第一篇：教研先進事跡

***同志現任***教務處副主任，懷著對黨的教育事業的無限忠誠，他甘心扎根農村教育事業，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，為人忠實、愛崗敬業，遵紀守法、勤奮努力，成績卓著，深受學生的愛戴、家長的歡迎和贊譽。堪為學校的表率，是一位優秀的教育教研工作者。其優秀事跡主要表現在以下幾點：

一、潛心教學管理，是學校得力助手。

他業務夯實，工作能力強。特別在全面實施課堂教學改革后，他帶頭探討課堂教學模式，很快地轉變思想適應新形勢的要求。帶領各教研組積極開展課堂教學改革的活動。在學校的支持下，他全面參與并配合每學期的“教學活動研究月”活動。從制定實施方案、宣傳啟動、全員參與、分類拔尖、優質推薦、到總結推廣，都留下了他辛苦汗水的足跡。壇頭小學的教研活動開展得轟轟烈烈，井然有序，受到各級領導的好評，他功不可沒。由他所分管的教學工作也辦得有聲有色。他忠厚老實的性格，讓學校的老師、學生都很喜歡他，有著良好的人際關系。同事們都說他平易近人，和藹可親，從不擺領導架子。他帶領老師們嚴抓教學質量。戰嚴寒、斗酷暑，深入課堂，勤抓質量。學校教學質量一直在鹽鴻鎮的先進行列，在行業，在社會，獲得了一致好評，為學校贏得了較好的聲譽。

***同志還善于積累教育教學經驗。他所寫的《》一文獲澄海區年度教學論文評比三等獎，這是他精心教學研究，總結反思的成果。

二、深入課堂教學，是教學戰線的排頭兵。

***同志2006年參加教育工作，一直擔任畢業班的英語教學，始終是站在教學第一線，是教學第一線的排頭兵，是學校的骨干教師。雖然他教學時間不長，但他教學功底較深，從不放松對自己的業務學習，刻苦鉆研新課標，全面理解和掌握教材體系，不斷改進課堂教學藝術，教學效果一直非常好。在英語教學上，他根據“以人為本的教學思想，自主學習的教育理念，合作學習的教育理論”，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，創設了寬松和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展，教學效果非常顯著，得到了學校領導的高度評價。

他不僅抓課堂教學效果，對學生學習能力的培養也毫不放松。他在學生如何科學用腦，提高學習效率的方法上，教育學生正確認識應試教育，消除思想焦慮，用勤奮、科學的方法來進行學習。在激發學生的學習積極性上，指導學生要有明確的學習目的才能增強學習的興趣，及時指出學生的閃光點，正確使用表揚與批評。在培養學生良好的學習習慣上，指導學生應該養成哪些良好的習慣，如勤讀書，勤思考，善觀察，善總結，多動手，多交流，多合作，合理安排作息時間等，都為學生點明了方法。他既授之以魚，又授之以漁。他教的學生，既學會了知識，又學會了學知識的方法。

三、工作扎實能干，是一位工作中的孺子牛。

***同志參加工作以來，一直對工作兢兢業業，勤勤懇懇，干一行，愛一行，默默無聞地奉獻著自己的力量。抓學校教學工作，他經常督查教師的教與學，班級管理，思想教育。由于他工作扎實，責任感強，不免也犧牲星期六，星期日的雙休時間，但他從不計較個人得失，找學校要補助。不論是他的班還是別人的班，他都一視同仁。在教室的走廊上，老師的辦公室里，教導處里都有他有條不紊忙碌的身影。領導安排給他的每一項工作，都有具體的實施方案，人員分工明確，具體責任到人，工作井然有序。他的工作，使領導省了不少心，使老師們有了共同努力的方向，使學校工作上了一個新臺階。他不愧是我校師生公認的先進教研工作者。

第二篇：教研工作先進事跡

洗腦換腦之后就是用腦。用腦的最集中體現就是科研工作。我們組一貫重視科研工作，一開始就提出了“人人在科研上出成果”的奮斗目標。兩位導師不斷加強對科研工作的管理和引導，大力實施“科研興人”戰略，成立了組長負責制，努力營造“以教學促科研、以科研促教學”的良好學術環境，極大地調動了組員教育教學和科研工作的積極性，科研成果的數量和質量逐年增加。實施用腦行動，讓我們有了些許成績??

