第一篇：東勝區第十二小學四年級七班“溫馨教室”評選先進材料

東勝區第十二小學四、七班“溫馨教室”事跡材料 東勝區第十二小學四（7）班是一個活潑、進取、和諧的集體。在這個集體中人人快樂的學習,健康的成長著，他們把集體當作了自己的家。同學之間團結友愛，互相尊重，相互幫助。現在做到自己的事情自己做，自己的表現自己評，自己的干部自己選，自己的制度自己定。在學習生活中能自覺開展豐富多彩的少先隊特色活動。這個班，是學校公認的優秀班級體。

一、美化教室，創設溫馨的氛圍

老師和同學們自己動手布置教室，他們從入學就開始喜歡讀書，所以定為“書香班級”，還給自己的家起了個溫馨的名字“小書蟲之家”，用“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲 ”來鞭策自己，時時提醒自己合理安排時間，就等于節約時間。

1、努力營造書香氛圍

書本的芳香飄滿了整個教室，“讀書之星”、“作家簡介”、“展我風采”、“小小書法家”從這些欄目中讓我們感受到同學們對知識的渴求和積極進取的精神。

2、加強班隊陣地建設，發揮和利用好雛鷹爭章陣地宣傳工作、利用好班級圖書角、娛樂角、衛生角。做好班隊干部的培訓工作,定期召開班隊干部會議,組織學習研討少隊工作, 重視提高少先隊干部的工作能力和工作熱情。教給他們工作的方法，鍛煉各項技能，增強服務校園意識，培養工作能力，拓寬隊干部的視野，增長見識，增長才干。

3、完善班隊各項制度，輔助班級管理。

四七班的班徽是微笑向日葵，希望52個孩子，每天快樂的學習，健康的成長。他們已經能做到自己的事情自己做，自己的表現自己評，自己的干部自己選，自己的制度自己定。根據本班的實際情況，學生們自己制定班級制度，力求實效性，從早上到校的準備工作到放學路隊的具體要求都制定得很明確。

二、狠抓常規教育,培養學生良好的行為習慣

（一）抓好學生行為常規是班級工作的重點，加強對學生行為習慣的教育就成為了重中之重。

三年來，班主任充分利用晨會課、班隊課，對學生的行為習慣加以正面宣傳和教育。班主任引導學生課間玩有意義游戲，強調課間活動的趣味性、安全性。

（二）每日常規檢查，堅持小學生常規管理的檢查制度，由各中隊委組成的督察隊實行落實，每日檢查，每天通報，每周一評，規范學生的一言一行。

三、開展主題教育 增強教育實效

9月份開展了“學會感恩 與愛同行”感恩月系列活動。主要從感恩父母、感恩教師、感恩同學三方面展開活動。感恩父母一件事活動，感恩母校詩朗誦比賽，感恩朋友互贈水果拼盤等。

10月份，慶國慶愛國主題系列活動，如“向國旗敬禮”、講一個愛國故事活動；建隊日組織學生開主題隊會“紅領巾招呼我們前行”等活動。

中秋節組織學生自己動手做月餅活動，過有意義的節日。

去年新年，組織學生進行包餃子比賽活動，讓學生真正感受到家的溫暖，讓每個孩子都融入到了這個大家庭中。

11月份，科技月系列活動，如：創造”科技小發明”、制作科技海報”、撰寫“科技小論文”、寫科普讀后感等，充分培養學生的創新精神和科學素養。

如果有學生在本月過生日，我們還會為孩子們過一個難忘而有意義的生日！

不管是愛國主題班會或是生日活動的難忘場面，都讓孩子們那種愛國、團結、進取的精神得以升華。

四、開展各種實踐活動，豐富學生的課余生活

（一）積極參加學校少年學院活動

中隊隊員參加學校組織的各項不同的活動項目。如：舞蹈學院、美術學院、機器人學院、科技學院、足球學院等。

在開學的第二周學生們都會選擇到自己感興趣的學院來活動，學生們的作品也會在這學期里相繼的在一些大型活動中亮相，四七班學生的舞蹈表演一直都受到全校師生的好評。

（二）開展豐富、有趣的社會實踐活動

中隊同學到秦直道進行為期一天的實踐體驗活動；到未來世界參加了各行各業的實踐活動，體會不同行業工作的意義；來到了響沙灣和大自然零距離的親近，感受自然界的神奇與魅力。

（三）開展時代特色的少先隊活動。

1、"學習十八大精神 紅領巾在行動”學雷鋒主題教育

四七班的同學到東勝區教育系統愛心超市捐錢、捐物，參加獻 愛心公益活動。

2、情系你我他，關愛孤寡老人活動。

重陽節，中隊同學到添漫梁亨頭老年公寓進行為期一天的實踐體驗活動，同學們給老人送禮物，為老人收拾房間，和老人聊天。

3、國慶節，同學生懷著沉重的心情把自己親手制作的小花獻給革命烈士。

4、東勝是我家，清潔靠大家。暑假同學們進社區打掃衛生實踐活動。

5、國慶期間，各小隊分別安排隊員到農村體驗生活，體會糧食的來之不易，從他們的匯報交流中我知道他們真正理解了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這句詩的意思。

三年來,班里取得了許多可喜的成績，這些成果的取得離不開我們全體師生的共同努力,進步無止境，我們仍需努力。團結的思想讓我們認為自己有能力在各項活動中做得更好，奮進的精神令我們看到自己有潛力使成績更上一層樓,相信我們全體師生會更加努力，相信我們也會收獲豐碩的果實。

班主任：奧小麗

第二篇：東勝區第十二小學校風建設實施方案

東勝區第十二小學校風建設實施方案

一．指導思想：

建設優良校風是創造良好精神環境、培養合格人才的前提條件。一個學校的優良校風對每個人員的思想品德、行為表現、工作作風、學習態度都將產生潛移默化的作用，起著美化人們心靈的作用，對保證提高教學質量也有重要作用。為進一步推進我校的素質教育，營造良好的育人環境，不斷提高學校的文化品位，引導廣大師生樹立正確的世界觀、人生觀，必須要進一步加強學校校風建設。

