第一篇：資助先進材料

資助與育人相結合，培養合格建設者

——漳縣職業中等專業學校

一年來，在各級黨委政府和教育行政部門的關心、領導下，我校的學生資助工作開展順利，為1969名學生評審發放國家助學金1476750元、為909人學生減免學費909000元等共計238.575萬元。在落實各項資助措施中，我們嚴格執行上級文件精神，操作規范、程序合理，堅持公開、公平、公正的原則，使資助工作取得了良好育人效果。

一、統一思想，提高認識

建立健全家庭經濟困難學生資助政策體系，是黨中央、國務院作出的一項造福當代、惠及子孫、影響深遠的重大決策，是促進教育公平的一件大好事，是構建社會主義和諧社會和落實科教興國戰略、大力發展職業教育、保證職業教育持續協調健康發展的重要舉措，是履行政府公共財政職能的重要措施，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。為此，我校高度重視學生資助工作，及時組織學校各級管理人員、全體師生認真學習和領會《甘肅省人民政府關于建立健全普通本科高校高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》（甘政發〔2007〕79號）、《甘肅省中等職業學校國家助學金管理辦法（試行）》、《甘肅省中等職業學校免學費補助資金管理辦法》、《甘肅省中等職業學校農村家庭經濟困難學生和涉農專業學生免學費工作的實施意見》、《甘肅省中等職業學校農村家庭經濟困難學生認定工作暫行辦法》等文件精神。從學校方面來講，我們充分認識到學生資助工作是學校育人的新途徑、新方式；從各科室方面來看，學生資助工作可以提高管理力度、增強管理效能；在各班級方面，我們通過召開班主任會議、主題班會、專題座談會等形式，充分利用廣播、校園網、校報等渠道，廣泛深入宣傳國家的資助政策，讓每一項資助措施都家喻戶曉、深入人心，使廣大學生知曉受助的權利，得到應有的資助。由此，全校師生統一了思想，提高了對學生資助工作重大意義的認識水平。

二、加強領導，健全機構

新學期開學后，學校成立了以張東升校長為組長、金隨想副校長為副組長的“漳縣職業中專學生資助工作領導小組”，成員包括其他相關校級領導及政教處、招就處、教務處、財務處等有關部門主要負責人，統籌協調全校學生資助工作；在學校設立了“漳縣職業中專學生資助管理辦公室”，配備專職工作人員，全面負責學生資助工作。學校通過建立健全校、各處室、班三級學生資助工作體專業科，使各項資助措施無縫聯接，確保了各項資助措施落實到每位困難學生。

三、建章立制，明確責任 以資助為手段，達育人之目的，做好資助與育人相得益彰的大文章，是我們追求的目標。為確保學生資助工作順利、有序、優質地開展，將這件關系到千家萬戶和廣大學生切身利益的大事辦好。學校根據實際情況，制定了《漳縣職業中專國家助學金發放管理辦法（試行）》、《漳縣職業中專農村家庭經濟困難學生認定與免學費辦法（試行）》等一系列文件，使學生資助工作有法可依，有章可循。尤其嚴把各項資助的申請關，對違法違紀、弄虛作假同學一票否決，取消其資助資格；凡是不能堅持正常上課、中途退學等學生，及時停發其助學金。學校與各處室和各班級層層簽定了學生資助工作責任書，并建立責任追究制，誰出問題誰負責。在實際工作中，我們要求各班各司其職、各負其責，嚴格掌握評審標準、規范操作，做到不漏報、不錯報，整個評審過程嚴格做到公平、公開、公正。在申報過程中，各班結合學生平日表現、學習成績等，經本班學生評議、班主任審查確認后，按照學校分配的名額初步確定申請者名單及檔次，并在學校范圍內公示，公示無異議后報學生資助管理辦公室復審，然后由學校資助工作領導小組批準上報。

四、多措并舉，激勵育人

學校在發放國家助學金的基礎上，積極采取減免學費、勤工助學、頂崗實習等資助措施，有力地推動了中職教育的全面健康發展，促進了和諧校園建設，在招生、固生、就業等方面顯現出良好激勵作用。我校高度重視學生資助工作的育人作用，牢固樹立“以人為本”的管理理念，通過開展“感恩、誠信、勵志”等教育活動，使同學們的綜合素質得到顯著提高。

一是大力開展“感恩”教育活動

設立國家助學金，體現了黨和政府對廣大學生的關懷，促進了教育公平，是確保貧困生順利完成學業的重要舉措。以此為契機，我們注重加強愛國主義、集體主義教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓得到資助的同學“知恩、感恩、報恩”。

二是積極開展“誠信”教育活動

誠信是做人的根本，我校始終把誠信教育作為學生思想品德教育的一個重要方面。針對個別學生中存在的曠課、考試作弊、揮霍浪費、弄虛作假等不誠信現象，我們與銀行合作，建立健全誠信記錄，加大對失信者的處罰力度，形成“以誠信為榮、以失信為恥”的良好輿論氛圍，讓誠信深入人心，讓誠信成為學生的立身之本，不斷增強學生的誠信意識。我國已開始籌建個人信用信息網，每個人的信用度都將受到監督和制約，一個信用記錄不良的人，將來走上社會會寸步難行。我們同樣要求全體學生更加珍惜自己的信用，做一個誠實的守信人，認真經營好個人信用這個無形資產，珍惜今天，努力勤奮學習，走向明天，忠誠回報社會，用誠信這張綠卡塑造自己輝煌的人生。通過開展“誠信”教育活動，同學們都能如實填寫助學金有關材料，真實反映家庭經濟壯況，做到誠實守信。

三是開展“勵志”教育活動

我校堅持“以人為本”的教育理念，注重培養學生的創新意識和主人翁精神，鼓勵學生奮發圖強、勵志成才。

針對個別學生存在的理想信念模糊、創新意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題，我們配合學校心理老師，對學生進行成才輔導、開展“勵志談心，啟迪勵志人生”等系列教育活動，取得了良好的育人效果。總之，我校的資助工作才剛剛起步，許多工作還做得不夠。今后，我們將繼續堅持以人為本的育人原則，不斷加強和改進學生資助工作，開拓創新，努力進取，虛心學習兄弟學校的先進經驗，為培養和造就高素質人才做出應有貢獻。

漳縣職業中等專業學校

二0一二年四月十二日

第二篇：學生資助先進事跡材料

學生資助先進事跡材料

學生資助先進事跡材料1

在孩子們的眼里，索桂芝總是在默默地奉獻：為救助患白血病的學生范玉祥同學組織發起造血干細胞移植；用自己一萬多的稿費支持家庭經濟困難學生學習；為貧困的學生們購買愛心傘；把自己的伙食費悄悄放進家庭經濟困難學生的書里；用她的生活費為失去父母的孤兒買衣物、火車票……這樣的索桂芝深受學生愛戴，很多學生都親切地叫她“索媽”。

作為資助工作者，索桂芝在資助工作中有方法、有創新，她帶領教師對北京、河北、青海家庭經濟困難學生家庭進行實地走訪，深入了解家庭經濟困難學生家庭情況和個性需求，得到了眾多貧困家庭的贊許。

倡導成立了“愛國主義教育大講堂”和“共和國衛士班”“大學生文明使者團”；創辦“國學經典誦讀班”“好女子學堂”“雛鷹成長”計劃班和“小鷹起飛班”“愛心公社”互助站、“心向陽光”工作室；開展創新、創業實踐體驗，指導學生參加“互聯網+大賽”。此外，她還帶領教師共同進行資助工作科研。

學生資助先進事跡材料2

安哲鋒每年主持召開“資助政策宣講暨迎新晚會”，宣傳學生資助政策，為“自強之星”和優秀學生干部頒獎，增強學生自信心和歸屬感。

同時，他以學生數據為驅動，開展精準資助服務。自20xx年開始探索學生大數據工作以來，安哲鋒帶領團隊通過開展院級輔導員數據需求調研和兄弟院校調研，進行了學生大數據挖掘與精準服務系統建設。他也注重資助工作研究，發表了《大數據背景下高校學生資助數據分析及應用思考》研究論文。

為完善資助育人體系，提升家庭經濟困難學生綜合素養，安哲鋒建議學校，面向家庭經濟困難學生開設視頻制作、網絡課程班等，開展高數、物理和英語以及計算機語言類公共課輔導，促進學生綜合素質發展。

學生資助先進事跡材料3

20xx年11月從部隊轉業至北京工商大學學生處工作。擔任學校學生資助中心主任，目前任學生處副處長。

xx年的軍旅生活培養了許峰對黨對國家的無限深情，他也一直將“有思想、有溫度、有情懷”作為從事學生工作的基本要求，特別注重精準資助和資助育人工作。他曾多次帶領學院資助專項輔導員，遠赴寧夏、新疆、貴州等地走訪慰問家庭經濟困難學生。

20xx年，許峰提出了“資助前置”計劃，在新生入學前就對家庭經濟困難學生提供物質幫助和精神支持，將“綠色通道”向前延伸一公里。很多在入學前就得到學校資助的學生對學校的情感非常強烈，培養了他們愛校、感恩的意識。為保證資助對象認定精準，他帶領資助團隊獨立研發出8大項、22小項的北京工商大學家庭經濟困難學生身份認定指標體系，并在20xx年底轉化為信息系統應用于實際工作。另外，他還多方籌措資金，讓貧困學子有了到牛津出國培訓的機會。

學生資助先進事跡材料4

工作十三載，她在浩浩蕩蕩的助學隊伍中充當著專職、義工等角色，用快樂的心對待快樂的資助工作，始終將它視作一種信仰，始終以孜孜不倦、精益求精的態度以及甘于寂寞、心無旁騖的特質將資助工作力爭做到盡善盡美。她是我們學校的一名普通教師，她用十三年的青春書寫著與貧困學子的美麗故事，她就是我們學校學生資助管理中心主任劉暢。

01、理念暖心舒暢勵志成長成才

在十三年的平凡工作中劉暢一直努力用暖心的理念指引、陪伴著貧困學子，用熱心、愛心、耐心鼓勵著貧困學子，讓他們在積極、陽光、令人舒暢的教育氛圍中自強自立，健康成長。

幾年來，校學生資助管理中心努力探索著“從扶貧助困，到勵志強能”的資助育人之路。學校以“踐行周恩來精神，爭做向上向善好青年”主題活動為載體，開展系列活動，引導青年學生聽黨話、跟黨走。

定期組織家庭經濟困難學生前往周恩來紀念館、周恩來故居、周恩來童年讀書處等“紅色教育基地”參觀學習，通過接受“紅色基因”教育，以周恩來的精神風范和偉大人格為鏡，對標找差；開展“熱愛勞動，爭做先鋒”義務勞動，為社區敬老院、為孤寡老人、貧困戶送愛心等活動，在實踐中接受周恩來精神熏陶，提升思想境界；舉辦“學習周恩來，讀書興中華”“弘揚恩來精神，爭做四有新人”讀書和主題演講比賽等活動，讓周恩來精神潛移默化地浸潤學生心靈，指導自己的學習和生活。

以學生成長成才為目標，讓暖心理念深入人心，在舒暢的教育環境里陪伴學生，實實在在為貧困學子服務是她多年來努力奮斗的方向。

02、工作匠心流暢，力求精益求精

幾年來，劉暢資助工作團隊肩負著全校近2萬名學生的獎、助、勤、貸、補等十多項具體資助育人工作，她融會貫通資助理念，熟練流暢，工作零差錯。為達到“精準資助”，她提出“三個‘不能少’”，即“資助對象精準化，一個不能少”，“資助項目多元化，一個不能少”，“資助工作常態化，一天不能少”，真正做到“精準資助、應助盡助”。

在專職從事資助工作過程中，她結合學校實際制定完善一系列資助管理制度，使得各項資助工作逐步規范化、制度化；她使用“奧藍”學生管理信息系統對貧困學生進行大數據統計分析，實現資助育人的有限資源科學配置的效益最大化和精準化；她提出以“情系貧困生，時時有關愛”為主題的“春送陽光、夏送清涼、秋送關愛、冬送溫暖”四季系列活動，探索資助工作的長效機制。

同時，她充分利用“淮陰工學院學生事務及發展中心”公眾號、“淮工助學貸款政策解答”QQ群等新媒體開展資助工作，給予學生個性化的成長服務。

由于工作成效突出，她先后獲得“江蘇省優秀學生資助工作者典型”“江蘇省大中專學生志愿者暑期文化科技衛生‘三下鄉’社會實踐活動先進工作者”“淮陰工學院先進工作者”“優秀共產黨員”等榮譽稱號。

同時，淮陰工學院獲評“江蘇省學生資助績效評價優秀單位”“江蘇省百佳學生資助工作單位典型”。20xx年，在全國第四屆“助學·筑夢·鑄人”主題宣傳活動中，淮陰工學院獲得全國資助管理中心授予的“優秀組織獎”。用匠心打造學生資助工作，用精益求精的工作態度成就平凡中的不平凡始終是她堅定追求的目標。

