第一篇：采得世間真善美,釀得作文百花香

采得世間真善美，釀得作文百花香

——探索作文高分的奧秘

姓名：李春芹 學校：云南省大理州彌渡縣第二完全中學 郵編：675604 縱觀各省市的高考作文報告，都提到考生作文中宿構、默寫、套用的情況較為嚴重；模板化、程式化與假大空的現象更為普遍。新課程標準明確強調作文說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

不禁有人要問，現在的作文中真的缺少“真善美”嗎，如何才能從“假大空”回歸“真善美”。

喚醒學生心中的真善美，激發創作的激情和靈感，站在生命的高度思考,寫出有溫度的文字，這應該是作文教學的明智之舉和療疾之藥。

一、關注生活中的人和事，從生活中提煉真善美

葉圣陶先生指出：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然會活潑地流個不歇?！?語文的外延等于生活，生活是作文取之不盡用之不竭的源泉，回歸自然、回歸生活已成為作文的生命源泉。其實在我們的生活中處處充滿了真善美，她存在于日常生活的點滴中,她就像一縷陽光，照射在學校里、大街上、敬老院……只要你用心去體會，就一定能發現她。

平平淡淡的生活才是真，真善美就存在于這些平平淡淡中，真善美就像是彩霞對天空的情誼；是大海對沙灘的撫慰；是河水對魚兒的包容；是陽光對大樹的承諾。同學之間將自己的心事交流；朋友之間為對方著想；同事之間互助團結；親人之間相互關懷??生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，生活中往往看似平常的行為就是一種真善美的表現，誰能說年輕人給老人讓座，老師為學生授課，同學間的團結互助不是真善美的表現呢？

因此重要的是激發學生的好奇心，引導學生去關心身邊那些普普通通的人

和平平常常的事，用細膩的心靈去尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，這樣才能讀懂生活，寫出生命的意義，繼而以他們的心、他們的筆去描繪生活美，從而提升生命價值。

語文教育應致力于語文和生活這兩個世界的交往與開放，尋求對文本和自然、社會的共鳴，不斷激活學生的生活積淀，豐富他們的精神世界，參悟生活真諦。

二、在閱讀中感受真善美，在網絡媒體中尋找真善美

閱讀是人們生活中不可缺少的重要組成部分，對于學生來說，他們認識自然、認識社會、認識生活在很大程度上要依賴閱讀這個窗口。因此，我們必須高度重視學生閱讀習慣的培養，既要立足課內又要放眼課外，要采用多種手段，嘗試各種方法去培養學生的閱讀習慣。如果學生的閱讀時間太少，閱讀次數和閱讀量不夠，且閱讀的形式單調枯燥，那么，學生的積累和吸收必然不夠，有了量的積累，才能有質的飛躍。相信一個愛閱讀的人必定會熱愛生命、熱愛生活，家長和老師們都期待能在孩子的生命旅途中點亮閱讀這支燭光，讓他們在閱讀中感受到快樂，感受書籍中傳遞的真善美。

還有便利通達的各種媒體，增多了學生接受信息的渠道，近年來，由網民爆料的平民英雄、道德模范不斷增多，最近一個時期，在網絡上涌現了張麗莉、吳斌、高鐵成等一個又一個平民英雄，他們的事跡在中華大地上廣為傳頌，被譽為“最美的中國人”，他們的感人事跡和高尚情操，是社會道德主流的真實寫照，是社會核心價值體系的生動詮釋。舍己救學生的女教師張麗莉引發千百萬網民對她微博的關注，無數人在網上瀏覽“最美司機”吳斌用生命守護乘客安全的驚魂動魄76秒視頻??在網絡上大力弘揚中華民族傳統美德和社會主義榮辱觀，廣泛宣傳各類道德模范先進事跡和高尚品德，可以更加積極地引導社