二．具體要求：

1．小學生人人知曉《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的內容，從小有尊章守紀的意識，逐步達到知行統一。

2．在學校、家庭和社會生活中堅持使用禮貌用語。

3．養成良好的學習習慣，學會自主學習，有疑難主動向別人請教。

4．學生愛讀書、愛學習，有較強的求知欲。

5．教師要自覺遵守師德規范，真正做到為人師表，一言一行都要起到良好的表率作用。

6．教師要自覺學習教育教學理論，不斷提高自己的教育教學水平。

7．結合本校實際制定計劃，開展活動要有針對性，注意吸納其他學校的長處。

8．每位教師要不斷追求教學藝術，朝著教學能手和學科帶頭人的目標努力。

9．教學中要重視培養學生的學習興趣和自學能力，要盡可能多創造條件讓學生在體驗中獲得知識。

10．學生有競爭意識，有勇于創新的精神。

三．具體措施：

1．少先隊開展形式多樣的活動，引導學生樹立遠大的理想。

2．從狠抓環境衛生入手，創設文明整潔校園環境，陶冶師生美的心靈。

3．加強常規教育，從一點一滴的日常行為抓起，嚴格規范，嚴格要求，嚴格管理，嚴格獎懲。不斷完善各項檢查評比制度，在各班形成正確的輿論導向。

4．重視榜樣的作用，在學生中樹立典型，通過黑板報、廣播等宣傳典型事跡，宏揚典型精神。

5．努力建設一支“正己、敬業、愛生、奉獻”的教師隊伍，在教師中開展“講師德，樹師表”活動，以教師的表率感染學生，影響學生。

東勝區第十二小學德育處

2010.9

東勝區第十二小學教風建設實施方案

教風建設是學校精神文明建設的主要內容，是教師群體在教書育人過程中師德修養與教學風格的集中體現，是學校辦學水平的重要標志。開展教風建設，就是要積極正確地引導教師更新教育思想觀念，使得每一位教師審視自己的教學態度、教育行為、教學水平、教育方法、教學研究等情況，努力做信念崇高、業務精湛、廉潔從教，深受學生歡迎的教師。

本學年，我校以加強宣傳學習工作，營造教風建設良好氛圍為重點，認真組織教職工學習《課程標準》、《國家中長期教育發展綱要》、《教師法》、《義務教育法》，《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《教師職業道德規范》等文件。圍繞辦什么樣的學校，做什么樣的教師，培養什么樣的人，這些事關教育目標和辦學方向的根本問題，開展“教師形象大討論、新時期教育研究、教師職業道德反思”主題活動，提高教師對教風建設重要性的認識，引導廣大教職工牢固樹立正確的教育觀、質量觀和服務觀，增強全體教師的 責任感和使命感。學校還充分利用校報、板報、櫥窗等宣傳媒介，采取多種形式進行宣傳報道，努力營造人人關注教育質量的良好氛圍。

學校還開展“反思自我、提升自我形象” 主題活動。圍繞“新時期教師形象、教育方式、職業道德”進行反思，開展“查找課堂中不規范的用語”的活動。老師們結合工作實際設計自我問卷，在所教班里進行自主的問卷調查，了解學生的想法和需求。結合學生年齡特點，問題不多，也不給學生施加心理壓力，而是簡單地從教育方面提一些問題。比如：你認為老師喜歡你嗎？你認為我是一個什么樣的老師？你害怕老師嗎等問題。還有的老師從教學方面提一些問題，比如：最近愿不愿意上課，作業量行不行等情況進行了提問。老師們再根據學生的回答，反思自己的工作，及時了解學生的想法和需求，及時調整自己的教育教學思路，真正做到有則改之，無則加冕。這樣做，使教師更多地了解自身的實際工作情況，了解學生需求，更好地促進教師自身成長。

東勝區第十二小學德育處

2010.9

東勝區第十二小學學風建設實施方案

學風是學生的學習風氣、行為習慣、遵章守紀以及適應新時代要求的積極求實的創新精神等。好的學風，是促使孩子德智體美勞全面發展的前提和保證。良好的個體學風能夠充分發揮人的主觀能動性，讓孩子終身享用不盡，受益無窮；而良好的班級學風是學生較好地進行學習的外部環境保證。可以說，學風的好壞，將直接影響到教育的質量，影響到人才的培養。然而，應如何抓好小學學風建設呢？

一、加強領導，形成共識，齊抓共管

學校要生存發展，就必須建設良好學風，學風的好壞直接影響到人才培養的質量。學風建設是一項系統工程，開展學風建設要有一個系統的、全局性的統籌安排和部署，做到有計劃，有步驟地開展；要成立學風建設領導機構，加強對全校學風建設工作的統籌安排和全面領導。要明確各部門在學風建設中的職能和作用，形成齊抓共管的網絡。只有這樣，才能調動各方面積極性，避免政出多門，失卻重點，把力量集中到要點上，努力做到“教書育人”、“管理育人”、“服務育人”，以確保學風建設沿著正確、規范、科學的軌道深入持久地開展。

二、以教風帶學風，以學風促教風，教學相長，共同促進

良好學風的形成關鍵在于教風，教風的核心在于課堂教學質量；課堂教學質量的高低直接影響到學生的學習積極性和效果。因此，抓學風建設首先要抓好教風建設。抓教風建設，重點抓課堂教學的管理和教學質量的監控和評估。各年級、科組要采取有力措施調動教師的教學積極性，以提高課堂教學質量。管理政策應傾斜于課堂教學工作，課堂教學質量高低應成為教師職稱評聘和職務晉升的主要依據。對長期講課效果差，學生意見大的個別教師，應加強幫助教育，甚至進行調整。

教師的導學是教學工作的有機組成部分，也是搞好學風建設的關鍵所在。教風與學風既相互依存，又相互促進。良好學風能否形成，教師的引導作用是關鍵。良好的導學，能激發學生潛在的學習熱情，調動學生學習的積極性，使學生樹立認真、嚴謹的治學態度。教師在教學中應真正擔負起既教書又育人的重任，教育學生把做學問與做人有機地結合起來。很多教師正是靠自己淵博的知識、一絲不茍的治學態度和高尚的品格而獲得學生的敬重和推崇。

