第一篇：愛崗敬業勤育人 為人師表做典范(王永青)

愛崗敬業勤育人 為人師表做典范

王永青老師是陽泉市郊區西南舁中學一名優秀的教師，現擔任學校英語教研組的組長、八年級英語教學工作。參加工作十幾年來，王永青老師愛崗敬業，勤奮踏實，追求上進，努力鉆研，在教育教學各項工作中取得了突出的成績。該同志曾先后被評為 “陽泉市郊區骨干教師”，“全國英語實驗與能力競賽優秀輔導教師獎”、“區級勞動模范”等光榮稱號。多年來，她憑借扎實的專業知識、廣博的相關學科知識、靈活的教學方法、先進的教育理念、高尚的師德修養、精湛的教學藝術和勇爭第一的拚搏精神，贏得了學生的喜愛、同行的認可和社會的廣泛贊譽。

“沒有愛就沒有教育”，這是王永青老師從事教育教學活動的座右銘。她說：一個老師必須熱愛學生，才能教好她們。她強調教育者要先受教育，塑造靈魂者要先做到心靈美，這是真、善、美的先決條件。王永青老師正是憑著這份真摯的愛，在英語教學中，她總是首先進入角色，將滿腔的熱情充分帶入到課堂，從而激活學生的思維，引起學生的深思與共鳴，使學生受到思想的啟迪、形象的感染、情感的熏陶和精神的愉悅。學生們在她的英語課上，不僅學到了英語知識，更重要的是學會了分辨“真、善、美”，“假、惡、丑”，學會了珍愛與憎恨。

王永青老師在西南舁這塊貧瘠的土地上，她用理想和自強不息的奮斗精神詮釋了人民教師的人生真諦；在師生家長的口碑中，她的名字鏗鏘有力。正如她所說：“因為理想，我孜孜以求當一名教師”。在工作剛分配時，王永青老師曾有幸被分到條件相對較好的鄉政府工作，這被外人看起來曾是一件非常值得羨慕的事情。然而，王永青老師卻并沒有做出這樣的選擇，因為她從小到大知道山區孩子受教育的艱難與苦衷，她一直夢想著當一名教師，為山里的孩子能擁有知識走出大山出點力。因此，當教師的心思就時時涌現在腦海里??。

一、為了理想，她持之以恒，深鉆細研” 欣慰之余，王老師想的更多的是如何才能勝任教學工作并取得好成績。“十年樹木，百年樹人”。教師工作關系著一代又一代孩子的健康成長，關系著祖國的前途和民族的未來。作為一名人民教師，只有全身心地投入到學習中去，鉆研業務，提高技能，教書育人，不辱使命，才能無愧于“人類靈魂工程師”的光榮稱號。

王老師深知自己知識含量十分有限，為了提高自身文化素質，她自費訂了《英語教學參考》、《中學生英語習報》《英語周刊》等學習資料。工作之余，她便一頭扎進去，并為自己確定了更高的奮斗目標。期間，她學習刻苦，成績優秀，所有被考科目均全部一次性順利通過。王永青正是憑著一股韌勁、鉆研和朝著理想不懈的追求與拼搏，掌握了作為一名教師應具備的教育理論知識和技能，為自己順利完成教育教學任務奠定了堅實的基礎。

二、因為理想，她無怨無悔，甘為人梯

作為一名優秀教師，是以豐厚的文化底蘊和良好的個人素質為前提和基礎的，對學生的愛，對教師職業的滿腔熱情才是成功的關鍵所在。在十幾年的教學生涯中，王老師培養出來的學生總說到她的以身作則，行為示范，要求學生不犯的錯誤，她首先要做到率先垂范。要求學生記憶的英語式、常見的英語用語、英語基本概念等，她首先要在全班同學面前流暢的背誦；每當預備鈴響起，她總會準時到達教室門口候課??多少年過去了，已經走上不同工作崗位的學生仍能回憶起自己在王老師言傳身教中由散漫自由到積極勤快的變化情景。