會公眾關注好人，爭做好事。社會呼喚真善美，人們需要真善美。我們要發揮各種網絡媒體的優勢，在網絡媒體中尋找真善美。

優秀的電視節目可以豐富學生的情感體驗，為作文積淀豐富的感人素材，比如中央電視臺的《感動中國》《中國驕傲》《尋找最美鄉村教師》《向幸福出發》《溫暖中國》等。

三、閱讀寫作一體化，挖掘教材中的真善美

一個思想貧乏，倦于思考的心靈，注定不會看到生活表象下的暗流涌動。如果對生活中許多感人的美和令人氣憤的丑都只會視而不見，就不可能有感而發地寫出什么好的作文。因此，在教學中要認真引導，充分發揮語文教材的優勢，促進學生審美覺悟的提高與審美智能的發展，培養學生積極健康的審美觀、道德情操，挖掘教材中的真善美，用真善美的情感來寫作。

中學語文教材中的文學作品，有的展示宏偉廣闊的社會生活畫面，有的塑造了性格鮮明的典型人物，有的揭示了人類生活的奧秘。這些都具有明顯的認識功能和審美功能。至于文學作品的藝術形式、創作手法，更是各具特色，呈現出千姿百態的形式美。這些課文所反映的內容，涉及到美的各個領域。教師在教學中，引導學生鑒賞和領悟美的同時，應注意培養學生高尚的道德情操和審美趣味。如學習《天山景物記》《長江三峽》這些課文時，教師在引導學生感受到祖國河山壯麗偉大的過程中，應注意培養學生熱愛祖國的思想；在學習《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》時讓學生感受愛國青年勇于斗爭，不怕犧牲的革命精神；在學習《中國人失掉自信力了嗎》時,引導學生樹立民族自尊心和自信心。還有像《茅屋為秋風所破歌》《夢游天姥吟留別》《廉頗藺相如列傳》等文章，對這些文章的講解稍微深入，便可以對學生進行憂國憂民、舍已為人、不懼權勢、胸懷豁達等修養方面的教育。

總之，中學語文教材上的文學作品，都是藝術創作，都屬于藝術美的范疇，這些作品形象生動，真實感人。在語文教學中，在讓學生感受美、鑒賞美的過程中，教師要注意培養學生積極健康的審美觀、道德情操和愛國主義情感，以這種真善美的情感作為作文的動力，并體現在文章中，這樣才能寫出內容充實而有深意的文章。

四、教會學生認識自己、認識世界，釋放人性真善美

文學是一種關照，學生在大量感受真善美的過程中，受到了真善美的熏陶，從而不斷認識自己，認識世界。當他們有表達的欲望和需求時自然會向世界發出真實的聲音，溫暖的聲音。徜徉于書海，感受傳統文化的博大精深，熱愛生活，慧眼發現人間真善美，學生在表達真情時總會有一種聲音告訴自己該怎么做。文學就是人學，在文學的關照過程中教師要善于引導學生認識自己，提高自己的思維境界。當我們悲觀失望時李白會告訴我們“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”；當我們畏懼困難，害怕挫折時孟子會告訴我們“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”；當我們內心封閉，痛苦失意時白居易會告訴我們“同是天涯倫落人,相逢何必曾相識”。

引導學生認識世界，要關注學生內心的成長，使之成為有力量的人。當面對人權問題時，我們會聽到馬丁·路德·金“我有一個夢想”的吶喊；當面對人性虛偽與狡詐時我們會聽到“巧偽不如拙誠”的忠告。當面對帝國主義橫行霸道時我們會聽到“一切帝國主義都是紙老虎”宣言。學生在閱讀中不斷關照自己、關照世界，當學生需要表達時自然會釋放出真善美。