03、學習專心歡暢，助力職業發展

只有播撒了愛的教育，才能夠收獲愛的快樂。幾年來，劉暢努力為受助學生搭建更寬暢、更廣闊的發展平臺，用心打造先鋒團隊，通過組織貧困學子深入開展志愿實踐服務活動，引導他們在志愿服務中實現思想、道德的內化和養成，實現從“接收愛”到“傳遞愛”的華麗轉身，提升青春高度。

她堅持利用周末及寒暑假帶領受助學生志愿者前往社區組織開展宣傳科普知識、保護生態環境以及服務春運等志愿服務活動，用實際行動陪伴學生成長。她連續多年開展“學生資助宣傳大使”活動，組織獲得國家獎學金、勵志獎學金的學生把國家資助政策帶回家鄉、帶回母校，用榜樣力量感染身邊的人，活動被江蘇省資助管理中心官方媒體專題報道，引起了社會關注。

她堅持組織愛心支教、學習參訪、創新調研等社會實踐活動，培養受助學生的動手能力和社會實踐技能；她鼓勵和幫助受助學生廣泛參與社會調查、志愿服務、科技發明和勤工助學等活動，努力使他們在實踐活動中增長社會實踐經驗、鍛煉提升實踐能力、樹立社會責任意識和擔當奉獻精神。

作為由貧困學生自發組成的學生社團——“伯藜學社”指導老師，她精心策劃陶學子的培養計劃，實施“揚帆工程”。幾年來，劉暢先后組織陶學子開展“圓夢暑你”關愛江蘇蘇北地區農民工家庭和走進淮安市淮陰區碼頭鎮仲弓村支教等活動，受到《中國新聞網》等媒體的關注和好評，被團中央授予“最具影響好項目”、全國大中專學生暑期社會實踐公益傳播力“優秀實踐團隊”等榮譽稱號。

04、理念暖心舒暢勵志成長成才

用歡暢、跳躍的思維致力于創新學生資助工作事務管理的理念和方法，總結凝練工作經驗，深入研究把握學生資助工作事務管理的規律，成為學生資助事務管理專家是劉暢一直以來的信念。

在從事資助工作的同時，劉暢還積極進行科研工作。她主持了江蘇省教育科學“十三五”規劃專項課題、江蘇省學生資助專項課題以及江蘇省社科聯研究課題各一項；在《中國成人教育》等核心期刊上發表文章十余篇；合作出版相關專著一部。

同時，貧困生的心理健康也是劉暢重點關注與研究的問題。她認為：“貧困學生除了需要經濟幫扶，情感上也需要關懷，要給他們鼓勵和信心，要讓情感育人遍地開花。”她利用國家二級心理咨詢師的專業優勢為600多名家庭經濟困難學生進行心理輔導和疏通。大三陳同學曾因經濟貧困而迷茫，與她幾次談心后堅定目標，奮發圖強，利用課余時間積極參加勤工助學，后因成績優異獲得國家獎學金、勵志獎學金，并順利考上碩士研究生。

劉暢老師用細致入微的付出，以潛心育人的創新，在“暢式資助育人工作法”的實踐與探索道路上，成為貧困學子心靈的導航者和夢想的助力者。十三年的歷練和沉淀使她更加熱愛學生資助工作，更加懂得什么是愛與責任，更加深知學生的成長成才是自己永遠的追求。她始終走在快樂助學的路上，“四心”同向，為貧困學子青春助跑。

學生資助先進事跡材料5

自資助政策體系建立后，左麗君做到了“三個親自”即“親自抓”“親自審”“親自做”，全面落實資助政策。

“親自抓”。左園長帶頭解讀資助管理辦法，并成立了以園長為組長，財務人員及后勤主管等相關人員組成的領導小組，建立健全了資助領導小組會議決策制、貧困兒童建檔制、資助結果公示制等制度，確保有限的經費真正用到貧困兒童身上。

“親自審”。左園長親自參與審核貧困兒童的相關材料和證明，保障信息真實性和準確性。

“親自做”。左園長通過召開家長會，詳細為家長解讀家庭經濟困難幼兒資助政策，解除家長顧慮，取得了家長的信任與理解。

學生資助先進事跡材料6

日前，開封市學生資助管理中心公布了20xx開封市學生資助管理工作先進單位評選結果，河大附中實驗學校以優異的成績，獲評20xx年開封市“學生資助工作先進單位”。

學校歷來高度重視學生資助工作，認真貫徹上級要求，以組織機構、人員配備、宣傳發動、政策制定、資金發放等重點環節為抓手，以“科學合理開展資助工作，全面保障學生成長成材”為目標，不斷完善學生資助政策體系、服務體系。建立健全家庭經濟困難學生認定機制、資金發放和監督機制，嚴格落實校內資助經費，切實落實校內資助經費的提取的使用。以全國學生資助管理信息系統和省級相關業務信息平臺為抓手，嚴格檔案管理。多渠道、多途徑反復宣講資助政策，對貧困家庭學生進行動態管理，使黨和國家的惠民政策家喻戶曉、深入人心。

學校堅持資助與育人相結合，努力做到教育與資助并舉。在獎助學金認定過程中加強對學生的感恩教育，鼓勵學生在學習中奮勇爭先，不斷提高綜合素質。我校絕大部分困難學生都能珍惜求學機會，他們刻苦努力、踏實勤奮，成績名列前茅，他們用自己的智慧和奮斗的青春，用碩果累累的成績貢獻了自己的力量，為學校增添榮譽。

學校重視對困難學生的關懷，定期舉行孝老敬親、感恩父母等活動，教育引導學生常懷感恩之心，多行感恩之舉。利用端午節、中秋節、冬至等傳統節日，組織困難學生包餃子、品月餅等活動，讓學生感受到社會各界的關懷。定期召開困難學生座談會，傾聽學生的心聲，及時解決學生在學習、生活中遇到的問題，幫助他們更好地成長。

多年來，學校一直高度重視資助工作，堅持扶困與育人并舉，勵志與成才并重，不斷細化工作方案，將資助工作做實做細做深。此次獲獎是對我校學生資助工作的鼓勵和肯定，我校將繼續開拓創新、銳意進取，珍惜榮譽，開創資助育人新局面。

學生資助先進事跡材料7

自分管朝陽區學生資助工作以來，趙勇親自負責成立區教委財務科、朝陽區學生資助管理中心和相關業務科室協同配合的區級組織機構；引導建立以校級德育主管校長牽頭的基層組織領導機構；指導推進學前、義務教育、普通高中和職業高中學校資助機構建設。

同時，他倡導借力市級平臺，搭建區級展示平臺，挖掘筑夢圓夢價值合力與立德樹人核心價值內核。20xx年，在市級資助典型經驗宣傳片中，他全力推廣朝陽區麗景幼兒園、北京工業大學附屬中學和求實職業學校，精準定位審核溝通機制、民族融合特色和職高統籌管理經驗。

此外，他組織推動區資助中心聯合北京工業大學附屬中學，共同開展“中國夢格桑情”以人為本資助育人主題教育，提升活動定位，融合育人與民族團結，助力打造朝陽區資助工作名片。

學生資助先進事跡材料8

自20xx年至今，王xx一直兼任石景山學生資助管理中心主任。在學生資助工作上，她認真鉆研，注重把資助工作與育人緊密結合，并主動聯系街道、社區，東到魯古西到廣寧，取得了當時在校的家庭經濟困難學生家庭的一手資料，確保把資助工作落到實處。

不僅如此，她從學生提出申請、證件審核，到資料匯總、評審小組確認，再到結果公示、發放資助經費，所以流程全部按規定程序辦理，工作有章可循，力爭讓所有符合資助政策的學生都能受到資助，確保資助工作“陽光”進行。

有一次，一名學生一直不愿意領取助學金。得知是學生存有心理包袱后，她親自去給家長做思想工作、宣傳資助政策，承諾對學生家庭困難情況保密。最后，她成功打消了學生心中顧慮，助其順利申領了助學金，完成學業。

學生資助先進事跡材料9

北京聯合大學學生處學生資助中心科長。曾獲評北京市朝陽區奧運應急無償獻血先進個人；北京聯合大學就業工作先進個人、優秀輔導員；北京市學生資助先進工作者。

尹xx從事學生資助工作已經。她說自己從農村走出，所以這份多年的堅持緣于“希望所有大學生生活無憂、學業有成”的情懷。

北京聯合大學在校生2萬人，家庭經濟困難學生占12.6%以上。為了實現資助過程精準，確保資助資金落到實處，她組織團隊自主探索獎助資金管理方式，其中“家庭經濟困難學生助學金軟件設計”獲得了國家專利；她還設計了學校學務管理系統資助模塊，實現補助發放名單與學籍狀態實時對接、學生日常消費情況監測與隱形資助對接等功能。

她堅持開展家庭困難學生積極心理品質提升系列團體輔導，著力提升學生自信、感恩扽積極品質，出版了《貧困大學生積極心理品質培養活動教程》。

她的耐心、愛心影響了一屆屆學子，一批批畢業生扎根基層，回報社會，建設祖國。學校家庭經濟困難學生獲校級獎學金的比例高于學校的平均獲獎比例20個百分點。歷年畢業困難生就業率100%，其中村官101人，參軍38人。

學生資助先進事跡材料10

從事學生資助工作來，為了讓更多的人了解國家資助政策，曹玖芳利用學校宣傳欄、國旗下講話等途徑，把資助政策文件及時告知師生及家長；同時利用桃花大舞臺、招生宣傳等活動向社會發放資助材料，讓百姓了解職業教育享受的好政策。她還積極配合各處室開展“愛心獻社會、真情暖人間”等志愿服務活動，讓學生在活動中鍛煉實踐能力，體驗奉獻的快樂。

20xx年，她指導李沂博、王鑫偉兩位學生參加巿級“學生資助在我身邊”微故事征文活動，獲得了二等獎。這十年，她為2600多名學生申請到了助學金，2200多名學生免交學費，xx0多名學生獲得北京巿政府獎學金。每當學生向她表示感謝時，她都說自己“像收獲滿滿蜂蜜的小蜜蜂一樣充滿快樂”。

她以熱心的宣傳、細心的審核和真心的教育，踐行著資助育人工作，讓國家資助這項“陽光工程”充滿陽光！

學生資助先進事跡材料11

華xx，女，堯口初中七年級（4）班學生。黃三河資助對象，自受資助以來，她成了一名積極進取，不斷追求更大進步；學習上刻苦鉆研，勤奮踏實；工作上積極負責，注重團隊合作；生活上作風簡樸，嚴于律己的全面發展的優秀學生干部。其主要事跡如下：

一、品德上：開朗善良，尊師愛友，孝順長輩

華xx出生在一個貧困的農民家庭，家庭以務農為生。從小她就隨著父母一起參加務農勞動，一家人生活很是拮據，從小的經歷讓她體會到生活的艱辛，艱苦的生活也鍛煉了她的意志。父輩們面朝黃土背朝天的身影，讓她永遠銘記在心。她也發自內心地尊重與敬愛老師。她知道是老師們給予了她知識，幫助她成長，沒有老師的辛勤付出，就沒有她的健康成長和進步。她還真誠地對待每一位同學，對學習和生活上遇到困難的同學，總是能及時地伸出援助之手，助人為樂，盡自己所能地幫助他們。以一顆真誠的心，換來了同學們的信任和支持。

二、思想上：積極進取，嚴格要求，不斷進步

自受資助以來，華xx始終貫徹黨的先進思想，努力學習的黨的知識。作為一名光榮的共青團員，她始終不忘要嚴格要求自己，始終堅持用一個共青團員的標準來衡量自己的一言一行，不斷求知，不斷進步，不斷學習，處處發揮著先鋒模范的作用。

三、學習上：樂于探究，勤奮刻苦，成績優秀

知識改變命運，自受資助以來，她深知一個生在偏僻農村的孩子只有努力學習，才能改變自己的命運。于是，在學習上，她一絲不茍的學習態度，勤于鉆研的學習習慣，堅持不懈的學習精神，不懂就問的學習作風，加上謹慎謙虛的良好習慣，使她成績一直名列第一。多次獲得表彰，每學期都榮獲學校“優秀班干部”、“三好學生”的稱號。她深深的知道：山外有山，樓外有樓，必須不斷努力，追求更高的標準。她始終堅信：“沒有最好，只有更好”。

四、能力上：扎實肯干，以身作則，工作出色

入學以來，華xx一直擔任班長，職務意味著責任。自從擔任此職以來，她盡心盡力，以身作則，在搞好自己學習的同時主動和同學們一同分享她的學習經驗，共同探討新的學習方法，與同學們共同進步并配合班主任老師一起搞好同學們提高學習成績的工作。面臨繁重的學習任務和忙碌的服務工作，她都盡量協調好學習和工作兩不誤，團結同學，樂于助人，做好老師的小助手和同學們的好朋友。一直以來，在工作上她認真負責，嚴格要求自己，得到了老師的好評和同學們的信任。

