第一篇：著眼規范重管理立足實際創特色(市規匯報材料)

著眼規范重管理 立足實際創特色

葛石鎮沙卜完全小學

我校是一所縣級規范化學校、縣級教學示范校、市縣級平安校園先進單位。現有9個教學班，學生271人，教師25人，創建市級規范化學校，我們認為這是對學校發展的一次新的挑戰，更是一次新的發展機遇，經過深入研究，我們確立了“著眼規范重管理，立足實際創特色”這一指導思想，圍繞“每一個步驟都做的精心，每一個環節都做的精細，每一項工作都做成精品”這一要求展開工作。成立由校長任組長的領導小組，由副校長任組長的工作小組，研究制訂了創建市級規范化學校實施方案，安排工作日程。進行了明確細致的分工。清晰的工作思路，確保了工作的順利進行，實現了各項工作的自我完善。下面把我們的創建過程匯報如下：

一、創新思維，提升品位

一所學校的發展是一個動態生成的過程，不僅僅是在實踐中傳承文化、追求理想，重要的是源于學校的理念并根植于辦學的品位。面對學校現實，我們以“學校管理上等級、辦學條件上水平、教育教學上臺階、師資隊伍上層次、校園文化有品位”為整體目標。圍繞整體目標學校制定了三年規劃，即：第一年打基礎，上水平、實現教學質量的提高；第二年見成效，實現教學質量大面積提高，爭創市級規范化學校；第三年上臺階，培養一批市縣級優質課、教學能手、學科帶頭人，實現規范加特色學校。今年是實現三年規劃的第二年為此我們確立了“主動合作與人創新，充滿自信受人歡迎”的辦學理念。努力營造寬松、民主、平等、和諧的氛圍，使全校師生心情舒暢，和諧共處。

二、增加投入，努力改善辦學條件

為使辦學條件進一步改善，向規范化標準化的方向發展，學校籌集資金十幾萬元新購微機二十余臺，使師生用機基本達到了上級要求；班內安裝了班班通（十套），接上了網線。同時安裝了電子白板兩套；添置了實驗器材、音體美器材300余套；購置了4000余本圖書使生均圖書達到44本。投資3萬余元新建了籃排球場一個，購置了小籃球架，更新學生課桌凳75套。投資2萬余元重新鋪制了爐渣跑道；新建車棚一個，現正與辦學單位聯系準備把兩院合一。同時我們多方籌集資金100余萬元新建高標準幼兒園教學樓一棟。為節約資金學校采取自己動手艱苦創業、利用節假日全體教師齊動手重新調整了各專用教室、粉刷校墻、栽植花草等。大大改善了辦學條件，使學校面貌煥然一新。學校與以前相比變了個樣，向“三園”式學校更近了一步，為教育質量的提高，奠定了堅實的物質基礎。

三、巧設計，努力營造育人環境

優美的校園環境對學生的成長起著“潤物細無聲”的作用，因此，我們非常重視隱性課程的開發和利用。努力營造校園文化氛圍，使每一塊墻壁都能說話，每一個角落都能感染人。學校在樓西面新增圖書角，環境布置樸實美觀、內容豐富，“文明禮儀、行為習慣”時時提醒學生的做人；走廊的墻壁上懸掛著名人名言、警句時時感染著學生；班級內各有主題、各有創意、各具特色。“亮我特色、展我風采，才藝大比拼”等版面均給學生以無聲的教育；班級中的《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、名人字畫，先進事跡介紹，時刻激起小學生的愛校之情；雖然我校綠化不多，但也能達到潤物細無聲，墻壁會說話，花草也賦詩，設施能啟智，學校的一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體。通過精心設計，把教育目的和科學文化知識，融進校園的每一個角落。

四、巧安排，努力提高育人質量

在培養學生全面發展的過程中，我們始終把主要精力放在優化育人環境，開全課程，開足課時上，以此作為主要陣地，來培養學生的獨立性和創新意識，豐富學生的精神生活和促進他們的全面發展。在整個教育教學活動中，要求教師正確運用學科課程、實踐活動課程、地方校本課程三位一體的課程體系和良好的育人環境，切實實施素質教育，特別有效的進行合格加特長的培養教育。

（一）師資隊伍上水平

建設一支德才兼備的教師隊伍，是學校得以持續、健康、和諧發展的重要保障。為此，學校制訂了教師培養五年規劃，實施了“六個一工程”（樹一流師資、講一口標準普通話、上一堂好課、熟練掌握一種課件制作軟件、寫一手規范字、寫一篇較高水平論文、）。打造自己的師資隊伍，最大限度地實現優化組合，以校本培訓為重點，提高自身素質。截止目前，大專畢業7人，本科畢業的10人，高一層次學歷的達標率68%。

對教師的業務培訓我們自己培訓自己，學校充分利用現有遠程教育資源，組織教師觀看報告，這樣省錢、省時，利用校內縣級優質課獲得者、縣級教學能手、學科帶頭人，組建自己的名師團，培植自己的骨干教師，自己的學科領路人。通過培訓教師的教學水平普遍提高。

（二）課堂教學上層次

教學能力的高低，新的理念的落實，重點是課堂教學中的體現，結合我校教師實際，在管理上，我們以抓教學管理為突破口，以突出“三環節”教學為抓手，即：以學生預習研究為基礎，以課堂教學為核心，以限時作業為手段。學校堅持“三環節”作為教學的出發點和歸宿。要求課堂教學要做到“五個體現”即：體現預習設計，體現新的教學思路，體現新的教學方法，體現新的學習方式，體現限時作業設計。要培養兩種能力，一是敢想、敢說善表達能力，二是豐富的想象能力。為實現上述要求分三步走，第一步舉行校級觀摩課，確定自己努力改進的方向，第二步：自己在教學中按上述要求進行嘗試，邊探索邊發展，形成自己的教學風格。第三步通過課堂教學評價，選拔出本校的學科領路人，引領著課堂教學上臺階、上層次。

