第一篇：規(guī)范論文：電算化條件下記賬憑證的編制

規(guī)范論文：電算化條件下記賬憑證的編制 ［摘要］ 記賬憑證錄入是會計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)入會計(jì)軟件系統(tǒng)的一個(gè)非常重要的入口，要方便會計(jì)、財(cái)政、審計(jì)、銀行、物價(jià)等部門的后續(xù)查賬工作，為此，有必要對記賬憑證加以規(guī)范。

［關(guān)鍵詞］ 規(guī)范；記賬憑證；后續(xù)工作

一、規(guī)范憑證表頭信息

憑證表頭包括憑證類型、憑證日期、附單據(jù)張數(shù)等，憑證類型要正確；日期要按原始憑證的日期確定；附單據(jù)張數(shù)按原始單據(jù)的實(shí)際張數(shù)確定。本項(xiàng)內(nèi)容是教學(xué)工作中的一個(gè)弱項(xiàng)，一般情況下老師都不太注意這個(gè)問題，企業(yè)每年都要接受財(cái)、稅、物價(jià)大檢查，登記的數(shù)字與所附單據(jù)是否相符，是重點(diǎn)審查的內(nèi)容之一。

二、規(guī)范會計(jì)科目的輔助信息

凡是分錄中有輔助核算條件或其他條件的，應(yīng)準(zhǔn)確輸入，漏輸或錯(cuò)輸銀行存款的原始憑證編號就不能進(jìn)行系統(tǒng)自動對賬；輔助核算信息（往來、個(gè)人、客戶、供應(yīng)商、部門、項(xiàng)目等）設(shè)置模糊也不利于計(jì)算機(jī)檢索和查詢，或給期末轉(zhuǎn)賬定義造成錯(cuò)誤。

三、規(guī)范業(yè)務(wù)金額及數(shù)量

數(shù)量賬科目要在彈出的原始憑證中正確輸入數(shù)量，否則

就不能在相關(guān)賬戶中查詢數(shù)量信息，有些軟件允許錯(cuò)誤通過，如銷貨退回業(yè)務(wù)，正、負(fù)數(shù)都能通過，且計(jì)算機(jī)并不報(bào)錯(cuò)，這就給期末轉(zhuǎn)賬帶來了隱患。

四、規(guī)范業(yè)務(wù)順序

要按原始單據(jù)的順序編制記賬憑證，如：從甲廠購進(jìn)a材料100噸，每噸1 000元，b材料200噸，每噸1 500元，增值稅68 000元，對方代墊運(yùn)費(fèi)600元，一并以銀行存款支付。本筆業(yè)務(wù)的原始單據(jù)有5張，分別是發(fā)票聯(lián)、抵扣聯(lián)、貨運(yùn)單、自制運(yùn)費(fèi)分割單和付款單據(jù)。除抵扣聯(lián)用于抵稅外，其余4張均為入賬單據(jù)。業(yè)務(wù)處理如下：

1.根據(jù)發(fā)票聯(lián)

借材料采購/甲廠/a材料100 000 材料采購/甲廠/b材料300 000 應(yīng)交稅費(fèi)/應(yīng)交增值稅/進(jìn)項(xiàng)稅68 000 2.根據(jù)運(yùn)費(fèi)分割單

借材料采購/甲廠/a材料 200 材料采購/甲廠/b材料 400 3.根據(jù)付款單據(jù) 貸 銀行存款 468 600 以上業(yè)務(wù)處理在手工會計(jì)情況下，將材料價(jià)款和運(yùn)費(fèi)相加后作為材料成本編制會計(jì)分錄，其目的是為了減少編制分

錄、登記賬簿和科目匯總的筆數(shù)。

在電算化會計(jì)條件下，因?yàn)榫幹品咒浐芸欤⑶矣上到y(tǒng)自動記賬和匯總。因此，在編制記賬憑證時(shí)，盡可能按原始單據(jù)編制會計(jì)分錄，憑證審核人員和后續(xù)查賬人員根據(jù)原始憑證，不用加計(jì)金額就可以直觀審核記賬憑證，線條十分清楚，可大大提高工作效率。

