第一篇：王再德38年村支書心得雋語

王再德38年村支書心得雋語

2014年3月24日下午，黃龍新村第一書記王再德為市紀委市委組織部作“做群眾貼心人”專題報告，以50多年村官生涯、38年支書經歷現身說法，娓娓道來，生動睿智，感人肺腑。市委常委、組織部長程水泉高度評價王再德同志“始終有清醒認識；凡事有辯證思維；工作有務實精神；思想有崇高境界。一心一意建設新農村，盡心盡力奉獻老百姓。可敬可愛，值得學習。”特錄其部分心得雋語，以作紀念，以資鏡鑒。

1、力求“四有”。一有長遠打算。短期想法必會有短期行為；二有四敢精神。敢想敢干敢碰硬敢創新，黃垅村變成黃垅新村再變成黃龍新村，第一個十年求“十有”，第二個求“十變”，第三個十年求“十新”，第四個十年求“十優”，我一生都喜歡一個“新”字；三有民主意識。村里3000多人是我的老板，我是他們的長工，有這個民主的意識，就會有民主的辦法；四有管理水平。什么是管理水平？那就是能把一個地方的資源有效整合利用，能把一個地方的人的積極性充分調動起來，能讓資源和人力變成發展的效益，能把已有的效益變成更大的效益。

2、力行“四抓”。悠悠萬事，四抓為大。一抓經濟發展；二抓干部隊伍；三抓公益事業；四抓人的素質提升。

3、力克“四難”。一要力克人心難得。要善于團結人，善于用人，決不辜負人，能服人，謙虛謹慎做人，緊跟上面的人。二要力克決策難準。多自省，有自知之明；多調研，有借鑒之明；多學習，有先見之明；多聽取意見，有主見之名。三是力克堅持難守。一個制度最好，都會有阻力；一件事情最好，都會有困難。堅持，要敢于付出代價，甚至要富于犧牲精神。在黃龍新村，“四會兩課一活動”制度堅持了30年，黨員民主評議制度堅持了30年，目標管理考核制度堅持了25年，村干部“四定三評”制度堅持了16年。四要力克全面難為。要有全面的意識，全面的知識，全面的方法。

4、力爭“四舍”。一要舍得動腦筋。腦子里要有千萬個為什么，時時刻刻鉆研“為什么”。二要舍得花時間。三要舍得苦干加巧干。四要舍得放棄個人利益。當了這個頭，集體是第一位的，任何時候不能有絲毫猶豫。榮譽是紙做的，錢也是紙做的，在我看來差不多，我還更看重榮譽。

5、八個“也是”感悟。奉獻也是享受。

榮譽也是警示。拿到一個全國性的獎牌回來，我說三分之一是肯定我們的成績，三分之一是送給我們的人情，三分之一是我們存在的差距。誠信也是威信。

掌聲也是鐘聲。所聽到的掌聲，有的是真心實意，而有的是隨聲附和，有的是無可奈何，不妨作為警鐘來聽，作為鞭策來看。

個人能力也是公共資源。是各級組織把我培養成這樣，是3000村民把我選到這個平臺上，是各種工作把我鍛煉成這樣。所有的能力，都是大家給的；所有的階梯，都是大家搭的。既是公共資源，就要用之于公共事業，否則是不道德的。

困難也是機會。看得到困難是責任心強，遇得到困難是機會好，解決了困難是能力水平高。

清廉也是幸福。在我看來，交往同志比哥們好，吃喝便宜比貴的好，送禮輕的比重的好，錢財少比多要好。

心態也是動態。

第二篇：讀《構建教育新模式》的心得王再瑩

讀《構建教育新模式》的心得王再瑩

教學改革是一項長期任務和重要課題，它關系到千家萬戶的利益，與民族興衰密切相連。《構建教育新模式》一書，我仔細閱讀愛不釋手，感到該書是我們師生進行教學改革的基本讀物。

