第一篇：校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料---優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡（定稿）

上海市馬橋強(qiáng)恕學(xué)校

校本研修課程

《修身正心，強(qiáng)恕而行

-----------------踐行做一名強(qiáng)恕好教師》

2014年全國模范教師、全國優(yōu)秀教師事跡

學(xué)習(xí)

資

料

讓學(xué)生體會到被“愛”的幸福

2014年全國模范教師、七中育才學(xué)校教師 葉德元

七中育才學(xué)校歷史教師葉德元，不僅是一位全市知名的“明星教師”，還是深受學(xué)生擁戴的優(yōu)秀班主任。他的班，各種活動層出不窮，學(xué)生有極高的認(rèn)同感，而且孩子們的成績也非常出色，家長們十分放心。

日前，葉德元被授予了“全國模范教師”稱號。

葉德元認(rèn)為，教育其實就是愛，就是要用更多更新的方式去“愛”身邊的每個孩子，讓他們真正體會到被“愛”的幸福。他當(dāng)班主任的班上的孩子們對班級都有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，都覺得自己班風(fēng)學(xué)風(fēng)都是最好的！也有很多老師問葉德元是怎么做到的。他說：這不是一個班會可以解決的，不是一次觸及心靈的談話可以做到的，這是一個長期的過程，不停地在創(chuàng)新的“特色活動”中去增強(qiáng)班級的凝聚力，愛班、愛同學(xué)、愛生活，貫穿在我們學(xué)習(xí)生活中的每一刻。他說，班級文化不是班級美化，而是一種認(rèn)同感。

“愛”是班級文化最重要的紐帶！每個孩子過生日他都會送上一份小禮物。起初是一本勵志的書，后來每次出差或外出旅游都會想想能給孩子們帶點什么，所以就有了以下的生日禮物：廣州亞運(yùn)會吉祥物、達(dá)州紅軍紀(jì)念館的小推車、北京后海的十二生肖剪紙??生日禮物也成了孩子們的期待，而葉老師絞盡腦汁在思考給孩子們準(zhǔn)備什么禮物的時候，收獲的也是一種幸福！愛是一種教育、更是一種示范。

有了“愛”，要讓孩子們大聲地表達(dá)，善于表達(dá)！說愛不是一件丟人的事情，不用不好意思。所以葉老師的班級活動中有一個重要的主題“愛要大聲說出來”。

春節(jié)孩子們面對鏡頭給爸爸媽媽們拜年，班級道歉日每個孩子面對鏡頭對同學(xué)說句對不起，我們毫不忌諱地表達(dá)著自己的愛，一句“我愛你”、一句“對不起”在班級里成為同學(xué)們的口頭禪，在交流溝通中我和孩子們、孩子們和家長、孩子們之間走得更近，感情更深。

葉德元從2007年開始寫班級博客，2010年新創(chuàng)設(shè)的班級博客“葉老的窩”，四年點擊率超過80萬。他為上一個年級2013級18班一共寫了1234篇文章，目前累計已經(jīng)達(dá)到1500多篇博文，每天堅持為班級記錄，博客上他開辟了許多的欄目和家長隨時交流，孩子在學(xué)校待了好多天，“今天記事本”就有好多篇博客和家長交流，每周看博客總結(jié)反思成為每個孩子和家長必做的事情。博客上反映班級的點點滴滴，特別是給平時很少受到關(guān)注的孩子一個展示的空間，現(xiàn)場直播的風(fēng)格更是讓一個真實的班級展示在家長面前，家長感覺到你的真誠。而7000多張照片和大量的視頻更是一筆巨大的精神財富。

身兼“數(shù)職”的創(chuàng)新標(biāo)兵

2014年全國模范教師、金牛區(qū)財貿(mào)職中教師 王輝

王輝是財貿(mào)職中高級教師，也是市藝體組組長、市中職體育與健康中心聯(lián)組組長、“王輝班主任工作室”負(fù)責(zé)人。從教18年來，他一直擔(dān)任體育與健康課教學(xué)和班主任工作，先后榮獲了省市勞動模范、省市優(yōu)秀班主任、成都市優(yōu)秀人才示范崗、市優(yōu)青，成都正大農(nóng)業(yè)職教獎、成都市藏區(qū)9+3教育先進(jìn)個人等諸多榮譽(yù)。

日前，他被授予了“全國模范教師”稱號。

王輝把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看待，在師德上堪稱楷模。作為體育老師，他身兼“數(shù)職”，經(jīng)常利用空余時間免費給學(xué)生補(bǔ)習(xí)文化學(xué)科，用自己的津貼資助貧困學(xué)生。他連續(xù)兩屆擔(dān)任9+3藏區(qū)班班主任，還自費到阿壩州家訪，自己出錢為學(xué)生過生日。他的工作得到了學(xué)生、家長的高度好評。一位藏族學(xué)生家長對他的評價是：經(jīng)師易尋，人師難求。學(xué)生稱他為“心中的**”。通過他的努力，這兩個班各方面表現(xiàn)名列學(xué)校各項第一。第一個班，其優(yōu)異表現(xiàn)獲得成都市優(yōu)秀班級，就業(yè)率為100%，而且退學(xué)率為0，這在整個成都市乃至四川省的“9+3藏族班”中都是一個奇跡，現(xiàn)已有16名同學(xué)考取阿壩州公務(wù)員和鄉(xiāng)政府工作人員。第二個班學(xué)生參加全市統(tǒng)考合格率為100%，名列全校前茅。他為推進(jìn)藏區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)牧民脫貧致富,維護(hù)藏區(qū)長治久安的重大戰(zhàn)略舉措作出了突出的貢獻(xiàn)。

教學(xué)上，王輝是創(chuàng)新標(biāo)兵。他創(chuàng)造性地將我市職業(yè)學(xué)校所有專業(yè)根據(jù)學(xué)生未來工作性質(zhì)進(jìn)行了歸類，傳授學(xué)生與職業(yè)相關(guān)的健康保健知識，增強(qiáng)防范職業(yè)病的意識和能力，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。他結(jié)合職業(yè)學(xué)校的特點，通過研究職業(yè)學(xué)校學(xué)生的多維結(jié)構(gòu)及發(fā)展途徑，整合原有教材，主編、參編三本全國通用教材。

作為學(xué)校藝體教研組組長，他在訓(xùn)練田徑代表隊時，采用層次訓(xùn)練法全面提高本校運(yùn)動隊的專業(yè)水平，使該校學(xué)生競技水平一直位列全市前茅。

王輝用高超的教育藝術(shù)和無私的奉獻(xiàn)精神投入班主任工作中。他自任教以來就不間斷地?fù)?dān)任班主任工作，而且?guī)状瓮瑫r擔(dān)任兩個班的班主任。

