第一篇：學習李曙光老師先進事跡材料心得體會

學習李曙光老師先進事跡材料心得體會

李曙光老師是山東省東平縣高級中學生物教師，是近年來教育隊伍中涌現出的一位師德楷模。他自2009年身患重癥以來，一直堅守在教學一線，恪守著“只要我還能站著，我就要站在講臺上；只要我還能說話，我就要去上課”的職業責任，勤懇敬業、忠于職守、無私奉獻，在教師這個平凡的工作崗位上做出了不平常的業績，是我們廣大教師學習的榜樣。通過認真學習李曙光老師的先進事跡材料，我感慨頗多，心情很不平靜，他一心只為教育的先進事跡深深地感動著我，震撼著我，也讓我陷入了深深的思考。

我也是一名教師，盡管我們的教育環境迥然不同，但在自己的工作崗位上兢兢業業、無私無悔地把愛奉獻給了學生，把生命奉獻給了教育事業，使我深受感動。他在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學習的楷模。我將在李曙光老師先進事跡啟迪和鼓舞下，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化作為一名教師的責任心。

課堂這個舞臺對我來說，教書育人的分量更重一些。但與李曙光老師相比，深感差距很大。教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個崗位、這種職業呢？教師是一個崗位、一種職業，但更是一種責任。李曙光老師不計個人得失，一心只為教育。燃燒自己，照亮別人，靠的是什么？是一種清醒的責任意識。教師可以在不同的教學實踐中形成不同的教學風格，表現出不同的教學藝術，構建不同的教學模式，但是清醒的責任意識和在此基礎上持久的內在動力，是教 師完成卓有成效工作的必備條件。李曙光老師用執著的信念和博大的愛心播撒著教育的火種。學習了李曙光老師的先進事跡后，在以后的工作中我將從以下幾個方面努力改進自己：

一、端正態度

態度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現出更多的亮點，教學態度是至關重要的，個人的教學能力和水平是次要的，個人的教學能力再強，水平再高，缺少一個端正的教學態度，課堂也是很難成功的。只有端正工作態度，把教育作為事業來做，把教學作為藝術來研究，才有可能上出高質量的課，才能讓課堂亮點不斷閃現。不枉教師的光榮使命。

二、立足本質，擁有一顆真誠的愛心

通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應該學會換位思考，當我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要像慈母一樣關心愛護每一個孩子，比如：孩子身體不適時，我們應該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁 有犯錯誤的權利；當孩子的優點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。

三、對工作必須有強烈的事業心、責任感。

李曙光老師說：“只要我能站著，就要站在講臺上?！崩蠋煴仨毦哂凶銐虻哪托暮拓熑涡?，不僅要規范學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生子是我們的神圣事業。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。

四、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。

通過學習李曙光教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。

五、與時俱進，開拓創新

都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合 學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。學習李曙光老師事跡使我更加認識到，踏踏實實地教書育人是我對一名優秀教師的理解，做像孫楊老師那樣的合格的人民教師，是我考慮問題的特定視角和對自己的基本定位。教師崗位——特定的育人理念教師既要教書又要育人，兩者是不可分割的統一體，教書是育人的載體，育人是教書的目的。

李曙光老師的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。最后，我用這句話跟大家共勉：既然選擇了教師這一行，就要用自己的激情，用自己的愛心把這份光和熱永遠延續下去。

第二篇：學習李曙光老師先進事跡心得體會 2

學習李曙光老師先進事跡心得體會

在黨的群眾路線教育實踐活動學習中，我學習了李曙光老師的先進事跡，倍受感動。李曙光老師是山東省東平縣高級中學教科室副主任、高級教師，他16 年如一日，辛勤耕耘在教育教學這片沃土上，多年來同時擔任班主任、學科組長、教科室副主任，視學生如子女，呵護孩子們成長，堅守“只要我當班主任，就決不讓一個學生掉隊”的信念。當查出食道癌住院期間仍然堅持工作，經常用短信、電話與學生交流，做學生的思想工作。手術出院后，不顧勸阻仍然堅持正常上課。在2010年9月新學期開始時，他堅持擔任新一年級的班主任工作，這時他的食道和胃大部分被切除并有殘留的胃慢性萎縮，營養嚴重不良。為了有體力和精力做好班主任工作，他就把電飯鍋帶到辦公室；為了做好學生的教育工作他利用假期和周末，拖著虛弱的身體，騎著摩托車走訪每一個學生家庭。2011年，東平縣實施教育三年振興計劃，他又主動請纓承擔起全縣最重的高考升學任務甚至把宿舍搬到教學樓上，全身心地投入工作。在他的努力下，他所帶的高三七班成為全縣最優秀的班集體。他說：“我知道自己的生命有限，我要用有限的時間盡可能多做一點工作。”樸素的話語，道出了一位普通老師的高度的事業心和責任感。李曙光老師在三尺講臺上譜寫了一曲動人的贊歌。

