第一篇：(紅安縣實驗中學--韓用華)2014省“十佳班主任”事跡材料--平凡的崗位,響亮的人生(2014-4-30)

黃岡紅安縣實驗中學班主任韓用華

不懈追求解除學生?心病?的良方（）

摘要：一屆又一屆學生，在作文、書信中，常會有這樣的話語：?我真幸運，因為我遇到了您，韓老師！?一個又一個家長，在談及孩子的學習時，每每有這樣的感嘆：?讀書能讀到韓老師的班級里，真是孩子的福氣呀！?

紅安縣實驗中學韓用華老師，從教二十七年，擔任班主任二十七載，以一顆火熱的心、一份真誠的愛、一套過硬的教育教學本領，令每一位學生感動，讓每一位家長佩服。

一、因地制宜，實現德育工作的創新。

?如果把人生比作杠桿，那么品德是翻動人生、翻動前途、翻動社會的支點。?在二十七年的班主任生涯中，韓老師時刻牢記著這句名言。經過長期的實踐探索和理論學習，利用紅安特有的豐富的紅色資源，韓老師摸索出了一套具備課題性、科學性、創新性、實效性的班級思想品德教育模式。

1.精心構建未成年人思想品德教育網絡。

在班上成立以團員為基礎、以團委會為核心、以班委會為支撐的班集體思想教育網絡。設立班級全體任課教師與所有學生家長集體參與的QQ平臺，同時開設全體任課教師與所有學生集體參與的QQ平臺，并堅持每周開展集體互動活動兩次，確保了老師、家長、學生之間的交流的暢通。

2.革新思品教育內容，創新思品教育模式。

紅安這片紅色的土地誕生了紅四方面軍和紅二十五軍，走出了兩位國家主席，培養了兩百多位將軍，哺育了幾十萬英雄兒女，爆發了黃麻起義。這里有董老紀念館、董必武故居、李先念紀念館、李先念故居、鄂豫皖革命烈士紀念館、七里長勝街等這些對學生進行思想品德教育的絕好素材和基地。韓用華老師以班會為陣地，以活動為載體，將這些紅色資源引入到對學生的思想品德教育之中。每年清明節，韓老師都組織學生到烈士紀念碑前敬獻花籃，祭掃烈士墓，緬懷革命先烈的光輝業績，激發他們的愛國熱情；組織學生參觀董老紀念館、董必武故居、李先念紀念館、李先念故居，并請文化館的工作人員講革命先烈的英雄事跡；漫步長勝街，緬懷革命先烈；以?追尋將軍足跡，做品行高尚的人?、?講將軍故事，做英雄少年?、?緬懷先烈、繼承遺志、發奮讀書?等內容為主題開展演講比賽等等，實現了德育內容和德育模式的創新和高效。近十年的事實證明，任何一個班集體，經過三年的時間，韓老師都將其培養成了一個思想品德優良，行為習慣良好，學習成績優秀的班集體。

3.承擔國家級課題，喜結碩果。

2006年，學校承擔了國家級課題?思想品德教育資源建設開發與利用?研究任務，韓老師是課題組主要成員，提交的科研論文《加強品德教育，塑造美好心靈》、《強化評估機制，提高評估效應》均獲國家級二等獎。在韓老師的帶動下，學校很多老師都參與到了課題研究之中。這一年6月，學校承擔的課題順利結題，并獲得全國教育科研?十五?成果貳等獎。

韓老師不僅個人善于利用紅安得天獨厚的思想品德教育資源、采用多種形式對學生進行思想品德教育，還積極帶動其它老師也這樣做，在全校形成了一個?以德育才，以德強校?的熱潮，他撰寫的文章《以人為本創名校，以德強校育英才》于2009年10月27日于黃岡日報上專刊發表。同時因全校德育工作成績突出，湖北省中小學德育學會2009年年會也在紅安縣實驗中學召開，標志著學校的德育工作又上了一個新的臺階。

4.創建優秀德育工作團隊

韓老師擔任學校政教主任，工作中注重科學性、實效性，重視課題探討、學術研究，他將二十多名班主任組織在一起，形成了一個優秀的德育工作團隊，實現了學校德育工作的創新、高效，該團隊于2009年被評為?市中小學德育工作先進單位?。