作為“王輝班主任工作室”的負(fù)責(zé)人，他不斷總結(jié)和反思。在校內(nèi)和校外推廣自己的教育經(jīng)驗。他先后到三十余所學(xué)校作交流報告，受到這些學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。他在中國德育與班主任大會上和全國中職德育研討會上做專題講座。他是四川省藏區(qū)9+3工作會議上唯一進(jìn)行交流的班主任。2012年他參加首屆成都市班主任技能大賽獲得四項一等獎，綜合一等獎。他的教育理念和方法，已經(jīng)為全面提高職業(yè)學(xué)校班級管理做出了一個示范與標(biāo)榜，教育藝術(shù)和效果得到同行專家的公認(rèn)，在成都市乃至全省職業(yè)教育界擁有較高威望。

“愛滿天下”的教育情懷讓她青春永駐

2014年全國模范教師、溫江區(qū)通平小學(xué)教師 張春蓉

溫江區(qū)通平小學(xué)教師張春蓉，28年來一直扎根溫江區(qū)偏遠(yuǎn)的通平小學(xué)，擔(dān)任了27年少先隊大隊輔導(dǎo)員。

多年來，張春蓉?fù)?dān)任通平小學(xué)總輔導(dǎo)員，并先后擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)、音樂、品德等學(xué)科的教學(xué)。面對繁重的工作，她從不抱怨，均是高效率地完成。她在“挖掘德育資源，拓展發(fā)展空間”的農(nóng)村小學(xué)德育工作新理念的指導(dǎo)下，用心地探索德育工作的新途徑和新方法，總結(jié)出了“創(chuàng)設(shè)多元崗位，自主參與體驗”的德育工作新思路。近年來，為打造學(xué)校德育工作特色，又開發(fā)實施了“流動小班主任班級管理”的德育微課程，更有效地促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展和良好品行的形成。她還特別關(guān)注學(xué)困生和留守兒童問題，撰寫的論文《農(nóng)村“學(xué)困生”的成因分析及轉(zhuǎn)化策略探究》獲市一等獎，并入選成都市小學(xué)德育專委會年刊。她還撰寫了4份關(guān)于“學(xué)困生和留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查報告”，關(guān)心學(xué)困生和留守兒童。

張春蓉多年的教育工作，完成了從青澀到成熟的歷練。在家庭與學(xué)校的衡量中，她欣然選擇了后者，她以校為家，愛崗敬業(yè)，現(xiàn)在她的女兒也是一名教師。她對學(xué)校有著無限的關(guān)愛，每天總是第一個到校，忙著看衛(wèi)生、看安全、看秩序；她又總是最后一個離校，師生安全離校了，她才放心離校。作為學(xué)校總輔導(dǎo)員，她像慈母般地關(guān)心著老師的成長，關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展。她分管學(xué)校體育藝術(shù)、品德心理教研組，在她的精心指導(dǎo)下，教師不斷成長，先后有7名教師成為區(qū)級以上優(yōu)秀教師。張春蓉負(fù)責(zé)溫江區(qū)上片學(xué)校德育組工作，先后組織片組調(diào)研、班主任技能大賽、心理健康教育研究等工作，撰寫的調(diào)研報告《農(nóng)村小學(xué)生零花錢的調(diào)查及對策研究》獲成都市德育專業(yè)委員會一等獎。

了解學(xué)生的生活和思想情況，是搞好德育工作的前提。張春蓉經(jīng)常利用休息日走訪社區(qū)，宣講教育政策，交流對孩子的教育；走訪弱勢群體家庭，為貧困的學(xué)生捐錢送物，跟智障學(xué)生家長交朋友，讓他們重拾信心，點燃他們對生活的希望。

張春蓉先后擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)、音樂、品德、心理等學(xué)科的教學(xué)。教育教學(xué)成績一直名列片區(qū)第一名。學(xué)校工作哪里需要，她就主動“出擊”，有時盡管身體狀況不好。在擔(dān)任品德與生活教學(xué)中，她根據(jù)低年級學(xué)生愛畫、愛寫、愛說的年齡特點，指導(dǎo)學(xué)生完成成長記錄袋，在成都市調(diào)研中受到檢查組好評。她還自覺把教育教學(xué)理論運(yùn)用到實踐中，不斷反思，并把教學(xué)經(jīng)驗寫成論文多次獲市區(qū)級獎。

近兩年來，通平小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)，她主動投入工作，放棄了節(jié)假日、寒暑假休息時間。從器材的選購、功能室的維修、社團(tuán)的組建、老師的聘請、資料的整理歸檔，她都親自指揮參與，希望能給孩子們提供更好的活動空間和條件。

“生命風(fēng)華，歲月沉香”。如今的她，盡管兩鬢斑白，但“愛滿天下”的教育情懷讓在教育戰(zhàn)線的她青春永駐。

甘以一生俯首教育

全國優(yōu)秀教師、崇慶中學(xué)教師 楊建忠

崇慶中學(xué)教師楊建忠，1985年作為優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生、學(xué)生黨員，主動要求分配到條件艱苦的甘孜州藏區(qū)工作。1999年后調(diào)至崇慶中學(xué)任教，至今已近30個春秋。從廣袤的康巴大山深處，到富庶的成都平原，他擔(dān)任了20多年的班主任工作，一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)，由于德高業(yè)精，取得了驕人的成績。

1985年，剛當(dāng)班主任的他，一面認(rèn)真摸索班主任工作方法，一面虛心向經(jīng)驗豐富的其他班主任學(xué)習(xí)。他在藏區(qū)14年創(chuàng)造了一個個教育新紀(jì)錄：初中高中教育教學(xué)出口屢次自破紀(jì)錄，特別是甘孜州康定中學(xué)高1997級4班的高考升學(xué)率100%，其中有2人上600分，最高分621分，該班數(shù)學(xué)均分超省平14分，在教育欠發(fā)達(dá)的藏區(qū)引起了巨大的震動。當(dāng)時的《甘孜日報》評價他“創(chuàng)造了當(dāng)?shù)亟逃返钠孥E”。

