第一篇：最美的教師

最美的教師，最深的情誼

一年又一年不間斷的尋找，是為了找到在我們這個時代里，正在生長的中國好故事；一次又一次真情的互動，為的是凝心聚力，共同踐行最美的中國夢！這個最美的團體，為這些貧困山區的孩子開啟了人生、點燃了希望，放飛了夢想！—題記

有一個稱謂，從山里娃娃呼喚之日就承載著無數求知、期盼的目光；有一個稱謂，它蘊藏著付出與默默堅守，貧賤不移；有一個稱謂，他告訴我愛是無聲的更是無私的。它可以用這種無私的大愛為山里的孩子撐起一片希望的天空，引領他們走出大山看到外面的世界，這個稱謂就是鄉村教師。

人人每每提到大山，在我的腦海中都是呈現著“山如碧浪翻江去，睡死青山照眼明”的宜人景象。它時而巍峨壯麗，時而連綿不斷。青山綠水，綠水是它最好的伙伴陪伴著它。可是看到今年的最美鄉村教師頒獎晚會，剎那間，我的心里悸動了一下，那種深深的感動頓時用變全身。激蕩著我的心靈，溢于言表。原來在山的那邊還有很多我所不知道的故事。那山，那人，一時間我的眼前見見模糊??

阿力太老師，是什么支撐著你踩冰踏雪、跨江過河，只為向學生家長傳遞信息；劉坤賢老師，是什么支撐著你在高位截肢，突發腦溢血的條件下仍然堅持到最后一刻；廖占富、張興瓊老師，又是什么支撐著你們用自己的分離和堅守，守住大巴山深處孩子的未來??

印象最深的是這位老師，為了讓雅魯藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門巴族孩子有學上，格桑德吉放棄拉薩的工作，主動申請到山鄉小學。她的教育夢想就是讓門巴族的孩子都能上學。格桑德吉老師所在的幫辛鄉小學時墨脫最后一個通公路的鄉，因常年泥石流、山體滑坡，從未有過完整的路。為了勸學，12年來格桑德吉老師天黑走懸崖、在滿是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁往返；為了孩子們不停課，別村缺老師她不顧六個月身孕，背起包上路；為了把學生平安送到家，每年道路遇險、大學封山時，作為校長的格桑德吉跟男老師一樣，過冰河，溜鐵索，走懸崖峭壁，把四個月才能回一次家的學生平安送到父母身邊。在格桑德吉老師的十二年如一日的努力下，門巴族孩子的入學率達到95％。十二年來，她教的孩子好幾十名考上大學，而自己的孩子卻留在了巴薩，一年才能見一次。村民們親切的稱她為門巴族的“護夢人”

是什么支撐著他們？？？是愛！師者赤子般的愛，讓他們選擇了留下與堅守，部位其他誘惑所動。他們放下了自己，循著人的基本情感需要出發，自然而然的打通了小愛與大愛、小我與大我之間貌似難以跨越的鴻溝。在他們的質樸和恬淡中，這種大愛與大我是一種“高處不勝寒”人跡罕至的高地，缺項我們每天所見的空氣和水一樣平常。

我想到了我自己，在他們面前我感到了自己的淺顯與不足，我的靈魂應該向這些最美教師靠攏，看了他們，我才真正明白教育就是身體力行吧，就是言傳身教，他們用自己的實際行動感染了我，鼓舞了我。是啊，人生短短數十載，可以有許多度過的方式，或輕于鴻毛，或重于泰山，而他們選擇了一條艱難的路，可就是這條路，帶領了許許多多的孩子走出了大山，走出了美好前程。

最美教師，美在大愛。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，心中有大愛，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美麗的，事業就是有成的。這就是“最美鄉村教師”的堅守給我們的另一種奮斗的價值標準，同時也值得更多的忙忙碌碌的世人們深思。

所有的敬意，都匯成現場上百個小學生一句質樸的的齊聲問候——“老師好！”

最美的教師，最深的情誼！

第十七期寧巨南新支隊 南二中文 劉香榮

第二篇：最美教師

我 心 中 最 美 的 教 師

楊頭小學李妮妮

六尺講臺上，總是可以看到他們熟悉的身影，他們在這六尺講臺上流過無數滴汗水，粉筆總是在黑板上嘰嘰喳喳日復一日，年復一年地寫個不停，寫過無數個春夏秋冬，寫下了淵博的知識，他們留在了我的心中，他們將自己所有的學識毫不保留地交給了求知的學生們，他們就像火紅蠟燭一樣，燃盡了自己，照亮了無數個學生。