在要求學生學好文化課的同時，王永青老師利用班會課和周會課，還要在學生中間開展一些德育教育，舉辦一些特別有思想教育意義的活動。每月第一周的演講比賽已經成了慣例，每月一期的《小抄報》使學生爭當記者和編輯的興趣日漸濃厚；此外，她還帶領學生參加一些社會實踐活動，如到污水處理廠了解水的凈化，到鎂廠觀察金屬的冶煉。這些活動不僅鍛煉了學生的健康體魄，更培養了學生關愛生命，熱愛自然的人文意識；朗讀比賽，歌詠比賽，籃球比賽??一項項有利于學生快樂成長的活動折射出王永青老師對教育事業的無限熱愛和一往情深。

學生從王永青身上感受到的不僅僅是父親般的偉岸，更多的則是慈母般的心懷。有一年冬季的一天，凌晨一點左右，王永青被學生從睡夢中叫醒，等她趕到宿舍一看，原來是本鄉張家井村的一名女生突發重病，咳的喘不過氣來，王永青立即和同學們一起將其送往醫院。之后，她又是找醫生診斷病情，又是掏錢買藥，悉心照料，無微不至。當晚，這名女生病情穩定下來，很快恢復了健康，上大學之前，這位同學還特意向王永青老師話別，感激之情溢語言表。

零零星星，點點滴滴。學生們說起王永青的事跡總是滔滔不絕，不管是瑣碎平凡的小事，還是驚心動魄的場面，從學生的講述中，我們看到的是王永青對教育事業的無悔追求和對學生的和藹可親。

三、“因為理想，她收獲了今日的碩果”

桃李不言，下自成蹊。十幾年孜孜不倦的追求，王永青收獲了豐碩的成果。凡是王老師代過的班級，課堂秩序都比較好，學生紀律性強，集體意識濃厚，而且在歷次考試中，教學成績一向名列榜首。

在任135班班主任時，開學初，王永青老師就帶領全體同學，集體討論了班級管理原則，共同擬定了《135班學生一日細則》、《135班崗位職責》、《135班小組評比制度》、《135班班級常規》、《135班獎懲制度》等一系列的班規法典，并全部落實到文字且安排專人負責隨時修改、完善和充實。使班級管理工作做到了“有章可循，有法可依”，為實現學生自我管理奠定了堅實的基礎。按照班級管理原則和班級的各種規章制度，明確了每位同學的職責，班內實行學生輪流執政，科學地設常務班長、值周班長、值日班長，逐層管理，互相監督。真正踐行了“人人有事做，事事有人做；人人管人，人人被管”的自我管理模式。這種精細化、科學化的管理制度為班級的良性發展提供了有力保障。在過去的一學年時間里，135班全體師生共同創造了突出的業績，在多次的月考中，全校前10名中135班有6人能進入，其中王鳳同學始終能名列全校第一。在兩次《中華魂》讀書演講比賽中，135班分獲一等獎和第三名的好成績。在2009年10月歌頌祖國成立60周年的紅歌合唱比賽中，135班獲得了第三名的可喜成績。另外，在政教處每周、每月的評比中，135班的積分也排在了全校本年級的前列，并且深受領導和科任教師的好評。這個班級被授予“區先進班集體”稱號，王永青老師也因此被授予“模范班主任”光榮稱號。

翻出王永青的《榮譽證書》我們發現，她曾多次被評為“優秀教師”、“模范教師”等。在王永青教過的學生中，已經有多人考上了名牌大學，多人進入了社會的重要崗位。她們中的大多數人成績顯著，成為所在單位的中堅力量。

原初四62班的高瑞珍同學，大學畢業后回到區實驗小學任教，曾多次參加市區演講賽并屢獲殊榮。她在各項工作中奮勇爭先，不讓須眉，現已成為區實驗小學的優秀骨干教師。在學校和區里組織的各種大型活動中，總能看到她活躍忙碌的身影。說到今天的成績，高瑞珍老師總是十分肯定地說：“最初的動力來源于王永青老師的言傳身教和耳濡目染”。