榮 譽 稱 號

◆ 劉劍平｜2003年被評為特級教師｜1999-2000市、校優秀教師｜2001年被市教研室聘為兼職教研員｜2001、2002年中小學系列中級職稱評委｜2002年中小學系列初級職稱評委｜2002年被評為數學競賽優秀輔導員｜2002年被評為賀州地區優秀教師｜2002年被評為普通高考先進工作者｜2000年獲廣西高中青年數學教師說課評比指導獎｜2003年獲全國首屆“高斯杯”中小學數學競賽“優秀組織”獎｜

◆ 邱修慶｜2001年優秀共產黨員｜2000年初中數學競賽優秀輔導｜2000年5月廣西“新世紀”杯初中數學競賽優秀輔導員 ｜2000年11月獲張奠宙教授親筆簽發的“數學教育創新專場報告會”課例展示榮譽｜2001年廣西“創新”杯初中數學競賽優秀輔導員｜2002年全國初中數學競賽（廣西賽區）優秀輔導員｜2002年廣西“文曲星”杯初中數學競賽優秀輔導員｜ 2002年11月被區教研部授予“全國‘九五’規劃課題實驗研究” 先進個人稱號 ｜先進事跡分別在＜賀州日報＞上刊登 ｜

◆羅國富｜2002年市優秀青年教師｜1998--2001連續四年被學校評為優秀班主任◆鄧超美｜1999-2002連續四年被評為校級先進工作者｜｜2001年市優秀共產黨員｜2001 年地區高中畢業會考先進工作者｜200－－2002年 地區學科中心組先進工作者2002年 地區普通高考工作先進工作者 2002年賀州市第一次黨代會代表和一屆人大代表

◆朱小靜｜2001年被評為國家級骨干教師｜2002年被評為賀州地區第三批優秀青年科技人才｜1999年被評為全國“三算結合教學”優秀教師｜2002年被評為“八步鎮優秀共產黨員”｜

2002年被聘為賀州市兼職教研員｜

◆李 科｜2003年獲全國首屆“高斯杯”中小學數學競賽“優秀組織”獎｜

◆鐘燕群｜2002--2003學被學校評為優秀班主任、優秀教育工作者1999年獲廣西初中數學教師說課評比指導獎｜2002年在北師大參加西部地區骨干教師國家級培訓｜

◆楊家云｜2000年被鐘山縣聘為“園丁工程”C類培養對象初中數學學科導師｜2002年獲全國初中數學競賽賀州賽區優秀指導獎｜2002年全國初中數學競賽廣西賽區優秀輔導員｜2000年被評為地區中小學德育工作先進個人｜1999年被賀州地區評為教育科研先進個人｜2002年11月被區教研部授予“全國‘九五’規劃課題實驗研究” 先進個人稱號｜

◆陸海秀｜2000-2002年連續兩度被廣西教育學會評為先進教研工作者｜1999-2001年連續兩度被評為縣級教育先進工作者｜先進事跡分別在＜賀州日報＞、＜廣西日報＞上刊登｜◆彭文娟｜1999-2002年連續四年被鐘山鎮評為優秀共產黨員｜2001年鐘山縣評為優秀共產黨員｜2002年當選為縣、市、區黨代會黨代表｜2002年當選賀州市人大代表｜2001年指導選手參加教師基本功大賽、小學社會課現場說課均獲二等獎｜

