業務進修，不斷提升教書育人能力；能夠堅持確立正確的師生觀，建立民主和諧的師生關系，平等地對待學生，尊重學生人格，維護學生的合理要求和合法權益，無諷刺、挖苦、歧視、體罰、變相體罰、毆打學生的行為；嚴謹治學，不斷改進課堂教育教學方法，提高課堂效益，認真備課上課、認真批改作業，無強迫和變相強迫學生參加收費補習班、興趣班的現象；能夠做的團結協作，尊重同志，互相幫助，互相學習，無互相封鎖信息資料、互相壓制、互相詆毀的行為；能夠尊重學生家長，主動上門家訪搞好家校聯系，正確指導家庭教育，無責罵學生家長的現象，發現學生問題及時與學生家長聯系；廉潔從教，無收受學生或家長的錢物，沒有向學生推銷商品、亂收費、亂征訂、亂發教輔資料、利用學生家長辦私事的行為；能夠注重身教，能夠使用文明用語，衣著服飾得體；在工作中不畏困難，樂于奉獻，無只顧小家利益，不顧整體利益的現象，工作中從無拈輕怕重，只要組織照顧，不要組織紀律的行為。

二、查擺自身的不足之處：

1、在學習作風方面

理論是行動的先導，教師首要任務是抓緊時間加強理論學習與提高工作能力結合起來，并學以致用，把學習體會和成果轉化為謀劃教學的思路，推進教學的全面開展上來。但是，由于我總是借口忙于日常事務性工作，導致學習理論的自覺性有所下降，對 “科學發展觀”和“構建和諧社會”的科學體系和精神實質理解不透徹，把握不準確，對黨的方針政策理解不徹底，貫徹不全面，不能夠真正做到理論聯系實際。

2、在思想作風方面

我本著對學生負責，對教育負責，對國家負責的態度，認真工作，踏實做人，但是有時思想上也會“溜號”，會有消極情緒的產生。思想上的不積極就導致了工作效率的低下。這對于一名即將黨員轉正的教師來說是很不應該的。

3、在工作作風方面

在工作中，我缺乏信心與耐心。總擔心自己干不好，甚至對于自己經常做的教學工作，也流露出相當多的不自信。這也導致了工作中的不積極，干工作投鼠忌器。雖然能夠完成領導布置的任務，但是完成的效率有時不高，有種推著干的感覺。班級管理上不夠細致，欠缺教育和管理學生的方法，不能很好的控制自己的脾氣，有時會對學生大吼大叫，這對學生是會產生不良的影響。

通過查擺我認識到自己確實存在著一些缺點和不足，希望各位領導能給予我直面的批評和指教，以幫助我盡快地成長起來。

2013.6.4

第二篇：樹師風揚師德鑄師魂

樹師風揚師德鑄師魂

劉振華

很多老師都問過：教師的職業幸福感從何而來？我們也會問：作為漁洋中學的老師，我們的職業幸福感又從何而來？

我從一句名言中找到了答案：只有播種愛與責任，才會收獲幸福。所以有人說：“沒有愛就沒有教育，師愛是師德的靈魂?！睈坌氖菐煹碌牡谝灰x。

泰戈爾說：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

在我們身邊就有一些老師在默默體現自己的愛心。

（1）高一新生到校，各種行為習慣亟需養成，每天早上六點之前，石光水老師就早已站在教室外的樓梯口處，默默守護學生的早讀，這個習慣十幾年如一日，從未改變。學生們很快便深深地感受到這份關愛，安靜認真的開始早讀，為三年的高中生活打下牢固的基礎。不過將來學生可能不會記起，每天有這樣一位班主任老師天天為他們守護。

（2）辦公室安排了課間值班，我們辦公室有幾名女老師像王瑤、宗桂月、王雪雖然有孕在身，但是仍然主動要求參與課間值班，一到相應時間便出現在各自的崗位，辦公室老師們不禁都有些擔心，可是他們為了學生，仍在默默守護學生課間的安全，將來學生可能也不會想起，每節課間有這樣一群身懷六甲的老師在為他們守望。