（三）特色項目上檔次

為全面落實新《課標》理念，促進學生素養的全面提升，我校開展了經典詩文誦讀系列活動。為做好這項工作突出特色，具體抓了以下工作:

1、文化渲染，走廊內、班級內設置經典詩文的字畫、板報等營造一種誦讀的氛圍，把學生引入古詩文的海洋，讓他們與高尚對話，與智慧碰撞，從而打下扎實、厚重的文學功底。

2、通過結對背、小組背等形式激發學生的誦讀興趣。通過一年多的努力學生的古詩文水平有了大的提高。同時為豐富學生的課余生活我們還組織了春季運動會、拔河比賽、趣味體育、廣播操比賽等活動。

以上是我們在迎接督導過程中的點滴做法，只是適合我們自己，今后我們將進一步學習借鑒先進辦學經驗，注重學生的全面發展，著眼規范，立足創新，走特色強校之路。

第二篇：立足服務抓管理 著眼發展促規范

立足服務抓管理 著眼發展促規范

2011-04-13 10:46:59來源于：親寶網 我要評論(0)下載此教案 我要挑錯 我要收藏 本文Tag標簽：立足,服務,抓,管理,著眼,發展,促,規范

導讀： 東港區現轄10處鎮、街道，592個行政村，人口67萬。近年來，我們認真貫徹落實幼教政策法規，堅持“立足服務抓管理，著眼發展促規范”，狠抓

東港區現轄10處鎮、街道，592個行政村，人口67萬。近年來，我們認真貫徹落實幼教政策法規，堅持“立足服務抓管理，著眼發展促規范”，狠抓了民辦幼兒園的整頓規范，撤并不符合條件的幼兒園112處，民辦園總處數由整頓之初的263處減少到151處，在園幼兒由 7800人 增加到1.1萬人，全區3-學齡前幼兒入園率達到89%，民辦幼兒園得以健康發展，15處民辦園被評為區級以上幼兒園，總體辦園規模和辦園水平得到大幅度提高，公民個人依法辦園的意識也普遍增強。現將我們的主要做法匯報如下：

一、把整頓規范民辦園擺上重要位置

我區的民辦園在快速發展的同時出現了很多矛盾和問題，突出表現在四個方面：一是依法辦園的意識淡薄，未經審批注冊擅自開辦；二是辦園水平不高，房屋面積普遍不足，戶外活動場地小，設施設備簡陋，存在安全隱患；三是人員配置不足，且很多不能勝任幼教工作；四是衛生保健工作、教育工作不規范。這些問題的存在，嚴重制約著我區民辦幼兒教育的健康發展，區教育局對此十分重視，本著對事業負責、對孩子負責、對社會負責的態度，充分發揮職能作用，對全區民辦園實施集中整頓。區里成立了由區政府分管區長任組長、教育、衛生、財政、物價、公安等部門負責人任成員的領導小組，具體負責全區民辦園清理整頓工作的組織領導。區政府先后下發了兩個重要的文件：《關于整頓和規范民辦幼兒園的通知》、《關于開展民辦幼兒園專項整活動的通知》，區教育局也下發了《關于落實區政府辦公室〈關于整頓和規范民辦幼兒園的通知〉的實施意見》。區教育局牽頭召開了相關部門主要負責同志參加的會議，專題研究民辦園整頓工作。隨后，區政府召開“全區民辦園規范管理工作會議”，區領導小組成員單位、各鎮街道政府（辦事處）教育分管領導和教委主任、中心園園長以及所有民辦幼兒園舉辦業主參加了會議，會上，下發了《關于開展民辦幼兒園專項整治活動的通知》等文件，區領導對民辦園整頓作動員部署，并作了重要講話，對各職能部門和辦園業主都提出了具體要求，進一步統一了思想，明確了民辦園整頓工作的任務目標及各部門應承擔的職責。這些舉措，為民辦園整頓工作的順利開展提供了有利的保障。

二、形成齊抓共管的良好局面

我區的民辦園數量大、情況復雜，單靠教育部門或單靠哪一級來抓都是不行的。為此，我們一方面積極落實“屬地管理”，實行“兩級管理、以鎮（街道）為主”的管理辦法，即民辦園的清理整頓工作由各鎮、街道具體負責，區教育、衛生等部門按照職責分工作好對口指導。根據全區統一安排，各鎮、街道都由政府牽頭成立了領導小組與工作組，有計劃有步驟的組織實施。另一方面積極落實“教育主管、各有關部門分工負責、齊抓共管”的要求，教育部門充分發揮主管的職能作用，認真細致的調研論證，當好參謀，定好方案，特別在制定方案和標準等方面，都力求做到有依有據，符合實際。區教育局先后三次召開專題會議，通報情況提出要求，成立了由督導室、托幼辦等科室人員組成的督查組，作好過程指導，局領導還對部分單位作重點指導，多次與地方政府溝通，督促政府抓好落實。與此同時，教育部門主動爭取各部門的共同參與，層層成立由相關部門組成的工作組，既分工明確，又密切配合，多次組織業務培訓與聯合檢查，共同實施民辦園的清理整頓工作。

三、在服務中實施管理

我們始終把整頓工作定位在實施服務促規范上，層層組織學習、培訓，廣泛開展宣傳教育，提高辦園者的依法辦園能力和水平。召開了全區民辦園規范管理工作會議，組織全區民辦園業主集體學習《關于開展民辦幼兒園專項整治活動的通知》、《幼兒園管理條例》、《日照市民辦幼兒園管理辦法》等文件規定，聯合衛生、消防等部門開展幼兒園衛生保健、食品衛生集中培訓與消防演練，制定并發放系列標準要求，如：《托幼機構衛生保健檢查標準》、《托幼機構食堂衛生要求》、《幼兒園教育工作要求》等等，這些材料均發至每個幼兒園，讓辦園者明白辦園政策和辦園需要具備的基本條件。

