第一篇：優秀帶教老師事跡（寫寫幫推薦）

優秀帶教老師事跡

***，男，參加工作以來一直在醫療一線，愛崗敬業，樂于奉獻，參加醫院委派的帶教工作以來，以強烈的事業心和工作責任感，受到單位及各位同仁的高度贊揚，并在2017年，被我院評為醫德醫風先進工作者；2018年被評為優秀共產黨員。這些榮譽充分說明了在工作中的付出與努力。在日常的帶教工作中，帶教的一些經驗與思考分享如下：

一、樹立良好的醫德醫風，建立良好的師生關系。

負責教學的老師的言行、舉動對學生都是一種無聲的教育。醫學生對老師的認可和信任，會成為他們認真實習的一種動力。負責教學的老師要熱愛本職工作，要有極強的責任心；不僅要有扎實的理論知識和豐富的臨床經驗，更應具備高尚的道德情操和完善的人格魅力。在帶教中教師應注意以身作則，體現對病人的關愛，并自然地結合醫德醫風開展教書育人工作。醫學生剛從學校踏入醫院實習，在醫院內與病人接觸，隨時會遇到各種各樣的問題和困惑包括醫學、心理學和社會問題，甚至語言問題，這都要求臨床負責教學的老師花許多時間來解釋和教導。負責教學的老師對學生要關心、愛護、尊重學生，循循善誘，因材施教，對學生的缺點和錯誤要及時指出，耐心教育，熱情、不歧視，建立平等、和諧、合作的師生關系。

二、教給學生“建立良好的醫患關系”。醫患關系的處理是醫學生學習的重要內容。培養醫學生“以病人為中心”的觀念來從事臨床醫療工作，學會尊重病人。要做好一名優秀臨床醫生，必須了解病人的心理狀態，與病人之間的接觸、溝通是非常重要的。醫學生在與病人溝通上往往欠缺和難以領悟，需要在臨床醫療活動中不斷摸索和培養。臨床實習在注重知識的教育的同時，還必須要培養學生與病人溝通的能力（包括方式、方法和技巧等）。溝通的基礎是語言，臨床負責教學的老師在帶教時注意培養學生的語言能力。患者由于疾病或心理因素，經常拒絕實習生的詢問和體檢。對選擇的教學病例要事先溝通，取得患者和家屬的同意，在知情同意的基礎上，取得患者的積極配合。學生也要善于與患者溝通，要尊重、關心、體貼患者，想患者所想，急患者所急，可適當承擔起護理患者的責任，通過自己的“勤”，贏得患者的心，從而取得患者的積極配合。只有建立良好的醫患關系，才能更有利地開展臨床實習教學工作，相得益彰。

三、“講、查、看”，將醫學知識與臨床病例相結合。

實習過程中，應結合學生的自習和接受能力，把疾病的臨床特點、診斷、鑒別診斷和治療作為教學重點，并把它灌輸于整個教學過程中，而疾病的病因學、發病原理和病理解剖等基礎內容可簡單地講解，這樣有利于學生臨床思維和處理問題能力的培養和提高。實習學生進科后副主任醫師負責教學小講課及教學查房。教學講課不應簡單重復理論課內容，除了把要掌握的基本理論知識及相關的基本技能, 如病史詢問方法和注意事項, 體格檢查的基本方法和順序, 各種穿刺方法和要點等向實習同學講解外，還應從臨床實際工作的角度對理論知識進行歸納，以求融會貫通，特別要突出知識的橫向聯系。在教學講課中以癥狀或癥候群為題目，把相關疾病的知識串連起來，開闊學生思維，以利于培養學生臨床分析能力；或者以本病區特有的業務內容作為講課題目，以補充教材與理論課的不足。教學查房是實習中培養學生如何觀察診療病人，學習處理醫患關系，當一名合格醫生的一項重要教學活動，培養醫學生分析問題和解決問題能力的有效途徑之一。通過教學查房，應使醫學生逐步掌握臨床工作基本規則，如：病史采集與歸納分析、體格檢查與病人的溝通技巧、病情演變與實驗室結果的分析、合理的醫囑、正確的病程記錄等。老師在教學中,不僅給學生傳授現成的知識，同時引導學生對未知領域的探索，加強學生智能的培養，活躍學生的思維，尋找解決問題的新方法和得出新結論。一次好的教學查房，不但可以使學生鞏固已學的理論，拓寬知識面，還能使學生在教師為人師表的感染下接受一次醫德醫風教育。教學病例討論是實習階段培養學生臨床診斷、治療、預后估計等決策思維的重要教學活動之一。其目的在于培養醫學生通過學習理解醫學前輩、上級醫師和同學間的知識經驗構建分析和解決臨床問題的能力，特別是培養自學和口頭表達能力。定期開展病例討論，特別是疑難病例討論，開發學生的思維。這種臨床教學模式使學生的整個臨床實習始終不脫離臨床實踐，從理論到實踐、從實踐又到理論,一邊當“醫生助手”,一邊復習臨床知識，系統觀察病人的病情變化，將理論與實踐緊密結合起來，促進了學生對理論知識的理解和運用，培養了學生臨床實際能力，訓練了學生臨床思維能力,而且也提高了學生臨床技能能力和臨床分析問題、解決問題的能力。