在我幼小純潔的心靈中，有這樣一位好老師，她永遠都像冬日里的暖陽，溫暖著我的心。她就是我的班主任。她和藹可親，給了我們母親一般的愛；她知識淵博，幽默風趣；她工作嚴謹，教學經驗也非常豐富。她是我心中最敬佩、最美麗的老師——廖老師。

三年級剛開學，廖老師就開始讓我們寫日記，那時，我的作文寫得還不好，很膽小，不敢動筆，可因為作業，無奈，只好動筆。一個星期后，我忐忑的把日記交給了廖老師，滿以為會被罵，可沒想到廖老師竟然在我的日記本寫了個“好！”字，還笑著對我說：“你寫得很好，要繼續努力哦！”

什么？我寫得好？還是作文寫得好？在這之前，可是沒有一個人發現過我的作文潛力呀！可正是廖老師這微不足道的一句話，讓我愛上了寫作，每天寫一篇作文是必須的，每一次，老師也會給我4顆星（最滿就是4顆星），幾句鼓勵的評語。我每一次也會很期待交日記的那一天。

老師的嘴巴給了我無限的關懷，老師的微笑給了我無窮的力量，老師的雙手給了我飛翔的翅膀??老師給了我很多很多，不僅提高了我的寫作水平，還使我懂得許多做人的道理。此時我更深刻地感受到那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是淚滴的真正含義。

一個個辛勤的園丁，一根根燃燒著的蠟燭猶如一團團火焰照耀著一張張燦爛的笑臉。老師，感謝您明亮的燭光，感謝您辛勤的澆灌，感謝您耀眼的陽光射入我的心靈。

第三篇：2013最美教師

觀《2013最美教師-----阿力太》心得體會

在偏遠的草原小學，阿力太用自己16年的時間去關注每一個學生。在極其艱苦的環境下，她把學生放在了首位。地震來臨時，她想到的是學生，她甚至放棄了縣城良好的環境，依然扎根于草原。她放不下的是那些天真的孩子。她想讓那些孩子們看的更高，走的更遠。阿力太，給了學生們一桿生活的尺，讓他們自己天天去丈量；給了學生們一面模范行為的鏡子，讓他們處處有學習的榜樣。阿里太是大橋，為草原的孩子連接被割斷的山巒，讓他們走向收獲的峰巔;她是青藤，堅韌而修長，指引孩子采擷到崖頂的靈芝和人參。當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水;而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。這也正是阿里太的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

做為同行，我要向她學習。學習那高度的責任心。學習她對于教育事業的忠誠,無私的奉獻精神。

第四篇：最美教師材料

最美教師材料

——回望崢嶸 師恩難忘

歲月不居，時節如流。回憶起在崇義中學渡過的高中生涯，我不由得被那段激情燃燒的歲月感動得熱淚盈眶。正是因為有了這段經歷的鍛煉和磨礪，才塑造了今天的我。而在這段經歷中，最令我感到難忘的，莫過于值得我敬重一生的恩師賴慶湖老師。在我高三和補習的這兩年時光里，賴老師就像一位老練又勇敢的領航人一樣，引導我這艘迷茫的帆船走出了風暴的迷霧，航向了人生的彼岸。

“黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋”。無私奉獻是賴老師最亮麗的底色。還記得是高三那年的冬天，在那樣寒冷的天氣里，賴老師始終堅持來陪同并監督我們晨讀，并在晨讀結束之后停留下來單獨解答同學們在學習中的疑惑和問題，有的時候甚至忘了吃早餐。對于我們這些求知若渴的學生，賴老師總是不厭其煩的解答我們的問題，有的時候，賴老師還會將我們提的問題記下來，在課間給我們單獨解答。在那段日子里，他是我們全班同學共同的依靠。

“鐵肩擔道義，妙手著文章”。嚴謹治學是賴老師一貫的追求。賴老師在擔任班主任的同時，也是我班的英語任課老師。我的英語基礎一直很薄弱，英語成績一直不理想。賴老師在了解情況后，主動在晚自習期間和我談心，并根據我自身的情況給我制定了英語的學習方案，并持續督促我完成。正是在賴老師嚴格而又細致的督促和關心之下，我的英語成績有了質的飛躍。賴老師在授課之余，也多次和我們強調英語這門學科在將來社會的重要性，并潛移默化的使我們受到英語語言藝術的熏陶，樹立終身學習觀念。現如今，當我能夠得心應手的閱讀英文期刊和學術文獻時，都不由得想起賴老師當年的拳拳教誨。