（3）每天下午四點四十五分課外活動時間，每位班主任都在忙于班內事物的處理，安排小自習，找學生談話，科任老師都在安排作業，為沒聽懂的學生做著輔導，看著學生豁然開朗后離去的背影，我想將來的他們可能永遠不會知道，老師的孩子可能還在幼兒園的門口急急的等待。

（4）學生們都會生病或犯錯，學生們在家期間，班主任老師幾乎每天都會有一個關切的電話打去，問詢關心不在班內的他們。對于有些可能出現問題的學生，我們許多班主任曾經提前家訪過，當他們真正出現問題的時候家長學生一般都會積極配合，解決問題。即使這樣他們可能還是體會不到班主任的良苦用心，甚至心懷怨恨，但是我們仍然在默默的做著這一切。

面對學生如此的不理解，而老師們仍然將所有的工作努力做到最好，我認為，這就是師德。

陶行知說：先生的責任是教人做人。我認為最好的教育莫過于言傳身教。

我2005年來到漁洋中學跟從王克峰老師教生物，幾天時間便深深感到王老師對工作的認真負責，直到今天，一如既往，每節課從課件到學案必推敲多遍，上課回來還要再做反思，今年我又和王老師對桌，所有這些給了我極大的動力，讓我絲毫不敢松懈。而學生們可能還會為老師的督促心煩。

還有張寶秀老師總是提前幾分鐘到班內，指導學生備好學案，為學生解決上次作業的疑難與困惑，做好上課準備，精心準備的課堂甚至讓學生體會到了上課原來也有幸福感，班內好多學生都說喜歡這樣的課堂。在以前張老師做班主任時更是讓班內學生到自己家吃、住，如今那些學生有的已經博士畢業。

沒有人規定必須這樣，而很多老師都努力的做到最好，我認為，這也是師德。

面對老師們如此的付出，學生們可能仍然會不斷的犯錯，面對屢教屢犯的學生我們難免心煩、心急、心累甚至心酸，對此老師們做了這樣的自我規勸：再煩：也別忘記微笑，再急：也要注意語氣，再苦：也別忘堅持，再累：也要愛自己。

我也時時心煩，我想起了明朝萬歷年間相當于內閣首輔張居正，自述執政要“猛”，做事要“耐煩”，可是“猛”給他引來了身后的滔天巨浪，家人流離，“耐煩”則給他帶來了綿延四百多年的稱贊和膜拜。張居正解釋的耐煩就是每天醒來面對紛繁的瑣事，不是消極的抵抗，而是積極地化解，努力做到最好。途徑桓臺縣的引黃工程路線最早就是四百多年前的張居正規劃的。

作為老師的我們應該如何做到耐煩呢？我想只有真正的欣賞學生，發現每一名學生身上的閃光點，并且抓住一切機會讓學生展現他的閃光點，只有這樣班主任工作才會從經常的“眼前一黑”變成“眼前一亮”，才可以體會到作為老師的幸福。

事實是，幾乎每一名學生都會有讓老師眼前一亮的時候。本次的班級文化墻建設，班內有兩名內向又不大學習的男生主動承擔了下來。只用了一個晚自習，第二天早上六點我一來到教室外面，白墻之上便已經現出一副美麗的風景畫，畫面雖為黑白，但沒有讓我眼前一黑，而是眼前一亮，我甚至為學生這樣有才而心生喜悅，雖然他們的涂畫有些影響了主題的突出，但是給予學生展示的平臺，讓學生變得積極主動，我覺得所得大于所失，在班務我重點表揚了兩位同學，現在他倆見到老師遠遠的就喊問好，上課也比以前認真。這樣怎么會心煩，這樣怎么能不心生喜悅。