五、生活上：勤儉節約，互幫互助

自受資助以來，華xx同學日常生活節儉，樂于助人，努力發揮一個優秀學生干部應有的素質，與同學加強溝通與交流，融洽同學間的關系，促進同學間的學習和合作，使同學間形成一個互幫互助的友愛圈子。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！面對初三的中考，她將帶著自己的夢想，持之以恒，以更高的要求和滿腔的熱情投入到新的學習中去。追夢的路上充滿艱辛、布滿荊棘，追夢的.路上有苦有累，但她相信自己，會用汗水和努力為自己鋪出一條通往夢想的五彩路。帶著老師的鼓勵和同學們的支持，將再接再厲，為做好一個名副其實的“優秀學生”而努力奮斗！

學生資助先進事跡材料12

學生資助是一項長期的工作，從接手這項工作的那一天起，楊宗闊就下定決心，要努力為房山區的學生資助工作多做貢獻。黨的十八大以來，圍繞立德樹人根本任務，楊宗闊不斷更新學生資助工作理念、拓展功能、創新方式，努力實現從保障型資助向發展型資助的轉變。

同時，以社會主義核心價值觀為引領，培育受助學生的思想品德、創新精神、實踐能力和人文素養，促進學生全面發展。通過開展房山區學生資助形象標識、資助宣傳標語征集、評選，“學生資助在我身邊”微故事征文等活動，楊宗闊積極宣傳國家資助政策，取得突出效果。

工作中，他努力強化創新精神和實踐能力，加強勵志教育、誠信教育和社會責任感教育，促進家庭經濟困難學生更好地成長成才，幫助他們共享人生出彩的機會。

學生資助先進事跡材料13

聶紅鈞同志畢業于西華師范大學化學化工學院化學教育專業，20xx年8月參加工作，現任漢源縣第三中學學生資助辦公室主任。擔任學校資助辦公室主任以來，聶紅鈞同志始終以飽滿的工作熱情，踏實的工作作風和認真的工作態度面對資助工作，并取得了顯著成效，20xx年被雅安市教育局評為雅安市資助工作先進個人。

一、做好資助政策宣傳，確保政策深入人心

漢源三中地處我縣偏遠山區，是一個農村單設初中，全校共有學生668名，其中寄宿生635名，由于生源地地處偏遠山區，貧困面大，交通通信不發達，學生家長普遍文化水平低，對黨和政府的學生資助政策知曉度不高。為提高師生和家長對學生資助政策的知曉度，聶紅鈞同志采取多種措施加強學生資助政策宣傳工作，一是每一學期都會根據國家政策制作教育扶貧政策宣傳展板在校內顯著并在校園內張貼展板；二是要求班主任利用班會課再次進行宣傳，并在宣傳前制定方案，收集班主任班會材料進行審核修改，宣傳中深入班級指導，宣傳后深入學生了解知曉度，確保宣傳效果；三是利用家長會親自對家長進行資助政策宣講；四是親自起草、印制并向學生及家長發放政策宣傳資料，通過一系列形式廣泛、多種多樣的宣傳，切實做到了讓每一個學生都知曉資助政策。

二、做實學生困難認定，切實做好國家資助

為了不讓一個學生因貧困而失學，讓真正需要幫助的學生得到實實在在的幫助，切實做好國家資助工作，讓國家資助最大限度充分發揮作用。聶紅鈞老師根據上級文件制定了《漢源縣第三中學家庭經濟困難認定方案》征求意見稿，在校內征求師生的意見，召開家長會征求家長的意見，在此基礎上定稿，并以此為據對學生的家庭經濟困難情況進行認定，在認定過程中，聶紅鈞經常帶領老師到貧困學生家庭進行家訪，了解家庭經濟困難情況，掌握學生家庭貧困程度的第一手資料，為實施國家資助工作打下了堅實的基礎。

三、抓好資助制度建設，確保資助工作規范

為了全面貫徹落實國家的資助助政策，確保國家的資助政策落到實處，不讓一個學生因貧困而失學，聶紅鈞老師在具體做資助的過程中，不斷結合實際，制定了一系列漢源縣第三中學資助管理制度，使漢源縣第三中學各項資助工作逐步規范化、制度化，保證了各項資助工作能夠順利、有序地進行。在此基礎上，他親自設計、組織實施了學校學生資助辦公室標準化建設，并于20xx秋季學期完成了漢源縣第三中學資助辦公室標準化建設，讓學校學生資助有了固定的辦公室及其相關辦公設備，確保資助工作從硬件到軟件都得到保證

四、拓寬資助幫助渠道，真正幫助困難家庭

在完整執行國家資助政策的同時，聶紅鈞同志一是牽頭推出了漢源縣第三中學校內資助，利用每一年的扶貧日活動，發動全校師生捐款，所籌集到的資金都用于資助特別貧困學生，二是親自出馬聯系愛心企業和愛心人士捐資助學，讓社會資金參與到學校學生資助中，真正將“不讓一個學生因貧困而失學”落到了實處。在他擔任學校學生資助辦公室主任期間，共募集資金35634元，受助學生94名，同時，學校利用自有資金向特別貧困家庭學生提供生活費，為他們購買學生險等方式解決他們的實際困難，讓家庭經濟困難學生樹立戰勝困難的信心，積極為學生的成才創造條件

五、培養學生感恩意識，發揮資助育人功能

為了讓獲得資助的學生在獲得資助金的同時，培養學生的感恩意識，在全校范圍內營造感恩氛圍，聶紅鈞老師還在全校范圍內開展了很多感恩資助的活動。如感恩資助主題班會，感恩教育黑板報，感恩資助國旗下的演講，資助育人征文活動，資助育人感恩調查表，同時，每學期舉辦一次感恩勵志成才的評選活動；每學期對獲得資助的同學進行一次感恩資助調查活動，切實讓學生感受國家和學校的關心和關愛，通過一系列的感恩資助活動，使育人內容與“立德樹人”緊密結合，充分發揮了資助的育人功能。

六、認真學習檔案知識，扎實做好資助檔案

聶紅鈞同志自從從事資助工作以來，非常重視學生資助檔案建設，并認真學習相關檔案建設知識，從20xx年起就摸索資助檔案標準化建設，比縣學生資助管理中心提出學生資助檔案標準化建設整整提前了三年，使得漢源縣第三中學的學生資助檔案一直走在了全縣資助檔案整理的前列，多次得到縣資助中心領導的表揚。

因聶紅鈞同志的辛勤工作，漢源三中在20xx和20xx年連續兩年代表漢源縣接受市級資助工作交叉檢查均獲得滿分，并獲得了資助創新加分。他本人也被評為雅安市20xx學生資助工作先進個人，面對所取得的成績，他沒有停下腳步，仍然不斷思考，不斷總結，不斷改進，為漢源縣第三中學的學生資助繼續努力工作。

學生資助先進事跡材料14

如果生活是一條船，感恩之心，則是讓船前進的槳；如果生活是一棵樹，感恩之心，則是這顆樹里的一朵花；如果生活是一條河，感恩之心，則是河里美麗的水波；如果生活是一片土地，感恩之心，則是土地上的一粒種子，它賦予我戰勝一切的勇氣。如果說生活的窘困是一層陰沉的繭，那么它便如一縷陽光，把一切銷聲匿跡，歸于安靜，它的恩惠猶如含苞待放的花兒，任何語言都無法形容它的美。

在求學的路上，路遇金錢的荊棘，阻斷了我們前行的道路，讓很多人失去繼續走下去的勇氣，是國家給了我們希望，讓我們可以繼續學業，我們為此也要讓自己變得更加優秀，去回報這份恩情。

她是來自中北大學的韓xx，家庭的遭遇讓她屢次想到退學，但學校和國家不放棄她，給予她幫助，她也不讓人們失望，就讀最好的實驗班，成績名列前茅，獲得大學生英語競賽全國第二名的好成績。獲得英語雙學位，并保送西北大學讀研。同時她還是一個能溫暖人心靈的人，她身為心靈驛站的社長，帶領一幫熱心腸的同學，幫助學生解決生活中遇到的困難，以自己的微薄之力去溫暖更多的人。她的大學生活充實而快樂。劉亞軍來自安徽是中北大學的優秀畢業生，他在上學期間每年都榮獲國家級獎學金，助學金。他是個熱心的人，雖然他未曾在數學建模大賽中取得好成績，但他為了避免其他學生在競賽中走了彎路，他成立了一個建模社團，并幫助兩個大一男生獲得了國際建模大賽的一等獎，他的堅持，他的友善，都為他贏得了更好的人生。他是張航，來自廣西，畢業與太原科技大學，工科專業。上學期間他榮獲過很多的名譽，得到國家的資助，他說他90%的業余時間都是在操作室里度過，他熱衷操作，即使艱苦，他也樂于此。他在校時，獲得過兩個國家專利，電動黑板擦就是其中一個，為了這個項目他可以沒日沒夜的研究，這全源于他對這份專業的熱衷。他在生活中極其簡樸，一雙鞋，可以從高三穿到大學畢業，同學們說在校園中總是能看到他背著個黑書包，腳步匆匆的趕往某個地方。畢業后他還一直關注母校的發展，時不時給輔導老師發短信打電話聊聊對學校發展的看法。韓xx，積極奮進，溫暖他人；劉亞軍，熱衷數學，助人成功；張航，專心研究，心系母校。他們是一群走向成功的人，他們是我的榜樣，他們令我敬佩。他們在國家的資助下，得以飛的更高，站的更遠。他們成功了，并且懂得知恩圖報，所以，我要學習這份知恩圖報的義氣，成為一名優秀的大學生，以自己的一技之長回報國家，社會。

在大學四年，我也要好好學習爭取獲得國家的資助，可以在更高的天空翱翔，讓我在大學的黃金季節中收貨頗多的果實。我一定不辜負厚望，學好專業知識，為國家和學校的發展出一份力，用青春的激情和毅力創造更加炫麗燦爛的人生。

學生資助先進事跡材料15

我們是資環學院團委學生會資助育人部,3名成員均來自資源與環境學院。這是一個充滿激情的集體；這是一個思想先進的集體；這是一個互助互愛的集體；這是一個積極向上的集體；這是一個勇于創新的集體；這是一個活力四射的集體；這是一個團結一致的集體；這就是一個由三名盡職盡責的可愛學生干部組成的集體----資環學院團委學生會資助育人部。

2018年的金秋季節，因為共同的夢想，我們相聚長大；這一年我們加入了資環學院團委學生會的家族，我們3個家人相識相知相親。我們是一個團結，快樂，凝聚力極強的集體，我們合理分工,團結協作,工作積極，為完成我院資助育人工作，審核材料、審查資格、跟班監督、與老師時刻交流。在優秀部長的領導下，在過去的一年中，成員們在做好了本職工作的同時，還出色的完成了個人第一、第二課堂的學習和實踐，向著更加團結、向上、卓越的方向大踏步前進。一名部長，猶如房屋的棟梁，支撐著全局，有著合理的切合點，負壓而不覺沉重，使一棟建筑華美而結實。而正是這個團隊，使得我們在這一個學年中成長了不少。原本來自五湖四海的成員，各自有著不同的文化背景和生活習慣。但正是在我們每個人的努力下，我們都在潛移默化中形成了一個團結友愛，積極實踐的集體。我們全體成員本著“全心全意為同學服務”的宗旨，工作認真負責，任勞任怨，團結一致，不但形成了穩定的核心，在同學中也形成了良好的口碑。我們協助老師統籌整體工作，定期召開工作例會，傳達老師們的工作安排及任務的同時安排布置近期的工作方案。

回顧過去，我們碩果累累，展望未來，我們信心百倍。青春是盛開的花朵，用它鮮艷的花瓣鋪就人生之路；青春是美妙的樂章，因它跳躍的音符，譜寫人生的旋律；青春是翱翔的雄鷹用它矯健的翅膀搏擊長空。有人說“理想是石，敲出星星之火；理想是火點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路，指引我們走向黎明”青春的我們有理想，有追求，是活力四射，個性飛揚，拼搏進取的一代。昨天，我們為部門努力過，所以我們無悔；今天，我們將繼續努力，乘上理想之馬揮鞭前行；明天我們會在資環學院的舞臺上，用我們的能力贏得喝彩與掌聲！

第三篇：資助辦公室個人先進事跡材料

XXX學校資助學生工作辦公室XXX老師先進事跡材料

序：這里沒有秋的蕭瑟沒有冬的冷酷

這里只有春的溫暖夏的熱情

XXX老師，這個名字在北京交大早已成為辦理國家助學貸款工作的代名詞，同學們談到她的時候總會用“熱心”這個詞來形容，同事們談到她的時候總會用“敬業”這個詞來形容，合作銀行談到她的時候總會用“信賴”這個詞來形容，相關領導談到她時總會用“放心”這個詞匯來形容。

