第一篇：師德師風先進事跡材料個人先進材料

師德師風先進個人事跡材料

李地秀

2008年9月，我帶著青春的希冀與夢想來到禾豐——這片我第一次踏上的土地上，開始了我的教師生涯。至今為止，已有三個年頭。在這期間，既有蹣跚的前行，也有成功的喜悅；既有艱辛的探索，也有執著的追求。但讓我感受最深的是：沒有愛就沒有教育。只有對學生充滿愛心，以春天般的溫暖去關心他們的學習，關心他們的生活，才能得到學生的愛戴。這三年讓我從一個初出茅廬的年青教師逐步成長起來，讓我知道了如何處理生活與工作的關系，讓我學會了如何處理同事之間的關系，讓我收獲最大的是：當我接到一個新班時，我知道了如何讓他們盡快的融入班級當中，意識到自己是班級的主人。對于教學水平，我也成長了很多，在這里我要感謝學校領導和同事對我的指導和幫助。

記得從教之初，我憑著年輕人的一種熱情和平易近人的性格，很快融入到孩子們的世界，成為了他們心目中的大姐姐。當我總結出自己成功的經驗，并為之自信時，卻遇到了新的麻煩和挑戰。那是在2009年的上學期，我班從亭子小學轉來一個學生——小榮。他非常淘氣，經常惹事生非，在學生中造成了極惡劣的影響。作為班主任的我，自然不能不管不問，多次嚴厲的批評他，還和他的家長商量如何共同嚴加管教。然而，事與愿違，他不但沒有改正，反而在班上公開宣稱：“老師不敢把我們怎么樣，以后誰敢再告狀，就等著瞧吧！”孩子們的表現出乎我的意料。正當我山重水復疑無路時，魏書生的《班主任工作漫談》這本書出現了，讓我領略了一番柳暗花明又一村的感覺。然后，我試著以平等的心態走進他們，以朋友的真誠打動他們，對他們耐心說教，熱情鼓勵，因材施教，因勢利導。經過幾番感化后，小榮似乎變成了另一個人，同時也讓我發現了他的閃光點：他有較強的管理能力及做事很勤快。因此，在一次大掃除當中，我安排他當負責人，只要監督班上同學，不需勞動，但小榮以身作則，自己帶頭在抹玻璃，看著他的成長，我欣慰的笑了。這讓我深刻的明白：教師需有四愛——理解之愛，寬容之愛，信任之愛和賞識之愛。

另外，在我的教學過程中，“學困生”一直是我的重中之重。我的原則是決不放棄“學困生”。對于那些后進生和生活有困難的學生，更需付出特別的愛和關注，給予更多的理解和尊重。在我教書生涯的第二年，我發現我班的小俊同學上課老是發呆。我先后找他談了幾次，效果卻不是很好。于是，我通過深入了解清楚事情的原委，原來是父母剛離異沒多久，他覺得丟人，放學后不想回家，就在網吧玩。我沒有就事論事，也沒有過多的批評那孩子。而是聯系到他的父母，反映了孩子的學習情況和現實表現，并且也一起商量如何幫助他。我還耐心的告訴他們，一定要尊重孩子，關愛孩子，把對孩子的傷害降到最低。孩子的父母聽后深受感動，連聲說：謝謝！謝謝老師！第二天，孩子的情緒發生了明顯的轉變。于是我又趁熱打鐵，找他聊天，和他講名人故事，激勵他戰勝困難。然后又采取一幫一得方法，讓他的好朋友幫助他把落下的功課補一補，讓他感受到朋友之間的愛。在后一次的單元檢測中，他的成績有了明顯的回升。我于是又在班上送給他熱烈的掌聲并且送上一顆進步星。從此以后，孩子的臉上又有了燦爛的笑容，上課積極認真，是后進生的榜樣。這使我明白了“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的心態。在以后的教學中，我學會了用不同的愛給不同的學生。