《構建教育新模式》全書的主要內容共分十二章，每章的標題分別是：“學習組織：從班到小組”、“課堂：從講壇到論壇”、“學習：從碎片化到整體化”、“教育：從記知識到做事情”、“教師：從講師到導師”、“心智品質培養”、“公共精神培養”、“信息技術的精神氣質”、“紙筆測試的改革空間”、“局長、校長與制度重建”、“學生成長權”、“新舊教育的不同起點”，師生教學、學校管理、機制改變等培養人才的主要論題都囊括在書中，集中體現了一個主題重建教育新模式。

《構建教育新模式》具有實用性、創新性、規律性。首先是實用性，學生如何學、教師如何教、校長如何管都有詳細的論述。學習小組的建立變單個學生智力的培養為集體學生智力的培養，使學生之間優勢互補，在學生個體方面和集體之間形成強大的學習合力，真正體現以學生學習為本的理念。其次是創新型，張卓玉在書中提出了許多新觀念、新提法，例如“學生成長權”、“心智品質的培養”、“信息技術的精神氣質”等等。學生有哪些成長權呢？有做事的權利、展示進步的權利、擔當責任服務社會的權利、個性化成長的權利，對學生的這些基本權利學校和社會各界應當予以保護。信息技術的精神氣質也具有創新的含義，包括信息技術與人的思考權、表達權的享有，信息技術與人的個性發展，信息技術與機會均等，等等，信息技術在課堂平臺之外給教學工作開創了新的教學平臺——網絡平臺，它的閃亮登場使許多教學改革得以順利進行。第三是規律性。從碎片化學習到整體化學習是一個進步，從學生的注重記知識到注重做事情是一個根本性的轉變，老師從做教師到當導師是一個境界的提升，這些都是教育發展的規律，該書對學習和教育做了形象的說明：學生活動是一種廣義的審美活動，它融創造美與欣賞美為一體。學習者通過學習活動在實現著自己，欣賞著自己，而教育是起于對學生心智需求的刺激、豐富、充實，是一種讓學生動起來的藝術，一種打開心智之網的藝術。這也是教學規律的一種概括。

第三篇：王明宇銀行合規建設提升年心得

2012年是銀行業“合規建設提升年”。近日，我行全體職工在全行組織開展“合規文化建設”大討論活動，組織了一系列的活動，通過簽訂“合規建設承諾書”，不斷增強員工合規理念，強化合規意識，提高合規經營的自覺性。本人通過這次的學習活動總結了以下心得：

一.合規建設必須有完善的管理制度體系，必須有不斷構建合規文化宣講教育常態機制作為基礎，我們必須找出全行上下在合規管理和合規文化建設中存在的突出問題，從教育、制度、執行、監督、整改、獎懲等方面進行深入討論，促進合規文化深入推廣根植，保障全行各項業務又快又好的發展。合規建設不但是為農行，而且是為他人，更是為自己，“合規是嚴肅的愛，是一種對每個人負責任的愛”。

二.我們要著力解決思想認識不到位、制度執行不到位、監督檢查不到位、以信任代替管理，以感情代替原則，接受合規約束、養成合規習慣的良好氛圍，促進合規文化推廣的根植。合規文化宣講的成功實踐證明，無論做什么事，只要瞄準目標，認真抓，認真做，就能取得事半功倍。合規就像紅綠燈，你遵守它，它就會保護你。很多人都認為一提到合規，就覺得受到了束縛、業務不好做了、發展也受到了影響，在接受合規管理時總會自覺或不自覺地產生這樣或那樣一些抵觸情緒。但是我們要明確這點“合規文化是立行之本，經

