第一篇：優秀教師事跡材料_1

優秀教師事跡材料

本文是聘才網為搜集整理的優秀教師事跡材料，歡迎一起學習借鑒。

她,風華正茂,原本可以盡享深圳大都市的繁華,卻兩度放棄深圳令人羨慕的工作,只身前往貴州邊遠貧困山區支教;5年里10次奔赴貴州山區,捐建4所希望小學,為300多名貧困生找到愛心資助。

她就是被山里人親切稱為“最美深圳女孩”、XX年“全國百名優秀志愿者”獲得者的年輕共產黨員孫影。

孫影出生于吉林遼源煤礦的一個普通職工家庭,從小就夢想像媽媽一樣,做一名教書育人的老師。

XX年8月,26歲的孫影放棄了在深圳一家高科技公司的穩定工作,跟隨“募師支教”志愿者隊伍,遠赴貴州畢節大方縣大水鄉鞍山小學。貴州畢節大方縣是國家級貧困縣,自然條件惡劣,大水鄉更是該縣最偏遠、條件最差的鄉。

剛到鞍山小學的那天晚上,學校停電,伸手不見五指。孫影躲在門窗殘缺的宿舍里,望著四周黑漆漆的大山,聽著山中呼呼風聲,害怕得難以入睡。

孤身一人在山里支教,孫影曾幾度遇險。XX年冬天,孫影夜里烤著炭火睡覺,差點煤氣中毒。在山區奔波了幾年,孫影累壞了身體,患上了嚴重的風濕關節炎,每逢陰雨天,手腕、膝蓋骨就疼痛難忍……

山里的艱辛沒有難倒孫影,當地孩子們艱苦求學的境遇卻讓她揪心。“那一雙雙渴望、期待的眼神,看著讓人心疼不已。”孫影暗下決心,不管遇到什么困難,一定要幫幫這些孩子!

孫影對學生不僅有耐心，更有愛心。10歲的樊迪智力有問題,孫影在他的作業本上工整地寫上“樊迪”兩個字,一遍遍地手把手教他,讓他照著抄寫,并鼓勵、表揚他,讓他備受溫暖與鼓舞。

二年級的女孩陳麗爸媽都在外面打工,她跟著外婆生活,一天到晚頭發都是亂蓬蓬的。孫影經常將陳麗叫到宿舍,給她梳頭發,扎辮子。

……

幾個月過去了,一學期的支教生活結束了。當初同行的10多名志愿者都離開了貴州,可孫影卻選擇了留下來。XX年10月,她被大水鄉政府任命為鞍山小學副校長。

如今,孫影在大山里度過了5個生日。因為大山支教,年過30歲的她錯失了愛情，但無怨無悔。孫影融入了當地的生活,成為鄉親們眼中的“最美深圳女孩”。

從XX年8月起,孫影開始把精力放在為求助方和捐助方牽線搭橋上,成為一個整合各方愛心資源的公益“中介”。

教學之余,孫影深入大山,進行求助信息調查。這是一件很細很累的活兒,“每個貧困生家庭都要走到,他們住得很分散,全縣哪個地方都有。”孫影說,有時一天下來,只能走訪調查兩三個貧困生家庭。

孫影發起了“愛在遠山”的助學行動,得到深圳、浙江等地愛心人士的大力資助,其中浙江一位不愿留姓名的企業老總,一人就資助了200名貧困學生。大方縣理化中學學生李蘭父親去世了,她沒有因為生活的重擔而放棄學業,成績一直很好。在孫影的幫助下,她成為“愛在遠山”助學活動的受益者。“孫影老師對我們山里學生有愛心,動真情!透過她那美麗的心靈,我仿佛看到了自己的希望和夢想。”李蘭的雙眼噙滿了感激的熱淚。

5年來,她徒步上千公里,走訪了畢節地區大方縣、赫章縣等地山區8所貧困學校的300多名貧困生家庭。她把每一筆捐贈都登記好,并給每一位捐贈者都寄去了感謝信。她說:“有了這些好心人的幫助,我更有勇氣和毅力把事情做下去。”

