第一篇：團隊凝智慧 精細結碩果送教下鄉先進材料

團隊凝智慧 精細結碩果

各位領導、各位同仁：

大家上午好！

金秋十月，碩果累累。在這個收獲滿滿的季節，很榮幸能有機會和大家一起交流分享我們曾集小學在網絡研修、送教下鄉、教研教改等方面的故事和做法，談不上什么經驗。2016年的春季學期，我們曾集小學以網絡研修為契機，以“一師一優課”為平臺，扎扎實實地開展了磨課議課，送教下鄉等一系列活動。下面就我校數學教研組團隊在《長方形和正方形的周長》這一課例中，是如何精心組織，合理安排，團結合作，是如何在精細處下功夫而取得豐碩成果并受到上級領導認可等方方面面和大家做個簡單分享，以期共勉。我分享的題目是《團隊凝智慧，精細結碩果》。一、一節成功的課例從領導重視，精心組織中來

為進一步地貫徹落實校本研修活動方案，深化校本研修與網絡研修相結合的研修思路，提高“三備兩磨“的實效性，推廣我校“學、練、評、導、思”的“三段五步式”教學模式，并加強我鎮各完小新課程改革的教學交流與合作，使我鎮小學教研活動進一步聯系實際，貼近教學，有效進行，全面提升全鎮小學教師整體的教學水平，全面提高教育教學質量,我校舉辦了“送教下校”活動，由韓美芹老師執教的《長方形和正方形的周長》一課，我們先后兩次送教于雷巷小學，蔡廟小學，并于2015年12月3日和省“送教下鄉”團隊，進行了匯報展示及交流，受到各級領導的高度好評。我敢肯定地說，一節好課除了教師扎實的基本功，還與各級領導的高度重視和精心組織分不開。為了迎接省“送教下鄉”送教活動，縣教育局領導趙委員和龔主任先后兩次到我校和康干事一起商榷，周密部署活動方案，確保活動的順利進行。平時，對于我們農村小學來說，大部分老師外出學習機會較少，為了讓教師們都能參與到這一活動來，曾集教育總支干事康承雄高度重視此次“送培下鄉”活動的落實情況，兩次到我校聽取我校“送培下鄉”活動方案，并對安全保衛，教師工作餐等都做了具體的安排，要求我校做好“送培下鄉”的接待工作，確保活動收到實效。除此之外，我們還以這次活動為契機，精心組織了兩次“送教下鄉”活動，將《長方形和正方形的周長》

這一課例送到聯村完小。總支領導也走進教室，參與到教師聽評課的全程活動中。二、一節成功的課例從團隊合作，反復實踐中來

為進一步貫徹落實我校校本研修活動方案，深化校本研修與網絡研修相結合的研修思路，提高“三備兩磨“的實效性，推廣我校“學、練、評、導、思”的“三段五步式”教學模式，并加強我鎮各完小新課程改革的教學交流與合作，使我鎮小學教研活動進一步聯系實際，貼近教學，有效進行，全面提升全鎮小學教師整體的教學水平，全面提高教育教學質量,我們曾集鎮各校數學教師分成四個研修小組，四個研修小組組成了一個較為強大的研修團體。由韓美芹老師執教的《長方形和正方形的周長》這一課例，可以說凝聚著全鎮所有數學教師的集體智慧，因為這節課我們以送教下鄉的形式，在全鎮各小學開展過研究探討活動，真正發揮了集體教研組的優勢。

數學源于生活，只有從實際出發，才能便于操作，容易理解。現代教育理論認為，數學源于生活，生活充滿著數學，數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際。所以，我們在韓美芹老師在學校試上這節課后，我們數學教研組全體成員在教研組長劉鳳芝老師的組織下，進行了第二次集體備課，集思廣益，積極采納老師們對課堂教學的改進意見，將學生的自主探究貫穿于整個課堂。在探索長方形的周長計算方法時，老師們一致同意采用小組合作，擺一擺，算一算，說一說的教學方法，真正把課堂教給了學生。課堂中我們主要是依據我們學校“學、練、評、導、思”的教學模式中的“小組合作學習”，讓學生以小組為單位通過直觀操作擺一擺,利用學生間的相互交流，得出長方形周長計算的方法。

