第一篇：甘谷縣大石學區王川九年制學校創先爭優活動

甘谷縣大石學區王川九年制學校創先爭優活動

簡報

2011年4月22日

深入開展創先爭優活動

提高學校教育教學質量、推進新課程改革步伐

王川九年制學校在教體局有關文件精神和大石學區的安排和指導下，以“辦一流的教育，學先進的教學”為主題，積極開展創先爭優活動。學校積極響應教體局和學區關于開展“聯誼校”的活動安排，與聯誼校康莊中學開展了形式多樣的教學教研活動，在全校掀起了教育教學改革的新高潮。

2011年4月20日，在康莊中學王菩順校長和王川學校溫明盛校長的協調和安排下，康莊中學教導主任王乃林一行10人來我校進行教學交流活動，學區汪宗祥校長專門委派汪三林教研員參與指導活動。本次活動期間康莊中學選派了三位教師進行公開課教學，王川學校全體初中科任教師積極參與。公開課后召開了教學研討會，教師針對公開課和教育教學問題進行了熱烈的討論，相互交流教學心得，對于新課程改革提出了各自的建議，對于教學環節和對學生教育方式也進行了討論。雙方有以下幾點共識。

一、加強學校日常工作的管理，把教育、教學工作放在學校工作的首位，加快新課程改革的步伐，學校管理者要有信心和決心。

二、學生作業要合理安排，不能安排大量的重復性的作業，而要安排有針對性和合理量的作業，各科要有特色的作業，如英語可安排小作文。

三、教師要適應教育教學的改革，要多用多媒體教學設備，教學過程的設計要有創新，要適應學生、適應新課程改革的要求。

四、今后，雙方要多開展交流活動，在交流中互通教學信息，學習先進，加強教研教改，促進學校教育教學工作邁上新臺階。

第二篇：赴甘谷大石中心學校參觀學習的心得體會

赴甘谷大石中心學校參觀學習的心得體會

（利橋中心學校：文小明）

2011年12月8日下午麥積區教育系統組織了一次集體趕赴甘谷特色校參觀學習活動。本人有幸參加了這次活動，親臨甘谷縣大石中心學校進行了實地考察學習，雖然只有一下午，路途遠（坐車來去要用6小時），時間緊（當天返回），但在幾個小時與該校的交流中，本人收獲頗豐，該校在學校管理的制度建設，教師管理的人文性，教學質量及經費使用等方面，有許多學習借鑒的地方，值得寫出來與各位同仁共勉，具體表現在以下幾個方面：

一、學校制度健全，執行有力。

甘谷大石中心學校始建于民國一六年，現任校長汪鵬是第26任校長，學校歷史悠久，文化底蘊深厚，教學質量高，在甘谷縣教育界影響極好。

學校制定了多種管理制度，如：寄宿生管理制度，安全責任追查制，安全工作制度，安全隱患整改方案及措施，安全工作總結，安全實施方案，教學管理制度，教研管理制度，后勤管理制度等等，制度執行嚴格有力，有剛性，資料齊全，如安全相關資料，應急預案及演練資料，校內責任險等，各種資料保存完整，制度建設全面，執行好。

二、教師管理的人文性。

學校對教師不進行獎罰，無績效評定。教師工作動力來自本人的社會責任感，職業道德及社會輿論的監督力量，教師能夠主動積極地搞好工作。

三、教學質量的群眾性。當地群眾非常關心教育，對教育重視，家長能夠及時主動地與學校及各位班主任聯系，即使三、四十歲外出打工的家長也不例外，會采取各種方式與學校取得聯系，學校及時把各位學生的學習成績及表現通知各位家長，家校聯系緊密，教學質量公開，家長常常主動參與學校對教師的評定，教師產生一種無形的動力和壓力，自我加壓努力搞好工作，開放性監督。

四、經費使用的自主性。

經費下撥到各校，購物不實行政府采購，按自身需要，學校自己挑選購買，這樣的好處是避免浪費，提高經費的使用效率，增加學校自主性，如：避免了同類物品出高價，或采購來的物品質量不好及不實用性，有利于學校對經費的統籌使用，有利于學校的長遠發展。

五、集中辦學的高效性。

把六年級全鄉的學生集中到一點（一個學校），配備優秀教師，師資強，資源利用率高，有利于教學、管理及提高教學質量。

六、分篇管理的科學性及實效性。

甘谷大石中心學校共有學生449名，有十個教學班，27名教師，中心學校下轄各小學及教學點。將各小學、教學點按地理位置劃分為四個片區，全鄉抓片，各片抓校，分層管理，職責明確，便于操作和提高工作效率，實行了管理的科學化和高效化。