“待到山花爛漫時，他在從中笑”。關愛學生是賴老師不變的情懷。備戰高考的日子是枯燥的，當時稚氣未脫的我們在這場人生轉折大考之前，心理上都有所恐懼和迷茫。而每當我們陷入迷茫和手足無措時，賴老師都會用無微不至的關懷化解我們心中的陰霾。我因為初次高考發揮失常，選擇了補習，并搬到了學校宿舍住宿。賴老師在我住校補習期間曾多次找我談心，對于我身上存在的問題，賴老師總是在引導我進行自我反思，不斷進步，并且也十分關心我的生活。當我在校住宿期間，當遇到生活上的不適應時，賴老師都盡己所能的給予了我幫助與反饋，幫助我度過了那些困難。

“十載風，十載雨，十萬棟梁”。桃李天下是我們對賴老師共同的稱譽。在離開崇中的這些年，每逢校友同學相聚之時，談起賴慶湖老師，談起在崇中求學的經歷，我們的心中都不由得泛起一陣暖流。實踐所形成的認知塑造了一個人的意識，而經歷是我們人生中最寶貴的財富之一。正如習近平總書記所說：“人生的扣子從一開始就要扣好”。對我而言，賴老師就是那個幫助扣好我高中時代那顆扣子的人。由衷的祝愿賴老師工作順利，身體健康！也希望母校能夠越來越好，再創輝煌！

（作者：袁從浩，崇義中學2012屆高三（6）班學生，考取江西農業大學，現于華中師范大學馬克思主義學院攻讀碩士研究生）

第五篇：最美教師

最美的故事就是我從小我就有一個夢想，長大了當一名老師，懷著這樣的夢想，我刻苦學習，終于如愿以償，如今的我已站立在三尺講臺，成為了一名關榮的農村義務教師。

關于美，不同的人有不同的解釋。有人認為擁有光鮮的外表就是美，的確，它能讓人感覺美；有人認為轟轟烈烈的經歷讓人感覺美，的確，它能讓人感受到美??????這些美，讓人覺得賞心悅目，讓人覺得激情澎湃，但什么樣的美才是最美的？在我眼里，平凡則最美。而我則把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，因此我認為我的故事最美。

教師這個職業平凡樸實，簡單無華，工作辛苦，很多人望而卻步。然而就是在這個平凡的崗位上，我踏踏實實，兢兢業業，嚴以律己，甘為人梯，實現著自己的人生價值與理想。

一、身正為范，以愛治班

作為一名教師，自身的師德修養是最重要的。教師要有高潔的自尊心，以身示范；有強烈的責任心，愛生如子；有堅定的事業心，始終如一；有迫切的進取心，精耕細作。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的工作中，還是在生活中，不管是在學生面前，還是在同事面前，她都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動人、感染人。把對學生的愛，對事業的執著，化為自覺的行動。

1、以身作責，為人師表

人們常說：“教師無小節，處處是楷模。”我深深懂得“身教重于言教”的道理，只有以身作則，為人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而愿

意積極行動，促成學生的言行統一。因此，在平時的教育中，凡是我要求學生做到的，自己首先做到。凡是不讓學生做的事，我自己先帶頭遵守。在班級管理中，我把自己當成是班級的一員，以實際行動影響學生：在校園內看見垃圾主動彎腰撿拾；打掃教室，我拿起拖把，和同學們一起拖地；校園除雜，我身先士卒，揀贓物。我采用師生共同參與管理班級的辦法，如清潔區由兩位學生管理，師生共同參與監督，這便激發了學生管理班級的熱情，最大限度地培養了學生的民主意識。我言而有信，從不說大話、空話、假話，向學生許諾的，就一定兌現，以此培養學生的誠信意識。

在進入教師的工作中，我從不為教師工作的艱辛而懈怠。始終保持著廉潔自律的高尚情操，公正、公平地對待每一個學生，自覺抵制不良風氣，幫助學生明辨是非，不徇私情，不謀私利。始終注意加強自身修養，不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學生。我在工作中從不投機取巧、馬虎了事，而是以踏踏實實、有條有理的工作作風，以強烈的事業心和高度的責任感來培養學生具有踏實的精神和健康的人格。

2、真情付出，以愛治班

愛是一個永恒的話題。“有了愛，就有了一切。”教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有的學生，這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

