第一篇：靜心學習 潛心教育 用心育人--教師培訓先進工作者事跡材料(城一李冬梅)

靜心學習潛心教育 用心育人

---教師培訓先進工作者事跡材料

撫順城一校 李冬梅

我1992年師范畢業參加工作，擔任過班主任、教導主任，2006年擔任副校長以來一直分管教師培訓工作。工作中我兢兢業業、任勞任怨、一絲不茍，始終以“事雖小不為不成”的人生信條，從每一件小事做起，從點點滴滴做起，在平凡的崗位上努力踐行“三個代表”重要思想，認真學習實踐科學發展觀，用自己的辛勤和智慧為的發展做出了應有的貢獻，受到單位領導和同事們的一致好評。

2012年我來到了經歷了百年風雨的洗禮的撫順城一校，幾年來，學校以課程改革為契機，以高效課堂教學研究為抓手，落實教學改革，努力實現學校管理精細化、教學質量優質化、師生素質優良化等發展目標。

學校主要從以下幾個方面做好教師培訓提高工作：

一、以教師隊伍建設為抓手，提高教師隊伍的整體素質，走內涵發展之路。

教師隊伍專業化發展是實施高效課堂教學的關鍵，教師隊伍的專業發展需要有效的途徑和載體。我校根據教師實際選取了針對性強、靈活多樣的培訓方式和方法。

1.加強學習，提升教師文化底蘊。倡導教師“文化美容”，開展教師讀書活動，豐富教師的知識素養。每學期學校都為教師購買各種教育教學書籍，如《第五十六號教室的奇跡》、《追風箏的人》、《發現母親》、《優秀教師的九堂必修課》等，在教師中先后開展好書推薦、“教育感言”論壇、述說我的職業理想、見證城一的發展與變化等活動。在學習中，教師更新教育觀念，豐富了知識素養，夯實理論基礎，促進其專業化發展進程。

2.加強骨干教師的引領示范作用。加強骨干教師隊伍建設，發揮骨干教師的示范、輻射作用，帶動全體教師成長。我?，F有市級骨干教師3人、區骨干教師9人，區名班主任1人，市百姓雷鋒1人。學校采取了骨干教師外出學習、專家指導等措施，促進骨干教師盡快成長成熟起來。同時，開設骨干教師專題講座，以骨干教師的成長帶動教師整體素質的提升。

3.加強教學基本功演練,提升教師專業素質。積極開展崗位練兵活動，每個月學校都組織教師進行基本功展示和競賽活動，先后在教師中開展了備詳案，限時說課、板書設計、教具制作、現場評課、即興演講、“孟子和老子的教育經典語錄”硬筆書法展、教師學科小報展、“教學妙招金典”經驗交流活動、教師素養大賽、美文誦讀、教學課件展示、學科知識體系的構建等全面提高教師的基本功素質。

4.加強培訓，促進教師專業成長。學校十分重視教師的培訓工作，積極組織教師參加市、區組織的培訓、研討、交流活動，甚至派教師到外地學習經驗。每學期參加各級培訓的近60余人次。邀請市學院的馬中華主任，區進修學校薛文娟、李雪蓮、閔娜、鄒春梅四位教研員為我校教師進行專題講座，名師的專業引領，讓教師看到自己成長的方向。同時挖掘校內有效資源進行自主培訓，每個月學校領導和骨干教師進行一次業務講座，如：孫校長做的《如何聽課》《怎樣上好古詩課》；我做的《教育之困》《促進學生有效學習，打造高效課堂》；劉娟主任做的《讓智慧評價成就智慧課堂》、科研主任陳巖做的《如何撰寫教育敘事和案例》；骨干教師張楠做的《現代化教學設備的使用與維護》、順城區名班主任、順城區最美教師曹春玉做的《良好習慣助成長》等專題講座。組織觀看名家教育講座如陶繼新老師的《做最幸福的教師》、魏書生老師的《這樣教出好孩子》，充分發揮微機備課室和校園網站作用，進行課件制作、“教師博客”等新技術培訓，探索網絡互動這種新的校本教研形式。通過多種培訓形式、多樣的培訓內容，讓教師在聆聽中碰撞，在感悟中反思，促進教師的自我成長。

二、加強教育教學研究，全面提高學科教學質量。

質量是學校的生命線，為此我校從以下幾方面抓好教育教學工作。

1.加強課堂教學研究，打造生本高效課堂。

（1）以教研組為單位利用單周二的時間進行教研活動，各年級，各學科圍繞教研主題開展教學研討活動。教研組長組織本組成員定期開展活動，做好教研記錄。結合教育理論書籍學習理論知識；通過年組教研活動開展聽課、評課活動；分析教學案例，提出改進措施，提高教學水平。

（2）強化備課制度 ,提高備課實效。為改變以往教師備課準備不充分、流于形式的弊病,學校提出備課要注重前期準備和細化備課過程.備課時教師要認真鉆研教材,明確各單元的教學目標,知識間的內在聯系,找到本單元的切入口,確定有效的教學方法,設計優秀教案，真正做到優化課堂教學。教師在課堂教學中努力創設輕松和諧的氛圍，充分調動學生學習的積極性，讓學生生動活潑、主動地學習。組織教師認真撰寫教學后記，每堂課后，教師及時地寫出教學所得、所失，為今后的課堂教學提供了寶貴的經驗材料。

