第一篇：西南大學師德師風建設工作情況簡介
西南大學師德師風建設工作情況簡介
近年來，西南大學工會在學校黨委領導下，以建設高水平大學為目標，以增強師德師風建設為靈魂，在師德師風建設中主要抓了以下幾個方面工作：
（一）黨委重視，領導有力
學校成立了以黨委書記為組長，校長、紀委書記、工會主席為副組長，有關職能部門參加的師德師風建設領導小組，加強了對師德師風建設工作的組織領導。以“志存高遠、愛國敬業、為人師表、嚴謹篤學、與時俱進”為指導，將師德師風建設作為建設高水平大學的靈魂。師德師風建設成為齊抓共管、教師積極參與的長期性活動，使師德師風建設工作充滿了活力與生命力。2006年9月,我校被評為全國“師德建設先進集體”。
（二）突出重點，健全制度
以教師職業道德教育為重點，認真組織學習《教師法》、《教育法》、《高等教育法》、《面向21世紀教育行動綱領》，將普法教育和職業道德教育有機結合起來，增強教師遵守職業道德、敬業守職、忠誠人民教育事業、當好人民教師的自覺性。健全師德師風建設制度，頒布了《教師道德、教學規范與教學紀律》有關規定，制定了《教學事故認定辦法和處理暫行規定》、《“十五”期間教師在職培訓暫行規定》等，使師德師風建設走上制度化、規范化軌道。
（三）抓好載體，弘揚主題
近年來，學校圍繞“為人師表、教書育人、德育為先、立德樹人、管理育人、服務育人”的師德要求，開展了一系列教育活動，對師德師風建設起到了積極的作用。
1、持續堅持滿30年教齡表彰活動
校工會堅持每年教師節從教滿30年的表彰活動,對在教學崗位和在教學管理、服務崗位上滿30年的教職工進行表彰,頒發證書和紀念品,極大的促進了當好人民教師的責任感和自豪感,表彰活動開展10年來,已有700余名教職工獲得此項殊榮。
2、堅持座談活動和慶祝活動
以每年教師節為契機，邀請部分優秀教師代表進行座談，交流“為人師表、教書育人”的經驗，營造“努力爭做受學生愛戴、讓人民滿意的教師”的氛圍，增強當好人民教師的責任感。2007年9月10日，以學習貫徹胡錦濤總書記“8.31”重要講話為主題，學校隆重召開了慶祝第23個教師節大會，常務副校長宋乃慶同志主持會議，校長王小佳、黨委副書記張躍光同志宣讀了各項表彰決定，黨委書記黃蓉生同志 作了重要講話，號召全校教職工認真學習貫徹胡錦濤總書記的重要講話精神，用胡錦濤總書記提出的8句話、32個字嚴格要求自己，爭做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。全國優秀教師廖伯琴教授等在會上發了言，會上表彰了獲得市級以上各種榮譽的優秀教師和從教滿30年的249名教職工。
3、持續開展有益的評選活動
2005年，在全校范圍內開展了“良師益友”的評選活動，通過自我總結、單位推薦、民主評議，評出10名優秀教師作為“良師益友”受到學校表彰，同時還以“紀念侯光炯院士誕辰100周年”為契機，舉辦了師德師風教育活動展和“紀念中國科學院院士侯光炯誕辰100周年集郵展”，主辦了“大地之子——紀念侯光炯院士誕辰100周年文藝晚會”，開展了“學習侯光炯精神、緬懷侯光炯事跡”讀書活動等。
（四）創造條件，搭建平臺
學校十分重視加強教師隊伍綜合素質的提高和建設，為教師的成才發展創造條件，搭建平臺。
1、重視青年教師的培訓工作
每年青年教師報到后，學校組織青年教師進行培訓，請有經驗的老教師從師德師風到基本技能等方面作專題講座或示范表演，提高青年教師作為高校教師的內涵。
2、在中青年教師中開展各項比賽活動
校工會持續10年設立“青年教師成才獎勵基金”，每年開展中青年教師演講比賽活動并進行獎勵。10年來先后有300多名中青年教師參加了演講比賽，200余名教師獲得不同獎勵，極大的促進了中青年教師隊伍素質的提高。
3、積極做好先進教師的評選推薦工作
近年來,校工會十分重視先進教師的評選推薦工作,為先進人物的脫穎而出拓展平臺。通過民主評議和評選工作,先后推薦了“全國先進工作者”黃希庭教授;“全國五一勞動獎章”獲得者李加納、夏慶友教授；“全國優秀教師”廖伯琴教授，以及重慶市先進工作者、重慶市優秀教師、重慶市教學名師、重慶市中青年骨干教師、重慶市“五一勞動獎章”獲得者、重慶市女職工技術標兵、重慶市巾幗獎等近百名教師。
（五）為高知女性的成才發展創造條件
為了進一步提高女性教職工的整體素質，充分發揮高知女性在教學、科研和師德師風建設中的生力軍作用，更好地調動女性教職工在建設高水平綜合性大學中的積極作用，2006年5月，西南大學成立了由29位專家、學者為成員的女性研究中心，黨委書記黃蓉生同志親任女性研究中心主任。
女性研究中心堅持鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發展觀。堅持科學 態度和求實精神，發展學術民主，深入開展女性理論研究、女性問題調查，女性教育培訓和學術交流活動。關注并督促解決女性教職工關心的熱點問題，為女性教職工的成長、提高和發展搭建平臺。
女性研究中心的主要任務一是組織協調研究力量，積極開展女性理論研究與社會實踐活動，重點開展女性高知群體和女大學生群體研究；二是為女性本科學生開設《現代女性學課程》，引導女性大學生用國內外先進信息和先進理念正確認識和處理學習、事業、婚戀等問題，增強女性大學生的身心健康，培養高素質女性人才；三是積極參加國內外婦女理論研究高層會議，傳播國內外女性理論研究信息，組織各種形式的女性教育培訓、研討會、報告會、學術座談會和講座；四是號召和凝聚女性教職工愛崗敬業、關愛學生，立德樹人，開拓奮進，爭做受學生愛戴，讓人民滿意的高校教師。