我堅信：成績永遠屬于過去，今后只有不斷地完美自我，才能繼續保持良好的師德師風，在平凡的三尺講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品格，為祖國的未來，盡自己的一份力量與責任，我深信這才是一個優秀人民教師永無止境的奉獻與追求。

第二篇：師德師風個人先進事跡[模版]

師德師風個人先進事跡材料

我是一名普普通通的教師。我忠誠于黨的教育事業，熱愛本職工作。在7年的教學生涯中，我時時以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業，熱愛學生團結。

一、嚴于律己，追求工作、學習的高境界。1.努力提高個人素養。

“師者，傳道授業解惑”，為了能更優秀地擔當這一重任，工作之余，我積極進修學習，參加繼續教育培訓。2.服從學校安排，認真搞好教學工作。

從教多年來，我從未拒絕學校領導安排給我的任何一項工作，并且能認真完成每一項工作。

也許是父輩遺傳給我做事踏實認真的緣故吧，我每一年、每一期，都認認真真工作著，備課、上課、批改作業，一切都那么順理成章，日子平淡充實。學校教學常規考核中，有這么一條：教師批閱學生作業時，不允許替學生改作業。這種現象從不會在我身上發現。因為，當學生作業中出現問題時，我會嚴格要求學生更正。哪怕是一個小標點，我也會讓學生補上。我這樣做，不是怕學校檢查時被扣分，而是我歷來就認為，教師不應該替學生改作業。教師批閱作業時，替學生改下錯題，批閱速度確實快些，但學生沒有經歷更正作業的過程，以后還會出現類似的問題。工作中，經常有同事對我說：“這么認真做什么呢？又沒有誰發你獎金?！庇袝r候，我發現，我確實太認真，讓自己太辛苦。但這些想法，并沒有改變我，因為我所做的一切，是為了我的良心。

二、從愛出發，甘心奉獻，取得教育教學最好成績。

“德為師之本”，作為一名教師，自身的修養是最重要的，在平時的工作中，我都處處為人師表，用自己的人格魅力去打動人，感化人，把我對學生的愛，對事業的執著，化為自覺的行動。面對課堂上愛插嘴，但語言能力很強的學生，我沒“怒吼”，也不曾采取粗暴強硬手段，而是盡量讓他們在課堂發言，并針對他們的優點進行鼓勵、表揚，讓這些學生的優勢得到發展。這部分學生已有了良好的習慣。課堂上，他們心理有什么想法要說，一定會先舉起手來。他們的口頭表達能力越來越強。在他們的帶動下，課堂上很多不愿意舉手發言的同學，也積極舉手發言了。同學們的學習勁頭越來越足，整體成績穩步上升。

我的工作格言是：我愿把愛灑向每一個孩子的心田。我是這樣想的，我也是這樣做的。課堂上、課余間，我都會關心每個學生，不會因為學生的成績好壞而另眼相待。我相信，老師把對學生的愛，對事業的執著，傾注到工作的每個細節中，才是真正的成功。

三、遵守教師職業道德和社會公德，做合格人民教師。早些年，很多學校乃至全國都存在著教師收費帶學生的現象。我的身邊也不乏其人。我從不曾為此動心。但我認為這樣做，是與教師職業道德相違背的。況且，我認為一個人的精力是有限的，如果把過多的心思放在收費帶學生上了，勢必會影響教學。教書育人是我人生的選擇，做一名稱職的教師，是我人生的目標，做一名優秀教師，是我一生的追求。2016/9/30

第三篇：師德師風個人先進事跡

石敏老師從事班主任工作已二十七年，至今仍耕耘在這塊綠洲上。這二十七年來，該同志能夠全面貫徹黨的教育方針政策，全面落實素質教育。能熱愛自己所從事的教育事業，在平凡的崗位上，盡心盡力地做著自己應做的一切，默默地奉獻著。