為了保證項目的公益性,孫影拒絕在其管理的公益項目中領取任何酬勞和補貼。5年來,她花光了自己的積蓄,還欠下3萬多元的外債。

“我每次見了她,都會催促她早點回深圳。”曾擔任過大水鄉黨委書記、現為大方縣委常委的沈義勇說。“孫影身體不好,需要好好調養。她都已是過30歲的人了,她有自己的事業,要成家立業呀!你說我能忍心不‘趕’她回去嗎?”說到動情處,沈義勇的眼圈發紅,雙眼濕潤。

大人們要“趕”她走,孩子們卻怎么也舍不得她離開。課堂上,她是學生尊敬的“孫老師”,下課后，孩子們都親切地叫她“姑”。

每學期開學前夕,孩子們總是掛念著孫老師會不會回來。一天晚上,電話那頭傳來微微顫抖的聲音:“孫老師,你好不好?還回學校來不?”孫影激動不已:“我很好,開學老師一定回去!”“那好,我們,我們就是想聽聽你的聲音……”電話斷了,孫影的眼睛頓時濕潤了。孫影后來才知道,打電話的是一對12歲的孿生兄弟,由于惡劣的天氣導致通信中斷,兩個孩子走了3個小時的山路趕到鄉里打電話,在撥通電話的那一刻卻不知道說什么,只是“想聽聽你的聲音”。(光明日報記者 易運文 吳春燕)

謝文

你是一朵不戀凡塵的蒲公英

飄離都市的繁華

在大山里生根發芽

電燈是你唯一的電器

寒風是你夜晚的伙伴

山青山綠 年復一年

你是老師，是姑姑

是攆不走的支教釘子戶

是最美的深圳女孩

你化身為橋

以愛心匯聚愛心

用柔弱的雙肩

擔起山里孩子沉甸甸的夢想

你的青春

像巖路上無名的野花

綻放在山嶺深處

第二篇：優秀教師事跡1

人民教師嚴蓉：

女教師在救下13個學生后殉職 1歲半女兒卻成孤兒

“救—媽媽！救—爸爸！”小女孩雯欣張大嘴巴不停地號哭，雙手死死抓住抱她的鄰居的肩膀。淚水，鼻涕，全部流了出來。

她只有一歲半，說話還不清晰。地震之后，四天里，她再也沒有聽到過爸爸媽媽的聲音，哪怕一個字。

沒有人告訴她，媽媽(映秀小學老師嚴蓉)在救下了13個學生后，再也不會回來；而爸爸，依然音訊全無。

人民教師吳忠紅：

生死關頭，救的是學生

5月12日下午，崇州懷遠中學教學樓發生垮塌事件，在突如其來的災害面前，該校700多名師生絕大多數順利脫險，但英語老師吳忠紅卻永遠離開了他愛的學生。地震襲來，吳老師引著學生從樓梯口疏散，聽到有學生還沒下來時，他義無返顧地從三樓返回四樓，這時樓體突然垮塌，吳老師和幾名學生被吞噬??

人民教師張米亞：

“摘下我的翅膀，送給你飛翔”

當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。

人民教師湯宏： 生命最后的姿勢

四川什邡市紅白鎮中心學校的教學樓在地震中坍塌，師生傷亡嚴重。二年級語文老師湯宏在生死一刻的最后選擇令人感佩和動容。這是一名20出頭的年輕教師，家里的孩子剛剛六七個月大。地震發生時，他所教的班級位于一樓，完全可以逃脫，但他卻選擇留下來救護孩子。湯老師最后的姿勢定格在這樣的畫面上——兩個胳膊下各抓了一個孩子，身子下還護著幾個孩子。被他用血肉之軀護住的孩子們幸運地活了下來，他卻在瓦礫中犧牲。

人民教師茍曉超：

“我恐怕不行了，快救學生”

5月12日下午，四川省巴中市通江縣洪口鎮永安壩村小學24歲的教師茍曉超，一如往常值守在三樓教室里。突然，整棟教學樓開始晃動、顫抖。他幾乎是本能地大喊：“同學們，趕快跑！”幾乎同時，他沖到陽臺上，大聲呼叫其他班的老師和學生。

大部分學生從午睡之中被突然驚醒后，都迷迷糊糊不知所措。茍曉超一邊喊“快跑，危險，快，快??”，一邊迅速抱起一名學生往樓下沖。到了樓下，來不及喘一口氣，立即返身沖上三樓。他又抱起兩名學生，向樓下沖去??