這感人的事跡催人淚下，值得學習和深思，他們的優秀品質和精神值得我們學習。李老師把愛獻給了教育事業，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣。從李老師身上我們看到了優秀教師那種愛崗敬業、無私奉獻、事業為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業精神，樂于助人的高尚職業道德。生命的意義不在于長短，在于我們是否為自己的事業奮斗過、付出過、拼搏過！作為一名普通的人民教師，我們要學習李老師勤懇敬業的工作態度，立志于教育和科研事業,務實敬業，不畏困難，勤于 探索，勇于創新勇攀高峰的獻身精神，在平時的工作中，要像李老師一樣不忘自己的職責，努力工作，盡職盡責，在自己的崗位上做最優秀的自己。做到對學生言傳身教，厚德以載物，老老實實做人、踏踏實實干事，甘為人梯，無怨無悔地為祖國培養優秀人才，爭做學生愛戴，家長喜歡，人民滿意的優秀教師。

石萊鎮張家峪聯小

2014.5.24

第三篇：生命的曙光---李曙光老師的先進事跡

生命的曙光---李曙光老師的先進事跡

李曙光，男，1974年9月出生，1998年7月參加工作。東平高級中學教師，山東省優秀共產黨員，最美泰安人。

1998年7月，李曙光從山東師范大學畢業后，被分配到東平高級中學任教。從走上講臺的第一天，李曙光就一直把提高自己的教學水平當成首要任務。

李曙光認為，一個好老師，一個好的教育者，首先他的課要好，他講的課學生能喜歡。只有學生喜歡一個老師的課，他們才能夠佩服、尊敬、信服這個老師。因此，講好課這是個前提。

白天沒有自己課的時候，李曙光就去聽其他老師的課，晚上他會反復思考當天的教學內容，撰寫教學筆記和心得體會，到現在已經寫了30多本筆記。周末一有空他就反復進行模擬授課，這需要其他老師聽課指導，時間一長，他不好意思再麻煩別的老師，他就對著鏡子練習。

經過長時間的摸索實踐，李曙光逐漸形成了自己的教學風格，他講的生物課受到了學生的歡迎。從2002開始，李曙光就一直擔任班主任，他有一個決心：不讓一個學生掉隊。

李曙光說：“老師應該像父母在生活和情感上關愛學生；另一方面，我感覺班主任實質上還是一個孩子王，就是說通過班主任實施的各種措施、各種做法，開展的各種活動，能夠領著學生玩，領著學生學，和學生們融為一體，成為學生中的大孩子。學生能夠跟著班主任，參加各種活動，能夠跟著班主任積極學習。”

李曙光對學生們實行全天候、無縫隙地陪伴成長。每天早晨5點半，他就準時趕到學生宿舍，看著學生們起床；每天晚上放學后，他都等到學生們熟睡了再離開。一日三餐，他經常陪著學生在學校吃。

每當學生學習遇到難題，情緒低落的時候，李曙光就帶著學生們一起去跑步、爬山、放松心情。為了讓他們重新樹立學習的信心，李曙光每天仔細觀察學生的每個微小的進步，他說好學生是夸出來的。他在教室的最后一排設立班主任席，平時就坐在那個位置上，和學生們一起上自習、一起討論。這樣的工作，他一直堅持著。

李曙光連續多年擔任高三的老師，在他的悉心培育下，一批又一批的學生考入了理想的高校，他很是欣慰。

可他怎么也沒有想到自己的健康狀況出了問題。由于長時間飲食不規律和休息不好，從2008年開始，李曙光經常感到胃酸、胃疼，但他—直沒放在心上。2009年4月的一天，他突然感到身體非常難受，在家人的陪伴下，他去了濟南一家醫院檢查，醫生告訴他必須馬上住院檢查。晚上，李曙光躺在病床上，翻來覆去睡不著，他放心不下即將高考的學生們。幾天后，檢查結果出來了：食道癌，鱗癌三期，已經擴散到肌肉層，必須馬上手術。聽到這個消息，李曙光大腦一片空白。想想自己才35歲，孩子剛上幼兒園，今后怎么辦?陪他一起去醫院的老父親60多歲了，蹲在那里一口接一口地吸煙，妻子嚇得不停地哭??

