第一篇：最可敬的人--電力急修記事

最可敬的人---牙克石供電局電力急修記事

夜里19點30分，在去往牙克石市郊區暖泉村的路上，一輛白色的小面包在灰暗的路燈下急行，車身上的“電力急修”四個大字顯得分外明顯。

這是牙克石供電局急修班的一次普通出工急修。

在牙克石市市區10多萬百姓的心里，電力急修班就是他們的“自己人”，只要沒電了，客戶第一個想到的就是急修班。客戶報修小到保險絲熔斷、開關接觸不良，大到線路接地、跳閘，只要是沒電了，急修班就會從早到晚24小時不間斷的提供電力急修服務。

從最早的電工值班室，到現在的電力急修班，過去了十幾年。急修班工作人員換了一批又一批，可是他們為客戶服務的宗旨始終沒變，無論刮風下雨、天寒地凍，無論白天黑夜、中午清晨，只要客戶一個電話，急修班就會在客戶最需要的時候出現。

僅2010年7月至9月三個月，急修班就處理客戶報修651件。7月：191件； 8月：229件； 9月：231件，平均每天處理客戶報修7.3件。

讓我們看看客戶報修的記錄：（為保護客戶隱私，將客戶電話隱去）

1、在你熟睡的時候。

急修單號：20100506001

受理時間：2：18分

地點：暖泉屯鐵道口下面沒進大門，沒電請求處理，王先生。處理內容：低壓返上線過引處燒斷，已處理，恢復供電。工作結束時間：3：20分

2、在你起床的時候

急修單號：20100511001 受理時間：6：30分 地點：八小西邊，燈光晃動。劉先生。

處理內容：客戶家電表里面電流線螺絲松，臨時處理，通知用戶到局監察班辦理換表手續。

工作結束時間：7：00分

3、在你午休的時候

急修單號：20100810006，受理時間：12：50分

地點：大橋屯東山大河南邊小橋附近，兩家沒電，楊先生。處理內容：客戶引戶線燒斷 已處理，恢復供電。工作結束時間：14：10分。

4、在你家人團聚的時候

搶修單號： 20100929010，受理時間：19：11分

地點：暖泉一隊新村委會（很遠，車程近半小時），一片沒電。陸先生

處理內容：變臺低壓保險熔斷，已處理，恢復供電。工作結束時間：21：00分

5、在你需要幫助的時候

搶修單號：20100928006 受理時間：14：51分

地點：林業四中隊過?？寺〕泻?，沒電，刀閘壞了，戴女士（老婆婆）

處理內容：客戶刀閘壞了，更換新刀閘，恢復供電。工作結束時間：15：40分

6、沒電（保險絲斷了）

搶修單號：20100929005 受理時間：14：35分 地點：匯流河3#家屬樓2單元6號，沒電請求處理，孫老先生 處理內容：客戶家保險絲熔斷，已處理，恢復供電。工作結束時間：15：30分

看完這些記錄，撫案沉思，你想到了什么？ 當你進入夢鄉、美夢翩翩的時候，你不會想到他們； 當你家人歡聚、其樂融融的時候，你不會想到他們； 當你飽食美味、把酒當歌的時候，你不會想到他們。

可是，當你需要幫助、沒電的時候，你，一定會想起他們，我們可敬的急修工人。就是他們---急修工人，供電局最基層、最普通的人，十幾年如一日，用他們的青春年華在平凡的崗位上默默的耕耘奉獻，用他們勤勞的雙手譜寫著電力服務的壯麗詩篇。

是他們，用一件件小事，詮釋著優質服務的宗旨。是他們，用一次次急修，續寫著行風測評的輝煌。是他們，用暖心的話語，撫慰著客戶焦急的心情。是他們，用真真切切的行動，為客戶送去了光明！你們辛苦了，我們最可敬的急修工人，向你們致敬！