在班級管理方面，實施“耐心教育”，堅持對學生“動之以情，曉之以理”。在班主任工作中，我既是嚴厲的師長，又是大姐姐。給學生以空間，讓他們有發揮的余地，但當學生出現問題時，絕不姑息，嚴肅批評，曉之以理，明確是非。

我不僅關心同學們的學習，而且關心同學們的身體和生活。我經常走到學生中間，問寒問暖，倘若遇到住宿同學生病了，我也總是會第一時間帶他們去醫院，及時治療。對家庭有困難的學生，我總是為這些學生送去溫暖：如我們班學生王某，父親基本全身癱瘓，母親長年有病，經濟十分困難，我就想方設法給予這位學生幫助，而且還無償地給他提供學習用品，從而讓這位孩子受到了關愛，他也正用成績回報著所有的一切。正是這些愛的付出，我贏得了學生的信任與愛戴。

我認為愛心的溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，也起著無可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老師一句關切的話語，一個親切手勢都會給學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。我們班有一個學生，學習很差，還經常違犯紀律，是個名符其實的雙差生，老師多次教育，都收效甚微。一次他生病了，趴在教室的桌子上，毫無力氣，一動不動，他的情況使我倍加擔心，我背著他立馬奔向了醫院。然而一個70多斤重的孩子對于我一個瘦弱的女孩子來說真的太重了，可是，我依然咬咬牙，將他背到了學校附近的醫院。當時他感動得流下了眼淚，當即向老師發誓要做個好學生。后來，這名同學不僅學習進步很快，而且成為自覺遵守紀律、樂于助人的優等生。

3、注重方法，講究技巧

教育是一門藝術，我深有體會。在教育過程中，我不但有著一腔熱情，而且講究教育的方式、方法，講究技巧。在班級管理方面，我堅持“以人為本，德育為先”的理念。以學生的發展為本，讓學生參與到管理中來，形成學生自我教育、自我管理的新機制。為此她推行了“學生值周主任制”，加強了學生組織建設，推行“班干部輪換制”，這些措施極大地調動了學生參與管理的積極性，促進了學生自我管理、自我教育能力的提高。

學生平時犯錯誤，我不是采用粗暴訓斥，而是采用了五字措施。一“問”，問清事情的起因、真相，再教育，以免錯怪學生。二“緩”，學生的錯誤，有時令他氣憤，如若進行暴風驟雨式的批評，定會傷害學生的自尊，極有可能把學生推到對立面，這時采取“緩一緩”的辦法，先使師生雙方都冷靜下來，再選擇適當的方式進行教育。三“引”，學生范了錯誤，一味批評、指責，往往事倍功半，我采用耐心的啟發、引導，幫助學生從思想深處弄清為何犯錯，今后如何改正。

四、“選”，選擇適當的時機、地點，比如在融洽的氣氛中，學生情緒放松時，我再對學生進行批評、教育。五“激”，抓住有的學生自尊心強的特點，在與學生談話時，就采用激將法，激勵學生改正自己的錯誤。在批評教育的同時，我更多的是采用鼓勵、表揚法。對那些具有良好思想品德和優秀學習成績的學生，我都注意時時在班級和個別交談中進行表揚。對于那些稍有進步的同學，更是不失時機地給予鼓勵。教師切不可有“朽木不可雕”的思想，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，經常性作細致耐心的思想轉化工作，最大限度的調動他們的積極性。

我們班有一位叫張某的學生，身體長得結實，但學習成績很差，不愛完成作業，愛打架鬧事。對于這樣的學生，我給了他特別的關注，用放大鏡去尋找和捕捉他身上的閃光點。一發現他有進步，就及時予以肯定表揚，讓他產生成就感，培養他的自信心。有一次這個學生的一篇作文寫得很好，就在班上當范文念，沒想到這一下不可收拾了，他上課認真了，再也不是那個坐不住的孩子，以往考試連60分都難，今年期中考試他居然考了80多分。

二、甘為人梯，無私奉獻

作為一名教師，我充分挖掘教材，探討教法，積極搞好常規教學。認真備課，不打無準備之仗；認真教課，努力開啟

學生的智力；精心批改，做到及時正確無誤；耐心輔導，特別是不厭棄差生，利用休息時間，耐心地給其補課。

近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。我深知：要想在教育教學方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但我同時相信：只要撲下身子，一心為了學生，把每一件平凡的事做好，并且不斷學習，不斷創新，就一定能在平凡的崗位上取得更大的成績。面對已取得的成績，我不會停步，我決心把自己的青春和熱血無私地奉獻給教育事業！其實，我們每個人都能創造美麗，最美的故事就是我們自己！