由于材料采購明細(xì)賬戶定義為數(shù)量賬，應(yīng)當(dāng)注意第一、二兩筆分錄要在系統(tǒng)彈出的原始憑證中輸入數(shù)量和單價(jià)，第四、五兩筆分錄在彈出的原始憑證中不輸任何數(shù)據(jù)，直接在記賬憑證的金額欄內(nèi)輸入金額，以免采購數(shù)量重復(fù)。因此，在編制記賬憑證時(shí)，應(yīng)分別按原始單據(jù)編制會計(jì)分錄，以避免所有后續(xù)人員重復(fù)計(jì)算的麻煩。

第二篇：會計(jì)電算化書寫記賬憑證時(shí)的幾個(gè)小技巧

會計(jì)電算化書寫記賬憑證時(shí)的幾個(gè)小技巧 計(jì)算機(jī)在會計(jì)信息處理中的迅速普及和廣泛運(yùn)用，給人們帶來極大方便和效益。但是，我們也應(yīng)該看到因會計(jì)電算化而引起的損失也與日俱增。

因會計(jì)電算化所引起的損失主要有三種：

1．由于災(zāi)害事故（如火災(zāi)、水災(zāi)域電源中斷故障等原因所引起的會計(jì)信息處理中斷和數(shù)據(jù)丟失；

2．因電算化會計(jì)信息系統(tǒng)本身的錯(cuò)誤和疏漏所引起的損失；

3．因會計(jì)電算化舞弊而引起的損失。對前兩種損失，通過借助于開發(fā)控制技術(shù)就能較好地加以解決，而對因會計(jì)電算化舞弊所引起的損失卻很難解決。因此如何防范會計(jì)電算化舞弊成了企業(yè)普遍關(guān)心的問題。

一、會計(jì)電算化舞弊的手法

會計(jì)電算化舞弊的方法主要有以下幾點(diǎn)：

1、篡改輸入。

這是最簡單也是最常用的計(jì)算機(jī)舞弊手法，該方法通過在經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)錄入前或錄入期間對數(shù)據(jù)做手腳以達(dá)到舞弊目的，如：

（1）虛構(gòu)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。

操作人員虛構(gòu)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，通過輸入虛假的數(shù)據(jù)達(dá)到其個(gè)人目的。比如操作人員虛構(gòu)假的驗(yàn)貨單據(jù)并輸入計(jì)算機(jī)，造成財(cái)務(wù)報(bào)告中的存貨總額增加，借此實(shí)現(xiàn)某種意圖。

（2）修改業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。

操作人員可以把已有的業(yè)務(wù)加以篡改，達(dá)到某個(gè)人非法目的。比如將對工資數(shù)據(jù)進(jìn)行修改，以期增加自己的工資。

（3）刪除業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。

操作人員將輸入到計(jì)算機(jī)內(nèi)的數(shù)據(jù)擅自刪除。如刪除個(gè)人應(yīng)收款項(xiàng)。

2．篡改文件。

篡改文件是指通過維護(hù)程序來修改或直接通過終端修改文件。在電算化會計(jì)系統(tǒng)中，有許多重要的原始參數(shù)以數(shù)據(jù)的形式保存在計(jì)算機(jī)文件中，如存貨的零售價(jià)、批發(fā)價(jià)等，這些參數(shù)是計(jì)算機(jī)程序計(jì)算的依據(jù)之一，缺少或修改了這些參數(shù)，將得不到正確的結(jié)果。