◆莫月新｜1998年被評為自治區目標教學先進個人｜1999年被評為地區優秀教師｜1998年獲全國讀書教育活動教師輔導特別獎｜2000年被賀州地區評為教育科研先進個人｜◆ 周蘭興｜1999年縣優秀班主任｜2001年校先進教育工作者｜2002年縣優秀教師｜2003年縣數學教育優秀園丁｜2003年校優秀黨員｜2000年獲全國數學競賽地區三等指導獎｜◆ 林太輝｜2001年獲指導學生參加全國高中數學聯賽優秀輔導員稱號｜

◆ 鐘美寬｜2001獲數學競賽指導教師獎｜2001年縣優秀教師｜2002年全國高中數學競賽優秀輔導員｜2002年賀州地區優秀教師｜

◆ 柳麗華｜2002年被評為縣級、地區級優秀教師｜2003年被縣教研室聘為兼職教研員｜

課 題 研 究

◆ 劉劍平｜負責學校“運用網絡技術構建新型課堂教學模式”B類課題的申報實施工作｜ ◆ 邱修慶｜目標教學與實踐（自治區級）｜賀州地區中小學數學創新教學的研究與實踐（自治區已立項）｜數學課堂“三實一理”的研究與實踐（地市級）｜《學科探究學習》的專題研究（自治區級）｜

◆ 羅國富｜合理利用現代教育技術與提高課堂教學效率｜課堂教學常規與創新｜◆朱小靜｜《“三算”結合教學策略與提高學生學習質量的實驗研究》（已完成課題）｜《新課程理念下的小學數學探索性學習策略的實驗研究》（正在進行的課題)｜ ◆李 科｜高中數學創新教學新模式｜教師親近行為對學生成績的影響｜

◆彭文娟｜數學活動課創新教學模式｜

◆莫月新｜開展課堂討論活動，培養學生創新意識｜

著 作 論 文

◆ 劉劍平｜“淺談用反函數性質求解”｜“關于反函數問題的解法”｜“與弦相關問題設點解法”｜“反三角式的復數解法”和“巧用三角代換解三角函數問題”｜編寫《二十一世紀高考數學復習新教程》(合著)｜

◆ 邱修慶｜“一節數學活動課與評析”｜“挑戰常規體驗創新”｜“數學思想的教學探討”｜“互動探究 體驗創新”｜“淺談學生分析能力的培養”|“十年探索 不斷進去取”|“數學課堂‘三實一理’的教學研討”|“課堂教學目標的落實”|參加廣西九年義務教育教材“學科探究學習” 初中一至三年級的教材編寫｜ ◆ 羅國富｜“加強數學的活動嘗試”｜“引導學生運用分析法進行尺規作圖”｜用探索法求一元二次方程兩根平方和｜

◆ 鄧超美｜《利用均值不等式求最值的技巧》｜《運用數學思想方法解不等式》 ｜《利用數形結合巧解參數題》｜參編《廣西高中畢業會考復習指導叢書》 ｜參編2004年《廣西高中畢業會考復習指導叢書》｜《變換視角，柳暗花明》｜

◆朱小靜｜《活動操作創新》｜《“三算”結合教學策略對提高小學生學習質量的實驗

研究》｜《深化數學教法改革，積極培養學生的創新能力》｜《搞好“三算”，提高學生的整體素質》｜《“動物樂園”課堂實錄及評析》｜《二十一世紀高考數學復習新教程》(合著)｜ ◆鐘燕群｜ 課程改革的點滴體會｜義務教育課程改革實驗調查與研究——教學理念及教學方法的調查研究｜數學課堂教學學生創造性能力的培養｜

◆嚴和平｜ “一題多解”訓練學生創新思維｜

◆楊家云｜提高課堂效率 減輕學生負擔｜淺談活動教學在目標教學中的運用｜ ◆ 陸海秀｜優化課堂教學，提高教學效率｜優化課堂教學，培養自主創新精神｜提高教師素質，實施創新教育--我校數學教學改革三舉措｜改革教學方法，提高教學質量｜運用電教媒體，促進素質教育的實施｜