自從國家助學貸款工作開始實施以來，崔老師就在這里付出自己的熱心、愛心、真心、誠心。多年來，她作為負責學校資助貧困家庭學生工作的老師，一個人完成了本需多人才能完成的大量的工作，在工作中經歷了辛苦與波折，克服了各種的阻力和困難，贏得了學校領導、同事和銀行同志們的贊不絕口，更為那些需要受助的大學生們解決了后顧之憂，為他們能安心學業，為他們的人生補足了動力。

一、提高業務素養

隨著國家助學貸款工作的發展，各種新情況的出現，對從事國家助學貸款工作的老師提出了更高的要求。

為了全面落實國家資助政策，深入做好助學貸款工作，XXX老師在工作之余認真學習相關文件，深刻領會國家及相關部委關于國家助學貸款的政策，不斷提高自己的政治思想水平和把握政策的水平，對于這項工作的導向和宗旨有了切實的把握，這為交大助學貸款工作的開展確保了方向。

做國家助學貸款工作，沒有對相關政策的深入領會是不行的，光有理論不懂得實際程序也是不行的。每年的助學貸款簽約、發放和還款工作在操作程序上要求極為嚴格，為了能高效的完成工作，崔老師對辦理助學貸款的全部流程及各個階段的具體操作都進行了細致地了解和學習，并在工作中落實到每一項工作的細節，保證了這項工作的高度精準。

俗話說“學海無涯”，用崔老師的話來說，就是：“在學習中我真正得到了提高，也深刻認識到只有不斷學習才能保質保量完成好工作，才能長久保持工作的青春和活力。”

二、兢兢業業工作

辦理國家助學貸款工作的工作量是很大的，交大每年有四千多名學生需要進行簽約、發放和還款等工作。目前學校資助辦的工作人員短缺，這些工作基本上全部壓在了崔老師的肩上。崔老師不畏難、不畏苦，一直以高度的責任心和使命感長期為家庭經濟困難學生服務，假日不休息已經成為她的工作習慣。崔老師為學校的資助工作做出了貢獻，工作中不時地閃現亮點，創造性地開展工作，效果顯著：

1、助學貸款工作專門化

2006年3月，XXX學校資助學生工作辦公室調整內部機構設置，按照工作需要經調整成立和加強了以下幾個中心的建設，即國家助學貸款中心、勤工助學中心、獎助學金管理中心和宣傳教育中心。國家助學貸款工作從此走上了專門化管理的軌道，從申請、遞交材料、審核、簽約到后期的檔案管理以及還款工作都有經過專門培訓的工作人員進行指導，保證了學生的順利簽約。

2、助學貸款工作全程化

經過幾年的實踐和總結，辦理國家助學貸款工作已經從最初的校內辦理延伸到校外，延伸到全程。

從新生錄取通知書寄發開始，我們的工作就已經開始。崔老師組織編制了學校資助工作及助學貸款工作宣傳冊和相關材料，隨同新生錄取通知書寄給即將跨入大學的學子們，使貧困家庭新生及其家人清楚學校資助政策，解除他們的后顧之憂，保證了凡考入我校的經濟困難學生百分之百入學。

新生報到，我校開設的綠色通道逐年創新、完善。2005年新生入學時，經濟困難新生不但通過綠色通道順利辦理了入學手續，每人還得到價值200多元的學習生活用品，還為一些特困生免費發放了全套床上用品，其中大多數還安排了勤工助學崗位，使貧困家庭新生入學后的能立即感受到社會主義大學的溫暖。同時，設置國家助學貸款咨詢臺，宣傳資助政策，發放相關宣傳材料。

之后的工作繁雜且要求高，簽訂國家助學貸款的手續是很嚴格的。XXX老師每年在組織學生與銀行簽訂貸款借款合同前，總要先安排參與此項工作的各學院主管本科生和研究生的輔導員召開培訓會，并對參加各項具體工作的國家助學貸款中心的學生進行專門的業務培訓，在貸款學生與銀行簽訂合同現場請銀行的同志現場組織培訓，在為學生詳細講解如何正確填寫合同協議之后，再耐心指導貸款學生具體填寫合同文本，以確保他們順利地獲得國家助學貸款。

助學貸款工作還包含每年貸款的發放和還款的協助監督等工作。這對保證學校的正常財務和銀行的正常運作提供了有力的支持。

3、檔案管理規范化，信息管理數據化

這兩項工作制度的實行，加強了助學貸款工作的后期管理，使得數據的使用更加的快捷，檔案的保存更加的完整，也為督促還款工作提供了支持。

崔老師就是這樣，在工作中不斷總結經驗，創新工作，以上這些成果的取得很大程度上是XXX老師一手策劃和組織的。目前我校已經形成了較為完整的一套國家助學貸款工作體系，高效運作著。

三、誠信，互助，合作

誠信，是目前在國家助學貸款工作中提到最多的詞匯。

學校開展誠信教育，提倡誠信借貸，從各個角度加強對國家助學貸款的保障工作。

在崔老師的倡議和組織下，交大以召開全校貧困家庭學生大會的形式對學生開展誠信及自強教育。在畢業生離校前專門組織召開了“XXX學校貸款畢業生誠信教育大會”，請中國人民銀行的領導為貸款畢業生詳細講解了國家征信系統的工作運行情況，組織貸款畢業生進行了誠信還款宣誓，為提高學生誠信意識，提高還款率充分做好宣傳教育工作。

其實誠信不僅表現為貸款學生對銀行的誠信，也包含有學校對于銀行的合作態度。XXX老師自開展助學貸款工作以來，積極與經辦銀行建立密切的關系，做到互相信任、互相理解、互相支持。

當崔老師和銀行進行業務往來的時候，她已經不再是個人，更是交大的代表，是幾千名貸款學生的代表。崔老師待人誠懇，工作中善于互助，和她合作是很愉快的事情。她為自己贏得了銀行工作人員的信賴，也為交大和交大的同學贏得了信譽。誠信，最基本的交往法則，在崔老師身上發揮的淋漓盡致；合作，現代社會的生存法則，在崔老師身上同樣表達的酣暢。

四、以真愛培育真愛

這些年來，崔老師為助學貸款工作付出了很多，也收獲了很多。她用自己的真心真愛誠心換取了銀行的認可同事的贊許，同時也用自己的熱心愛心換取了學生的好評，2005年XXX老師因在學校資助工作中貢獻突出榮獲了交大教師最高榮譽獎——紅果園獎。了解交大的的人都知道，紅果園就是交大，紅果園獎代表了交大人最深沉的感情。這榮譽，崔老師當之無愧。

幾年來，近千名貧困家庭學生在國家助學貸款的幫助下順利地完成了學業，謀得滿意的工作或者繼續深造，為他們創造了明天的希望。崔老師有一個愿望，就是播種愛心，用愛心培育希望，用愛心澆灌樹苗的成長。她做到了。

五、在工作中不斷奮斗、進取

交大的助學貸款工作開展到今天，應該說已經取得了不錯的成績，從管理和制度上都是相當完善的。這些成績的取得是與XXX老師在工作中不斷奮斗、進取是分不開的。現在，她依然奮戰在資助學生工作和助學貸款工作的第一線，不斷思考，不斷總結，不斷改進。

交大人和交大學子們對于學校資助學生工作的未來充滿著期望，因為他們知道，有崔老師，他們的學業不會有阻礙；有崔老師，秋天不會蕭瑟，冬天不會冰冷，只有春天般的溫暖和夏天般的熱情。

迎春，別樣美，只因那份愛，只因那份執著。XXX學校資助學生工作辦公室

2006年8月7日

第四篇：學生資助工作先進事跡材料

學生資助工作先進事跡材料

學生資助工作先進事跡材料1

擔任學校資助工作總負責人5年來，張淑敏協調四校區資助老師在工作程序規范、檔案完整、賬目清晰等方面，獲得了上級部門的高度認可和學生、家長的一致好評。

工作中，她為了讓同事少走彎路不出現錯誤，總是把問題排除在實施之前。同時，完成《北京國際職業教育學校獎助資金實施方案》，該《方案》是對國家獎學金、助學金、免學費項目的一種有益補充，促進了學生綜合素質的提升。

作為國家政策的實施者，張淑敏深知這項惠民政策關系到學生學業的完成和學生家庭的`利益，因此她認為學生資助工作不只是把錢發下去，還要做到對受助學生給予一定的關注，把扶困與扶智、扶志相結合。在資助過程中，張淑敏通過課題研究等多種方式，注重學生思想品德、創新精神、實踐能力、服務意識、人文素養的提升，讓學生得到全面發展。

學生資助工作先進事跡材料2

趙云琴教書已有二十余載，帶著“心中有學生”這份教育初心，她接手義務教育“三免兩補”困難學生補助這項工作。為了準確無誤、高效地完成家庭經濟困難學生上報工作，趙老師積極參加此項工作的市區級培訓，并在工作中不斷積累經驗。

學校一名家庭經濟困難學生因疾病住院，隨著病情發展越來越嚴重，急需支援。得知此消息后，趙云琴和學校的很多領導、老師當即伸出友愛之手，協助家長通過眾籌平臺籌錢給孩子看病。隨后又跟家長溝通了“三免兩補”政策。家長了解政策后，結合自己孩子的情況，辦理了殘疾證。

但由于錯過當期的補助申報時限，趙老師便細心地保存了相關材料，又在新學期給予困難學生信息上報，家長最終順利領取補助，解決了孩子看病的問題。

學生資助工作先進事跡材料3

20xx年，張冬梅開始接觸學生資助工作至今，她始終以飽滿的工作熱情、踏實的.工作作風和認真的工作態度面對這項工作，贏得了領導、同事、學生與家長的好評。在張冬梅所在的學校，每學年受資助的學生有110余人，她一直嚴格執行學生資助文件精神，把專項資金發放到每一位學生身上。為了確保資助金及時準確地發放到每位學生手中，她聯系銀行后為受資助的學生每人辦理一張銀行卡，讓受到資助的家庭感受到關懷與溫暖。

在從事學生資助工作的同時，張冬梅還擔任學生的教育教學工作。她充分認識到，面對特殊兒童群體，創造條件幫助解決經濟問題的同時，更要注重思想教育工作。平時工作中她經常與各班主任溝通，了解困難學生的實際情況，幫助有困難的學生與家長樹立戰勝困難的信心。

學生資助工作先進事跡材料4

張天宇工作主動積極，善于溝通，有較強的組織和協調能力。每學期，他都和學校領導對學校家庭經濟困難學生進行家訪，并在日常工作中經常性地深入班級，實地了解學生的實際情況，盡可能將資助工作做到有的放矢。由于學校僅有兩名德育工作人員，而且都是第一次接觸學生資助工作，張天宇便積極耐心地向他們解釋相關政策和程序，并教他們如何收集整理相關材料。

解困的最終目的是要達到育人的效果。為了讓受資助學生努力學習為將來更好地報效祖國，他還熱心鼓勵班主任利用每次學生資助的機會，開展好每一次的主題教育。同時，他時常為受助學生創造條件，讓他們參與到學校組織的各種活動當中，既讓他們在各類活動中施展自己的特長，又讓他們看到自身的缺點和不足，增加原動力，努力促進其素質的全面均衡發展。

學生資助工作先進事跡材料5

自分管朝陽區學生資助工作以來，趙勇親自負責成立區教委財務科、朝陽區學生資助管理中心和相關業務科室協同配合的區級組織機構；引導建立以校級德育主管校長牽頭的基層組織領導機構；指導推進學前、義務教育、普通高中和職業高中學校資助機構建設。

同時，他倡導借力市級平臺，搭建區級展示平臺，挖掘筑夢圓夢價值合力與立德樹人核心價值內核。20xx年，在市級資助典型經驗宣傳片中，他全力推廣朝陽區麗景幼兒園、北京工業大學附屬中學和求實職業學校，精準定位審核溝通機制、民族融合特色和職高統籌管理經驗。

此外，他組織推動區資助中心聯合北京工業大學附屬中學，共同開展“中國夢格桑情”以人為本資助育人主題教育，提升活動定位，融合育人與民族團結，助力打造朝陽區資助工作名片。

學生資助工作先進事跡材料6

自20xx年至今，王靜一直兼任石景山學生資助管理中心主任。在學生資助工作上，她認真鉆研，注重把資助工作與育人緊密結合，并主動聯系街道、社區，東到魯古西到廣寧，取得了當時在校的家庭經濟困難學生家庭的一手資料，確保把資助工作落到實處。

不僅如此，她從學生提出申請、證件審核，到資料匯總、評審小組確認，再到結果公示、發放資助經費，所以流程全部按規定程序辦理，工作有章可循，力爭讓所有符合資助政策的學生都能受到資助，確保資助工作“陽光”進行。

有一次，一名學生一直不愿意領取助學金。得知是學生存有心理包袱后，她親自去給家長做思想工作、宣傳資助政策，承諾對學生家庭困難情況保密。最后，她成功打消了學生心中顧慮，助其順利申領了助學金，完成學業。

