第一篇：危難之際見(jiàn)大愛(ài) 舍己救人鑄師魂

危難之際見(jiàn)大愛(ài) 舍己救人鑄師魂

——學(xué)習(xí)“最美教師”楊向明老師的事跡有感

興化市下圩中心校 趙九青

2013年5月1日下午，泰州市區(qū)東玉帶河地段一名兒童不慎落水，情況十分危急。于此同時(shí)，泰州實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊向明老師正好開(kāi)車路過(guò)，見(jiàn)狀?yuàn)^不顧身跳入河中救援。令人痛心的是，楊老師為救這名落水學(xué)生也不幸獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。

一名普通的教師，當(dāng)看到學(xué)生遇到危難之際，毫不猶豫地奮不顧身跳入河中搶救可愛(ài)的學(xué)生，這種精神是多么的可貴??！這種品德是多么的高尚?。≡趽尵嚷渌⒆舆^(guò)程中，楊老師本可以有三次生還機(jī)會(huì)，可他卻選擇了放棄。是什么讓他選擇放棄呢？是對(duì)學(xué)生的大愛(ài)！是崇高的教師信仰！是高尚的為師師德！這是怎樣的一種境界啊！

向楊老師學(xué)習(xí)最重要的就是學(xué)習(xí)他崇高的教師信仰，這種信仰包含了責(zé)任之心、大愛(ài)之心、進(jìn)取之心三方面的內(nèi)涵。因?yàn)檫@樣崇高的教師信仰，讓他在急難險(xiǎn)重任務(wù)面前和生死考驗(yàn)關(guān)鍵時(shí)刻能站得出來(lái)、沖得上去。楊向明老師用生命為我們書寫了一部生動(dòng)的教材，留下了一筆寶貴的財(cái)富，他的光輝品質(zhì)將永遠(yuǎn)激勵(lì)我們前進(jìn)。因?yàn)橛写髳?ài)，即使不諳水性，也會(huì)毫不猶豫；因?yàn)橛写髳?ài)，即使可以全身而退，也始終不放棄；因?yàn)橛写髳?ài)，即使筋疲力盡，也堅(jiān)持到了生命的最后！楊老師用自己的軀體，譜寫了一曲英勇奉獻(xiàn)的大愛(ài)之歌；用自己的行動(dòng)，生動(dòng)詮釋了當(dāng)代優(yōu)秀教師崇高的社會(huì)責(zé)任感和人生追求，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師高尚的思想情操和人格魅力，全面展示了當(dāng)代教師嶄新的精神面貌和時(shí)代風(fēng)采。

在以后的工作、生活中，我們要以楊向明老師為榜樣，在平凡的教學(xué)崗位上，做具有奉獻(xiàn)之心、進(jìn)取之心、博愛(ài)之心的新時(shí)代老師。要學(xué)習(xí)楊向明老師，踏實(shí)工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生，肩負(fù)教書育人的關(guān)榮使命，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和師德水平。

第二篇：危難之際見(jiàn)大愛(ài)舍己救人鑄師魂

危難之際見(jiàn)大愛(ài)舍己救人鑄師魂

——學(xué)習(xí)“最美教師”楊向明老師的事跡有感

興化市下圩中心校 趙九青

2013年5月1日下午，泰州市區(qū)東玉帶河地段一名兒童不慎落水，情況十分危急。于此同時(shí)，泰州實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊向明老師正好開(kāi)車路過(guò)，見(jiàn)狀?yuàn)^不顧身跳入河中救援。令人痛心的是，楊老師為救這名落水學(xué)生也不幸獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。

一名普通的教師，當(dāng)看到學(xué)生遇到危難之際，毫不猶豫地奮不顧身跳入河中搶救可愛(ài)的學(xué)生，這種精神是多么的可貴?。∵@種品德是多么的高尚啊！在搶救落水孩子過(guò)程中，楊老師本可以有三次生還機(jī)會(huì)，可他卻選擇了放棄。是什么讓他選擇放棄呢？是對(duì)學(xué)生的大愛(ài)！是崇高的教師信仰！是高尚的為師師德！這是怎樣的一種境界啊！

向楊老師學(xué)習(xí)最重要的就是學(xué)習(xí)他崇高的教師信仰，這種信仰包含了責(zé)任之心、大愛(ài)之心、進(jìn)取之心三方面的內(nèi)涵。因?yàn)檫@樣崇高的教師信仰，讓他在急難險(xiǎn)重任務(wù)面前和生死考驗(yàn)關(guān)鍵時(shí)刻能站得出來(lái)、沖得上去。楊向明老師用生命為我們書寫了一部生動(dòng)的教材，留下了一筆寶貴的財(cái)富，他的光輝品質(zhì)將永遠(yuǎn)激勵(lì)我們前進(jìn)。因?yàn)橛写髳?ài)，即使不諳水性，也會(huì)毫不猶豫；因?yàn)橛写髳?ài)，即使可以全身而退，也始終不放棄；因?yàn)橛写髳?ài)，即使筋疲力盡，也堅(jiān)持到了生命的最后！楊老師用自己的軀體，譜寫了一曲英勇奉獻(xiàn)的大愛(ài)之歌；用自己的行動(dòng)，生動(dòng)詮釋了當(dāng)代優(yōu)秀

教師崇高的社會(huì)責(zé)任感和人生追求，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師高尚的思想情操和人格魅力，全面展示了當(dāng)代教師嶄新的精神面貌和時(shí)代風(fēng)采。在以后的工作、生活中，我們要以楊向明老師為榜樣，在平凡的教學(xué)崗位上，做具有奉獻(xiàn)之心、進(jìn)取之心、博愛(ài)之心的新時(shí)代老師。要學(xué)習(xí)楊向明老師，踏實(shí)工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生，肩負(fù)教書育人的關(guān)榮使命，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和師德水平。

第三篇：愛(ài)鑄師魂演講稿

愛(ài)鑄師魂

湖口二小 周玉麗

有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一道風(fēng)景線最為亮麗/那就是師魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有無(wú)數(shù)顆熾熱的心/我們用愛(ài)播撒著希望。。?！边@首詩(shī)是讀師范時(shí)我的班主任程老師送給我的，十多年來(lái)，我一直珍藏于心底，每每想起，便擁有了無(wú)盡的感動(dòng)與力量。

是啊，當(dāng)我滿懷喜悅與激動(dòng)第一次踏上講臺(tái)時(shí)，我就知道，我選擇的，不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是我魂?duì)繅?mèng)縈的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)！

每當(dāng)我看到孩子們求知若渴的雙眼時(shí)，每當(dāng)我看到學(xué)生們?cè)谏钜沟臒艄庀虑趭^學(xué)習(xí)時(shí)，每當(dāng)我看到學(xué)生的短信：“老師，您辛苦了”“老師注意身體”時(shí)，在我內(nèi)心深處總有一股無(wú)窮動(dòng)力在推動(dòng)著我，讓我在教育這片原野上不斷前行，我知道，那就是作為一名人民教師的愛(ài)和責(zé)任。