蒙東公司牙克石供電局

劉德軍

2010-11-9

第二篇：《最可敬的人》

《最可敬的人》教學設計

育才小學 劉彩琴

一、教學目標

1.情感、態度、價值觀：

通過了解中國人民解放軍的英雄事跡，感受人民解放軍的革命斗志和奉獻精神，產生對解放軍的熱愛情感，激發學生的愛國情懷。

2.能力目標：

在了解人民解放軍保家衛國的英雄事跡當中，培養學生發現問題解決問題的能力，進一步掌握綜合看問題的方法。

3.知識目標：

在了解中國人民解放軍的英雄事跡當中，使學生知道中國人民解放軍是祖國江山的保衛者；強大的人民解放軍是祖國繁榮昌盛的有力保障。

二、教學重點

了解中國人民解放軍邊防戰士的英雄事跡，祖國邊疆的穩定離不開戍守邊疆戰士的貢獻。中國人民解放軍是祖國江山的保衛者,了解他們的革命斗志和奉獻精神，培養學生的國防意識,懂得保衛祖國,人人有責。

三、教學難點

了解解放軍的生活情況,知道解放軍是人民的子弟兵，學習解放軍叔叔的優秀品德。

四、教學方法

調查法、訪問法、小組合作交流

五、教學準備

教師準備：收集保家衛國的戰士的圖片、解放軍故事，制作課件 學生準備：中國地圖，教材

六、教學過程

（一）談話導入

1、出示中國儀仗隊視頻 學生談體會

師總結：是啊，中國的儀仗隊真是英姿颯爽，威風十足?？墒牵瑢W們，你知道他們背后的辛酸嗎？

2、視頻出示親人當兵的故事 問：他的夢想是什么? 設計意圖：德育課程集中體現出學生的思想性和實踐性。通過感知儀仗隊的風采，培養學生樂觀向上、熱愛祖國、熱愛人民的情感。

（二）走進解放軍的生活

節點一：匯報解放軍搜集的資料

1、那么，是誰日夜駐守在祖國的邊防線上，保衛著我們偉大的祖國呢？

師出示地圖，介紹解放軍的分布

2、是的，就是中國人民解放軍。課前同學們進行資料搜集，小組內交流一下。

小組交流，每組推選代表進行交流。

師總結：同學們了解的知識真不少！通過搜集資料，我們了解了解放軍的發展歷程，也了解了解放軍的軍種，知識儲備真豐富。

師：同學們，你從書中或者長輩的口中還知道哪些解放軍的事跡嗎？我們來交流一下。

分小組交流

師總結：從剛才交流的董存瑞、黃繼光、邱少云等解放軍身上，他們為了戰爭的勝利，犧牲自己，他們都是最可敬、最偉大的人！

節點二：走進哨所的視頻

1927年8月1日，中國共產黨在南昌發動了武裝起義，建立了屬于人民的軍隊。在抗日戰爭年代與日寇浴血奮戰，在解放戰爭中打敗了國民黨，建立了人民自己的國家。現在這支日益強大的中國人民解放軍守衛著祖國的邊疆，守衛著祖國的領土、領海、領空，防范一切敢于來犯之敵。今天就讓我們走進邊防哨所，去了解駐守在邊防線上的戰士們的戰斗和生活。

觀看《哨所的故事》（1）戰士們遇到了哪些困難？

（2）面對這些困難戰士們是怎樣對待的？

（3）戰士們這樣做是為了什么？你覺得他們怎么樣？ 學生結合老師出示的問題談體會

師：戰士們用每天肩負重物，連牦牛都爬不上的山路，卻靠人來走。700米的路程，得用5個多小時才能跑完全程。學生體驗：負重50、60斤重的負擔，學生互背談感受。教師總結：同學們，剛才在短片中，我們感受到了解放軍的辛苦。他們在困難面前不低頭，正是因為他們舍小家顧大家，保家衛國，才讓我們的生活這么幸福。我們應該感恩解放軍！

[設計意圖：交流邊防戰士的工作，感受邊防戰士的革命斗志。在了解中國人民解放軍邊防戰士保家衛國的英雄事跡當中，使學生知道中國人民解放軍是祖國江山的保衛者，祖國邊疆的穩定離不開戍守邊疆戰士的貢獻。]

（三）樹立愛國情懷

1.出示軍隊駐扎地

學生談體會

教師總結：是啊，軍營的生活是枯燥的，更是艱苦的?？墒俏覀兊耐瑢W卻從小就有愛國情懷，走進軍營。我們一起來看

2.征兵號角吹響，學生走進夏令營 教師解說

師出示：保衛祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責。依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮義務。