（1）直接更改文件中的參數(shù)數(shù)據(jù)。

這種方法最直接，但是可以留下許多痕跡；比如修改后的日期會被記錄下來，修改者很

容易被追蹤。

（2）另造結(jié)構(gòu)相同、數(shù)據(jù)不同的文件覆蓋原有文件。

一般來講，大多犯罪行為都是采取這種手段實(shí)現(xiàn)的。實(shí)現(xiàn)在私人計(jì)算機(jī)上構(gòu)造覆蓋文件，編制自動覆蓋指令，實(shí)施時(shí)，僅需極短的時(shí)間就可以達(dá)到其犯罪的意圖而不留痕跡。

3、篡改程序。

是指通過對程序作非法改動，以便達(dá)到某種不法的目的。此法需要較高的編程技巧，而這些技術(shù)僅少數(shù)程序設(shè)計(jì)員或系統(tǒng)維護(hù)員擁有。審計(jì)人員要想發(fā)現(xiàn)此類舞弊很困難。一方面審計(jì)人員無法預(yù)知何處可能存在錯(cuò)誤；另一方面舞弊者可通過設(shè)置“軟開關(guān)”使程序隨時(shí)恢復(fù)“正常”。比如，將小量資金（比如計(jì)算中的四舍五入部分）逐筆積累起來，通過暗設(shè)程序記到自己的工資帳戶中，表面上卻看不出任何違規(guī)之處。

4、數(shù)據(jù)偷竊。

數(shù)據(jù)偷竊是操作人員或其他人員不按操作規(guī)程或未經(jīng)允許上機(jī)操作，通過改變計(jì)算機(jī)執(zhí)行途徑的手段實(shí)現(xiàn)其個(gè)人的不法意圖。如私自調(diào)用計(jì)算機(jī)打印模塊，打印企業(yè)的機(jī)密數(shù)據(jù)和信息；或者直接用拷貝的方式將數(shù)據(jù)文件保存在非法攜帶的軟盤中。

5、其他方法。

如只以破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為目的的毀壞計(jì)算機(jī)設(shè)備；出于非法意圖，通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程連接，監(jiān)視計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的變化獲取會計(jì)信息。

通過對會計(jì)電算化舞弊的分析研究，我們發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)人員一般采用篡改系統(tǒng)程序軟件和應(yīng)用程序、非法操作等手段；內(nèi)部用戶一般采用篡改輸入方法的居多，也有采用篡改輸出方法的；外來者一般采用終端篡改輸入或其它如盜竊、破壞等。

二、會計(jì)電算化舞弊的防范對策

防止會計(jì)電算化舞弊，應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手：

（一）加強(qiáng)電算化犯罪法制建設(shè)

目前，由于法規(guī)的不健全使電算化犯罪的控制很困難。對電算化會計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)和管理，不能僅靠現(xiàn)有的一些法規(guī)，如會計(jì)法、企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則等，因?yàn)闀?jì)電算化犯罪畢竟是高科技、新技術(shù)下的一種新型犯罪，為此制定專門的法規(guī)對此加以有效控制就很有必要。電算化犯罪法制建設(shè)，可從兩個(gè)方面入手：

（1）建立針對利用電算化犯罪活動的法律，明確規(guī)定哪些行為屬于電算化舞弊行為及其懲處方法；

（2）建立電算化系統(tǒng)本身的保護(hù)法律，明確電算化系統(tǒng)中哪些東西或哪些方面受法律保護(hù)（硬件、軟件、數(shù)據(jù)）及受何種保護(hù)。

（二）完善內(nèi)部控制系統(tǒng)

運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理會計(jì)信息和其他管理信息的單位，均應(yīng)建立和健全電算化內(nèi)部控制系統(tǒng)。一個(gè)完善的內(nèi)部控制系統(tǒng)應(yīng)該具有強(qiáng)有力的一般控制和應(yīng)用控制措施、兩者缺一不可。

1．一般控制

（1）軟件系統(tǒng)控制。

是對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件的取得和開發(fā)的控制，以及對系統(tǒng)開發(fā)過程中或運(yùn)行過程中形成的各種系統(tǒng)文件的安全所進(jìn)行的控制。包括系統(tǒng)軟件的購買、開發(fā)授權(quán)、批準(zhǔn)、測試、實(shí)施以及文件編制和文件存取的控制。