◆ 彭文娟｜創新觀念在教學中的體現--淺談在數學課堂教學中如何讓學生動參與學習｜淺談在小學教學中如何激發學生的求知欲｜

◆ 莫月新｜采用目標教學，把素質教育落到實處｜小學數學教師如何順應應試教育向素質教育轉軌｜啟蒙教學面積與面積單位｜也說數學課堂中的創新教育｜

◆ 周蘭興｜也談數學教學法｜

◆ 林太輝｜如何培養和激發學生學習數學的興趣｜運用數學思想方法證明不等式｜◆ 鐘美寬｜附加條件的排列、組合問題｜

◆ 柳麗華｜反敘的求比一個數多幾少幾的數的應用題｜兩位數減一位（退位）｜

優 秀 教（說）案

《教案集》 ◆ 邱修慶｜“全等三角形的判定”

◆ 羅國富｜加法原理和乘法原理｜兩角和與差的余弦｜用代入法解二元一次方程組｜一元二次方程根與系的數關系｜軸對稱｜立方根｜

◆ 鄧超美｜函數與方程的思想|對數函數的應用|4.9y=Asin()的圖象｜

◆朱小靜｜兩位數減一位數｜

◆嚴和平｜復數開方｜

◆楊家云｜梯形｜平行四邊形及其性質｜

◆林太輝｜三垂線定理｜

課 件 制 作

◆ 羅國富｜二元一次方程組的應用（4027KB)｜分式方程的應用（1544KB)｜軸對稱

（2371KB)｜乘法公式復習課（123KB)｜競賽講座（411KB)｜三角函數（384KB)｜互逆命題（85KB)｜Charlie Chaplin（1024KB)｜直線與圓的位置關系（109KB)

◆ 邱修慶｜幾何“菱形的判定”｜幾何“全等三角形的判定”｜幾何“等腰三角形的性質” ｜幾何“三角形內角和定理”｜英語“UNIT6Find the right place”｜

優 質 課

◆ 羅國富｜1998年獲地區初中數學優質課上課評比一等獎｜1998年獲廣西初中數學優質課說課二等獎｜2000年獲市首屆教師全員競賽現場備課、上課、說課及綜合四項第一｜2000年賀州高中首屆教師全員教學競賽說課一等獎｜

◆ 邱修慶｜2000年9 月獲廣西初中數學優質課評比賀州賽區初中組一等獎 ｜2002年10月獲得“廣西第二屆中小學信息技術與課程整合觀摩展示”說課獎｜

◆ 鄧超美｜連續四年獲學校公開課優質課獎｜

◆鐘燕群｜2002年給自治區專家組上課改匯報課｜

◆莫月新｜1998年獲市青年教師基本功大賽一等獎｜1998年獲地區青年教師基本功大賽二等獎｜

◆周蘭興｜1999年獲全區中青年數學優質課賀州賽區二等獎｜2000獲賀州地區說課二等獎｜

◆林太輝｜一次課堂教學片段實錄｜

◆柳麗華｜2001年在縣、地區、自治區優質課評比中均獲一等獎｜2001年獲縣基本功比賽一等獎｜2001年獲賀州地區基本功大賽課堂教學、教師風采、知識競答等多項第一名｜

第三篇：教研組長先進事跡

教研組長先進事跡

2013.6 潘忠勇老師是永嘉縣昆陽小學一名優秀的青年教師，現擔任學校數學教研組組長。參加工作12年以來，**老師愛崗敬業，勤奮踏實，追求上進，努力鉆研，在教育教學各項工作中取得了突出的成績。

一、投身教學改革，勇于探索實踐

作為一名青年教師，潘煜勛老師能夠虛心地向富有經驗的老教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來。