女性研究中心自成立以來，為女性大學生開設了《現代女性學》課程，深受女大學生的歡迎，擬正式出版《現代女性學》教材，積極籌備申報《現代女性學》碩士點。先后六次參加國內外女性研究高層會議，受到彭佩蕓、顧秀蓮等領導接見。撰寫論文25篇，獲獎論文10篇。
獲 獎 情 況
2006年9月，西南大學被中國教科文衛體工會全國委員會評為“全國師德建設先進集體”。2005年5月, 心理學院黃希庭教授榮獲國務院“全國先進工作者”稱號。
2005年5月, 數學與統計學院陳貴云教授榮獲重慶市人民政府“重慶市先進工作者”稱號。2006年2月，外語學院碩士生導師、楊曉鈺副教授榮獲“全國女職工建功立業標兵”稱號。2006年5月，生物技術學院院長、博士生導師、農業部蠶桑學重點實驗室副主任夏慶友教授榮獲中華全國總工會“全國五一勞動獎章”稱號。
2007年3月，物理科學與技術學院教授、博士生導師廖伯琴同志榮獲重慶市總工會“重慶市五一勞動獎章”、“重慶市五一巾幗獎”稱號；9月，被評為“全國優秀教師”。
部分先進個人事跡簡介(一)、夏慶友同志先進事跡
夏慶友同志1985年本科畢業于西南農業大學蠶桑系，1996年獲博士學位，1997年到日本九州大學農學部家蠶基因研究中心從事博士后研究，任特別研究員。2001年放棄國外優厚的工作條件，回到祖國。現任西南大學教授，博士生導師，農業部蠶桑學重點實驗室副主任，生物技術學院院長。該同志自2001年回國以來，先后承擔了國家自然科學基金、科技部國家攻關項目、科技部863、973重點項目、教育部重點項目、重慶市科委自然基金重點項目和國際合作項目多項，在國內外刊物上發表學術論文數十篇。該同志積極開展中國家蠶基因組研究，在較短時間內，構建了我國最大規模的家蠶基因表達文庫，獲得了10萬余個基因表達序列，使我國一舉成為掌握家蠶DNA序列最多的國家。2002年9月，在日本筑波第一屆國際鱗翅目昆蟲基因組大會上公布這一結果時，立即受到國際權威專家的高度好評，使我國成為國際鱗翅目（家蠶）基因組的成員國，本人也因此當選為國際鱗翅目（家蠶）基因組的成員國的中國代表之一。為振興我國傳統的蠶絲文化，迅速搶占該科學領域的國際制高點，2003年5月，夏慶友同志率領工作組緊急啟動了我國家蠶基因組計劃項目。經過五個多月的日夜奮戰，完成了中國家蠶基因組框架圖繪制，成為我國繼人類基因組中國卷、水稻基因組計劃之后取得的又一個重大科技突破，標志著我國在家蠶基因組研究方面已處于世界領先地位，該成果引起了國內外的巨大反響，100多家各級新聞單位、3000多家中文網站相繼進行了報道，中央電視臺先后五次作了專題報道，數十家媒體進行了專訪。國務委員陳至立同志對此作了重要批示，并于11月15日專程到西南農業大學考察并給予高度評價。
2003—2004年在家蠶基因組研究方面又獲得了新的重大突破。撰寫完成的研究論文《家蠶基因組框架圖》2004年12月10日在美國國際權威雜志《Science》上全文發表。該研究論文在《Science》上的全文發表，不僅標志著我校的家蠶基因組研究成果得到國際學術界的認可，進一步確立了我國家蠶基因組研究方面的世界領先地位，也是重慶市科技工作者在世界頂級科學雜志《Science》全文發表論文“零”的突破，是西南地區高等學校科技工作者在《Science》以第一作者發表論文“零”的突破，還是我國建國以來在《Science》全文發表家蠶研究方面論文“零”的突破。家蠶基因組研究成果的公布，為世界鱗翅目類昆蟲的基礎和應用性研究提供了寶貴的信息資料，具有重大的廣泛的科學意義和經濟價值。全文發表的消息公布以后，立即引起了國內外媒體的廣泛關注。新華社于當天即向國內外推出了4篇中文報道和一篇英文報道。據不完全統計，共有包括人民日報、人民日報海外版、中央電視臺、重慶電視臺、中國日報、科技日報、光明日報、中國青年報、解放日報、南方日報、重慶日報、江西日報、云南日報、成都日報、香港大公報、香港文匯報、香港商報、美聯社、路透社、中央人民廣播電臺等100多家通訊社、報刊社、廣播電臺、電視臺和包括新華社國際新聞網、人民網、中國新聞網、中國網、中央電視臺國際網、新浪、搜狐、國際在線等在內的4200余家國內外中文網站作了報道。其中：中央電視臺在一頻道12月11日的“新聞30分”、“晚間新聞”，12月12日的“媒體廣場”、“新聞聯播”，四頻道12月11日晚的“中國新聞”和新聞頻道12月11日的“整點新聞”、12月12日的“媒體廣場”先后9次作了報道。重慶電視臺也分別 于12月11日晚衛視頻道的“重慶新聞聯播”和八頻道12月12日的“巴渝新時空”等節目中作了大量報道。
2004年12月10日，重慶市委、市府為此在我校隆重舉行慶祝大會，市委副書記邢元敏、市人大副主任康綱友、市政府副市長謝小軍、市政協副主任李明、市政府副秘書長崔堅出席了慶祝大會，市政府副秘書長崔堅宣讀了市委書記黃鎮東、市長王鴻舉的賀信。
夏慶友教授在教學和科研工作中取得了突出成就，先后獲得多種榮譽稱號：
2003年重慶市“振興重慶爭光貢獻獎”、“中國高等學校十大科技進展”；2004年“國務院政府特殊津貼”、中國教科文衛體工會“全國師德先進個人”、重慶市第三屆青年科技獎特別獎、重慶市高校優秀中青年骨干教師；2005年教育部“新世紀優秀人才支持計劃”、中華人民共和國科學技術部“家蠶主要經濟性狀功能基因組與分子改良研究”項目首席科學家、日本蠶絲學會特別獎（排名第一），是100年來中國人首次獲得該獎勵的第一個特別獎。
2006年2月，教育部行文夏慶友教授為長江學者特聘教授，進入教育部“高層次創造性人才計劃”的第一層次人選，成為能帶領本學科跟蹤國際科學前沿并趕超國際先進水平的學科帶頭人。
夏慶友教授卓有成效的工作，體現了我國年輕一代教育科技工作者報效祖國，不畏艱難，勇攀高峰，頑強拼搏，自主創新，繁榮科技，敢為人先的奮斗精神，為我市教育科技工作者樹立了學習的榜樣。