當他再一次沖到三樓，再一次抱起兩名學生，再一次向樓下沖去時，頂樓轟然倒塌。被茍曉超抱下樓去的學生得救了。然而，茍曉超被垮塌的混凝土和磚塊砸斷雙腿，胸部也受到了重傷，倒在血泊之中??

學校其他教師和村民立即實施救援。看到有人準備搬自己身上的磚塊和混凝土，茍曉超斷斷續續地說:“我??恐怕??不行了，快??快??救學生。”他艱難地用手指著頂樓說：“上面??還有學生??還有??”

茍曉超今年5月2日剛剛結婚，5月12日回到學校上課。當日下午，茍曉超所在的教學樓在地震中倒塌。洪口鎮中心衛生院醫療條件有限，茍曉超又被緊急轉往縣醫院。因傷勢過重，茍曉超在半途中輕輕地閉上了雙眼。

人民教師聶曉燕：

舍棄親身娃娃，一心想著別人的幼兒教師

她遇難的孩子被挖出了，她奪眶而出的眼淚終于如山洪暴發：“娃??娃娃??媽媽??來不及??啊??”

“娃娃，你的臉怎么這么臟啊?”聶曉燕打開帶在身邊不知多久的嶄新粉紅色棉褥，小心翼翼包裹孩子，“媽媽給你洗干凈。”她和丈夫用手帕輕輕地擦著孩子滿是灰塵的頭發和臉蛋，好像生怕把孩子弄醒。

地震時，孩子們都在睡午覺，聶曉燕一手一個抱出了兩個孩子，而她自己的孩子還在屋子里!聶曉燕老師，你用你那大公無私、舍己為人的高尚人品為孩子打開了生命之門。

人民教師譚千秋：

用生命作支撐，舍身護生的教導主任

13日22時12分，救援人員扒出了德陽市東汽中學教導主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護著桌下的4個孩子。孩子們得以生還，而他們的譚老師卻永遠地去了??

“要不是有譚老師在上面護著，這4個娃兒一個也活不了。”被救女生劉紅麗的舅舅流著淚說。“在我們學校的老師里譚老師是最心疼學生的一個，走在校園里的時候，遠遠看見地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，生怕學生們不小心摔傷。”夏開秀老師說。

劉紅麗的舅舅仰天長嘆：“譚老師，大好人，大英雄噢!”

人民教師吳忠洪：

拯救了59名學生，卻痛失愛女！

崇州市懷遠鎮中學老師吳忠洪本已逃生，為救兩名學生義無反顧地返身沖進正猛烈搖晃的教學樓內，湮沒在轟然倒塌的樓房中;北川縣第一中學教師劉寧在大震之時機智地保護了59名學生，卻失去了自己的寶貝女兒??

班主任推女生出教室

王周明是名年輕教師,是50多名學生的班主任。地震發生時,他指揮學生分兩路,從教室的前、后門逃生。房屋垮塌的一瞬間,他一個箭步沖上前去,把還沒跑出教室的一名女生推出教室。這時,一根粗大的橫梁打在他頭上,他的頭蓋骨被擊碎??