具體實施整頓過程中，首先由民辦園業主對照標準要求進行自查、整改，在此基礎上，鎮、區組織檢查驗收，根據不同的情況提出不同的要求。對達到辦園要求的，按程序予以審批；對暫時達不到辦園要求又具備一定基礎的幼兒園給予整改期限，有關人員深入幼兒園檢查指導，根據檢查情況書面反饋整改意見（一式三份，分別由區相關部門、鎮街道教委、民辦園業主保存），提出整改要求，并針對存在的突出問題作對口培訓，通過培訓、發放明白紙、現場指導、培植典型等途徑切實作好過程指導,幫助其達標。對于無整改余地的幼兒園，由各部門聯合下發《停辦通知書》,責令限期停辦,并通過宣傳教育，甚至多次進行個別交心，分析利害，曉之以理、動之以情，從實際效果看，大部分幼兒園能理解政策，主動停止辦園。對于按要求關閉的幼兒園，我們積極發揮鎮、街道的作用，幫助做好善后工作，如將優秀的人員通過一定的方式分流到其他幼兒園，幫助處理設施設備，盡量減小其損失。在關閉的幼兒園中，還有一些主要是因為房屋場地不達標而關閉，但是辦園者具備較高素質和辦園熱情，對這種情況，我們盡量幫助爭取相關村、部門（單位）的支持，選擇合適的園址，如日照街道的方圓幼兒園、童星幼兒園、天使幼兒園、秦樓街道的麗杰幼兒園等15處幼兒園，都是在鎮、街道的幫助下落實解決了園址，得到了較好的發展。對整頓過程中出現的個別拒不執行停辦要求的,由工作組采取摘園牌、拉設備等手段強行取締。

另外，整頓工作還離不開家長、社會各界、基層組織的理解支持，我們將民辦園整頓的相關宣傳材料以及注冊幼兒園的公示名單及時發放至各村（居）和群眾手中，營造良好的輿論氛圍，爭取最大的支持。

四、用發展的辦法解決問題

民辦幼兒園管理是一項長期而艱巨的任務，整頓工作非一朝一夕能完成，剖析根源，有辦園者的利益驅動，更有家長群體認識水平和經濟承受能力的原因，致使大量不符合辦園條件的幼兒園存在一定的市場，單純靠整頓不能從根本上解決問題，因此，我們堅持在整頓的同時積極鼓勵支持幼兒園向規模型發展，加強管理，不斷改善辦園條件，促進規范化辦園。研究制定學前教育“九五”、“十五”發展規劃，切實加強中心園、實驗園規范化建設，先后投資230多萬元重建實驗幼兒園一園，投資40余萬園改造二園園舍，投資30余萬元建設三園，中心幼兒園也均達到了市級一類以上標準。制定了幼兒園布局調整規劃方案和實施意見，全區把幼兒園與中小學布局調整統一規劃，同步實施，穩步撤并75處村級幼兒園。地處東港區駐地的日照街道，民辦園最為集中，在整頓工作中，通過有效撤并，使得一批幼兒園發展、壯大，突出的如：山莊幼兒園兼并了7處幼兒園，大村幼兒園兼并了8處幼兒園，蓮村幼兒園兼并了11處幼兒園，以晨露、麗華為代表的民辦園兼并掉的幼兒園也分別在3處以上，兼并之后，在園幼兒都在150人以上。辦事處還及時提出了“發揮城區優勢，大力發展幼兒教育”的口號，召開各村（居）和鎮直部門負責人會議作出專題部署，大力推動集體園、公辦園發展，推出了一批規模較大、收費適應不同層次需求的村辦幼兒園，如：向陽河、許家樓等幼兒園投資在均30萬元以上的，江豪、騰飛幼兒園投資均在100萬元以上，一小、三小、六小等學校附屬幼兒園的規模、質量也有很大改觀，辦園規模均在200人以上。目前，中心幼兒園正在擴建改造，預計規模將超過300人。南湖鎮政府積極扶持中心幼兒園的發展，辦園質量不斷提高，通過自身的發展壯大吸引著鎮駐地的民辦幼兒園主動合并到中心園。兩城鎮將小學校舍和各村可利用的房屋進行改造，不符合條件的民辦園全部進行就近合并。這些規模較大、管理規范、收費適宜的幼兒園的興起，為家長“合理擇園”提供了可能。與此同時，我們開始著手探索開展學齡前嬰幼兒家長科學育兒教育的途徑與方法，利用社區及有條件的幼兒園開展親子教育活動，設立早教家教指導中心，幫助家長提高認識水平，從而自覺做到合理擇園。力求通過幼兒園的發展和對家長的正確引導等措施從源頭上解決問題，無形中讓不符合條件的幼兒園無立足之地。

經過近幾年的實踐與探索，我區根據上級有關文件精神，制定了《東港區民辦幼兒園管理辦法》。探索建立了幼兒園注冊審批資格準入制度和年審制度。各職能部門根據職責分工審核辦園資格，教育部門在幼兒園取得相關部門出據的衛生保健合格證、食品衛生許可證、消防合格證等材料后，再按照職責進行審批，幼兒園一經注冊，每年進行一次集中審核。我們希望通過這些長效管理機制的建立，促進我區的民辦幼兒園不斷提升辦園檔次與質量，逐步步入規范化軌道。

第三篇：立足實際創特色 全力打造文明村.技術報告[推薦]