(二)、廖伯琴同志先進事跡
廖伯琴教授是西南大學物理學院教師、西南大學科學教育研究中心主任，博士生導師，科學教育博士點負責人。全國高等物理教育學會副理事長，重慶市大學物理專業委員會主任委員，全國基礎教育核心刊物《物理教學探討》主編，國家中學物理課程標準研制組組長。她是77級大學生，獲理學學士、理學碩士、教育學博士等學位，1992年破格晉升副教授，1993年獲國務院政府特殊津貼，1994年破格晉升教授。
在物理課程理論和實踐方面，廖教授的研究位于全國領先水平。1999年至2001年獲教育部優秀年輕教師基金獎，由于科研扎實、成績突出，1999年廖伯琴教授領銜經全國盲審、考查等環節一舉奪標獲準主持教育部重大項目“國家中學物理課程標準研制”。這由廖教授任組長、匯集全國物理課程知名專家的課題組研制完成國家中學物理課程標準，兩個法規性文本《義務教育物理課程標準》、《普通高中物理課程標準》已由中華人民共和國教育部正式頒布。此研究產生了極大的國內外影響（如自2001年來，廖教授曾 接受中央電視臺“焦點訪談”、“中國教育報”、“科學時報”等采訪，應邀隨教育部陳小婭副部長赴美參加中美政府首次在科學、數學領域的論壇等）。為引導并落實中學物理課程改革，廖教授在2001－2006年間主編了基于新課程標準的初中、高中物理新教材（共14冊，已在全國多數實驗省使用），近年來，獲科研經費百余萬，出版相關專著數十部，親臨各省市新課程培訓，主持全國新課程物理網站、考試評價改革等項目。目前，與中學物理課程標準有關的課程改革實踐已在全國各省市如火如荼進行，這對我國基礎教育物理課程目標調整，課程內容、教學方式、教學評價等改革產生了極大的影響，為國民素質科學素養提升做出了積極的貢獻。
廖教授的物理學、科技史及教育心理功底為其在物理課程理論與實踐方面的研究打下了堅實的基礎。她發表于學科級刊物《物理學報》、《高能物理與核物理》、《自然科學史研究》、《中國科技史料》、
廖教授不僅科研成果卓越，而將科研成果融于本科、碩士、博士生教學，多次組隊碩士和博士，長期蹲點考察課程改革實驗區，使大學教學結合于中學教學實際，這一教學方式被教育部選為“以校為本教研”模式的成功案例。在研究生教學中，她改革的“碩、博科學教育論壇”教學法被西南大學研究生院推廣實施，并申報了教育部重點課題。在本科教學中，她實施的“科研案例教學法”得到本科生的高度評價。
廖教授不僅嚴格要求學生，而且身體力行影響學生。她嚴謹認真的科學態度、勇于奉獻的忘我精神，給學生樹立了無聲的榜樣。廖教授有較高的思想道德素質和科學文化素質，有良好的職業道德風尚，有較強的創新能力，在科學研究、技術攻關、發明創造等方面有突出成績并有創造性貢獻。
(三)楊曉鈺同志先進事跡
楊曉鈺同志是我校外國語學院英語教學法專家，碩士生導師，課程研究發展中心主任，從教19年來，該同志長期把教書育人，德高身正當作一種自覺的行為。用自己崇高的精神和人格魅力去感染學生，她以飽滿的熱情和認真嚴謹的學風對待每一堂課，對待每一位學生。每學期她都要給學生，特別是給女大學生舉辦做人成才的專題講座，成為學院最受歡迎的老師。她主動關心青年教師的成長，積極以研究項目等形式帶動全院30多名青年教師共同進步，努力提升他們的團隊精神、協作能力和科研水平，充分發揮了共 產黨員先鋒模范作用，被評為優秀共產黨員。
該同志長期擔任本科生英語教學法課程，并帶有10名碩士研究生。在教學中，她注重學生實際教學觀念的轉變，不斷充實教學內容，改進教學方法，將英語教學的最新信息和理念帶進課堂，并注重學生實際教學能力的培養。幾年來，除了完成本科、成教、網絡的教學工作外，還要承擔研究生、學位班、教育碩士、本科論文和教學實習等的指導工作，曾7次被評為“優秀實習指導教師”。在網上評教、學生評教和同行專家評教中，均獲“優秀”。幾年來，該同志利用業余時間在重慶市幼兒園進行實驗，研究幼兒和小學英語教學法，這項實驗涉及重慶10多個區縣，50多所幼兒園，幾萬名幼兒，在重慶幼教界產生了重大影響，《重慶新聞》曾作過專門報道。她主編了《啟蒙英語》教材六本，該教材曾榮獲重慶市教育學會教材類二等獎，從1999年開始研究幼兒園與小學英語教學的銜接，并獨立主編了小學英語教材《新路徑英語》，該教材在2001年成為教育部首批通過的八套小學英語教材之一，并成為教育部中國教育電視臺《空中英語學校》欄目“同步課堂”的三套教材之一，同時還完成了近20多本教輔教材的編寫。2003年4月，她著手進行國家高中英語課程標準實驗教材的立項工作，并獲得成功。楊曉鈺同志領銜組織編寫的這部教材是西部地區唯一的一套國家高中英語課程標準實驗教材，為西南大學和重慶市贏得了榮譽。在一年多的時間里，必修教材的使用累計達80多萬冊，選修教材也已近30萬冊。為了配合教材的使用，還組織完成了近30冊教輔資料的編寫。在這一年里，她7次去山東，對臨沂、濰坊等教材使用地區進行了教師培訓，累計近千人，她自己也成為了深受歡迎的全國知名的中、小、幼英語教學法專家。近年來，她還主持完成多項課題，主編各種教材、教輔100余冊。
楊曉鈺同志長期以來積極為本地區和其他地區的基礎教育事業服務。多年來，無論是刮風下雨，還是酷暑嚴寒都從未間斷過深入基礎教育戰線。這種長期的基層奔波使她義無返顧地放棄了出國、放棄了職稱晉升、學歷提高和評優評獎。她幾乎沒有休息過一個假期，一個節日，顧不上家庭，顧不了年幼的女兒，近二十年始終如一地為基礎教育默默耕耘，無私奉獻，2005年被評為重慶市“女職工素質達標活動學習型標兵”。
第二篇：師德師風建設工作
一、我校師德建設堅持的原則 ：以轉變教育思想為先導