學校行政辦公室主任張文說,他從外面趕回學校時,這個女孩一見他就哭了：“王老師為了救我,被砸死了。”

舞蹈老師身體護學生

湯鴻今年20多歲,是名年輕漂亮的舞蹈老師。地震發生時,她正在為學生排練迎“六一”兒童節的舞蹈節目。發現險情后,她把學生推向墻角,把她們抱在自己懷中,垮塌的樓房倒在她的身上??她的尸體被找到時,她俯身趴在那面墻的角落里。她的懷里,3個女孩活了下來。

英語老師身體成兩截

廢墟中,她的身體斷成兩截,臉部血肉模糊。她的雙手仍緊緊擁著兩個學生！人們怎么掰,也無法掰開她緊緊摟住學生的雙手！

地震發生時,她正在疏散學生離開教室。看到有兩個學生手足無措,她大步跑過去,一手摟住一個,朝門外沖。教學樓突然垮塌,她和幾名學生被埋在廢墟中。這位老師叫向倩,去年大學畢業,到什邡龍居小學當英語老師。向倩的父親向忠海是什邡南泉小學副校長,他悲痛欲絕：“我可以理解,作為教師,應該這樣！應該這樣！”

第三篇：優秀教師個人事跡1

播撒一片陽光

成就一個夢想

—2019市級優秀教師事跡材料

***，男，1983年出生，本科學歷，中小學二級教師，現為*******學校初三體育教師。從教十年來，一直擔任初中體育課，在教學生涯中，忠誠黨的教育事業，堅持四項基本原則。作為學校領導，平時在工作中以身作則，率先垂范。作為教師，能兢兢業業、愛生如子。

一、一絲不茍地教學，嚴謹認真地做人，以自己的言行教給學生知識，更教給學生為人的道理。

自從工作以來，一直工作在教學的第一線，勤勤懇懇地工作，兢兢業業地育人。工作上，始終以大局為重，服從學校的一切安排，不計個人得失，任勞任怨。同事間，互相學習，取長補短，共同進步。言行上，身正為范，學高為師。

“身教重于言教”，言行一致是一個教師應有的職業素養。教師要做到以德服人，就必須加強自身的修養，不斷提高自身的素質。

二、嚴愛相濟，教書育人

體育教師工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。工作中，使我深深體會到：只有給學生的愛是發自內心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。對于暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。在關愛學困生的同時，我還兼顧著全體學生的發展。在教學中，我結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法．

三、樂于奉獻，把全部的身心投入到教育事業中去，把學生的成長作為重于一切的事情。

一切好的教育方法，一切好的教育藝術，都產生于對學生無比熱

愛的熾熱的心靈中。在平時的教育教學中無論學生出生在怎樣的家庭，不管是品學兼優，還是調皮搗蛋，學習后進，都一視同仁，從身心、學習、生活等各個方面去關心愛護每一個孩子。珍愛學生，建立和諧融洽的師生關系。大千世界，蕓蕓眾生，能夠走進自己的課堂，成為自己的學生，就是一種緣分，一種幸福，更是一種責任。要勇于擔起這份責任，十分珍惜這種緣分，把教育教學工作做為人生的一種享受一種幸福。

四、獲得的榮譽

用心工作，用心靈育人，取得的顯著成績。多年來，在各級政府和黨組織的關懷下，在自己的不懈努力下，我所教的學生在中招體育考試中的成績一直名列前茅，已經連續六年獲得區體育單科第一名，我也獲得了市優秀班主任、區師德標兵、區學科技術帶頭人、區骨干教師等榮譽。

“播撒一片陽光

成就一個夢想”,為了教育的最高境界，為了學生的發展、為了教師的發展、為了學校的發展，我始終用自己的愛、自己的情，永遠在教育路上跋涉著、耕耘著、探索著、追求著。

第四篇：優秀教師事跡簡介材料1

優秀教師事跡簡介材料

繼承革命傳統 發揚紅軍精神

————記西路軍紅軍小學教師馬忠明 作為一名普通教師，他愿意為他所選擇的事業無怨無悔地付出自己的昨天、今天和明天。工作給他帶來了快樂，工作給他帶來的充實，希望通過他的努力，他的執著，帶著他的童心和愛心，一直做學生喜歡的、實事求是、平易近人的好老師。