一、愛是教育的主旋律。

干一行，愛一行。在石敏老師身上，正體現了這一點，她把自己的愛全身心地投入到自己所從事的教育事業上，熱愛班主任工作，每天早來晚走，奉獻意識較濃，在她得身上看到了一名黨員的優良作風。她熱愛班中的每一個學生，把母親般的關愛均勻的撒向每一個學生，班級中的42名學生就是她的42個孩子。本篇文章來自資料管理下載。學生的一點小事她都時刻記在心中，孩子們在六年一班都健康、快樂的成長。作為老師，她把老師的愛給予了每一個學生，她注重幫助學生樹立信心，在學校開展的各項活動中，如：運動會、校園文化節、趣味運動會、書法比賽等，她注重讓每一個學生都積極參與，正如蘇霍姆林斯基所說的；讓每個學生都抬起頭來走路。幫助每一個學生樹立自信心，保護學生的自尊心。她能以博大的胸懷，用一顆愛心時時處處想學生之所想，急學生之所急，解學生之所惑，樂學生之所樂，用愛這一巨大的教育內驅力，影響著班中每一個學生，甘做學生的鋪路石。能根據不同學生的實際，用發展、全面的觀點看待學生，賞識每一個學生，注重培養學生成為健康、全面、可持續發展的人。

二、協教是發展的基礎

作為一名黨員教師，她真誠地和老師相處，捧著自己的一顆真心與老師心心交流，團結同志，熱心幫助同志；真誠的為家長服務，做好家校的聯系。坦誠的做每一件事，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦；工作認真負責。為了學生的一切，為了學生終身受益，使學生全面、和諧發展。石敏老師不僅做好班主任本職工作，還能經常和課任教師溝通，協助各科老師的工作。不管是哪個學科，任課老師有時忙，不能及時到班中輔導，石老師能結合班中學生實際，帶領學生復習相關內容。每天堅持幫助英語老師考單詞，主動向英語老師請教，布置練習題，逐個輔導。石老師經常向任課老師請教，了解各學科學生的表現，和任課教師一起共同研究班級學生的學習狀況，分析學生的思想情況，針對不同學生的特點，采取不同的教育手段。在學校語文、數學、英語等各項測試中，每次成績均獲年級組首位。正是由于石老師和各科老師的密切合作，她所任教班級各科成績、各方面均衡發展，真正做到對學生全面負責，她自己也在不斷的進步。

三、溝通是家校的紐帶

學校教育固然重要，但社會也是學生學習的的大課堂。石敏老師注重培養學生多接觸社會，注重課內外相結合，注意經常與家長聯系，尤其是學困生。石老師經常通過電話、記事本等與家長溝通。班級中朕朕的父親教育方式比較簡單，每次孩子成績差時，他只是采取打罵的方式，收效不大，朕朕的成績不但沒有提高上來，而且還經常不完成作業。石老師得知情況后，經常利用記事本與家長聯系。朕朕的記事本中常常會出現這樣的話：今天文文的聽寫全對，謝謝家長的合作。今天奇奇主動幫助老師收拾飯箱，而且收拾得很干凈，這都是家長教育有方，謝謝您！明天學校要進行英語單詞測試，藝藝的單詞還有幾個不會，麻煩家長協助一下。謝謝！小小的記事本，成了石老師與家長溝通的信使。此外，石老師還通過家長會向家長做宣傳教育。家長會上，除了她自己向家長傳授一些先進的教育方法外，還請班級中一些家長把自己的教育手段、經驗、心得等介紹給大家。總之，石老師能正確的指導家長輔導孩子，教育孩子，使溝通成為家校聯系的紐帶。

四、信任是教育的核心。

石老師的班級一切都是學生自主管理，她相信班級中的每一個，相信他們能做好班中的每一件事情。班級中的班干部能夠主動的根據學校布置的任務，組織學生開展豐富多彩的活動。組織學生召開故事會、詩歌朗誦會，開展爭創金南陽光少年活動，和良好禮儀手拉手等活動，調動學生的積極性。本篇文章來自資料管理下載。另外，石老師能結合班級學生活潑好動的特點，開展各種比賽，每天一小結，每周一總結，每月一評比，使班級學生凝聚力強，形成了民主、和諧、團結、奮進的集體。因此，在學校開展的各項活動中表現突出，獲市區三好班級，校星級班級、運動會第一名、文化節金獎等等。