總之，由于時間短，任務重，沒進一步深入地交流學習，以至于認識有些膚淺，希望今后多給機會，多交流，有充分時間考察研究，促進我們的工作，達到預期的目的。

第三篇：甘谷縣政協副主席王金生在甘谷四中檢查指導活動開展情況

甘谷縣政協副主席王金生在甘谷四中檢查指導活動開展情況（本報訊 特約通訊員頡兵）5月15日，甘谷縣政協副主席王金生一行到甘谷四中檢查指導該校的教育實踐活動開展情況。王金生副主席詳細地檢查了該校的教育實踐活動資料，尤其對該校領導班子成員的“四風”問題匯總和自我剖析材料進行了認真地查看。他對甘谷四中近期的活動開展情況作了充分的肯定，同時指出，開展黨的群眾路線教育實踐活動，要提高認識，聚焦于“四風”，扎實開展批評和自我批評，研究整改方案，著力解決師生、家長反映強烈的突出問題，在這個過程中，單位領導班子要起示范帶頭作用，形成自上而下，層層落實的良性機制，使活動真正取得成效。最后，他希望學校通過教育實踐活動推進教育教學質量的提高，祝愿該校在即將到來的高考中取得優異的成績。

第四篇：“創先爭優”活動促進服務型學校建設--王姍姍

“創先爭優”活動促進服務型學校建設

北京市上莊中學

王姍姍

一直以來，我校秉承“團結、求實、勤奮、嚴謹”的校訓，努力再創佳績。黨支部認真做好計劃制訂、規劃實施、評比表彰等規定動作，通過各種形式開展了一系列“創新爭優”的活動，以黨建帶工建、黨建帶團建，由支部、黨員開始，再擴大到教師、學生、家長，將活動引向深入。學校基層黨組織具有優秀的黨員教師隊伍，有豐富的德育課程資源和明確的政治導向，在中學生中開展黨建工作，為學校德育開拓了一個嶄新的領域。在推進素質教育和新課程改革的過程中，一些中小學提出建設服務型學校，這是很有創意的舉措并取得了一定成效。本文試就“創先爭優”活動促進服務型學校建設話題談談看法。

一、學校“創先爭優”活動的背景、意義

“創先爭優”活動，即創建先進基層黨組織，爭做優秀共產黨員活動。這是在基層黨組織中廣泛開展并富有成效的一種活動形式。黨員的模范帶頭作用不是口頭，而應落實在行動上。深入開展創先爭優活動，是學習實踐科學發展觀活動的繼續。2007年，黨的十七大在關于黨的建設的部署中，曾明確提出開展兩項活動，一是在全黨開展深入學習實踐科學發展觀活動，二是在黨的基層組織和黨員中深入開展創先爭優活動。之所以在全黨深入開展學習實踐科學發展觀活動之后，要接著開展“創先爭優”活動，是從黨的基層組織戰斗力和黨員先進性的實際出發，推進黨的基層組織建設和黨員隊伍建設的需要。“創先爭優”活動是先鋒模范作用的重要體現，因此必須形成一種制度堅持下去。在基層黨組織和黨員隊伍中，培養、發現、優秀的好榜樣，發揮先進、優秀好榜樣的作用，是中國共產黨的優良傳統，這一優良傳統，對中國共產黨的發展和壯大，產生了重要作用。當前開展的創先爭優活動，是中國共產黨這一優良傳統在新時代里的繼承和發揚，能對學校的發展帶來積極的促進作用。

學校是服務型組織，服務于教師、服務于學生、服務于家長、服務于社會。我國政府正努力建設服務型政府。黨的十七大報告明確提出：“加快行政管理體制改革，建設服務型政府”。十七大報告同時肯定了教育的公益性質，教育的公益性質就決定了教育應該為社會、為人民提供優質的公共服務或公共物品。因此，服務型學校與服務型政府本質上是一致的。新課程改革和素質教育的根本目的就是為了每位學生的發展。從公共物品理論的視角看就是為社會提供優質的公共物品，為學生提供優質的公共服務。開展“創先爭優”活動，就是要進一步增強學校、老師的服務意識。“創先爭優”活動可以提高黨員教師能力水平，發展有能力的群眾教師加入黨組織，更好的為黨建做出貢獻，可以使黨組織更加堅強、黨員更加優秀。無論是推動教育創新、提升教育教學成績，還是為推動學校發展都是功不可沒的。