二、不懈追求，找到解除家長學生?心病?的良方。初中是孩子成長過程中的一個很特殊的階段，學生的心理因素往往成為一些學生不能健康成長的重要原因。2005年，韓用華老師擔任七年級某班的班主任，開始為班級學生建立跟蹤檔案，通過觀察、記錄他們平常的言談舉止，分析其心理特征，進而探討這些心理現象與其家庭背景、成長過程之間的內在聯系，探討對這些學生進行心理健康輔導的方法。從2005年開始，韓老師一邊采用為學生建立心理跟蹤檔案的辦法積累對學生進行心理健康輔導的實踐經驗，一邊以自學和進心理咨詢培訓班學習的方式加強專業理論學習，于2009年取得國家二級心理咨詢師資質。

2010年，班上有個叫吳名的男生，正是愛說愛笑的年齡，臉上卻從來沒有笑容，一雙憂郁的眼睛常常定定地望著地面，從不主動和別人搭話，身邊喧鬧的同學似乎與他完全無關。聽說他小學時學習成績很好，可現在的他，在課堂上總是沉悶不語，不是低垂雙眼，就是雙手揪著頭發沉重地伏在課桌上，甚至課后的作業也交不上了，成績不斷下滑。遇到集體外出的活動，他也總是交來家長簽字的請假條而拒絕參加。

韓用華老師了解到：吳名的父母皆長期在外地工作，他是在奶奶的呵護下長大的，祖孫倆感情深厚。九歲時，他第一個目睹了奶奶被竊賊刺殺倒在血泊中的慘狀！此后，這個九歲的孩子持續了兩個月的低燒，常常在半夜里驚醒，甚至整夜的失眠，活潑的孩子變得寡言少語，精神萎靡不振。不知情由的老師過于嚴厲的批評，同學們的不理解，更使他失去了向別人傾訴的勇氣，失去了對外人的信任。唯一可以依靠的父母，又因親子關系的生疏以及常年在外工作而忽略了孩子心理上的變化。由于沒有得到及時而恰當的心理調適，吳名的心理在十歲時就出現了自閉的征兆。到初中后，班上同學家庭條件都較好，而且倍受父母寵愛，他們自我意識很強，好表現也自尊，心理想得更多是自己，不懂得考慮他人感受，更沒有學會如何去關愛他人。在這樣的一群同齡人中，吳名的孤獨感更強烈了，心里越發覺得這世界不公平，他完全拒絕與任何人溝通。

韓用華老師采用了以下輔導方法：1.常常與吳名個別談心，談他的快樂的童年，談他和奶奶一起度過的那些日子，讓美好的回憶驅走腦海中那段恐怖的經歷。更多的時候談的是對未來的設想，并與他一同制定計劃以改善目前的情況，令他對生活充滿了期待。2.利用?異性效應?為他提供融入集體的切入口：安排一個性格溫和，從不炫耀、積極上進、樂于助人的女孩與他同坐。安排座位之前，老師和這個女孩做了一次長談，把吳名的遭遇都告訴了他，要她帶動其他同學更多更好地接近他，讓他發現周圍的同學并不像他原來認為的尋樣自私和驕傲，從而排除他的孤獨感，消除他在集體中的失落感。在這個過程中，老師隨時注意幫助他們把握好男女同學交往的度，以免弄巧成拙。3.創造機會，幫助他重塑自信。①讓他任勞動委員。初上任時，手把手教他如何有條理地安排班級勞動，如何在工作上贏得威信，如何恰當處理工作中遇到的問題，并適時對他的表現給予肯定；②幫助策劃兩臺主題班會，讓他親自組織，學會主動去爭取同學的配合，從而明白學會如何與人合作的重要性，使他與同學的友誼得到進一步的發展。4.充分發揮家長的作用：通過家訪、電話聯系、家長到校面談等多種方式，了解吳某的家庭情況及在家的表現，并與家長溝通思想，讓他們明白常與孩子溝通的重要性，共同商討解決辦法。

由于老師、家長、同學的密切配合，吳名自閉現象明顯好轉，和父母、同學的關系大有改觀，能積極地參加集體活動，還參加了數學興趣小組，學習成績有了較大的進步。

從了解情況到認真分析再到合理設計輔導方案最后再分步實施，一個孩子的心理問題的矯正需要很多的時間和精力，為了這些孩子的健康成長，韓用華老師犧牲了一個又一個休息日，付出了極大的心血，卻從無怨言。