在抓教風建設、充分發揮教師導學方面，應做好以下幾點：

1、結合師德建設抓教風，不斷強化教師的愛崗敬業精神。教師上課認真，對學生嚴格要求，關心學生的成長，用自己的光輝形象影響學生。

2、教師要有嚴格的治學態度，努力進取，增強學科前沿意識，不斷提高自己的專業素質水平，真正做到給學生一滴水，自己要有一桶水。

3、不斷提高課堂教學質量，改進教學方法，使課堂氣氛活潑，學生獲取知識信息量大。

4、不斷改進教育觀念，在教學中正確把握好知識、能力和素質三者的關系。知識不等于能力，知識和能力必須通過內化，才能升華形成素質，我們不能只強調知識的傳授和能力的培養而忽視人才素質的培養和全面提高。

三、家校聯合，共同努力

作為教師，與學生家長有一種天然的聯系。這表明，教師在激發學生養成良好學風方面的愿望與家長是一致的，而且這方面的措施、方法若為家長所接受，學生取得的學習成效就有可能翻番。因此，抓住家長都很關注孩子學習這一特點，利用家訪、家長學校等形式，形成家校聯網教育，可以大大提高學生學習的積極性。如果能保持與家長的接觸交流，使學生家長也掌握幾套激發學生學習動力的方法，讓他們與教師密切配合，不盲目給學生施壓，不盲目請家教，完全建立對學校、對教師、對孩子的信任，使孩子們在優化的學習環境中學得輕松愉快，信心十足，學生良好學風也容易形成。

四、營造氛圍，促進班級優良學風的形成(一)樹立榜樣

榜樣是人們頭腦中的先進典型，是突出的人物形象。榜樣的力量是無窮的，具體表現在：一是鼓勵作用，小學生有一種模仿的天性，那些在他們心中有意義的，能夠增強他們自尊心的舉動都是他們樂意模仿的。如果兒童不斷地接受了一種種好的行為，那么兒童身上的缺點就會逐漸消失。二是調節作用，榜樣的先進事跡、模仿行為都是充分發揮了自我教育的主觀能動性的結果，這可以促使學生按榜樣那樣來嚴格要求自己，調節、控制自己的行為，具有矯正作用。榜樣似一面鏡子，使學生可以經常對照檢查自己，自覺矯正自己不良的行為，學習榜樣的先進思想和舉止言行。適時地樹立學習上的榜樣，對于班級優良學風的形成具有很強的導向作用。榜樣一經樹立便成了大家學習、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下，大家競爭意識覺醒、學習興趣劇增、效率提高，這就是榜樣作用的體現。

（二）鼓勵競爭

沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的斗志，發掘學生巨大的潛能。

例如，可以將所有學生分成8個小隊，讓他們各自選出自己的小隊長，并給自己的小隊取一個好聽又有意義的名字，然后開展了雛鷹爭章活動。

其實施細則具體如下：

獎勵規則：

1、受到科任老師表揚的每次加一顆星；

2、作業優秀的每次加一顆星；

3、主動打掃清潔區的每次加一顆星；

4、課堂表現好的每天加一顆星；

5、講文明禮貌的一個星期加一顆星；

6、得到五十顆星星的學生才有資格參加期末“三好”學生的評比。

7、每得到三十顆星向家長發放喜報一份。懲罰規則：

1、課間打人、罵人的每次扣一顆星；

2、課堂上隨意和同桌講話的每次扣一顆星；

3、做廣播操時吵吵鬧鬧的每次扣一顆星；

4、課間做危險游戲的每次扣一顆星；

5、作業不按時完成或者作業寫得潦草的每次扣一顆星。

6、不戴紅領巾或胸卡或不穿校服的每次扣一顆星等。

這樣一來，就會激發起孩子們的熱情，樂意地參加到活動中來，從而樹立起良好的學風。

（三）調控輿論導向

輿論，是眾人的言論。在班級里的輿論，是一種群眾性的意見，可能正確，也可能錯誤。健康的集體輿論，起扶正治邪的作用，使好人好事層出不窮，好精神蒸蒸日上發揚光大，抑制歪風邪氣。馬卡連柯曾指出：“學生集體里的輿論力量，完全是一種物質的，實際可以感觸到的教育因素。”正確的班級輿論不可能自發產生，它是靠班主任團結全班的科任老師和學生共同努力去引導和培養起來的，在培養過程中，應主要采用以下四種手段：A、堅持正面教育，曉之以理，以提高學生思想道德認識，掌握判斷是非美丑的標準。堅持用事實和道德進行正面啟發，耐心說服，因勢利導。B、堅持用先進人物引導學生，實事求是地樹立班級先進典型。C、堅持以先進促后進，準確批評不良言行。D、抓住重點，引導學生認清不明的事情和道理。

五、學生自治為主，從小處著手進行學風建設

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。學風建設必須依靠學生自身的教育，把學風建設與自治自理能力的培養結合起來，從日常行為習慣抓起，抓好抓實。學風建設要靠學校群體在日常生活中共同創造。

學風的培養，要求給學生留有充分的自我掌握和控制的時間和空間，這與鞏固和強化基礎知識必須達到的訓練量往往是一對矛盾。我們可以結合各自小學的實際，通過三類作業來達到學習的質和量的要求。一是知識性作業，作為鞏固課堂學習內容的基本訓練題，要求學生當天完成，教師及時批改、訂正；二是品質行為性作業：作為知識點的綜合運用的訓練，在一個階段內學生自己有計劃地完成，教師不統一時間要求，分階段對學生行為習慣、遵章守紀等方面進行檢查和評講；三是實踐性作業，主要由學生根據各自的情況自主選擇社會實踐活動，教師可根據具體情況向不同的學生提供有關材料，不作明確要求。三類作業，既有量的規定，又有質的要求，更有學生的自覺學習和自主發展空間，這就更利于良好學風的形成。