參加工作第三年，他就勇挑重擔，擔任了六年級教學任務。他注意研究和把握畢業生心理動向，注重提高課堂教學效率，加強習題訓練的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。在教學實踐過程中，他總結發明了一遍清教學法”。即適當放慢教學速度，講授新知識時力求深而透，幫助學生建立完整的知識體系。同時習題訓練保證質量，力求少而精，突出能力培養。使他們終于從茫茫題海中解脫出來。實踐證明，這一教學方法是成功的。

對于應用現代教育技術，探索新的教學模式工作一直高度重視。在這一方面，煜勛老師也一直走在學校前列。潘老師一方面積極參加各種形式的培訓班，努力提高計算機應用能力，一方面認真學習和吸收先進的教育理論和思想，逐漸探索出富有特色的“數學網絡教學模式”。讓學生帶著一定的問題上網查閱資料，自主學習，完成教學任務。整個教學過程既體現了以建構主義的先進教育理論為指導，又充分發揮了現代教育技術的巨大優勢，學生學習的主體作用得到充分體現，因而受到縣里電化教育專家的一致肯定。

二、關心學生成長，善于引導指南

王某某是一個性格外向的男生，熱愛集體，樂于助人，很受老師喜歡，但是社會交往卻比較復雜。而且他的學習成績一直不理想，每次考試總在班級倒數三名之內。第二個學期初，在周記里他寫道：“別人都在為了前途而奮斗。我已經不用奮斗了，我的前途很明確，那就是“家里蹲課堂”。在大家看來，他是屬于“無藥可救”了，從策略上講可以放棄了。但是潘老師始終認為他的本質還是好的，繼續在一個比較好的環境中學習成長，甚至對他的一生發展都會產生重要影響。為此，潘老師多次和王某某促膝談心，以自己的成長經歷幫助他重新樹立信心。

三、爭做優秀黨員，樂于吃苦奉獻

作為一名共產黨員，**老師始終堅持以高標準嚴格要求自己。每一年，在學校開展的教學改革展示活動中，幾乎都能看到他的身影。從年至今，他連續18年擔任高端教學和班主任工作，雖然很苦很累，但兢兢業業，毫無怨言。隨著近年來畢業班的同學越來越多，批改完試卷的時間也逐漸由原來的晚上十一點發展到現在的凌晨一兩點鐘。

潘老師幾年來的努力工作和突出成績也受到了各方面的一致好評。

第四篇：教研組長先進事跡總結

先進教研組長成紅艷事跡材料

成紅艷，現任桑溪鎮中心小學語文教研組組長，少先隊輔導員。參加工作四年來，一直愛崗敬業，勤學上進，努力鉆研，在教育教學工作中取得顯著成績。

我校以高校課堂為契機，立足本校實際，以勤奮務實為理念，以培養研究型、學習型、創新型教師隊伍為目標，以提高教育教學質量為宗旨，扎扎實實開展校本研修工作。

一、加強制度管理，確保“校本教研”有序進行

1、建立校本教研，討論和學習制度。

規定每周二教師進行組內教研，進行業務學習，觀看專家教師優秀教學視頻，加強教師教育教學理論基礎。

2、建立每學期的教學展示課活動制度。

每學期每位教師以多媒體技術運用，打造高效課堂為主題在全校進行教學展示。要求同學科教師必聽，課后所有教師、聽課教師進行反思、研討，尋找教師的閃光點和不足，在交流研討中得到提升。

二、深入研究，提高“校本研修”的工作實效

（一）、加強校本研修理念：

我校的校本研修工作本著抓實，抓細，抓具體的態度，以問題牽動管理，以教學過程中教師所面對的各種具體問題為為對象，研究和解決實際問題，提高教師素質，促進每個學生的發展。