營之本”，合規與業務發展不是矛盾的、更不是對立的。合規像紅綠燈一樣維護著業務發展的秩序，擔負著為經營管理保駕護航的職責和使命。

三 在我們的身邊有很多真人真事，各種案例都反映了合規建設的重要性，十次小的違規操作可能造成一次較大的飛行故障，百次較大的故障可能釀造成一次打的飛行事故，十次大的飛行事故就可能造成一次空難。這就要求我們從根源上控制風險，杜絕違規操作，不給“事故”留下任何可乘之機。只有這樣，才能保障我們的事業在合規大道上又好又快的發展。我們要經常參加一些“學內控制度，創合規文化”的活動，真正的使合規文化融入我們員工的日常行為，融入具體的業務活動，為全行業務實現又好又快發展奠定了堅實的合規基礎。

四、增強合規文化教育，是提高經濟效益的需要。增強合規文化教育的首要目的，是經由過程提高企業的凝聚力、向心力，降低金融風險，實現企業效益的最年夜化。工作中，應該做到“三要”。一要樹立正確指導思惟。要在追求盈利的同時正視資金的平安性和流動性，防止呈現為了片面追求高速營業增添而輕忽風險提防和內控機制培植的傾向。出格要防止企業炒銀行的思惟。一個項目必然會引起多家銀行競爭，在競爭中企業必定會提出一些不合理的前提讓銀行增添

貸款風險，要很好權衡利弊，切忌為了芝麻而丟了西瓜。甘愿不成長，不要盲目成長，而造成新的資金沉淀。二要成立健全各項規章軌制。要始終把軌制培植放在凸起位置，注重用軌制來約束人，用軌制規范日常行為。為此，要連系工作現實，制訂并完美一系列規章軌制，堅持用軌制來規范營業經營過程，確保有章可循，切實堵住各類裂痕，防止違規行為的發生，確保每一個環節都不呈現問題。要當真借鑒國際前進前輩經驗，積極運用現代科技手段，成立健全籠蓋所有營業風險的監控、評估和預警系統，要正視貸款風險集中度及聯系關系企業授信監控和風險提醒，正視早期預警，當真執行重年夜違約情形掛號和風險提醒軌制。要成立健全內控軌制，保證經營的平安性、流動性、效益性，成立自我調整，自我約束、自我節制的制衡機制，要在追求自我經濟益處的過程中成立健全不竭自我完美的內部節制軌制，增強操作風險提防。四要堅持思惟教育。要緊緊抓住思惟教育這一主要環節，經常開展有關規章軌制的進修，有針對性地進行黨風廉政教育，不竭增強依法合規經營的意識，操作金融系統身邊發生的案例進行現身說法，使全體職工始終連結清醒腦子，自覺抵制各類陳舊迂腐思惟的侵蝕

五.合規文化建設是一項十分艱巨而又意義重大的系統工程，我們大家必須再接再厲，結合日常業務工作提升年活動創新工作思想和方法，把合規文化建設各項工作深入開展

下去，為打造優秀客戶滿意銀行提供強有力的合規文化支撐！

第四篇：杭錦旗中小學語數英教師生本教育備課培訓心得 王利平

杭錦旗中小學語數英教師 生本教育備課培訓心得

億利東方學校

王利平

9月22日—9月24日，我有幸參加了杭錦旗中小學語數英教師生本教育備課培訓學習。從精彩的講座中和講課中，我更進一步了解和掌握新課堂數學教學的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的教師們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺，下面就談談我這次學習的心得體會。