六、發揮校園文化的教育作用進行學風建設

“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”。環境對人的潛在影響不可低估。傳統的為升學而教、為升學而學的教育觀念以及升學教育的模式，造成了學生的許多缺陷，他們能力差，個性發展不完善或沒有個性，沒有特長，缺乏創新精神，這既不符合現代社會發展的要求，也不利于學生良好學風的形成。校園文化從大眾的、社會的、科學的和文化環境影響的立場、方法出發，強調通過一系列顯性的、隱性的活動以及人與環境的相互作用、人與人之間的互動和精神、氛圍的影響等來培養學生良好學風。因此，它對學生的學習風氣、行為習慣等具有導向、激勵、約束、規范、凝聚等作用。因而我們在學風建設中，還應有意識地加強校園文化建設，優化育人環境。我們可以利用板報、櫥窗、標語、廣播等進行潛移默化的教育，讓學生在不知不覺中養成良好學風。

東勝區第十二小學德育處

2010.9

第三篇：”東勝區第十二小學“培養陽光少年“德育特色匯報材料

沐浴七彩德育培養陽光少年

——東勝區第十二小學德育工作特色匯報材料

2006年建校以來，我校德育工作緊緊圍繞學校全面實施個性化教育、科技特色型學校的工作目標，育德為先，讓每個學生成長為陽光少年為目標，加強德育工作實效性和可操作性，讓每個學生成長為愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、創新型的陽光少年。

為了實現這一目標主要通過開展豐富多彩的“七彩課程”社會綜合社會實踐教育課程、陽光評價機制、個性化學院活動建設、創新性的科技教育四方面為主要途徑對全體學生全面進行社會主義核心價值觀的教育。教育活動分層面、分階段、多角度、多維度的實施個性化教育，最終實現把每個學生培養成自主自立、自愛自強、自信張揚、自我實踐、自由創新的陽光少年。具體實施辦法如下：

一、開發和建設“七彩課程”，培養全面發展的陽光少年。

太陽光由七色組成，要做一個陽光少年，就必須擁有七彩的世界，陽光的心態，七彩課程分別代表了綜合實踐課程的不同主題教育領域：

（一）七彩課程的含義及目標 顏色

寓意

拓展領域

培養目標

紅色

紅色是熱烈、前進、強有力的色彩。使人聯想想到滾燙的紅心，沸騰的鮮血，用來對學生傳達熱誠愛國情懷，進取、奮斗的革命精神等涵義。

學科拓展、社會綜合實踐

熱愛祖國，主動表達愛國之情；

能夠珍惜幸福生活，懂得感恩先烈；了解紅色革命故事和知曉革命英雄和愛國模范事跡 ；能夠做到關注國家大事。

橙色

橙色是歡快活潑的光輝色彩，是暖色系中最溫暖的顏色，它使人聯想到豐碩的果實，是在勞動中體驗快樂而幸福的顏色。雷鋒精神正是溫暖而讓人能夠充實自我的精神食糧

社會綜合實踐領域 體驗樂于奉獻，擁有積極、樂觀的生活態度、養成樂于助人的習慣；學習雷鋒干一行愛一行的精神，專心學習；把每一件小事做好，日行一善。

金色

金子正如黃色一般燦爛、輝煌，象征著實現夢想的輝煌，它是驕傲的色彩。那金色的光芒，象征著自己克服困難、用于追夢的智慧之光。

理想信念教育課程、心理教育領域

陽關心態，樹立夢想；快樂健身，追逐夢想；腳踏實地認真學習實現夢想。

綠色

綠色是一種休閑色，一種生態色。預示著一種寧靜和諧的生活狀態。綠色生活學習就要養成文明習慣、做有禮的少年。

文明禮儀養成教育和社會實踐領域

融入社會，熱愛自然，熱愛生活；文明生活，保護環境，珍愛生命，勤儉節約；

青色

青色是中國特有的一種顏色，介于藍綠之間。在中國傳統文化中，具有極其重要的意義，如“青銅器、青衣、青史??”青色象征著古樸、古典和莊重。

傳統文化素養教育和傳統節日社會實踐領域

品味傳統，追根溯源，錘煉心智，知行統一，擁有高深豐厚的民族文化底蘊，養成良好的行為習慣；

藍色

藍色是博大的色彩，無邊的天空和大海都呈藍色。純凈的藍色表現維護和平、保護干凈的環境。

環境教育、法制教育

學習環保知識；能夠做到保護身邊的公共設施、低碳生活；做一些環保小事。

紫色

紫色它美麗而又溫馨，給人深刻的印象，它既富有親情的味道，又富有緩和的氛圍。紫色是象征虔誠、幸福。

感恩教育綜合實踐領域

感恩父母、感恩師長和朋友；能做到懂得理解他人的愛，懂得用行動回報身邊的人；做到不嬌氣、不自私、不任性。

（二）課程內容框架

1.七彩課程主要有以下七種主題教育實踐課程： 橙色學雷鋒志愿服務實踐課程 紅色愛國教育實踐課程 藍色環保教育實踐課程 金色理想教育實踐課程 綠色文明禮儀教育實踐課程