教師的職業道德行為，從來就不是孤立的的行為，它總是要受到某種教育思想的指導和影響。因此，當前加強師德建設，最重要的一條，就是首先要在廣大教師心目中真正樹立起“以人為本”的教育思想和由此產生的正確的育人理念。
二、結合我校的實際情況，踏踏實實做些實際工作
1、制訂工作方案，成立組織機構。完善師德師風考核辦法，與教師簽定師德師風建設目標責任書。
2、完善考核辦法，實現師德“一票否決制”，加強對教師的管理，嚴禁教師對學生實行有償家教、有償補課，教師也不得組織學生統一征訂教輔材料。對有償家教及統一征訂教輔材料的教師，采取“一票否決”的辦法予以處理，考核直接定為基本合格或不合格。
3、將師德建設與我校的日常管理、教育教學緊密結合起來，以師德促教學、以師德促教研，注重工作實效，改進過去那種對教師單一的評價方式，逐漸轉變為綜合的、量化的評價方式，由重結果向重過程轉變，切實解決教師實際教學和學校管理中存在的問題。
4、定期校召開全校師德建設動會，在會上認真學習教育部《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》《中小學教師職業道德規范》等相關文件、就師德建設的途徑與方法分年級進行了討論。
5、師德建設也和其他工作一樣，只有領導重視、組織健全、有良好的運行保障機制，才能切實有效地做好。根據我校的實際，和主任、教師代表一起探討交流，制定出符合我校實際又切實可行的師德建設實施規劃，規劃出未來三年每個階段的進程和應達到的目標。制定出有實效的教師職業道德學習計劃，教師要在學校師德建設學習計劃的基礎上，根據自己的實際情況，制定出自己的學習計劃。學習的內容主要包括：《中小學教師職業道德規范》、教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《教師法》、《義務教育法》《公民道德實施綱要》等，并按計劃對學習情況進行階段性考試，檢驗學習效果和教師進步情況。教職工參照先進教師從師德、教學方面進行自我反思和自我剖析，確定自己下一階段的發展目標和具體的行動方案，形成書面材料。
6、發揮典型引路作用，增強榜樣的感召力，用教師熟知的身邊典型事跡激發全體教師的進取精神，逐步形成廣大教職工“敬業、樂業、勤業、創業”的良好風尚。讓全體
7、根據我校教師的實際，我校制定了完善教師自我的“五種精神”和“四種能力”。一是要具備“五種精神”：即奉獻精神、科學精神、創新精神、進取精神和協作精神；二是要要具備“四種能力”：要有科研能力、再學習能力、教育教學能力及教學評價能力。通過這“五種精神”和“四種能力”的培養，使每位教師都能不斷完善自我，主動迎接新世紀教育挑戰。
8、隨著教育的不斷深入發展，我們對學校的規章制度也不斷地進行修改和完善。我校制訂了《師德師風考核制度》、《師德師風學習制度》、《師德師風宣傳教育制度》、《師德師風民主監督制度》、《師德師風檔案管理制度》等一系列規章制度。以制度為保障，確保全體教師在師德師風建設活動中，能夠充分調動教師的積極性，參與性。建立考評機制和獎懲制度，調動教師的積極性，一是自評，達到自我認識、自我鞭策的目的；二是互評，互相取長補短，共同進步，形成合力；三是學生評，召開學生座談會；四是家長評，最后做出“滿意”、“基本滿意”、“不滿意”三個等級。五是學校評。獎優罰劣，弘揚正氣，在操作中重獎勵，輕懲罰，增強工作透明度，充分調動教師工作進取精神，發揮廣大教職員工的聰明才智，群策群力，使學校能在有效的機制中得到發展。
第三篇：師德師風建設工作實施方案(草案)
永泰初中“進一步加強師德師風建設工作”實施方案
一、指導思想和總體目標
以科學發展觀為指導，以胡錦濤總書記對教師提出的“四點希望”（愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠）為準則，以“敬業愛生、教書育人”為核心，以提高教師思想政治素質和職業道德水準為重點，以解決當前教師隊伍在師德師風方面存在的突出問題為突破口，深入開展師德師風建設，全面整治違反師德規范的行為，增強教書育人、以身立教、創先爭優的責任感和使命感，努力打造一支品德高尚、愛崗敬業、業務精湛、為人師表、人民滿意的教師隊伍。引導中小學校高度重視師德師風建設，激勵廣大教師更加關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，進而促進學校形成“昂揚向上、積極進取”的校風，形成教書育人、管理育人、環境育人、服務育人的濃厚氛圍，為教育事業改革發展、學生健康成長和建設美麗和諧新永泰做出貢獻。
二、建立組織機構
為切實加大工作力度，縣教育局決定成立師德師風建設工作領導小組：
組長：沈俊輝
副組長：付建輝盧衛平鄒志軍楊畢黃少波 常務副組長：黃少波
成員：楊清平楊麗敏 沈國慶 蔡秋如 劉升 丁香蓮 領導小組下設辦公室,負責全校師德師風建設日常工作,楊清平、楊麗敏分別任辦公室主任、副主任。
三、師德師風建設工作內容
1、開展師德教育。學校把師德師風教育作為教師隊伍建設的首要任務和重要內容，多渠道、分層次地開展師德教育。一是認真學習貫徹《中小學教師職業道德規范》，加強
和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。二是加強法制教育，學習相關法律法規，提高依法執教水平，樹立為民服務的教育思想。三是深入開展教師的心理健康教育，通過開展心理健康知識講座和咨詢活動，關注教師心理成長，幫助教師減輕負擔，促進教師心理健康發展。同時，讓教師學會運用心理健康知識、心理咨詢手段解決學生心理健康問題。四是把師德教育作為新一輪中小學教師全員培訓的首要任務和重點內容，提高全體教師師德素養。