張瑞敏說過：把平凡的工作堅持做好就是不平凡。

我們把平常的小事做好就是高尚的師德。師德，是在微不足道的小事中閃光的。

教師就像一顆星，沒有太陽的熱烈，沒有月亮的溫柔，沒有朝霞的眩目，沒有白云的高遠，但從來無怨無悔，與世無爭，總是在一個不顯眼的角落里，奉獻那份光和熱。

最后祝愿奉獻光和熱的我們身體健康，家庭幸福，工作愉快！謝謝大家！

第三篇：揚師德 鑄師魂

揚師德 鑄師魂

—— 爭做“四有”好老師

三寸粉筆，系國運；一顆丹心，鑄民魂。要做一名好老師，需要有高尚的道德情操和仁愛之心，在言傳身教中，把正確的思想道德觀念傳授給學生。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤每一個學生的心田。對于孩子們，他們是一張張的白紙，未來藍圖我們已經給他們繪畫好了，言傳身教是實現未來藍圖的最佳途徑，當然這途中，難免會遇到不少熊孩子或者一些學困生，因此，我們要用仁愛之心，慢慢的把他們感化，要多給這些孩子一些耐心，多給一些關愛，因為每一個孩子都是最棒的！

要成為一名真正的好老師，既需要以教師本人的理想信念為內驅力、以加強自身修養為基礎，也需要本人不斷的學習，朝著這個方向去努力才能真正的做一名黨和人民滿意的好老師！

一、做好老師，要有理想信念

好老師要有理想信念?！敖處熅褪瞧椒驳?、樸素的人”，堅定的信念意味著教師肩負著國家使命和社會責任，有了這樣的信念，才能夠給學生傳播民族夢想的正能量。

唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”“傳道”是第一位的。一個老師，如果只知道“授業”、“解惑”而不“傳道”，不能說這個老師是完全稱職的。理想信念，是好老師的人格基石。教師是人類文明的傳遞者、學生人生道路的引路人。有什么樣的教師，就有什么樣的教育：有什么樣的教育，就有什么樣的學生。夢想要以夢想去點燃，理想要用理想去喚醒。一個抱有理想信念的教師，才有可能在孩子、青年的心中播下夢想的種子。廣大教師只有樹立崇高的職業信念，把教書育人當作自己的偉大使命，我們的教育才會燦爛，我們的學生才有希望。

二、做好老師，要有道德情操

好老師要有道德情操。正如總書記指出的：“好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生?！苯處煵粌H要傳授知識，更要以身作則，給學生們樹立正確的價值觀。明辨是非、曲直、善惡、義利、得失是一個教師應當為學生起到的表率。

“教，上所施，下所效也；育，養子使做善”。“德者，本也?！弊鋈俗鍪碌谝晃坏氖浅绲滦奚怼＿@就是我們的用人標準為什么是德才兼備、以德為先，因為德是首要，一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用得其所。作為一名國家培養多年的人民教師，張麗莉正確處理個人與集體、小我與大我的關系，履職盡責，不辱使命，在平凡的崗位上，在平凡的小事中，創造了不平凡的業績，給人們帶來無數次的振奮和感動，在教書育人、無私奉獻中不斷提升自己的道德高度和精神標尺。

三、做好老師，要有知識素養

教師不能只滿足于師生之間“一桶水和一碗水”的知識傳授關系，一定要培養學生的創新意識和創新能力。我們要培養學生的創新意識，開發他們的創新潛力。同時老師自己也要自由探索，勇于創新。

自古以來，身為一名合格教師，其首要一條就是具備深厚而廣博的學識，這是一名教師最基本的業務素質。一名理想的教師的知識結構應包括三個方面：廣泛深厚的文化科學基礎知識，扎實系統精深的專業學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認識，還要有廣博的知識。所謂“精”，就是要對專業知識不僅知其然，而且知其所以然。所謂“博”就是要觸類旁通，具有相關學科的有關知識。為了走在時代的前列，不做知識的落伍者，這就要求我們具備“學會學習、善于學習”的能力，不斷汲取知識，擴大學識，做一個有淵博知識的教師，善于更新知識結構，樹立并實踐終身學習的理念，以適應時代發展的要求。