學生資助工作先進事跡材料7

學生資助是一項長期的工作，從接手這項工作的那一天起，楊宗闊就下定決心，要努力為房山區的學生資助工作多做貢獻。黨的十八大以來，圍繞立德樹人根本任務，楊宗闊不斷更新學生資助工作理念、拓展功能、創新方式，努力實現從保障型資助向發展型資助的轉變。

同時，以社會主義核心價值觀為引領，培育受助學生的思想品德、創新精神、實踐能力和人文素養，促進學生全面發展。通過開展房山區學生資助形象標識、資助宣傳標語征集、評選，“學生資助在我身邊”微故事征文等活動，楊宗闊積極宣傳國家資助政策，取得突出效果。

工作中，他努力強化創新精神和實踐能力，加強勵志教育、誠信教育和社會責任感教育，促進家庭經濟困難學生更好地成長成才，幫助他們共享人生出彩的機會。

學生資助工作先進事跡材料8

自資助政策體系建立后，左麗君做到了“三個親自”即“親自抓”“親自審”“親自做”，全面落實資助政策。

“親自抓”。左園長帶頭解讀資助管理辦法，并成立了以園長為組長，財務人員及后勤主管等相關人員組成的領導小組，建立健全了資助領導小組會議決策制、貧困兒童建檔制、資助結果公示制等制度，確保有限的經費真正用到貧困兒童身上。

“親自審”。左園長親自參與審核貧困兒童的相關材料和證明，保障信息真實性和準確性。

“親自做”。左園長通過召開家長會，詳細為家長解讀家庭經濟困難幼兒資助政策，解除家長顧慮，取得了家長的信任與理解。

學生資助工作先進事跡材料9

安哲鋒每年主持召開“資助政策宣講暨迎新晚會”，宣傳學生資助政策，為“自強之星”和優秀學生干部頒獎，增強學生自信心和歸屬感。

同時，他以學生數據為驅動，開展精準資助服務。自20xx年開始探索學生大數據工作以來，安哲鋒帶領團隊通過開展院級輔導員數據需求調研和兄弟院校調研，進行了學生大數據挖掘與精準服務系統建設。他也注重資助工作研究，發表了《大數據背景下高校學生資助數據分析及應用思考》研究論文。

為完善資助育人體系，提升家庭經濟困難學生綜合素養，安哲鋒建議學校，面向家庭經濟困難學生開設視頻制作、網絡課程班等，開展高數、物理和英語以及計算機語言類公共課輔導，促進學生綜合素質發展。

學生資助工作先進事跡材料10

屈娜工作9年以來，創新育人模式、載體、體系與路徑，引領困難學生樹立遠大志向，感恩回饋國家，被稱為家庭經濟困難學生的夢想守護者。

烈日酷暑中，她往返高碑店地區幾十次，與通惠河畔文化產業園負責人進行數十次商談，簽下合同額為100萬元的學生獎助資金，用行動體現資助人的使命與責任。31000余人次、2300余萬元，這是她近三年年均進行過獎助的學生人次和下發的獎助資金總額。她被評為20xx年北京市學生資助先進工作者。

屈娜還創新育人模式，成功申請首個資助育人方向的輔導員工作室——“翔宇·勵志”資助育人工作室；她創新育人路徑，鼓勵學生立足專業爭取獲得公派出國機會；同時，她參與各級各類課題12項，其中主持6項，發表論文13篇。

學生資助工作先進事跡材料11

蔡樂在管理上有思路，工作上有方法，理論上有探索。他熟政策鉆業務，將個人的成長與資助工作的開展緊密結合。起草約20項校內制度，不斷健全校內資助工作體系；被選為市屬高校第7組組長，積極配合市資助中心進行片區管理。

實施月度項目化管理，提升資助工作管理水平。拓平臺展渠道，提升資助工作影響力。蔡樂精心策劃、組織近幾年暑期家訪慰問和政策宣傳活動，走進幾十戶家庭經濟困難學生家庭，將國家和學院的'關愛帶到了每一個被訪學生家庭。

勤總結多思考，理論研究有成果。近幾年，蔡樂在RCCSE級核心期刊發表資助方面論文四篇、市資助中心論文集發表論文一篇、北京市高職院校德育論壇論文獲獎一篇。

學生資助工作先進事跡材料12

在孩子們的眼里，索桂芝總是在默默地奉獻：為救助患白血病的學生范玉祥同學組織發起造血干細胞移植；用自己一萬多的稿費支持家庭經濟困難學生學習；為貧困的學生們購買愛心傘；把自己的伙食費悄悄放進家庭經濟困難學生的書里；用她的生活費為失去父母的孤兒買衣物、火車票……這樣的索桂芝深受學生愛戴，很多學生都親切地叫她“索媽”。

作為資助工作者，索桂芝在資助工作中有方法、有創新，她帶領教師對北京、河北、青海家庭經濟困難學生家庭進行實地走訪，深入了解家庭經濟困難學生家庭情況和個性需求，得到了眾多貧困家庭的贊許。

倡導成立了“愛國主義教育大講堂”和“共和國衛士班”“大學生文明使者團”；創辦“國學經典誦讀班”“好女子學堂”“雛鷹成長”計劃班和“小鷹起飛班”“愛心公社”互助站、“心向陽光”工作室；開展創新、創業實踐體驗，指導學生參加“互聯網+大賽”。此外，她還帶領教師共同進行資助工作科研。

學生資助工作先進事跡材料13

從事學生資助工作來，為了讓更多的人了解國家資助政策，曹玖芳利用學校宣傳欄、國旗下講話等途徑，把資助政策文件及時告知師生及家長；同時利用桃花大舞臺、招生宣傳等活動向社會發放資助材料，讓百姓了解職業教育享受的好政策。她還積極配合各處室開展“愛心獻社會、真情暖人間”等志愿服務活動，讓學生在活動中鍛煉實踐能力，體驗奉獻的快樂。

20xx年，她指導李沂博、王鑫偉兩位學生參加巿級“學生資助在我身邊”微故事征文活動，獲得了二等獎。這十年，她為2600多名學生申請到了助學金，2200多名學生免交學費，xx0多名學生獲得北京巿政府獎學金。每當學生向她表示感謝時，她都說自己“像收獲滿滿蜂蜜的小蜜蜂一樣充滿快樂”。

她以熱心的宣傳、細心的審核和真心的教育，踐行著資助育人工作，讓國家資助這項“陽光工程”充滿陽光！

學生資助工作先進事跡材料14

在學校里，郭宗娟負責國家助學金、宏志獎學金、校內助學金、臨時困難補助和叔蘋獎學金的管理工作。工作中，她不僅重視對學生的物質幫助，更關注受助學生的心理健康發展。她曾參與組織家庭經濟困難學生心理座談30多次，向學生普及“自我心理狀態評估”“積極情緒培養”“心理健康資源推薦”等心理健康知識，并設置“心靈港灣”，對學生進行個性化心理健康輔導工作。她還參與組織了四屆“感動八十”人物評選和頒獎活動。

郭宗娟注重培養學生的感恩意識，通過組建愛心社團、組織學生畢業捐贈、參加學校開放日志愿工作、到學校食堂擔任志愿者、到養老院探望老人等活動，讓學生在行動中回饋社會。六年來，郭宗娟負責資助的學生達xx0余人次，學生高考一本率達到100%。她的工作得到了領導的肯定，學生的尊重，家長的認可。

學生資助工作先進事跡材料15

20xx年11月從部隊轉業至北京工商大學學生處工作。擔任學校學生資助中心主任，目前任學生處副處長。

xx年的軍旅生活培養了許峰對黨對國家的無限深情，他也一直將“有思想、有溫度、有情懷”作為從事學生工作的基本要求，特別注重精準資助和資助育人工作。他曾多次帶領學院資助專項輔導員，遠赴寧夏、新疆、貴州等地走訪慰問家庭經濟困難學生。

20xx年，許峰提出了“資助前置”計劃，在新生入學前就對家庭經濟困難學生提供物質幫助和精神支持，將“綠色通道”向前延伸一公里。很多在入學前就得到學校資助的學生對學校的情感非常強烈，培養了他們愛校、感恩的意識。為保證資助對象認定精準，他帶領資助團隊獨立研發出8大項、22小項的北京工商大學家庭經濟困難學生身份認定指標體系，并在20xx年底轉化為信息系統應用于實際工作。另外，他還多方籌措資金，讓貧困學子有了到牛津出國培訓的機會。

學生資助工作先進事跡材料16

擔任學校資助工作總負責人5年來，張淑敏協調四校區資助老師在工作程序規范、檔案完整、賬目清晰等方面，獲得了上級部門的高度認可和學生、家長的一致好評。

工作中，她為了讓同事少走彎路不出現錯誤，總是把問題排除在實施之前。同時，完成《北京國際職業教育學校獎助資金實施方案》，該《方案》是對國家獎學金、助學金、免學費項目的一種有益補充，促進了學生綜合素質的提升。

作為國家政策的實施者，張淑敏深知這項惠民政策關系到學生學業的完成和學生家庭的利益，因此她認為學生資助工作不只是把錢發下去，還要做到對受助學生給予一定的關注，把扶困與扶智、扶志相結合。在資助過程中，張淑敏通過課題研究等多種方式，注重學生思想品德、創新精神、實踐能力、服務意識、人文素養的提升，讓學生得到全面發展。

學生資助工作先進事跡材料17

20xx年3月，李話梅頂著巨大的壓力將一名因家庭特殊原因連續失學三年的兒童安排在自己的班級中。沒有愛就沒有教育，為了孩子能盡快的適應學校的學習與生活，李話梅付出了很多的心血。

食堂里，宿舍里，課間休息時，都能看到李話梅熟悉的身影。她說“孩子的身世已經很不幸了，一定要讓孩子在班集體里健康快樂的成長。”每天的談心成了李話梅的必修課，課間主動的給孩子補習文化課成了家常便飯。為了減輕孩子家庭的經濟困難，她多次與學校領導溝通交流，在落實北京市義務教育“三免兩補”資助政策的同時，在學校領導的大力支持下為孩子減免了伙食費和校服費。

如今，孩子已經來到學校學習生活訓練有半年的時間了，從一開始的膽怯不敢說話、不與同學交往，到現在成為了一個身心健康、陽光積極的少年。孩子中斷三年的學業也有所進步，孩子的成長變化與李話梅的默默付出和奉獻是分不開的。

學生資助工作先進事跡材料18

聶紅鈞同志畢業于西華師范大學化學化工學院化學教育專業，20xx年8月參加工作，現任漢源縣第三中學學生資助辦公室主任。擔任學校資助辦公室主任以來，聶紅鈞同志始終以飽滿的工作熱情，踏實的工作作風和認真的工作態度面對資助工作，并取得了顯著成效，20xx年被雅安市教育局評為雅安市資助工作先進個人。

一、做好資助政策宣傳，確保政策深入人心

漢源三中地處我縣偏遠山區，是一個農村單設初中，全校共有學生668名，其中寄宿生635名，由于生源地地處偏遠山區，貧困面大，交通通信不發達，學生家長普遍文化水平低，對黨和政府的學生資助政策知曉度不高。為提高師生和家長對學生資助政策的知曉度，聶紅鈞同志采取多種措施加強學生資助政策宣傳工作，一是每一學期都會根據國家政策制作教育扶貧政策宣傳展板在校內顯著并在校園內張貼展板；二是要求班主任利用班會課再次進行宣傳，并在宣傳前制定方案，收集班主任班會材料進行審核修改，宣傳中深入班級指導，宣傳后深入學生了解知曉度，確保宣傳效果；三是利用家長會親自對家長進行資助政策宣講；四是親自起草、印制并向學生及家長發放政策宣傳資料，通過一系列形式廣泛、多種多樣的宣傳，切實做到了讓每一個學生都知曉資助政策。

二、做實學生困難認定，切實做好國家資助

為了不讓一個學生因貧困而失學，讓真正需要幫助的學生得到實實在在的幫助，切實做好國家資助工作，讓國家資助最大限度充分發揮作用。聶紅鈞老師根據上級文件制定了《漢源縣第三中學家庭經濟困難認定方案》征求意見稿，在校內征求師生的意見，召開家長會征求家長的意見，在此基礎上定稿，并以此為據對學生的家庭經濟困難情況進行認定，在認定過程中，聶紅鈞經常帶領老師到貧困學生家庭進行家訪，了解家庭經濟困難情況，掌握學生家庭貧困程度的第一手資料，為實施國家資助工作打下了堅實的基礎。

三、抓好資助制度建設，確保資助工作規范

為了全面貫徹落實國家的資助助政策，確保國家的資助政策落到實處，不讓一個學生因貧困而失學，聶紅鈞老師在具體做資助的過程中，不斷結合實際，制定了一系列漢源縣第三中學資助管理制度，使漢源縣第三中學各項資助工作逐步規范化、制度化，保證了各項資助工作能夠順利、有序地進行。在此基礎上，他親自設計、組織實施了學校學生資助辦公室標準化建設，并于20xx秋季學期完成了漢源縣第三中學資助辦公室標準化建設，讓學校學生資助有了固定的辦公室及其相關辦公設備，確保資助工作從硬件到軟件都得到保證