青色傳統文化、傳統節日實踐活動課程 紫色感恩教育實踐課程 2.七彩課程的主要內容

課程內容

一二年級（低段）

三四年級（中段）

五六年級（高段）

紅色課程

愛國教育實踐課程

愛國童謠傳唱、會唱革命歌曲；知道草原小姐妹事跡；了解清明節的由來；祭掃英烈；做到升國旗禮儀

了解中國解放戰爭中的英雄；參觀革命紀念館一次；收集歌頌革命烈士的詩歌、散文；學習先烈們勤儉節約，不浪費水電糧食。

讀紅色書籍寫一寫感想；遠足或到紅色基地體驗生活一次；拍一拍家鄉變化，采訪紅色人物后代、勞動模范等先進人物。

橙色課程

學雷鋒志愿服務實踐課程

學雷鋒歌曲、講雷鋒故事、看雷鋒電影

創編雷鋒童謠、寫雷鋒日記、找身邊的雷鋒

寫調查報告（找出和雷鋒精神的差距）社區小雷鋒大擂臺

金色課程

理想信念教育課程

認識自己有哪些優點、缺點。讀一個關于認識自己的繪本《我和你》等；能夠自覺完成本學年的學習任務：如自己完成作業等

我的家鄉是什么樣；我要堅持學習喜歡的課程到小學畢業；經常寫日記記錄成長故事；

我最喜歡的職業社會調查報告；學會處理怎樣與同學相處；學會生活技能一項以上：如理財等

綠色課程

文明禮儀實踐課程

會上課禮儀；懂得禮貌用語，養成良好習慣；遵守校規班規。

懂得校園禮儀；社會禮儀、讓座、環保；在家能主動接待客人；

校園內，尊長愛有，拾金不昧，志愿環保；校外遵守和宣傳交通法規、懂得謙讓、保護自己；能在家幫助父母做事；

青色課程

傳統文化、傳統節日實踐課程

能夠了解傳統節日有哪些；做簡單手工；了解本地過節習俗；誦讀經典《弟子規》《三字經》 了解傳統節日由來；走進青銅器文化，做一項關于鄂爾多斯的青銅器探索的畫冊或礦產收集實踐活動；唱一唱、畫一畫家鄉的風采

自制節日食品；民族團結一家親手拉手結對活動；記錄傳統節日趣事；辦節日小報

藍色課程

環保教育實踐課程

科技教育（參照科技教育課程）

認識環保標志；了解2個以上環保紀念日；環保行動（節約紙張、使用環保用品）

了解海洋、空氣等環境污染現狀；并且填寫調查表；宣傳環保小知識；環保行動（垃圾的妙用、節水大比拼）

設計環保徽標；辦環保手抄報；拯救環境科學創意制作比賽；空氣治理創意論文。

紫色課程

感恩教育實踐課程、心理教育課程

了解父母、家庭成員的基本情況制作家庭樹；會講一個感恩故事；三八節為父母洗腳實踐活動；參加一次捐款愛心活動

主動關心父母、師長節日送手工作品或祝福語；學習孝親模范事跡寫讀后、觀后感；主動積極學習心理健康知識

經常與父母交心活動；為父母承擔家務實踐活動；我愛母校志愿服務活動;自己組建愛心一角基金會。

（三）課程實施原則（1）課程設置原則 a.整合性原則

綜合實踐課程的實施要關注與主題教育課程和研究型實踐課程之間有機整合；要關注同一課程項目培養目標的整合，統籌規劃學生在校6年內的課程設置，同一課程項目培養目標要體現連貫性，層次性，由淺入深，由易到難，螺旋式遞增；要倡導以學校為主、社會共同參與的課程開發整合。b.全員性原則

綜合性實踐課程實施要面向全體學生，使每個學生的綜合素質都得到原有基礎上的發展。讓每個學生都能充分發揮出自己的學習潛能，讓每一個學生都有不同層次的能力訓練，充分體現教育的公平性。c.個性化原則

綜合性實踐課程實施要大力體現“以人為本”的價值理念，要滿足不同孩子的個性需求。尊重學生的選擇，讓學生在學習的過程中張揚個性、勇于創新，學會選擇，主動探究，征求學生意見和加入學生自主設計活動方案等方式體現學生自主活動，同時增強學生間的合作與交流，保障活動成效。d.多樣性原則

拓展型課程實施始終要把提高學生的創造力放在首位，敢于打破思維定勢，充分發揮資源優勢，課程內容要靈活多樣，適應學生的全面發展。七彩課程從不同的方面培養學生綜合素養，在實施過程中要分段分時期進行不同方面的德育教育活動。（2）課程教學原則 a.自主性原則

以學生自主活動為主要目標。課堂上：學生可自由選擇學習內容、方法等，體現其個性特點；評價上：要充分體現多樣化、人性化和廣泛性、過程性。要關注學習過程、學習需求，重視學生的成功體驗。b.自愿性原則

學生自愿參與各種學習活動，能激發內在的學習需求。教師應充分尊重學生的意愿。學生可按自己的興趣特點，自由選擇某一課程，自由選擇教師，發揮其特長。c.合作性原則

自主能力不等于以自我為中心。倡導通過小組合作學習活動，在展現個性特長的同時，學會與同學間的愉快合作，體現集體智慧的魅力，培養學生的團隊合作能力。d.發展性原則

綜合實踐課程教學，應關注社會，體現時代性、實效性；應重視學生的內在潛力和持續發展，通過自主學習在原有的基礎上不斷發展提高。

（四）建立和完善社會綜合實踐基地 七彩基地

拓展領域

社會活動基地

紅色基地

學科拓展、社會綜合實踐

烈士陵園、敬老院、歷史博物館、國防基地

橙色基地

社會綜合實踐領域

社區、廣場、節日聚集地、校園

金色基地

理想信念教育課程、心理教育領域

未來世界、綜合實踐基地、綠色基地

文明禮儀養成教育和社會實踐領域

家里、污水處理廠、垃圾回收站

青色基地

傳統文化素養教育和傳統節日社會實踐領域

博物館、區圖書館、美食街

藍色基地

環境教育、法制教育

秦直道、響沙灣、電廠、牛奶廠

紫色基地

感恩教育綜合實踐領域

敬老院、孤兒院、特殊學校

（五）課程實施具體措施

1.整合周邊資源優勢，豐富課程內涵。

走出校園，建立“七彩課程基地”后，更好發揮其教育基地功能。主要整合各類社會教育基地的資源，利用體驗性實踐活動營地條件。2.保障課程實施師資

（1）成立課程編寫委員會 組長：高紅霞

成員：郝寧、葛瑞雪、封倩、王越敏、班主任辦公室成員（2）校外輔導員（家委會成員、基地輔導員、社區居委會成員、校外志愿者等）

（3）組建學生委員會，讓學生為課程內容添加或給予建議，使得課程內容更加貼近學生。3.課程編寫流程

展開校園內外調查會（內部：校園文化、學生興趣、教師特長；外部：周邊環境、家長資源、校際交流）→發布探究型（拓展型）課程指南→教師課程申報→德育處審核匯總→實施課程計劃→考核評價→自編課程教材評比→形成校本課程 5.課程時間保障