立足實際創特色 全力打造文明村

新蔡縣佛閣寺鎮張康莊村創建市級生態文明村技術報告（2010年8月26日）

張康莊村地處佛閣寺鎮西南邊陲，是新蔡、正陽兩縣交界處，距縣城26公里，境內有全縣愛國主義教育基地——劉鄧大河渡河處，早商文化遺址——涼馬臺等名勝古跡，還是東晉著名思想家、文學家、史學家——干寶的故里。全村耕地面積3795畝，轄15個自然村，28個村民小組，1038戶居民，總人口4373人，全村黨員65人，兩委班子5人。2009年全村農民人均純收入5100元。創建生態文明村是推進農村全面建設小康社會的一項重要基礎性工程，是建設社會主義新農村的一項重要內容。近年來，我們張康莊村緊緊圍繞發展農村經濟、增加農民收入、改善生態環境這個主題，根據新農村建設的“二十字”方針，通過抓班子，帶隊伍，強素質，創特色，發展生態農業，狠抓文明建設等措施，徹底改善農村衛生環境面貌，大力開展生態文明村創建活動，取得了明顯成效。2002年被評為省級“五好”村黨支部，2006年被評為市級“五好村黨支部”，2007年被市政府評為全市“四大美麗鄉村”之一，同時被定為全市新農村建設試點村、示范村。我們采取的主要措施和做法是：

一、搞好新村規劃，統一建設標準。

就“創建生態文明村”活動工作而言，搞好規劃是基礎。2009年，張康莊村在市規劃設計院和縣建設局的共同幫助下，在廣泛征求群眾意見，黨員干部深入調查論證的基礎上，本著“合理布局、科學規劃、集中連片和節約用地”的原則，對全村新農村建設進行了統一規劃，并制定了“新農村建設規劃”方案和遠景發展規劃。目前，已完成前期規劃和評審等工作，正在進行開工建設。

二、建立領導機制，落實工作責任

村里及時成立了“創建”工作領導小組。定期召開工作會議，研究和部署“創建”工作，實行村干部包村組，組干部包農戶，對所分包的村組和農戶負總責，定期進行評比。同時，與農戶簽訂責任書，實行門前三包，即：“一包”自家門前無亂搭建、亂堆放柴草等行為；“二包”門前環境衛生整潔，無裸露垃圾、糞便、污水、無污跡，無渣土，無蚊蠅孳生地；“三包”門前責任區內交通暢順，綠地整潔等。并安排一名村干部專門負責協調督查，制定了張康莊村村容村貌管理細則及管理辦法等，將工作責任落到實處。

三、宣傳工作到位，營造深厚氛圍。

做好創建工作，首先提高村干部的認識是關鍵。我村先后組織村組干部到新農村建設搞得比較好的地方參觀學習。通過學習，在達成共識的基礎上，出臺了《張康莊村創建生態文明村工作實施方案》。其次是營造良好的氛圍。通過召開村民代表大會、群眾大會和各種形式的座談會，廣泛深入地宣傳發動，并運用平安大喇叭定期或不定期進行宣傳，使廣大居民認識到開展“創建”工作是新農村建設的需要，是健康生活的需要，為工作的順利開展營造了較好的輿論環境。第 三是充分發揮干部的先鋒模范作用和全村居民的主體作用。“村看村，戶看戶，群眾看的是干部”，村“兩委”班成員帶頭搞整治，領著群眾干，率先做垂范。

四、加大創建力度，改善人居環境

一是修訂完善了《村規民約》，將垃圾定點倒放、柴草定點堆放等內容寫進《村規民約》。二是對居民的戶前屋后統一進行了綠化，栽植樹木，并對沿路群眾集聚場區進行了綠化，打造了適宜的人居環境。三是加大經費投入，不斷完善衛生基礎設施建設。建成了一個簡易填埋場、購置垃圾清運車，初步解決了垃圾去處問題。目前，全村基本實現了“一池三改”（即建沼氣池，改水、改廚、改廁），興建了沼氣池480多座，80％的農戶用上了清潔能源，全村已全面實現了組組通水泥路，飲用水衛生合格率100％。衛生、文化、娛樂設施齊全，村容整潔，鄉風文明，先后被確定為市、縣新農村建設試點村，被評為全市新農村建設先進單位。

五、提高村民素質，營造文明鄉風

經濟的快速發展，人民群眾物質生活水平的大幅度提升，激發了村民對其它社會事業的追求欲望。特別是近年來我們大力宣傳《公民道德建設實施綱要》，深入開展爭創“文明戶、文明村”、省級“五好”村黨支部等多項活動，公布評選標準，讓村民對照落實，村支部定期檢查評比。有力地促進了各項社會事業的健康發展。兩年來，全村計生、治安、教育、衛生、農田水利、交通、運輸等多項社會事業均居于全縣先進行列，三個文明建設的目標任務全部落實到家家戶戶，遍及老少婦孺。

干事創業和社會進步的實踐中，鍛煉培養了干部，惠及了全村4千多人民群眾，同時，有力地促進了村黨支部整體素質水平的全面提升。目前，我村“兩委”班子5名干部，人人有項目，全部都是“雙強”干部，在評選活動中，全村共評出78名致富帶頭人，涌現了192戶文明示范戶。共青團、婦聯、民兵各個群團組織，都活躍在經濟和社會發展的第一線。形成人人爭先創優，個個建功立業，建樹了突出的功績。此外，多年來，我村還一直保持著“科技示范村”榮譽稱號。