四、拓寬資助幫助渠道，真正幫助困難家庭

在完整執行國家資助政策的同時，聶紅鈞同志一是牽頭推出了漢源縣第三中學校內資助，利用每一年的扶貧日活動，發動全校師生捐款，所籌集到的資金都用于資助特別貧困學生，二是親自出馬聯系愛心企業和愛心人士捐資助學，讓社會資金參與到學校學生資助中，真正將“不讓一個學生因貧困而失學”落到了實處。在他擔任學校學生資助辦公室主任期間，共募集資金35634元，受助學生94名，同時，學校利用自有資金向特別貧困家庭學生提供生活費，為他們購買學生險等方式解決他們的實際困難，讓家庭經濟困難學生樹立戰勝困難的信心，積極為學生的成才創造條件

五、培養學生感恩意識，發揮資助育人功能

為了讓獲得資助的學生在獲得資助金的同時，培養學生的感恩意識，在全校范圍內營造感恩氛圍，聶紅鈞老師還在全校范圍內開展了很多感恩資助的活動。如感恩資助主題班會，感恩教育黑板報，感恩資助國旗下的演講，資助育人征文活動，資助育人感恩調查表，同時，每學期舉辦一次感恩勵志成才的評選活動；每學期對獲得資助的同學進行一次感恩資助調查活動，切實讓學生感受國家和學校的關心和關愛，通過一系列的感恩資助活動，使育人內容與“立德樹人”緊密結合，充分發揮了資助的育人功能。

六、認真學習檔案知識，扎實做好資助檔案

聶紅鈞同志自從從事資助工作以來，非常重視學生資助檔案建設，并認真學習相關檔案建設知識，從20xx年起就摸索資助檔案標準化建設，比縣學生資助管理中心提出學生資助檔案標準化建設整整提前了三年，使得漢源縣第三中學的學生資助檔案一直走在了全縣資助檔案整理的前列，多次得到縣資助中心領導的表揚。

因聶紅鈞同志的辛勤工作，漢源三中在20xx和20xx年連續兩年代表漢源縣接受市級資助工作交叉檢查均獲得滿分，并獲得了資助創新加分。他本人也被評為雅安市20xx學生資助工作先進個人，面對所取得的成績，他沒有停下腳步，仍然不斷思考，不斷總結，不斷改進，為漢源縣第三中學的學生資助繼續努力工作。

第五篇：學生資助的先進事跡材料

學生資助的先進事跡材料

學生資助的先進事跡材料1

xx同學來自15級生物工程系水土保持專業，思想上積極要求進步，性格開朗樂觀，學習成績優異，工作認真負責，為人謙虛坦誠，能夠真正的為同學樹立模范，起到帶頭作用。大學期間，先后獲得“優秀學生干部”、“優秀團干部”“先進個人”獲得學院獎助學金等榮譽稱號。

一、在思想政治方面，她熱愛祖國，熱愛人民，堅持四項基本原則，擁護領土完整，能夠認真學習黨的“三個代表”重要思想，認真學習馬克思列寧主義，思想，鄧小平理論，20xx年入學初向黨組織遞交了入黨申請書，在經過黨課老師的講解后，在原有的基礎上有了更深層次的理解和認識。端正了入黨動機，不斷的加強政治思想素質建設，無論是在思想上還是行動上都以一個黨員的標準來嚴格要求自己，充分發揮好一名入黨積極分子的模范帶頭作用。由于其在大一各方面的優秀表現，現已是入黨重點培養對象，正積極的向黨組織靠攏。

二、在工作方面，她一直以飽滿的熱情對待每一項活動和工作，擔任了水土保持專業團支書，在班級工作中，她一直盡心盡職，認真做好每一項工作，真誠地為同學們服務。有較高的綜合素質，較強的運用知識解決實際問題的實踐能力和開拓創新精神。作為一名團支書，她不僅把團會工作做的有聲有色，還協助班長建設好班級，此外她還負責開展了各種各樣的班會活動，豐富了同學們的生活；為了讓班級形成良好的班風學風，每次大型考試之前她都會開展考試動員大會，邀請成績優異的學長到班級傳授學習經驗和學習心得，同時還開展了“從班級做起，樹良好班風”等一系列主題班會活動，策劃舉辦了她班的“風采展示”晚會，加強了同學之間的凝聚力；開展了元旦包餃子活動，增進了同學之間的感情。她在班級舉辦的一系列活動，均取得了良好的效果，得到了老師和同學的一致好評。

在學生會工作中，大一擔任辦公室委員表現積極，參加了城規年會志愿者，并多次加入學院大型活動服務工作，.現擔任就業部部長，作為一名優秀的當代大學生，經過一年多各項學生工作的鍛煉，該生的個人能力和素質都有了很大的提高，此時，她比以前更加自信，更加穩重，更有思想，更有活力。

三、在學習中，她勤奮刻苦，基礎知識過硬，成績優異。為了合理安排學習、工作的時間，她認真規劃，不浪費任何一分鐘，從時間中擠時間，做到學習工作兩不誤。在期末考試期間，更是努力備考，積極幫助其他同學，踏踏實實，勤勤懇懇，取得了優異成績，在專業課學習中積極，認真，勤學好問，專業成績優秀。

四、在日常生活中，她樂于幫助別人，熱心為同學服務，遵守學校的各項規章制度，具有良好的行為道德品質。人際交往上，她尊重師長、樂于助人、團結同學、謙虛坦誠。作為學生干部，她時時處處發揮模范帶頭作用，鼓勵并帶動大家努力學習、積極進取，熱心幫助身邊的每一位同學解決生活上、學習上以及思想上遇到的問題，是大家的知心朋友，在同學中頗有口碑，樹立了很高的威信。本著“成功者絕不放棄，放棄者絕不成功”的宗旨，她將繼續做好一名學生干部，更要成功的成為大家的朋友。世界在變，人不改變；時間在走，奮斗不停，她會更加努力地學習和工作，為同學服務。無論是在學習上，還是生活上、工作上都會更上一層樓，認真學習，努力工作，完善自身的各方面條件，做一個對社會有益的優秀大學生

學生資助的先進事跡材料2

在孩子們的眼里，索桂芝總是在默默地奉獻：為救助患白血病的學生范玉祥同學組織發起造血干細胞移植；用自己一萬多的稿費支持家庭經濟困難學生學習；為貧困的學生們購買愛心傘；把自己的伙食費悄悄放進家庭經濟困難學生的書里；用她的生活費為失去父母的孤兒買衣物、火車票……這樣的索桂芝深受學生愛戴，很多學生都親切地叫她“索媽”。

作為資助工作者，索桂芝在資助工作中有方法、有創新，她帶領教師對北京、河北、青海家庭經濟困難學生家庭進行實地走訪，深入了解家庭經濟困難學生家庭情況和個性需求，得到了眾多貧困家庭的贊許。

倡導成立了“愛國主義教育大講堂”和“共和國衛士班”“大學生文明使者團”；創辦“國學經典誦讀班”“好女子學堂”“雛鷹成長”計劃班和“小鷹起飛班”“愛心公社”互助站、“心向陽光”工作室；開展創新、創業實踐體驗，指導學生參加“互聯網+大賽”。此外，她還帶領教師共同進行資助工作科研。

學生資助的先進事跡材料3

小嚴教授從事教育教學二十多年，從一名普通教師成為教育部創新發展骨干專業計算機應用技術專業負責人、浙江省教壇新秀、浙江省“十三五”優勢建設專業計算機應用技術帶頭人、浙江省高等職業教育示范性實訓基地移動互聯綜合實訓基地負責人、浙江省程序設計大賽金獎指導教師、杭州市優秀教師、杭州市中青年學術帶頭人。他主持的專業建設案例“移動互聯網背景下翻轉課堂教學設計研究”獲20xx年民辦職業教育十佳案例。

他積極探索高職教育改革，遵循“關愛、引導、轉化、激活”的育人方針，尊重學生、尊重差異，在專業教學中注重知行合一、德技共舉，著力打造適應杭州經濟發展的數字工匠培育體系。

他創設富有崗位特色的崗前項目實訓課程，制定“學習成果評價制”，提出“融圈建群、因崗施教”人才培養實施方案，帶領團隊獲得20xx年浙江省教學成果二等獎和杭州市勞動模范集體稱號。

扎根一線，堅守課堂主陣地

小嚴堅信，課堂是教師職業生命的主陣地，教學是一名教師最基礎、最需要付出并持之以恒的工作。自大學畢業后，他一直從事教育教學工作。二十多年來，他時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己，堅持立德樹人，堅守育人初心。

在承擔管理工作的同時，小嚴始終以飽滿的熱情活躍在一線課堂，連續十年在學生評教中獲A等、校教學考核“優秀”等級。他主動承擔程序設計、數字技能基礎、網絡數據庫等專業課程的教學任務及學生管理工作，主持建設杭州市精品課程《實用組網技術》，主編或參編了省重點建設教材《網絡互聯及應用》《計算機等級考試指導書》等10余本教材，獲得學校教學技能競賽一等獎。

他認為良好的溝通是教育教學的橋梁，十多年來堅持實施“師生談話制”，每學期與學生談話交流超100人次，為學生的專業學習、實習實訓和就業發展提供建議。

“嚴老師，您能幫我介紹一下研究生導師嗎？我真不知道應該怎么選。”創意班20xx屆畢業生趙健在研究生復試前，給小嚴老師打電話求助。嚴老師聽說自己的學生考入自己大學時的母校，非常欣慰，立馬幫助學生聯系導師，耐心講解注意事項。回想起和嚴老師相處的點點滴滴，趙健感慨：“當時我已畢業兩年，沒想到嚴老師還是這么熱心地為我指導。感謝兩字已無法表達我的心情。感謝母校，感恩遇見嚴院長，人生路上為我指點迷津、保駕護航。”

改革提質，潛心培養“數字工匠”

基于校情、學情和信息行業特點，將之有效落地，以提高人才培養質量，這是小嚴一直在思考和探索的。他實施“一家領軍企業、一個企業聯盟、一個特色班”數字工匠人才培養模式，與北京聯想合作，成立國內首個以聯想智慧零售人才培養為方向的“來酷班”；與深信服合作，成立校內首個現代產業學院“育英深信服安全服務產業學院”；與阿里云、杭州聯通等領軍企業合作，依托省產學協同育人項目，組建眾盟網絡班、聯通5G運維班等校企特色班，實現為IT行業領軍企業及其中下游企業所組成的'產業生態圈培養人才的新模式。

他改革專業群實訓體系，創設富有崗位特色的崗前項目實訓課程，實現企業的崗位培訓與校內專業課程的有機融合，直接促進學生就業200余人，引進企業資助學生獎學金37萬元，并以此為基礎成功申報立項省高等職業教育示范實訓基地。

他創新學生學習評價方案，領銜制定“學習成果評價制”。拓展并豐富課程概念，學生的項目實訓、對外服務、崗位實踐、競賽考證等都可置換為課程或學分，極大地提升學生崗位技能實踐積極性，形成對學生的正向激勵閉環。

他重組專業師資隊伍，組建“四類三能”教學團隊。他針對信息技術多場景應用特點，以加強學生職業認同為目的，組建以任課教師、企業教師、學業導師、實踐指導教師為主體的新型教學團隊，以能教學、能管理、能服務為要求，引導學生把握行業前景、堅定職業認同，掌握實用技術，激發學習熱情。團隊培育了省“三育人”先進個人、全國民辦高校優秀輔導員、市優秀教師等，并在20xx年被評為杭州市模范集體。

因材施教，助力學生人生出彩

小嚴認為，職業教育作為一種教育類型，同樣肩負著培養多樣化人才的重要職責。教育的力量是讓一個人成為更好的自己，高質量的教育就是要讓每個學生都有人生出彩的機會。

在多年的專業教學中，小嚴秉持“以學生為主體”的理念，組織實施“分流培養，分層教學”的方式，為學生發現并發展自身特長提供平臺。

他組織建立“平臺+方向”的課程體系。在學校指導下建立信息技術專業群四個專業共八個方向的課程體系，八個方向分為技術型和復合技能型兩個層次，學生可在第三學期通過自選方向的形式重新組班并進入專業學習。

他開發“學生專業發展傾向測評系統”。連續8年記錄信息學院每位學生的學習行為和校園活動數據，積累了18萬條基礎數據，并運用大數據技術建立課程學習與就業崗位的關聯模型，輔助對學生分流分層以及設定學業提升的階段目標。

他打造“賽教結合”的專業品牌，建立信息技術創意班，以“賽教結合、以賽促學”為模式，培養技術型人才。以他為核心的創意班教學團隊指導學生參加國家級、省級各類競賽，學生連續五年奪得中國高校計算機大賽團體程序設計天梯賽高校特等獎、藍橋杯軟件專業人才大賽全國總決賽2個特等獎23個一等獎、浙江省大學生程序設計競賽2個特等獎和15個金獎。