固定與機動相結合：

固定時間——每周五下午第三節課為社會綜合實踐課程。機動時間——每月一次外出考察、實踐活動、班隊活動、二、建立陽光評價體系，激勵不斷成長的陽光少年。1．陽光評價體系——個性化評價

課程評價變單一的教師評價為學生自評、學生互評、教師評價、家長評價、社區評價、基地輔導員評價相結合的七彩評價方式，強調評價主體間的溝通協商，鼓勵評價主體和被評價者之間展開互動與合作。

2．陽光評價體系——爭做“七彩精靈”

七彩課程在每次收尾時對表現優異的學生從學生的興趣態度、自信心、學習習慣、學習策略、自主能力、合作精神、實踐效果等方面評比，通過家長、教師、同學同意后爭得不同顏色的精靈胸章。最后七彩精靈的胸章都獲得之后最后獲得陽光少年稱號，最終得到十二小紀念章。3．陽光評價體系——七彩的評價方式

根據課程的內容特征、表現形式和涉及領域，設計了豐富的評價活動方式：（1）全面自我評價——《綜合素質評價手冊》 在每學期末，全校少先隊員都有一本自主評價手冊《綜合素質的評價手冊》。在一學期過后，對自己的各方面表現進行評價和總結。同時也自主選擇老師和朋友、家長給自己留下點評。（2）分段評價（參照七彩精靈評價體系）

低年級：采用觀察記錄、面談采訪、表演展示、陽光小卡片等形式；

中年級：采用問卷調查、問題解決、對話日志法、自編報刊、個性檔案袋等形式； 高年級：采用模擬表演、項目活動、課題報告、學習匯報等形式。4.陽光評價體系——上樓梯評價

“陽光少年”評選，是一個開放的、不斷更新的育人體系，它變終結式的、被動的、單一的評價為發展式的、主動的、多元的培養。它面向全體，關注學生的全面發展，尊重學生的自主性，鼓勵學生根據自己的特點和興趣全面發展，人人都可自行申報。

“七彩精靈”設小、中、大精靈，學生根據自身條件和特點，申報不同類別的“七彩精靈”。老師和家長的督促下，定期不定期地對申報的學生進行階段評定，有一點成績和進步就可替換級別低的“精靈”。學年末學校統一評選“陽光少年”。

三、強化自主管理的少年學院，啟迪個性飛揚的陽光少年

建校以來，學校根據學生的興趣愛好，個性特長，以及專業教室和活動場所配備情況，逐步開設了以培養學生藝術素養為目的的繪畫、書法、舞蹈、合唱、葫蘆絲、口風琴、打擊樂學院；以培養學生文學素養為目的的讀書、習作、英語學院；以培養學生身體素養為目的的足球、乒乓球、籃球、軟式壘球、健美操、趣味體育學院；以培養學生社會素養為目的:陶藝、剪紙、棋類、科技、機器人、主持人、小記者學院等二十多個學院。

（一）少年學院的五大亮點

1.有完善的輔導員聘任、考核制度化，每月對輔導員進行一次培訓，現在我校有一只成熟的輔導員隊伍。2.院長任命和培訓民主化，由學院學員自由選舉和班級推薦兩種方式產生。

3.學院的參與率全面化，2012年9月開始，我校的少年學院從原來的每周周二下午改為每周周二和周四下午進行活動，從原來每個學院限招40名改為每個學院招生60人左右。全校的70%的學生參與到學院的活動中來。

4.學院的課程規范化，每個學院有自己的校本課程，每學期進行一次改編。不同的學院都有不同的新內容加入。

每部分內容有輔導員講授一節課后，院長完成剩下的內容。5.學院的學員技能化，每個學院的學員在學期末按照自己與輔導員訂立的目標進行對自己考核，沒有達到的可以繼續留在學院學習。達到的可以選擇其他學院進行學習和活動。每個學院在學期末對學員的學習情況進行一次匯報演出或是展評活動。

（二）開設學院形成了良好成長氛圍 1.形成的新的集體氛圍

學生是自愿報名、自愿參與其中任何一種學院活動，學員們的年齡各不相同，但學員們都具有強烈的集體榮譽感，在集體活動中更容易形成形成勤奮學習，互助友愛的良好氛圍。2.形成了自主的管理意識

少年學院是學生自己的學院，學生自己當院長，在老師的指導下開展自己喜歡的活動，充分發揮了學生的自主意識和管理才能，讓孩子們為自己做事，也為別人做事，做自己喜歡的事，培養了他們的服務意識和責任感。

3.形成了獨特的創新意識 “自由是創新的基礎”，“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”，同樣，創新也是一所學校實施素質教育的靈魂，是學校興旺發達的不竭動力。一方面，少年學院的各項活動，是由學員們提出設想和建議，發揮了學員的自主性，體現出他們的創新意識，活動很有新意；另一方面，學校科技教育和科技活動豐富了學生科技知識，培養了學生探究意識，擴展了學生科學思維，鍛煉了學生操作能力，提高了學生的科學素養，促進了學生全面發展。我校的王翊帆同學就是因為愛好科技和創新，被評為鄂爾多斯市美德少年，近期又被市團委選送參加自治區“十佳少年”的評選。4.營造了輕松、快樂的成長環境 “在十二小，我們可以邊學邊玩！”這是我校六年級學生喬振學同學經常說的一句話，也是全校學生和家長的親身體驗。

給師生創造一個輕松快樂的工作和學習環境是學校辦學宗旨，為此，學校從提高課堂效率，分層教學，分層作業入手，減輕學生課業負擔，盡可能多的給學生創造參加實踐活動的機會。一個方面是通過院活動的開展，另一方面學是通過校外活動的組織。建校以來，學校先后組織去華泰汽車城、鄂爾多斯羊絨生產車間、秦直道、博物館、未來世界、網球館、響沙灣等實踐基地；部分家長帶著孩子到各煤礦，采集不同煤質的煤炭；走遍鄂爾多斯山川大地，采集各種礦石和土質，成列在學校自然生命科學展示區，讓全校師生參觀學習。學校的生物園是孩子們的勞動實踐基地，每年都由四年級的學生負責種植，了解農作物的生長，體驗勞動的艱辛和收獲的快樂。孩子們在實踐中學習著，并快樂著！5.形成了“三結合”教育的合力