調(diào)到崇慶中學(xué)后，楊建忠仍然謙遜認(rèn)真，以他堅實的專業(yè)素養(yǎng)和任勞任怨的工作作風(fēng)，得到了學(xué)生的擁戴、家長的肯定、同事的贊許。他所教的班級，被評為四川省優(yōu)秀班集體，他所教的學(xué)生，從2001級到2013級，高考數(shù)學(xué)均分均列崇州市第一名。在教學(xué)中他主張兩個核心，那就是“愛”和“導(dǎo)”。關(guān)外丹巴縣有個叫更燈的藏族牧民的孩子，早已大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位，今天他還能動情地講述楊老師翻山越嶺來到他家，動員他讀書，改掉他在校不愛衛(wèi)生、喝酒、打架、貪玩的壞習(xí)慣；崇慶中學(xué)高2014級的農(nóng)村學(xué)生至今還在傳頌楊老師用微薄的工資，三年高中一直悄悄地資助他們，直至畢業(yè)多方打聽才知原委；還有殘疾藏族學(xué)生黃曉麗，楊建忠不僅幫她考大學(xué)，還為她落實了工作。她給楊老師寫信說：“老師，我現(xiàn)在很好。身雖殘，但是從心理上說我不認(rèn)為自己是殘疾的，是您醫(yī)治了我的心靈之疾，從您的身上我看見了什么叫做崇高。”

在教學(xué)中，建忠同志遵循“學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，實現(xiàn)“以知識為中心”到“以能力為中心”，使學(xué)生在獲取知識、形成能力、發(fā)展智力的同時養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。他專注于錘煉課堂語言的幽默風(fēng)趣，跌宕簡練，他說那是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好捷徑；他不斷地總結(jié)完善，探索出課堂“定時學(xué)習(xí)”的五步法；他摸索自創(chuàng)的“興趣思維法”和“5分鐘測驗法”，學(xué)生大呼神妙。他的學(xué)生，鮮有不愛數(shù)學(xué)者。

最為難能可貴的是建忠同志終身學(xué)習(xí)，以教求法的精神，以及在他的帶動之下，老師們樂業(yè)奉獻(xiàn)，甘于杏壇寂寞，至今仍然是崇慶中學(xué)一道亮麗的風(fēng)景。

楊建忠不僅在工作上成效卓著，而且他還是一名有時代責(zé)任感的教育工作者。他常說：“在這個科學(xué)昌明的時代，數(shù)學(xué)在自然科學(xué)中的基礎(chǔ)地位是顯而易見的。作為一名數(shù)學(xué)教育工作者，不僅要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)邏輯之美，成為百折不回的人，更要通過自己的一言一行，引導(dǎo)學(xué)生成為品德高尚、愛國愛民的國家建設(shè)人才。”

全國優(yōu)秀教師、金堂縣清江鎮(zhèn)可口可樂希望學(xué)校教師 胡春霞

金堂縣清江鎮(zhèn)可口可樂希望學(xué)校是所農(nóng)村學(xué)校，胡春霞老師在這里一待就是19年，一直擔(dān)任班主任和初中語文教學(xué)工作。多年的教育教學(xué)錘煉形成她獨特的語文教學(xué)個人特色，將人文知識與學(xué)生的生活體驗有機(jī)結(jié)合起來，積極引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，推行師生互動、生生互動，追求高效課堂與個性課堂。同時，她能夠根據(jù)學(xué)情適時調(diào)整自己的授課方式，熟練地駕馭課堂，并注重講求課堂教學(xué)的藝術(shù)性，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授，注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生引向自然，引向社會，引向生活，讓語文課散發(fā)出特有的人文光彩和多姿多彩的藝術(shù)魅力，展現(xiàn)中華文化的燦爛光輝。所教班級語文及格率一直保持在100%。

作為耕耘在課改第一線的語文教師，胡春霞堅持用“以學(xué)生發(fā)展為本”和素質(zhì)教育的新理念武裝自己，不斷豐富自己的教學(xué)思想，時刻關(guān)注語文學(xué)科教學(xué)新動態(tài)，把最新的教研成果消化、吸收或借鑒到教學(xué)的實踐中，注重教學(xué)相長,學(xué)以致用。備課時，她能結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生狀況制定教學(xué)計劃，按課改精神、素質(zhì)教育的要求精心備好每一堂課。課堂上，她勇于打破經(jīng)驗束縛，敢于接受新思想，嘗試新教法。2008年，學(xué)校添置了多媒體教室，胡春霞利用課余時間加緊鉆研，努力學(xué)習(xí)，逐漸掌握了多媒體教學(xué)這種新興的授課方式，上課時能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)備課講課，并積極引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，使語文課取得了更好的效果。2009年，她對自己采用多媒體輔助教學(xué)心得進(jìn)行了總結(jié)，撰寫了《淺談用好多媒體輔助教學(xué)提高課堂教學(xué)效率》一文，榮獲成都市教學(xué)論文一等獎。

19年的班主任工作經(jīng)歷，讓她在班級管理、學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面積累了豐富的經(jīng)驗。她關(guān)注每一位學(xué)生，了解和熟悉每一位學(xué)生的特點和潛能，為每一位學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造公平的發(fā)展機(jī)會；在班級管理上，她把“用心愛生，建立和諧的師生關(guān)系”作為搞好班級管理工作的基礎(chǔ)，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，能根據(jù)每一位學(xué)生的身體、心理特點進(jìn)行教育輔導(dǎo)。她把“平等、理解、尊重、信任”的“愛生”理念作為工作的出發(fā)點和落腳點：即使學(xué)生犯了一百次錯誤，她也還有一百零一次的耐心，從不打罵、體罰學(xué)生。在用“愛”對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的同時，也不忘嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，做到了嚴(yán)中有寬，嚴(yán)中有愛。

胡春霞堅持每學(xué)年至少開一堂較高質(zhì)量的公開課。2004年至今，《孫權(quán)勸學(xué)》《智取生辰綱》《愛蓮說》等課目，先后在縣教研室組織的竹篙、高板、土橋、趙鎮(zhèn)學(xué)區(qū)教師參加的公開、示范課上進(jìn)行交流。為讓更多的人能分享她的教育教學(xué)心得，她在金堂教育網(wǎng)上建立了教育博客主頁，上載教學(xué)隨筆、課題研究、教學(xué)反思、教學(xué)方法、學(xué)科教案、教研論文、教學(xué)試題等各類文章計209篇，內(nèi)容非常豐富，有一定的借鑒意義和影響??