（2）組織與管理控制。

組織與管理控制是指通過部門的設(shè)置、人員的分工、崗位職責(zé)的制定、權(quán)限的劃分等形式進(jìn)行的控制，其基本目標(biāo)是建立恰當(dāng)?shù)慕M織機(jī)構(gòu)和職責(zé)分工制度，以達(dá)到相互牽制、相互制約、防止或減少錯(cuò)弊發(fā)生的目的。其中較重要的崗位有系統(tǒng)管理和審核崗位。

（3）操作控制。

包括對操作人員控制和操作動機(jī)的控制。凡上機(jī)操作人員必須經(jīng)過授權(quán)；禁止原系統(tǒng)開發(fā)人員接觸或操作計(jì)算機(jī)，熟悉計(jì)算機(jī)的無關(guān)人員不允許任意進(jìn)入機(jī)房；系統(tǒng)應(yīng)有拒絕錯(cuò)誤操作的功能；留下審計(jì)軌跡；制定并實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程包括：軟硬件操作規(guī)程，作業(yè)運(yùn)行規(guī)程，用機(jī)時(shí)間記錄規(guī)程等。

（4）系統(tǒng)安全控制。

主要控制措施有：建立設(shè)備、設(shè)施安全措施，檔案保管安全控制，聯(lián)機(jī)接觸控制等；使用偵測裝置、辯真措施和系統(tǒng)監(jiān)控等；規(guī)定建立備份或副本的數(shù)量和時(shí)間，以及由誰建立和由誰負(fù)責(zé)保管；當(dāng)系統(tǒng)被破壞需要恢復(fù)時(shí)，應(yīng)先經(jīng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同意，決不允許輕率地進(jìn)行系統(tǒng)恢復(fù)工作，以防利用系統(tǒng)恢復(fù)時(shí)修改系統(tǒng)。

2．應(yīng)用控制

（1）數(shù)據(jù)輸入控制。

輸入控制的主要內(nèi)容有：由專門錄入人員，錄入人員除錄入數(shù)據(jù)外，不允許將數(shù)據(jù)進(jìn)行修改、復(fù)制、或其他操作；數(shù)據(jù)輸入前必須經(jīng)過有關(guān)負(fù)責(zé)人審核批準(zhǔn)；對輸入數(shù)據(jù)進(jìn)行校對；對更正錯(cuò)誤的控制。

（2）處理控制。

是指對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行的內(nèi)部數(shù)據(jù)處理活動（數(shù)據(jù)驗(yàn)證、計(jì)算、比較、合并、排序、文件更新和維護(hù)、訪問、糾錯(cuò)等等）進(jìn)行控制。處理控制是通過計(jì)算機(jī)程序自動進(jìn)行的。處理控制的措施有：輸出審核處理；數(shù)據(jù)有效檢驗(yàn)；通過重運(yùn)算、逆運(yùn)算法、溢出檢查等進(jìn)行處理有效性檢測；錯(cuò)誤糾正控制；余額核對；試算平衡等。

（3）數(shù)據(jù)輸出控制。

主要措施有：建立輸出記錄；建立輸出文件及報(bào)告的簽章制度；建立輸出授權(quán)制度；建立數(shù)據(jù)傳送的加密制度；嚴(yán)格減少資產(chǎn)的文件輸出，如開支票、發(fā)票、提貨單要經(jīng)過有關(guān)人員授權(quán)，并經(jīng)過有關(guān)人員審核簽章。

