第一篇：陽光美德教師事跡材料

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海

——陽光美德教師事跡材料

建華區中心校吳玉雪

人們常說：花的事業是芳香的，果實的事業是甜美的。我說：讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是無私的，是充盈著生命之精靈的。1997年7月我以優異的成績走出了師范學校的校門，踏上了小學教育的講臺，從那時起，就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上，出于真心熱愛教育事業、熱愛崗位、熱愛每一個學生，把自己的事業看得無比神圣。但我深知沒有充實、厚重的業務功底；沒有準確的知識結構；沒有較為先進的教育思想；就無法勝任太陽底下這一光輝的職業。

一、在學習中不斷成長

為了做好教師這個神圣的工作始終堅持不斷的學習，堅持閱讀有關教育學和心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老同志的教育教學經驗，努力做一名高品位的合格的人民教師。十幾年來，我系統地學習了《教育學》、《兒童心理學》、《班主任工作》、《教師心理素質專題》、《教師職業道德修養》《小學心理健康教育》等理論書籍，深入研究教育教學理論。同時主動參加教學基本功訓練，在幾年中先后參加了《五項基本功訓練》、《六項技能訓練》、《教學技能綜合訓練》。

自學取得了本科學歷，參加了黑龍江省小學語文骨干教師、建華區骨干班主任等各項繼續教育的培訓。課堂是一片希望的田野，是我耕耘改革的沃土，在語文教學中，在讓學生掌握基礎知識和技能的基礎上，她十分重視學生的創造能力和創造性思維的培養。在教學上，大膽的探索出一套激發學生興趣，培養學生智能，積極參與教學的“發現教學法”。同時，不斷總結經驗，把實踐上升到理論，然后指導自己的實踐。并在實踐中使理論得到不斷的修正。數學教學中力爭做到有清晰透徹的思路，深入淺出的講解，使每一節課都成為精雕細琢的藝術品。

二、在管理中更新觀念

學校無小事，處處是教育;教師無小節，處處是楷模。老師是學生的榜樣，有什么樣的老師就可能有什么樣的學生，特別是小學生，把老師的一舉一動當成標準，是樣板。我深知自己言行的影響力，在工作中嚴格遵守教師職業道德規范，敬業愛崗。在十幾年中，我在班級管理理工作中，不斷地探索、實踐，形成了自己一套自己的教育管理模式。采用的“一周自我總結本”成為學生、家長、老師互相溝通進行心靈對話的橋梁，我還堅持每周給學生進行品行評語，力求使寫評語的過程成為提高學生自我評價能力和相互學習的過程，讓這心靈的對話更具有震撼人心的情感力量，受到了家長的贊賞和學生們的好評

三、在真情中澆灌幼苗

愛與責任是師德的靈魂，學識魅力與人格魅力是師德的最高境界。以人格的魅力感染學生，是我培養了一個又一個良好的班集體好作法、好經驗。要求學生做到的，我必先做到。她總是以公平的制度管理學生，對待學生一視同仁，為學生創造一個平等合理的學習生活氛圍；總是用持之以恒的熱情管理班級，從開學之日起到學期末，每天都堅持晨檢，及時總結學生表現，讓學生交流自己的“成長足跡”。我還利用班隊會，午休中隊會，智慧屋，組織學生學習三字經、學古詩、背成語、誦名言名句，使學生從中領略祖國山川的秀美，感悟人生的真諦，陶冶學生的情操。每名學生都能吟誦古詩幾十首，背名言名句幾十條，成語上百句，形成了本班的特色。通過努力在各方面也取得了良好的效果，文明、守紀、勤學、向上的班風逐步形成，教學成績得到了很大的提高，校內各項活動也是同年級的佼佼者，得到學校領導、教師、學生和家長的高度贊揚。

十幾年的班主任工作中，我盡情地把自己的愛播撒在教室的每個角落，在我的眼里，每一個孩子都是棟梁之材，每一塊“頑石”都能雕琢成一塊玲瓏剔透的美玉都值得去欣賞。因此，我以學生的快樂為自己的快樂，以學生的痛苦為自己的痛苦，每當學生在學習或生活中遇到困難時，總是伸出援助之手，用自己的真誠去打動他們，帶領學生們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂，在陽光下健康的成長。

2000年我擔任新一年班主任。新來的張宇小朋友沒上過幼兒園，還有腳趾內翻的疾病，走路不穩。第一天入學時，情緒一直不很穩定，嚎啕大哭，雙手抱著媽媽的退不放，根本無法從事正常的學習活動。我每天早上熱情地蹲下和他打招呼，牽著他的手去游戲，邀請其他小朋友和他一起玩耍，消除他對陌生環境的不適應，慢慢地他看到我就露出燦爛笑容，有事會主動尋求老師和小朋友幫助他，有一天早上，他見到我大聲的說：老師，早上好！