在我所任教的班級(jí)中，曾遇到這樣一位孩子。父母離異，他受到了嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷，從此一蹶不振，上課經(jīng)常開(kāi)小差，甚至打瞌睡，更令人痛心的是迷戀上了虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲。面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有大聲呵斥，而是細(xì)心地為其開(kāi)導(dǎo)，耐心做他的思想工作。用我微弱的愛(ài)，喚醒了他那顆因?yàn)槿笔Ц改傅膼?ài)而干涸的心靈。眼看著他的成績(jī)穩(wěn)步上升，我感到非常欣慰。

是啊，在教師這片原野上，是愛(ài)點(diǎn)燃了前行的燈盞，是愛(ài)照亮了學(xué)生的心靈，是愛(ài)延續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。

當(dāng)然，作為一名年輕的人民教師，我的愛(ài)是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛(ài)與責(zé)任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時(shí)期，在學(xué)生最需要的時(shí)候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛(ài)與責(zé)任的人，才是新時(shí)代最偉大最崇高的師德師魂。

此時(shí)此刻我又想起了那個(gè)令我每次想起都熱淚盈眶的一位平民英雄教師——殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學(xué)女教師，2005年3月31日，殷老師為了拯救身后的她的學(xué)生稚嫩的生命，毅然張開(kāi)雙臂，用自己弱小的身軀阻擋著疾馳而來(lái)的小轎車……25米，整整25米……小轎車把殷老師撞出去25米……在這個(gè)世界上行走、生活、熱愛(ài)、奮斗、奉獻(xiàn)了的……殷老師52年的生命歷程，就此嘎然而止……在殷老師的追悼會(huì)上，10萬(wàn)名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在呼喚：“殷老師，您快回來(lái)啊”，“殷

老師，我們想您了”，“殷老師，您永遠(yuǎn)活在我們心中”……殷老師生前唯一的愛(ài)好就是養(yǎng)養(yǎng)花，最喜歡的歌就是那首《丁香花》，在那年的教師節(jié)晚會(huì)上，當(dāng)這首歌響起時(shí)，電視機(jī)前的我仿佛看見(jiàn)在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的殷老師：“那墳前開(kāi)滿鮮花是你多么渴望的美啊,你看啊漫山遍野,你還覺(jué)得孤單嗎?你聽(tīng)啊有人在唱那首你最愛(ài)的歌謠啊,塵世間多少繁蕪,從此不必再牽掛……”如果說(shuō)殷老師是一朵花，那十萬(wàn)百姓的送別就是一只生花的筆；如果說(shuō)殷老師是一片綠葉，那她用愛(ài)與生命鑄造的葉魂在千萬(wàn)人的心中都樹(shù)立起了一座堅(jiān)固的豐碑。

是啊，大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂。

殷老師誓死保護(hù)學(xué)生的形象，是我們一生也忘不掉的。我們雖不能像殷老師那般偉大，可是我的身邊我們二小的老師正用自己點(diǎn)滴的行動(dòng)詮釋著愛(ài)鑄師魂的真諦。烈日當(dāng)頭的酷暑，為了孩子們能按時(shí)上課，老師們愣是用雙手搬了三十多個(gè)教室的桌椅呀；寒風(fēng)呼嘯的清晨，老師們堅(jiān)持站在校門口迎接孩子們的安全到校；六年級(jí)的劉老師頭天昨晚手術(shù)第二天便忍著疼痛堅(jiān)持為學(xué)生上課；五年級(jí)的方老師挺著九個(gè)月的身孕堅(jiān)持上班，一直到臨產(chǎn)的前一天才住進(jìn)醫(yī)院。這一樁樁，一件件，印在了我的心中，也銘刻在了學(xué)生的心中。生活在這樣一個(gè)集體，我怎能不受到鞭策與激勵(lì)？

教師是綠葉，因?yàn)閻?ài)，才能一生與花相伴。師愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。愛(ài)深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。愛(ài)鑄師魂,今生無(wú)悔!

第四篇：大愛(ài)無(wú)私鑄師魂

大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂

張家營(yíng)小學(xué)

楊曉莉

我叫楊曉莉，女，現(xiàn)年五十歲，是丹江口市張家營(yíng)小學(xué)一名普通的教師。一九八三年九月參加教育工作，大專學(xué)歷。在教育這片凈土上辛勤耕耘了三十多年。從踏上講臺(tái)的那一刻起，我就深深地明白了教育的意義和自己所肩負(fù)的崇高歷史使命，在三尺講臺(tái)上無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的青春，把愛(ài)的陽(yáng)光灑向了我的所有學(xué)生。用真情和愛(ài)心澆灌著一顆顆幼苗，使他們茁壯地成長(zhǎng)。

一、用愛(ài)呵護(hù)，打開(kāi)心靈

自從參加工作以來(lái)，我歷年都擔(dān)任班主任工作，伴隨我和孩子們一起成長(zhǎng)，感受著他們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上的傷心和快樂(lè)。他們調(diào)皮好動(dòng)，聰明可愛(ài)，由于年齡較小，總喜歡你搶我?jiàn)Z，追打嬉鬧，一會(huì)兒“嗚嗚嗚”成了淚孩兒，一會(huì)兒“嘻嘻嘻”成了小笑星，真是千變?nèi)f化，時(shí)刻演繹著班級(jí)精彩的節(jié)目。

如果提起他們的家庭情況，我真的有點(diǎn)心痛，因?yàn)槲野嗌嫌袔讉€(gè)孩子生活在離異環(huán)境家庭中，有的跟隨父親，有的跟隨母親，有的跟隨奶奶，有的跟隨姐姐??他們從小失去了親情，缺少了關(guān)愛(ài)。

還記得那年冬天一個(gè)寒冷的早上，我班剛從房縣轉(zhuǎn)入的新生何小梅愁眉苦臉地走進(jìn)教室，我看見(jiàn)她上身只穿一件單薄的毛衣，下身穿一條破舊的褲子，腳穿一雙破布鞋，當(dāng)時(shí)我很詫異，生氣的對(duì)她說(shuō)：“天氣這么冷，你不知道多穿點(diǎn)衣服嗎？家人怎么會(huì)讓你穿這么少呢？爸爸媽媽難道不關(guān)心自己的孩子嗎??？”她兩眼通紅支支吾吾地說(shuō)自己沒(méi)有衣服穿，爸爸是個(gè)殘廢，連自己生活都不能自理，更別說(shuō)是照顧她了！媽媽在她5歲時(shí)就去世了，姐姐在麻紡廠上班，見(jiàn)她在房縣老家太可憐，學(xué)習(xí)成績(jī)也急劇下滑，就把可憐的她接到丹江來(lái)上學(xué)。姐姐一個(gè)月只有800元的收入，即要供她們倆人的生活，還要交房子租金，而且還要給房縣生病的父親寄生活費(fèi)。姐姐自己都沒(méi)有衣服，她穿的毛衣還是好心的同事送的呢！當(dāng)時(shí)我聽(tīng)后心里特別難受，只覺(jué)得她很可憐，失去母愛(ài)，缺少父愛(ài)。當(dāng)天中午，我就把自己女兒的棉襖，毛衣，鞋子找了許多并裝好，我怕下午拿到學(xué)校給她會(huì)使她不好意思接受，就讓她下午放學(xué)后到我家里取。