石敏老師無論在哪個崗位，她都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。連續多年考核都是優秀。曾榮獲區優秀教師稱號；區、市優秀班主任稱號；市教育先進工作者稱號。

第四篇：師德師風個人先進材料

師德師風個人先進材料

烏什縣第一小學熱合曼·托合提

熱合曼·托合提，維吾爾族，中共黨員，出生于1960年10月，1985年8月參加工作。本人自參加工作以來，一直愛崗敬業，勤奮踏實，任勞任怨，追求上進，努力鉆研創新，不斷超越，在教育教學各項工作中取得了較為突出的成績。

一、積極投身教學改革，勇于創新實踐

做為一線教師，我始終把握 “教學質量是學校的生命線”這一命脈。為備好每一堂課，深入鉆研教材，充分考慮學生，精益求精，做到了無教案不上課，教案不精不上課。為了緊跟時代教育的步伐，從不放棄任何學習教研的機會，無論是職業培訓還是名師講座，都會詳做記錄、細寫心得，為個人的發展奠定了良好基礎。

做為一名教師，能夠虛心地向其他富有經驗的教師學習，吸取精華，取長補短，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來。注意研究和把握體育教學改革動向，注重提高課堂教學效率，加強對學生實踐能力培養的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。在教學實踐過程中，總結出了小學育課堂教學的“激趣——欣賞——創新——評述”四步教學法。這一教學方法既大大提高了學生的學習興趣，又使他們的實踐能力和創新能力得到了提高，充分發揮了學生的主體性，實現了師生之間平等對話、和諧交流的互動平臺。實踐證明，這一教學方法是成功的，符合小學體育課程改革的要求，也符合我校學生的實際情況。在授課時，我總是用大量生動的語言和鮮活的事例啟發引導學生，使學生在整個學習過程中感受到學好體育對于人體健康、智力開發、鍛煉意志品質和培養嚴謹學風所產生的重要影響。同時，也深入淺出地講解其它學科的特點、價值及其對學習的影響。還結合我縣當前形勢，要求學生努力學習科學文化知識，長大后為家鄉建設做貢獻，激發了學生熱愛家鄉的美好情操。

二、注重學生的道德生活和人格養成我除了負責體育教學外，還擔任學校師生安全工作。在課堂上教育學生時，始終把理解、愛護學生作為自己行為的最高準則。對于后進生，堅持傾注更多的愛。在轉化后進生時，我注重運用以下方法：（1）尊重他們的人格，（2）賞識他們的優點，（3）發揮他們的優勢，（4）樹立他們的信心。在師生安全工作中，積極探索學校安全管理和學生自我預防各種隱患的有效方式，制定了系統嚴格的班級及學校安全管理制度。根據小學生的特點組織開展了一系列豐富多采的以安全為主題的教育活動，做到了寓教于樂，注重啟發學生的注意安全意識，還積極組織學生開展豐富多采的活動，培養學生們的自我保護能力和預防隱患能力。

幾年來，我努力探索新時期的德育工作，一直認為：“德育是智育的基礎和歸宿”。常給學生講一些故事，講歷史，講軍事，講世界風云，講足球，一節體育課有時候自然地聯系到了數學、自然和社會，帶同學們玩兒游戲、跑步，舉辦球類比賽，只要對學生身心有益的事情，我都要去做，我最喜歡一句話：“一個人來到世界上是為了使別人生活得更美好”。我認為，要讓德育教育滲透學生的心田，讓學生們擁有健康體格的同時，還要擁有健全的人格。針對獨生子女缺乏責任感和愛心兩大弱點，積極在學生中開展以“不給別人添麻煩”為主題的系列教育活動，對學生進行文明行為習慣的養成教育和責任心的培養。進而引導學生開展“多給別人留方便”的系列教育活動，教育學生從只會關心自己的圈子里跳出來，學會關心和愛護他人。在持久的、有意識的引導下，“不給別人添麻煩”和“多給別人留方便”成了所有同學的自覺行動，學生集體素質有了很大的提高。

