第一篇：樹立榜樣信念,爭做優秀黨員——《榜樣》觀后感

樹立榜樣信念，爭做優秀黨員

在“兩學一做”教育活動如火如荼的開展過程中，《榜樣》用一個個優秀共產黨員的例子向我們展現了共產黨員的責任、堅持、信念、擔當和奉獻。

正如片頭說：偉大的時代呼喚偉大精神，崇高的事業需要榜樣引領。越是平凡的崗位越能展現一個做為共產黨員的卓越品質；越是簡單的言行越能引領前行的方向；越是不懈的堅守越能彰顯時代的楷模。從扎根深山扶貧的羅官章、留守兒童的守望者支月英、高鐵焊接大師李萬君、農民工黨建的先鋒苗振水、沖鋒在一線的人民公仆李貝、再到民族信息化產業的領跑者王恩東。時代涌現了一批又一批先進的榜樣，他們服務于各行各業，用自己幾十年不變的堅持書寫著這句話“不忘初心，繼續前進”。

羅官章是基層老黨員，退休后義無反顧做了普通的農民，回鄉扎根深山老林19年，發揚“老牛自知夕陽短，不用揚鞭自奮蹄”的精神，帶領和幫助鄉親們發家致富。他決定在牛莊大山里進行天麻有性繁殖試驗。經過無數次失敗，在付出鮮血和傷痛代價后，終于換來了沉甸甸的成果。第一批跟著他種天麻的10多個貧困戶，每戶增收超過10萬元，成為土家山寨發家致富的道路。他說“對黨的事業我負了責任，沒有辜負黨對我的信任”。羅老的手布滿了“老繭”，但是正是這雙長滿老繭的手，幫助鄉親們發家致富，展現了共產黨員堅定的理想信念。

支月英一位山村教師，在偏遠山村一待就是36年。有人說她是

傻子，她說山里需要我這樣的傻子。學生說“老師對我們來說就像抓住了一根救命稻草一樣”。女兒說“你是一個好老師，但你不是我的好媽媽。”在現場采訪她時，主持人問是什么原因讓她選擇了36年仍然堅守在這個崗位，她說“我不是因為有希望才選擇堅守，而是因為只有堅守了才有希望”，多么樸實卻又富有哲理的話。她希望通過自己的堅守，看到山里孩子的成長，讓他們學有所成。“36年里面我做到了一個人民教師、一個黨員應該做好的事，姑娘的抱怨是對的，因為對他們我實在虧欠的太多太多了，但是女兒在行動上還是支持了我。這36年的堅守離不開我女兒和家人的支持。我決定不退休了，一直一直教下去，教到自己教不動的時候為止”。支老師的手是握粉筆的手，也是因為這雙手，撐起了山里人整整兩代人求知的天空，展現了共產黨員的無私奉獻。

李萬君是一位焊接師，創造奇跡的大國工匠。他說焊接工作“不僅是一門技術，更像是一門藝術，一門功夫。”焊接工作又苦又累，20多年間，用焊槍證明了自己。看到高鐵，他說不出的自豪，最想做的就是把這種光榮和精神傳承給更多的人。他能隔著20多米就能知道電流的大小。他希望徒弟技能不斷提高，在生產中不斷創新，都能成為大工匠。有一次一位新加坡的老板開出了比現在高10倍的價錢挖他去那邊工作，被他拒絕了，他說“做人要知恩圖報，我的技能和榮譽是企業、是黨給的，尤其我作為一名黨員更要在自己的崗位干出個樣來。”這就是獨具匠心的大國工匠，展現了共產黨員的執著堅守。

榜樣力量引領我們勇往直前，榜樣有著比普通人更高尚的精神境界、更堅定的理想信念、更堅強的政治信仰。因此，榜樣的力量，是一種無形的力量。戰爭時期，張思德、董存瑞是榜樣，促動了無數人的心靈。和平時期，雷鋒、焦裕祿、王進喜、孔繁森??一個個活生生的人物事跡，激勵一代代繼續向前。當下，又有《榜樣》10位全國優秀共產黨員、優秀黨務工作者、先進基層黨組織代表，引領我們為了中華民族偉大復興而奮勇前行。

作為大學生黨員應當深知自己肩上擔負的使命，以榜樣為前進方向，向榜樣學習。增強黨性認識，培養自己的黨性修養。時代在召喚我們，我們不該辜負黨對我們的培養。梁啟超先生曾說“少年強則國強，少年富則國富”。國家的建設需要我們，偉大的中國夢需要我們推動，時代的號角已經吹起，讓我們以榜樣為力量，爭做優秀的大學生黨員，為我們的祖國建設做貢獻！

