第一篇：心懷學生,志存高遠--記高板中先進集體事跡

心懷學生，志存高遠

-------記高板中學先進集體事跡材料

高板中學是一所普通的農村完全中學。現有50個教學班學校現有學生2800余人，教職工159人，其中中學高級教師28人，中學一級教師55人。其中縣學科帶頭人3人，市骨干教師8人，縣骨干教師14人。從學校教師的結構來看就是一個教師職稱普片偏低、學科教師不配套的典型農村普通完中，就是這樣的一群普普通通教師在近幾年的學校發展中普寫了一幕幕動人的篇章。學校秉承“躬行自省、明理后德”的辦學理念，以“感恩教育”為主題，以“六大校園”打造為載體的德育工作思路，來靜化校園環境。以“奉獻、愛生、實現自我價值”為主題，以打造一支學校名師隊伍為載體的教師培養和教師教學管理工作思路，來提高學校整體辦學品質。從2009年起學校的高三出口質量每每獲得縣教育局的表彰和表楊，在2012年的成都市同類完中質量評比中榮獲第四的好成績。這些成績的取得是高板中學這個光榮集體的戰斗力的真實寫照，是高板中學這個光榮集體在服務當地農村教育中“抓鐵有痕、踏石留印”的真實寫照。

一、以“感恩”教育為主題，突出德育首位，提升校園精神文明建設。一場意外，一個倡議，點燃全校師生愛心。

2013年寒假期間對于放假學生來講應該是歡樂喜慶的輕松時刻，但是對于我校九年級6班黃明同學卻是不能承受的。2013年2月23日晚，黃明家中意外失火，他家的新建房屋化為灰燼，其父親為搶救老人和孩子腿部受傷，縫了13針，其母親在火災中被嚴重燒傷，在醫院手術費用需幾十萬，這對于黃明的家人來說無疑是一場天災，被燒得一干二盡的家庭在巨額的醫療費用面前舉目無措，學校在第一時間得知這個不幸消息，為了幫互這個困難家庭，讓他們走出困，為了避免黃明同學在開學就面臨失學，為了讓他重享陽光，學校德育處利用開學師生返校之際向全校師生發出倡議對黃明的家庭進行“愛心捐助”在短短兩天內全校師生的愛心匯集成3萬余元被立即送到這個急需幫助的家庭。錢雖不多，但一股暖暖的愛意在校園里流淌，一種“愛”的精神在校園里迅速得到升華。就是這樣的“感恩”教育,和持之以恒打造的“六大校園”行動使學校在校園精神文化建設上走出了一條自己的德育之路。為努力塑造學生高尚的靈魂，收到了顯著的效果。

二、加強師德建設，用榜樣帶領教師隊伍成長 一個意外，成就了“最美輪椅教師”。一份堅持，讓我們見證了一個黨員的奉獻。

2013年8月底卿紅云老師在參賽縣“班主任帶頭人”時不慎摔成骨折，新學期開學在即，為了學生、為了事業她只在醫院住了一個星期的院后坐著輪椅回到學校，為了方便上課，她在學校教學樓底樓她所在班級旁邊找了一間非常狹小，什么生活設施都沒有的空置的教學準備室作為起居室和辦公室，她在這兒一住就是就是一學期。在這狹小的空間里她克服了夏末的炎熱、克服了秋末蚊蟲叮咬、克服了深冬的寒風。就在這里卿紅云老師克服了一切生活上的種種不便，每天學生們都爭著推著輪椅載著她去課、下課后再推著他們敬愛卿老師回到簡陋的臨時居住地兼辦公地點。卿紅云老師坐在輪椅上備課，坐在輪椅上上課，在輪椅上批改作業，坐在輪椅上輔導學生----就這樣整整一學期，卿紅云老師在臨時起居室住了一學期，在輪椅上坐了一學期，沒有耽擱一節課。作為學校八年級的年級組長兼班主任她除了自身的正常課堂教學、班級管理之外還要兼顧年級組工作的安排與管理。但卿紅云老師克服著傷痛，克服著許許多多的不便，認認真真地履行了一個人民教師的圣神職責，她用自己的言行詮釋了一個黨員誓言，她用自己的言行贏得了學生和同事們心目中“最美輪椅教師”稱謂。高板中學像卿紅云同志這樣的教師還有很多，正是有了他們這樣的一種榜樣的力量，學校的教師隊伍正在不斷地成長。