所以，整節課教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。

我們的執教老師在送教下鄉活動中，也得到了鍛煉和提升。每到一所學校，都會有不同的收獲。有的是來自學生層面的，有的是來自教師層面的。如一次我們送教下鄉到雷巷小學時，老師們就提出了很好地改進意見，他們說教師不能唯教材而教學，應該將數學問題生活化。其實，“數學生活化”就是要讓學生在“生活”和“數學”的交替中體驗數學，在“退”和“進”的互動中理解數學。通過“退回生活”，為數學學習提供現實素材，積累直接經驗；再通過“進到數學”，把生活常識、活動經驗提煉上升為數學知識。從而把生活經驗數學化，數學問題生活化，體現“數學原與生活，寓于生活，用于生活。”的思想。從此，來激發學生學習數學的興趣，學會運用數學的思維方式去觀察，分析現實社會，用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，主動地運用數學知識分析生活現象，自主地解決生活中的實際問題。有了老師們提出的改進課堂教學行為的意見后，我們又一次打破原有的課堂設計，組織教師重新改編教學設計和拓展習題，真可謂“臺上40分鐘，臺下千人忙活”，真正實現了網絡研修中的“三備兩磨”。

我們學校數學教研團隊進行大膽改進后，教育總支領導呂賢學，李雄兩位同志，學校校長楊全瑞，分管教學的陳中立副校長親自帶隊，分別兩次到我鎮兩所聯村完小，雷巷小學和蔡廟小學開展“送教下鄉”活動。在活動中，曾集教育總支領導安排鎮內其他學校數學教師到雷巷小學聽課學習。課后老師們在一起激烈地探討、研究，把自己教學上的疑惑拿出來和老師們一起討論。通過這次送教活動，給村小教師帶去了先進的教學理念、教學方法，實現了中心校和村小教師間的教學互助，促進了雙方教師的共同成長，把合作探究的教學模式植根于聯村完小。

因此，我們的課例受到上級領導的贊賞和聽課教師的好評，不僅僅是我們學校教研組的成績，也是我們鎮數學研修團隊智慧的結晶，更是教師們在研修中反復實踐，不斷改進教師課堂行為的結果。

三、一節成功的課例從以學定教，勇于創新中來 “良好的開端是成功的一半”。設計一個新穎的有趣的情景怎樣把學生的學習興趣一下子提起來？這是我們每個老師都在思考也是不斷在實踐著的事情。因此，一個好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，讓他們自覺地參與到你的課堂中來，達到事半功倍的效果。在平時的教學中，為了達到這一目的，我們曾集小學要求教師充分利用優課資源，想方設法去尋找、挖掘和教學內容有關的題材，比如:現有的課件，教學參考以及任教過的老師的教學反思等，盡可能的設計出能激發學生興趣的情景以此來達到有效。比如《長方形和正方形的周長》一課，在引導學生得出長方形和正方形的周長公式，老師用“龜兔賽跑”的故事引出課題后，以量一量、算一算來引出，開展了小組合作學習，突出了學生學習的主體地位，教學過程中提到了長方形和正方形的特點，以故事的形式提出問題，并運用所學知識解決問題。

一節好的數學課體現在教師是否能以學定教。在教學中，教師應當經常給學生提供能引起觀察、研究的環境，善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，看看學生有什么問題需要教師幫助解決，這樣來調整自己的課堂教學。例如還是在《長方形和正方形的周長》這一課教學中，在讓學生解決問題時，學生通過探究得出了長方形和正方形周長的計算方法，然后計算出他倆的路程一樣長。那么教師就應該讓學生去思考，為什么會是一樣長呢？讓學生自我探究，從而解決兔子和烏龜在比賽中遇到的問題。這樣，課堂上引導他們自己去發現和尋找問題的答案，把學習的主動權交給學生，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗.一節成功的課還要看教師在課堂上是否用心的教學理念來讓學生主動學習。那么，我們的課堂就應該“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”,讓他們充分體驗通過自己動手、動口、動腦所帶來得成功，樹立起學生“我能行，我一定行”的理念。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在我們教師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教于樂的教學理念。

在《長方形和正方形周長》這節課例中，我們看到的是老師與學生互動的真實的課堂，我們的執教老師放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

當前，接受履職盡責督促檢查作為今年全部工作的頭等大事來抓。何為履職盡責，我們認為，作為教師就是以服從為天職，做好自己本職工作就是履職盡責，我們的各級領導能深入學校，走進課堂，積極參與到教師的教研教改活動中去，這就是履職盡責。