從那以后，我對(duì)小梅加倍關(guān)心與照顧，在生活中，我對(duì)她噓寒問(wèn)暖，無(wú)微不至。有許多次她早上都沒(méi)有吃飯，我就給她買早點(diǎn)；在學(xué)習(xí)中，對(duì)她嚴(yán)格要求，耐心教育，以前寫的字很不規(guī)范，我就給她買了一本鋼筆字帖讓她一天堅(jiān)持練習(xí)寫一頁(yè)字，終于她的字體有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)也由以前的不及格達(dá)到了70多分。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)誰(shuí)”，這話真的很有道理?，F(xiàn)在的她特別親近我，很多事情都愿意與我溝通并分享，這也說(shuō)明從內(nèi)心里，她喜歡我，接納了我。為此我也很欣慰。

我班還有一名小女孩宋清，這個(gè)孩子是從河南轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，在她上一年級(jí)的時(shí)侯，她的父母就離婚了，狠心的父母拋下她都去外地打工，她很小就和外婆生活在一起，外婆對(duì)她也不是很好，最后還是好心的靠撿廢品的奶奶把她接回了丹江一起生活。生活在這種環(huán)境下的她，過(guò)早的失去了童年的歡樂(lè)，變得沉默寡言，好像一只孤獨(dú)的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上，因缺少親情的關(guān)愛(ài)，她對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有多大的興趣。對(duì)生活好像失去了希望，整天心事重重，一個(gè)聰明的小姑娘剛開(kāi)始邁向人生的第一步，難道就讓她這樣的走下去嗎?我在心里不斷地琢磨著，我一次又一次的對(duì)自己說(shuō)，“你是她的老師，如同她的母親，你應(yīng)該幫助她?！?/p>

真誠(chéng)的愛(ài)可以像火山，暖化冰冷的心，她缺少的是親情的關(guān)愛(ài)，我就給予她這種愛(ài)，用我的乳母之愛(ài)暖透她冰冷的心，讓她重展笑顏。上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑；當(dāng)她猶豫的慢慢舉起了手時(shí)，我對(duì)她投以鼓勵(lì)的目光；當(dāng)她工整的完成作業(yè)時(shí)，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當(dāng)她犯了錯(cuò)誤時(shí)，等待她的是老師寬容的面孔；當(dāng)她??。一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自母親般的關(guān)愛(ài)，從她臉上漸漸地出現(xiàn)了難得的笑容，她開(kāi)始變得開(kāi)朗起來(lái)，同學(xué)們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。如今的她已經(jīng)是班上的小才女了，她寫的文章使全班所有的同學(xué)喝彩，同學(xué)們都從她的身上看到了怎樣做一個(gè)生活的強(qiáng)者。同學(xué)們?nèi)绻龅絾?wèn)題總是要去請(qǐng)教她，許多女同學(xué)都以她為榜樣?？吹剿淖兓殷w會(huì)到了付出的歡樂(lè)。

對(duì)其他孩子，我都是以母親般的胸懷去關(guān)愛(ài)他們，讓孩子得到溫暖，找到快樂(lè)。作為一名教師，我時(shí)時(shí)都是用心對(duì)待、用行動(dòng)感化、用愛(ài)呵護(hù)我的每一位學(xué)生。

二、言傳身教，以誠(chéng)取信 在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，以良好的形象率先示范。所以，無(wú)論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。我說(shuō)的每一句話，做的每一件事都能嚴(yán)于律己、率先垂范。多年的教學(xué)生涯中，我明顯地感覺(jué)到：我的言談舉止，既處于學(xué)生最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，又處于時(shí)刻被學(xué)生效仿之中。凡是要求學(xué)生做到的我首先做到，比如：我要求學(xué)生每周一升旗儀式穿校服時(shí)，那么我自己就一定要穿端裝大方的衣服；我要求學(xué)生升旗儀式不和其他同學(xué)講話立正站直，那么我也一定立正站直，不和其他老師講話。當(dāng)我教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過(guò)程；當(dāng)我叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，我首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)，當(dāng)我要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)，我首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神；當(dāng)我要求學(xué)生不亂丟垃圾，我首先做到見(jiàn)到垃圾主動(dòng)拾起。終于，有人主動(dòng)彎腰揀廢紙了；有人早晚主動(dòng)開(kāi)關(guān)電燈了；有人主動(dòng)下課為學(xué)困生講題了??當(dāng)我表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，同學(xué)們的回答都是一樣的：“我是跟您學(xué)的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺(jué)到無(wú)比的欣慰與自豪。

“只有熱愛(ài)孩子，才能更好的教育孩子”。在三十多年的教學(xué)生涯中，我堅(jiān)信這一點(diǎn)，在工作中也時(shí)刻用這句話鞭策自己。和學(xué)生友好相處是我長(zhǎng)期保持的優(yōu)良傳統(tǒng)，我始終保持旺盛的精力投身與教育教學(xué)之中，總是對(duì)學(xué)生和顏悅色，早晨以微笑迎接每一位學(xué)生，晚上還是以微笑送走每一位學(xué)生。作為一名班主任，每當(dāng)望著孩子們一張張笑臉，聽(tīng)著一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，感受著心與心碰撞時(shí)的那份快樂(lè)，我覺(jué)得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。

三、愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)

愛(ài)是一個(gè)永恒的話題。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的，也因此我用我的愛(ài)心，贏得了學(xué)生的尊敬、家長(zhǎng)的信任。即使學(xué)生小學(xué)畢業(yè)以后，還會(huì)經(jīng)常念叨我們的班級(jí)，我這個(gè)班主任；一些家長(zhǎng)和學(xué)生還會(huì)經(jīng)常打電話來(lái)，跟我談孩子的情況。還記得已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生張賢東有天給我來(lái)電話，告訴他的父親不在了，他流露出一種輕生的念頭。我知道他對(duì)父親有著很深的感情。父親40多歲才有了他，可以這樣說(shuō)父親傾注了自己全部的愛(ài)來(lái)關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他，教導(dǎo)他??他有什么心里話也最先告訴他的父親，父親在他心中是一座山！我就傾心相助，悉心勸解，耐心引導(dǎo)，使他終于明白了活著的價(jià)值。記得曾有許多家長(zhǎng)說(shuō)：“把孩子放在楊老師班里，放心！”難道這不是對(duì)我最好的獎(jiǎng)勵(lì)嗎？

留守兒童的教育是如今中小學(xué)教育的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這些學(xué)生長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，親情缺失造成他們生活習(xí)慣差，意志薄弱，心理異常，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。留守兒童的問(wèn)題不僅僅是一個(gè)家庭教育的問(wèn)題，更重要的是一個(gè)新的社會(huì)問(wèn)題。所以我對(duì)待這部分學(xué)生的教育加倍用心。