——《中華人民共和國憲法》第五十五條 學生齊讀

3.建軍90周年，習主席到內蒙古進行沙場點兵。出示圖片

師：看到這些武器，你有什么想說的？

師總結：我們的武器先進，解放軍隊伍日益強大，祖國越來越富強！我們應該怎么做？

學生談體會

設計意圖：關注社會生活，讓學生積極參加社會實踐，樹立愛國觀念，養成獨立思考、關心時事、關愛生活、善盡職責的現代公民素養。讓學生能夠本環節的學習，能夠具有正確的人生觀，把“個人夢”與“中國夢”結合起來，培養學生的愛國情懷！

（四）小結 師：同學們，通過這節課的學習，希望同學們從小樹立起愛國心、報國志！努力學習，感恩社會，將來，我們的同學也會成為——最可敬的人?。R讀）

七、板書設計

最可敬的人 愛國心 報國志

八、教學反思

祖國江山的保衛者——中國人民解放軍，他們離我們很遠，然卻又影響著我們的生活，正是他們格盡職守，保衛邊疆的行為，人民生活才能安居樂業，國家才能安定和諧。可是對于孩子們并不了解他們，如何讓孩子們真正走進解放軍的生活，進而從心靈深處激發對解放軍的熱愛呢？我想，感動來自于心，讓孩子了解邊防戰士，走近身邊的解放軍，從而激發軍民魚水一家親的深情厚誼。因此從以下幾個方面我精心準備了本課教學設計。

1.了解邊防戰士的艱苦生活

本節課的教學，讓學生了解邊防戰士的守邊事跡，感受戰士們不怕吃苦為國守邊的奉獻精神。針對教材中的資料我進行了整合加補充，擴充了哨所的故事。讓孩子們對邊防戰士的生活有一個初步的印象和直觀的了解。課堂中，讓孩子們將個人的感受與全班同學交流和分享，在相互的碰撞中感受邊防戰士的生活的苦與樂。通過交流，很多同學理解了我們的子弟兵是為了我們在吃苦在站崗放哨，對邊防戰士的感情不再停留在口頭上，而是化為一種由衷的敬佩。

2.拉近學生與解放軍的距離

課題教學中要引導孩子關注生活，關注身邊的人和事，讓孩子在關注中思考，在思考中提升。因此，我以“解放軍戰士不僅日日夜夜守衛著祖國的邊疆，他們還在我們身邊時時刻刻保衛著人民的安全?！边@樣的過渡語。為貼近學生的生活，在了解哨所的故事中，我安排學生來體會負重的感覺，走進軍事夏令營，讓學生感受當兵的不易，拉近學生的距離。

3.樹立報國志 通過學習，讓學生感受到學生愛國的志向，從小樹立起愛國情！讓學生們從“感悟”到真正的發自內心的想為解放軍叔叔去做些什么的“行動”。用自己的行動來表達對解放軍叔叔的崇高敬意

整堂課，我和孩子們的心一起激蕩著，在了解軍旅生活后，感受軍人的不易，也更加堅定愛國的信念。課堂是流動的生命風景線，請你讓孩子的心——感動。當然其中也有一些不足，我會在今后繼續努力，以達到更好的教育教學效果。

第三篇：最可敬的老師

最可敬的老師

哈拉海第二中心小學（紅旗）4.2 崔紅陽

指導教師：李洪巖

他是一個普通的，在一個平凡的崗位默默的工作，他的一片真心換來的是同學們對他無限的敬佩，同學們都稱他是最偉大的人，他的精神是獨一無二。我們把他的精神稱為紅巖精神，紅巖精神是教師精神的典范，只有達到紅巖精神的才可為是一名合格的教師。

作為一個班主任，他每天早去晚歸，我們經常在路上遇到他，冬天天很短，早晨還不到六點鐘，他就開始往學校走，漆黑的天空，冷風刺骨，可是多年來他一直不是這樣，從來沒有遲到過。他是一個對人公平的班主任，這一點很多班主任是做不到，可是除了他以外全部的班主任的做不到，但是當初選擇了這份職業，今天他就在承擔起了這份職業應盡的責任，他沒有因為你是倒數第一名而去過分器重你，然而像有些不太關心的樣子，他也沒有因為第一名去放棄你，然而這樣的人他會去更多的關心一下。

那年開學的時候他對我們說過一句話：“不是一家人，不進一家門，一家人一家親，打斷骨頭連著筋?！彼笪覀円欢ㄒ湍老嗵?，都是同學，沒有過不去的矛盾，是在有什么事情難以調解，你來找我，我幫住你的調解。