第二篇：樹立榜樣

尋找身邊的榜樣

活

動

策

劃

書

恩施二中高二（2）班

學習身邊榜樣，傳遞正能量

一：活動目的

通過發掘班上同學的典型，樹立優秀學生的榜樣，用身邊同學的力量，給所有學生提供一個奮斗的參照系，更好地激發同學們追求上進的積極性，讓學生一進入教室就能受到鼓舞和熏陶。積極尋找我班身邊的榜樣，是為了注重我班學生身邊典型的示范引領作用，使選擇樹立典型的過程轉變為我班學生自覺學習、主動宣傳、努力爭做典型的過程，推動良好班風學風建設，形成和諧的人際關系和文明的班級風尚。通過開展“學習身邊榜樣，傳遞正能量”活動，引導我班學生以身邊榜樣為標準，認真查找自身不足，努力縮小與先進典型的差距，形成“崇尚榜樣、學習榜樣、爭當榜樣”的濃厚氛圍。二：活動方式

以小組為單位，每個小組推選1～3個在學習、行為習慣養成方面做的比較好的同學作為本小組的榜樣，搜集他們做的好的事，并制作展板，以供本小組乃至全班同學學習。三：活動對象

恩施第二中學高二（2）班全體同學 四：活動時間

2014年11月5日：收回各小組推薦名單，落實榜樣推薦的評選工作

2014年11月6日～12月：學生榜樣的材料收取及審核工作，宣傳

展板的制作及PPT的制作。五:評選標準

1、敢為人先，積極上進，率直健康，愛好廣泛，有一定特長，積極參加各項學生活動，有其獨特的人格魅力或精神品質，能夠用自己的健康陽光的性格感染周圍同學。

2、尊敬師長，孝敬父母，在對長輩的孝敬方面有突出感人的事跡；不計個人所得，盡己所能付出愛心，關注并幫助弱勢群體，拾金不昧，見義勇為，積極參與組織各種愛心捐助、幫殘助困等活動。

3、品學兼優、全面發展、勤奮好學、刻苦鉆研，有較強的實踐能力，在同學中能夠起到很好的模范帶動作用。

4、關心班集體，有良好的行為習慣，遵守社會公德和社會公共秩序，受到同學公認和好評。

5、在日常生活學習中，其誠信，責任心和正義品質有突出的表現。

6、熱愛班級，積極參與班級管理，經常為班級做貢獻，有無私奉獻的精神。六：活動總結

活動到一定階段后對其進行深刻的總結，針對此次活動開展中的實際情況不斷的完善本次活動的策劃，為下次活動的開展提供一份好的參考資料。

第三篇：2017年《榜樣》觀后感：頌榜樣、學榜樣、爭做榜樣

2017年《榜樣》觀后感：頌榜樣、學榜樣、爭做榜樣

年《榜樣》觀后感：頌榜樣、學榜樣、爭做榜樣近日，中央組織部、中央電視臺聯合錄制的兩優一先兩學一做特別節目《榜樣》，把在慶祝中國共產黨成立周年大會上受到表彰的全國先進黨員和先進基層組織的鮮活事跡搬上了大熒幕，從直觀上給廣大黨員干部帶來了視覺沖擊和心靈震撼。

大國工匠李萬君，堅守電焊工崗位年，用手中的焊槍詮釋工匠精神；“天麻主任”羅官章，退休年來帶領村民種植天麻等經濟作物，解決了鄉親們的錢袋子問題；扎根大山三十余載的教師支月英、俠骨柔情的最美警花李貝。

。

一個個響亮的名字是一面面鮮艷的黨旗，是一座座偉岸的豐碑，他們都有一個共同的名字——中國共產黨員，他們是全國黨員干部的榜樣。

榜樣在前，重在學、做。

學堅守，做默默無聞的螺絲釘。

作為基層的青年組工干部，要甘做一顆螺絲釘，組織需要我們去哪里，我們就釘在哪里。

耐得住寂寞才能守得住繁華。

不僅要釘，更要鉆，扎得越深，越能負重，越能擔當，越能無愧于組織的信任。

學用心，做辛勤耕耘的老黃牛。

黨的事業離不開群眾，黨的事業最終的落腳點亦是群眾，要時刻心系群眾，時刻把群眾利益放在第一位，埋頭干事，低頭服務，做一頭任勞任怨的老黃牛，默默無聞但不碌碌無為。

學創新，做引領時代的弄潮兒！

第四篇：樹立榜樣論文

談談老師的榜樣作用

摘要：教師是教育者，承擔著培養合格的社會成員，延續人類社會發展的重要職責。與其他職業相比，由于教師的職業特殊性，教師的職業角色特別豐富。古人云：“智如泉涌、行可以為儀表者，人之師也”。它包括“傳道者”角色、“授業、解惑者”角色、示范者角色、管理者角色、父母與朋友角色、研究者角色。教師職業的這些角色特點，決定了教師職業的重要意義和重大責任，也決定了對教師職業的高素質要求。