2、加強師德制度建設。學校將進一步建立和完善師德建設的學習教育制度、考評獎罰制度、檔案建設、民主監督機制以及經費保障等制度。要將師德表現作為教師考核、聘任(聘用)和評價的重要內容，強化師德考核工作。
3、構建良好師德氛圍。學校將通過強化教學管理，美化校園環境，豐富校園文化內容，加強家長、學校、教師之間的聯系和溝通，改善教師工作、生活條件等多種措施，營造學校重視師德、教師注重師表、學生尊重教師、家長配合學校的良好師德育人氛圍。
4、開展形式多樣的師德創建工作。形式多樣、豐富多彩的創建活動是搞好師德師風建設的有效載體。學校將把師德師風先進校創建活動與提高教師業務素質結合起來，與名師培養培育、師德標兵和師德先進個人評選結合起來，與其他爭先創優活動結合起來，通過樹立典型、辦講座、搞演講、開論壇、研討交流等多種形式，創新活動載體，豐富活動內涵，使創建工作扎實有效，推動師德建設不斷提高。
四、活動步驟
1、宣傳動員（2012年9月）。組織全校教師認真學習樟樹市文化教育局關于《進一步加強師德師風建設工作的實施方案》、《樟樹市中小學校師德師風建設工作考核標準》，以及《中小學教師職業道德規范》等有關文件，明確活動目的、意義，統一思想，提高認識，結合實際制定學校具體的創建活動實施方案和措施，做到廣泛動員，積極宣傳，深入人心。
2、自查自糾（2012年10月）。通過開展師德師風大討論和自查自糾，查找教職工隊伍中存在的有悖師德師風方面的問題，分析現狀，找準主要原因。
每位干部和教職工都要從思想和行為上反思自己的從教經歷，對照《中小學教師職業道德規范》及本方案，認真開展“九查九看”活動：①查理想信念，看是否忠誠黨的教育事業，是否有只顧個人得失，不顧全大局的行為；②查依法執教，看是否有違反黨和國家的方針、政策和散布傳播有害學生身心健康的思想言論的行為；③查愛崗敬業，看是否熱愛學校，是否盡職盡責，是否有上班炒股、上網聊天、酒后授課、課堂吸煙和上課使用通訊工具等行為；④查熱愛學生，看是否關愛每一位學生，尊重每一位學生，是否有體罰、變相體罰、謾罵和歧視、指責、訓斥學生的行為，是否有對學生的錯誤言論和不良行為不聞不問，把教書育人的天職置之腦后的師德缺失問題；⑤查嚴謹篤學，看是否勤奮刻苦鉆研業務，是否有敷衍塞責、馬虎從教，不備課，不批改作業等行為；⑥查團結協作，看是否尊重同志，互相學習；⑦查尊重家長，看是否主動聯系家長，聽取意見，是否有動不動帶家長甚至歧視、指責、訓斥家長的行為；⑧查廉潔從教，看是否無私奉獻、廉潔自律，是否有課堂敷衍了事，課后“開小灶”的有償家教問題，是否有向學生推銷教輔資料，接受或索要學生、家長財物等以教謀私的行為；⑨查為人師表，看是否模范遵守社會公德、職業道德，是否有互相詆毀，網上亂發帖子侮辱他人人格和其他損害教育聲譽的失德以及參與賭博等違法行為。每位教師要認真自查，并將師德師風自查自糾報告上交領導小組。
3、組織實施（2012年11月）。通過樹立典型、辦講座、搞演講、寫征文、開論壇、研討交流等活動形式，扎實有效地開展創建活動。
4、學校自評（2012年12月）。參照《樟樹市中小學校師德建設工作考核標準》，領導小組將認真組織全校教師自評和總結。
5、評估總結（2013年1月）。市教育局將在各地各學校自評的基礎上，組織力量對各地中小學師德師風先進校創建活動進行考核，并對考核優秀的中小學校授予“樟樹市中小學師德師風先進校”榮譽稱號，對優秀的教師個人授予“樟樹市中小學師德師風先進個人” 稱號。
五、其他要求
1、加強領導。制定師德師風建設實施方案是樟樹市文化教育局為進一步加強師德建設工作作出的重要舉措。各年級組要高度重視，加強領導，統籌部署，采取得力措施，以實際行動，切實抓緊抓好。
2、加強宣傳。樟樹市文化教育局以創建活動為契機,以《樟樹教育》為載體，廣泛宣傳中小學師德師風創建活動中成績顯著的單位和師德高尚教師的先進事跡，展示我市人民教師的精神風貌，為師德建設和教育事業健康發展營造良好的社會輿論環境。
3、注重實效。圍繞此次創建活動，在更新教育觀念、規范教師行為、提高師德素養、提升服務質量、完善長效機制、展示師德風采、促進學校發展上下功夫，從師德建設的具體事情抓起，從解決師德建設工作中存在的問題著手，提高活動的針對性和實效性，使師德建設更加貼近實際、貼近教師，更富有成效。
4、加強考核。教育主管部門負責考核學校，學校負責考核教師，將考核結果作為評價學校和教師的重要內容，作為校長、教師績效考核、評職晉級、評選先進的重要依據之一，實行師德師風一票否決制。
2012年9月
第四篇：師德師風建設工作實施方案
臥龍小學師德師風建設工作實施方案
為進一步加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，特制定《臥龍小學師德師風建設工作實施方案》，自2018年3月至12月底，在全校開展系列師德師風建設工作。
一、指導思想
認真貫徹執行落實黨的教育方針，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大精神，認真落實《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》要求，遵循教育規律和教師成長發展規律，以社會主義核心價值體系為引領，充分尊重教師主體地位，切實加強師德師風建設，引領廣大教師自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，讓學為人師、行為世范成為教師傳道授業解惑的重要標尺，爭做 “四有好教師”，當好“四個引路人”。
二、目標任務