他的語言總是那么溫和，即使是做錯了事他也會寬容我們，有一次我們班里發生了一次重大的違紀，違紀的幾名同學非常害怕，他們認為班主任會批評他們，然而出乎意料的是，班主任用親切的語言告訴他們：“沒關系，做錯了事改了就好?！焙髞砦覀儼嗬?，違紀就越來越少了，因為這樣感覺對不住他。

我們將永遠感謝班主任給我們的悉心培養，在學期的最后我們以優秀的成績回報了我們偉大的班主任。

第四篇：寫人記事

“寫人記事”作文訓練

2013-1-8

作文題目1：血濃于水的親情，是與生俱來的，無法抗拒的。在人生之路上，我們能夠幸?？鞓返爻砷L，是因為有親人在默默地、不圖回報地愛著我們。寫自己的一位親人，自擬題目寫一篇600字左右的記敘文。

寫作導思：要寫好此題，最重要的是運用多種描寫手段，通過細致刻畫，來突出這位親人的形象；內容上要著重寫親人對自己的重要影響，讓親人的關愛和幫助成為一生中鞭策自己的重要力量。

作文題目2：班主任不在的時候，大家會有怎樣的表現呢？教室里又會是怎樣的一番場景呢？請以《班主任不在的時候》為題，寫一篇600字左右的記敘文。

寫作導思：當班主任不在的時候，沒有了學習的“監督者”，總會有人露出“本來”面目。這其中，又有哪些人物給你留下了深刻的印象？那就在略寫其他人物的基礎上，重點刻畫這幾個“突出分子”吧！

作文題目3：有人說我們的生活是由一道道風景組成的，而生命中不經意間觸動你心弦的人則是心中最美麗的風景。請以“心弦上不逝的風景”為題，寫一篇600字左右的記敘文。

寫作導思：要寫好這篇文章，要抓住三個關鍵詞：①“心弦”，一定是內心深處留下深刻印象的人和事，而不是過眼煙云的記憶；②“不逝”，是觸及靈魂，值得永遠珍藏的感動；③“風景”，不是自然風景，而是人！當然。如果能在文章中巧妙地描寫自然風景，把自然風景和心弦上的“風景”有機結合起來，就更好了。

作文題目4:翻開自己的成長日記，每個人都會回憶起珍藏在心中的那份感動：也許是孤獨時得到的一個問候，也許是沮喪時得到的一個鼓勵，也許是跌倒時得到的一個攙扶，也許是迷路時得到的一個指點??在我們成長的道路上，每個人都會得到來自父母、親友、老師、同學乃至陌生人的關心和幫助，這點點滴滴的關愛，就象一顆顆愛的種子播撒在我們的心田。有那么一天，我們也會把愛的花朵傳遍到整個世界。

請結合自己的成長經歷，以“因為有了他（她）”為題寫一篇記敘文。題目自擬，不少于600字。

作文題目5:在人類的歷史長河中，曾經出現過許多杰出人物。他們中有叱咤風云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學睿智的科學家，還有給人類奉獻寶貴精神食糧的文學藝術家??他們對后人的教育意義無疑是巨大的，許多后人正是在他們的引領下取得成績、走向成功的。那么在你的成長道路上，相信你肯定也被這些名人感動過，激勵過，從而一步步走向成熟。

請以“我在 的引領下”為題寫一篇文章。

要求：

1．先將題目補充完整后再作文。2．所填人物可以是古今中外名人。3．內容具體，要有真情實感，4．600字左右。別忽視這幾種寫人的方法

一、人物復雜的心理變化

二、側面襯托

如別人的反映、議淪，事件造成的影響。【舉例】

我抱著練習本向任老師的辦公室走去。剛走到門口，就聽到里面在議論任老師，我忍不住停下腳步。只聽一個粗嗓門的老師說:“她向校領導申諭再教一屆，說特區急需人才，自己不能退下來。”另一位女老師接著說:“今天下午，她的病又發作了，但她硬撐著上完課.手捂著嘴回到辦公室。一進來就吐了幾口苦水，黑色的臉白得像蠟一樣，叫人都不忍心看!”