二、“創先爭優”活動促進學校服務于教師建設

“服務型學校建設”首先是一種以“服務”為抓手的管理理念和工作方式，也是一種以“服務”為價值取向的學校管理文化建設。服務的核心內涵，就是教育教學管理的內容和展開的方式一切以人為本。學校的教師隊伍是學校的施力者，只有教師隊伍建設的強大才能很正促進學校的發展。我認為：學校通過服務化的運行機制，調動全體教職工的工作積極性，整合發揮校內外一切教育資源，提高效能工作，推進教師政治、業務、心智的積極全面發展。學校可以利用“創先爭優”活動推動黨員教師的模范，以科學發展觀實踐教學帶動群眾教師向黨組織積極靠攏。骨干教師是學校教學、教科研工作得以立足和發展的支撐力量，“雙培養”活動的開展更是積極的促進教師隊伍、黨員隊伍的雙面建設發展。學校可以進行校本教研的研究與實踐、提高青年教師培養有效性的研究與實踐、各學科常態課堂教學模式的構建與質量提升、具有校本特色的德育活動研究等等。學校努力建設和完善了一套科學有效的教師培養與評價機制，把鼓勵、支持教師主動進取與有計劃、有組織地培養工作結合起來，營造教師“你追我趕，奮發向上”的熱情，激發、調動教師的內在驅動力，開發教師的潛力，增強教師的自我發展能力。借助“創先爭優”活動，調動工作熱情、提高教學水平。科學規范的管理、和諧奮進的團隊是學校發展中形成的寶貴經驗，而其中，服務是學校發展的動力之源，要逐步明晰和確立了以“服務”為核心的管理價值取向，堅持以學校服務于教師建設為主題，才真正促進教師的專業與幸福成長、學校的效能與卓越進步。

三、“創先爭優”活動促進教師服務于學生建設

教師的工作出發點是以“服務”學生為本。在教育就是服務的理念指導下，形成教師自覺的服務意識，以學生的學習風格為基礎，為滿足全體學生共同的需求而服務，為滿足不同類型、不同個體學生的多層次需求而服務，不斷提升學生發展過程中的合理學習需求，以學生的最大滿意為宗旨，創造適合學生發展的教學要素與條件，讓學生個性化地自主地選擇學習內容與學習方式，在教師為學生提供合適的幫助下，獲得最佳的成長與發展，最終為學生的終身發展服務。學生發展的核心是和諧發展、德性發展，而個性發展是學生發展的最高境界，服務型的學校教育應遵循學生的發展規律，尊重學生發展的個性需求，根據學生的個體動機、興趣愛好、特長、傾向性，開發出適合每一個學生發展的校本課程，讓學生有選擇的可能。“榜樣的力量是無窮的。”但是學生自覺選擇的榜樣往往有偏狹性、淺薄性的特點，容易產生誤導。我們的“創先爭優”就是要通過一系列的活動為學生樹立優秀的榜樣，引導他們自覺接受榜樣教育，端正學習的方向。黨員教師的承諾書陳列在校園最明顯的地方，無時不是教育學生的契機，以教師的以身作則、模范帶頭、積極進取促進學生的發展。

四、“創先爭優”活動促進學生服務于社會發展

“創先爭優”活動在德育目標價值上的導向功能有兩個。第一是政治信念的導向。當前中學生普遍存在信仰危機，確立堅定的社會主義和共產主義理想和信念，這是中學德育最重要的目標之一，也是一名共產黨員堅強黨性的最集中最重要的表現。通過學校的“創先爭優”活動教育學生，使其明確一個學生要成為一名社會精英，就必須樹立堅定正確的政治方向，樹立崇高的社會理想并為之而努力奮斗。學校黨建中的一切教育活動都要緊緊把握住這個大方向，在此基礎上培養學生正確的政治立場、政治觀點和政治態度，以提高其政治覺悟，使一批具有初步馬克思主義科學世界觀，有明確的政治方向、正確的政治立場、觀點和態度，有敏銳的政治觀察力和鑒別力的優秀人才脫穎而出。第二是人生價值觀的導向。“創先爭優”活動中培養學生成為優秀人才的過程，實際上就是引導他們確立正確的人生價值觀，走上正確的健康成長的道路的過程。讓學生明確中國社會主義的經濟基礎、政治制度和文化建設，必然要求有一種為社會獻身，為人民服務的崇高的人生價值取向，把個人理想和社會理想結合起來，把個人幸福和祖國命運結合起來，并要求將這種價值取向作為一種精神動力，為更好地促進社會主義的完善和發展而努力奮斗。學校科學發展，培養優秀的學生，不僅是學生個人的發展，更多的是為社會、為國家培養有能力的人才。學校的教育就是為了學生以后能夠更好的服務社會為目的。