六、培育特色產業，繁榮農村經濟

在創建活動中獲得政治思想動力和科學技術支撐力之合力的強勁動力推動下，我們村的三大特色經濟產業迅速發展壯大起來。

（1）蔬菜種植。我們村素以蔬菜著稱。我們村黨支部，運用便利灌溉設施，因勢利導，規劃出我村蔬菜種植帶，使蔬菜種植由點到面全面鋪開。為提高蔬菜種植效益，還從山東請來2名蔬菜種植專家來我村傳授蔬菜種植技術。引進市場需求量大，經濟效益高的蔬菜新品種。如西芹、筍瓜等。特別是2006年5月份，我村組織人員參加了市委組織部在山東濰坊黨校舉辦培訓班學習之后，帶回了山東壽光潭坊鎮的經驗，率先帶頭種植了18畝優質無籽西瓜，12畝秋冬瓜，8畝小辣椒，并與河南中洲龍農貿訂單責任有限公司簽訂了2000畝蔬菜種植合同，并在三年內推廣到全村發展塑校料大棚栽培，并形成規模，讓我們村蔬菜走向國際市場。止目前，全村蔬菜種植面積達1200畝，種植反季節蔬菜20余種。平均畝產突破3000元以上，人均增收400元。

（2）網箱養魚。我們利用三面環水的水利資源豐富的優勢，引導鼓勵沿河村組黨員干部群眾投資網箱養魚。目前，已由原來的2個自然村發展到6個自然村110余戶，300多個網箱。漁業年產值已達660萬元，創利潤500多萬元。人均增收1100余元。成為我村投資小，收益大的支柱產業。黨員何建黨在發展5畝水面網箱，全家人均年收入1.6萬元的基礎上，又新建年產值100萬元的大型綜合養殖場，被村民冠以“創業新星”之美稱。

（3）生豬養殖。這是近年來的新興產業。目前，已由原來的2個自然村5戶，發展到今天的遍及全村的800余戶。全村生豬年出欄1.6萬頭以上。年創純利潤400余萬元。年出欄500頭以上的生豬養殖場就有12個。黨員王士學、柏群星、余二喜都是全村集市場信息咨詢等多項技能于一身，他們都 無償地為新興養殖戶提供服務。為解決環境污染問題，我們引導群眾興建了沼氣池。目前，我們已建成沼氣池450座，沼氣的使用開創生態養豬業的新紀元，不但節省了煤電，還使農戶獲得了優質生產肥料。從而推動養豬業成為生產周期短，見效快，全村共有的特色經濟支柱產業。

總之，2010年是全面貫徹落實黨的十七大精神的重要一年，也是實施“十一五”規劃、全面貫徹落實科學發展觀、努力構建和諧社會的重要一年，全村廣大干群一定會繼續堅持以科學發展觀統領經濟社會發展全局，認真貫徹落實省市經濟工作會精神和縣委工作會議精神，緊緊圍繞全村工作總體思路：堅持以科學發展觀統攬全局，以項目建設、新村建設、和諧建設為重點，以促進農民增收、農業增效、農村穩定為目標，努力推進全村經濟與社會全面、協調、可持續發展。始終保持與時俱進、開拓創新的思想品質，始終保持奮發有為、昂揚向上的精神風貌，始終保持求真務實，艱苦奮斗的工作作風，始終保持攻堅克難、銳意進取的拼搏精神，齊心協力，真抓實干，搶抓機遇，加快發展，為加快實現富民強村，加快創建全國生態文明村，加快建設社會主義新農村做出新的更大的貢獻！

第四篇：有感于重管理、厚內涵、創特色

有感于“重管理、厚內涵、創特色”

——參加臨沂市小學教學工作會議心得體會

沂水鎮中心校教研室

趙紫山

2月26日和27日兩天，臨沂市小學教學工作會議在臨沭縣召開，會上對08年教學工作先進縣區和先進學校進行了表彰，市教科研中心小學科科長于江美同志作了題為《重精細管理 厚發展內涵 創教育特色》的臨沂市小學教學工作報告，并傳達了今后兩年我市小學教學工作的基本思路，會議期間還聽取了臨沭縣、蘭山區教研室、臨沭實驗小學和教師進修附小、河東區實驗小學等單位的典型經驗介紹，參觀了臨沭實驗小學和教師進修附小教學精細化管理及特色創建現場，最后市教科研中心主任葛曉光同志作了總結講話，對今后小學教學工作提出了具體要求和殷切期望。兩天的會議，日程緊、內容多，聽報告、聽經驗介紹、看現場，就像上緊了的發條忙得團團轉，頭腦里被裝得滿滿的，筆記記滿了，材料帶回了一大堆，照片拍了幾百張，可謂是不虛此行。但回來后仔細整理，總算是從眾多材料中找到了核心，這個核心就是于江美科長報告的題目《重精細管理 厚發展內涵 創教育特色》，市教科研中心金立村副主任在點評中提煉成九個字“重管理 厚內涵 創特色”。我認為這不僅是我們前段工作的實踐探索，也是我們今后一段時間教學工作的行動指南。

一、重精細管理是提高教學質量的根本保證 俗話說：沒有規矩不成方圓。重視教學常規工作管理，從教學計劃的制定、備課、上課、作業布批到師生評價、課外輔導、教研教改、綜合實踐活動等，對教學過程中的每一個環節都要有完善的制度和獎懲措施去管理與規范，逐步實現教學工作管理的精細化和科學化，做到先規范，再提升，先學習，再創新，這是一個學校乃至一個區域提高教學質量的前提條件和根本保證。在這次會議期間，我們參觀學習了臨沭縣教師進修附小和臨沭實驗小學還有臨沭縣10個鄉鎮的教學工作精細化管理現場和檔案材料，聽取了他們所作的典型經驗介紹，深深地感受到了他們在教學精細化管理方面所取得的成績。我認為他們在教學工作精細化管理方面有以下幾點值得學習和借鑒：

一是領導重視，認識到位，善于學習與創新。例如臨沭縣教研室徐主任在經驗介紹中提到：在青島參觀學習時發現人家的作業本設計很有創意，就買了樣本回來研究，結合地方實際進行了創新，在全縣推廣，臨沭實驗小學一個學校光獎勵教師教科研成果一年就花10000多元錢等都是很好的體現。