以愛為橋 傾心教育

全國優(yōu)秀教師、邛崍市高何鎮(zhèn)九年制義務(wù)教育學(xué)校高興教學(xué)點教師 張藝

張藝1992年參加工作，一直在學(xué)校的村小擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)、科學(xué)等教育教學(xué)工作。在小學(xué)語文教學(xué)中，他努力探索素質(zhì)教育的新途徑，積極學(xué)習(xí)實踐新課標(biāo)，形成了“細(xì)、實、活、新”的教學(xué)風(fēng)格。他重視對每個學(xué)生全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，與學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的師生關(guān)系。長期堅持利用休息時間無償?shù)剌o導(dǎo)學(xué)生，幾乎每天下午課余輔導(dǎo)學(xué)生，也是每天學(xué)校最后下班的老師。

愛心成就教育。張藝堅持把關(guān)愛作為教育學(xué)生的起點和基石。從走上講臺的那一天起，就認(rèn)真上好每一節(jié)課，向課堂要質(zhì)量。抓教材重點、難點，精心設(shè)計好每一節(jié)課，課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，很多時候是晚上備課，節(jié)假日備課，認(rèn)真書寫教案，力爭使課堂教學(xué)生動活潑，情趣盎然，較好地提高了課堂教學(xué)效益。他擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)多年，教學(xué)中，能根據(jù)小學(xué)語文課的特點，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，狠抓了語文基礎(chǔ)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)好語文用好語文的能力。每教一課，他都要花費大量時間查閱相關(guān)的資料，取長補(bǔ)短，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方案。隨著新課程改革的推進(jìn)，作為一名語文教師他深感自己肩上的擔(dān)子重大，這是形勢所需，責(zé)任所迫，現(xiàn)實告訴他，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)是當(dāng)務(wù)之急。他自覺學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，大膽嘗試、大膽探索，充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，收到了明顯的教學(xué)效果。張藝?yán)蠋煂虒W(xué)工作精益求精，勇于開拓創(chuàng)新，大膽實踐，探索“自主—合作—探究”的新教學(xué)模式，在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中已初具雛形，他還將繼續(xù)把新課改進(jìn)行下去。課堂體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)新理念，創(chuàng)設(shè)了寬松和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展，教學(xué)效果顯著。他還積極參加校本教研、學(xué)區(qū)級和市級教研活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)，不斷反思、總結(jié)，并靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)實踐中，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)業(yè)務(wù)水平不斷提高，成為教師們學(xué)習(xí)的榜樣。張老師以其23年的教學(xué)經(jīng)驗，輔導(dǎo)新教師，毫不保守地將教學(xué)經(jīng)驗傳給他們，彼此共同進(jìn)步。該教師所教的學(xué)科成績一直都不錯，贏得師生、家長的良好贊譽(yù)。

張藝還善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，積極參加論文比賽活動，多篇教育教學(xué)論文在邛崍市論文評選中獲獎，在邛崍市的“八榮八恥”征文活動中所寫的征文獲三等獎，在邛崍市教師讀書征文活動中所寫的征文也獲得優(yōu)秀獎，在全國語文教師范文寫作比賽中獲得三等獎。邛崍市最邊遠(yuǎn)山區(qū)23年，張藝把青春年華奉獻(xiàn)給了山區(qū)的教育事業(yè)。

用生命詮釋教育

全國優(yōu)秀教師、天府新區(qū)華陽中學(xué)教師 張曉容

任教27年，張曉容就在鄉(xiāng)鎮(zhèn)待了15年，長期擔(dān)任3個班以上的物理教學(xué)工作、全校科技教育工作。近年來她還擔(dān)任了全市、全省科技教師的培訓(xùn)任務(wù)，到四川省邊遠(yuǎn)民族地區(qū)（沐川縣、馬邊縣、馬爾康縣、紅原縣等）義務(wù)輔導(dǎo)當(dāng)?shù)乜萍冀處煟瑢⒂行У目萍冀逃?jīng)驗傳遞到邊遠(yuǎn)山區(qū)。

她的工作時間被師生們稱為“5+2，白+黑”，老師們經(jīng)常說：無論節(jié)假日、無論白天晚上，要找張老師在學(xué)校就一定能找得到。確實，張曉容沒有節(jié)假日、沒有白天與黑夜，大年初一她會帶著學(xué)生在實驗室做課題研究，晚上十二點，她經(jīng)常還在辦公室里給學(xué)生改論文。

她長期任3個班級以上的物理課教學(xué)，還帶著全校師生探索著“創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方法”。繁重的教育教學(xué)任務(wù)下，學(xué)生的作業(yè)她全批全改，教學(xué)的教案她堅持手寫。節(jié)假日，她陪伴在做課題研究的學(xué)生身邊，輔導(dǎo)學(xué)生做課題研究方案、給學(xué)生聯(lián)系課題研究校外導(dǎo)師、帶領(lǐng)學(xué)生到科研院校做實驗、輔導(dǎo)學(xué)生撰寫科研論文、訓(xùn)練學(xué)生模擬比賽答辯??

每年暑假她的日程排得滿滿的，7月上旬對科技夏令營的學(xué)生進(jìn)行免費培訓(xùn)；7月中旬帶領(lǐng)夏令營的營員走進(jìn)高校感受大學(xué)校園生活，激發(fā)學(xué)生的科技熱情；7月下旬，帶學(xué)生參加全國科技創(chuàng)新大賽；8月帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，收集數(shù)據(jù)和實證，撰寫研究報告。

多年的教

第二篇：優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡資料

優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡匯報

重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院工商管理學(xué)院

何小強(qiáng)

我本著教書育人、管理育人、服務(wù)育人的理念，在學(xué)院及教研室的幫助下，不斷調(diào)整教育教學(xué)方法，順利完成各學(xué)年教學(xué)任務(wù)；同時在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，出色地完成了實訓(xùn)教學(xué)管理工作。在教學(xué)經(jīng)驗和知識累計方面取得一定成績的同時，管理經(jīng)驗也得到提升。

一、教學(xué)工作

在教學(xué)上，我主要擔(dān)任《電子商務(wù)》、《電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)》、《電子企業(yè)管理與電子產(chǎn)品營銷》、《電子貿(mào)易》、《電子商務(wù)物流》、《管理學(xué)原理》、《客戶關(guān)系管理》等課程。其中《電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)》、《電子商務(wù)物流》、《電子貿(mào)易》課程難度較大，我合理分配時間，充分準(zhǔn)備各類教學(xué)資料，因材施教，針對操作性強(qiáng)的課程，我不斷學(xué)習(xí)，從自我實踐中汲取經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，學(xué)生滿意度普遍較高。

在教學(xué)過程中，我用自身榜樣去影響學(xué)生，通過行為教育，修正自己的同時帶動學(xué)生，同時，充分肯定學(xué)生也是我常用的教育方法，給學(xué)生信心和力量。在做好教育教學(xué)工作的同時，我還加強(qiáng)自我提升，不斷從學(xué)校走出去學(xué)習(xí)，深入營銷行業(yè)，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識并參與營銷活動，努力從課堂理論回歸到實踐活動中去。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生對社會的正確認(rèn)識也很重要，積極的思維模式會讓學(xué)生面對生活及未來的職業(yè)歷程充滿信心，特別是自我觀念的改變。行為的不同源于觀念的不同，觀念的不同成就了不同的思維模式，而學(xué)生也需要更加正面的觀念和積極的心態(tài)，我也正是用這些觀念來指導(dǎo)我的教育教學(xué)工作。總體來講，這一年的教學(xué)工作是認(rèn)真的、踏實的、有成效的。