關鍵詞：樹立榜樣

以德育人

為人師表

教師是教育者，承擔著培養合格的社會成員，延續人類社會發展的重要職責。與其他職業相比，由于教師的職業特殊性，教師的職業角色特別豐富。古人云：“智如泉涌、行可以為儀表者，人之師也”。它包括“傳道者”角色、“授業、解惑者”角色、示范者角色、管理者角色、父母與朋友角色、研究者角色。教師職業的這些角色特點，決定了教師職業的重要意義和重大責任，也決定了對教師職業的高素質要求。

法國作家盧梭說過:“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。”法國作家羅曼.羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術

性再強，都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，都有意或無意地進行著現場的觀摩表演，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。學子對恩師的追隨，如同云翔而影從。沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。教育如同一縷陽光，受教育者沐浴著這縷陽光，靈魂得到了喚醒。教師在這種喚醒中發揮著重要的作用，教師為人師表，是最直觀的最有教益的模范。然而在實踐中，教師的榜樣作用受到了來自各方面的挑戰，如何迎接這種挑戰，迫使我們重新反思教師的榜樣作用。小學生正處在身心迅速成長時期，模仿性極強。教師怎樣做，他們就會怎樣學。教師是學生的榜樣，教師的一舉一動、一言一行都會在學生心中生根發芽。

德國教育家赫爾巴特說：“道德普遍地認為是人類的最高目的，因此，也是教育的最高目的。”實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑是在實施素質教育過程中進行德育滲透。因此，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。教師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表，教師的一言一行將給學生產生很大的影響，所以我認為“德育”應該從教師自身做起。教育家陶行知先生曾講到：“個人的一舉一動，一言一行都要修養到不愧為人師表的地步。”那么，教師如何“樹立榜樣，以德育人”是一個關鍵性的問題。我認為可以從以下幾個方面入手。

一、教師要克服“重智育、輕德育”的思想。

為培養合格的一代新人，我國在《教育法》、《教師法》和《義務教育法》上體現了德育的內容，在語文教學大綱中明確提出了思想教育的內容和任務。在每個學期的開學初，教導主任也強調在我們的各學科教學計劃中要體現德育教育。然而我們的教育現狀是：從教育局到各個學校、從領導到教師仍然只是做做表面文章，在會上要求德育教育，實際上到期末測試還是把成績作為評定教師績效工資的重要依據。這使得我們的教師不得不改變教學策略，根本無暇顧及“德育”，不得不讓學生埋頭苦練，把“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根”列入重要程序。無形中，“德育”成了空談，取而代之行動的是“智育”。我們的畢業班老師常常發出這樣的感慨：現在的學生越來越不尊敬老師，在小學跟他們朝夕相處了六年,一上中學,見面都不打聲招呼,尤其是那些成績優秀的學生更是連看都不看我們一眼。這就是我們教育的失敗，這就是教師“重智育，輕德育”的后果，看看這些學習上的“天之驕子”，他們連最基本的做人道理都不懂，難道我們的教師還不應該改改觀念？我國的教育方針指出：“培養德、智、體、美、勞等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”首先是以德來“成人”的教育，其次才是“成才”的教育。因此，教育部門必須從上到下克服“重智育、輕德育”的思想，把德育工作切切實實放在學校教育工作的首位。

二、營造“德育”的學習環境。

學校是教育的主陣地，教師要把學校布置成一個文明的學習場所。正如杜威所說的，必須為教育的目的而去改變和設計那些“偶然的環境。”如，可在校門口掛有學校辦學理念：以人為本，德育第一。在布置教室時，也 3

可貼上一些文明用語：“請、謝謝、對不起、沒關系”等。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，學生耳濡目染，置身于這樣一個德育氛圍，或多或少都會受到影響。

三、經常開展德育主題教育。

德育主題教育是實現德育教育針對性和實效性的最有效的途徑之一，在學校德育活動中，結合上級有關要求和精神，圍繞一個主題開展有針對性的德育教育活動。如在三月份開展“學雷鋒”活動，到孤寡老人家慰問，到敬老院為老人打掃衛生、捐款捐物；清明節掃烈士墓；利用班會，隊會對學生進行德育宣傳教育，認真貫徹《小學生德育綱要》、《禮儀常規》及“小學生十不準”對學生進行安全，紀律，法制，思想品德，環境文明禮貌等教育，或適當性的開展“德育”為主題的演講賽，充分發揮“說”與“做”統一起來的德育教育。