所教班級(jí)中，留守兒童就有二十幾個(gè)，我就首先調(diào)查了留守學(xué)生，建立檔案資料，聯(lián)系簿，以全面了解學(xué)生的生活狀況，心理狀況，興趣愛(ài)好等．經(jīng)常找這些學(xué)生談心，排憂解難，幫助他們解決感情上的困惑、學(xué)習(xí)中的苦悶、生活中的煩惱。楊雄是班級(jí)有名的雙差生，他父母長(zhǎng)期在外孝感打工，他跟爺爺奶奶過(guò)，爺爺管教方法粗暴，動(dòng)則打罵，孩子從小就情緒激亢，仇視一切，不服從管教。了解情況后，我就經(jīng)常找他談心，處處關(guān)心、鼓勵(lì)他，對(duì)他取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都大力在班中表?yè)P(yáng)。在孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，像媽媽一樣愛(ài)撫他，讓他把心中的苦悶傾訴出來(lái)。還主動(dòng)與其父母取得聯(lián)系，讓他們最好與孩子經(jīng)常保持聯(lián)系，讓孩子多聽(tīng)到父母的聲音，逐步醫(yī)治他的心病。一學(xué)期下來(lái)，楊雄的學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，也開(kāi)始面帶笑容的融入集體中了。

自參加工作以來(lái)，我始終牢記教師的神圣使命，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。在工作中不計(jì)得失，連續(xù)多年的畢業(yè)班使我已經(jīng)習(xí)慣了快節(jié)奏地工作、忙碌地生活，始終以滿腔地?zé)崆橥度氲焦ぷ髦?。每天早到學(xué)校已經(jīng)成了我的習(xí)慣。我無(wú)愧于教師這個(gè)光榮稱號(hào)，無(wú)愧于做人的良心。我對(duì)的起培養(yǎng)我的學(xué)校，對(duì)的起黨和國(guó)家，但唯一愧對(duì)的就是我的母親和女兒。我的父母都是教師，父親于90年去世，哥哥在外地工作，姐姐因車禍生活不能自理,所以父親去世后，母親一直由我照顧。在2002年女兒上小學(xué)六年級(jí)時(shí)，積極響應(yīng)教育局的支教活動(dòng)，到石鼓支教。我只好含淚把患有冠心病的母親，送到襄樊老年公寓。只有利用節(jié)假日去看望母親。就這樣我還是每星期一和石鼓的師生準(zhǔn)時(shí)參加升旗，從沒(méi)有間斷過(guò)，更沒(méi)有耽誤過(guò)孩子們的一節(jié)課。由于我不在家關(guān)心照顧女兒，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也一落千丈。每當(dāng)回想起這些事，心里都很不是滋味。女兒上初三時(shí)、女兒上高三時(shí)，我都是帶畢業(yè)班，我從未因此請(qǐng)過(guò)假，也沒(méi)有向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出過(guò)任何特殊的要求，覺(jué)得自己真的對(duì)不起女兒。為此女兒常常對(duì)她爸爸發(fā)牢騷：“媽媽關(guān)心她的學(xué)生更勝過(guò)她的女兒。我是不是她的孩子??”有時(shí)我也在想，作為教師我是稱職的，但作為母親我是不稱職的。

我的母親由早年的冠心病而又增加了糖尿病，終于有一天母親躺下了，這一躺就是十幾年，她的生活不能自理都是由我照料。有天夜里我突然聽(tīng)到母親的臥室里轉(zhuǎn)來(lái)聲響，立即揉揉眼睛跑進(jìn)母親的房間，眼前的情景使我嚇的哭起來(lái)，丈夫和女兒聽(tīng)到后也立即奔到房間。只見(jiàn)母親坐在地上，滿臉是血，頭上的血還在不停的流著，頭發(fā)上、衣服上的血有的已經(jīng)干枯了，可想而知母親坐在地上已經(jīng)有段時(shí)間了。母親見(jiàn)我進(jìn)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“人老了，就是不中用，我想喝水，每天你睡得晚，見(jiàn)你剛睡下，不忍打擾你，我也是老師，知道你帶畢業(yè)班好忙呀，想自己摸索點(diǎn)，剛起身就摔倒了，還把頭磕破了，想忍著，還是把你們吵醒了?！甭?tīng)到母親的話語(yǔ)，看著她頭上不停流出的血，我的心碎了，我哭出了聲，母親患有嚴(yán)重的糖尿病，每天我要給她注射三次胰島素來(lái)維持病情，如果有傷口是不容易好的。就因?yàn)槲业囊粫r(shí)貪睡使母親忍受到了這樣大的痛苦，我真的很不孝，真的不該有時(shí)工作忙在她面前發(fā)牢騷，真的??母親不叫醒我是想讓我多睡會(huì)。

禍從天降，母親在2000年去世的第三天我就住進(jìn)市醫(yī)院做腺性膀胱炎手術(shù)。當(dāng)時(shí)我所帶的是六年級(jí)，為了不耽誤孩子的學(xué)習(xí)，手術(shù)后的第8天，在醫(yī)生不允許出院的情況下，繼續(xù)到校給孩子上課，三天后因大出血只得再次住進(jìn)醫(yī)院。2000年的3月8號(hào)的中午，病房外探出了許多小小的腦袋，孩子們來(lái)看他們的老師了，他們有的手里拿著幾個(gè)蘋果、有的拿著一串香蕉、還有的手捧一束鮮花，還有的??孩子們對(duì)我說(shuō)：“楊老師，您把身體養(yǎng)好了，再給我們上課，您不在的這幾天我們我們可聽(tīng)話那??”面對(duì)這些可愛(ài)的孩子，我笑了！所有的付出都值得！

母親的離去，我后悔自己平時(shí)照顧她的太少了，傷心過(guò)度和其他原因，致使我這一年我的身體也大不如以前，現(xiàn)在的我患有嚴(yán)重的胃病、頸椎病和高血壓。2001年秋又做了喉嚨息肉切除手術(shù)，術(shù)后不久由于原代畢業(yè)班的老師身體不適，我又毫無(wú)怨言的接替了畢業(yè)班的語(yǔ)文、品德和班主任工作。

禍?zhǔn)陆吁喽鴣?lái)，2002年我又做了子宮切除術(shù)，當(dāng)我離開(kāi)病床后，依然微笑著踏上了我丟舍不下的三尺講臺(tái)。去年年5月19日的上午，我上完課頭疼的實(shí)在很難受，我知道可能頸椎又發(fā)了，就讓姐姐陪我到中醫(yī)院看病，中醫(yī)院的姚院長(zhǎng)一量血壓高壓達(dá)到150，低壓110，院長(zhǎng)當(dāng)時(shí)就要求住院治療，說(shuō)是頸椎病引起血壓不穩(wěn)定，如果不控制血壓可能會(huì)引起其他不好的狀況，還說(shuō)你這樣的身體還上班，真不要命了！姐姐當(dāng)時(shí)就給我辦了住院手續(xù)。上午打完針，下午我?guī)еt(yī)院開(kāi)的診斷證明來(lái)到學(xué)校，準(zhǔn)備請(qǐng)假住院，看到教室里活潑可愛(ài)的孩子，我在心里對(duì)自己堅(jiān)定地說(shuō);我可以對(duì)不住我的家庭、我的父母，我自己，但我決不能對(duì)不起我的學(xué)生，更不能對(duì)不住我的責(zé)任！就這樣我還是沒(méi)有請(qǐng)假，每天上午打針，作理療，下午堅(jiān)持到校給學(xué)生上課，每天下午都是2、3節(jié)課。在中醫(yī)院一個(gè)多星期的治療血壓并沒(méi)有得到控制，又于5月26號(hào)轉(zhuǎn)入市醫(yī)院治療，現(xiàn)在還在繼續(xù)治療，從沒(méi)有由于自己的身體耽誤孩子們的學(xué)習(xí)。