我的匯報完畢，謝謝大家！

第二篇：貼近三農惠民生 送教下鄉結碩果

緊貼三農惠民生

雙帶工程結碩果

——南宮市職教中心扎實推進“雙帶”工程

把傳統農民培育成適應現代農業的新型農民，是職業學校肩負的光榮使命。近年來，該校始終堅持“立足本地，服務冀南區域經濟社會發展”的辦學指導思想，充分發揮學校辦學特色和優勢，以一鄉、一鎮、一村為辦學單位，打破學制和年齡限制，實施了“雙帶”工程，著力培養致富型、創業型、科技型人才，推動全市新農村建設蓬勃發展。

立足農業實際 發揮產業優勢 精心設置教學點

該市“雙帶”工程共分17個教學點，除校本部外，其它教學點都設置在每一個鄉鎮辦成人學校所在地。在教學點的選擇上，該校立足全市農業實際，注重發揮產業優勢，設置了一批產業基礎好、教學設施完善的鄉鎮成人學校作為集中授課點，并結合當地產業實際，靈活開展教學。

北胡辦是全市無公害蔬菜種植示范基地，黃韭以色黃、嬌嫩、味美而聞名于世，是該市特產之一，被譽為“河北韭菜之鄉”。為此，該校結合產業實際，重點圍繞蔬菜大棚建造、黃韭種植、儲存工藝及營銷等內容，近三年來共舉辦蔬菜大棚、測土施肥、黃韭種植等專題技術培訓28期，幫助農戶解決產前技術幫扶、產中管理規范和產后銷售中存在的各種問題。目前，北胡辦事處韭菜種植面積6000多畝，其中黃韭種植面積300余畝。學員李書成剛割完的第一茬600公斤黃韭，就被來自北京的客商以每公斤50元的價格搶購一空。從單純種植青韭到利用青韭培育黃韭，李書成的三個韭菜棚，由年收入3500元達到了年收入4萬多元。靠種黃韭發家的李書成，專門組建了書成蔬菜農民專業合作社，先后有59戶農民跟他奔上了種植黃韭的致富之路。

植桑養蠶從“無”到“有”是垂楊鎮蠶桑產業發展的一個縮影，垂楊鎮植桑養蠶業是主導產業。為此，該校從本地勞動力資源豐富，氣候適合桑蠶生長的實際出發，將蠶桑產業作為發展高效農業，增加農民收入的產業來抓，先后從本地以及日照等地聘請植桑養蠶專家集中授課，組織興桑養蠶技術培訓會25次，現場觀摩15余場次，學習人數達1500余人。該校還總結示范戶植桑養蠶經驗，歸納成為操作流程表，組織專

家編寫了《植桑養蠶技術要點》，并印發給養蠶戶，解決了大家的技術難題。預計到今年秋季，全鎮桑園面積將達到5000畝以上，僅植桑養蠶一項年收益可達2000萬元以上。鞏家洼村學員鞏立功是遠近聞明的養蠶大戶，2008年在江蘇打工的他結識了一位種桑養蠶的朋友，回來后在學校專業教師的指導下，試種了8畝桑樹，試著養蠶，效益不錯。去年，他和同村6戶農民一起租種了60畝，兩年下來平均每畝收入3000多元，收益是種糧食的三倍、棉花的兩倍。

在培訓方式上，采取農民“點菜”教師“下廚”的模式；在運行上，實行“學校+農戶+企業”、“兩頭在內、中間在外”生產經營模式，即產前學校提供優種、技術，產中由農戶種植或飼養，產后企業以保護價收購農戶畜牧產品；在服務上，采取“學校+銀行+農戶”的模式，學校負責提供優種，農戶實行三戶聯保，銀行負責向農戶發放小額貸款。鳳崗辦王屯村是該市遠近聞名的種植示范村，實施”雙帶”工程以來，該校采取發放“明白紙”的方式向農戶推廣農業新品種、新技術，免費向農戶進行測土施肥檢測，同時還組織部分村民到山東金鄉縣、邯鄲永年縣參觀學習棉花和大蒜套種技術，取得了明顯的成效。在村主任王朝良的帶領下，目前該村發展棉花、大蒜套種土地700畝，人均增收400元。