五、記下人性閃光的瞬間，在周記中打磨真善美

英國哲學家培根說過“習慣是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人生”。的確，播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種人格。只要心靈之窗打開了，你就可以用潛移默化的方式誘發學生對生活的感受,有意識地培養學生較為穩定的情感素質，形成體驗——積累——打磨——升華——再體驗——再積累——再打磨——再升華的良性循環，促進學生作文能力的提高，并有意識地用豐富的感情去喚起、激發學生對真善美的情感體驗。這是“雙贏”的：一方面可以了解學生心理，接近學生，培養與學生之間的感情；同時學生個體方式成長的愉快和滿足，會積沉下來，從而達到積多于內而后發于外，直至流之于筆端的良好效果。

因此，在教學中應要求學生多練筆，寫一寫日記和周記，在練筆的過程中，學生會對真善美進行探求和思索，同時他們追求真善美的品質也在打磨中日臻完善。

六、學高為師，身正為范，喚醒學生追求真善美

豐子愷寫過一段精妙深刻的人生格言：圓滿的人格就像一個鼎，真、善、美就好比鼎的三足。缺了一足，鼎就必然立不成。人生在世，當求自身的圓滿，即求真、求善、求美。對一個人而言，美是皮肉，善是經脈，真是骨骼，這三者就支撐起一個大寫的人。我們要反思，我們應該做一個什么樣的語文老師。

國務委員劉延東在北師大考察時勉勵廣大教師，要努力成為真的追尋者、善的傳播者、美的創造者、愛的踐行者。簡潔的幾句話，道出了為師的真諦，為師的價值，為師的追求，為師的境界。教師猶如一面鏡子，映射著社會發展的先進性和時代性。教師尤其是語文教師應在追尋真、傳播善、創造美、踐行愛的過程中，完善自我，哺育學生，延續文明。

教師是人類美好價值理念的言傳身教者，是能把善深植于大眾心底，把善傳播最遠最廣的人。無論身處何時何地，做善的傳播者，引導學生守牢心底的

那根良知底線，這是教師不可推卸的社會責任與擔當，這種善的踐行和傳遞，體現在教書育人的點滴中。

最后教師應真誠的關注學生的表達，因為學生的表達是是學生對真善美認識的結果，是智慧的結晶，在師生的真誠交流與對話中，可以讓學生進一步感受到那一份真，那一種善，那一份美，那一種愛。

作文教學就是在不斷完善學生靈魂深處的真善美中進行的。以真善美作翼，讓作文教學飛翔在的博遠、明凈而充滿陽光的天空，作文教學的過程也一定是快樂而健康的。真善美，讓作文如花綻放。

第二篇：采得日記百花蜜,釀得作文真善美

采得日記百花蜜，釀得作文真善美

------------山東陽谷第一中學 楊慧云

目前，青少年作文存在嚴重的“假、空、抄”的現象。來自高考閱卷老師的報告這樣總結：每到高考，我們總能看到屈原一次次地懷恨投江，世人皆醉我獨醒；岳飛一次次地無奈呼喊，莫等閑白了少年頭；蘇軾一次次地扣舷長嘯，大江東去浪淘盡……雖然讀起來還挺有幾分味道，但也是千人同面，萬人同腔，讓閱卷老師產生“審美疲勞”?？v然審題正確，主題鮮明，卻缺乏感染力，不能打動閱卷老師，得分也是平平。目前，初中生甚至小學生，在作文訓練時就進行話題作文訓練，背誦優秀作文素材、精彩句段，搞得作文中沒有真情實感，純粹羅列材料。

針對這種情況，有的專家提出了“綠色作文”概念。所謂“綠色作文”就是要擯棄刻意的矯飾與編造，學會用心靈去感悟人生，將自己真切的思想和情感了然于字里行間，情動于衷而形于文，在每一次的作文中經歷思考、反省甚至痛苦的解剖，在作文中歷練文筆，升華靈魂。在成長中作文，在作文中成長。這種提法很好，但具體操作起來就“仁者見仁，智者見智”了。我們“日記對青少年成長的影響研究”課題組以日記形式來重塑青少年學生的對“真善美”的體驗，提升學生對日常生活的觀察力、感受力、表達力。日記即每天所遇到的和所做的事情的記錄，有的兼記對這些事情的感受。每天或經常把發生的事、處理的事務或觀察的東西寫下來的記錄，尤指個人活動、思考或感覺的每日記錄。