四.銳意改革，勇于創(chuàng)新

擔(dān)任班主任工作，我注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生關(guān)系特別融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)在各項(xiàng)評(píng)比中成績(jī)優(yōu)秀：在學(xué)校舉行的每年藝術(shù)節(jié)（今年的6月1日中午自己沒(méi)有回家，帶病給孩子們化妝，迎接下午的六一活動(dòng)）,班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家唱大家跳，七彩陽(yáng)光廣播操比賽等一系列活動(dòng)中，我班都獲得年級(jí)第一的好成績(jī)。在每年的學(xué)期期終語(yǔ)文考試綜合評(píng)價(jià)中都是年級(jí)第一。

我充分利用學(xué)生的好奇心來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，從而節(jié)節(jié)課都有新的收獲。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，我不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。我能運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。

“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才?！痹?005年丹江口市小學(xué)畢業(yè)考試中我所帶的班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)?cè)谌信帕械诙?。去年我接手的這個(gè)班語(yǔ)文和品德與其他班級(jí)相差十幾分，經(jīng)過(guò)我半年的努力，我班的兩科成績(jī)都趕上并且超過(guò)其他兩個(gè)班十幾分。

功夫不負(fù)有心人，老師的愛(ài)溫暖著學(xué)生，老師的勤奮帶領(lǐng)著學(xué)生，激發(fā)起了他們

自覺(jué)學(xué)習(xí)的愿望，使他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得了做人的道理。有耕耘就有收獲，在丹江口一中高考成績(jī)以605分的成績(jī)考取山東大學(xué)的陳書丹這個(gè)女孩，每年回丹江，總是不忘回母校來(lái)看看她的老師和學(xué)校，這個(gè)女孩在我班時(shí)曾經(jīng)多次獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀作文獎(jiǎng)。陳書丹、劉鑫遠(yuǎn)、李學(xué)菲、張琴等許多優(yōu)秀的孩子作文都分別發(fā)表在各種刊物上。鄭書炎、宋祝蓓佳、雷俊杰、王瑩瑩等許多孩子獲得省級(jí)科技獎(jiǎng)。我班的文丹陽(yáng)同學(xué)在2008年的奧運(yùn)會(huì)征文中，由我輔導(dǎo)的文章《金牌不是人生的全部》刊發(fā)在《小學(xué)生閱讀與寫作》上。多年來(lái)我曾被評(píng)為十堰市優(yōu)秀班主任，丹江口市首屆中小學(xué)二星級(jí)教師，市優(yōu)秀教師和第二屆水都園丁教師。孩子們?cè)诋厴I(yè)時(shí)給我留言:老師,您教我兩年,您辛苦了!老師,祝您身體健康,工作開(kāi)心順利!老師,祝您桃李滿天下,越過(guò)越年輕!老師,祝您永遠(yuǎn)漂亮！以及還在上初高中的學(xué)生和走上工作崗位后的學(xué)生會(huì)經(jīng)?；匦？赐麊?wèn)候......此時(shí),上課的勞累,批改作業(yè)的繁重,班務(wù)工作的瑣碎等等都化為烏有。此時(shí)的我是最幸福的！

五.關(guān)愛(ài)學(xué)生，廉潔從教

作為一名班主任，我關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣愛(ài)護(hù)有加。我用真摯、深切、熾熱的愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，總能深入了解學(xué)生的思想動(dòng)向，性格特點(diǎn)，注意把準(zhǔn)學(xué)生的脈搏，逐個(gè)的做學(xué)生的思想工作，同時(shí)結(jié)合一些行之有效的方法激勵(lì)學(xué)生，即：用“尊重”喚醒他們的良知；用“表?yè)P(yáng)”點(diǎn)燃他們思想的火花；用“關(guān)心”揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆；用“信任”鼓起他們自信、自立、自強(qiáng)的勇氣，用“身教”給他們強(qiáng)烈的感染。我非常愛(ài)全班同學(xué)，也得到了全班同學(xué)的愛(ài)戴和信任，所以班級(jí)工作非常出色，去年我所接任的班，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，素質(zhì)修養(yǎng)更是懸殊。針對(duì)這種情況，我深入班級(jí)，去了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，然后針對(duì)他們不同的做工作。我班有個(gè)叫楊磊的小男生，這個(gè)小男孩父母離異，媽媽帶著他的姐姐離開(kāi)了他們到武漢去了，爸爸靠給人送煤維持生活，生活很艱苦。因?yàn)槿鄙偌彝サ臏嘏?，父母的關(guān)愛(ài)，養(yǎng)成了他倔強(qiáng)的性格，在班里經(jīng)常惹事生非，愛(ài)拿同學(xué)的東西，經(jīng)常上課遲到，每天身上都是破破爛爛臟兮兮的。以前教過(guò)的老師提起他就搖頭。有天晚上他給我打電話說(shuō)書包丟了，因?yàn)闆](méi)有書包不想上學(xué)了。我就耐心的告訴他學(xué)還是要上的，至于沒(méi)有書包和書，老師會(huì)想辦法。第二天早上他又是8點(diǎn)多才來(lái)到學(xué)校，我把自己女兒以前用過(guò)的書包，書和一包衣服遞到他的手里，對(duì)他說(shuō)：“是不是又睡過(guò)頭了，老師不怪你，以后盡量早點(diǎn)來(lái)！衣服是不是不能夠再穿了，如果沒(méi)人洗，下午你把衣服用塑料袋裝好帶到學(xué)校，老師幫你洗。你的臟衣服老師以后全包了。”他的眼眶濕潤(rùn)了，看我的眼神不再是那樣仇恨了，倔強(qiáng)的頭開(kāi)始耷拉下來(lái)，仇視的目光也變得感動(dòng)起來(lái)了。