三、以高中出口質量為目標，打造優秀教師團隊。

一次教師工作調整，讓我們見證了一個年輕教師的敢于擔當。黃益明，一個年輕的班主任、物理教師兼教務員。2013年9月開學在即，由于學校高一班額的增加，以及高三補習班的教師力量需要加強，已經承擔了高二班主任及兩個班的物理教學任務的他還需要再增加高三和高一各一班的物理教學，面對學校緊缺的師資情況和學校領導的信任，他毫不猶豫地承擔下了教學任務。面對繁雜的教務工作他沒有后退、面對繁雜的班務管理工作他沒有后退、面對繁重的教學工作他沒有后退。這就是高板中學年輕教師的工作風范。像黃益明這樣的教師在高板中學高中部還有很多。譚柏華老師、張華蓉老師、蔣剛老師、唐余虎老師、姚洪梅老師等等---正是他們讓我們看到了高板中學的明天。

“三定”輔導讓我們見證了高板中學高三教師的默默奉獻。高板中學的學生自主學習的意識、能力、習慣較差，時間觀念不強，應試技巧及心理較為缺乏，時常出現情緒上的波動。踩線生、藝體生基礎較差、一窮二白，偏科現象較為普遍，記不住、記不準、遺忘多、用不出的現象特別嚴重，分不出輕重緩急。新課改的要求下，學生的閱讀、審題、運算、思維、體念等能力均有不同程度的缺陷，練習的度和量明顯不足。高板中學生源質量決定了學校要在高考中取得成功，教師必須要有獨特的工作思路和額外的付出。學校高三的“三定”輔導就是在這樣的背景下探索出來的成功經念和工作模式。“三定”是：

1、定時記憶

2、定時練習

3、定時交流。這三定由教務處統一安排，每天具體到早自習（7:25—7:50）、下午放學（4：35—6:00）、晚自習：6：25—8:50）的每一個時段的具體要求和安排。它的核心就是高三教師在校全程陪同學生度過高三這一年，幫助學生克服學習上、心里上、生活上的種種困難，幫助這些農村的孩子實現他們的大學夢想。加入高三，一進入“三定”工作模式，就意味著幾乎沒有了正常的休息、就意味著家庭和親情被暫時藏在心里。就在這樣高度緊張“三定”模式中，我們看到了一個優秀的高三教師群體，劉勇、李質榮年年奮戰在高

三、陳立彬、唐雪、譚柏華、連續幾年擔任高三班主任且還跨年級任高二或高一的教學任務，還有學校的兩位分管副校長也長年奮戰在高三，正是有了他們，高板中學的高三教師群體是一堅強的集體、是一個能克服困難能打仗的集體，是一值得學生和家長信賴的集體。這個集體有光榮的傳統、有圣神使命感、有強烈感召力，正是對學生關愛，對事業的忠誠，譚柏華老師做鼻腔息肉手術也只在醫院住了一個星期就匆匆出院了，沈友昌老師的腰部舊病復發疼得不能走路，只在家中休息兩天就捂著腰，忍著痛回到了班級學生中。正是這份對事業的執著成就了高板中學高三這個優秀教師團隊。幾年來高板中學在上級主管部門的領導下，按照教育局的要求，充分發揮了工作的積極性和主動性，心往一處想，勁往一處使，好的校風、校紀己基本形成，教學質量不斷突破，一支良師隊伍正為逐步實現“從優秀走向優質”的學校辦學目標而在默默耕耘著。