課堂內外，小嚴都是用心指導和陪伴學生的良師益友。創意班20xx屆畢業生孟澤正回想起大學參賽的經歷，依然對嚴老師充滿感激：“嚴老師善于發現我們每個人身上的長處，激發我們的積極性。當時我在班級的程序代碼水平處于中下水平，不相信自己有上省賽的機會，因此經常摸魚。嚴老師組建育英藍軍在校內打對抗賽，把我作為翻譯型選手進行培訓，并一直鼓勵和幫助我。盡管在校內集訓期間藍軍場場墊底，但比賽結束嚴老師都會領著我們總結經驗教訓、積極補題，最終我們團隊奪得了浙江省大學生程序設計競賽第一名。這次經歷讓我受益終身，也激勵著我在本科和碩士研究生的求學路上不懼困難，穩步前進。”

服務顯擔當，助力智慧杭州建設

小嚴把社會服務作為培養學生職業素質的重要載體，在專業教育中積極倡導“進入社區和企業，做好志愿服務”，通過服務錘煉實踐本領，同時塑造學生優良品質。

進入社區做好志愿服務。他所在的團隊培育了在杭高校志愿者服務團隊“小e工”，服務20xx年世界互聯網大會、第十二屆中國大學生文化旅游節、20xx中國（浙江）人力資源博覽會、白楊街道社區全民體測、錢塘區交通文明勸導、義蓬方艙疫苗系統錄入、反詐志愿服務隊、青春健康師資培訓講師團之防艾小分隊等多個項目，每年提供信息類志愿服務300多人次、1200余小時。

進入企業做好技術服務。他帶領師生為阿里、海康威視以及錢塘區東芝等企業提供軟件測試、SEO推廣、交通數據標注等技術服務1100余人次，為企業解難題。

積極投身助殘事業，為省市殘疾人提供就業技能服務培訓和殘疾人競賽指導，培訓的殘疾學員多次獲得計算機相關賽項的省級大獎。在20xx年第六屆全國殘疾人職業技能大賽中，指導學員獲得程序設計、數據庫應用兩個賽項第三名，得到浙江省人民政府發文褒獎。事跡得到錢江晚報、浙江日報等媒體關注和報道。

小嚴遵循“教育是一種高尚的服務”的理念，始終在高職教育數字化工匠人才培養領域默默耕耘。他用自己的實際行動，踐行一名教育工作者的初心使命，為杭州數字經濟培養優秀技能人才，為智慧杭州建設貢獻青春力量。

學生資助的先進事跡材料4

日前，教育部全國學生資助管理中心公布了“全國百佳學生資助工作單位典型”和“全國百名優秀學生資助工作者典型”評選結果，我校在兩項評選中均獲殊榮：北京科技大學獲得“學生資助工作優秀單位案例典型”稱號，丁煦生同志獲得“學生資助工作優秀個人案例典型”稱號。

20xx年是國家新學生資助政策體系實施十周年，十年間，我校學生資助工作堅持“扶困”“扶智”和“扶志”相結合，將學生價值引領貫穿資助工作全過程，構建起以國家獎助學金和國家助學貸款為主體，以勤工助學為主導，“獎、助、貸、勤、補”全方位、多元化資助和育人有效融合的發展型學生資助工作體系。學校曾獲“全國高等學校學生資助工作先進單位”榮譽稱號，特別是近兩年來，學校連續在中央部屬高校學生資助工作績效考評中均認定為“優秀”。

助學為先，有力度

學校成立學生資助管理中心，主管學生工作的校領導任資助中心主任，掛靠學生工作部，配備專職人員和辦公設施，保證學校事業收入經費的4—6%專項用于資助工作。構建“校、院、年級”三級聯動工作機制，實現家庭經濟困難學生基本情況和在學表現的科學認定。動態制訂完善涵蓋“三大獎”、國家助學貸款及補償代償、貧困地區定向招生專項計劃、研究生獎助學金資助等系列文件20余項，實現資助工作有據可依。20xx年，全校家庭經濟困難學生約占在校生24%，資助總金額從每年3000萬元增長到1.3億元，家庭經濟困難學生資助覆蓋率達100%。

精準為基，有深度

學校堅持問題導向，在國家資助政策落實落細落下上功夫，形成了“一標二網三則四查”的精準資助工作流程，促進“解困——育人——成才——回饋”的良性循環。學校深入研究資助標準，根據北京市最低生活保障指標等動態調整家庭經濟困難學生認定標準，并劃分貧困等級，建立分類別、全要素、動態化的研判、幫扶標準。依托“迎新網”和“學生工作信息網絡系統”，堅持顯性資助和隱性資助有機融合，通過起點前移、實時更新、量化認定，形成家庭經濟困難學生“雙網”認定機制。堅持學校資源分配、學院資源執行和學生受助登記的“三原則”，建立校、院規范化資助機制，確保家庭經濟困難學生資助覆蓋率100%，通過監測資助“重合率”，規避了“輪流坐莊”“平均分配”等不良現象，有效解決資金風險、資助“誤、漏”等問題。學校建立實地走訪、個體約談、集中會議、核查記錄的“四查”渠道，通過用人考核、崗位回訪、學生反饋和數據更新，加大監管力度，強化精準資助的實效。

育人為要，有溫度

我校加強宣傳教育，將理想信念、勵志、感恩、誠信等元素融入各項活動，充分利用傳統媒體、新興媒體和校內宣講、獎助答辯與頒獎儀式等教育陣地開展全方位宣傳，并搭建了畢業生愛心捐贈、暖心家鄉行、綠色通道、冬季送溫暖、資助大使、助學筑夢鑄人等10余個育人活動平臺。學校積極統籌就業、學業、心理、創新創業等資源，實行“五維”關愛，引領“三自”教育，鼓勵受助學生進行“心靈關愛”“自主關愛”“朋輩關愛”“學業關愛”和“成長關愛”，實現學生自我教育、自我管理和自我服務，形成從入學到畢業的全程化教育關愛鏈。探索實施公益學時制，將社會實踐和能力提升有效融入資助育人，引領受助學生全員參與公益實踐并完成20小時，20xx年實現3000余人次的有效覆蓋；將學生培養列入勤工助學用人單位的考核，學校目前提供勤工助學崗位20xx余個，覆蓋學生近5000人，學生對校內外用人單位的“個人提升”滿意度達98%。近五年，在面向全體受助學生的主題征文和優秀典型評選中，共征集文章4000余篇、視頻作品10余個，整理優秀學子典型事跡集5本，影響廣泛。

全國學生資助管理中心開展本次評選宣傳活動，旨在從全國范圍內宣傳一批在學生資助工作狠抓落實、勇于創新、成效顯著的單位，推廣工作經驗，充分發揮優秀典型的示范引領作用，進一步推動提升全國學生資助管理工作整體水平。下一步，學校將積極學習借鑒其他先進單位及個人經驗，高度重視學生資助工作，把全國高校思想政治工作會議精神和《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的貫徹落實引向深入，圍繞學校人才培養的核心任務，進一步完善領導機制，健全工作制度，挖掘育人要素，搭建活動平臺，培育品牌項目，深化育人實效，讓廣大學生真正感受到學校資助工作的力度、深度和溫度，進一步增強學生的“獲得感”。

學生資助的先進事跡材料5

在學校里，郭宗娟負責國家助學金、宏志獎學金、校內助學金、臨時困難補助和叔蘋獎學金的管理工作。工作中，她不僅重視對學生的物質幫助，更關注受助學生的心理健康發展。她曾參與組織家庭經濟困難學生心理座談30多次，向學生普及“自我心理狀態評估”“積極情緒培養”“心理健康資源推薦”等心理健康知識，并設置“心靈港灣”，對學生進行個性化心理健康輔導工作。她還參與組織了四屆“感動八十”人物評選和頒獎活動。

郭宗娟注重培養學生的感恩意識，通過組建愛心社團、組織學生畢業捐贈、參加學校開放日志愿工作、到學校食堂擔任志愿者、到養老院探望老人等活動，讓學生在行動中回饋社會。六年來，郭宗娟負責資助的學生達xx0余人次，學生高考一本率達到100%。她的工作得到了領導的肯定，學生的尊重，家長的認可。

學生資助的先進事跡材料6

擔任學校資助工作總負責人5年來，張淑敏協調四校區資助老師在工作程序規范、檔案完整、賬目清晰等方面，獲得了上級部門的高度認可和學生、家長的一致好評。

工作中，她為了讓同事少走彎路不出現錯誤，總是把問題排除在實施之前。同時，完成《北京國際職業教育學校獎助資金實施方案》，該《方案》是對國家獎學金、助學金、免學費項目的一種有益補充，促進了學生綜合素質的提升。

作為國家政策的實施者，張淑敏深知這項惠民政策關系到學生學業的完成和學生家庭的`利益，因此她認為學生資助工作不只是把錢發下去，還要做到對受助學生給予一定的關注，把扶困與扶智、扶志相結合。在資助過程中，張淑敏通過課題研究等多種方式，注重學生思想品德、創新精神、實踐能力、服務意識、人文素養的提升，讓學生得到全面發展。

學生資助的先進事跡材料7

小周，1934年10月生，中共黨員，昆山市千燈鎮中心小學退休教師。他曾先后100次走進大別山，個人累計捐款48萬余元，并發動昆山及周邊各界愛心人士為金寨縣希望工程捐款、捐物1200多萬元。幫助金寨縣16所希望小學改善了教學面貌，保障1300多名學生圓滿完成學業。

江蘇省文明辦、蘇州市文明辦，以及許多安徽省金寨縣受助學生和昆山愛心人士向其家屬送去慰問，祝福好人一路走好！

每月只有100元工資，他毅然捐出1000元

小周，1934年出生在昆山千燈鎮的一個農民家庭，1951年畢業于昆山鄉村簡易師范，1956年入黨。1993年，小周從電視、報紙上得知，全國第一所希望小學——“安徽省金寨縣希望小學”正式建成開學，鏡頭中那些孩子們渴望上學的眼神深深地觸動了他。隨后的一年中，小周陸續匯出了5000元，而當時他每月工資僅100多元。

去過一次金寨后，他走上圖書義賣之路

1995年退休后，小周第一次來到金寨縣，看到當地學校教室僅有兩盞可供照明的日光燈，一張長凳坐著五六個學生時，他的心被深深刺痛。更讓他痛心的是，當地有許多因為家庭經濟困難而上不了學的孩子，他當即許下一個諾言：“金寨是革命老區，決不能讓這些孩子失學。”

此后20多年間，小周忍著心臟早搏與右腿骨刺帶來的不適，拖著義賣書本，一天奔波20多公里，足跡踏遍昆山80多所中小學校，售書15萬多冊，騎廢了4輛嶄新的三輪車。

“‘希望工程’就是我的生命工程，生命不息，希望不停。”面對采訪鏡頭，小周曾這樣說。在他的影響和帶領下，更多的愛心企業和愛心人士聚攏過來。

20xx年，“昆山市小周希望工程志愿者協會”成立。成千上萬名中小學生、數百位社會人士、40多家企業向金寨縣希望工程伸出援手，凝聚起一股巨大的愛心力量，援建希望小學，實施穩定的捐助計劃，開展一手拉手助學活動等。小周和志愿者協會的志愿者、愛心企業累計向金寨縣希望工程捐款捐物計1200多萬元，資助1300多名學生。

100次奔赴大別山，他在金寨家喻戶曉

20xx年5月18日，腰背微駝、步履蹣跚，86歲的小周在大家的攙扶下，再次踏上了開往安徽金寨的大巴車，這是他第100次奔赴大別山。從昆山到金寨，至少要9個小時的車程，在蜿蜒崎嶇的山路上，年輕人都覺得疲憊不堪，可這個86歲的老人難掩心中的.激動，完全看不出他是才出院的腦梗患者。

在金寨縣，小周幾乎是家喻戶曉的名人，人人都稱他為來自昆山的希望老人。聽說希望老人又來了，十里八鄉的老百姓專門趕過來，要看看他。

他大方捐款，對自己卻很摳門

金寨縣希望小學的廖勇老師，至今仍記得第一次見到小周時的場景。“他穿著一件舊夾克衫，戴著一頂舊帽子，挎著一個舊布包。”

廖勇說，“每次來金寨，周老師身上都揣著上萬元的助學款，但對自己他恨不得把一分錢掰成兩半來花。”有一次，小周到達安徽金寨南溪鎮時已是凌晨一點，鎮上最便宜的旅館只要15塊錢一晚，他卻舍不得住，在車站門外坐到了天亮。后來，他用省下來的15塊錢給孩子們買了100支鉛筆。

“那身衣服，他至少穿了。”廖勇說，小周對自己太“摳”了。

在小周家里，這種對自己的“摳”更是一目了然——七八十平方米的老式公寓里，只有幾件極簡陋的老式家具，唯一像樣的家電是子女給他買的一臺柜式空調，就是這么一臺空調，老人也從沒用過，理由是嫌它“太費電”。