李曙光的父親告訴我們：“當時癌細胞已經擴散到肌肉層了，醫生說必須馬上動手術。當時一聽這事，我頭腦就一片渾了，不知道咋辦了，畢竟孩子才35歲，剛參加工作沒幾年，而他的孩子又這么小。”

想了半天，李曙光慢慢平靜了下來，他不停地勸自己：“生病誰也左右不了，既然如此，就要面對這個現實?！?月22日，李曙光被推進了手術室。

當李曙光醒來的時候，已經是24日中午了，他整整昏迷了兩天。手術將他的食管和胃大部分切除，殘留的胃被提高，放到了肺的位置上。當時他的身上插著數不清的管子，掛著一瓶又一瓶液體，每一次呼吸他都感到劇烈疼痛。但是他很清醒，他向妻子示意要給學生發短信，妻子忍不住眼淚跑出了病房。妻子在心里埋怨李曙光：“你自己都不知道能活多長時間，你還惦記那么多干什么?！?/p>

后來在護士的幫助下，他給學生發了條短信：“同學們，我不在的時間里，你們要保持良好的習慣，珍惜來之不易的學習機會。我們要讓我們的父母，因為我們的勤奮而感到幸福。當我回去時，我希望看到一個更優秀的班集體。”

住院期間，李曙光與學生的交流一直沒有中斷，他經常給學生打電話、發短信。得知李曙光生病后，很多學生家長來醫院看望他，全班61名學生給他捎來了61只寫滿祝福的紙鶴。學生們給李曙光寫了這樣一封信；“請老師放心養病，我們已經長大，我們會努力學習，就像您在我們身邊一樣。”教室最后一排的班主任席，同學們還是每天仔細打掃，他們都盼著老師能盡快回來。

2009年5月，李曙光出院了。雖然一下子瘦了幾十斤，但他感到精神很好，他認為自己馬上就能回到學校站在講臺上了。出于健康狀況的考慮，李曙光休息到暑假結束。暑假過后，他向學校領導匯報了想回到學校上課的想法，但學校領導卻不忍心答應他的請求。

李曙光首先找到級部韓主任，跟他說自己身體沒事，要求安排自己的課。韓主任告訴李曙光，主要是考慮他的身體狀況，所以任課請求沒有得到同意。后來，李曙光專門給校長寫了—封信，表達了他希望上課的強烈愿望。校長實在難以拒絕他對工作的熱情和執著，給他安排了高三一個班的教學任務。

由于食道和胃大部分被切除，李曙光現在的消化功能嚴重紊亂，每頓飯只能吃一點煮爛的面條和蔬菜葉。睡覺時，背部要墊一尺多高，否則胃液就會倒流出來。簡單的日常生活，對他來說已變得十分困難，但他卻堅信，只要還能站在講臺上，只要還能生活在學生們中間，什么樣的困難，都能克服。

李曙光的同事告訴我們：“好幾回了，我看見李曙光下了班，在墻角里，扶著墻，臉蠟黃，渾身出虛汗。老師們勸李曙光，身體不行就少教個班，而李曙光搖搖頭硬說自己沒事。”

如今，李曙光還是像過去一樣，每天早出晚歸，他早已把學校和自己的家庭當成了一個整體。李曙光說：“和孩子相處的時候，我就是這樣，學生是我的孩子，孩子是我的學生，也就說家長和老師是一體的。這樣生活和工作，可以減少精神和體力負擔?！?/p>

在李曙光的班里，學生們特別懂事，他們在學習方面從來不用老師催促，他們知道，只有自己更自覺地學習，才能讓老師放心，才能讓老師更輕松地工作。在與重病抗爭之后，在看到學生們越來越懂事之后，李曙光對自己的教學工作也有了新的領悟。他有一個想法，今年高考結束后，他還要繼續擔任班主任。

李曙光認為，如果以前的教學努力方向，是開啟智慧的話，那么現在的教育方向，就是點燃心靈。因此，他把更多的精力用在培養學生樹理想、樹目標、樹信念上。也就說，以前主要精力用在教學上，現在則用更多的精力是關注教育。關于教育和教學的關系，李曙光認為，課堂教學是培養學生的葉，學生相當于要培養的花，而培養學生的根本，就是教做人。

生命的意義不在于長短，而在于是否為自己的理想奮斗過。李曙光在給學生們樹立信念的同時，也在為自己的信念努力拼搏著。

——摘自《故事人生》 山東友誼出版社

第四篇：學習李振華老師先進事跡心得體會

學習《山東省優秀共產黨員、全國離退休干部

先進個人李振華先進事跡》心得體會

紀臺一中

陳桂梅

李振華老師，用他自己的實際行動實踐著教育的誓言，實踐著教育的目標和人生的目標。他的“愛崗敬業、無私奉獻”的精神，毫無自私自利之心的精神，深深的影響著一代代從事教育的人。