【分析】

借另外老師的口，寫任老師抱病工作、任勞任怨的奉獻精神。

三、背景襯托

人都離不開社會和生活大背景，而人的性格、品質等也不是無緣無故形成的。

【舉例】

朝霞鋪滿了整個海面，遠處的小山、腳下的漁舍都籠罩在一片燦爛的光暈里，好似潑墨山水畫大帥的巨幅鼎力之作。這次全國少兒國畫大賽的一等獎獲得者林坊就生活在這里。

【分析】

生活在“潑墨山水畫大師的巨幅品力之作”之中.在“全國少兒國悶大賽”中獲個一等獎當然是手到擒來。

四、人物反襯

第五篇：寫人記事

如何寫好寫人作文

寫人的作文，就是通過記敘人物的具體活動，來表現人物特點、性格、道德品質、精神風貌及思想感情。要想寫好寫人的作文,必須學會以下幾個方面的技巧、方法。

一、抓住特點。有的同學愛學習、有的同學愛幫助別人，有的同學愛做小手工，有的同學愛吃零食，等等。這“愛學習”“愛幫助別人”“愛做小手工”“愛吃零食”就是這些人的主要特點。寫人的作文就是要抓住這些特點，通過特點反映出這個人是什么樣的人，有什么樣的思想品質，等等。這些特點抓得越準確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了“我”膽小的事，寫出了“我”膽小的性格特點。

二、選好事例。寫人的文章，也要寫事例，通過一個或幾個事例來表現出這個人的特點（最好用兩、三件事來寫一個人）。選擇事例時，要選那些能打動人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。作文時，你第一個想到的事例不要用，第二個想到的事例也不要用，第三個甚至是第四、第五個想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因為你容易想到，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或老師的好評。所選的事例要能充分表現人物的性格和品質。當你讀完《膽小的我》后，你對“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。

三、運用描寫。要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現，就要運用動作、語言、心理、神態、肖像等多種描寫方法。如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心?怦怦?地跳個不停?！边@句動作描寫，把“我”膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業。對同一個事物，一個小學生說的話肯定同大學教授說的話不一樣。

四、寫出細節。要把人物細微的動作及其變化，寫具體，寫生動。如《膽小的我》中“把禮物放在了一個明顯的地方”，第二天“故意給?忘了?”。一“放”一“忘”，把“我”膽小的性格特征，給寫活了。

五、善用對比。對比是寫人作文經常用到的寫作方法。可以拿自己的某一方面特點、愛好、特長和他人的對比，即橫向對比；也可以寫自己現在在某一方面怎么樣和過去自己在某一方面如何進行對比，即縱向對比。通過橫、縱對比，能把一個人的思想品質、精神風貌、主要特點給突出形象地表現出來。運用對比描寫，不應該勉強湊合，適合采用對比寫法就用，不適合采用對比寫法的就不要用。

優美詞語整理:

1、令人驚訝的是，四個陌生人長的都是同樣的臉膛，真象同一家工廠的同一樣產品：黑黑的眼窩前面都戴著一副墨鏡，薄薄的嘴唇都叼著煙卷，頭上的帽檐一律垂下來，上衣的顏色完全一樣。

2、老人癱了，整天懨懨的躺在床上，他的臉象是遲暮的黃昏，籠罩著濃重的不散的愁云，他渾濁昏花的老眼里一片茫然無際的黃色沙漠。

3、他轉過身來，我看到一張清晰的面龐，上面刀刻一樣的皺紋象條理分明的葉脈，向人們顯示著他飽經滄桑的閱歷，一雙明亮的眼睛閃著慈祥的光，顯得格外親切。

4、她笑了，圓圓的臉龐就象一盤盛開的金葵花。

5、我特別愛看媽媽的臉，烏黑發亮的秀發下一張端莊秀麗的臉，臉色泛著紅潤。

6、他那充滿稚氣的橢圓形的面孔，在夕陽的余暉中呈現著很健康的琥珀色。

7、他的臉蛋鼓鼓的、紅紅的，就象剛剛開放的桃花。

8、不大會兒她又破涕為笑了，紅撲撲的臉蛋上還掛著兩滴淚珠，格外逗人。

9、離我不遠的花園邊上，蹲著一個老農民，他那飽經風霜的臉布滿了深深的皺紋。

10、我有一個表弟，還不到十歲，長得虎頭虎腦，臉蛋又胖又圓，兩只大眼睛又圓又亮。

11、伯伯原先的紅臉膛變得灰白，一點血色也沒有了，憔悴得很難看。

12、看著老師的笑臉，我心理甜滋滋的，象喝了蜜糖水一樣。

13、一張圓臉龐，一雙明亮的大眼睛，總愛一眨一眨的、閃耀著歡樂溫和的光，那小巧玲瓏的鼻子，微微向上翹著，一張不大不小的嘴，長在圓圓的小臉上，說起話來有條有理，使人心悅誠服。