突出事跡：

1、在工商學(xué)院2010-2011下期舉辦的“職業(yè)精英特訓(xùn)營”中擔(dān)任班主任，指導(dǎo)學(xué)生配合參與學(xué)習(xí)，在銷售實踐活動中給予學(xué)生指導(dǎo)，獲“止于至善”榮譽(yù)獎 2、2010-2011學(xué)被評為優(yōu)秀教師 3、2011-2012學(xué)上期，指導(dǎo)學(xué)生參加全國高校市場營銷大賽重慶賽區(qū)決賽，獲重慶賽區(qū)三等獎 4、2011-2012學(xué)上期，參與指導(dǎo)學(xué)生參加第三屆全國大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽重慶賽區(qū)選拔賽，獲重慶賽區(qū)三等獎

5、指導(dǎo)學(xué)生參加重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院2011-2012年下期“學(xué)生說學(xué)”競賽活動中，榮獲指導(dǎo)教師三等獎

6、擔(dān)任《管理學(xué)原理》自考科目，平均過關(guān)率超過80%

7、參編3+1技能拓展培訓(xùn)教材《電子商務(wù)》

8、承擔(dān)實訓(xùn)教學(xué)工作《電子商務(wù)實訓(xùn)》

9、發(fā)表論文一篇《安利（中國）直銷模式下的電子商務(wù)研究》

10、為完善自我能力，通過了職稱英語考試及職稱計算機(jī)考試，已為中級職稱評審做好準(zhǔn)備。

二、管理工作

2011-2012學(xué)，我擔(dān)任工商實訓(xùn)中心副主任一職，在實訓(xùn)工作方面，本著服務(wù)實訓(xùn)教學(xué)的原則努力做好實訓(xùn)室建設(shè)及管理，制定了實訓(xùn)室各項管理制度、實訓(xùn)教學(xué)管理制度，對實訓(xùn)室資產(chǎn)進(jìn)行全面統(tǒng)計。在實訓(xùn)室建設(shè)過程中，努力協(xié)助教研室做好實訓(xùn)室建設(shè)項目任務(wù)書，認(rèn)真組織實訓(xùn)室建設(shè)論證會，做好實訓(xùn)室資產(chǎn)接收及管理，實訓(xùn)中心已初步規(guī)模。同時，加強(qiáng)對實訓(xùn)教學(xué)過程的管理力度，規(guī)范各類實訓(xùn)教學(xué)過程資料，對實訓(xùn)指導(dǎo)教師進(jìn)行悉心指導(dǎo)，實訓(xùn)教學(xué)工作去的一定成效。在競賽工作方面，我精心組織，指導(dǎo)教師悉心指導(dǎo)、學(xué)生充分準(zhǔn)備，在各類國家級、市級、校級競賽活動中取得一定成績。

三、思想工作方面

我認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理和鄧小平理論，努力實踐“三個代表”重要思想，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)黨的政策方針及國家教育政策，把教育教學(xué)工作作為創(chuàng)先爭優(yōu)活動的主戰(zhàn)場，2012年6月28日，被中共重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院委員會評為2011-2012“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。在搞好教學(xué)工作的同時，我還引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，教育學(xué)生擁有積極的心態(tài)、不抱怨的心態(tài)、付出的心態(tài)、感恩的心態(tài)，改變自我的心態(tài)等等，不斷將德育工作貫穿于整個教學(xué)活動之中。作為教師，教育好學(xué)生是我的本職工作，和學(xué)生進(jìn)行民主平等的交流，重視自身建設(shè)，努力提高業(yè)務(wù)水平，熱愛教育事業(yè)，努力培養(yǎng)人才，注重德育教育，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

當(dāng)然，在取得一定成績的同時，也還存在很大提升的空間，如教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識需進(jìn)一步加強(qiáng)累計，教研教改需投入更多精力；管理經(jīng)驗還比較欠缺，有待在實踐中進(jìn)一步提升和修正，相信通過不斷的努力，未來將取得更好的成績。

第三篇：校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料

新廠鎮(zhèn)初級中學(xué)[校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料]

新課程理念下農(nóng)村初中校本培訓(xùn)的實踐與思考

“教師 即研究者”

新課程是一種新理念。早在60年代英國著名課程專家芬倫斯·斯騰豪斯聲稱：“沒有教師發(fā)展就沒有課程發(fā)展。”課程是幫助教師在課堂上重建他們的知識觀及他們與學(xué)生之間關(guān)系的資源。而課程發(fā)展則意味著教師在課堂上與學(xué)生協(xié)同闡述知識方式所進(jìn)行的不斷的再組，同時對他們的教學(xué)進(jìn)行思考。這樣的課堂不再僅僅是課程的實施場所，而成為教育實驗的實驗室。教師也就自然地成為這個實驗的主要參與者或者說是主持者，就是說教師既是課程的實施者（教授者），又是課程的研制者，教學(xué)的反思者（研究者）。一句話，教師的角度要從“教書匠”轉(zhuǎn)化為“研究者”。

20世紀(jì)以來，“科研興校”、“校興科研”、“教師成為研究者”，成為中國教育界很搶眼的字眼。它體現(xiàn)了廣大中小學(xué)校及教師對科研的熱切關(guān)注，以及正盼著通過科研改變學(xué)校面貌，轉(zhuǎn)變學(xué)校實踐行為的熱忱。的確，置身于社會轉(zhuǎn)型時期，每一所學(xué)校，每一個教師都面臨著一系列新的問題、新的困惑、新的矛盾，而要真正解決這些矛盾，一味地靠原有的老經(jīng)驗已經(jīng)不能奏效了，需要借助研究找到新的途徑與方法。如果當(dāng)今的教師與先前的教師最大的不同點是什么，那么在很大程度上就是當(dāng)今的教師需要以研究為已任，將自己作為一個研究者來看待，要以研究者而非教書匠的角度出現(xiàn)在學(xué)校以及課堂的場所中，拿起研究者的武器，通過研究更深刻地了解自身的境況，描述自己所經(jīng)歷的事件，預(yù)測自己的種種行為所可能引發(fā)學(xué)生的變化。

新課程既是一種理念，更是一種行動。隨著市、區(qū)組織的基礎(chǔ)教育事業(yè)改革的發(fā)展，新的以校為本的理念走進(jìn)中國、走進(jìn)學(xué)校，廣大教師經(jīng)過新課程的通識培訓(xùn)，已經(jīng)基本解決了關(guān)于新課程認(rèn)識層面的問題，但把認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行動，還需要真正解決實踐層面的問題。在實施新課程的時候，多數(shù)教師仍然感到困惑或不知所措。這就告訴我們，教師要真正走進(jìn)新課程、走進(jìn)新課堂，需要實踐的學(xué)習(xí)和實踐的研究及實踐的體驗。新課程的實踐又能反過來深化教師對新課程的理解，并在實踐中檢驗認(rèn)識的正確性。