反觀我們的許多的教師，工作在一線的教師們能夠如李振華的又有幾人？在市場經濟日益沖擊著人們思想的時代，我們的許多的教師，也在逐漸的轉變了自己的觀點，也開始走向了市場，更趨向了利益。

我們仍然相信，我們有許多的教師堅持在工作的第一線，一直在努力的為教育的事業而做著不懈的努力。盡管他們沒有什么榮譽，沒有什么鮮花和掌聲，更沒有很多的追隨者。他們卻依然艱辛的付出勞動，執著的走在教育的前沿；他們依然在堅守在自己的工作的崗位，不放棄對每一個學生的教育。從他們的身上，我們更多的是看到了我們教育的希望所在。他們才是我們教育事業的中流砥柱，是我們教育事業的中堅力量。

當然，也有不少的人，選擇了逃避，選擇了消極應對。對于教育工作不是滿腔熱情，而是冷冷清清，漠不關心。對于自己的利益則是斤斤計較，不敢有絲毫的放松。他們只是把教育當成了一種養家糊口的工具，只是在完成一個任務。更有甚者，將課堂辦在校外，積極的開動自己的小產業，將自己的個人利益放在心頭上。而有的教師，在盡力的工作了許多年以后，懈怠自己的教育事業。對學生、對工作不是充滿熱情，而是一臉的無所謂，高興時好好的工作一番，心情不順時則將工作推置一邊，任其自然。

面對著李振華老師，這些不屑、懈怠教育工作的人，該怎樣的羞愧和自責？他們所缺少的就是那種對于教育事業的熱愛和忠誠。他們所缺乏的就是那種對于教育的激情和沖勁。他們這樣的人，至少不能夠是真正的教育者，只能夠算一個教書匠而已。我很幸運，我生活在這樣的一個環境優雅的城市，一個擁有悠久歷史和燦爛文明的城市；我很幸運，我結實了很多優秀的教師。

在我的身邊，許多的教師，同樣也做出了不小的成績。他們雖然沒有李振華老師的輝煌的業績和顯赫的名聲，但是他們同樣用自己的熱情和勤奮在為我們的城市的教育而貢獻著自己的青春和力量。他們有的雖年過半百卻也老當益壯，奮斗在第一線，甘當人梯，積極傳授教學經驗。他們有的雖已到中年，肩挑家庭重擔，卻依然承擔起學校的教學重任，積極向前。他們有的雖年輕卻很有為，積極好學，善于鉆研?！按盒Q到死死方盡，蠟矩成灰淚始干?！?/p>

正因為我們有這樣的一批優秀的教師，即使是在學校生源嚴重匱乏甚至是與其他學校差距相當大的情況下，我們的教師們憑著自己的真誠的付出，憑著自己的辛勤的努力，迎來了一個個的豐收的喜悅，做到了讓“家長滿意”，讓“社會認可”。

只要，我們的每一位教師，從我們自己做起，從教育每一個孩子開始，從不放棄每一個孩子開始，“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”，那我們的付出會收獲更多。

第五篇：學習李曙光體會

學習李曙光老師精神 做人民滿意的優秀教師

工作13年,他當了9年班主任,教了8年高三,帶出了2000多名學生,700多人考上本科。2009年,35歲的他查出食道癌,手術切除大半的胃和食道,從此他不能平躺睡覺。半年后,出乎所有人意料,他又站上三尺講臺,帶兩個畢業班。他說:“只要還能站著,我就要站在講臺上；只要還能說話,我就要去上課?！彼褪翘┌彩袞|平縣高級中學教師李曙光。

通過學習李曙光老師的先進事跡，我深受感動，深深地體會到優秀教師的事跡平凡又偉大，感人的事跡催人淚下，值得學習和深思，他們的優秀品質和精神 值得我們學習。李老師把愛獻給了教育事業，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣。從李老師身上，我們看到了優秀教師 那種愛崗敬業、無私奉獻、事業為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的 敬業精神，樂于助人的高尚職業道德。生命的意義不在于長短，在于我們是否為 自己的事業奮斗過、付出過、拼搏過！

作為一名普通的人民教師，我們要學習李老師勤懇敬業的工作態度，立志于教育和科研事業,務實敬業，不畏困難，勤于探索,勇于創新,勇攀高峰的獻身精神，做學問嚴謹務實、腳踏實地、不為名所累、不為利所趨的高尚品德。在平時的工作中，要像李老師一樣不忘自己的職責，努力工作，盡職盡責，在自己的崗位上做最優秀的自己。做到對學生言傳身教，厚德以載物，老老實實做人、踏踏實實干事，甘為人梯，無怨無悔地為祖國培養 優秀人才，爭做學生愛戴，家長喜歡，人民滿意的優秀教師。