2004年我擔任四年班主任。一個叫許啟新的小男孩轉入我班，上課的時候，他有時會瞪大眼睛聽課，有時則會漠然的坐在那兒，他從不主動舉手發言，學業成績一般。課下總是獨處于校園的某個角落。面對這個缺乏安全感又帶有自閉傾向的小男孩，我一直是不遠不近保持底線距離默默地跟隨他，每次目光相遇，我盡量想他友好善意的微笑。直到有一天，這個安靜的男孩異常沉悶的走進了教室。整整一上午，他一直低著頭，一直沒有離開他的座位。中午，他沒有回家吃午飯，而是坐在校園的沙堆高處，抬著頭，望著天??我走過去，默默地坐在沙堆下邊。半小時后，我微笑著一點一點走近他，挨肩坐下，伸手接過他把玩的小石子，靜靜的注視他，當他的眼神不再堅持時，我說“孩子，我想抱抱你”。師愛能打開學生封閉的心靈，能融化學生心中的冰點。愛學生，是我生命的內涵，也一種素養、一種習慣。

三、在任勞中無私奉獻

愛一行才能鉆一行，對教育事業的愛和對學生的愛讓我在工作中不計得失，為了更專注地投入教學工作不讓孩子分散精力，把身體素質差、多病的小兒子托付給奶奶照看，就連孩子生病住院我都不曾丟過學生一節課，去照看一下在病床上企盼媽媽的兒子；對待學生耐心愛心全有，學生生病了我給端水拿藥，學生摔傷了，二話不說打車送學生去醫院。

我已經習慣了快節奏地工作，忙碌地生活，始終以滿腔地熱情投入工作。當別的同志因病住院時，當學校的工作安排不開時，我都毫無怨言地接過重擔，有時一天五、六節課，但我從不喊累叫苦，小病從來不請假，當學生們有時看到她帶著病痛樣子為他們上課，都流下了感動的眼淚。

執教十幾年來，荊棘與鮮花一路，坎坷同歡歌齊飛。在我的心中始終銘記“金獎銀獎不如家長的夸獎，金杯銀杯不如家長的口碑。”我始終把培養完善人格的學生看作等同生命一樣重要的大事。

一個人能在自己熱愛的事業中度過美好的時光，是一種難得的幸福。我知道我面前的道路還很漫長，但我深信：今天操場上奔跑的追皮球的娃娃也許明天就會站在世界冠軍的領獎臺上;今天音樂聲中傳出的稚嫩童聲，也許明天會響徹在世界音樂的殿堂里。每一個孩子都是一個希望-----民族的希望，世界的希望，人類的希望。相信每一位熱愛學生并對學生付出真情和汗水的教師在暮年回首時，都將幸福地說：“我得到了人世間最博大的愛。”

第二篇：美德陽光少年事跡

生活使我變得更加堅強

四年二班 王胤茜

尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：大家好！

我是鐵力局第二小學四年二班的王胤茜，今天我演講的題目是《生活使我變得更加堅強》

一個人最美好時光莫過于童年，童年充滿幻想、充滿童真、更充滿色彩與陽光。

我和其它小朋友一樣，童年時也有著一個幸福的家，家里有愛我的爸爸媽媽，疼我的爺爺奶奶，還有寵我的姥姥和姥爺，一家人生活在一起，充滿歡聲笑聲，生活撒滿了陽光。

然而幸福生活總是短暫的，在我五歲那年，爸爸因意外的一次酒后駕駛，出了車禍。顱內出血，一連昏迷三十多天，醒來后卻成了半植物人，誰都不認識，就連平時最疼愛的我他都不認識了。媽媽天天以淚洗面，爺爺奶奶也愁白了頭發，每天我總是圍在爸爸的床邊哭喊著讓爸爸起來陪我玩，可是爸爸一直也沒能起來！生活的擔子一下落在了媽媽的肩上。媽媽每天照顧我和爸爸，還得到外面打工，沉重的生活使媽媽臉上逐漸失去了笑容。

漸漸的我長大了，六歲時便學著照顧起爸爸。一次，爸爸因為生活不能自理，大便拉在了單被上，滿屋子的味道直要把我熏得嘔吐起來，可媽媽不在家，怎么辦呢？幼小的我沒有退縮，就照著媽媽每次洗衣服的樣子，給爸爸洗起了被