（三）充分發(fā)揮審計(jì)人員的功能作用

查錯(cuò)防弊一直是審計(jì)工作的一項(xiàng)重要職能。審計(jì)人員對付計(jì)算機(jī)舞弊可以在兩個(gè)方面發(fā)揮作用：一是直接在審計(jì)中直接查出計(jì)算機(jī)舞弊案；二是在審核和評估內(nèi)部控制系統(tǒng)的弱點(diǎn)，提請被審計(jì)單位改善內(nèi)部控制制度，通過完善內(nèi)部控制系統(tǒng)來預(yù)防、查出和處理計(jì)算機(jī)舞弊活動。由于現(xiàn)代審計(jì)是以內(nèi)部控制系統(tǒng)為基礎(chǔ)的，在評價(jià)內(nèi)部控制基礎(chǔ)上進(jìn)行抽樣審計(jì)，加之計(jì)算機(jī)審計(jì)水平的限制，計(jì)算機(jī)舞弊有可能從審計(jì)人員手中漏掉，因而預(yù)防作用遠(yuǎn)比直接作用更大。

1、會計(jì)軟件內(nèi)設(shè)置審計(jì)監(jiān)督程序。

這種方法要求審計(jì)人員在系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段就應(yīng)在被審計(jì)單位的應(yīng)用程序中安插自己的審計(jì)程序段，在軟件中安放“后門”程序，用來收集審計(jì)人員感興趣的資料，如應(yīng)用控制程序邏輯錯(cuò)誤或應(yīng)用控制失靈的資料、例外情況的資料等，并且建立專門數(shù)據(jù)文件，用來存儲這些資料．以記錄程序和數(shù)據(jù)庫的異常操作，發(fā)現(xiàn)舞弊行為。該程序段會計(jì)人員無權(quán)訪問，只要被監(jiān)控程序和數(shù)據(jù)庫開始執(zhí)行，審計(jì)程序就處于監(jiān)督狀態(tài)。

2、對帳務(wù)處理程序進(jìn)行測試。

審計(jì)人員可虛擬一組數(shù)據(jù)或直接采用被審計(jì)單位原始數(shù)據(jù)，將其輸入計(jì)算機(jī)，經(jīng)程序處理后輸出，然后將輸出結(jié)果與事先計(jì)算出的正確的結(jié)果相比較，從而確定其處理程序的正確性。這種方法往往由于不能及的消除測試數(shù)據(jù)而使被審計(jì)單位系統(tǒng)信息產(chǎn)生混亂，為避免出現(xiàn)這種情況，在軟件設(shè)計(jì)時(shí)可考慮為審計(jì)測試預(yù)留通道，或者設(shè)計(jì)一套會計(jì)軟件可同肘運(yùn)行多個(gè)會計(jì)信息系統(tǒng)，均可獨(dú)立進(jìn)行有效測試。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是在缺少可視審計(jì)線索的情況

下，通過驗(yàn)證計(jì)算機(jī)處理程序的正確性來收集審計(jì)證據(jù)。

3、充分發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)人員的作用。內(nèi)部審計(jì)直接以完善內(nèi)部控制系統(tǒng)為目的，有責(zé)任對電算化系統(tǒng)的內(nèi)控制度進(jìn)行審計(jì)并提出改進(jìn)意見。在對內(nèi)部控制進(jìn)行研究評價(jià)過程中，審計(jì)人員必須特別考慮篡改輸入、篡改文件、篡改程序，以及非法操作的可能性。對已發(fā)現(xiàn)內(nèi)部控制的弱點(diǎn)，應(yīng)報(bào)告被審計(jì)單位主管人員，以引起其注意，并提出相應(yīng)的建議。審計(jì)人員還應(yīng)對自己提出的建議實(shí)施后續(xù)審計(jì)，檢查建議是否采納和如何實(shí)施，督促被審計(jì)單位完善內(nèi)部控制系統(tǒng)。

第三篇：電算化環(huán)境下利潤表編制方法的優(yōu)化

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電算化環(huán)境下利潤表編制方法的優(yōu)化 作者：陳福軍