四、讓德育貫穿各個學科的課堂。

我國的學校德育即是道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理教育等方面的總稱。我們教師要先明白德育的含義，不能片面性地把它歸回《品德與生活》課，有的教師認為德育只有在上《品德與生活》時才授以學生做人的道理，這是一種極端的想法。我們要做到“課課有德育，人人是德育工作者”，讓我們各個學科和課堂都貫穿德育教育，讓中華民族的美德散布在教室的每一個角落，讓學生感受到它的存在，也讓學生體會到無論何時何地、無論做何事都要講“德”。在上一年級語文下冊《看電視》這一課時，我是這樣滲透德育的：我除了讓學生掌握生字詞外，在理解課文內容上我讓學生圍繞內容——因為爸爸孝順奶奶，所以把自己喜歡看的 4

球賽換成了京劇；因為奶奶關心我們，所以把自己喜歡看的京劇換成了球賽；因為我們愛媽媽，所以把球賽換成了音樂和舞蹈。讓學生想象：“他們一家人看電視為什么這么奇妙？”接著試著讓學生用“因為??所以??”來說一句話，學生悟出：他們心中藏有愛。之后，我讓學生說說自己在家看電視時的表現。你們的心中是否也藏有愛?有的學生說自己看電視時總是霸道地看動畫片，不給家人看別的節目；有的學生說自己和爸媽一起看同一頻道的電視??各抒己見后，學生們都認識到一個家庭應該多一份理解，多一份愛。他們紛紛表示今后不僅在看電視這件事上，而且在其他事情上也要多奉獻自己的愛心。我覺得這節課學生能領悟出“愛”這個字眼，我就已經成功。一個偉人說過：“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧永遠填補不了道德的缺陷。”這樣“智、德”兼具的課，既讓學習成績好的學生思想上得到升華，也讓那些對學習不感興趣的學生收獲一份感恩的“禮物”。語文課可如此，數學課、美術課有何不可？

五、身正為范，以德育人。

《教師職業道德考核細則》中的第七條為人師表的第3小條告訴我們：嚴于律己，為人師表，成為學生的楷模。學生模仿性很強，教師的言談舉止對學生都起著潛移默化的作用。不信你看下面的實例：老師娛樂，我們也娛樂。在一所小學的午休時間,值日教師檢查學生是否到齊,在檢查到第1、2宿舍時，發現宿舍衛生很差，于是非常生氣地命令所有的內宿生出來打掃，學生們一聽到指令，5個宿舍的學生都出來掃，只有一個男生宿舍大門緊閉。老師推門進去一看，氣得眼珠子都要爆出來：只見幾個學生聚在一起打撲克，旁邊放著一角、兩角的錢，顯而易見，他們在賭錢！值日老師大聲地 5

說：“是誰出的餿主意？誰給你們這樣大的膽子？”一個學生支支吾吾地說：“老師，平時我見我們學校的老師在下班時間也經常這樣娛樂，所以我們睡不著時也想消磨消磨時間。”值日老師聽了啞然無語。有時我們的老師上課時壓力太大，放學后想放松打撲克、打麻將，以為不是上班時間沒關系，殊不知這也給學生帶來了惡劣的影響，有害學生的健康成長。可見，不管在什么時候，教師都要時刻注意自己的身份，端正自己的行為。有什么樣的教師就有什么樣的學生看來不無道理，學生會依葫蘆畫瓢，你可以從學生身上看到自己的影子。

六、教師要有優秀的人格魅力。我們每個教師心中都要銘記“學高為師，身正為范”。一個教師有了優秀的人格魅力，如一片冰心，不受污染，對學生產生強烈的親和力和人格感染力。一舉一動，一言一行都起著示范作用，這樣才能影響和塑造著下一代新人。

七、教師要有豐富的業務素質。唐朝著名文學家韓愈說過“師者，傳道、授業、解惑也”，教師的本職工作是教育好每一個學生，傳授先進的文化知識，教育他們學習做人的道理。而知識是傳道解惑的資本，這就要求我們教師不但要精通本學科的知識，而且要求我們教師要有更寬的知識面，能用“一桶水”來澆灌學生。這就需要我們教師終身鍥而不舍、孜孜以求，不僅要做好“教書匠”，而且要做好“學者型”的教師。