三、不辭辛勞，構筑多種家校合作的橋梁。

1、家訪。

要教育好一個學生，首先必須很好地了解這個學生，既要留心觀察學生在校內的表現，也要清楚地了解該生在家里的情況。每接手一個班級，韓老師一定會利用休息日或晚上逐步到每位同學家中走訪，問題多的學生家里，還要重復多次走訪。在2011年學校?課內比教學，課外訪萬家?活動中，韓用華老師走訪學生家庭100多次，完成家訪手記112篇，極大地推動了學校兩課活動的開展。

2011年10月，韓用華老師班里轉來了一個叫孟高的男生。來校不幾天，孟高就開始不完成作業，早晨還常遲到，找他談心，管不了兩天又犯了，問他爸媽的電話號碼，孩子支支吾吾說不知道，眼圈紅紅的。為了了解真相，韓老師決定去他家看看。一天下午放學，韓老師和他走了很遠很遠，終于在一間低矮的小房子前停住了，打開門，屋里黑洞洞的，又悶又潮。不足十平米的屋子中，只擺著一張小床，床上被褥亂糟糟的。?老師，您坐……??這么小的屋子，你爸媽在哪兒住？??爸爸……?孩子眼圈紅紅的，不做聲。經了解，他父母離異，由爸爸撫養，爸爸再婚后，阿姨不讓他在新家住，爸爸就給他租了這間屋子，每星期來一次，給他買點菜和饅頭，給十塊錢。望著孩子那憂郁的眼神，聽著孩子那無奈又無助的聲音，韓老師心如刀絞一般，不由得把身上所帶的錢使勁兒塞到了孩子的手上。回家的路上，孩子那憂郁的眼神，那瘦弱的身軀，不停地在韓老師眼前掠過，他邁著沉重的步子，心想：自己給孩子的錢和對孩子的關心是永遠不能代替孩子的父母之愛的，一定要為孩子找回一個溫暖的家。但是當韓老師找到孩子的父親時，他父親唯唯諾諾希望老師能理解他，并不接受韓老師提出的建議。后來韓老師好不容易聯系到孩子的生母，做媽媽的流著眼淚說自己現在沒工作，的確養不了他。能夠就這樣看著自己的學生被遺棄嗎？韓老師實在不忍心，就耐心地做通了自己老婆的思想工作，將孟高接到了自己的家中。讓孟高與自己的孩子同吃同住。

?幼吾幼以及人之幼?，韓用華老師以這種方式先后幫助過二十多名留守學生，讓這些孩子重新感受到了家的溫暖，感受到了愛的關懷。

2、設立?家長接待日?。

每周拿出一天時間，作為?家長接待日?，是韓老師當班主任的一貫做法。到了接待日，家長們就會主動抽時間來校了解孩子一周的情況，韓老師則把每一位任課老師觀察到的該學生的進步或問題與家長交流，并商量好家長回家與孩子談話的內容，以達到最佳教育效果。不少家長感嘆說：?小學時，我經常被老師‘請’到辦公室，陪孩子一起挨訓，孩子對我見老師很敏感。可是現在，他卻經常催促我到學校找老師。?

3、將報喜短信、電話打造成每個家庭的精神大餐。幾年前，一名學生很著急地找到韓老師：?老師，今天是我媽媽的生日，看到媽媽額頭上多出的皺紋，我真想送媽媽一份非常好的禮物，可是我到底該送媽媽一份什么樣的禮物呢？?當時，韓老師正想找這位同學談話，打算用該生近期的進步來鼓勵他更加努力學習。韓老師靈機一動：將這名學生取得的進步編制成報喜短信，發給他的家長，不就是孩子給父母生日的最好禮物嗎？從此以后，每逢班級學生家長的生日，都會收到班主任韓老師的報喜電話或短信，報喜電話或報喜短信成為了每個家庭的精神大餐。

四、辛勤耕耘，取得突出的教育教學實績。

2000年以來，韓用華老師所帶的每屆學生，中考成績都十分優秀，重點高中升學率在60%左右，合格率達100%。2005年秋的七年級到2014年春的九年級，韓老師共帶了三屆學生，共向黃岡高中、華師一附中等名校的理科實驗班輸送優秀學生41人。6年中學生共獲市級以上獎勵142人次，其中國家級壹等獎28人次，僅在2011年第28屆黃岡市初中語數外綜合能力測評中，就有劉雨祺、黃煜陽、韓燕、陳奧特、方玉璽等五位同學獲市一等獎。特別值得一提的是，因為班級學生思想品德優良，行為習慣良好，進取心強，升入高中后，能更加熱愛學習，高考成績要比一般學生更加優秀，廣大家長給出的評價是：?韓老師是一個真正能教書育人的好老師。?