14、她長的很纖弱。臉是鵝蛋形的，加上一雙明凈的眼睛，眼睛上面是弓形的，象是畫上去的眉毛。一個小巧筆直的鼻子，一個圓圓的、象生氣似的嘟著的小嘴。她的氣色不太好，總是有些蒼白。

【例文】

膽小的我我是一個膽小的女孩。說起我膽子小，那事可多了。

我非常喜歡看動畫片，可是遇到可怕的鏡頭時，我都不敢看。有一次，我看《多拉A夢》，里面有一只大鱷魚張著大大的嘴巴，露出鋒利的牙齒，突然從水中冒出來，要吃一個小女孩，嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心“怦、怦”地跳個不停。就連晚上睡覺也夢見了那條可怕的大鱷魚，我只好把媽媽喊來陪我睡到天亮。

去年教師節，我給老師準備了一份精美的禮物。晚上睡覺前，我怕第二天忘記帶禮物，把禮物放在了一個明顯的地方?？傻诙煸缟?，我又不敢送了，就故意給“忘了”。到了學?？匆姾芏嗤瑢W高高興興地把禮物送給老師，老師高高興興地接過同學送的禮物。看到這些，我非常后悔，也非常羨慕他們的勇敢，心里想下次教師節我也一定送老師一個禮物。

我一定要改掉膽小的毛病，變得勇敢些！

【點評】

讀完這個文章，一個膽小的小姑娘的形象，立即躍然紙上。文中有兩處筆墨非常真實地寫出了“我”膽小的情形：“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心?怦、怦?地跳個不?！?，使人替小作者膽小而捏了一把汗；“怕忘記帶禮物”“晚上睡覺前把禮物放在了一個明顯的地方”，但因為作者膽小“第二天早上，我又不趕送了，就故意?忘了?”，使人感覺到膽小是多么的誤事！好在作者能夠認識道膽小的害處，決心勇敢起來，給了我們安慰。

記事作文

在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以后進行復雜的敘事，也就有了基礎。德國大作家歌德曾經說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。”

那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？

一、要交代清楚六要素。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情經過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

三、記敘的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。

記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。

那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？

一、運用順敘。

順敘，是按照事物發生、發展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發生、發展的過程是基本一致的。

順敘有以時間為順序的，有以事物發展規律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發展規律為順序的。

按時間順序進行敘述時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敘述的時間?，F實生活中任何事情都不會突然發生，它總有一個發生、發展的過程。因此，作者常常要根據事情發生、發展、高潮、結局這一事情發展的規律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。當然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發生、發展、高潮、結局）。

二、運用倒敘。

倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。

三、運用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關于另一件事情的敘述。需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

有些小朋友看見同學寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來！”這個問題值得深思，說穿了，那是因為你缺乏從小事中寫出深意的能力。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經歷的大多是平凡的、細小的事情。自古以來，好文章數也數不盡，大多寫的也是平凡的、細小的事?！都t樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認的巨著。

那么，在記敘的過程中，怎樣妥當地安排詳寫和略寫呢？

一、事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節部分，所以要略寫。事情的發展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫。

二、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。有點有面地敘事，“面”上的內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用?！包c”上的內容往往是文章的重點。直接體現中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

一篇文章，好比一架運轉正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應。

記敘文在下面幾種情況需要過渡：

一、由這件事轉到另一件事時需要過渡。

二、記敘的時間發生變化時需要過渡。

三、由倒敘轉入順敘時需要過渡。

四、運用插敘時的起止處需要過渡。

一般來說，插敘內容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。

敘事中的照應有三種情況：

一、文題照應。在敘事過程中，我們所寫的內容務必切題，要和文章的標題相照應。

二、首尾呼應。文章的開頭和結尾遙相呼應，可以使文章結構緊湊。

三、前后照應。在一篇文章中，前面的內容和后面的內容要互相照應。

總之，過渡和照應，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時千萬不能忽視。

寫文章應該怎樣開頭？怎么結尾？誰也不會帶著這個問題去問警察，因為警察不是教語文的，跟他關系不大。然而有一則外國幽默，卻說有人向警察請教作報告的訣竅，而這個警察終于談出“門道”來了。全文摘抄如下：