王永青，一個響當當的名字，在西南舁這片熱土上被人們爭相傳頌著，印證了她作為一名普通教師的無悔人生，激勵著她更加盡職盡忠于黨和人民的教育事業。

為人師表做典范

---記西南舁中學英語

教師王永青2010、09

愛崗敬業勤育人

第二篇：育人案例王永麗（精選）

用愛和寬容譜寫和諧的樂章 ――如何消除班主任與學生的情感障礙

山東省昌邑市圍子鎮隅莊小學 王永麗 姜秋榮

在班級管理中，每位班主任都可能會經常碰到這樣的事情，即學生被批評之后，在感情上往往與老師有一個疏遠期。這種現象從心理學的角度來分析，主要是由于學生受到老師批評之后，心理上產生了暫時性的情感障礙。這種情感障礙如不及時排除，會使學生產生一種自卑的心理，在這種心理影響下，或消極對抗，或拒絕接受合理教育，乃至影響教育教學工作的正常進行。【案例呈現】

十一月的一個早上，象往常一樣我踏進了六年級（1）班的教室。這時離上課還有大概十分鐘的時間，大部分同學都已到校，小組長和課代表們忙而不亂地在收繳作業，而其它同學正拿著英語書或語文書在晨讀。但A同學的舉動還是引起了我的注意，在我們視線接觸的那一刻，他慌忙地合上了攤在桌上的練習冊并拼命地往臺板里面塞。我心里咯噔一下：這家伙肯定又在補家庭作業了。當我輕輕地過去，請他拿出塞在課桌里的練習冊并讓他打開后，看到的是一頁基本空白的數學作業，以及一本別人的數學作業。見此情景，我不禁皺起了眉頭：昨天上課的時候剛剛強調過此事，怎么今天又沒做家庭作業？這都已經是這個學期的第幾次歷史重演啊！而且現在居然還發展到作業抄襲的分上了！這時全班其他同學的目光也唰地集中到了我們

倆人身上。在我們雙方僵在那兒的幾分鐘，整個教室里充斥著濃濃的火藥味。【案例分析】

A同學來有一個較為優越的家庭，他于本學期轉入我班的學生。我對他的第一印象還來自于他開學的一篇日記，以下是摘自他學軍日記中的部分：

我來自 …… 中學，而我以前在實驗小學學習。在這六年中，我已習慣于其自信、進取、求知的學風 …… 雖然由于之前的少不更事，而使我錯失了很多的光陰，使得考試成績不理想。但這卻令我萌生出了進取之心。我相信，只要我能努力，一定不會落后于他人 …… 這幾天我也思考了許多問題，不論如何，我都絕不能再像以前那樣自由散漫，布置的作業不去按時完成，這只能令自己受害。從前我不多做練習，只憑借強記能力記憶，最終運用不熟練，使得在中考時語文科目比預計的低了15分，這個教訓足以令人警醒。

我當時給他的評語是：老師希望你能在新的學校里重新認識自己，盡快熟悉新的環境，做一個優秀的陽光少年。

之后的一個月由于學校工作安排，外出學習，等闊別一個周重新接手班主任工作的當天，就有很多老師向我反映了A 同學的情況：作業不交、不做。這讓我覺得挺愕然的，因為我腦海中還都是他那篇日記中的深刻反省和信誓旦旦。

（一）個別談心+班規強化

當我再次回到熟悉的教室時，同學們為我精心準備了一個歡迎儀式。在感動之余我向同學們傳達了各門任課老師的反饋：通過入學教育，你們正逐步養成良好的習慣，良好班風和學風也正在形成之中。許多老師都表達了對我們班同學的喜愛，但同時也指出了我們班存在的一些不足，其中有一項就是有些同學作業不交或早上來校補做或抄襲作業。針對這一現象你們覺得有什么改進的措施呢？針對這一問題，我組織班委進行了討論，并最終和同學達成一致的協議：早上到校不能做作業，以此杜絕補做作業和作業抄襲現象。如若沒能完成作業，必須在當天放學后補齊再回家。如果是班干部帶頭違規，就自動請辭班委工作。（A同學為我班的班委之一。）

在新的班規出臺之后，我又在當天放學后找了A 同學個別談心，耐心的教育和悉心的關愛終于還是收到了一定的效果。A同學表面沒有任何對抗的情緒，也不愿多解釋自己為何之前不交作業，回答只有兩字：忘了。但爽快地答應：我今天會補上的。我也爽快地回應：行，你做到幾點我陪你到幾點。