通過進一步加強師德師風建設，全力打造“一支隊伍”：有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的教師隊伍，廣大教師要做學生錘煉品格的引路人、做學生學習知識的引路人、做學生創新思維的引路人、做學生奉獻祖國的引路人；致力達到“兩個優化”：優化師德師風、優化行風校風；努力實現“三個提升”：提升服務水平、提升工作質量、提升群眾滿意度，為教育事業改革發展、學生健康成長做出貢獻；強化四個責任：強化教師的國家責任、政治責任、社會責任、教育責任。引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教，讓好老師不斷涌現，促教育事業蓬勃發展，辦人民滿意教育。
三、主要措施
(一)創新師德師風教育，引導教師樹立遠大職業理想。學習師德規范。將習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神、社會主義核心價值觀教育、法治教育和心理健康教育作為師德教育的重要內容，融入教師職前、職后培訓全過程，以師德標桿楷模為榜樣，推動師德教育常態化、制度化。
發揮黨員教師先鋒模范作用。推進全面從嚴治黨要求落實到每個黨員教師，堅定理想信念。推進“兩學一做”學習教育常態化制度化，開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，引導黨員教師增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，爭做“四有好教師”的示范標桿。
(二)加強師德師風宣傳，促進形成重德養德良好風氣。開展師德教育活動。培育和踐行社會主義核心價值觀，加強意識形態管理，深化誠信感恩教育。學校在方案實施期間要積極舉辦主題演講、師德師風征文等主題教育。要以“學高為師，身正為范，師愛為魂”為主線，積極培樹師德典型。在每學期第一周“師德主題教育周”開展全員教育。加強輿論宣傳引導。結合開展“美麗環境、美麗課堂、美麗班級、美麗教師、美麗學生、美麗家長”等“六美校園”建設工程，結合“師德師風宣傳月”、教師節系列慶祝活動，評選表揚師德標兵、優秀教師、優秀教育工作者等先進典型。充分利用櫥窗、電視、廣播、報刊、網絡等媒體，進行大力表彰，弘揚優秀教師愛崗敬業、教書育人、為人師表、熱愛學生、誠實守信、無私奉獻的高尚品質，努力形成全校教師人人爭做師德模范、個個創先爭優的良好風氣。
三)嚴格師德師風考核，促進教師自覺加強師德修養。完善考核制度。師德師風考核嚴格按照《合肥市中小學教師師德考核辦法》，要堅持標準、嚴格程序，采取教師互評自評、家長和學生參與測評、考核工作小組綜合評定等多種方式進行，確保考核工作的客觀、公正，做到平時考核和年底考核相結合。教師違規實行周通報、期獎懲，本末，將教師在師德師風方面取得的成績或違規情況，師德師風考核情況一并納入教師師德師風檔案和教師個人信用記錄，作為教師職業生涯的重要記錄。考核結果一般分為優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。考核工作由學校負責組織實施。
強化結果運用。把師德師風考核結果作為教師業績考核、職務評聘、崗位聘用、評先評優的主要依據，在同等條件下優先考慮師德師風考核優秀的教師。
(四)強化師德師風監督，有效預防違反師德師風行為。建立問題查擺制度。一是廣泛自查。通過群眾提、自己找、上級點、相互幫等形式，廣泛征求本校在師德師風方面存在的突出問題。二是黨員帶頭。黨員教師特別是校級領導干部要帶頭認真查擺自身師德師風問題，并接受全體教師的監督。三是加強整改。學校加強對教師從教行為的日常管理，要求教師簽訂自覺抵制有償補課承諾書。根據查擺的問題，結合實際，進一步規范教師職業行為的有關規章制度和獎懲辦法，進一步完善校規校紀，嚴明紀律約束，形成常態化機制，久久為功。
建立監督網絡，暢通投訴渠道。要建立學校、教師、家長、學生、社會“五位一體”的師德監督網絡。學校公開舉報電話、設立師德師風意見箱，廣泛聽取大家對學校和教師在師德師風方面的意見和建議。
優化教師成長環境。學校要保障教師合法權益，關心關愛教師，大力培養骨干教師、學科帶頭人、卓越教師乃至專家教師，形成教師盡展其才、好教師不斷涌現的良好局面。
四、實施步驟
(一)宣傳發動階段(2018年3月下旬至4月上旬)
一是健全組織機構。成立以校長為組長，副校級領導為副組長，各處室、各年級相關人員為成員的工作領導小組；二是學校要召開干部教師動員大會，廣泛動員，層層發動，并針對當前師德師風建設方面存在的問題，組織教職員工進行大討論，進一步明確強化師德師風建設的目的和意義。
(二)學習討論階段(2018年4月上旬至5月中旬)
一是組織理論學習。重點組織教職員工學習習總書記有關教育教師的重要講話精神，學習《教師法》《義務教育法》《中小學教師職業道德規范》《公民道德建設實施綱要》等法律法規和省、市、縣教育行政部門相關文件，學習優秀教師的典型事跡，學習現代教育教學理論。
二是開展專題討論。就抓好教師職業道德教育和加強職業道德實踐以及建立健全的保障機制等方面，就拒絕有償補課倡議活動、治理教師違規收受禮品禮金等活動，結合聯系本學校實際，廣泛征求社會、師生意見，開展專題討論，可以一事一論，也可以相關內容集中討論，進一步完善學校師德師風考核標準。
(三)活動開展階段(2018年4月上旬至11月下旬)