日記在形式上較為自由，可長可短；在內容上也不是太嚴格，也可以寫以前的事。如果單篇幅的日記，或是當天無事可寫，或是以前發生的事未及時去寫，都可以在以后的時間里，經過回憶思考再寫下來。寫的內容不需要用很好的詞來修飾，這畢竟只是個人在一天內把所做的事情用文字來表達并保存下來。只要連貫，讓人讀起來有一種很舒服的感覺就行了。隨心所欲--想到什么就寫什么，創造一個輕松的閱讀環境便已足夠。但假以時日，這便是一筆寶貴的財富。

二戰時，十三歲的安妮說過“沒有日記，也就無我?！睂Π材輥碇v，日記本就像打開一扇門，它通向成長，通向無限的希望。這位最大的夢想是成為一名記者并最終成為享譽盛名的作家的女孩在死后實現了自己的愿望：1947年，死里逃生的安妮父親將女兒遺留的日記付梓出版。這本日記已轉譯成55種文字，共印刷3000萬冊。安妮在日記中如實記錄了兩年間隱秘、艱苦的生活狀況，自己的寂寞、苦悶，對現實的恐懼、憎惡，對生的追求和期盼，對未來的向往和祝愿，對戰爭、人性的深入思考。但在閱讀《安妮日記》時，大的戰爭背景下，我們看到更多的是，一種溫暖人心的東西貫徹始終。有一種歡快溫暖的種子縈繞在每一個角落，細節隨處可見，是安妮帶給周圍的每一個人。她說“我仍然堅信，人們的內心是善良而美好的。對這個不到十六歲就離開人世的女孩來說，是日記延續了她的生命；而她的日記也給全世界的人以生命、活著的意義的啟迪。

對現在的中學生而言，“他們在日記里記下了自己的所見所聞、所思所感，記下了鮮活的生活經歷和獨特的生活感受。它們描繪了自然七彩、展現了世間百態、蘊蓄了人生五味、烙上了時代印記。在日記中你可以欣賞到校園美景，你可以感受到家庭溫馨，你又可以直擊伊位克戰爭，你又可以報道抗非典動態，你還可以細品唐詩宋詞，你還可以咀嚼時文新作……正是日記，為作文積累了豐富多彩而又活生生的素材，給作文提供了更多的可供篩選和充實的材料，才使得學生作文視野日趨開闊、生活底蘊日趨厚實?！逼鋵崱耙簧骋皇澜?，一樹一菩提”，一滴水中也能映出太陽的光輝。如果我們用審美的眼光看生活，就能體味到平凡人物身上的人情美，普通事件中的哲理美。具體可從以下幾方面體現：

一：抓好日記寫作，積累生活中的“真”，演繹寫作之“真情實感”。

我們要求同學記下自己每天有意義、有感觸的事情，但并不勉強，每周不得少于三篇。每個月抽出一節課匯聚，分組展示，探討評析，推選出“最感人故事”、“最青春故事”、“最勵志故事”，大家可以共享。然后六個小組每組再推選，參與全班評選，層層選拔。如十二月份九班推選出的“最感人故事”是李亭同學的《可憐天下父母

心》

“今天父母來給讀初中的弟弟送被子，順便來看我。他們特地帶我吃了頓好吃的，又幫我添置了一些我沒有想到的生活用品。臨走時，他們問我還要不要錢，我說不需要，還剩好多呢。媽媽便“打破砂鍋問到底”：“你還剩多少？”“還有二百元呢！”“真的？”媽媽用懷疑的目光注視著我。“當然是真的，我騙你干什么？”“拿出來讓我看看！”