八、教師要具有愛心，能公平對待每一位學生。有人把師愛比作春雨，有人把師愛比作陽光。師愛，是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。無論是表現好的還是差的學生，都要嚴格要求，對待成績好的學生要一絲不茍，而對待表現和成績差的學生，更應耐心細致，付出更艱辛的 6

勞動，只有對其嚴格要求，才能促使他們從后進轉化為先進。要公平對待每一位學生，處事公正，實事求是，絕不可感情用事。當你用心去愛你的學生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的鮮花，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師表的幸福、自豪。

九、教師要有堅定的敬業精神。教師是個職業，愛崗才能敬業。教師要滿腔熱情地投入到教學工作中去。不斷完善自我，以飽滿的、積極向上的熱情帶領學生去探索世界奧秘。試想：如果沒有嚴謹的治學態度，沒有對本職工作的熱愛，教師上課時怎么能做到情感貫注，情趣橫生，寓教于樂呢？又怎么能讓知識在學生眼里放射出迷人的光芒呢？正如贊可夫所說“如果教師本身燃燒著對知識的渴望，學生就會迷戀于知識的獲取”。教師只有忠誠于教育事業，才能成為百姓眼中最敬重的人。

十、教師要有創新精神和開拓精神。開拓創新精神是當今社會的迫切需要。當今時代是個充滿競爭的時代，只有富有開拓創新精神，才能出新招、創新路，打開工作的新局面，在競爭中立于不敗之地。教育事業是一項面向未來的事業，培養具有時代精神和積極關注人類明天的人是創新教育的主旨和靈魂。教師只有不斷的調整自身的知識結構，用自己的創新情感感染學生，才能點燃學生創新的火花。

古有“德才兼備”這個詞語，“德”字排第一位，其次才是“才”。我們教師要明確“德育”的重要性，讓它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進，相輔相成，促進學生的全面發展。希望我們教師攜 7

起手來樹立榜樣，以德育人，正確地引航學生人生的導向。參考文獻：

1、《陶行知教育名著教師讀本》前言

2、約翰·弗里德里希·赫爾巴特-哲學思想

3、

第五篇：學榜樣,更應爭做榜樣

學榜樣，更應爭做榜樣

——觀《榜樣》有感

在十九大到來之際，根據公司黨委安排，我觀看了“兩學一做”特別節目《榜樣》，片中邀請了部分全國優秀共產黨員、優秀黨務工作者、先進基層黨組織到場，用平凡故事講述深刻道理，用先進典型模范事跡詮釋黨的崇高理想，既展現一代又一代共產黨人不忘初心的執著堅守，又彰顯了當代共產黨人信仰堅定、心系群眾、勇于擔當、創新奉獻的精神風貌。

古人云“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”“榜樣”其實都是普通的個體，但平凡的他們卻擁有不平凡的力量。“榜樣”撥動我們心弦的并不是什么驚天動地的情節，也不是什么曲折迷離的經歷，而是他們敬業精業、勤奮創業、苦樂奉獻的優秀品質以及在磨礪中進取、在探索中創新的精神意志。我們要善于學習向榜樣學習，要不斷進行黨性教育，堅持把職位當崗位，把職業當事業，把責任當己任，以苦為樂，無私奉獻，在本職崗位上勤勤懇懇敬業、兢兢業業辦事。只有把理想信念的堅定性體現在做好本職工作的過程中，立足崗位當表率、作示范、立標桿，才能在工作中創造不平凡的業績，向黨和人民交上合格答卷。

黨性教育不是簡單的說教，我們每一位黨員都該在實際行動中加強自我修養，從身邊小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，用實際行動和無私奉獻精神感染身邊的人，從一件件平凡的小事折射出榜樣的力量，只有這樣，才能收獲黨性教育的實效，群眾才會“信其道”，進而“樂其道”。

但是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，除了學習榜樣的力量，我們更應爭當榜樣，做到知行合一。榜樣的力量是無窮的，榜樣讓我們在學習、工作和生活中有了一面引領的“旗幟”，而我們更應做的是將其落實到我們的行動中去，時時刻刻發揚黨員的模范帶頭作用，走在時代的前列，更好地為人民服務。而今在企業的發展壯大道路上，我們更加需要成為榜樣，利用榜樣的力量為順控的發展“保駕護航”，以“工匠”精神干好崗位工作，為國家、為企業發展貢獻出自己的一份力量。

榜樣是一座燈塔，指引方向，給人力量。《榜樣》告訴我們如何做時代的榜樣，合格的黨員，他們的事跡將照耀我們前行，讓我們爭取成為下一代人的榜樣！