1.自查自糾活動。每一位校級領導結合學年述職、每一位教師結合學年總結，積極主動地進行自查自糾，深入開展批評與自我批評。學校通過部門學年述職測評、開展學生和家長問卷調查，召開學生和家長座談會等方式了解本校教師的師德情況，也在教師中開展無記名問卷互評，將反映出來的問題及時告知相關教師，并督促其認真整改。要堅持邊學邊糾的原則，把學習教育、查擺問題有機結合起來，在“學”中查，在“查”中“糾”，在“查”和“糾”的過程中進一步提高認識，鞏固“學”的效果。對于存在的問題，要認真制定整改方案，突出整改重點、落實整改措施和整改時限，積極整改。
2．專項整治活動。計劃在全校開展“崗位賽師德”活動，將師德師風建設工作的最佳效果體現到教師各自的工作崗位中，體現到自己教書育人的工作實際中。學校組織開展此項活動，即在各自崗位中做到“四講”：講政治、講學習、講紀律、講奉獻；“四樹立”：樹立學者、師德、師范、師表形象；“三比”：比覺悟、比素質、比優劣；“五承諾”：不亂收費、不歧視學困生、不加重學生負擔、不怠慢家長、不體罰學生。通過“崗位賽師德”活動，達到專項整治的目的。
3.師德演講活動。計劃在全校開展“師德師風演講比賽”，分成不同的學科組，每組都有自己的認識、體會，講述真實的故事。最后推薦突出的演講者參加上級部門組織的比賽。同時，在全校開展師德師風征文，評選優秀征文，再推薦參加上級部門組織的征文比賽。
4．師德考評活動。學校利用靈活的形式，適當的范圍召開了教師評議會，每位教師進了自我剖析。學校將根據教師個人自評、教師互評的情況以及征求的意見和教師的一貫表現進行了綜合分析，最后形成師德考評結果，并和總結、評先評優充分掛鉤，推動師德建設工作的深入開展。要求每位教師擬定自糾方案，明確整改方向，進行整改提高。5.評優展示活動。在系列活動開展中充分發現在此次師德師風建設工作中表現優秀的教職員工，評選師德師風先進個人并予以表彰。邀請他們在全體教師大會上介紹經驗和報告先進事跡，帶動更多的教師，傳播正能量，努力提高思想道德水平和職業素養。評選的先進個人將作為推薦上級師德師風先進個人、師德標兵的候選人。
(四)總結提高階段(2018年12月)
學校針對活動開展過程中暴露出的突出問題，進行認真的分析研究，制定整改方案，明確整改重點，落實整改責任和措施。對存在師德問題的教師，由學校對其進行誡勉談話；對嚴重違反師德規范的教師，嚴格按程序上報上級主管部門。年終形成總結報告。
五、工作要求
(一)加強組織領導。學校和各處室要認真執行實施方案，有計劃、有步驟、積極穩妥地推進師德師風建設，要將師德師風建設與黨風行風建設、教育教學等中心工作緊密結合，突出重點，狠抓落實，務求實效。
(二)強化責任落實。學校完善師德教育培訓、實踐活動、宣傳激勵、考核監督等制度，使師德師風建設工作科學化、制度化、規范化；在形式、手段、途徑、機制等方面不斷改革和創新，努力增強時代感，提高師德師風建設的針對性和實效性。(三)加強督查考核。學校師德師風領導組為師德師風建設工作的第一責任人，對在督導檢查中發現的對工作不負責、工作開展不認真、不扎實、流形式、走過場的要進行批評并責令其限期重整；對因作風不良引發的群眾反映強烈、影響教育發展大局的問題要跟蹤問責處理、進行誡勉談話。對嚴重師德師風問題監管不力，造成嚴重不良影響或后果的，按相關規定或報上級予以嚴肅處理
2018.3
第五篇：師德師風建設工作管理辦法
師德師風建設工作管理辦法
為貫徹教育部“四育人”要求，激勵廣大教師力行師德規范，嚴肅從教行為，提高教師隊伍整體素質，表彰和弘揚教師愛崗敬業、教書育人、獻身教育事業的先進事跡和高尚師德，充分發揮高尚師德的導向性和示范性，使我院師德師風建設工作走上制度化、規范化道路，根據《教師法》、《高等教育法》、《高等學校教師職業道德規范》和上級有關精神,結合我院實際，制定本管理辦法。
第一章 高等學校教師職業道德規范
根據教育部《關于印發<高等學校教師職業道德規范>的通知》（教人[2011]11號）文件精神，高等學校教師職業道德規范如下：
一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護中國特色社會主義制度。遵守憲法和法律法規，貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責，維護社會穩定和校園和諧。不得有損害國家利益和不利于學生健康成長的言行。
二、敬業愛生。忠誠人民教育事業，樹立崇高職業理想，以人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新為己任。恪盡職守，甘于奉獻。終身學習，刻苦鉆研。真心關愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生，做學生良師益友。不得損害學生和學校的合法權益。
— —
三、教書育人。堅持育人為本，立德樹人。遵循教育規律，實施素質教育。注重學思結合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質量。嚴慈相濟，教學相長，誨人不倦。尊重學生個性，促進學生全面發展。不拒絕學生的合理要求。不得從事影響教育教學工作的兼職。
四、嚴謹治學。弘揚科學精神，勇于探索，追求真理，修正錯誤，精益求精。實事求是，發揚民主，團結合作，協同創新。秉持學術良知，恪守學術規范。尊重他人勞動和學術成果，維護學術自由和學術尊嚴。誠實守信，力戒浮躁。堅決抵制學術失范和學術不端行為。
五、服務社會。勇擔社會責任，為國家富強、民族振興和人類進步服務。傳播優秀文化，普及科學知識。熱心公益，服務大眾。主動參與社會實踐，自覺承擔社會義務，積極提供專業服務。堅決反對濫用學術資源和學術影響。