二是有完善的規章制度作保證。臨沭縣教研室和各個學校在教學常規管理方面，各種規章制度非常健全，教學常規各個環節都規定得非常具體，而且力求標準化、可操作化和人性化。

三是抓好突破口以點帶面，積極落實教學精細化管理工作 他們善于培養典型發揮典型帶動作用，以點帶面，從要求抓起，從執行抓起，從評價抓起，從教研活動抓起，從課堂教學抓起，從教學常規的每一個細節抓起，認準一點持之以恒，堅持不懈，努力改變粗放式教學管理模式，不斷實踐教學工作精細化管理，向管理要效益，向管理要成績。例如，臨沭縣教研室從04年起抓小學教學常規管理的精細化，從臨沭鎮中小、臨沭鎮二小到臨沭教師進修附小和實驗小學，連續四年召開全縣小學教學精細化管理現場會，培養了一批典型學校，發現了一批骨干教師，積累了一些管理經驗。收到了很好的效果。

二、厚發展內涵是創學校特色的必由之路

特色是一所學校生命力的源泉，也是一所學校發展成為名校的必經之路，而學校的特色不是一蹴而就的事情，許多特色名校的實踐經驗告訴我們：厚發展內涵方能創教育特色。但學校發展內涵也不是一朝一夕憑空就能造出來的，它是學校辦學思想和校園文化的一種積累和沉淀，是需要經過幾年、十幾年甚至是幾十年堅持不懈的實踐反思再實踐再反思的過程才能提煉出來,才能被社會所認可的。辦學特色的形成過程，是一個量的積累和質的優化的過程，是一個自我揚棄、勵治圖新的過程，是一個隨時汲取營養厚積薄發的過程。例如我在一本刊物上讀過一篇文章，文章說美國著名的哈佛大學120多年才換了5任校長，平均一任校長在位20多年，而中國的學校校長在位時間相對比較短，各人為了在短時間內出成績往往不想走上一屆校長的老路，容易產生一種浮噪心理，使辦學思想和辦學目標變得太快，沒有深厚的積淀作基礎，發展內涵也很難厚實起來，學校特色也就成了一句空話。

我曾讀到一篇文章介紹的是四川一所鄉鎮小學，學校所在的縣經濟發展水平較低，被列為國家重點扶持的貧困縣。這所學校距縣城還有40公里，其中有26公里碎石泥土公路，交通極為不便。學校的硬件設施和其他各方面條件都無過人之處。但其堅定不移地走特色發展之路（農村的特色），在良好地完成常規教學任務的前提下，常年堅持走特色校本課程開發，剪紙、刺繡、紙扎、泥塑、根雕等方面的教學實踐中做出了驕人的成績，使這所學校所在的鎮被文化部命名為全國“剪紙藝術之鄉”，被四川省命名為“四川省文化特色之鄉”。一所學校帶動了一個鄉鎮乃至一個縣。

另外，在這次會議期間，我們參觀了臨沭教師進修附小和實驗小學的校本課程開發，發現這兩所學校都立足自身實際走出了一條特色之路：例如臨沭教師進修附小的寫字教學扎實有效，氣氛濃厚，不僅是幾百人在一起練習寫字的宏大場面，也不僅是形式豐富令人眼花瞭亂的書法展板讓我們心動，單從教師的備課、理論學習筆記以及學生的作業本中都能看出來，書寫這活絕不是一日之功，可見人家確實是日復一日、年復一年堅持不懈抓出來的效果。再如，臨 沭實驗小學的活動課，幾十個興趣班同時開課，可謂盛況空前。

從一些特色學校的發展過程來看，我認為創學校特色應該從以下幾方面做起：

1、學校校長辦學理念鮮明。校長是學校的辦學靈魂。學校特色的創建實際上就是校長辦學思想的體現。校長必須對學校的特色創建有一個十分清楚的認識。對自己學校選擇怎樣的特色，為什么選擇這樣的特色，怎樣建設特色，如何實現特色目標，從理論到實踐都要能說得清清楚楚。這樣才能領導全體教師把學校辦成有生氣、有名氣的特色學校。

2、有一支特色的教師隊伍。這是特色學校創建的關鍵。特色隊伍從哪來？全靠校長的發現、挖掘和培養。

3、要有相應的校本課程作支撐。學校的特色一定要通過課程進行教育的，這樣才能取得教育成果，體現特色的存在，因此，特色教育的課程一定要開發。如果沒有課程，特色教育便是一句空話。

4、有特色的教學制度創新。特色課納入教學計劃，保證特色課程的實施。要圍繞特色建制度、定規劃、開展活動。

5、有特色成果。這是特色創建經歷一段時間以后的必然產物。

學校特色就是學校最亮麗的東西。要從哪幾個方面才能顯示出來？要從師資隊伍上，從校本課程上，從制度建設上，從校園文化上，從教學成果上。從這幾個方面的顯現出來。這樣才能鮮艷、才能亮麗。

當然，我們特色學校建設中，一定要避免走入誤區。我們要防止特色創建過程中，注重標準高，配套好的硬件投入而忽視相應的軟件建設；要防止注重某一局部特色建設而忽視了學校整體特色的建設；要防止注重少數特長生、尖子生的培養而忽視面向全體學生的教育。我們必須清楚的認識到：進行特色學校的建設，為的是尋找學校發展的突破口，最終的落腳點是促進學生素質的整體發展，實現教育的本質價值。

第五篇：_規范管理顯精細 特色辦學創品牌

規范管理顯精細 特色辦學創品牌

多年來，我校本著“為每一個孩子明天著想、對每一個孩子今天負責”的辦學理念，以“以德立校、科研興校、質量強校”為辦學目標，不斷完善創新教學常規管理運行機制，弘揚“自主、自強、和諧、奮進”的校風，形成了“敬業、愛生、博學、善教”的教風和 “勤思、樂學、創見、實踐”的學風，秉承“創新務實、嚴謹治學、追求卓然”的精神，落實教學常規，“從嚴”“從細”“從實”“從活”抓教學，融“教”、“學”、“管”的常規管理為一體，初步形成了常規管理的數字化體系，連續多年被區教育局評為先進集體。