“哎呀！我都說我有二百了，喏，給你看看！”我把自己的錢包掏給她，里面是一堆零散的票子，大約有快二百元。媽媽一邊說著錢一邊數落我：“你可別騙我，上次你說有七十元，結果沒有那么多，后來吃飯都吃不好。”“不就那一次嗎？你還記得那么清楚！”“一次還不行嗎！正長身體的時候，飯吃不好怎么成？”媽媽仔細數著我的“資金”，我的心里暖暖得，我一向大大咧咧，弄不清自己到底有多少錢?？蓩寢尶偸菍幵付嘟o我些生活費，怕我吃不好，穿不好！

這恐怕是天下父母共同的心愿吧！”

這篇日記一讀，教室里頓時鴉雀無聲，一會兒，掌聲雷動。同學們因受啟發，也紛紛“挖掘”起自己的生活經歷。汪麗娜寫出了《那雙手》、楊媛寫出了《永遠的爆米花》、張婷寫出了《一個蘋果的愛》……

在我們的“感恩”話題作文中，涌現出了一大批佳作。一改以前無話可說，假話連篇的局面。如《感恩是關注細節》李天平同學寫道“感恩是母親做飯時幫她剝根蔥，是在她給你絮叨時說聲我愛你，是在她默默操勞時系數她頭上的白發?！?/p>

這樣在日記寫作方面以評促寫，涌現出的佳作，或張貼于教室，或推薦到校報《溢墨》，更佳者推薦到《青少年日記》及其他雜志發表。同學們積極性很高，體味到了平凡生活中的不平凡，蘊蓄了寫作的真實感人素材。二：挖掘生活中的“善”，積存點滴溫暖，豐富寫作素材。現在，社會快速發展，人情有些淡漠，媒體、雜志多是負面報道，一片撻伐之聲。我們通過日記，引領同學們去關注生活中的陽光面，積累“善”意。

如李士斌的《今日歷險記》寫了自己在路上自行車撒氣，好心人幫忙補胎，沒有耽誤上課的事；王天的《飯菜的香味》寫了對食堂工作人員的辛苦與熱情的感受；劉佳麗的《別樣的“責備”》，寫了自己做錯了事，傷心難過跑到街上，一位鄰居大嬸巧妙地勸說讓她回信轉意的情形。

這些都改變了同學們看問題的角度，以往提起社會他們就是從媒體上得到的印象，蒼白無力?，F在他們體會到了來自別人的善意，對他們做人為文都有極大幫助。在寫“信任”一文時，同學們的鮮活動人事例多了，效果很好?，F擷取片段：“如果我們的眼睛在過濾黑暗的同時，也過濾掉光明，并且總用懷疑的目光看待身邊的真善美，不再感動于那曾經溫暖人心的瞬間，不再感恩周圍默默付出的關切和愛護，那我們的內心，又與石頭有何區別？我們的生活，又哪來燦爛的微笑？”“所以，從今天開始，別再懷疑一份真心，別再吝嗇一張笑臉。用心聆聽每一朵花綻放的聲音，用心觸摸每一場細雨的清新，更重要的是，用心感受一份關愛，一顆善心，一種美?！?/p>

其實，學生的作文也反映了他們看社會的心態，看到他們心中充滿陽光，我們作老師的，有比分數更重的欣慰！

三：堅持寫作，化大為小，煉就美詞、美句、美文。

對高中學生而言，數理化的重要性不言而喻，外語也一直是重頭戲。語文雖然分數不低，卻不受同學重視，尤其是作文。很多同學寫作文就是在擠牙膏，應付了事，作文訓練達不到預期效果，我們戲稱為“作難”。

于是在日記寫作中我們就有意識地訓練同學們的遣詞造句能力。每次寫日記時，按規定要用上個成語，要有二到三個哲理句。至于具體內容，可以由小組長規定，也可以同桌互換出，還可以自己給自己命制。形式多樣，妙趣橫生。同學們都躍躍欲試，過一把“命題癮”。

如李亭同學提出五個成語“鏗鏘玫瑰、心如刀絞、成竹在胸、璀璨瑰麗、我心永恒”，董佩佩同學也不含糊，才才思敏捷“面對高三一模理綜試卷，我心如刀絞，但本姑娘不服輸，鏗鏘玫瑰，要最美綻放在高考考場！無論面對怎樣的挫折，我心永恒，看明天及以后的我，璀璨瑰麗!”