有人向警察請教作報告的訣竅，警察說：“作報告時，首先要有信心，報告的開頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報告的結尾要像宣判一樣簡潔明快?！笨戳诉@則幽默，同學們可能會捧腹大笑，其實，那位外國警察談的作報告的訣竅也一樣適用于寫文章，所謂開頭要“富于戲劇性”，就是說開頭要漂亮；所謂結尾要“簡潔明快”，就是說結尾要干脆有力。

做到“開頭漂亮”的主要途徑是：

一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結束，不知哪個‘缺德 鬼’把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。”文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。

二、描寫環境，烘托氣氛。如《風》作文，作者一開頭就描寫了風的猛烈：“走在路上，風要把我吹得飄起來?！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦浔伙L刮得東倒西歪，發出‘唰唰’的響聲??”文章的開頭交代了上學路上的惡劣環境，正是為了適應表達中心思想的需要，也增強了感染力。

三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進了教室。”馬老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？

四、開門見山，點明題旨。如《“雷鋒”來到運動場》作文，作者開頭寫道：“學校十三屆田徑運動會結束了。在總結會上，老師和同學們紛紛贊揚一位不知名的‘雷鋒’?！边@樣直截了當，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領全文的作用。

做到“結尾有力”的主要途徑是：

一、把事件的結局交代清楚，自熱而然結尾。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結局的：下課鈴聲響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節課時間這么短！”

這種順著情節的發展，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結束，文章也就結束了。

二、語言含蓄，發人深思。在記敘文中，作者以獨特的認識和理解，寫下深刻含蓄的結語，力求意味深長，發人深思。

三、結尾同開頭呼應。結尾照應開頭，能使文章結構謹嚴，渾然一體。

四、篇末點題，突出中心。篇末點題，尤如畫龍點睛，這“睛”點得好，會使全篇頓生光彩。畫龍點睛式的結尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。

那么，怎樣從小事中寫出深意呢？

一、提高思想水平，訓練一副見微知著的好眼力。

照相機能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發現其中蘊含的深意。

二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意?！段业囊淮涡聡L試》

三、把事情放在一定的背景中去寫。

背景就是時代環境，指的是社會變遷和政治動態等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發生的背景聯系起來，那就不尋常了。

四、“事”與“意”的榫頭要對得合適。

從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內容單薄。因此，我們在具體寫的時候，避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇題目叫《節日的早晨》作文，敘的內容是一家人愉快地吃早點的情形，結尾是：吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產主義明天。這段話的結尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形，體現人民生活水平在共產黨的領導下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產主義明天”聯系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。

總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認識它的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環境中去寫，就能從小事中寫出深意來。

不少同學的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學補課，就是寫送迷路的小孩回家??總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨特的材料。

那么，怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢？

一、從自己的生活中去找

不少同學看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”，不管此事自巳是否經歷過，是否有感觸。這樣的內容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？其實，我們每個人居住的環境不同，興趣愛好不同，經歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經歷作為選材的內容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。

二、做生活的有心人。

常聽一些同學說，我們是學生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。同學們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。讀《出彩作文》——《背上的紙條》

三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。

一般來說，同學們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學。同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩?！对诎驼浦虚L大》

四、打開思路，擴大視野。

有相當一部分同學，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。

另外，寫文章時還要圍繞中心安排詳略，重點突出

法國巴黎藝術館里，陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質，現在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現的意義。雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。

歌訣

（一）：

掌握記事六要素，能把事情寫清楚。

動筆之前定順序，順敘倒敘和插敘。

事情經過寫具體，細節描寫莫忘記。

真情實感要表達，真人真事說真話。

做個生活有心人，隨手可得好文章。

歌訣

（二）寫事之前細審題，明確要求腦中現。

開頭結尾宜簡潔，事情經過寫具體。

隨感聯想不能忘，故事情節要精煉。

圍繞中心事意明，起因結果交代全。