一、加強“教”的常規管理，規范教師教學行為

教學常規是教師開展各項教學活動的行為規范，強化常規管理，就是強化施教行為。我們以課堂教學為核心，抓住課前、課中、課后三個環節，讓教學流程的每一個細節都成為管理的重要特點。強調把小事做細，把細事做精。

（一）課前重備課。要求教師做到“三有、四點、五備”，達到教案、學案一體化。“三有”即心中有標（課程標準），手中有書（教材），目中有人（學生）；“四點”即吃透重點，化解難點，明確知識點，訓練能力點；“五備”即備教材、備學生、備教法、備學法、備教學設計； “教案、學案一體化”是指由重教向重學轉變，達到為學而教的目的。學校要求教師必須超前一周備課，教導處每月檢查教師備課情況，一旦發現問題，學校將對教師進行批評教育，并要求教師必須立即改正。

（二）課上重效果。做到“三講”、“四標”、“二體現”。“三講”即講易混點、易錯點和易漏點；“四標”即“定標”（三維目標）、“施標”（圍繞目標去做）；“固標”（及時鞏固目標）、“驗標（及時檢驗完成情況）；“二體現”即課堂上應體現精（精力充沛）、氣（氣氛活躍）。

我校的課堂教學強調教師課堂教學的講解和點撥必須掌握好分寸，強調的是“講練適度”，便于學生更好的“感悟”；課堂容量適當，讓學生有對知識進行消化、吸收和內化的時間與過程。

（三）課后重反饋。做到“四抓”一抓課后作業設計：要做到兩精，即精選、精練；注重六性，即梯度性、針對性、實效性、遷移性、延伸性、總體性。二抓作業留批：做到四必，即有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。三抓課后輔導：要做到三導、四對、五定，四導是導心理（樹立信心，確定目標）、導習慣（糾正學習過程中、書寫和計算過程中的不良習慣）、導方法（如何掌握大體規律，掌握學習方法）；四對是指針對學生、針對章節、針對問題、針對知識點；五定是指定人、定時、定重點、定要求、定目標。四抓課后反思： 做到六反思，如何提高課堂教學效率要有反思；成功的地方，閃光點在哪里要有反思；失敗的地方，錯誤的地方在哪里要有反思；課后的反思；題后的反思；考后的反思。

二、加強“學”的常規管理，引導學生養成良好的學習習慣

就習慣的養成而言，學習興趣是前提，學習方法是關鍵。良好學習習慣包括課前預習，認真聽講，及時復習，獨立完成作業，廣泛閱讀，善于動腦思考等諸多方面。為充分發揮學生在學習過程中的主體地位，保證學習質量，全面完成學習任務。在學生“學”的管理中，我校制定了《小學生學習常規管理制度》。并從預習、上課、作業的完成、參加第二課堂活動和考試等方面對學生的學習行為進行了細化，進一步規范了其言行，使學生逐步在“學”的過程中，養成了良好的學習習慣。

三、加強過程管理，規范實施行為，提高教學活動的實效性

教學常規管理中，教學過程管理是重點。我們在實際工作中以抓制度落實為重點，把握住三個關鍵階段，從而實現對教學行為的有效監控。

（一）加強制度管理，規范實施過程

有效的制度是教學工作流程得以通暢運行的保障。教學管理制度不在多，而在精。制度不能成為一勞永逸的擺設，而要不斷完善，要切實起到規范教學行為的作用。幾年來，我校先后制定、修改了多項教學管理制度。其內容涵蓋了教學評估與考核、教學研究、教學活動、校本研修等各方面。做到了三“知道”，即讓每個成員都要知道自己應該干哪些事，干到什么程度，怎么干。極大地調動了教師工作的積極性和創造性。

（二）強化階段管理，落實階段重點

在階段性管理中，我們重點抓期初、期中、和期末這三個階段，做到了有的放矢，總體來說就是期初抓“序”，期中抓“查”、“評”，期末抓“結”。

1、期初抓“序”，做到“四抓”“一完善”。四抓是指抓“書”（教材、教參、輔導用書）、抓“表”（課表、時間表、分工表、校教學工作歷表）、抓“ 名單”（學生名單、教師名單）、抓“計劃”（學校的教學計劃、學科的教研計劃、教師的教學計劃、教師的個人素質提高計劃）。一完善是指“完善一項制度”（健全可行的學校教學管理制度）。

2、期中抓“查”、“評”，做到“三查”“二評”。三查是查計劃、制度的落實（是一紙空文還是認真落）、查課堂（目標合理、難度適中、容量適當、結構科學、時間符合要求、方法策略得當效果好）、查反饋（教師的教學后反饋）。二評是教師評管，看是否做到五到位（定期對學校計劃管理、組織管理、過程管理、教研管理、質量管理是否到位的情況征求教師意見）、學生評教，看是否做到五認真（定期對教師是否認真備課、上課、留批作業、輔導、組織考試的情況進行學生問卷）。

3、期末抓“結”。抓好“一考”、“兩結”、“三分析”、“四比對”。“一考”是期末考試；“兩結”是教學工作總結和個人素質提高總結；“三分析”是圍繞教學成績分析進行教師個人、年級組、學校的分析；“四比對”是個體的縱向比對、個體的橫向比對、班際間比對、年際間比對。