三、高標準嚴格要求自己

人生最快樂的事莫過于受到別人的尊重和賞識。對學生而言同樣如此。成績差的學生，一般表現為缺乏上進心、榮譽感，似乎毫無自尊可言，其實孩子也有強烈的自尊心，在他們心靈深處也希望在同學與老師的心目中得到重視。我時刻以高標準嚴格要求自己，以身作則，率先垂范，扎實工作，毫無怨言。

育人者必先行為師范，為人師表，教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學生來說具有示范性。因此。古今中外的教育家都非常重視和強調教師要為人師表。在教育的歷史發展中，為人師表已成為對教師最起碼的道德要求，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都作凈化社會風氣的表率?！懊钪荒苤笓]人，榜樣卻能吸引人?！苯處煴旧砭褪且粔K豐富的教育資源，所以，教師應模范履行師德規范，以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生。

我是一名普通而平凡的教師，只是做了一些一命教師該做的工作。但我認為我的人生是有價值的，因為在實踐中用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述；生命是有意義的，因為我踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言。

2012年師德師風個人

先

進

材

料

二0一二年八月

熱合曼·托合提

第五篇：師德師風個人先進材料

師德師風個人先進材料

我參加工作以來，一直愛崗敬業，勤奮踏實，任勞任怨，追求上進，努力鉆研，經常創新，不斷超越，在教育教學各項工作中取得了較為突出的成績。

一、積極投身教學改革，勇于創新實踐

作為一名青年教師，我能夠虛心地向富有經驗的老教

師學習，吸取精華，取長補短，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來。注意研究和把握語文教學改革動向，注重提高課堂教學效率，加強對學生實踐能力培養的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。在教學實踐過程中，我總結出了小學語文課堂教學的“激趣——欣賞——創新——評述”四步教學法。這一教學方法既大大提高了學生的學習興趣，又使他們的實踐能力和創新能力得到了提高，充分發揮了學生的主體性，實現了師生之間平等對話、和諧交流的互動平臺。實踐證明，這一教學方法是成功的，符合小學語文課程改革的要求，也符合我校學生的實際情況。我總是用大量生動的語言和鮮活的事例啟發引導學生，使學生在整個學習過程中感受到學好語文對于智力開發、鍛煉意志品質和培養嚴謹學風所產生的重要影響。同時，也深入淺出地講解其它學科的特點、價值及其對學習的影響。為了做到這一點，我對學生開設的其它功課都下過工夫研究，幾年來，我所教過的學生很少偏科。我還注重課堂教學的德育滲透，經常結合語文教學跟學生講雷鋒、董存瑞、黃繼光的故事和賴寧的事跡。我還結合我鄉當前形勢，要求

學生努力學習科學文化知識，長大后為家鄉建設做貢獻，激發了學生熱愛家鄉的美好情操。剛接一個新班時，學生學習參差不齊，我將學生的基礎知識，基本技能嚴格歸類、歸檔，把學生分成優秀、中等、后進三類，基礎知識的教學搞“齊步走”，能力訓練發展搞“三級復式”，力求優生“吃好”，中等生“吃飽”，后進生“吃到”。教學拼音時，我將三種拼讀方式一并傳授，讓學生自己選擇。練習過程中，將歌謠、游戲、速讀速寫競賽引入課堂，一周下來，只有兩名學生未達標。糾正錯別字時，筆畫相近，就用“筆畫分析法”，筆畫繁多，就用“部件分析法”，常見字用“構字規律分析法”，外來字用“追根溯源法”，典型字用“字謎口訣趣味法”。為了克服容易遺忘的毛病，隔周舉行一次聽寫拼音、漢字的競賽活動，并記錄每個學生情況，加強個別輔導。