但沒想到第二天便出現了本文開頭的那一幕。我請他到辦公室，以下便是我和他的一段對話： 師：請你自己先解釋一下！A：這是我第一次抄人家的作業。

師：從不做作業發展到抄人家的作業，讓我聯想到了從懶漢到小偷的墮落，你說呢？ A：。。。

師：還記得昨天我們上課訂的班規嗎？如果你是老師的話，為了樹立威信，端正班風，你會怎么做？ A：（開始流淚，但不語。）

師：無論這眼淚代表著委屈還是后悔，都請你擦干。作為班干部，你帶頭違規，本來是要請你自己辭職的，但老師還是想再寬容你一次。如果你能選擇擯棄以前的不良習慣，那么你和你的同學們還能站在同一起跑線上，但如果你選擇這樣的消極方式來應付作業，那么你和你的那些同學們的距離肯定是會越來越遠。人生就是一個抉擇！A：（擦干了眼淚）老師，我也想做作業，但回到家我就是靜不下心來，就是不想做作業！

師：是不是因為家里有太多讓你轉移注意力的東西，譬如電腦等？那你自己拿個主意吧，你打算怎么克服。A：（想了一會兒）我想在學校做作業。

師：行！那就試一試吧，在學校給你留書面作業、A：行！

（二）分析查找原因，融入班集體，之后幾天在對A同學的觀察中，我也發現了他身上的一些閃光點，例如：上課專心聽講，思維活躍，班級工作也能盡力做好，總成績在班上還能進入班級前十名。但就是這樣一位同學，讓任課老師頭痛不已：不做作業還能拿個不錯的成績，這A 同學不是在樹立反面典型嗎？

要解決問題，看來還是要找到問題的源頭。在多次與A同學本人、其鄰座的同學以及他的父親的多次交談后，覺得原因主要是以下幾點：

1、理想和現實的反差。

A同學在強手如林的競爭中很難超越，曾經一度情緒一落千丈，自暴自棄。在剛進我校時曾一度醒悟，（正像他日記中所說的那樣）準備東山再起，大顯身手。卻不料此同學非彼同學也，他打下的相對較為扎實的學科基礎和他本人相對較為出色的資質竟然可以幫他輕松屹立于班級前列，于是漸漸地他又失去了斗志。

2、偏激心理。

這往往是因為不能準確地自我定位而造成的。雖然A同學成績較好，良好的行為習慣也基本養成，但思想還不成熟。常常會由于自身條件的優良，顯得相當自尊，但有時這種自尊會顯得過度而演變成自負，以至不能接受別人的意見，甚至有時會鉆牛角尖。另一方面，當他一旦接觸覺得自己不太容易駕馭的新天地，又會由自負轉為自己也不愿承認的自卑。這時，為了證明自己，就可能會做出一些意料之外的荒唐舉動。

3、與教師情感隔閡。

高一學生是經過中考的激烈競爭從各個學校選拔出來的。這些學生在原來的學校經過三年的學習生活，和初中教師自然而然地建立了一種深厚的師生感情，一旦進入新的學校，離開了熟悉的教師，感情上失去了依托，就會產生一種失落感，很自然的拿高一教師和原來的

初中教師進行對比。由于初中學生心理、生理上的特點，老師、家長對他們的管束要嚴一些，學習、生活上包辦的地方要多一些，學生在學習上產生了依賴心理。進入高中，老師不再像初中那樣管束嚴格，而是強調學習的自覺性。但有些學生被動學習慣了，對此反而不適應，對比之下，覺得還是初中教師關心他們，因而對新教師在感情上產生抵觸情緒。【教育策略】

學生的心理發展具有較大的差異性和較強的外顯性。作為教師，我們要根據不同情況，隨時隨地觀察學生的細微心理變化，了解他們的心態，把握其思想脈搏，關注其情緒發展，發現問題及時解決。

我們還要教育學生正確對待挫折，正確認識學習和前途的關系，充分認識自我，使學生不僅善于追求學業的成功，還能敢于面對現實，勇于迎接失敗的挑戰，勝不驕，敗不餒。

我們還要引導學生正確地評價自己，做感情的主人，學會對事物作出明智的抉擇。

在通過一段時間的努力后，沒有任課老師和科代表向我抱怨A同學作業不交。而作為班上的文娛委員，他還認真組織了班上的各項藝術節參賽節目，最后我們班還在眾多高手林立之中獲得了兩個團體第二名的好成績。