（二）、抓準常規教學問題： 多年來，語文學科的教學在我校能夠獨擋一面，我校以打造特色課堂為切入點，本著“殊途同歸”的獨特理念，使每位語文教學都初步形成自己獨特的課堂教學模式，學生的語文思維能力在不同的學習模式中得到提高。但是作為一名優秀的班主任兼語文教師，在擁有較強的教學能力的同時，也要有后事的語文的語文教學工地，培養學生的語文綜合能力。所以我校確定了教研工作的主題：讓長項不長，短項不短，在不斷深化語文教學的同時，培養學生的綜合素質。

三、注重實效的教研活動：

語文教師的成長是一個緩慢而又充滿挑戰的過程，在教學過程中，面對不同的學生，不同的教材，總會遇到各種各樣的問題。發現問題就要采取快捷、有效的辦法解決問題。所以，我校開展了一系列扎實有效的教研活動，以此來促進教師語文教學能力的的提升。每次組織的教研活動都主題鮮明，有針對性，有實效性，形成系列化，我們的追求就是務實、具體，力求讓每位教師在活動中有所收獲，有所提升。

1、既實又新的語文教研活動

為了提高語文可談的教學質量，培養學生的語文能力，增強學生的文化底蘊，解決學會僧學習語文時所遇到的問題及教師在教學中的困惑，我們將山區小學薄弱的多媒體技術與閱讀教學及字詞教學相結合進行研究。確定以多媒體技術背景下小學語文課堂教學模式和如何提高小學中高段學生閱讀能力為主題進行深入研究。分環節進行，即“教師自學，專題培訓，觀摩課、課堂教學輪聽、反思研討等。

教師自學。教師按照研究內容進行自學，將學習內容記在業務學習筆記上，定期抽查，每學期末有教研組進行統一檢查檢查。規定每年每位教師至少讀兩本教育名著。這樣做既可以教師在參加教研活動時奠定厚實的理論基礎，也為教研活動做好充分的準備。

專題培訓。以”請進來“為手段，請對子學校的專家教師來校做專題講座。本校業務領導，骨干教師圍繞教研主題，結合學校實際，學生實際，教材實際，課堂時間等方面進行站體培訓，解決教師在實際教學中的困惑、解決教師的教學所需，通過培訓來夯實教師的理論基礎，使教師有自己的教學思路，為課堂教學打開穩固的基礎。

觀摩課。以“走出去”為途徑。到對子學校專家課。本校教師做課堂教學展示，為全校教師引路。

教學輪聽。在骨干教師做示范課后，在本校就語文教師的教學水平進行拉練，進行全校輪聽。

反思研討。活動后，進行反思研討，對活動能夠進行升華。主要分為自我反思和聽課后反思。反思自己的優點與不足，汲取其他教師的教學經驗，犯法，深刻剖析教學中存在的問題，取長補短“；教師間研討交流，解決實際問題，促進、完善語文課堂教學。

2、富有特色的校際交流

與同鎮小學進行同課異構活動，與臨縣西鄉學校進行校際交流，共同探討高效課堂的打造。

自參加工作以來，在教學中，求真務實，勤勤懇懇，在過程中不怕麻煩，嚴格要求自己，注重鉆研，才真正有實效。教研工作更需要這種塌實肯干的精神，把每個環節做實、做具體，從而提升自己的教學能力，發展學生。自己的努力受到了大家 的肯定和表揚。2014年在全縣教師說課比賽中榮獲三等獎。2015年在全縣賽教中榮獲一等獎，多次被學校評為先進工作者及“教學能手“稱號。”路漫漫其修遠兮“教育是一條不斷發展自己，尋找自己的路。在以后的工作中，我會繼續本著”務實、勤奮、求真“的態度，努力工作，爭取更大的自我提升。

第五篇：四年組校本教研先進事跡

優秀校本教研組事跡材料

郜家店小學——四年組

學校是校本教研的主陣地，是校本教研的中心，教室即研究室，教師既研究者，因此，要搞好校本教研，就必須立足本校，依靠全體教師，面向全體學生。下面我就從以下幾個方面談談我們教研組近兩年工作的情況。