校本教研在英美就是伴隨著“教師即研究者，”運(yùn)動于20世紀(jì)60年代前后興起的，當(dāng)時人們越來越認(rèn)識到，沒有學(xué)校參與特別是教師參與的教育研究，是無法使教育研究成果很好地在教育實踐中加以運(yùn)用的。如果沒有得到教師的這一方面對研究成果的檢驗，那么就很難看到如何能夠改進(jìn)教學(xué)，或如何能夠滿足課程規(guī)則。如果教學(xué)要得到重大的改進(jìn)，就必須形成一種可以使教師接受的，并有助于教學(xué)的研究傳統(tǒng)。這種研究傳統(tǒng)就是將學(xué)生實踐活動與研究活動密切結(jié)合在一起，大力倡導(dǎo)學(xué)校教師參與研究的校本教研。

校本培訓(xùn)是提高教師研究水平的重要途徑

在校本研究中，由于教師是研究主體，“研究者”研究水平的高低，決定著研究的成敗，決定著研究成果能否轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)，以及班級管理等方面的實踐。所以，在校本研究

開展轉(zhuǎn)好的學(xué)校，普遍都注意到利用多種不同手段提高研究水平。提高教師研究水平的手段很多，如脫產(chǎn)進(jìn)修、校外機(jī)構(gòu)安排的在職培訓(xùn)、繼續(xù)教育、日常教學(xué)實踐的反思、自學(xué)等，但真正符合教師要求，且又能大面積提高教師研究素質(zhì)的手段，大概非校本培訓(xùn)莫屬。

我們認(rèn)為，所謂校本培訓(xùn)是指：“源于學(xué)校的發(fā)展需要，由學(xué)校發(fā)起和規(guī)劃的，旨在滿足學(xué)校與教師發(fā)展需要的主要是在校本進(jìn)行的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動。”校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)在校內(nèi)的培訓(xùn)，突顯出“學(xué)習(xí)”的主動性、連續(xù)性與情境性。它使教師培訓(xùn)經(jīng)常化和深入化，使培訓(xùn)者由被動變?yōu)橹鲃印３浞掷帽拘ＹY源，發(fā)揮學(xué)校教師的集體智慧，實現(xiàn)教師與教師的合作，教學(xué)與研究、教學(xué)與培訓(xùn)、研究與培訓(xùn)的真正結(jié)合，使教師經(jīng)常地、潛移默化地融于培訓(xùn)之中，學(xué)校成為一個名副其實的學(xué)習(xí)型組織。所以，這是一種全新的培訓(xùn)，構(gòu)建一種新的學(xué)校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平臺，為教師的繼續(xù)教育創(chuàng)造了良好氛圍和條件。

校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)“校本”，主要有三重含義：（1）以學(xué)校為基本單位，學(xué)校的問題由學(xué)校自行解決，但學(xué)校卻不是解決學(xué)校問題的唯一場所，必要時可適當(dāng)借助大學(xué)等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)協(xié)助校本培訓(xùn)的開展。（2）基于并為了學(xué)校的發(fā)展。“從學(xué)校中來，到學(xué)校中去”是校本培訓(xùn)的主要特色，培訓(xùn)的起點和培訓(xùn)的歸宿都是解決學(xué)校出現(xiàn)的問題。（3）學(xué)校有充分自由權(quán)。學(xué)校是整個培訓(xùn)的主體，教育行政部門和有關(guān)業(yè)務(wù)部門僅為校本培訓(xùn)提供咨詢，建議及一定程度的援助或監(jiān)督，至多起“配角”作用，主角還是學(xué)校。

以前，師資培訓(xùn)工作大多由師范院校、教師進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)，教育行政部門策劃，強(qiáng)調(diào)自上而下的培訓(xùn)管理體制，側(cè)重于知識、技術(shù)，缺乏針對性、實效性、靈活性，不能有效調(diào)動參訓(xùn)教師的積極性，難以較好地發(fā)揮培訓(xùn)效益。校本培訓(xùn)卻能彌補(bǔ)這些不足，并且能多渠道，隨時隨地滲到教師真實的教育教學(xué)情境和過程中，校本培訓(xùn)作為提高教師各種素質(zhì)的一種培訓(xùn)模式，由于具有靈活性、針對性、多樣性及實效性，近年來已越來越得到教育行政主管部門和學(xué)校的高度重視，并付諸實踐。

我校的校本培訓(xùn)工作已歷時近2年，在建立學(xué)習(xí)型班子和學(xué)習(xí)型教師群體，資源共享，優(yōu)化互補(bǔ)的基礎(chǔ)上通過培訓(xùn)，讓教師掌握“現(xiàn)代化的教育理念，現(xiàn)代化的教育技術(shù)，現(xiàn)代化的教育手段”，為新教材的實施，為加快學(xué)校“走跨躍式發(fā)展道路”的步伐，培養(yǎng)一批干部、教師，打造一批品牌教師，而且發(fā)揮重要的自身功能。

校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容

一是加強(qiáng)師德培訓(xùn)。首先成立德育領(lǐng)導(dǎo)小組，并且分工職責(zé)明確：校長任組長，張蕾書記為副組長，并作具體的分工。袁本文校長負(fù)責(zé)教師職業(yè)道德、政策法規(guī)教育；張蕾負(fù)責(zé)實施素質(zhì)教育面臨問題與對策；工會主席劉良柱負(fù)責(zé)教師心理健康教育；校辦主任鄭維祥負(fù)責(zé)教師職業(yè)道德規(guī)范教育，政教主任負(fù)責(zé)《若干意見》的學(xué)習(xí)與實施；教科室主任負(fù)責(zé)師德培訓(xùn)的計劃與評價，校辦主任鄭維祥負(fù)責(zé)師德培訓(xùn)的總結(jié)。

二是進(jìn)行教育教學(xué)新理念的培訓(xùn)。

三是加強(qiáng)市級專題研究的培訓(xùn)。

四是加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)。

五是加強(qiáng)計算機(jī)、多媒體的培訓(xùn)。王君華老師進(jìn)行《多媒體的操作》和《課件制作》的培訓(xùn)。有85%以上的教師會同多媒體課件上校級、市級新課程展示課。王老師還被評為市級遠(yuǎn)程教育先進(jìn)工作者。