本著這一崇高的理念，2010年9月，馬忠明老師作為紅軍小學的老教師，召集一群有理想，有奉獻精神，有高尚師德的教師向校長提出寶貴的學校發展大計：為了讓世世代代牢記紅軍西路軍的歷史功績，讓紅軍精神代代相傳。應該召開特別教師會議研究的關于挖掘紅色資源，傳承紅軍精神的提議。全體教師協商一致，并形成會議紀要。大家認為：應該挖掘學校的歷史，建立愛國主義教育基地，繼承紅軍光榮傳統，弘揚愛國奉獻精神。至此兩年的時間，他作為具體負責學校的文化建設者，全力以赴投入到挖掘和保護紅色文化的工作中。作為少先大隊輔導員的他在紅色文化建設中做了突出的貢獻，也取得了非常大的成效：

學校得到了當代國際著名詩人，省委常委、宣傳部長吉狄馬加親筆題寫的校名“紅光小學”；得到了以白瑪，吉狄馬加、馬福海，鮑義之等領導任名譽會長，由著名撒拉族詩人阿爾丁夫.翼人先生任會長的“青海省民族文化促進會”的愛國主義教育基地。并收到第一批10位學生的救助金和全縣第二批200名的救助名額；2011年4月 28日，由新華社青海分社記者部主任侯德強一行來我校采訪，并發送新華網（5月5日、5月12日分別以圖片和文字新聞形式刊出）和《青海領導參考》；5月5日，由青海省西寧海關黨委李尚乾一行五人來參觀我校的紅色文化，給予了高度評價，承諾今后將紅光小學作為他們的重點幫扶學校。同日下午有海東檢察院一行7人參觀我校，擴大了我校的知名度；“七一”臨近，各媒體和省級單位黨員干部群眾為慶祝建黨九十周年，紛紛來到我省惟一紅軍修建的學校——紅光小學進行“紅色之旅”愛國主義教育活動。2011年5月23日，為了緬懷革命先輩，感受革命精神，由青海銀監局局長冷云竹帶領下一行30余人，來到紅光小學參觀，參觀了紅光小學紅色遺跡和陳列室，大家通過閱讀文字，瀏覽圖片以及觀看文物，聽取講解，對西路紅軍斗爭歷史有了更加深刻的認識。冷局長表示通過重走紅軍路，重溫革命史，廣大黨員不僅緬懷了死難先烈，受到了革命思想的洗禮，也更清醒地意識到自身的歷史使命，并立志建設一支特別能吃苦、特別能戰斗、特別能奉獻的黨員精銳隊伍； 5月28日，青海電視臺記者來紅光小學采訪，為建黨九十周年收集更多珍貴的歷史資料；6月16日，青海省國家稅務局副局長劉文升帶領黨員干部群眾40余人來紅光小學進行紅色之旅；2011年10月12日，青海銀監局副局長郭小明和局黨委領導在海東銀監分局紀委書記李建國陪同下，為紅光小學的學生慷慨捐贈100套課桌椅；2011年11月17日，馬忠明老師忙前忙后策劃了近半年的大事終于有了結果：中國工農紅軍青海西路軍紅光紅軍小學授旗授牌捐贈儀式在我校舉行。中國人民解放軍原海軍副司令員、全國紅軍小學建設工程理事會副理事長趙興發同志，中華人民共和國原代主席董必武兒媳、老紅軍開國中將頓星云之女、北京協和醫院原黨委書記、全國紅軍小學建設工程理事會常務理事頓云潤同志；國家工商管理局總局個體司原司長、全國紅軍小學建設工程理事會副理事長胡修干同志；團省委書記申紅興同志等領導出席了儀式； 2012年3月31日，蘭州軍區政治部編研室主任邵維祥，海東軍分區政治部主任吳遠坤，到紅光紅軍小學進行紅色文化調研；2012年4月31日——5月1日，中央電視臺《西路軍》大型專題片攝制到紅光村進行西路軍歷史拍攝取景和紅色文化調研。馬忠明老師全程陪同拍攝；2012年7月4日紅光紅軍小學迎來了一批尊貴的客人，蘭州軍區司令員王國生上將，在蘭州軍區聯勤部部長占國橋少將、青海省軍區司令員張書領少將、青海省軍區政治委員武玉德少將、蘭州軍區作戰部副部長張東曉大校、蘭州軍區政治部秘書長倪永盛大校、蘭州軍區編研室主任邵維祥大校、蘭州軍區聯勤部基建營房部部長任健大校、蘭州軍區聯勤部衛生部副部長宋淼大校、青海省軍區政治部繆文江大校陪同下來到全國唯一由西路軍創建的村莊——紅光村和紅光紅軍小學視察調研紅色文化、給學校捐贈辦公用品，并投資294萬元捐建校舍。