來源：《財(cái)會通訊》2006年第08期

第四篇：[中學(xué)教育]高中化學(xué)論文：新課程背景下元素化合物學(xué)案編制與應(yīng)用研究

高中化學(xué)論文：新課程背景下元素化合物學(xué)案編制與應(yīng)用研究

【中文摘要】在新課程改革之前的課堂教學(xué)大多數(shù)都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,即教師講得多,學(xué)生聽得多,而自主學(xué)習(xí)得少,他們習(xí)慣于聽課、記筆記,而不是去思索與主動探究,往往處于消極、被動、受壓抑的狀態(tài),結(jié)果造成學(xué)生的主動性、積極性不能充分發(fā)揮。這既不利于知識的獲得與能力的培養(yǎng),也不利于智力的開發(fā)和創(chuàng)新精神的形成。在新課程的影響,無論是課改實(shí)驗(yàn)區(qū)還是非課改區(qū),教師借“學(xué)案”為載體來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、閱讀、思考、討論,從而形成了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式,這一模式已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可,并吸引著絕大多數(shù)一線老師參與到學(xué)案設(shè)計(jì)與運(yùn)用的研究和實(shí)踐中來。因?yàn)橥ㄟ^學(xué)案可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方式的生成。目前在新課程背景下如何將“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”運(yùn)用到實(shí)處,如何真正將有限的課堂教學(xué)時(shí)間有效的運(yùn)用好來,便成了研究者十分關(guān)注的問題,高中元素及其化合物的學(xué)習(xí),是學(xué)生對物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法及其用途等各方面知識的學(xué)習(xí)。元素及其化合物的學(xué)習(xí),對培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂杀砑袄锏姆治鰵w納思維能力,以及從一般到個(gè)別的演繹思維能力,也就是對探究能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。元素及其化合物的教學(xué)中,如果采取”學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式,針對不同的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)案,通過學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)的性質(zhì),自主建構(gòu)物質(zhì)間的相互反應(yīng)規(guī)律,從而培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng),有著深遠(yuǎn)的研究意義和現(xiàn)實(shí)的使用價(jià)值。近幾年來對于學(xué)案的編制研究散見于各種雜志與期刊,但研究未成系統(tǒng),查詢2000年—2009年間的中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫,發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)人涉及元素化合物學(xué)案編制這方面的研究。基于上述原因,確立了本課題的研究。課題研究在于通過系統(tǒng)的理論研究,針對化學(xué)學(xué)科中元素化合物知識的特點(diǎn),歸納總結(jié)出新課程下元素化合物學(xué)案編制時(shí)應(yīng)遵循的原則,歸納出新課程下的元素化合物學(xué)案以“探究型學(xué)案”的形式更適合新課程下的要求這樣的規(guī)律,輔以“元素化合物學(xué)案”范例說明原則的使用,為今后在新課程下元素化合物學(xué)案的編制,以及高中化學(xué)新課程下課堂教學(xué)模式提供了較高的參考。本課題在合作學(xué)習(xí)理論、探究性學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)等理論以及高中化學(xué)新課程理論的指導(dǎo)下,歸納總結(jié)出在元素化合物學(xué)案的編制中,應(yīng)遵循如下六大原則：探究性原則、情境性原則、挑戰(zhàn)性原則、開放性原則、層次性原則、導(dǎo)向性原則。同時(shí)依據(jù)元素化合物知識課型,分成新授課型和復(fù)習(xí)課型兩大類,在新授課型的學(xué)案編制中,提出了科學(xué)史重現(xiàn)法和情境創(chuàng)設(shè)法兩種編制方法；在復(fù)習(xí)課型的學(xué)案編制中,指出了應(yīng)結(jié)合元素化合物知識的特點(diǎn),說明了三種編制的方法,并結(jié)合較為詳實(shí)的編制范例進(jìn)行評析,闡述了元素化合物知識學(xué)案編制為“探究型”的學(xué)案更能體現(xiàn)新課程的要求,同時(shí)還特別強(qiáng)調(diào)編制過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。在上述理論研究與案例研究的基礎(chǔ)上,本課題使用所總結(jié)出來的命題原則方法和注意事項(xiàng),編制學(xué)案,以廣西靈川一中高一09-3班、09-4班的同學(xué)為施測對象,進(jìn)行紙筆測驗(yàn)和問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)用上述命題原則、方