引用北師大肖川教授的觀點：首先，看一所學校能不能讓所有的學生獲得成功；其次，就是看一所學校能不能讓所有的教師體驗到作為生活者的幸福感和職業的內在尊嚴；第三，看一所學校能不能成為社會大家庭中富有建設性的成員。學校發展的實踐中，堅持以“服務”為核心的管理價值取向，大力宣傳并強化三種意識：“學校領導樹立教師第一的意識，構建為教師專業和幸福成長服務的新型學校管理模式”，“教師樹立學生第一的意識，為學生全面和諧個性發展服務”，“學生樹立社會發展第一的意識，為社會主義發展服務”

讓我們借助“創先爭優”活動開展的春風，提升學校全員的服務意識和能力。增強了學校、教師、學生服務意識，才能把服務內化為理念，外化為行動；俗話說：工欲善其事，必先利其器，提高服務能力才能把行動變成現實，把理念變成業績，為黨建發展做出貢獻。

第五篇：王鐵學區中心學校安全工作活動計劃

王鐵學區中心學校安全工作活動計劃

（2011-2012學第二學期）

校園安全工作是學校各項工作的重中之重。我校的安全工作能夠做到領導重視、制度完善、任務明確、責任到人。為了建立學校安全教育的長效機制，進一步創造良好的教育教學環境，切實保障師生的生命安全，維護教育教學秩序的正常開展，本期特制訂如下安全工作計劃。

一、提高認識、強化責任

各班班主任、授課教師及學生要牢固樹立“安全第一，生命至上”觀念，認真落實學校安全責任制，針對春季、夏季易發安全事故的特點，強化安全意識，落實管理，積極排查，將安全工作落實到校園的每一處。

二、全面排查，清除安全隱患

開學初，學校全面開展一次校園安全工作大檢查。對每個環節，每幢住房、每個樓層，全面進行安全隱患排查。對學校校舍、實驗室、電腦室、體育室、圖書室、多功能教學廳、會議室、廁所、校內體育設施、樓梯等學生進常活動的場所進行重點排查。

三、完善制度，管理到位

確定學校校長、幼兒園園長為學校安全工作的第一責任人。建立健全各項安全管理制度，各班的班主任老

師要認真做好班級的晨、午檢檢查記錄，對因病、因事請假的學生及時通過電話與家長核實，實行追蹤調查，及時報告。幼兒園學生要求家長上學、放學送接到學校大門口，經老師允許后方可離開。學校長期堅持路隊護送制度，對護送教師實行定崗、定人、定點、定責的護送制度，及時處理突發事件，確保師生的交通安全。

具體工作安排：

二月份（安全教育月）：

針對校園、校內安全，進一步做好安全工作，七日下午第一節課為安全教育課，教師對學生必須進行相對的安全教育，同時上交安全課教案；十日下午學校及時召開校會，進一步強化安全教育。

三月份：

針對春季是傳染病易發季節，我們結合全國中小學生安全教育日，積極開展愛國衛生運動，有針對地進行傳染病常規防治知識教育，培養學生良好的衛生習慣。同時教育學生不吃“三五”食品。

四月份：

開展交通安全知識教育，搞好學生乘車、騎車安全及步行的常識教育，教育全體師生牢固樹立交通安全意識，自覺遵守交通法規，文明出行，各班同時上一節

《交通安全》課。

五月份：

堅持預防為主的方針，增強學生安全防范意識，搞好學生防溺水的意識，自覺遠離危險地區，教育學生不準在無人帶領下私自下水游泳，不擅自與同學接伴游泳，不在上學與放學的路上下到塘、池、河里游泳。

六、七月份：

及時發放致學生家長的一封信，利用校園信息平臺及時向發送家長發送信息，要求家長假期認真做好學生的安全監護工作，家校聯合認真做好學生的假期安全教育工作。