六是組織全體教師外出參觀學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗。

七是進(jìn)行“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的起始階段的培訓(xùn)與實踐。

校本培訓(xùn)的措施

1、每開學(xué)初由教科室牽頭，制定校本培訓(xùn)工作計劃，并在實際培訓(xùn)中作調(diào)整，加大培訓(xùn)內(nèi)容和力度。

2、由學(xué)校規(guī)定每周至少一次校本培訓(xùn)，（開學(xué)前、后兩周除外）。

3、開展二輪師徒結(jié)對，舉行了隆重的儀式，簽訂了責(zé)任書，制訂了工作計劃，徒弟匯報課，師徒座談會。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞科研，一大批肯干教師舉行“借腦發(fā)展”調(diào)研公開課，即借調(diào)初

一、初

二、初三各學(xué)科優(yōu)秀教師換班換年級，上同一教學(xué)內(nèi)容的探討課，各教研組及時組織本教研組教師討論。并探討出一般的課堂教學(xué)模式。

5、期末組織教師進(jìn)行校本培訓(xùn)考試，評選校本培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員。

校本培訓(xùn)的形式與考核辦法

采用通式培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)和全員培訓(xùn)相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合的培訓(xùn)形式。

校本培訓(xùn)的經(jīng)驗與思考一、一定要加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理

師資培訓(xùn)中心既要抓教師的繼續(xù)教育，又要做好各校本培訓(xùn)的管理與指導(dǎo)工作。校本培訓(xùn)雖然是立足本校本崗，但只有不斷交流，不斷修正，才能使校本培訓(xùn)具有旺盛的活力。俗話說得好：“獨木不成林。”一定要讓校本培訓(xùn)從資源壟斷到資源共享。由師資培訓(xùn)中心牽頭，定期召開校本培訓(xùn)聯(lián)席會，進(jìn)行備課交流，開展課題研究及相關(guān)的學(xué)術(shù)活動。或舉辦校本培訓(xùn)現(xiàn)場觀摩活動，及時發(fā)現(xiàn)和挖掘校本培訓(xùn)中的亮點，促進(jìn)校際間的橫向聯(lián)系。或建立校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，培訓(xùn)兼職教師，為推薦名師，拜師學(xué)藝，牽線搭橋。

二、積極爭取上級師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的支持

目前校本培訓(xùn)似乎是無章可循，各自為戰(zhàn)的，缺乏高理論、深層次、強(qiáng)有力機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)。

一方面，農(nóng)村學(xué)校更要千方百計創(chuàng)造各種條件（包括先進(jìn)的設(shè)備），積極鼓勵教師用現(xiàn)代化的技術(shù)和手段，投身于教育科研之中；另一方面，師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該根據(jù)教育教學(xué)發(fā)展的需要和培訓(xùn)教師的實際，開發(fā)一些專題和教改課程發(fā)放到各個學(xué)校，供選擇適合本校實際的教學(xué)內(nèi)容或?qū)ｎ}，提供先進(jìn)的教育教學(xué)信息資源。特別是在新一輪課程改革中，參與式培訓(xùn)和研討式相結(jié)合，使從事新教材的教師能及時溝通和交流，把發(fā)現(xiàn)的問題通過研討交流得到解決。使校本培訓(xùn)逐步趨向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

三、校本培訓(xùn)一定要有針對性和實效性

校本培訓(xùn)既是根據(jù)學(xué)校的實際，師資狀況以及當(dāng)前教育教學(xué)要求，找準(zhǔn)本校急需解決的問題，恰當(dāng)?shù)拈_發(fā)，選擇校本培訓(xùn)課程。例如，目前要緊扣以教育思想轉(zhuǎn)變，教育手段更新，新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，教育科研等為主要內(nèi)容。又要與師資培訓(xùn)中心通力合作和交流，提高培訓(xùn)的針對性和實效性。

四、校本培訓(xùn)一定要與人事制度改革掛鉤

校本培訓(xùn)通過起導(dǎo)向“抓基礎(chǔ)、樹師德、強(qiáng)師能、提待遇、抓整改”等做法，轉(zhuǎn)變教師的觀念，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，不斷推進(jìn)人事制度改革。比如我校即將推行星光燦爛工程之一：“首席教師制”，形成學(xué)校系統(tǒng)“崗位能上能下，人員能進(jìn)能出，待遇能高能低”的用人機(jī)制。

五、校本培訓(xùn)一定要合理地安排好時間

本學(xué)期由于學(xué)校各項工作都抓得比較緊，教師普遍感到平時工作很忙，加上學(xué)校沒有教師宿舍，所以，對校本培訓(xùn)安排在周四晚上集中培訓(xùn)，反響強(qiáng)烈。怎么樣科學(xué)合理地安排校本培訓(xùn)的時間段，確實是一門學(xué)問，有待進(jìn)一步研討。

校本培訓(xùn)一定要從“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙嘤?xùn)”。人類在發(fā)展，知識每時每刻都在更新，通過校本培訓(xùn)，要讓教師充分認(rèn)識到自己的不足，感到確確實實落后于人家了。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，才能與時俱進(jìn)，不斷增強(qiáng)整個學(xué)校的原動力，把它變化為“教育生活力”，并能將學(xué)到的理論知識在教育教學(xué)實踐中運(yùn)用自如、得心應(yīng)手。

校本培訓(xùn)案例及分析

校本培訓(xùn)案例1：

在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位過程中，為營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分展示廣大師生的才華，進(jìn)一步養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)一批骨干教師，以應(yīng)用性研究為主，解決學(xué)校的實際問題，我校每學(xué)期都要舉辦一次大型的教育教學(xué)活動。

第二輪師徒結(jié)對又開始，共有4對：

李國民——彭學(xué)敦（歷史）蔣圣祥——龔道鈺（政治）

彭天紅——張 靖（物理）許小平——陳方權(quán)（數(shù)學(xué)）

師徒舉行了隆重的簽訂責(zé)任制的儀式。這些師傅大多數(shù)是第一輪的師傅，具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。徒弟都是新分配、剛調(diào)進(jìn)的年輕教師。在第二輪師傅結(jié)對中，學(xué)校給師徒補(bǔ)充一條硬性規(guī)定，徒弟所教班級的成績不能低于其它班級10個百分點，使師徒結(jié)對工作做得更扎實有效。

學(xué)校提出建設(shè)性意見：

1、每一位教師要精心設(shè)計、準(zhǔn)備每一堂課，為學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備足夠的認(rèn)知材料；在課堂中認(rèn)真組織實施，既要重視雙基，更要重視過程、重能力、重情感的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；課后要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，總結(jié)成敗的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

2、從本周起各備課組組長、教研組組長、年級組組長、各教師辦公室主任、中層及中層以上領(lǐng)導(dǎo)，每周至少聽兩節(jié)課(區(qū)級、校級公開課除外，特殊情況除外)，并要與執(zhí)教的老師及時交流，并在聽課本上寫出書面的材料。各備課組每周至少集體備課1次，并作好記錄。教務(wù)處、教科室負(fù)責(zé)督查。