我們也歡迎同學們搞創新，有一次，一位同學別出心裁，要求同桌引用五句古詩來表現自己的心情。這是我們注意到了“引用訓練“，進而又進行了比喻、擬人、排比、夸張等修辭格的專門訓練。

這樣同學化被動積累為主動積累，化“干巴巴”為“水嫩嫩”，語言既豐富又有文采。如“我想和你一起走過這最美麗的年華，可以拉著手在漫天的白雪中前進，牽著手走在熙熙攘攘的人群里，看天空璀璨的焰火，漫步在夜風清晰的路上，追逐順風而行的風箏?！?/p>

就這樣我們順利完成了“小日記，大作文”的轉變，將學生頭疼的作文訓練變成了他們喜聞樂見的形式，提高了學生的寫作得分和語文綜合素質。更重要的是我們給了學生一生都享用不盡的財富：陽光心情。這就是他們對真善美的敏銳地觀察、捕捉能力，而這一訓練的完成，得益于小小的日記與我們師生的堅持！

第三篇：中學生作文：世間的真善美

中學生作文：世間的真善美

中學生作文：世間的真善美

諾大的世界，好人好事比比皆是，而人們對“真善美”這三個字的理解卻都各不相同。

“真”，其實就是真誠、真實。一個人，對待他人一定要做到真誠，以誠實守信來待人。真誠，是每個人都必須擁有的品質，是一筆用巨大的財富。倘若世間沒有真誠，那么

人與人之間就將失去信任，而一個從不相信對方的人，對方也不會相信他。想必所有人都聽說過“一諾千金”的故事吧？在故事中，季布是個很守信用的人，朋友們都認為，得到

千金還不如季布的一個諾言。后來，皇帝下令捉拿季布，凡隱瞞者皆受重罰。但朋友們不但不出賣他，還紛紛去幫助他渡過難關。由此可見，做一個有信用的人是多么重要！

而“善”，指的就是善良了。善良也是一個人美好品質的表現，也是一個人不可缺少的品質之一。每個人都會有需要幫助的時候，善良就是在他們困難時助他一臂之力。其實，善待別人，也就是善待自己。因為只要有付出，就會有收獲，有時只是一個善意的小小舉動，就可以得到意想不到的回報。學會友善待人、尊重他人，別人也會給予他尊重與友

善。僅僅是一個善良的舉動，就可以讓人銘記一生。

“美”，這對很多人來說都有不同的意義。有許多人都很看重外貌的美，但正如“人不可貌相，海水不可斗量”一樣，心靈之美才是一個人美麗的真正體現。一個人的一舉一動，都可以體現出他的品格。即使那只是一些微乎其微毫不起眼的小事，也是一個人美的體現。并不是所有長相美艷動人的人就都擁有真正的美，真正的美還是要看他的言行舉止，要看他的自身品質。一個善良、誠實、自信、勇敢、友善的人，他才是一個真正美麗的人。

擁有“真、善、美”的人很多，但還有許多好事等著我們去做。一個諾言的實現，表現了你的真；一次對難民的捐款，表現了你的善；而對人既善良又真誠，又擁有一切美好品

質的，那就表現了你的美。彎腰把地上的垃圾撿起，起身給老年人讓座，伸手將摔倒在地的小孩或老人拉起……這些僅僅是舉手之勞，或許并不為人們所看重，但若一天天積累下

來，那擁有“真善美”的人就會越來越多。讓我們一起去多做好事，幫助他人，也一起去實踐真善美吧！