制定教學計劃 加強學員管理 提升培訓質量

在師資配備上，該校從全市抽調了79名技能突出、實踐經驗豐富、受當地學員歡迎的專業課和基礎課教師組成的師資隊伍，并從農業局、畜牧局、林業局等部門聘請農藝師、畜牧師、林業工程師等負責部分專項課程的講授或輔導。在教學設施建設上，投入60余萬元配備了下鄉專用車、筆記本電腦、便攜式投影儀、教學光盤1300片、專業圖書、配套教材等配套設施，增上了測土配方施肥儀、土壤水分檢測儀、土壤取樣器、農產品藥物殘留測定儀等儀器設備，進一步充實了農林專業實驗實訓室。同時，結合各教學點實際需要，組建成了可滿足教學需求的車載實驗室、流動微機室、流動圖書閱覽車，專業教師可隨時隨地開展教學。在教材選擇上，公共基礎課選用通編教材，專業課教材以省教育廳組織編寫的實用技術培訓教材為主，自編教材為輔。針對我市農業生產實際，學校先后編寫了《牛的飼養管理與疾病防治》、《獺兔養殖技術》、《食用菌高產栽培》、《黃韭種植要點》、《社交禮儀教材》等鄉土教材20

多部。在學員管理上，該校制訂了《學員簽到簽退制度》、《學生作業完成情況統計表》、《學員家庭種養殖項目建設情況統計表》，學員上、下課時須佩戴統一辦理的有本人近期照片的聽課證簽到、簽退，學員有事必須向教學點管理人員請假，曠課累計達到八次者（折合24個學時），依據《學生管理規定》予以勸退，并注銷其學籍。從檢查情況來看，學員學習積極性高漲，到課率達92%以上，聽課率達94%以上。

創新服務理念 拓展服務內容 提升服務本領

該校積極探索創新農村婦女培訓工作新途徑，主動與市婦聯聯手，在鳳崗、王道寨等5個鄉鎮連續舉辦了20余期”雙帶”婦女培訓班，參加學習培訓的婦女1000余人，涌現出了涌現出了劉玉英、劉蘭英等20多個種養殖示范戶。劉麗華、靳艷飛等教師利用自身的專業特長，聯合南宮市司法局、律師協會等開辟了網上法律咨詢服務平臺，開通了法律咨詢服務熱線，廣大學員可隨時隨地尋求法律援助，解答法律咨詢。該校專門成立了南宮市九農農業技術服務有限公司，上掛河南農業高新技術研究所、河北農大等科研機構，通過市、鄉、村的下輻射農技推廣網絡，致力于兩高一優農業技術推廣以及農業新品種引進推廣，為全市農業豐產、農民豐收、農村經濟發展起到了重要的作用

“上掛橫聯下輻射”、“專業、實業、產業”三位一體的辦學理念，把學校辦到了農民家門口，把科技送到了田間地頭，把農業實用技術送進了千家萬戶，形成了“一個農戶就是一個實踐基地，一個村就是一個新技術推廣基地，一個鄉就是一個產業基地”農業產業化發展模式。通過實施”雙帶”工程，該校先后扶持食用菌規模種植戶260余家，指導農戶新建蔬菜大棚500多個，直接帶動420名農戶從事特色養殖業，涌現出了食用菌種植大王——馬寶珍、獺兔養殖專業戶—馮衛忠、養雞狀元—崔培彪等一大批致富典型。同時，各教學點還通過開展“校村共建”、“送科技下鄉，送技術入戶”、“送文藝下鄉”、文明生態村幫扶等各項服務活動，免費發放就業及科技致富信息3000條。

（撰稿：張國祥 王平）

第三篇：“送教下鄉”受援學校先進事跡材料 石橋中心校

“送教下鄉”受援學校

先進事跡材料

石

橋

鄉

中

心

校

2014.6

石橋鄉中心校2013—2014學受援先進事跡材料

2013年9月，臨潁縣教科體局組織縣直學校，扎實有效地開展了優秀教師到農村學校任教和送教下鄉活動。在這次活動中，經臨潁縣教科體局牽線搭橋，石橋鄉中心校有幸成為臨潁縣實驗小學“送教下鄉，對口支援”受援學校。一年來，縣實驗小學與我中心校肝膽相照，通力合作，送教受援工作取得了顯著成績。現就2013—2014學送教受援工作匯報如下：