現(xiàn)在已經(jīng)上高中的曹晨這個(gè)女孩，她3年級(jí)前一直在我校學(xué)習(xí)，因?yàn)樯钏?，她的父母把她轉(zhuǎn)到了鄉(xiāng)下，今年父母又把她從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)回了市里。從生活到學(xué)習(xí)她都很不習(xí)慣，情緒很是低落。時(shí)常在周記里寫到還不如再回到鄉(xiāng)下學(xué)習(xí)。在這里沒(méi)有朋友，學(xué)習(xí)也是很糟，老師家長(zhǎng)要求也很嚴(yán)格，實(shí)在是一天也不想待了。了解到這一情況后，我先從生活上去關(guān)心她，上課時(shí)有意讓她和其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)，下課幫助她找新朋友，放學(xué)時(shí)有朋友和她結(jié)伴走，并經(jīng)常和她的媽媽保持聯(lián)系。然后在學(xué)習(xí)上給她講解，幫她制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓她樹(shù)立信心，最終幫她走出了失敗的低谷，成績(jī)也上升了。她在作業(yè)本里夾了一張小紙條寫著：老師，我不會(huì)忘記你對(duì)我的幫助。你在辦公室給

我談心的場(chǎng)面，是我記憶中一道最美的風(fēng)景！在我的感化下，這個(gè)班上的葉汁，鄭淑倩，熊婷婷好幾位學(xué)生非常感慨地說(shuō)：“老師，你用實(shí)際行動(dòng)告訴了我們什么是責(zé)任心！我們知道以后該怎么做了。”

許多老師都說(shuō)我班班風(fēng)好，凝聚力強(qiáng)，孩子們懂事。其實(shí)，這班風(fēng)就是“愛(ài)”，這凝聚力就是“情”。我心里常常這樣想：人生能有幾個(gè)童年，又能有幾個(gè)十歲？作為一名班主任，我是否能讓每一個(gè)學(xué)生都幸?？鞓?lè)呢？是否能讓每一個(gè)孩子在快樂(lè)中進(jìn)步？??每當(dāng)我想到這些，一種莫大的責(zé)任感油然而生。

在我的真情激勵(lì)下，同學(xué)們互幫互學(xué)，相互理解，真誠(chéng)待人，整個(gè)班集體就像一個(gè)溫暖的大家庭。李鳳玲同學(xué)病了，同學(xué)們搶著替他做值日；左東同學(xué)的應(yīng)用題不過(guò)關(guān)，大家爭(zhēng)著給她講題；在給殘疾兒童需要幫助的那一刻，同學(xué)們紛紛拿出自己的零用錢，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心??班內(nèi)同學(xué)在交往時(shí)，都會(huì)自覺(jué)地使用禮貌用語(yǔ)。在學(xué)校開(kāi)展的養(yǎng)成教育班級(jí)評(píng)比和最安靜的班級(jí)評(píng)比中，我們班總是榜上有名。優(yōu)秀的班集體中，涌現(xiàn)了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生。我班學(xué)生鄭書炎同學(xué)、饒彩尼等分別獲得十堰市和丹江口市優(yōu)秀學(xué)生稱號(hào)。我班的楊夢(mèng)溪、饒彩尼、楊可瑩同學(xué)也分別在大隊(duì)委擔(dān)任要職。每一個(gè)同學(xué)哪怕有一些小小的進(jìn)步，我都會(huì)看在眼里，喜在心里。

教師的工作艱巨而又樂(lè)趣無(wú)窮。我無(wú)悔，我高興，因?yàn)槲沂且晃唤處煛Ｔ诮窈蟮慕逃闹?，我將用我的青春繼續(xù)耕耘這片凈土，用愛(ài)心去塑造學(xué)生幼小的心靈。

2015-6-3

第五篇：大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂

“大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂”

邰鳳琳

在當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣影響下，大學(xué)生存在明顯的厭學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致高校教師的“教課難”。而對(duì)于承擔(dān)思想政治理論課的教師來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生的重視程度不夠，更是難上加難。怎樣改進(jìn)這種狀況，是每個(gè)教師都必須面對(duì)的問(wèn)題。既不能抱怨社會(huì)，也不能氣惱學(xué)生，而要從自己的教學(xué)工作做起，在自己堅(jiān)信馬克思主義的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動(dòng)中，塑師德，鑄師魂，盡最大的努力，使思想政治理論課的教學(xué)成為精品，成為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生向上的“催化劑”。

一、用愛(ài)鑄就師魂，用心培養(yǎng)學(xué)生

1．要用師德感召學(xué)生

我國(guó)哲學(xué)家王充說(shuō)過(guò)：德不優(yōu)者不能懷遠(yuǎn)，才不大者不能博見(jiàn)。曾國(guó)藩提出：“德為水之源，才為樹(shù)之根，有德無(wú)才是愚人，有才無(wú)德是小人，愚人可教，小人不可用也?！睂W(xué)生看老師也是這樣，既看才，也看德。無(wú)才無(wú)德，學(xué)生厭惡你；有才無(wú)德，學(xué)生敬畏你；有德無(wú)才，學(xué)生同情你；只有德才兼?zhèn)?，學(xué)生才會(huì)真心擁戴你。筆者認(rèn)為，要想當(dāng)一名深受學(xué)生愛(ài)戴的教師，就要貫徹胡錦濤主席在2007年優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上講話時(shí)提出的“四點(diǎn)希望”，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)?！八狞c(diǎn)希望”是對(duì)新時(shí)期師德精神的新闡述、新概括，是對(duì)教師崗位的嚴(yán)格要求，也是新時(shí)期教師品格的基本準(zhǔn)則，指明了為師從教的正確方向。教師要用“四點(diǎn)希望”自勵(lì)自勉，努力成為兼具人格魅力和學(xué)識(shí)魅力的人類靈魂工程師。

每個(gè)教師都會(huì)知道，在當(dāng)今時(shí)代條件下，學(xué)生愿意接近或喜歡教師，有很多原因。近兩年流行的“點(diǎn)評(píng)老師網(wǎng)”，很耐人尋味。從網(wǎng)上評(píng)價(jià)教師的情況看，教師的學(xué)識(shí)、資歷、能力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素，但是真正能夠打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的，它將影響學(xué)生的一生。由于師德具有以身立教的作用，客觀上要求教師必須更加重視道德修養(yǎng)，努力以自己的道德去影響和形成學(xué)生的道德。以自己完善的人格去影響和形成學(xué)生的人格；以自身的情操去陶冶學(xué)生的情操。

2．要有對(duì)工作的事業(yè)心

作為教師，強(qiáng)烈的敬業(yè)意識(shí)和忠誠(chéng)自己本職工作的事業(yè)心，敬重本職工作的責(zé)任感和成就本職工作的使命感，是從事教育工作不可或缺的。

做敬業(yè)的教師首先要把教育當(dāng)成自己的事業(yè)，而不僅僅是謀生的職業(yè)。要愛(ài)自己選擇的事業(yè)，愛(ài)聽(tīng)你“傳道、授業(yè)、解惑”的學(xué)生，只有用愛(ài)撒播希望，用心澆灌智慧，才能真正成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。

對(duì)于從事思想政治理論課教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，要清醒地認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境影響下，很多學(xué)生對(duì)思想政治理論課不感興趣，多是帶著觀望的態(tài)度來(lái)聽(tīng)課的，有的甚至有逆反心理。因此，就需要教師在每學(xué)期的前幾節(jié)課，與學(xué)生“拔河”，要使出雙份的力氣，在前幾節(jié)課把學(xué)生“拉”過(guò)來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得思想政治理論課是可學(xué)的、管用的，否則學(xué)生就不會(huì)再對(duì)這門課感興趣。