他在一篇名為《秋雨》的教育筆記中寫了這樣一段話： “窗外的雨下了整整一早上，下午天公轉晴的跡象——仍然那么沉悶陰郁。……大雨中有一個人在忙碌……屋頂的雨水象開了閘似的，積水猛然間噴涌而出……這是我不知道的，也是我沒有想到的，此刻，整個的人渾身被雨水淋的濕透了…..一個學校，不是建幾間教室，派幾名教師，招一群孩子就能辦教育。真正的教育確實需要有一群有夢想，有理想，自信，自強，具有人格魅力，充滿愛心，受學生尊敬，關注學校命運，具有社會責任感的教師，共同去打造自己心中理想的教育！”

一名優秀的大隊輔導員定能培養出出類拔萃的少先隊員： “紅領巾心向黨，學先鋒，爭四好”

2012年3月29日下午2點30在紅光小學舉行了全體師生“紅領巾心向黨學先鋒，爭四好”的演講比賽。“緬懷革命先烈 傳承紅色文化”

2012年4月5日，紅光紅軍小學全體師生懷著對革命先輩的緬懷之情，到西路軍紀念館進行清明節掃墓及愛國主義教育活動。慶“五一”紅色經典詩詞朗誦比賽

2012年4月28日下午，紅光紅軍小學全體師生為了發揚紅軍精神，傳承紅色文化，再次重溫西路軍戰士那段可歌可泣的歲月，牢記歷史，不辱使命。在五一國際勞動節來臨之際，舉行了紅色經典詩詞朗誦比賽。

……

21世紀是信息化時代，他為了不斷完善自己，與時俱進，開拓創新，不斷提升自己的知識、教育教學水平，于2009年3月---2012年3月在青海師大函授部學習漢語言文學本科段的知識，并獲得學士學位和優秀班干部，前后在《青海師大學報》《新教育》《教育學》《教育理論與實踐》《中國教師教學研究》《東方青年》等期刊上發表數十篇教育教學論文；獲得縣級“優秀教師”“優秀輔導員”“教學能手”等各種獎項。

我們相信馬忠明老師憑著對教育執著的信念，在教書育人的道路上一如既往的奮勇向前，繼承革命傳統，發揚紅軍精神，會邁出更加堅實的步伐！

馬明全

2012年7月

第五篇：市級優秀教師事跡材1

市級優秀教師事跡材料

摯愛+務實+超越=生命的精彩！

朝陽市第七中學 趙 紅

作為一名為孩子們服務的普普通通的教師，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

?既然選擇了教師這一職業，就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻給它，這樣，我才會問心無悔。? 憑著這種堅定的信念，自88年參加工作以來，我始終戰斗在教學一線，一直擔任班主任工作，在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，始終以?為了孩子的一切，一切為了孩子?的心態全身心的投入到教育教學當中，取得了優異的教育教學效果，也獲得了榮譽，取得了較好的成績。但我深知成績只代表過去，成績與榮譽的光環只是照亮下一起點的火炬，使我更信心百倍的投入到自己所深愛的教育事業上，在自己的崗位上默默地奉獻，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在學生身上。

當一名教師不簡單，當一名班主任更是不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的，是具有挑戰性的，每個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要有如針般的細心，才能創造出讓學生茁壯成長的良好環境。因此對待工作我不敢有絲毫的怠慢。