一、領導重視，規劃有序。

為了盡快縮小農村基層學校與城區學校辦學水平的差距，促進教育教學質量提高，實現教育均衡發展，辦人民滿意的教育。黃賓禮局長專門召開多次會議，對優秀教師到農村學校任教和送教下鄉活動做出了重要指示，賈利平書記做出了明確具體的部署，確保此次活動扎實穩步推進。根據工作部署，縣實驗小學與石橋中心校結成幫扶對子，石橋鄉中心校郭春波校長高度重視，積極與縣實驗小學楊金柱校長進行多次磋商，同時召開了送教受援工作會議，制定了相關工作計劃，成立了領導小組，并具體明確了工作職責：

1、每學期組織召開領導小組工作會議，落實“送教受援”工作的相關措施。

2、負責督促 “結對幫扶”各項工作的落實情況，總結成功經驗，發現存在問題，及時給予指導解決。

二、精心組織，周密實施；加強聯系，建立穩定的互訪機制。

本次“送教受援”工作，中心校郭春波校長始終強調，做到“三有”，即有組織領導，有日程安排，有活動材料。活動初始，就進行整體規劃，堅持每天的工作日程安排均提前一天具體化，對做課、觀課、議課時間、地點、科目、內容等進行規劃，努力做到使整個活動有序、有效、有條不紊。同時，中心校加強與實驗小學的緊密聯系，建立穩定的互訪機制。一是領導互訪，了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順利開展。二是教師互訪，開展教研活動。主要以公開課、示范課、講座課為載體，來提高我校教師在實際教學中的應用能力。

三、扎實開展，取得實質性成果。

一年來，中心校積極與實驗小學溝通，先后組織三次公開課活動，邀請實驗小學最優秀的一線教師，到我鄉三角學校，馬廟學校和王莊學校講公開課，把最新的教學理念與教學模式融入到課堂中，手把手地向我鄉一線教師傳授教學經驗，使得我鄉一線教師受益頗深。在全縣舉行的送課下鄉活動中，我中心校成績顯著，取得第一名的好成績。

我鄉王莊小學教學桌凳老化問題比較突出，對日常教學造成了一定的影響，但由于資金短缺，這一問題未得到有效解決。中心校同縣實驗小學進行溝通，縣實驗小學非常重視，積極多方籌措資金，向王莊小學捐贈實驗課桌二百套，從根本上解決了這一問題。

實驗小學支教教師張書琴、霍金娜、劉書云等在我鄉支教期間，在工作上服從安排，樂于奉獻，在日常生活中，關心學生，團結同事，彰顯了實驗小學作為縣直學校的氣度與水平，同時與受援學校廣大師生結下了深厚的友誼，使得支教工作收到了良好的社會影響。

四、及時反思，總結經驗。

支教活動活動結束后，中心校要求受援學校相關教師寫受援心得，使經驗理論化，理論實踐化，課堂高效化。我鄉受援學校在語、數、英、音樂學科較為薄弱，實驗小學專門選派這些學科的優秀教師支教，有效地指導了學科教學，受援學校教師及時總結、實踐，必會受益匪淺。

五、受援工作的啟發與反思：

這次“送教下鄉，對口支援”活動，達到了以下目的：

一是我們有了新的辦學理念，明確了辦學目標。二是受援學校的教師的艱苦創業、自強不息、樂于奉獻教育事業的精神得到了升華。三是處在困境中的學生奮發向上的學習積極性得到渲染。四是有限的優質教育資源得到了共享，促進了教育人事制度改革的進一步深化和農村基礎教育的均衡發展。

在今后的工作中，石橋鄉中心校將繼續堅持從實際出發，注重實效，使支教學校和受援學校達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，為逐步改變石橋鄉薄弱學校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡發展不懈地努力。

石橋鄉中心校

2014年6月

第四篇：成都市崇州項目縣國培教師培訓團隊“送教下鄉”

成都市崇州項目縣國培教師培訓團隊“送教下鄉”

培訓方案（小學數學）

根據川教函〔2015〕527號四川省教育廳《關于做好2015年“國培計劃”—中西部項目和幼師國培項目實施工作的通知》和成都市教育局[2015]-718號《成都市教育局關于選派教師參加2015年“國培計劃”—中西部項目和幼師國培項目實施工作的通知》及成都師范學院相關通知精神，為確保我市國培各學科“送教下鄉”培訓順利進行并取得成效，特制定本培訓方案》。

一、組織保障：

在崇州國培項目縣工作領導小組的領導下，專門成立了“崇州市實施國培送教下鄉培訓工作辦公室”，負責“送教下鄉”培訓的組織、協調、服務、保障工作。辦公室由以下人員組成：