家長和社會是學校重要的教育資源，少年宮建設離不開家長的支持和社區的配合，我校六年級張耀同學的家長，取消孩子十二歲生日慶典，將這部分錢捐資獻給學校，建成了“耀能創造實驗室”；我校三年級一班的李東陽同學的家長給全年級配備了防近視椅子；每年的親子植樹是我校家校合作的一項重要活動，并且開辟了“十二小家庭植樹林”，現在已經是綠樹成蔭，欣欣向榮了；每逢節假日，學生家長都會以年級或班級為單位，帶著孩子走向社會，參加各種體驗活動。同時，學校與社區共同組織了各種實踐活動和比賽活動，極大豐富了學生社會經驗，提高了學生的社會素養。

學院活動成就孩子的夢想，幾年來，在藝術、科技等方面取得了很好的成績。

四、發揮科技教育優勢培養創新型的陽光少年

（一）開展各類主題科學探究實踐活動 開展科技主題教育

根據七彩課程的安排和內容要求，在每項主題教育中融入了科技教育課程。1．科技教育主題實踐課程： 主題

課程內容

一二年級（低段）

三四年級（中段）

五六年級（高段）

科技伴我成長

發現科學

制作科技幻想畫（未來的交通工具、未來的房子）

生活小專家——玩具改造創意活動

生活小專家——科學小發明

中國夢——科技夢

環保科學

放風箏、紙飛機比賽

包裝盒再利用比拼活動；海底奧秘知識競賽

寫調查報告（垃圾的成因、包裝盒的價值）； 科技夢班會活動

中國夢——科技夢

科學百科

大型“中國夢——科技夢”小小科學家闖關游園活動

“小小科學家”檔案袋

“五個一”

看一部科普教育的電影、電視片

讓每一位學生讀一本科普讀物（參考訂閱《小學科技》《青少年科技報》；講一位科學家的故事；參觀一處科普教育基地

寫一篇科普小征文；召開“科技”為主題的班會。

科學的應用

實踐活動

學農活動 小昆蟲研究

紙的研究 水的研究

自創環保作品 植物小調查

科學的奧秘

匯總表彰

參觀科技館

組建科技講解員團隊

組建科研創新小隊

科技月閉幕式暨表彰活動

（二）完善科技校本教材

1.科技創新校本課程正在開發和利用

一二年級：融合手工課（創意手工組裝課、勞技課）如：簡單木工 三四年級：融合科技課（機器人課、動漫設計課）

五六年級：融合科技課（專題研究探究課、雞蛋撞地球、能站上人的紙、造房子、做紙橋等十余節自行開發的科學課程）2.科技社團教材不斷豐富

天文學院根據本校資源開發了星際、太空、星星觀察等不同方面的課程。教材有配套的影像資料，并且逐步建立研究觀測小組，進行小范圍的課題研究活動。

（三）充分利用校本資源——科技館 1.打造成對外的科技手拉手實踐活動平臺 與其他學校進行手拉手科技交流活動，活動要求本校學生與其他學校的學生進行科技知識的交流和科技操作活動。

2.對外開放參觀和學習的科技展示平臺。培養學生講解員和小小科研員等團隊進行展示和提升科技活動中心的品質。

3.組織和開展各項大型科技比賽。

本學期進行一次航模大賽，組織一次三模學院展示活動。

總之，我校德育工作以培養和提高學生綜合實踐能力為目標，個性化發展為方向，從七彩課程、陽光評價體系、少年學院、科技教育四個主要方面出發落實我們陽光育人的目標，也是讓每個學生成為陽光少年的主要途徑。

第四篇：小學四年級教室布置方案

四年級教室布置方案 全婷婷

一、教室布置目的：

教室布置應主要體現以下幾點：愛國主義精神、集體主義觀念（團隊精神）、紀律意識、文明禮貌、勤奮學習、珍惜時間、整潔有序、團結互助等，合適的教室布置能為學生營造良好的學習氛圍和學習環境，有利于樹立良好校風、學風。

二、基本布置要求：

1、課桌要求：學生課桌擺放整齊，做到橫平豎直。

2、講臺要求：隨時保持講臺的衛生，做到無雜物、無灰塵、柜門關好，柜內物品擺放有序，粉筆放入固定的盒子內。

3、衛生角要求：衛生工具等物品擺放整齊并保持潔具清潔。

4、地面要求：地面隨時保持整潔，無紙屑，少灰塵，無痰跡，無污漬。

5、墻面要求：保持墻面整潔無污跡。墻上布置的宣傳語要求保持完好，無翹角。門沿、窗沿、班牌邊沿無灰塵。

6、黑板要求：黑板要隨時保持整潔，教師板書要規范、美觀。

7、門窗要求：專人負責，人離即關門窗，窗簾懸掛得體且清潔。

8、電器要求：專人管理開關電視、電風扇、電燈、飲水機等，做到適時開啟，人離即關，并做好電器的維護及衛生保養。

三、具體布置方法：

1、各類表格布置：作息時間表、課程表、值日生輪流表、大課間活動表、安全 管理制度、學生一日行為規范養成要求（東面墻的黑板右側）。

2、圖書角和衛生角：適當加以美化。圖書角和衛生角的柜子（或架子）上，擺 放

一、兩盆清新的花卉，可增加美的氣氛, 掃帚和垃圾桶放在隱蔽的柜子下面(在黑板的北邊角落)。

3、布置激勵學生的比賽機制：在教師左面墻壁上張貼“爭優明星榜”，全班每 人都有一欄，當學生為班級做貢獻、課堂表現進步、主動幫助同學、言行與常規 一致時便能得到加分。讓學生在競賽中養成競爭意識，學生在競爭中不斷的進步。