一個好班主任，就是一個好班。可見，班主任自身師德的修養，言談舉止對學生的成長影響是多么的巨大。教師，為人師表，班主任，更應該既做?教師?，更做?人師?，而且把做?人師?放在第一位。在多年的班主任工作中，我深深體會到班主任擔負著比任課教師更重要的育人的任務。班主任的思想、觀點、作風、言論、行為乃至生活習慣，都對學生的成長和發展產生影響作用，有的甚至影響學生的一生。因此，有的人把班主任看成是班集體的靈魂。我覺得，班主任首先應有高尚的精神境界。在個人道德修養上，行為習慣上，有著比從事其他職業的人更高的要求，?打鐵還得自身硬?。羅曼〃羅蘭曾經說過：?要播撒陽光到別人心里，總得自己心中先有。?

一、兢兢業業——發揮骨干帶頭作用

?備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生！?是自己每天工作的信條。平日里我不肯錯過每一次聽課學習的機會，不管是哪個級別的課，我都會用心聽，用心琢磨，?取之精華，棄其糟粕?，消化、應用在自己的課堂上。積極爭取每一次做課的機會，因為，每做一節研究課，評優課，觀摩課，對自己都是一次挑戰，一次提高。有人說我聰明，其實不然，每一個成功的課例，都要付出很多辛苦，而這些艱辛會換得提高。作為一名教師，我在教學上認真備課、認真上課，并動腦筋鉆研業務，虛心學習新課標及現代新的教學方法，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通，用自己對事業的熱愛和良好的情緒感染學生，在課堂上盡量給學生創造寬松和諧的學習氛圍，讓學生敢于表達自己的不同觀點，對差生不歧視、多關心、多輔導、多提問、多鼓勵表揚，幫他們樹立學習的信心，建立起和諧的師生關系。同學們都認為自己是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和熱情，同學們總喜歡上自己的課，任課班級教學成績越來越好，受到了學生及學生家長的好評，通過勤奮的工作，不斷的汲取，自己始終是學校的一名骨干教師。

學生的主要任務是學習，但如何能讓學生更好的學，是擺在教師面前的一個重要任務。為此，在工作中我認真鉆研教材，虛心向有經驗的教師求教，注重翻閱各種教學刊物，將好的經驗與構思用于自己的教學中。我還積極參加教學改革，努力嘗試分層教學，為使每個層次的學生都能?吃飽吃好?，尖子生注重講解知識的聯系，運用變式教學開發逆向思維，迎合學生?求新?、?求變?的心理，使尖子更尖。學困生注重雙基的落實，同時對不同的學生采取作業面批、個別輔導、情感鼓勵等等，使他們體會到分層不等于被放棄，而是有針對性的提高，增強了各層學生的學習興趣，成績明顯提高。

在教學改革的同時，我持之以恒的主動學習教改理論，掌握《新課標》的基本精神，努力探詢適合各年級學生的課堂教學模式，積極采用啟發式、討論式、小組合作探究式，讓學生學會自主學習、自主提高，真正做到學會學習，樂于學習。本學年我擔任八年級英語教學工作，針對學生年齡和行為習慣的特點，注重將啟發式、討論式與探究提高相結合，做到全面調動學生的學習熱情。開設?智慧欄?、?強者欄?等欄目，增強學生的上進意識，同時提醒優秀生找不足，激勵學困生奮起。我的課也得到了學生和老師們的認可，多次被評為校級優秀課，學生成績也在改革中迅速提高。

二、勇于探索——讓教育充滿研究

自從任班主任以來，我更深知肩上的責任。如果把學校比作一座大花園，那怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢？其源頭活水自然是教育科研。幾年來，在繁重的教育教學工作、家務勞作之余，我勤于收集各種與教科研有關的資料，積極開展各種形式的教科研實踐。一疊疊資料，浸透著我執著追求、孜孜不倦的汗水。隨著一篇篇論文的完成、發表，一堂堂好課的開設、展示，一項項課題的開題、結題，我也逐步完成了從教學能手到科研能手的轉化。