一：組室的情況（首先要說說我們教研組的基本情況）

我們組共有三名教師，兩位經驗豐富的老教師在教學工作中刻苦鉆研，能隨時靈敏地嗅到教學改革中新鮮的氣息，并能毫無保留地在青年教師的教學實踐中給予指導，從不倚老賣老。一位對工作充滿熱情的新教師，充滿青春活力，知識水平高，接受新信息的能力強。我們有愛崗敬業的意識，全新的教學理念。

二：組室的創建（那么在這樣一個年輕群體中我們是怎樣來創建我們這個團隊的呢？下面我要重點談談我們組室的創建工作，也就是現在提倡的校本研訓）

我們教研組是有凝聚力的團隊，實行的是分工不分家的團結協作精神，另一方面又不斷鼓勵大家爭優創先，以實現整個團隊中每一位老師的成長。下面我就從教學和科研兩方面來談談。

（一）教學方面

針對青年教師教學經驗不足這一特點，我們組對教師的培養做了以下幾個方面的工作：

1.以老帶新的方法。

我們教研組實行老教師帶新教師的策略，目的是通過這種一對一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實際教學能力，盡快地適應我校教學工作的開展。帶教新教師是我們老教師的責任和義務。每學期開學伊始，備課組首先本著督促、幫助、提高的原則，例行聽課。通過全面聽課，來了解教師對教材的理解和施教情況；再則由學科帶頭人、骨干教師上示范課供青年教師們觀摩學習，促進教師教學水平的提高。青年教師們都踴躍參加，認真的記錄。平時每周保持集體備課，在不斷的探索中逐步成長乃至走向成熟。.知人善任的激勵。

在我們教研組的青年教師都要經歷“發現——信任——增壓——激勵”的成長軌跡。由于我們教研組中的有經驗的教師經常深入聽課，對年輕教師的教學情況了如指掌，每次開課后，聽及時對他們上課的情況給予仔細的講評，指出優點、缺點，提出改進的地方，使年輕的教師們都有每開一次課就會有新的進

教研組的日常管理工作中，我們組確立了“全員管理”的理念，形成了全員參與、全組動手的工作氛圍。我們從常規教學入手，做到有計劃、有落實、有檢查、有總結，嚴格執行過程化管理。在開學初，我們組每人都制定了“八個一”的計劃，即一節課、一個研究專題、一份教學案例、一本讀書筆記、一份說課案例、一本聽課筆記、一份教學設計、一個教學課件。

2.集體備課：

我們還定期組織教師集體備課，共同探討教學中疑難，力求在備課上體現創新；我們的口號是：實驗課就是市級公開課。每次研究課都是先由組內教步、新的感觸。根據聽課的情況，選拔培養骨干教師，并利用區教研室和學校搭建的平臺把他們“推”上去鍛煉，促其成材。

（二）：教研方面

除了搞好教學工作，我們還積極投身于教育科研的活動中去。我們先后參加了省市教育科研課題《失親生教育》《遠程教育在教學中的應用》等，并圓滿地完成科研課題研究項目。

三：組室的特色（那么好教學氛圍使我們取得了一個又一個值得自豪的成績，但這都來自于我們對平時教學的管理。其實這也是我們組室的特色所在。）

1.教學常規：師共同討論教學設計，在多次試教、修改后才以公開課的形式對全校教師開放；最后到反思和總結。“討論——學習——討論——反思——總結”形成了我們四年組教學研究獨特的風景線。

當然，我們畢竟是個年輕的集體，在工作中還存在著很多的不足，這就需要學校的領導、老師，在今后的工作中不斷地給予我們幫助、指導。我們堅信，昨天的成績不只是一個終點，更是一個起點，是我們前進的動力，在今后的歲月里，我們四年組也必將再接再厲，兢兢業業，爭取在教學方式、教學理念、教學手段等各個方面不斷地開拓創新，努力去爭取更加優異的成績。

2011.3.28