4、為班級布置良好的文化環境，設置班級標語，使班級在精神面貌具有和諧的 氣氛。用名言、警句、格言來激勵同學不斷求知、進取和具有一定文化內涵的飾 物；選擇同學們優秀的書畫作品張貼在教室兩側，并定期更換； 主標語：厚積薄發，滴水穿石；（后墻黑板上方）：陽光 微笑 奔跑 讀書角標語：沐浴書香 快樂成長

5、榮譽墻：班級榮譽獎狀統一粘貼到后墻的右側（后門旁），做到有序、美 觀。

6、黑板報：黑板上布置對學生勵志教育內容（安全、心理健康教育、科普內容）學生各類作品等，要求圖文并茂。

7、學生課前準備擺放要求：文具盒放在上邊，書本放在面前、上緣要保持一條線。放學后桌面上和抽屜內保持干凈不放任何東西，課間桌椅要保持一致。

8、剪紙特色要在教室布置內彰顯出來。

四、注意事項

1、班級布置結合學校特色、班級特色，統一設置，個性美化，營造溫馨教室文化。根據學生不同年齡，不同年級特點或圍繞某一時期的中心工作來安排。

2、教室環境的布置形式上，要注意新整潔大方、活潑新穎、色彩搭配協調，符合兒童審美觀。張貼物平整不脫落、經常更新。防止雜亂無章，缺乏美感和喧賓奪主，分散學生的注意力。

3、教室環境的布置內容上，要注意突出知識性、趣味性，每塊陣營盡量能為學生所用，展學生風采。

4、注重學生責任感的培養，鼓勵學生發揮主人翁精神。教育學生以班級為家，積極主動地布置并維護清新整潔的學習環境，形成良好的文化氛圍。例如：每個學生能主動為班級準備缺少的東西，如美化環境的綠色植物，垃圾袋等，讓學生更有家的感覺，增強主人翁意識。

第五篇：龍子心小學溫馨教室評選方案

龍子心小學溫馨教室評選方案

一、指導思想：

為進一步貫徹落實《鄂爾多斯中小學德育工作改革發展實施意見》精神，積極推進《鄂爾多斯市教育局關于推進“溫馨教室”建設的指導意見（試行）》的實施，營造有益于學生身心健康發展的教育氛圍，培養學生的審美能力、想象力和創造精神。讓優雅、健康的班級文化，影響學生個性的培養，心理素質的鍛煉，道德習慣的形成，知識才能的增長，促進師生關系的民主、融洽、和諧，讓學生的生命在充滿溫馨氣息的教室里更加燦爛。

二、評比標準：

(一)教室布置做到“五有”：有班級標志；有美化綠化；有勵志名言；有榮譽板；有班級特色。

(二)教室衛生環境做到“四無一有”地上無垃圾，墻上無污痕，窗沿、黑板槽無積灰，桌椅面無劃痕、畫痕。教室內物品擺放整齊有序。

(三)重視班級文化建設，班規、班訓、班徽特色鮮明，對班級發展具有顯著推動作用。

(四)班級人際關系和諧，師生之間無沖突，同學之間無沖突，形成平等、公正、真誠、互助的班級人際氛圍。

(五)嚴格遵守課堂紀律，課堂評價在一學期內保持一流水平，無課堂違紀行為，形成勤勉、篤學；活躍、寬松的學習氛圍。

(六)班級管理制度化

1、學生參與班級規章制度的制訂，體現以人為本的理念和人性化。

體現管理者與被管理者的權利義務對等。

2、由教師治班逐漸過渡到制度治班，并形成監督班級規章制度執行的有效機制。

(七)班干部以身作則，關心同學，責任心強，工作積極，工作效果突出。學生有較強烈的主人翁意識、自我成長意識、主體參與意識和自主活動意識。

(八)既關注全體學生，又注重學生的個性發展；既重視文化學習，又促進德智體美勞全面發展。

三、否定性指標（一票否決）

1、教師隨意加重學生的課業負擔。

2、教師有體罰學生的現象或侮辱學生的言行。

3、近兩年內有明顯的師生沖突，學生、家長反響強烈。

4、教室設施有安全隱患，師生沒有安全感。

四、評比方法：

1.評比范圍：報名參與溫馨教室創建的班級。

2.評比辦法: 學校成立由德育處、教務處、少大隊、總務處、年級級組成的“溫馨教室”創建達標評審小組。負責“溫馨教室”評審工作。

3.評審小組成員：

組長：趙國春

副組長：楊永忠、呂海榮、邊林梅、祁玉飛

成員：白新龍、李文光、呂鳳娥、魏世雍、高美茹、閆曉蓮、呂巧

翠、蘇寶霞、高 慧、李文玲。

4.被評為“溫馨教室”的班級將推薦參加旗級“溫馨教室”的評選。

5.評比時間：5月13日上午第三節課

注：評比標準

(一)教室布置做到“五有”：有班級標志；有美化綠化；有勵志名言；有榮譽板；有班級特色。

(二)教室衛生環境做到“四無一有”地上無垃圾，墻上無污痕，窗沿、黑板槽無積灰，桌椅面無劃痕、畫痕。教室內物品擺放整齊有序。

(三)重視班級文化建設，班規、班訓、班徽特色鮮明，對班級發展具有顯著推動作用。

(四)班級人際關系和諧，師生之間無沖突，同學之間無沖突，形成平等、公正、真誠、互助的班級人際氛圍。

(五)嚴格遵守課堂紀律，課堂評價在一學期內保持一流水平，無課堂違紀行為，形成勤勉、篤學；活躍、寬松的學習氛圍。

(六)班級管理制度化

1、學生參與班級規章制度的制訂，體現以人為本的理念和人性化。體現管理者與被管理者的權利義務對等。

2、由教師治班逐漸過渡到制度治班，并形成監督班級規章制度執行的有效機制。

(七)班干部以身作則，關心同學，責任心強，工作積極，工作效果突出。學生有較強烈的主人翁意識、自我成長意識、主體參與意識和自主活動意識。

(八)既關注全體學生，又注重學生的個性發展；既重視文化學習，又促進德智體美勞全面發展。

(九）特色指標：班級特色，如有則加分，沒有則此項不得分。