二、注重學生的道德生活和人格養成我除負責語文教學外，還擔任班主任工作。在教育學生時，我始終把理解、愛護學生作為自己行為的最高準則。對于后進生，堅持傾注更多的愛。在轉化后進生時，我注重運用以下方法：①尊重他們的人格。②賞識他們的優點。③發揮他們的優勢。④樹立他們的信心。所以收效很大，有一名男生，學習很差，經常打架鬧事，家長經常打罵他。他對學習失去了信心，產生了厭學情緒。我就多次找他談心，為他補習功課，并多次通過家訪做家長的工作，這個學生終于變了，不僅逐漸改掉了壞習氣，還經常做好事，成績也有了很大提高。還有一名學生，學習成績不錯，但父母離異給他心靈造成創傷，性格變得孤僻，并拒絕老師的幫助和教育。對此，我從不灰心，而是付出極大的耐心，平時認真觀察這名學生的言行，把握他的心理，不輕易放過任何一個教育時

機。一次交談不行，就來第二次、第三次，還經常打電話勸導他、鼓勵他。使他受到強烈震動。他愧疚地說：“老師，從今以后，你就看我的行動吧。”從那以后，他真的像變了一個人似的。在班主任工作中，我積極探索班級管理和學生自我教育的有效方式，制定了系統嚴格的班級管理制度。根據小學生的特點組織開展了一系列豐富多采的主題教育，做到了寓教于樂，注重啟發學生的主動性、創造性，培養學生的自我管理能力。我還積極組織學生開展豐富多采的班隊活動，把愛國主義教育與“學十佳”、“學雷鋒”、“學賴寧”活動緊密地結合起來，為了培養學生的生活自理能力，我在學生中開展了“五自”、“雛鷹”活動，班隊活動思想性強，內容新穎，形式多樣，得到同事們的一致贊賞。幾年來，我努力探索新時期的德育工作，我一直認為：“德育是智育的基礎和歸宿。”我常給學生講詩，講歷史，講軍事，講世界風云，講足球，一節語文課有時候自然地聯系到了數學、自然和社會，我帶同學們唱歌、游泳，舉辦球類比賽，只要對學生身心有益的事情，我都要去做，我最喜歡一句話：“一個人來到世界上是為了使別人生活得更美好?！蔽乙尩掠逃凉B透學生的心田，讓他們擁有健康體格的同時，擁有健全的人格。針對獨生子女缺乏責任感和愛心兩大弱點，我積極在學生中開展以“不給別人添麻煩”為主題的系列教育活動，對學生進行文明行為習慣的養成教育和責任心的培養。進而引導學生開展“多給別人留方便”的系列教育活動，教育學生從只會關心自己的圈子里跳出來，學會關心和愛護他人。在持久的、有意識的引導下，“不給別人添麻煩”和“多給別人留方便”成了班上同學的自覺行動，班級集體素質有了很大的提高。

三、高標準嚴格要求自己

我時刻以高標準嚴格要求自己，以身作則，率先垂范，扎實工作，毫無怨言。

我的家庭情況很特殊，父親去世了，爺、奶都已70多歲高齡，并且體弱多病，母親身體也不好。他們身邊都需要有人照顧，但為了工作，我沒有侍候過幾位老人，就連他們生病時，我也未能陪伴在他們身邊，盡盡孝心，對此我深感內疚。但仔細一想，這樣做是對的，不能因家事耽誤學生的課，既然選擇了這個職業，就應當盡職盡責，最大限度地奉獻自己的力量。我認為教師不僅是教好學生知識，還要教會他們做人。

育人者必先行為師范，為人師表，教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學生來說具有示范性。因此。古今中外的教育家都非常重視和強調教師要為人師表。在教育的歷史發展中，為人師表已成為對教師最起碼的道德要求，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都作凈化社會風氣的表率。“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。”教師本身就是一塊豐富的教育資源，所以，教師應模范履行師德規范，以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生。

我是一名普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述；我的生命是有意義的，因為我踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言。