9月22日上午我們首先聽了天秀玲老師講的《平行四邊形》在講課前田老師的前置小研究設計了一道用切割法求面積的習題，在習題中田老師巧妙的引導學生思考如何將不能直接求出的問題，轉化為學生學過的可以直接求出的問題。她的前置性小研究注重學生動手做動腦想。把書本知識讓學生在應用中體會感悟出來，在課堂上田老師把很多時間留給學生，思考、展示、評價、補充，而她自己只做了一個思維的引導者。從學生的表現和學生學習的情況，充分說明了田老師的生本教學是成功的也是我們學習的榜樣，第二節我們聽了楊麗老師講的《相反數》，教學設計中楊老師設計了在數軸上表示了一些特殊的數，提了三個問題逐漸深入向相反數的定義靠攏。讓學生潛移默化的了解了相反數的定義，接著楊老師別出心裁的設計了幾個判斷題，用來詮釋了相反數的定義。在合作交流環節，楊老師拋出了a的相反數是什么？這個問題。經驗豐富的楊老師知道相反數化簡在中考中的位置和如何化解雙重符號的問題。讓學生在討論中得出答案，在楊老師的課堂教學中也讓我體會了生本課堂的真諦，生本不僅要以學生為本更應該以引導學生的思維為本，之后我們聽了尤卷老師做的走在生本教育的路上諦聽花開的聲音的講座總結，在尤老師的講座中讓我進一步明白，學生是被教育的對象也是教育的資源，我們不應該做拉牛上樹的教師要做驅牛向草的牧者，把世界當做我們的教材，真正地相信生本真實的實踐生本，全面依靠學生，讓學生充分發揮他們自身的量。下午我們陸續聽了巴拉貢學校賈昕老師、城鎮中學張曉慧老師、巴拉貢學校杜榮庭老師、龍子心小學高慧老師的廣州生本學習匯報。在他們的生本經歷中體現出共同的特點就是，學生思考了、學生主動了、學生也聰明了。他們的學生成績也一直領先與同年級的其他班級。從視頻中看到他們的課程是活潑的、是快樂的也是生機勃勃的。從他們的課堂中也能體會到做教師的快樂、做教師的幸福。這一切讓我更加堅信生本教育之本也是教師幸福之源，學好生本讓我們做個快樂的教師。

9月23日上午我們聽了杭錦旗本土生本專家韓茹老師的《課堂有限 精彩無限—沈倩 奧小梅生本語文課點評》講座。首先韓老師對沈倩老師和奧小梅老師的課程做了點評。在點評中韓老師本著實事求是的求知精神從學生提出的問題出發就某一個觀點做了擴展性的點評，對兩位老師課中的表現給予了贊揚和肯定。同時也指出對學生的評價要精、準、美，讓學生感到學習給自己帶來的快樂，也要求我們教師在課堂的活動盡量的減少把大量的時間還給學生。接著韓老師聚焦高考關注高考風向標，對2017年幾個省市的高考語文作文微作文做了一一的解析，讓我們知道高考作文考得是研究性思維、閱讀素養、創新和思辨能力。告訴我們老師在教育孩子的時候要尊重和順應他們生命的本能，向大自然尋找力量。同時也讓我們明白了教師備課是為了孩子的好學而設計不是為好教而設計，在教學過程中教師起到的作用是點燃學生的思維，引導學生的思維，保護孩子的天性。下午我們進行了小組備課，我們一個組共有6人組長是來自巴拉貢學校的王愛玲老師，王老師為人熱心和善與我們分享她在廣州學習到的生本課程。她說數學的生本思想在于發散學生的學習思維在于引導學生進行思考，在教學設計時前置小研究的設計是一節課程成功與否的關鍵。前置小研究設計要抓住課題的根本，要有簡潔性、承接新、開放性，她還以《因式分解》這節課為例教我們學習前置小研究的設計方式和思路。在王老師耐心的講解中我受益匪淺。9月24日上午我們繼續進行小組內單獨備課，我備的題目是《軸對稱》，在王老師的指導小我的前置小研究設計了三個問題，分別從軸對稱圖形的舉例到成軸對稱圖形認識和比較。最后深入到成軸對稱圖形的特點，從而得出垂直平分線等一些性質。這讓我體會了生本設計的思路，也讓我真實的感覺到了備課的快樂，在此感謝我們數學教研老師李鳳梅老師和我的組長王愛玲老師，我想在他們的指導下我的生本路會走的更加順暢。

在各小組匯報成果后韓茹等一批生本踐行的老師對匯報做了誠懇的點評，這讓我明白了身邊就有成功的生本，也讓看到了這些生本踐行者們的快樂，從而更加堅定了我走生本路的信心。

2017年9月24日