法和注意事項(xiàng)所編制出來的學(xué)案,能較好地反映學(xué)生學(xué)習(xí)元素化合物知識的實(shí)際情況。本課題的收獲在于歸納和總結(jié)了編制元素化合物學(xué)案時(shí)應(yīng)遵循的原則；歸納出了元素化合物學(xué)案的類型；提供了元素化合物學(xué)案的典型——探究型學(xué)案的范例；并就今后高中化學(xué)元素化合物利用學(xué)案教學(xué)的順利實(shí)施,提出了建議和意見,為元素化合物課堂教學(xué)研究和元素化合物學(xué)案編制研究提供了一定的參考。由于研究者的水平和研究時(shí)間有限,本研究的結(jié)論還有待進(jìn)一步的檢驗(yàn)、深化、完善與拓展。如何提高元素化合物學(xué)案的編制質(zhì)量,如何提高學(xué)案的使用效率,促進(jìn)有效課堂的生成,將是今后進(jìn)一步研究的方向與重點(diǎn)。

【英文摘要】Before the new curriculum reform, most of the classroom teaching model is traditional, that is, teachers speak too much and students just listen and have less autonomic learning;they are accustomed to lectures, taking notes, rather than thinking and exploring it actively.Students are often in a negative, passive, and depressed state, and thus can’t be initiative, and enthusiasm.This is not conducive to the acquisition of knowledge and training of ability, but also not conducive to the develop of the intellect and innovation.Under the impact of the new curriculum, whether it is experimental or non experimental areas, teachers use the “Learning Plan” to guide the students to observe, read, think, and discuss, thus forming a teaching model of “guide the students with the

learning plan”.This model has been generally recognized, and attracted most teachers to research and practise designing and using learning plans.Because learning plans can help develop the ability of students’autonomic, cooperative and exploring learning, Currently, how to put Learning Plan Guidance into practice, and how to use the limited classroom time effectively has become a great concern to researchers.The studying of elements’ compounds is a student’s study of the composition, structure, properties, production method and use of a substance.The study of elements’compounds is especially important to developing and training students’ ability of observation, experimental capabilities, analyzing and concluding skills, as well as deducting ideation from the general to the individual, which means developing students’ ability of exploring.During the teaching of elements and their compounds, if the teacher adopts the model of “Learning Plan Guidance”, design corresponding plans for different teaching courses, guide students to explore the properties of substance and establish the laws of interaction between substances, thus to improve students’attainment in thinking and science, there will be far-reaching significance and practical value.In recent years there have been many scattershot but not systemic studies in

various magazines and journals, Inquiries between 2000-2009 on Outstanding Master Thesis of Chinese text databases shows only a few studies were involved in this area.For these reasons, I decide to conduct this project.Via systemic and academic study and aiming at the characteristics of compounds of elements, this research focuses on summarizing the principals of the Learning Plan design, and concluding the law that the model of Exploring Learning Plan is more accordant to requirements of the new curriculum.With illustrations of the principle of the use of the Learning Plan design, it will be more helpful for us to design the Learning Plan of elements’compounds and contribute to new models in Senior Chemistry teaching.With the guidance of the theories of operative learning, exploring learning and constructivist learning theory, my project concludes that during the design of the Learning Plan, we should follow the next six principles: the exploring principle, situational principles, challenging principle, opening principle, the hiberarchy principle, and the oriented principle.And according to different lecture patterns, there are new lectures and review lectures.During the design of Learning Plan of new lectures, there are two laws:the law of recurring the history of science and the law