周玉林

崇州市教培中心書記、常務副主任 宋

新

崇州市教培中心副書記

夏尚奎

崇州市教培中心（市進修學校）教務副主任

羅

成 崇州市教培中心（市進修學校）中學培訓研究室主任

高級講師 賈繼鵬

崇州市教培中心（市進修學校）技能培訓研究室主任

講師 劉作友

崇州市教培中心（市進修學校）小學培訓研究室主任

高級講師 鄭

慧

崇州市繼續教育辦公室

高級講師 王

羽

崇州市繼續教育辦公室

講師

二、培訓團隊：

“送教下鄉”培訓團隊由我市參加中西部項目置換研修培訓的教師組成，成員均為崇州市級以上的“名師”、“學科帶頭人”、教培中心教研員及校（園）業務領導等。本學科送教團隊由以下人員組成：

楊

磊（組長）崇州名師

中學高級教師

錦江小學 校長

魏朝暉（副組長）崇州名師

小學高級教師

學府小學教科室副主任 劉曉霞

崇州名師

小學高級教師

蜀南小學副教導主任 楊萬春

崇州名師

小學高級教師

余文學

崇州名師

小學高級教師

王建軍

崇州名師

小學高級教師

王軍

崇州名師

小學高級教師

懷遠小學副教導主任 白艷梅

崇州名師

中學高級教師

梓潼小學辦公室主任

三、送教形式：

根據省市相關文件精神和成都師范學院要求，送教下鄉四環節“診斷示范、研課磨課、成果展示、總結提升”，貫穿 2 天/次送教全過程，擬采用以下形式進行：

1、聽常態課、評課

2、送教講師上示范課

3、學員上“同課異構”研究課

4、專題講座

5、教學常規抽查、指導

6、座談、總結

7、學員成果展示點評等

四、本學科“送教下鄉”的具體內容（側重點）：

為使“送教下鄉”培訓更有針對性，我市項目辦前期做了大量的培訓需求問卷調查，根據調查反饋信息，我學科擬針對以下方面進行培訓：

1、學生計算能力培養

2、電子白板在數學教學中的應用

3、學生合作學習研究

4、有效的數學課堂的組織管理

五、培訓方案的執行：

我市送教講師團隊，全部參加成都師范學院組織的第二次院校集中研修，提交方案在學科指導專家的指導下進行修訂，最后按計劃實施。

2016年1月28日

第五篇：【和諧團隊】辛勤耕耘結碩果 凝心聚力創佳績未來之星幼兒園期末工作總結暨表彰大會

【和諧團隊】辛勤耕耘結碩果 凝心聚力創佳績——未來之星幼兒園期末工作總結暨表彰大會

2016年1月22日下午，未來之星幼兒園全體教職員工齊聚一堂，召開2015-2016學年第一學期幼兒園工作總結暨表彰大會。

徐華老師主持了本次會議。

會上，幼兒園各部門進行了學期工作總結，也對本學期工作中存在的問題提出了改進意見，并對下學期的工作提出了更高目標。陳彩芳園長用“感動、感謝、感悟”三個詞，精煉總結了幼兒園一學期的工作，她感動于全園教職員工團結一心，奮力拼搏，無私奉獻，在每次活動中所體現的團隊精神；她感謝一學期來在各項活動中，全園教職員工在各自崗位上兢兢業業，出色的完成自己的本職工作；她感悟于應常懷感激之情，常抱敬畏之心，常存目標之志。希望全體教職員工能增強自身素養，為團隊、為幼兒園各項工作獻一份力。

一學期來，在園長的帶領下，在全體教職員工的共同努力下，我們能較好的完成幼兒園各項工作。回顧一學期的歷程，我們有收獲，有感悟，有反思，也有成績。下面，讓我們一起去看看未來之星海娃衛士們分享碩果的喜悅之情！獲得表彰的有年段的獎項、有班級的獎項也有教職員工個人的獎項。瞧！臺上接過獎狀大家喜笑顏開，臺下鼓掌的老師歡聲笑語，整個活動既隆重又活潑！總結暨表彰會后，陳彩芳園長率領幼兒園行政人員為大家送上新年的祝福，并希望全體教職員工在新的一年里，繼續發揚團結協作的精神，做好自己的本職工作，爭取在新的學期里再創佳績！