第三篇：愛崗敬業做典范,無私奉獻鑄輝煌

愛崗敬業做典范 無私奉獻鑄輝煌 尊敬的各位領導、評委老師、同事們：

大家好！

我是來自###公司的】】】】。非常感謝集團給大家提供了一個相互交流、相互學習的平臺，今天我演講的題目是《愛崗敬業做典范，無私奉獻鑄輝煌》。

歷史的長河源遠流長，時代的車輪滾滾向前，愛崗敬業的精神始終浩然長存。雷鋒同志曾在日記中這樣寫過“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地；如果你是一縷陽光，你是否照亮了一分黑暗；如果你是一顆螺絲釘，你是否永遠堅守你的崗位。”從這句話中，我們看到的不是他優美的文筆，而是他那一份愛崗敬業的精神，一份無私奉獻的精神。其實，奉獻對于任何一個人都不苛刻，如果不能長成參天大樹做棟梁之材，不妨做一棵小草為青春獻上一絲新綠；如果不能像海洋用寬闊的胸懷擁抱百川，為什么不成為一條小溪為孕育我們的土地捧上甘露；不能成為天之嬌子，何不傳承愛崗敬業的精神為】】集團的發展做出貢獻呢？愛崗敬業，這四個字是集團對我們的要求，也是我們每個人內心的追求，那么，到底要怎樣才能將愛崗敬業融入我們的工作，展現在我們的行動之中呢？

奉獻精神是人們最崇高的品質。“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”，這首詩給無私奉獻的高尚品格作了一個形象的描述。作為公司的員工，我們要以身邊的】】】勞模為榜樣，做鏡子。從現在做起，從身邊的小事做起，用自己的行動，為集團奉獻自己所有的力量。古人云：不積跬步，無以至千里；不善小事，何以成大器。從渺小的你我做起，從點滴的小事做起，從現在做起，這就是敬業，這就是愛崗！

一個英雄的時代，鑄就一段英雄的歷史；一個具有生命力的企業，鑄就一支頑強拼搏的職工隊伍，在我們集團里，一支愛崗敬業、無私奉獻、吃苦耐勞、遵章守紀、識大體、顧大局、不計得失的優秀員工隊伍已初步形成。】】中心的】】】經理，“巾幗不讓須眉”的女強人，曾連續多年榮獲“】】勞模”稱號，十幾年艱苦卓絕的奮斗歷程，十幾年的敬業奉獻、十幾年的默默耕耘、十幾年的無悔堅守造就了她輝煌的業績；】】】】】】】】，一心一意投入機電技術工作，多次榮獲“首席技師”稱號與“技術創新先進個人”；】】】】】】，幾十年如一日，漚心瀝血，鞠躬盡瘁，汗水染白了雙鬢，贏得了大家的敬仰。

他們，就是我們身邊無私奉獻的典范，他們就是我們要學習的愛崗敬業的榜樣！他們的事跡告訴我們，干一行、愛一行，專一行、精一行，把敬業奉獻的精神寫在人生奮斗的旗幟上，平凡的崗位同樣能創造輝煌。這不正是值得我們感動，值得人我們學習的楷模嗎？比比他們，想想我們，我們有什么理由不珍惜所從事的事業、有什么借口不努力地完成本職工作呢？

“愛崗敬業樂奉獻，精益求精做標兵”，這就是】】】】精神的寫照，成長在這樣一個企業里，我感到由衷的自豪。無私奉獻，是時代對我們的召喚，平凡的崗位需要我們付出，火熱的生活需要我們的付出，將】】】】愛崗敬業的精神發揚光大需要我們大家一起付出。我們不應該彷徨，不應該遲疑，立刻行動起來吧！努力拼搏，開拓創新，愛崗敬業，無私奉獻，讓我們攜手并肩，用青春和汗水為】】】】集團的發展添上色彩斑斕的一筆。