學校的教科研工作是一項系統而繁雜的工作，但在實際的運作過程中，我始終能夠抓住重點，抓實環節，積累小的經驗，匯集大的成果，認真做好?三個結合?，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，從而使自己的工作干的有聲有色。

三、累累碩果——激勵我不斷前行

?一分耕耘，一分收獲?，不斷的努力終會有回報： 1、2000年，榮獲市級骨干教師的稱號。同年，論文《》又獲得了省級優秀論文二等獎。2、2002年，科研課題《》獲得了市級科研課題一等獎。3、2003年，參與了國家級英語教學法研究。4、2005年，榮獲市級教書育人先進個人。5、2006年，參加遼寧省英語骨干教師培訓。6、2009年，榮獲市級骨干班主任稱號、又獲得市級骨干教師教學風采展示課一等獎。7、2010年，在?三育人?評選中獲得先進個人。

四、提高素質——探索班級新模式 在工作中，我時刻沒有忘記自己要做一個學習型、研究型的教師，因此，我閱讀了大量的教育教學理論及相關的書籍，并自費購買了很多與自身專業有關的書籍，如：《中學英語課堂教學案例》、《中學英語教學設計》、《成功素質教育》《青春期46堂心理課》等有關書籍，并如饑似渴地從中汲取營養，轉化為自己的教育教學實踐，且在認真學習的同時做到勤專研、善思考、細研究，不斷的提升自己，豐富自己，使自己的專業知識與業務能力有了較大的進步與提高。

一個教師只有處處以身作則，時時為人師表，成為學生的表率，才能做好教育教學工作，古人說：?親其師，才能信其道?。就是這個道理。因此，在工作中總是嚴格要求自己，從每天上下班的時間遵守，到日常生活的細微小事，給學生以感染和熏陶。就這樣，學生不知不覺的就和我親近了，使得自己總是在把握學生共性的同時，摸住個性差異，以便對癥下藥。再通過耐心細致的思想工作，循循善誘的引導，解決學生思想行為問題卻從不用武斷生硬的簡單粗暴的方式。

教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？愛學生是教師教育學生的起點和基礎。愛學生，就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。在我心中，再落后的學生他都有自己的閃光點，都能找到堅定自己進步的信念的理由，這樣學生看到了自己光明，看到了自己的希望。別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。作為教師，努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力，教育專家常說?理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。?參照自己的經歷，我發現：當一個孩子被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。人們常說?大愛無邊?，更有人說：教師要有博愛之心。我不太清楚?大愛?要大到什么程度，?博愛?要?博?到什么程度，但我知道作為一名人民教師其職責之一就是?愛學生?，這是他的責任和義務。我就是心中裝著這份責任和義務，用滿腔的熱忱和青春的活力，為自己確立了一名人民教師的奮斗目標——用愛心為學生撐起一片天。

作為教師也是在不斷學習中進步，在不斷進步中成長，只不過教師的專業成長一定要快，因為?學生等不起?，所以?學習型、研究型?的教師是我們今后從事教育教學，搞好教育教學，提高教育教學肩上不可推卸的責任和義務。我勇于探索新的班級管理模式，通過制定《班級章程》、《學生在校行為規范》等，在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發揮班干作用，建立完全自主式的班級管理模式。關愛每一位學生，積極幫助，激勵學生去改正錯誤，努力學習。通過一系列的創新管理，所教班級在紀律、學習、衛生等方面成績斐然.從二十多年的教育教學生涯中，我領悟了超前的教育理念，先進的教學思想，靈活的教學方法，獨特的教學思路，鮮明的教學風格。回顧走過的路，我只想說：‘起始于辛勞，收結于平淡’。花兒懂得春雨的無私，白云知道藍天的胸懷，月兒理解陽光的慷慨，我相信真誠的奉獻能使未來的山花爛漫。我將一如既往在教育的天地里因摯愛而傾灑才情，因務實而揮舞犁鏵，因超越而實踐開拓，從而詮釋自己生命中的精彩樂章！