（3）學校領導及教導處成員堅持隨堂聽課和跟蹤聽課相結合，監督檢查教師在課堂中的落實情況，及時了解教師的教學情況和學生的學習情況，強化教師的目標管理與考核，積極探尋“有效教學”的途徑，通過各種業務的檢查、作業的抽查、隨機聽課，進一步把握各位教師的教學經驗與不足，在此基礎上提高教師的教學能力與教學藝術。

2.強化校本教研，提高教研水平。

積極發揮中心教研組的教改主陣地作用，以“三研二上二反思”為主要形式，以構建高效課堂教學模式為內容，積極引導教師在教研組中主動、有效地開展研討活動，通過開展集體備課和上課、聽課、評課等，著力在課堂中發現問題，解決問題，在課堂教學中落實研究方法和策略，為教師們搭建一個進行專業切磋、協調合作、共同分享、互相學習、共同成長的平臺。如上學期開展了教師亮點展示課，安立群老師的語文課《鄉下人家》，教學語言豐富，感情真摯，注重學生的感情朗讀；孫賀老師精彩的數學課堂深深吸引了在場的每一位聽課教師，課堂中孫賀老師用簡練的數學語言，多種教學手段培養學生自主學習、自主探究的能力，教師深厚的教學基本功在課堂上充分展示。同時學校還開展了教學反思研討、教育教學經驗交流等活動，使教師在一次次研究、備課、上課、交流中提高了教學綜合技能。教研活動的開展提升了教師的認識水平、理論水平，提高了教師的綜合素質。

3.重視教科研工作，走科研強校之路。深化《中小學教育教學銜接的研究》《加強誦讀積累促進學生語文素養的實踐研究》兩個市級課題的研究，規范課題研究過程，加強實驗教師的培訓與指導，充分發揮教科研的先導和引領作用，結合課題，以教研課、案例分析為載體，營造積極互動的探討氛圍。

4.以大學區活動為載體，提高教師的課堂教學能力。積極參加大學區的教研活動，通過系列的教育教學活動磨煉教師，使其快速成長，促進撫順城地區教育均衡發展。

5.積極探索校本課的教學模式，開展古詩詞競賽，促進學生語文素養的提升。學校不但開發了校本教材，更注重它的使用和管理，除利用語文課前5分鐘訓練外，學校每半個月還安排一節校本課。為激發學生對傳統文化誦讀的興趣，構建高效課堂教學模式，提高教師的教學能力，促進學生語文素養的提升。學校開展了校本教材《詩文雅誦》教學研討活動，每位研究教師自選校本教材中不同類型、不同風格的內容進行了教學展示，課堂上學生自主品析、誦讀，詩韻芳香四溢；教師扎實的教學基本功，靈活的駕馭課堂，準確把握詩歌的感情基調，深厚的文化底蘊，給聽課的老師留下深刻的印象。聽課領導及時點評，發現問題及時指出，提出改進措施，以便下一位上課教師改進并嘗試新的做法。教研活動結束后學校組織教師進行了研討、交流活動，大家針對不同年級，不同風格的課堂教學暢所欲言、氣氛熱烈，活動結束后孫校長站在一定的高度為全體教師做了《如何上好古詩課》的專題講座，使全體教師受益匪淺。

為了讓每一位學生都能熟讀古詩，與經典同行，與智慧牽手，營造濃郁的書香氛圍，學校每學期都組織學生開展“書香伴我成長”古詩詞競賽活動，競賽內容以校本教材《詩文雅誦》為主：有古詩詞名句的上下句填寫，有根據畫面背誦古詩，有根據提供的語言環境進行古詩文的運用考查，還有猜謎等趣味題。活動中選手們流暢、自信的回答，悠揚委婉、氣勢磅礴的朗誦，充分體現了學校開展古詩誦讀活動的階段成果，贏得了現場老師及學生觀眾的陣陣掌聲。通過活動的開展，使學生的心靈得到了熏陶和感染，激發了學生誦讀經典詩文的興趣，培養了學生的愛國主義熱情和民族自豪感，推動我校教育教學工作的發展。

6.認真、及時地完成了“一師一優課，一課一名師”的錄制、上傳及評價工作。去年我校參加錄課的教師有17位，我們克服了沒有錄課室的困難，在撫順城四校的大力支持和幫助下全部按時完成了錄制和上傳任務，錄制上傳后學校還組織全校教師看課同時進行了網絡評價，每位教師能按要求認真評課，許多教師在評價我校教師的錄像課后，還能對其他學校的老師的課進行客觀的、有針對性的評價，今年又有29位教師參加錄課，假前也會順利完成錄制工作。

幾年來在辛勤的耕耘中獲得了點滴收獲，面對成績，我更加信心百倍，立志于靜心耕耘在課堂教學這片沃土中，相信在我們這個團隊的共同努力下撫順城一校會越辦越好。