子，被子還沒洗完，媽媽回來了，望著汗流滿面的我，媽媽臉上充滿了難以置信的表情，快步走了過來，一把把我摟在懷里，嘴里喃喃說：“胤茜是個好孩子，胤茜是個好孩子”，可是不覺間，媽媽的淚滴卻滴落到我的臉上。

也許經歷的多了。我比同齡的孩子更加懂事，媽媽不在家的時候，就由我負責照顧爸爸，給他喂飯，給他端水，因為爸爸平時總躺著，我經常用小手，為他按摩。隨著日子一天天的過去，在我和媽媽的精心照顧下，爸爸的身體終于有所好轉，他能認識人了，慢慢的可以站起來了，能走路了。望著逐步康復的爸爸，一家人看到了希望，媽媽的臉上也有了笑容。

在我七歲的時候，我們全家人從——訥河搬到我的姥爺家——鐵力。姥姥，姥爺可以到我家里照顧爸爸，我可以好好去上學了！眼看著日子過得好了，生活又變得有了色彩。

然而幸運之神并沒有降臨到我的家里，姥爺因為積勞成疾，病倒了，去哈爾濱檢查，大夫說是心臟病，得做心臟搭橋手術。手術做完了，可是由于手術誘發了腦梗塞，引起偏癱，姥爺卻沒有再站起來。

真是屋漏偏逢連夜雨，出門又遇頂頭風。災難把這個家折磨得支離破碎，我們全家就這樣一天天熬著，姥姥說，這日子得什么時候是個頭啊!轉眼我入學了，進入到鐵力局第二小學就讀，媽媽常對

我說：“胤茜啊！你可得好好學習啊，你就是咱們全家的希望啊！”然而值得欣慰的是我的學習成績很好，得了很多獎狀，還被評為了局級三好學生。一有時間媽媽總在這些獎狀前默默的站著，可能這就是她的希望吧！每當看到媽媽的樣子我心里暗下決心，以后一定要更加努力學習，用優秀成績去安慰媽媽那顆受傷的心，去換回媽媽那久違的笑容。

我對學習充滿了興趣，每天放學回家第一件事就是認真的完成作業，哪記得不扎實，我就會反復鞏固，然后在干點力所能及的事，比如媽媽做好飯，幫媽媽準備碗筷，吃完了飯，幫媽媽撿碗，掃地等。自從我的家出了這些事，沒少得到鄉間鄰里的幫助，從這些熱心人身上，我學會了感恩，更學會了主動幫助他人。每當班級的同學學習上遇到難題，我都會主動的去幫助，至此我變成了學生心目中最有愛心的人。

苦難的生活使我學會了堅強、懂得了自立且更加勇敢。學校組織打疫苗，同學們都哭著說不打，只有我第一個站了出來給同學們做表率。每周六、周日放假，我都要去親屬家補習英語，可我從來都不舍得坐車去，更不用媽媽或姥姥接送，這樣好為他們節省時間去照顧爸爸和姥爺。

2012年5初，由于姥爺病情加重最后去世了。聽到這個消息，我再也控制不住了，眼淚奪眶而出，望著姥爺冰冷的身體躺在炕上，我拼命的喊：“姥爺、姥爺，你快睜開眼睛

看看我，我是胤茜啊，我是胤茜啊！”最后還是姥姥開導我們說：“你姥爺享福去了，你看他在炕上總躺著多難受啊！”

我的姥爺已經去世7天了，每當我躺在床上，以前的情景就象照片一樣的，一張一張的浮現在我的眼前，姥爺教我學自行車，領我去廣場玩，給我零花錢，不知不覺我的枕巾被淚水打濕了。姥爺在世的時候，常常跟我說：“胤茜要好好學習，長大做個對國家有用的人。”姥爺的話至此刻在了我心間。

雖然我的童年充滿了波折，更難以享受其他孩子“小皇帝”似的待遇，但生活使我學會了堅強、學會了承擔、更學會了感恩和回報，我時常憧憬著美好的生活，我相信，通過我們全家人努力，只要心中有希望，我們的生活會一天天的好起來的。

第三篇：美德陽光教師事跡材料

美德陽光教師事跡材料

2014-10-1 于叢福同志，本科學歷，黑龍江省山河屯林業局第一中學的一位英語高級教師，擔任學年組長和班主任工作。從教二十幾年來一直把踏踏實實工作，堂堂正正做人作為自己的座右銘。

他認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的安排，工作勤奮，每天早來晚走，樂于奉獻，嚴于律己，深受同事的贊許、領導的信任。