四、嚴格規范基本操作，帶教“練”出基本功。

操作示范指導是臨床教學過程中，負責教學的老師根據教學大綱規定的要求對學生進行基本診療技術輔導的一種教學形式，是學生通過臨床觀察和實踐獲得操作經驗的最原本、最直接的途徑。其目的在于使學生能夠基本掌握該項診療技術的應用指征、操作要領，引導學生在實踐中進一步熟練和提高。掌握技術操作規范，必須貫穿整個臨床實習。規范的技術是衡量醫務人中是否合格的重要標準之一。良好的習慣必須從一開始踏入臨床實踐就養成。因此負責教學的老師應以身作則，認真負責，嚴格要求學員按照技術標準規范，執行各項技術性工作，將標準的操作和高尚的行為貫穿個整個臨床醫療活動中，以提高醫務人員的整體素質水平，樹立醫院美好形象。

五、積極鼓勵學生臨床實踐，帶教老師從旁保駕護航。積極鼓勵所帶學生進行一線的臨床實踐工作，將臨床實習醫學以“醫師”的要求去看待，在臨床活動中，帶教老師不離學生，做到從旁帶教，保駕護航。在活動中讓學生深刻地接受濟世扶貧、奉獻愛心的高尚醫德教育。而且在活動中醫學生還會認識到自身知識的貧乏，樹立一定要認真學習醫學知識，掌握更多的臨床技能，為更多貧困病人解除疾苦的信心。

臨床帶教，培育新一代的醫師，責任重大；帶教老師言傳身教，授業解惑，培養優秀醫德；作為一名帶教老師，希望實習學生通過自身的努力，帶教教師的精心指導，從學生式的思維模式轉向醫生的思維模式，將書本知識融會貫通地運用于臨床實際，圓滿地完成實習任務, 成為一名合格的臨床醫務工作者。

第二篇：優秀帶教老師評選

優秀帶教老師、先進帶教科室評選條件

一、優秀帶教老師評選條件

1.具有良好的職業道德和素質修養，熱愛護理教育事業，對本職工作兢兢業業，認真負責，業務水平高。

2.嚴格執行畢業實習、進修生教學計劃，認真貫徹落實實習大綱，出色地完成實習、進修教學任務。

3.在實習、進修教學中耐心講解，嚴格帶教，認真履行教師職責，教學內容充實，教學方法新穎，教學水平高，教學效果好，同行評議和實習學生反映良好，沒有提出批評意見。4.教書育人，為人師表，注重實習學生實踐與創新精神的培養以及人生觀、價值觀教育，引導學生逐步樹立良好的職業道德觀念。

5.實習帶教的老師必須護師以上職稱，具有三年及以上臨床教學經驗。

6.月績效考核成績在二星級以上，無投訴、護理差錯事故發生，科室及護理部的理論及操作考試合格者。7.為實習、進修生教學講課或護理查房二次以上，有記錄和講稿（科室統一存放、備查）。8.帶教人次：門診片要求要求帶教學生人數達5名以上；其余科室要求帶教學生人數達3名以上。

9.所帶教學生接待病人態度熱情，無投訴及差錯事故發生。

10.評選比例：大科護士長參與本科室先進帶教老師評比；門診部按護師及護師以上職稱人員的7%評選；其余科室按護師及護師以上職稱人員的15%評選。

二、先進帶教科室評選條件

1.科室應嚴格按各院校實習大綱及護理部要求實施帶教，組織、安排、落實具體實習教學任務，對所帶教學生有檢查、考試、教學評價記錄，完成醫院安排的實習、進修帶教任務。2.科室有專人負責管理教學，經常深入實習教學一線，積極協調解決實習教學中遇到的問題。實習、進修人員無差錯事故發生，無投訴。

3.對有關實習教學的文件、工作總結、教改經驗及有關統計分析資料管理有序，上報材料及時，質量高。

4.重視教學管理研究，積極進行實習教學改革，努力探索實習教學管理新方法。

5.臨床科室每輪回組織教學講課、查房各1次；特殊區域每輪回組織教學講課1次。6.科室教學記錄及資料完備。

7.進修、實習生對帶教科室教學評價良好，沒有提出批評意見。8.評選比例：各片區推薦1個科室，大科片區間推薦1個。附注：

評選時間：上一6月1日至本5月31日（12個月）。表彰時間：與科教科同步

第三篇：優秀帶教老師評選

護理部評選2017年優秀帶教老師

為規范護理帶教工作，提高臨床帶教老師積極性，根據2017年優秀帶教老師評選方案及帶教老師考核細則，護理部1月16日——1月23日進行了優秀帶教老師評選活動，共有63名帶教老師參加。