of creating situations.During the design of Learning Plan of review lectures, we should demonstrate three designing ways combining the properties of elements’ compounds, evaluate it with detailed designing examples and illustrate that Exploring Learning Plan of elements’ compounds can better match the requirements of the new curriculum.At the same time special stress is laid on the proceedings during the designing.On the basis of researches into theories and practical cases, we tested the students in Class 09-3 and 09-4 Senior one in No.One High School, in the form of paper quiz and questionnaires.In the end, we found that the Learning Plan made according to these principles and ways above can reflect the actual levels of the students’ acquisition in elements’compounds.The outcome of the project falls on concluding the principles that we should follow while designing the Learning Plan;concluding different categories of the Learning Plan;providing the model of the Learning Plan-Exploring Learning Plan.Meanwhile, the project puts forward advice on how to bring it into effect.Most of all, the project lays foundation for the research into teaching and Learning Plan-design of elements’ compounds.As the academic level of researchers and research time are limited, the conclusions of this project remains to be further tested，deepened, improved and expanded.How to improve the quality of the design, and how to improve the use of the design to promote the formation of effective lectures is the future direction and focus of further study.【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 元素化合物 學(xué)案 編制與應(yīng)用

【英文關(guān)鍵詞】Senior Chemistry Elements’ compounds Learning Plan Design and application 【目錄】新課程背景下元素化合物學(xué)案編制與應(yīng)用研究中文摘要3-5Abstract5-6

一、課題提出的背景和研究意義9-121.新課程改革的目標(biāo)和需求9-10

(一)2.本課題提出的背景9-11課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀10與發(fā)展的需求10位和作用10-11擊1112-1

53.普通高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)

4.元素化合物在化學(xué)基礎(chǔ)教育內(nèi)容體系中的地5.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的沖

二、本課題研究的理論基礎(chǔ)

(三)探究(二)研究目標(biāo)和意義11-12(一)自主學(xué)習(xí)理論1

2(二)合作學(xué)習(xí)12學(xué)習(xí)理論12-13區(qū)理論14-15實(shí)驗(yàn)樣本1516-5516-2

4(四)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論13-14

三、研究的方法15-16

(五)最近發(fā)展

(二)(一)研究方法15(三)數(shù)據(jù)收集方法15-16

四、研究過程(一)新課程背景下元素化合物學(xué)案編制的理論研究1.什么是元素化合物學(xué)案16-17

(1)元素化合物學(xué)案

2.新課程的界定16(2)新、舊課程背景下學(xué)案的比較16-17背景下元素化合物學(xué)案的立足點(diǎn)17-183.元素化合物學(xué)案編制的原則18-2419-

21(1)探究性原則18-19(2)情境性原則

(5)層次(3)挑戰(zhàn)性原則21-22(4)開放性原則22性原則22-23(6)導(dǎo)向性原則23-24(二)元素化合物學(xué)案編制方法的體例研究24-47學(xué)案的編制24-3627-3636-47

1.新課程背景下元素化合物新授課型

(2)情境創(chuàng)設(shè)法

(1)科學(xué)史重現(xiàn)法25-272.新課程背景下元素及其化合物復(fù)習(xí)課型學(xué)案的編制(1)情境創(chuàng)設(shè)法36-37

(2)習(xí)題導(dǎo)入法37-38

(3)知識主線法38-47項(xiàng)47-4848-49

(三)新課程下元素化合物學(xué)案編制的注意事(四)新課程下元素及其化合物學(xué)案的編制的實(shí)證研究1.研究的主要方法48-49

(1)研究方法48

(2)研究對象與樣本大小48-4949

(3)變量的界定492.實(shí)施策略(五)數(shù)據(jù)處理與結(jié)果分析49-551.實(shí)驗(yàn)班、對比班和全年級的考試成績均值比較49-52調(diào)查分析52-

542.化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、自主性和主體性

3.學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)54-5

5(一)結(jié)論55

注釋58-59

(二)反思參考文獻(xiàn)

五、結(jié)論、反思和展望55-5855-5659-6167-6868-69(三)展望和建議56-58附錄61-67

攻讀教育碩士期間發(fā)表的論文目錄

致

謝