“捧出一顆心，獻出全部情，嚴在當嚴處，愛在細微中”這是他二十幾年來工作的真實寫照。生活上他積極樂觀，上課之余經常與學生一起學習、運動與溝通，及時了解他們的思想動態與心理變化并正確的加以引導，幫助他們解決遇到的問題，學生們都把他作為自己的良師益友。平日里，他更關注留守及單親家庭學生的學習與生活，注重他們的心理健康教育，經常為他們做心理疏導，杜絕了他們成為問題生的現象，使他們能快樂健康的成長。他用人格魅力感染著每一位學生，他用教學智慧塑造著每一位學生，他深受學生的喜愛，家長的尊重。

為了提高自身的素質與修養，他每學期堅持讀一本好書并撰寫讀書心得；他積極參加各種教育研究活動，在觀看張嵐老師的報告會和參加魏書生老師的“對話名師：班主任專業發展，全國名師實戰論壇”專題報告活動后主持召開的兩次主題觀摩班會在校內產生巨大的反響、引起了師生的共鳴并收到良好的教育效果。

平時他積極承擔學校的各種課題研究工作，所撰寫的論文多次獲獎。他連續多年被評為骨干教師、教學能手和模范班主任，二〇〇八年榮獲黑龍江省中小學師德先進個人稱號，二〇一二年被評為總局級骨干教師，二〇一一年及二〇一四年兩次被評為優秀共產黨員。

作為一名黨員教師，他表示今后要繼續認真踐行黨的群眾路線、不流于形式，立足本職工作，積極為黨和人民的教育事業建言獻策。

第四篇：大慶市美德陽光教師事跡材料

大慶市美德陽光教師事跡材料

本人大學本科學歷,研究生自學結業。現為林甸縣第二中學數學教師，班主任。作為一名初中班主任，如何讓我們中華的美德，如春風化雨般滋潤學生們的心田？如何將這寶貴的精神資源，如春風撫柳般沐浴我們的課堂？我深深地思考，不斷的實踐研究，在理論與實踐結合上深化研究中華民族傳統美德，以求提高德育的實效性。

在工作中我愛字當頭,嚴字穿線,細字求效,好字落底,得到了學校領導和老師的一致好評。我把葉圣陶的至理名言“教，是為了不教”，作為我教學的航標。在教學工作中，我持實踐并逐步完善有利于學生能力培養的教育教學方法，形成自己的教學風格。用經驗去研究科研，用科研去指導教學，我取得了一系列的教學成績。

老師最幸福的日子，是桃李飄香的季節。作為班主任我一直期待著自己的園林里能四季飄香。工作二十二年，我擔任班主任工作19年，同時兼另一個班的數學課。記得剛擔任班主任工作的時候，因為沒有從事該項工作的經驗，不能得到學生及其家長的認可，分班的第一天就有孩子哭鬧著要調班，那時我在心里一遍又一遍地對自己說：“你一定要堅強，一定要對得起留在班級的這些孩子，是因為他們信任你，才給了你一次書寫他們命運的機會。”如今我已經送走了六屆畢業生，成了名副其實的老班主任。但是我卻沒有一絲一毫的自豪感，我覺得我每屆的學生都是嶄新的，我過去積累下來的班主任工作經驗總是在新一屆學生的面前力不從心。在這樣繁重的工作中,我也在不斷的努力,不斷的反思,不斷地積累虛心學習,不斷的總結經驗,由此,在2005年確定了課題《批評藝術與學生成長關系的研究》，該課題被

確立為黑龍江省重點課題的子課題，現以結題。

我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學

生的座右銘。即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。關心學習、品質差的學生，我相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許

有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，學生要善于

發現學生的長項，抓住每一個教育良機，給他們開小灶補課。我還適

時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。沒有心理教育的教育是殘缺的教育。我經常和學生一起聊天談心聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導郁

閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑，一記

肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個

學生，讓他們都有做人的需要和前進的動力。我十分注重每次主題班

會與主題團會的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導以后的言行。

善待學生就是善待自己。面對留守兒童，我一方面從生活上關心

他們,一方面在學習上鼓勵他們。學生**和**的身體不好，每當她們

頭疼或肚子疼時我都及時帶她們去看醫生。有些孩子因為臨時要買作

業本把午餐錢花了，我會給學生錢買午飯。當然，他們還我錢的時候

我也會不客氣，因為“好借好還”又牽扯到信譽問題,這也是教育的契

機。

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從

事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。

“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風

亮節！

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德 ,不是簡單的說

教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！對

學生要有關愛之心、理解之心、平等之心、尊重之心，而這種關愛、理解、平等、尊重常常滲透在教師的一個眼神、一句話、一個舉動之

中。我深深地知道，教師的一句話、一個眼神，可能讓學生記一輩子，甚至影響到他的人生。于是，在教育教學中，我便時時注意警醒自己：

不要傷了學生的尊嚴和人格，不要傷了學生的上進心、是非心、羞惡

心；同時，教育引導學生要講究方法，不宜大張旗鼓，眾人皆知，而

要春風化雨，潤物無聲。學生有自卑心理，就設法讓他確信老師尊重

他、相信他，然后一步步幫助他解開心里的枷鎖，放飛自己的理想。教育是一門科學，科學的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不

斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能適

應新形勢下的班主任工作。多年的班主任工作告訴我，沒有當過班

主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，卻使我倍

感作為教師的光榮和自豪。我愿努力做好今后的工作，為學生獻出滿

腔的愛，為祖國培育棟梁之材！

第五篇：大慶市美德陽光教師事跡材料

大慶市美德陽光教師事跡材料

本人大學本科學歷,研究生自學結業。現為林甸縣第二中學數學教師，班主任。作為一名初中班主任，如何讓我們中華的美德，如春風化雨般滋潤學生們的心田？如何將這寶貴的精神資源，如春風撫柳般沐浴我們的課堂？我深深地思考，不斷的實踐研究，在理論與實踐結合上深化研究中華民族傳統美德，以求提高德育的實效性。

在工作中我愛字當頭,嚴字穿線,細字求效,好字落底,得到了學校領導和老師的一致好評。我把葉圣陶的至理名言“教，是為了不教”，作為我教學的航標。在教學工作中，我持實踐并逐步完善有利于學生能力培養的教育教學方法，形成自己的教學風格。用經驗去研究科研，用科研去指導教學，我取得了一系列的教學成績。

老師最幸福的日子，是桃李飄香的季節。作為班主任我一直期待著自己的園林里能四季飄香。工作二十二年，我擔任班主任工作19年，同時兼另一個班的數學課。記得剛擔任班主任工作的時候，因為沒有從事該項工作的經驗，不能得到學生及其家長的認可，分班的第一天就有孩子哭鬧著要調班，那時我在心里一遍又一遍地對自己說：“你一定要堅強，一定要對得起留在班級的這些孩子，是因為他們信任你，才給了你一次書寫他們命運的機會。”如今我已經送走了六屆畢業生，成了名副其實的老班主任。但是我卻沒有一絲一毫的自豪感，我覺得我每屆的學生都是嶄新的，我過去積累下來的班主任工作經驗總是在新一屆學生的面前力不從心。在這樣繁重的工作中,我也在不斷的努力,不斷的反思,不斷地積累虛心學習,不斷的總結經驗,由此,在2005年確定了課題《批評藝術與學生成長關系的研究》，該課題被確立為黑龍江省重點課題的子課題，現以結題。

我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。關心學習、品質差的學生，我相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，學生要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，給他們開小灶補課。我還適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。沒有心理教育的教育是殘缺的教育。我經常和學生一起聊天談心聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導郁閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個學生，讓他們都有做人的需要和前進的動力。我十分注重每次主題班會與主題團會的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導以后的言行。

善待學生就是善待自己。面對留守兒童，我一方面從生活上關心他們,一方面在學習上鼓勵他們。學生**和**的身體不好，每當她們頭疼或肚子疼時我都及時帶她們去看醫生。有些孩子因為臨時要買作業本把午餐錢花了，我會給學生錢買午飯。當然，他們還我錢的時候我也會不客氣，因為“好借好還”又牽扯到信譽問題,這也是教育的契機。

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風亮節！

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！對學生要有關愛之心、理解之心、平等之心、尊重之心，而這種關愛、理解、平等、尊重常常滲透在教師的一個眼神、一句話、一個舉動之中。我深深地知道，教師的一句話、一個眼神，可能讓學生記一輩子，甚至影響到他的人生。于是，在教育教學中，我便時時注意警醒自己：不要傷了學生的尊嚴和人格，不要傷了學生的上進心、是非心、羞惡心；同時，教育引導學生要講究方法，不宜大張旗鼓，眾人皆知，而要春風化雨，潤物無聲。學生有自卑心理，就設法讓他確信老師尊重他、相信他，然后一步步幫助他解開心里的枷鎖，放飛自己的理想。教育是一門科學，科學的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能適應新形勢下的班主任工作。多年的班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，卻使我倍感作為教師的光榮和自豪。我愿努力做好今后的工作，為學生獻出滿腔的愛，為祖國培育棟梁之材！