本次考核方式分為理論、PPT匯報、操作三個環節，增加了考核難度。為保證比賽公平，每場比賽均有5個以上監考老師擔任評委。護理部按照理論40%+PPT匯報30%＋操作30%計算總成績綜合排名，最終選出呼吸一科黃艷艷等15名優秀帶教老師，獲獎選手將在今年的5.12”護士節進行表彰，以鼓勵她們再接再厲，為醫院培養出更多優秀的護理人才。

護理部

2018.1.27

第四篇：帶教老師材料

2013年7月，我被科里委派了一項既簡單又困難的任務——做這一批實習醫生的帶教老師。說簡單，因為只要給實習生上一些基礎的課程、讓他們初步的了解下臨床工作的內容就可以；說困難，正因為實習生對臨床毫無經驗，必須教給他們最正確的觀念、最準確的知識、最標準的方法，以期為日后的工作打下扎實的基礎。為不致誤人子弟，我立即把手邊的書本一一翻遍，從解剖學到診斷學、從病理學到內科學、從診療常規到最新進展，態度較自己當學生時還要端正。做好筆記、準備PPT，備好教案，選擇典型的病例，力求深入淺出的將一些常見病的知識講解到位。同時利用我們科室的便利，多次帶領他們參觀內窺鏡室，了解胃腸鏡檢查的基本流程，開闊眼界。

都說紙上得來終覺淺，臨床醫學其實是一門很講究經驗的學科，連怎么詢問病史都是有技巧的。再怎么對課本背得滾瓜爛熟，一開始遇到病人都會手足無措。對每個實習醫生，我都會帶著去看新病人，教他們如何在病人繁復、凌亂的敘述中疏清條理、找到重點，但又不能有所遺漏，指導他們在寫病例時如何做到用詞規范、精煉、準確，查體時要求的順序、手勢、方法也一再的示范，總結自己的經驗作為指導，發現錯誤及時糾正，并且深入分析、剖析原因。一邊教，一邊提出問題，引導他們思考，加深印象。遇到疑難病例，鼓勵他們發散思維，并且加入科室的討論，實現教學相長。

我知道，一個醫生最重要的除了醫技還有醫德。實習醫生是懷抱著理想選擇這個職業的，但是當前社會對醫生太多的負面報道，我們也確實面對的太多的難題，有時連自己也不免疑惑究竟值不值得繼續下去。但是比較而言，更多的人是需要我們的。言傳身教，我覺得自己的行為應該是實習醫生的一個榜樣，用行動向他們傳達堅持理想的信念，希望實習醫生能始終保持救死扶傷的高度責任感和對醫學事業的滿腔熱情。所以我常常向他們傳達正面的思想，總是以最好的面貌去面對患者，耐心仔細、認真負責，就算會有刁難和懷疑，也絕不懈怠。

這一批到我們醫院的實習醫生都是來自于安徽或其他外省市的，長達大半年的實習期回不了家，實在是件辛苦的事。除外在學習上對他們教導，在生活中也時常關心，樂于相助，師生關系非常融洽。

眼看著帶教老師的工作很快就要告一段落了，這當中，除了有教書育人的成就感，自己也獲益良多。認認真真的拾起課本鉆研業務，把遺忘的和平時忽視的知識重新銘記；兢兢業業地工作不敢馬虎，避免許多可能發生的差錯。古人說，師者，所以傳道授業解惑者也。希望我的努力能對這些實習醫生確有幫助，開啟人生中嶄新的一章。

第五篇：護士優秀帶教事跡

在工作上和同學們打好良好的溝通關系，主動解答疑問，指出存在的錯誤問題。由于同學們基本都是剛從校園走出來，因此不免會按自身習慣去操作，這時候就必須要讓他們做到三查七對，防止出現護理差錯。作為醫護人員，任何操作都要拿執行單去核對，不能光憑腦中所想病人名字，而是要拿著執行單，核對病人的名字，這樣就不容易出錯，經過實習期對同學們的孜孜教誨，也使得他們充分了解到醫護人員這個崗位和其他職業不同，是非常需要責任心的。

工作之余她也主動關心同學們的生活，關系融洽似朋友，比如當時同學們都需要準備招聘，而緊湊的工作安排無法提供給他們更多的閑暇時間，隨后她通過各方面周全的考慮幫同學們合理安排時間以便他們能夠充分準備，并根據自身的經驗向同學們講解招聘過程中容易出現的問題。

看到一批批實習生在自己的培育下，能夠不斷成長成才，在日后步入社會，為醫學事業作出自己的貢獻，她也倍感欣慰。