3、每一位老師也要按學(xué)校規(guī)定的節(jié)數(shù)相互聽課，開展互幫互學(xué)活動，教研組長負(fù)責(zé)督查。教齡在3年及3年以下的教師每學(xué)期必須聽課30節(jié)；教齡在4—10年以下教師的必須聽20節(jié)；教齡在10—19年的教師必須聽課15節(jié)；教齡在20年以上的教師必須聽課10節(jié)。

4、加強(qiáng)過程化管理，把平時教學(xué)工作、教育科研工作與教師的考評、評先、評優(yōu)、進(jìn)城選調(diào)等掛鉤，作為重要的評定依據(jù)。

5、要重視教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、研究，特別是學(xué)習(xí)新課標(biāo)。并在工作中滲透、落實。不僅僅初一老師要這樣做，初

二、初三老師也要關(guān)注新課程，盡快與新課程理念接軌。

第四篇：學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡心得體會

通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，我不斷地反思著自己：自己為了兒時那個美麗的夢而選擇了教師這個職業(yè)，滿懷激情走上那神圣的三尺講臺，立下過無數(shù)的雄心壯志，曾試圖在教改的道路上開拓出一片屬于自己的天地，曾向往著那滿園的桃李芬芳，可在工作了十余年之后，依舊如此平庸？我覺得自己做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

人們常說：教師是人類靈魂的工程師。是啊，要塑造學(xué)生的靈魂，我們教師的靈魂首先要高尚、純潔，容不得一點污垢。我們是經(jīng)師，更是人師，教師的一言一行，都潛移默化地影響著學(xué)生，甚至?xí)淖円粋€孩子的命運(yùn)。不管是我們選擇了教師這個職業(yè)，還是教師這個職業(yè)選擇了我們，既然我們站在了三尺講臺上，面對的是一雙雙清澈純潔的眼睛，我們就要從內(nèi)心深處熱愛這個職業(yè)，愛我們的學(xué)校，愛我們的學(xué)生。在此，我不想再說什么愛崗敬業(yè)、以校為家，也不想再說什么樂于奉獻(xiàn)、甘為人梯，因為這些道理誰都懂，誰都能說得五彩繽紛。我只想說在這物欲橫流的物質(zhì)時代，我們教師這支隊伍能否禁得住金錢的誘惑？能否放棄優(yōu)越的生活條件，在邊遠(yuǎn)的地區(qū)甘于清貧、忍受寂寞？能否讓學(xué)校永遠(yuǎn)是一片凈地、一方圣土？我們的確應(yīng)該深刻反省，還“教

師”一個清白，讓我們的愛不再自私，讓我們的教育充滿關(guān)愛，讓我們不再把教師這一職業(yè)當(dāng)成一種謀生的手段，而應(yīng)當(dāng)成一種樂趣所在，當(dāng)成一種生命的享受！

要想成為一名優(yōu)秀教師，我們不僅要有高尚的職業(yè)道德，而且業(yè)務(wù)水平必須過硬。以前我們常說“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。”如今，面對知識的快速更新，教師擁有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)該擁有廣闊的大海，這樣才能擁有源源不斷的“活水”，才能滿足教育教學(xué)的需要和學(xué)生對知識的渴求。因此，我們必須要給自己及時“充電”，要不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論和教學(xué)方法。尤其是面對新課程改革，我們更要與時俱進(jìn)，務(wù)實創(chuàng)新，真正做一個專家型、學(xué)者型教師，這樣才能駕馭著我們的教育之舟在課改的浪潮中行動自如，而不會迷失方向。現(xiàn)代社會是信息化社會，可供教師學(xué)習(xí)的方法和途徑也是多種多樣的，我們可以讀書、看報、看教育教學(xué)專著，可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)，可以參加各種培訓(xùn)，也可以通過博客與其他老師溝通交流，實現(xiàn)資源共享。

優(yōu)秀教師的事跡感染人、鞭策人、鼓舞人，他們的事跡使我深深地感受到，教師的工作是一種辛勞、一種付出，更是一種收獲、一種享受。雖然我們逝去了青春的年華，雖然我們不能花前月下，但我們培養(yǎng)了祖國的接班人，收獲了學(xué)生的尊敬和愛戴，我們是精神上的富翁！既然我選擇了教師

這個太陽底下最光輝的職業(yè)，我就要用我的激情、我的愛心和我的執(zhí)著去實現(xiàn)自己曾經(jīng)莊重的誓言，用我的汗水和心血去澆灌祖國未來的花朵，因為我堅信：希望在我手中！

第五篇：學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡體會

學(xué)習(xí)體會

用心譜寫教育之路郭果萍

通過學(xué)習(xí)運(yùn)城多名優(yōu)秀教師事跡，給了我很大的震撼。這些平凡而普通的老師，默默無聞的工作著，在平凡的崗位上做著不平凡的事，讓人感動，讓人深思。這些優(yōu)秀教師他們把愛獻(xiàn)給了教育事業(yè)，作為一名教師，在今后工作中首先應(yīng)該以優(yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身教育，甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)道德，真正熱愛教育事業(yè)，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給我們學(xué)校的學(xué)生們。通過學(xué)習(xí)體會如下

1、要有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在工作中，我要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去，選擇教師就是選擇清貧。

2、要有一顆真誠的愛心去感化每一個學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯了事的時候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯事的原因。我得要把他們都看成是自己的孩子，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權(quán)利;當(dāng)孩子的優(yōu)點或進(jìn)步時，要及時表揚(yáng)，加以肯定和鼓勵，教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心耐心、精心和慧心讓孩子真正能健康快樂地成長。愛生如子。

3、要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。

踐行堅持、責(zé)任、使命是我不斷前進(jìn)的動力和精神支柱。平時不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動態(tài)，對每一個學(xué)生都要進(jìn)行有針對性地教育。時時處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)解決。

從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。熱愛每一個學(xué)生是我的責(zé)任，對學(xué)生必須有愛又嚴(yán)格，時刻把學(xué)生放在第一位，凡事不僅要努力、盡力，而是一定要全力全力以赴。生命不息，使命不辱。

4、要尊重、理解、信任、鼓勵學(xué)生。

要承認(rèn)學(xué)生的不同差異性。尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚(yáng)他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當(dāng)學(xué)生有不足時，多給引導(dǎo)和幫助，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要開心幸福的多。

5、要追求完美，不斷創(chuàng)新

活到老學(xué)到老是目前人人皆知的。社會在進(jìn)步在發(fā)展，孩子在成長，對老師的要求不斷提高，作為新時代的教師，更要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，指導(dǎo)自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐。

今后的工作中，我將滿懷熱情，積極踏實工作，勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，對得起自己的良心。我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心演繹自己的理想追求。