當(dāng)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有學(xué)生要故意跟老師作對(duì)。學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，怪不得學(xué)生，責(zé)任在教師身上。身為教師，就要把目標(biāo)定位在“認(rèn)真上好每一節(jié)課”上，對(duì)待每一節(jié)課，都要精心準(zhǔn)備，理清自己的思路，怎樣講明重點(diǎn)難點(diǎn)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣駕馭課堂，都要熟記在心，并且認(rèn)真地自我演練，使每一節(jié)課都展現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)的最好水平。課后再認(rèn)真總結(jié)，回憶自己哪部分講的自己滿意，學(xué)生反映也好，哪部分還要進(jìn)一步改進(jìn)。

3．要有對(duì)學(xué)生的責(zé)任心

古人講，“一日為師，終身為父”，是學(xué)生對(duì)教師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師要告誡自己：即使只當(dāng)一天的教師，對(duì)學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過(guò)”的古訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生有了成績(jī)，不要借“父”名抬高自己或去沾學(xué)生的“光”。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”的責(zé)任?！白裱?guī)律，為人師表”，是教師提高教育能力的原則和方法。教師要根據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒，要通過(guò)自己的榜樣、模范、表率作用去感染每一個(gè)學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生施之以潛移默化的影響。

4．要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的親和力

在教師的教學(xué)實(shí)踐中，教師除了要把握教學(xué)內(nèi)容，不斷審視自己的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”外，還要非常重視內(nèi)省，注重自己在學(xué)生心目中的形象，并且根據(jù)學(xué)生的反映不斷改正自己。要注重教師的親和力。因?yàn)橹挥袑W(xué)生愿意接近你，愿意與你交流，你才能聽(tīng)到學(xué)生的心聲，掌

握學(xué)生的思想脈搏，才能真正因材施教，收到良好的教學(xué)效果。

要想當(dāng)好教師，不能讓學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，而應(yīng)該增加親和力，讓學(xué)生敢于和愿意與你交往。只有這樣，才能真正達(dá)到教學(xué)目的的要求。要注意增加一些講課的幽默和與學(xué)生的互動(dòng)，使課堂氣氛活躍起來(lái)。

二、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，甘坐“冷板凳”

作為教師，在當(dāng)前受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響、社會(huì)比較浮躁的情況下，應(yīng)當(dāng)銘記當(dāng)年范文瀾老先生倡導(dǎo)的“板凳要坐十年冷，文章不寫一字空”的格言，至今應(yīng)該成為我們的座右銘。

1．要不斷充電、盡力完善自己

教書育人，學(xué)高為師，要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師要學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深，既要有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要有廣博的相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，具有跨專業(yè)、跨學(xué)科的結(jié)合力，能夠滿足學(xué)生廣泛的求知欲。更要及時(shí)更新知識(shí)體系，及時(shí)存儲(chǔ)學(xué)科前沿的研究成果，做終身學(xué)習(xí)的楷模，“活到老，學(xué)到老”。我們習(xí)慣說(shuō)要想給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水。在知識(shí)更新如此迅速的今天，教師僅僅有早在大學(xué)畢業(yè)時(shí)裝滿的“一桶水”是不夠的，而應(yīng)順應(yīng)不斷變化的時(shí)代，使自己成為一股不斷涌出新水的清泉，永遠(yuǎn)新鮮，有活力，這樣才能在知識(shí)迅速變更的年代不落后，教給學(xué)生豐厚有用的知識(shí)。朱熹在《觀書有感》中有兩句詩(shī)“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”用來(lái)形容教師比較貼切，教學(xué)要長(zhǎng)教長(zhǎng)新，就不應(yīng)局限于所教教材，還要擠時(shí)間博覽群書，豐富自己的知識(shí)修養(yǎng)，這樣才會(huì)在課堂上旁征博引，妙語(yǔ)連珠，深深地吸引學(xué)生。

2．要嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，甘于忍受寂寞

教師在教育活動(dòng)中，工作特點(diǎn)是獨(dú)占講臺(tái)，面對(duì)的是求知的學(xué)生，持什么樣的態(tài)度，投入多大精力，是難以用行政監(jiān)督和經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)懲去規(guī)范的，也不易用“量”的指標(biāo)來(lái)要求和評(píng)估，而主要是由教師自身的師德高低決定的，師德越高，自覺(jué)主動(dòng)性越強(qiáng)，態(tài)度越積極，投入精力也越多；反之，離開(kāi)了自覺(jué)主動(dòng)性，教師的道德行為就難以實(shí)現(xiàn)。由于教育勞動(dòng)效果的長(zhǎng)期性、遲效性，它要求教師要有極大的耐心和毅力，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，甘于忍受寂寞，努力克服困難，深入細(xì)致地、持之以恒地做好教育工作。無(wú)私奉獻(xiàn)、嚴(yán)于律己、為人師表。它依靠的是內(nèi)心的信念，用句最平常的老百姓評(píng)價(jià)老師的話來(lái)說(shuō)，老師的職業(yè)是良心活。需要教師自己憑著良心去備課、講課和面對(duì)學(xué)生，需要沉下心來(lái)學(xué)習(xí)各種相關(guān)知識(shí)。不僅要求教

師具備系統(tǒng)精深的專業(yè)知識(shí)，廣博的人文知識(shí)，還要學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、關(guān)系學(xué)等教育科學(xué)知識(shí)，掌握現(xiàn)代化的教育手段。

3．要刻苦鉆研，舍得付出心血

教師工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力，乃至全部心血的付出。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，教師的教學(xué)，只有更好，沒(méi)有最好。能夠成功地講好這門課，不見(jiàn)得能夠講好其他課，在這個(gè)班級(jí)受歡迎，不見(jiàn)得在另外的班級(jí)也受歡迎。而要想講好更多的課，在更多的班級(jí)受歡迎，就要刻苦鉆研，舍得付出心血。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動(dòng)，是要付出精力和心血的。要想當(dāng)好老師，就要舍得付出。會(huì)舍去很多休息時(shí)間、游玩時(shí)間、交往時(shí)間。

三、轉(zhuǎn)變觀念，全面創(chuàng)新教學(xué)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是教師職業(yè)的基本要求。這種創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：

1．教育觀念的創(chuàng)新，處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系

教師要“傳道、授業(yè)、解惑”，但是不應(yīng)該在教學(xué)中只是詮釋前人的思想和即有的知識(shí)，要想真正體現(xiàn)自己的價(jià)值，要想當(dāng)一個(gè)真正受學(xué)生歡迎的教師，在當(dāng)前新的國(guó)際環(huán)境和課程不斷改革的背景下，就要大膽探究，創(chuàng)造性地完成自己的教育使命。就黨中央一直倡導(dǎo)的素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，教師不僅要踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，還要注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