第四，做好老師，要有仁愛之心。

愛是教育的靈魂，教育的原點就是愛，教師肩負著立德樹人的任務，有愛才有責任，愛教育、愛學生是每一個教師應盡的義務。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。教育，需要一些連接教育者和受教育者的紐帶和橋梁。親其師才會信其道。愛，正是最能連接、溝通師生心靈交流的紐帶和橋梁。愛是滋潤學生心田的甘甜雨露，是伴隨受教育者健康成長的清新空氣和燦爛陽光。提到這一點，陶行知先生“愛滿天下”的感人情懷以及名言名句，又誰人不知，誰人不曉呢？高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！苯處煹娜蕫壑捏w現為充分理解學生。老師要充分理解學生的需要，既包括學習的需要、成長的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社會化的過程，特別要理解學生具有人格尊嚴的需要。在適當的情形下用恰如其分的方式幫助學生解決問題，獲得成長；

“師以德為本，育人品當先”。我們作為一名教師，作為人類文明的傳播者，更應該注意為人師表，嚴格要求自己，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都要作凈化社會風氣的表率。按照“四有”標準審視自己，先“立己德”后“樹人德”，既培養學生成才，也培養學生成人，將教書育人作為教師安身立命的根本。

在教育的路上，我們是一群追逐者；在成長的路上，我們是一群學習者?！耙粋€人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望?！崩斡浛倳浀膰谕?，不負人民的厚望，讓我們一起為開創國家和民族的美好未來筑牢希望之基。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收獲快樂！

第四篇：揚師德鑄師魂

揚師德、鑄師魂，做人民滿意的教師

教師道德行為規范和道德品質，是教師素質的靈魂，師德體現了教師個人、教師群體與教育事業的一致性，具有鮮明的時代特征和新的內涵。一個月以來，我校通過多種形式不斷加強師德師風建設，取得了顯著的成效，廣大教師愛崗敬業，為人師表、無私奉獻，在教書育人工作中取得了突出的成績。為了進一步了解我校師德師風的現狀，以便有針對性地加強師德師風建設，我們向教師學生作調查，調查中發現，我校教師隊伍中仍有少數教師在師德師風方面存在一定的問題，這些問題概括起來主要有：

（一）政治思想素質不過硬，敬業精神淡薄，只講貪圖享受。如有的教師認為自己的工作成績過得去就行了，不愿意花太多的時間和精力在教學工作上；有的教師不愿承擔規定的工作量以外的工作，如不愿意做班主任，認為班主任工作是兼職工作，不但辛苦，而且責任重大，能推就推。

（二）備課、上課、批改作業不認真，對學生提出的問題不能做到耐心解答，課后輔導敷衍塞責。從檢查教師教案、教師上課、批改作業的情況中我們了解到，一些教師備課不認真，教案過于簡單，沒有體現新的教育理念和思想，上課時重點不明，條理不清，教學方法落后，不能激起學生興趣。

（三）教育方法過于簡單。對學生采取居高臨下的態度，認為學生必須無條件地服從老師。對犯錯誤的學生，不去了解犯錯誤的原因，做耐心細致的教育工作，而是采取簡單粗暴的方法，甚至體罰、漫罵、變相體罰學生，或動不動就請家長，造成學生與老師嚴重對立。

（四）不研究教法，教學水平偏低。不愿參加繼續教育培訓，對現代教育理論不熟悉，不能很好地掌握現代化的教學方法和教學手法，教學效果差。

（五）只教書不育人。認為育人工作是學校、班主任的事，自己只要完成教學任務就行了，學生的思想表現好壞與自己無關。

針對我校師德師風方面存在的問題，我們學校專門成立了由校長任組長的師德建設領導小組，領導與督察師德師風建設工作，通過開展師德師風建設系列活動，把師德師風建設的各項工作落到實處。

（一）牢固樹立師德師風建設是教師工作首位的觀念，把師德師風建設貫穿于學校管理工作的全過程。把師德師風建設擺在更加突出的位置。把師德師風建設作為一項重要內容，與其它各項工作一起研究、一起部署、一起檢查、一起落實。在全校上下形成一種“崇教厚德、為人師表”的良好風氣。

（二）明確師德師風建設的目標。在師德師風建設活動中，我們要求全校教師要達到較高的師德師風素質，較高的業務素質，較高的教育質量和較高的教研水平；在教書育人過程中要求不準侮辱、體罰和變相體罰學生，不準歧視和驅趕學生，不向學生亂收費、亂推銷，不準搞有償家教，不準接受學生及家長贈送的禮品，不準給學生布置懲罰性作業，不準參與邪教組織和從事封建迷信活動，不準賭博。這促進了教師的自我教育和自我管理。