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：王永祥——青藍工程總結

“青藍工程”之師徒結對總結

王永祥

為充分利用學校骨干教師資源，幫助青年教師加快專業發展，我們每一個新教師都在學校的號召下認了一個資深的教師做為自己的師傅。

自從我跟著于校長學習到現在已經快一年了，在這一年里，我從余校長身上學到了很多東西，我的心態也漸漸的積極起來，在“青藍工程”這個智慧教育的團體中，我迅速地成長著。

這學期我一共聽了于校長十二節課。他在課堂上能營造一種輕松的學習氛圍，讓學生不會感到拘謹；在課堂上用詼諧幽默的語言、豐富多彩的知識延伸，讓學生在愉快的環境中學習；用學生生活中的例子，使學生能快速的聽懂以及掌握知識；能把知識點融會貫通，使學生準確定位及鞏固知識。

于校長在這一學期的教學上給予了我很關鍵的指導，他用自己的教學智慧引導著我一步步前進。我是一名新教師，對高中物理教學缺乏實戰經驗，對教學設計、課堂組織等不太熟悉，在于校長的悉心指導下，我開始周全地進行教學設計，知道了備課不僅僅是備教材，也是備學生，依據教材傳授給學生知識，教會他們學習的方法。于校長的教育智慧不僅體現在教學上，還體現在育人上，他本身是一位很儒雅的人，他對待學生，和藹可親，善于觀察他們的行為，洞悉他們的心理。學生犯了錯誤，他從不直接嚴厲批評，而是心平氣和地甚至很幽默地和學生交談，讓學生明白錯誤之處。有一次，他的

學生在考試試卷上寫下的姓名是“神經病”，班級是“六角亭”，于校長把那位學生叫到辦公室，我以為他會劈頭蓋臉的一陣批評，結果他不談試卷，而是和她聊天。于校長說這是為了讓她放松，會這樣做的學生肯定是心理遇到障礙，要慢慢進行指引。

從這件事，我認識到要讓學生意識到自己的錯誤，一定要在尊重學生的前提之下，不可簡單粗暴，要旁敲側擊的引導學生認識到自己的錯誤。

自從跟著于校長以來我感覺自己成長的很快，現在基本上能夠適應高中物理教學了，但要想有所創新、突破，還需要我繼續努力，雖然我從于校長身上學到了不少東西，但我相信還有更多的東西值得我去學習，我會好好珍惜學校給我提供這次絕好的機會的。

第五篇：做最好的老師 王艷青

《做最好的老師》讀后感

臺頭鎮中心小學

王艷青

什么是最好的老師？我在《做最好的老師》這本書中找到了答案。“最好”是相對的，因為這是永遠沒有止境的追求——從這個意義上說，“最好”其實就是“更好”；但是，理直氣壯地提出“做最好的自己”，則表明了一種更高的人生和事業的標桿，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”！

所謂的“做最好的自己”便意味著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度，“做最好的自己”強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智……”他說:“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里，我想到了自己，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書,每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。

李鎮西老師告訴我們：“‘做最好的老師！‘是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”這段話蘊涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應該成為每個教師的生活方式、工作常態和人生追求。

孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨向李鎮西學習，手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵，為他的每一進步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點亮了一盞心燈；給犯了錯的孩字一點寬容吧，讓我們無私的愛來面對學生的錯誤，——因為，愛學生就等于愛自己。

李老師說“‘愛心與童心’是我教育事業永不言敗的最后一道防線。”李老師是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，通過一篇篇文章，通過一個個鮮活的事例，我看到了一位老師對教育事業的不懈追求，更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。

只有愛孩子你才能伏下身去給予他們無微不至地關心、關注他們成長中的每一個生活點滴，你才能為發現他們成長的歡笑與淚水所影射的點點滴滴，才能與他們的心同步，與他們的心一起跳動，才能理解與傾聽他們的苦惱和困惑，愛而后育，正是因為有了愛，你的嘔心瀝血，你的殫精竭慮，才有了意義，才得以升華。

做“最好的老師”：踏踏實實地上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，我高興，學生也快樂。做這樣的老師，多么有意思！不是沒有過挫折，不是沒有產生過煩惱，但有一個信念支撐著我：只要我的心和學生的心緊緊地貼在一起，只要我人格的豐碑深深地鑄進學生的心靈，我就是無往而不勝！在我看來，一個教師是否“最好”，第一應該看學生的評價，教師因學生而存在，我當然也是因我的學生而存在。

我相信沒有最好，但是我相信可以越來越好，做自己心中最好的教師，讓自己在教育的舞臺上，演好自己的小角色，讓臺下的觀眾為自己的表現發自內心的喝彩。