2．教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，處理好教材與教學(xué)的關(guān)系

大學(xué)的教學(xué)不同于中學(xué)或中專的注重闡釋教材，說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)的“是什么”，而是要考慮學(xué)生已經(jīng)具備基本的閱讀能力，能夠讀懂的基本知識(shí)性的內(nèi)容可以略講，而要通過(guò)旁征博引，注重闡釋“為什么是這樣”，并且要盡量介紹國(guó)內(nèi)和國(guó)際一些前沿性的爭(zhēng)鳴觀點(diǎn)，拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)其提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。

教師在處理教材時(shí)，要根據(jù)不同課程的不同情況和學(xué)生的接受能力，采取不同的處理方法。感到有的內(nèi)容很通俗，學(xué)生能夠讀懂時(shí)，就超越教材，列出專題精講，拓寬學(xué)生知識(shí)面；感到有的內(nèi)容非常重要，必須讓學(xué)生充分理解時(shí)，就扣住教材，旁征博引，深入淺出，或通過(guò)搞活動(dòng)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容。

3．教學(xué)方法的創(chuàng)新，處理好傳授與學(xué)習(xí)的關(guān)系

教師教育學(xué)生，要通過(guò)言教，這是教師應(yīng)盡的職責(zé)，但教師對(duì)學(xué)生的教育、影響，更多是通過(guò)身教實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生在接受教育時(shí)，對(duì)教育者的行為要求很高，這種要求得到了滿足，就能增強(qiáng)教師的教育威望，形成教師教育學(xué)生的人格力量，使學(xué)生在教師的示范中學(xué)會(huì)做人和做事。“以人為本”，就是在傳授與學(xué)習(xí)的相互活動(dòng)過(guò)程中，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。教師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，不僅要“備課本”，分析如何處理教材，還要“備學(xué)生”，分析學(xué)生的接受能力和學(xué)生可能困惑的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，不要滿堂灌，而要有與學(xué)生的互動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)提出問(wèn)題、獲得解答的時(shí)間，使師生之間和諧相處。

4．教學(xué)形式的創(chuàng)新，處理好傳統(tǒng)教學(xué)與教學(xué)變革的關(guān)系

素質(zhì)教育的實(shí)施給師德建設(shè)提出更高的要求。其中教師職業(yè)技能的建設(shè)就成為大學(xué)教師中師德建設(shè)的重要主題，它是教師時(shí)時(shí)、處處都會(huì)遇到的并滲透在工作與生活的許多方面。要改變傳統(tǒng)的教師形象，引進(jìn)新的教學(xué)方法與形式，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和運(yùn)用，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和形式，直接形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)。如多媒體能夠在同樣的時(shí)間里，給學(xué)生更大、更多、更新的信息，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也是在用自己的實(shí)際行動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、淡泊名利，追求崇高境界

我國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家馮友蘭先生將人生境界區(qū)別為“自然境界”、“功利境界”、“道德境界”、“天地境界”四種類型?！白匀痪辰纭笔侨松辰缰幸环N層次最低的境界，行為特征是“順習(xí)而行”，“照例行事”。“功利境界”對(duì)自己的行為已有了清楚地了解，要通過(guò)自己“心靈的計(jì)劃”和自覺(jué)的行為來(lái)謀求自身的利益，“為利”是其行為特征?！暗赖戮辰纭笔且环N較高的精神境界，行為特征是“行義”、“為公”。目的在“貢獻(xiàn)”，重“與”。“天地境界”是人生的最高境界，行為特征是“事天”。可以使人的生活獲得最大的意義，使人生具有最高價(jià)值。

教師職業(yè)道德作為一種特殊的社會(huì)上層建筑，最核心的本質(zhì)是給學(xué)生以實(shí)際教益，首先教師自己要提升自己的境界，超越“自然境界”和“功利境界”，實(shí)踐“道德境界”，追求“天地境界”。淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，具有全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想、態(tài)度和行為。

1．要有無(wú)私奉獻(xiàn)的遠(yuǎn)大志向

教師作為社會(huì)上文化層次較高、價(jià)值取向理性化程度較高的群體，僅從提高認(rèn)識(shí)、端正態(tài)度的角度提高道德水準(zhǔn)是不夠的，還應(yīng)從深層次上即從理想志向等思想根源上分析。俗語(yǔ)講，不立志者長(zhǎng)立志，真立志者立長(zhǎng)志。我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要認(rèn)同教師職業(yè)的特點(diǎn)，就是要“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”教師要有一種對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的平和心態(tài)。要樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人。

教育工作是無(wú)止境的、艱辛的創(chuàng)造性勞動(dòng)。這種勞動(dòng)的價(jià)值無(wú)法用具體的器械來(lái)度量，教師的工作是“樹(shù)人”工程，難以取得立竿見(jiàn)影的收獲，因而不能換回等價(jià)的報(bào)償。這樣，教師用以調(diào)控自己工作的職業(yè)道德必然要以無(wú)私奉獻(xiàn)為基礎(chǔ)。既然選擇了教育這個(gè)神圣的事業(yè)，就要愿意在教育這個(gè)人生舞臺(tái)上奉獻(xiàn)自己的全部精力，乃至生命。

2．要理智對(duì)待名與利

我們知道，作為自然的人，生物的人，人對(duì)金錢、財(cái)富、地位的追求是無(wú)可厚非的，是沒(méi)有止境的。但作為一個(gè)理智的、社會(huì)的人、有理想、有追求、有奮斗目標(biāo)的“人類靈魂的工程師”，我們不能僅僅追求物質(zhì)享受和名利地位，而要追求我們要實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值。

3．要對(duì)自己的事業(yè)有感恩意識(shí)

一名受學(xué)生愛(ài)戴的稱職教師，打心底熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，不求名利，燃燒自己，照亮別人，無(wú)怨無(wú)悔地從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。雖然會(huì)有著不為人知的艱辛，會(huì)缺少一些令人羨慕的名譽(yù)地位，但也在收獲著其他職業(yè)沒(méi)有的歡樂(lè)。教師要學(xué)會(huì)感恩，不僅要教會(huì)學(xué)生有感恩意識(shí)，教師自己也要有感恩意識(shí)。

當(dāng)你在課堂上侃侃而談，令學(xué)生的思緒隨著你的思路展開(kāi)的時(shí)候，你要感恩黨和政府創(chuàng)造了安定的環(huán)境，使你能夠平靜的傳道、授業(yè)、解惑；當(dāng)學(xué)生向你請(qǐng)教問(wèn)題，你循循善誘，解答了學(xué)生的疑問(wèn)，學(xué)生給你報(bào)以微笑的時(shí)候，你要感恩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他職能部門，是他們給你提供了教學(xué)環(huán)境，使你有了施展才華的舞臺(tái)；當(dāng)你下課聽(tīng)到一片掌聲，當(dāng)你的學(xué)生有了成就，向你報(bào)告喜訊時(shí)，你要感恩你的學(xué)生，是他們使你體現(xiàn)了人生價(jià)值。

有了這種感恩意識(shí)，才能增強(qiáng)為教育事業(yè)奮斗的決心。才能在經(jīng)歷困惑、痛苦后仍無(wú)怨無(wú)悔。