他是一座照亮漆黑海面的燈塔

1995年，貧困生閆春第一次見到小周。小周送給她一個帶磁扣的雙面文具盒，她的妹妹拿到了20塊錢的助學金。

如今的閆春已是金寨縣希望小學的一名老師。她說，小周就像一座照亮漆黑海面的燈塔，“他讓我們這些大山里的窮孩子感覺到，自己并非身處絕境。”

，張玉芳在中考中取得了南溪鎮第一的好成績，但迫于家境貧困，在填報志愿時，懷著“大學夢”的她打算選擇一所中專，小周得知張玉芳的情況后在昆山四處奔走，最終，玉山鎮同心村村委會決定資助張玉芳直到她大學畢業。

20xx年，張玉芳大學畢業成為一名記者。工作的第一個月，她在采訪中遇到了一名貧困生，想到了當年的自己，想到了小周，她一下子資助了對方200元，而當時她的月薪只有800元。

“我想對周爺爺說，‘長大后，我就成了你’。”張玉芳告訴記者，最近幾年她都在資助貧困生，“連我的孩子都受到了周爺爺的影響。最近他班上一個同學患了惡性疾病，聽說醫療費用高達200萬，他把自己攢下來的200塊錢零花錢捐了出去，說要為同學治病‘貢獻一萬分之一的力量’。”

小周的兒子周志剛曾經無法理解父親的舉動，“他捐了幾十萬，卻從沒給自己的孫子買過一根冰棍。”后來有一次，他陪父親去了一趟金寨，臨走時打算買點當地的特產，老板一聽他的口音，就說：“你是昆山人吧？來金寨的昆山人，都是好人……”

小周曾在入黨時寫下這樣的誓言：“我愿意學習這種由特殊材料制成的人，愿意艱苦奮斗，在為祖國最終實現共產主義社會的斗爭中貢獻出全部力量。做一個優秀的共產黨員，這是最光榮的事。今后我的最重要的任務之一就是要努力學習共產主義和共產黨的知識，不斷地提高自己的階級覺悟！”

“希望老人”雖已隕落，但是他的精神事跡永存！

學生資助的先進事跡材料8

華菁，女，堯口初中七年級（4）班學生。黃三河資助對象，自受資助以來，她成了一名積極進取，不斷追求更大進步；學習上刻苦鉆研，勤奮踏實；工作上積極負責，注重團隊合作；生活上作風簡樸，嚴于律己的全面發展的優秀學生干部。其主要事跡如下：

一、品德上：開朗善良，尊師愛友，孝順長輩

華菁出生在一個貧困的農民家庭，家庭以務農為生。從小她就隨著父母一起參加務農勞動，一家人生活很是拮據，從小的經歷讓她體會到生活的艱辛，艱苦的生活也鍛煉了她的意志。父輩們面朝黃土背朝天的身影，讓她永遠銘記在心。她也發自內心地尊重與敬愛老師。她知道是老師們給予了她知識，幫助她成長，沒有老師的辛勤付出，就沒有她的健康成長和進步。她還真誠地對待每一位同學，對學習和生活上遇到困難的同學，總是能及時地伸出援助之手，助人為樂，盡自己所能地幫助他們。以一顆真誠的心，換來了同學們的信任和支持。

二、思想上：積極進取，嚴格要求，不斷進步

自受資助以來，華菁始終貫徹黨的先進思想，努力學習的黨的知識。作為一名光榮的共青團員，她始終不忘要嚴格要求自己，始終堅持用一個共青團員的標準來衡量自己的一言一行，不斷求知，不斷進步，不斷學習，處處發揮著先鋒模范的作用。

三、學習上：樂于探究，勤奮刻苦，成績優秀

知識改變命運，自受資助以來，她深知一個生在偏僻農村的孩子只有努力學習，才能改變自己的命運。于是，在學習上，她一絲不茍的學習態度，勤于鉆研的學習習慣，堅持不懈的學習精神，不懂就問的學習作風，加上謹慎謙虛的良好習慣，使她成績一直名列第一。多次獲得表彰，每學期都榮獲學校“優秀班干部”、“三好學生”的稱號。她深深的知道：山外有山，樓外有樓，必須不斷努力，追求更高的標準。她始終堅信：“沒有最好，只有更好”。

四、能力上：扎實肯干，以身作則，工作出色

入學以來，華菁一直擔任班長，職務意味著責任。自從擔任此職以來，她盡心盡力，以身作則，在搞好自己學習的同時主動和同學們一同分享她的學習經驗，共同探討新的學習方法，與同學們共同進步并配合班主任老師一起搞好同學們提高學習成績的工作。面臨繁重的學習任務和忙碌的服務工作，她都盡量協調好學習和工作兩不誤，團結同學，樂于助人，做好老師的小助手和同學們的好朋友。一直以來，在工作上她認真負責，嚴格要求自己，得到了老師的好評和同學們的信任。

五、生活上：勤儉節約，互幫互助

自受資助以來，華菁同學日常生活節儉，樂于助人，努力發揮一個優秀學生干部應有的素質，與同學加強溝通與交流，融洽同學間的關系，促進同學間的學習和合作，使同學間形成一個互幫互助的友愛圈子。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！面對初三的中考，她將帶著自己的夢想，持之以恒，以更高的要求和滿腔的熱情投入到新的學習中去。追夢的路上充滿艱辛、布滿荊棘，追夢的路上有苦有累，但她相信自己，會用汗水和努力為自己鋪出一條通往夢想的五彩路。帶著老師的鼓勵和同學們的支持，將再接再厲，為做好一個名副其實的“優秀學生”而努力奮斗！

學生資助的先進事跡材料9

自分管朝陽區學生資助工作以來，趙勇親自負責成立區教委財務科、朝陽區學生資助管理中心和相關業務科室協同配合的區級組織機構；引導建立以校級德育主管校長牽頭的基層組織領導機構；指導推進學前、義務教育、普通高中和職業高中學校資助機構建設。

同時，他倡導借力市級平臺，搭建區級展示平臺，挖掘筑夢圓夢價值合力與立德樹人核心價值內核。20xx年，在市級資助典型經驗宣傳片中，他全力推廣朝陽區麗景幼兒園、北京工業大學附屬中學和求實職業學校，精準定位審核溝通機制、民族融合特色和職高統籌管理經驗。

此外，他組織推動區資助中心聯合北京工業大學附屬中學，共同開展“中國夢格桑情”以人為本資助育人主題教育，提升活動定位，融合育人與民族團結，助力打造朝陽區資助工作名片。

學生資助的先進事跡材料10

趙云琴教書已有二十余載，帶著“心中有學生”這份教育初心，她接手義務教育“三免兩補”困難學生補助這項工作。為了準確無誤、高效地完成家庭經濟困難學生上報工作，趙老師積極參加此項工作的市區級培訓，并在工作中不斷積累經驗。

學校一名家庭經濟困難學生因疾病住院，隨著病情發展越來越嚴重，急需支援。得知此消息后，趙云琴和學校的很多領導、老師當即伸出友愛之手，協助家長通過眾籌平臺籌錢給孩子看病。隨后又跟家長溝通了“三免兩補”政策。家長了解政策后，結合自己孩子的情況，辦理了殘疾證。

但由于錯過當期的補助申報時限，趙老師便細心地保存了相關材料，又在新學期給予困難學生信息上報，家長最終順利領取補助，解決了孩子看病的問題。

學生資助的先進事跡材料11

從事學生資助工作來，為了讓更多的人了解國家資助政策，曹玖芳利用學校宣傳欄、國旗下講話等途徑，把資助政策文件及時告知師生及家長；同時利用桃花大舞臺、招生宣傳等活動向社會發放資助材料，讓百姓了解職業教育享受的好政策。她還積極配合各處室開展“愛心獻社會、真情暖人間”等志愿服務活動，讓學生在活動中鍛煉實踐能力，體驗奉獻的快樂。

20xx年，她指導李沂博、王鑫偉兩位學生參加巿級“學生資助在我身邊”微故事征文活動，獲得了二等獎。這十年，她為2600多名學生申請到了助學金，2200多名學生免交學費，xx0多名學生獲得北京巿政府獎學金。每當學生向她表示感謝時，她都說自己“像收獲滿滿蜂蜜的小蜜蜂一樣充滿快樂”。

她以熱心的宣傳、細心的審核和真心的教育，踐行著資助育人工作，讓國家資助這項“陽光工程”充滿陽光！

學生資助的先進事跡材料12

張xx工作主動積極，善于溝通，有較強的組織和協調能力。每學期，他都和學校領導對學校家庭經濟困難學生進行家訪，并在日常工作中經常性地深入班級，實地了解學生的實際情況，盡可能將資助工作做到有的放矢。由于學校僅有兩名德育工作人員，而且都是第一次接觸學生資助工作，張天宇便積極耐心地向他們解釋相關政策和程序，并教他們如何收集整理相關材料。

解困的最終目的是要達到育人的效果。為了讓受資助學生努力學習為將來更好地報效祖國，他還熱心鼓勵班主任利用每次學生資助的機會，開展好每一次的主題教育。同時，他時常為受助學生創造條件，讓他們參與到學校組織的各種活動當中，既讓他們在各類活動中施展自己的特長，又讓他們看到自身的缺點和不足，增加原動力，努力促進其素質的全面均衡發展。

學生資助的先進事跡材料13

學生資助是一項長期的工作，從接手這項工作的那一天起，楊宗闊就下定決心，要努力為房山區的學生資助工作多做貢獻。黨的十八大以來，圍繞立德樹人根本任務，楊宗闊不斷更新學生資助工作理念、拓展功能、創新方式，努力實現從保障型資助向發展型資助的轉變。

同時，以社會主義核心價值觀為引領，培育受助學生的思想品德、創新精神、實踐能力和人文素養，促進學生全面發展。通過開展房山區學生資助形象標識、資助宣傳標語征集、評選，“學生資助在我身邊”微故事征文等活動，楊宗闊積極宣傳國家資助政策，取得突出效果。

工作中，他努力強化創新精神和實踐能力，加強勵志教育、誠信教育和社會責任感教育，促進家庭經濟困難學生更好地成長成才，幫助他們共享人生出彩的機會。

學生資助的先進事跡材料14

日前，開封市學生資助管理中心公布了20xx開封市學生資助管理工作先進單位評選結果，河大附中實驗學校以優異的成績，獲評20xx年開封市“學生資助工作先進單位”。

學校歷來高度重視學生資助工作，認真貫徹上級要求，以組織機構、人員配備、宣傳發動、政策制定、資金發放等重點環節為抓手，以“科學合理開展資助工作，全面保障學生成長成材”為目標，不斷完善學生資助政策體系、服務體系。建立健全家庭經濟困難學生認定機制、資金發放和監督機制，嚴格落實校內資助經費，切實落實校內資助經費的提取的使用。以全國學生資助管理信息系統和省級相關業務信息平臺為抓手，嚴格檔案管理。多渠道、多途徑反復宣講資助政策，對貧困家庭學生進行動態管理，使黨和國家的惠民政策家喻戶曉、深入人心。

學校堅持資助與育人相結合，努力做到教育與資助并舉。在獎助學金認定過程中加強對學生的感恩教育，鼓勵學生在學習中奮勇爭先，不斷提高綜合素質。我校絕大部分困難學生都能珍惜求學機會，他們刻苦努力、踏實勤奮，成績名列前茅，他們用自己的智慧和奮斗的青春，用碩果累累的成績貢獻了自己的力量，為學校增添榮譽。

學校重視對困難學生的關懷，定期舉行孝老敬親、感恩父母等活動，教育引導學生常懷感恩之心，多行感恩之舉。利用端午節、中秋節、冬至等傳統節日，組織困難學生包餃子、品月餅等活動，讓學生感受到社會各界的關懷。定期召開困難學生座談會，傾聽學生的心聲，及時解決學生在學習、生活中遇到的問題，幫助他們更好地成長。

多年來，學校一直高度重視資助工作，堅持扶困與育人并舉，勵志與成才并重，不斷細化工作方案，將資助工作做實做細做深。此次獲獎是對我校學生資助工作的鼓勵和肯定，我校將繼續開拓創新、銳意進取，珍惜榮譽，開創資助育人新局面。

學生資助的先進事跡材料15

20xx年，張xx開始接觸學生資助工作至今，她始終以飽滿的工作熱情、踏實的。工作作風和認真的工作態度面對這項工作，贏得了領導、同事、學生與家長的好評。在張冬梅所在的學校，每學年受資助的學生有110余人，她一直嚴格執行學生資助文件精神，把專項資金發放到每一位學生身上。為了確保資助金及時準確地發放到每位學生手中，她聯系銀行后為受資助的學生每人辦理一張銀行卡，讓受到資助的家庭感受到關懷與溫暖。

在從事學生資助工作的同時，張冬梅還擔任學生的教育教學工作。她充分認識到，面對特殊兒童群體，創造條件幫助解決經濟問題的同時，更要注重思想教育工作。平時工作中她經常與各班主任溝通，了解困難學生的實際情況，幫助有困難的學生與家長樹立戰勝困難的信心。