（三）強化畢業班管理，突出質量要求

針對畢業班管理工作，學校的管理以質量為核心，確保學生綜合素質的全面提升。合理利用一切時間、空間，創設學習氛圍；調動一切積極因素，為質量提升提供合力。

四、加強師資隊伍建設，提高教師的整體素質

教學成敗的關鍵在于教師，因此，建設一支安教、樂教、善教、素質好的教師隊伍是促進學校各項工作上新臺階必備條件。

1、抓好教師的業務學習。制定了教師業務學習制度，每周定期組織科組開展教研活動、集體備課，行政不定期參加各科組學習，聽取教師的意見。通過學習不斷更新老師們的教學觀念，教學方法和教學手段。各級科組長及主管各行政抓好備、教、批、輔、考各個教學環節的檢查、評價、總結。

2、組織教師外出學習取經，提升教師整體水平。每個學期，我們學校都派出多名教師參加了國家、省市舉辦的各種教學研討活動。教師學習后在科組內進行交流匯報心得感受，確保外出學習的實效性，有效提升了教師整體的素質。

3、積極參加各級各類學科競賽和評優活動，也是教師提升自身水平、實現自身價值的一個重要途徑。上學期，我校不少教師主動參加各類競賽，取得了可喜的成績。如物理、化學等學科老師在代表我區參加省市舉行的學科比賽均取得較好的成績。在省、市、區的論文、課件、優秀教案評比中我校的多位教師也取得了優秀的成績。

4、建立“以校為本”的教研機制，整合校內外多方有利資源，研訓結合，在教師中開展以“崗位大練兵”為核心的系列活動。每個學期都重點以完成《教師崗位大練兵培訓手冊》中的三個專題實施校本教研，使學習真正成為教師的習慣，使研究真正成為教師的需要，使實施課改新理念真正成為教師的自覺行動。

反思提升：開展撰寫反思周記的活動。教師從課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思、課前課后反思等方面，全方位對教學活動進行觀察、分析和研究，把教研的主戰場放在課堂上，切實解決教學中存在的實際問題。互助提升：各學年學科組通過互幫互學，師徒結對以老帶新、以新促老，幫助青年教師熟悉業務，促進中老教師轉變觀念和總結教學經驗。

研究文章：教師撰寫論文、學習心得、教后反思、教學隨筆等，并上傳到學校的學科博客上交流學習。

研究課堂：依托教導處和學科組，通過集體備課、研討課、展示課以及評課、研討等促進有效課堂的研究，重點落實上級調研和示例教學等活動。

五、構建和諧校園文化，突出文化育人功能

辦好一所學校、促進每一位師生健康發展，一要培養人文精神，二要傳授知識、培養能力，這二者要真正達到和諧統一，必須整合與定位在抓好和諧校園文化建設這個支撐點上。因此，我校做到了“堅持三個建設”：

一是堅持校園精神文化建設。精神文化是校園文化的核心內容，也是樹立廣大師生價值觀與道德觀的關鍵所在。為不斷積淀和發揚三校優良傳統，秉承“嚴謹治學、追求卓然”的三校精神，我們堅持“為每一個孩子明天著想、對每一個學生今天負責”的辦學理念，堅持“師德、生德建設一起抓，全面提高師生整體素質”的辦學原則，堅持“以德立校、科研興校、質量強校”的辦學目標，通過課堂教學和實踐活動等途徑，在全校師生中積極倡導“三健康、三快樂”的校園生活觀，即人人努力做到“心理健康、身體健康、言行健康”，“快樂學習、快樂生活、快樂成長”。這些精神文化的形成，是歷經幾代人不懈探索實踐的結果，也是隨著時間的推移不斷豐富和發展的結晶。我們盡量將其融入學校發展的每一個細微之處，從而增強和深化全體師生對校園文化的認同感，這種心靈的滲透有利于形成更大的向心力和凝聚力，真正成為不斷推動我校教育教學乃至師生和諧發展的精神動力。

二是堅持校園物質文化建設。物質文化是校園文化的基礎保障，也是一部立體的、多彩的、隱性的教科書，它有利于陶冶學生的情操、美化心靈、啟迪智慧，也有利于學生素質的提高。在物質文化建設上，三校具有較好的基礎，隨著新教學大樓的拔地而起，我們著眼于生活化德育工作的客觀需要，對校園物質文化建設，重新進行了統籌規劃，并投入了足夠人力、智力和財力，進一步創造環境育人的有利條件，努力讓學校的每一個角落呈現出育人的濃厚氛圍，兩座教學樓每個樓層結合學生的年齡特點確立了不同的主題文化。尤其在班級文化建設上，有師生共同開辟了“班級教室文化墻”，確立了班風、班訓等，建立了“班級圖書角”，在教學樓的大廳和走廊，我們向全校師生提供了內容豐富、涵義深遠、富有教育意義的各種圖片和展版，同時教師硬筆書法作品、學生手抄報以及各班的班標等師生文化，都產生著潛 移默化的熏陶和教育作用。努力做到讓每面墻都說話，每塊墻面都發揮教育的功能，讓教育真正地回歸生活。師生長期在這樣的校園環境中學習生活，就必然受到其它教育所無法替代的感染和熏陶，它能從多角度、多方位影響學生的心理和行為，真正起到了“桃李不言，下自成蹊”的育人作用。

三是堅持校園踐行文化建設。（突出學校藝術教育育人的作用），踐行文化是校園文化與生活實踐有機融合的集中體現，更是培養學生道德情感和道德行為的重要因素。為讓每一名學生對《守則》和《規范》都能熟知并遵守，讓全校師生懂得什么應該做，什么不應該做，從身邊小事入手，認真規范言行。

多年來，我們以教學質量的提升帶動學校整體發展，始終如一的確保教學的中心地位，落實“以人為本”的教學管理理念，狠抓隊伍建設，突出辦學特色，不斷強化軟件建設，創設和諧的人文環境，正在向著我們的下一個目標----標準化建設先進校邁進。