（三）提高教師對師德重要性的認識。結合《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，按照“學為人師，行為世范”的要求，通過教職工政治學習、師德講座，多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育，強化教師的大局意識，崗位意識和責任意識，使教師樹立崇高的職業理想，強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，以培養優秀人才，發展先進文化和推進社會進步為己任，切實履行教書育人的職責，努力做到政治過硬，思想過硬；遵紀守法，依法執教；忠于職守，愛崗敬業；嚴謹治學，業務精通；熱愛學生，教書育人；團結協作，尊重家長；以身作則，為人師表；廉潔從教。

（四）、通過學習先進典型，提高師德師風水平。我校利用板報、組織教書育人先進個人經驗交流，營造濃厚的師德師風建設的氣氛。激發教師愛教樂教、無私奉獻熱情，進一步增強教師的事業心、責任感和使命感。今后，還將加大對先進典型宣傳的力度，宣傳師德模范，展現我校教師的精神風貌。

（五）完善制度，嚴格考評。結合我校實際，制定完善了可操作的師德師風建設考評制度，運用教師自評、互評、學生參評、組織總評等方式進行師德師風測評，對師德表現不佳者及時勸誡，對違反職業道德的要給予批評。

（六）加強師德師風監督。我們通過公布師德規范，向社會、學生、家長征求意見等形式監督師德師風。

揚師德、鑄師魂，做人民滿意的教師

活動總結

油坊莊學校

2008年5月5日

第五篇：樹師德、鑄師魂

樹 師 德、鑄 師 魂

安岳縣李家中學

李玉兵

國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職?！皩W高為師，德高為范”，是教師工作的指南針，作為一名新時代的教師除掌握深厚的知識外，還應該具備良好的教師職業道德。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！闭f明這個道理。

為人師表，師德惟馨。師德是什么？千百年來，許多研究者竭盡全力用最精妙的語言來詮釋她，許多教師前赴后繼用最平凡的行動來注解她，更有許許多多熱血志士滿懷激情用最優美的辭藻來贊美她。我們中華民族在幾千年的教育實踐中，形成了優良的師德，如：“當師之務，在于勝理，在于行義”；“為人師表、教學相長”；“學高為人師、身正為人范”；“師者，所以傳道、授業、解惑也”等等。身為教師，首先須有高尚的師德，而重要的一點就是要有愛心。一代宗師金鐵林甘愿寂寞，無怨無悔，退到幕后，培育了一大批優秀的音樂家,一心裝著孩子的冰心,教育楷模于漪……他們熱愛教育，熱愛孩子，把自己的畢生心血都獻給教育，甘為人梯，展現了教師崇高的精神境界。在我們的身邊，這樣的感人事例也不勝枚舉。

教育是愛的事業，這種愛高于母愛、大于友愛、勝于情愛，是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛；這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進生轉變的催化劑；這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包含了崇高的使命感和責任感。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，這種情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我們怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，而是我面對的全體學生。

教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在于培養學生的共產主義世界觀和道德覺悟。今天，網絡時代和知識經濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。雖然我不可能把學生步入社會后幾十年的知識都傳授給學生，但我可以培養他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創造的激情。雖然我不指望能培養出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我手中埋沒。正因如此，我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我。在課堂上，以學生發展為本，讓學生成為學習的主人，使課堂成為學生學習的樂園，成為獲取知識、培養能力的搖籃。正如陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育”。

在“創建和諧平安校園”這樣的主題下，作為新課程改革背景下的新型教師，我們應建立新型的師生關系，從觀念上徹底清除“師道尊嚴”思想，拋棄“高高在上”的舊思想，在教學中與學生共同探究新知，在生活中與學生成為朋友，無微不至的關注學生成長的全過程，尊重學生的人格和主體地位，全面關心愛護每一個學生,以自己的實際行動豐富師德的內涵，鑄就崇高的師魂。