六、為人師表。學為人師，行為世范。淡泊名利，志存高遠。樹立優良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生。模范遵守社會公德，維護社會正義，引領社會風尚。言行雅正，舉止文明。自尊自律，清廉從教，以身作則。自覺抵制有損教師職業聲譽的行為。
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第二章
師德師風建設工作
一、適用范圍 全體教職工。
二、師德師風建設途徑與方法
1.各單位、各部門在年初要制定本單位師德師風建設工作計劃（內容要包含建設目標、建設任務及建設措施等），經學院研究后，在校園網公布。
2.各單位、各部門根據建設計劃，組織教職工按照《教師職業道德規范》要求，采取相對集中學習與個人分散學習，個人自學與會議交流相結合的方式進行學習提高。
3.各單位、各部門要鼓勵教職工自覺遵守師德行為規范，認真履行教師職責。經常性的廣泛聽取各方面意見和建議，努力改進工作作風，把良好的師德作風固化到日常工作行為規范中。
4.在全院范圍內通過座談會、研討會、報告會、經驗交流會等形式，把師德師風建設進一步引向深入，使廣大教師充分交流經驗，暢談體會，從思想深處認識師德師風建設的重要意義，切實提高教師加強思想道德建設、作風建設的自覺性。
5.在教師節期間開展慶祝和表彰活動，每三年開展一次師德標兵和師德先進集體評選表彰活動，對獲獎者給予精神和物質獎勵，并在職務晉升、崗位聘任等方面予以相應的體現。在優秀教師、優秀教育工作者等項目的評選過程中，充分重視師德因素。各有關職能部門要注意挖掘先進典型材料，以各種形式廣為宣傳。
— —
三、師德師風建設考核方式與程序
（一）組織評議
師德考核與考核工作相結合進行，堅持以師德考核為先的原則，師德考核結果作為考核的重要依據之一。師德考核由各黨總支（直屬黨支部）組織實施。
1.教學單位專任教師
教學單位專任教師師德考核由所在單位負責進行，采取學生評議、同行評議、單位領導評議、督導評議的方式進行綜合考核評價。學生評議、同行評議、單位領導評議、督導評議占評議結果的權重分別為0.6、0.2、0.1、0.1，考核結果由所在單位統一報送學院。
①學生評議，以所授課班級為單位，采取網上無記名評價方式進行，每年不少于4次。
②同行和單位領導評議，各單位自行組織評議，每年不少于2次。
③督導評議，各單位主動與督導室聯系，由督導對任課教師進行評價，每年不少于2次。
2.非教學單位專任教師
非教學單位專任教師師德考核采取學生評議、同行評議、單位領導評議的方式進行綜合考核評價。學生評議、同行評議、單位領導評議占評議結果的權重分別為0.6、0.2、0.2。
①學生評議：采取網上無記名評價方式進行。
②同行和單位領導評議，各單位自行組織評議，每年不少于2次。— 4 —
（二）確定等次
考核結果分為優秀、合格、不合格三個等次。有下列情形之一者，實行師德考核一票否決，師德考核直接認定為“不合格”。
1.有違背黨和國家方針政策的言行，影響教育形象的； 2.有違法亂紀行為，依法受到相應處罰的； 3.體罰或變相體罰學生，造成嚴重后果的；
4.經查實，有向學生推銷教輔資料，違規亂收費或向學生家長索要錢物行為的；
5.從事第二職業影響正常工作的； 6.有不利團結的言行，造成一定影響的； 7.品行不良、侮辱學生，造成惡劣影響的；
8.工作責任心不強，在工作中造成嚴重失誤（含教學事故）的；
9.工作失職、瀆職造成安全責任事故的； 10.有其它嚴重損害教師形象和聲譽的行為。
四、考核結果的使用
師德考核結果作為教師資格認定、職務晉升、職稱評聘、崗位聘任、考核及表彰獎勵的重要依據。教師師德考核為優秀等次的，在同等條件下優先考慮。
師德考核不合格的，取消下的教師資格認定、職務晉升、職稱評聘資格，不得參與各類評優評先，連續兩年師德考核不合格的調離教師崗位。
— — 第三章 師德標兵與師德先進集體評選與管理辦法
一、基本原則
堅持以德為先，以教為本；堅持公開、公平、公正；堅持評選標準，確保質量，寧缺毋濫。
二、評選范圍及名額
（一）師德標兵
具有高等學校教師資格，在我院從事教育教學一線工作滿5年以上（含5年）的在編在崗專兼職教師均可參評。
學院每3年組織一次師德標兵評選及表彰活動，每屆師德標兵的表彰名額原則上不超過10名。
（二）師德先進集體
師德先進集體分為師德先進系部（處室）、師德先進教研室（實訓室、班組科）。凡學院正式設立的系部（處室）、教研室（實訓室、班組科）均可以參評。學院每3年組織一次師德先進集體評選及表彰活動，每屆表彰名額原則上師德先進系部（處室）不超過3個，師德先進教研室（實訓室、班組科）不超過5個。
三、評選條件
（一）師德標兵
1.遵紀守法，模范遵守《高等學校教師職業道德規范》； 2.具有高等學校教師資格，在教育教學一線工作滿5年以上（含5年）；
3.3年內至少有一次師德考核等次為優秀；
4.在政治思想、愛崗敬業、教書育人、為人師表、誠信學術、廉潔自律等方面有典型的模范事跡，受到廣大師生的廣泛贊譽； — 6 — 5.圓滿完成專業技術職務崗位職責，考核均為“合格”以上；
6.沒有發生教學和教學管理事故或其它違法、違紀事件； 7.教學科研成果突出、師德模范、先進事跡典型的，可適當放寬。
（二）師德先進集體
1.圓滿完成各項工作任務，在愛崗敬業、廉潔自律等方面有典型的模范事跡，受到廣大師生的廣泛贊譽；
2.單位人員沒有發生教學和教學管理事故或其它違法、違紀事件；
3.教學科研成果突出、師德模范、先進事跡典型的，可適當放寬。
四、評選程序
（一）師生提名。教師提名可以教研室為單位，也可以5名以上教師聯合提名，由各教學單位負責組織；學生提名可以以班級為單位，也可以20名以上學生聯合提名，由學生所在系（部、院、中心）負責組織、統計。
（二）單位推薦。各單位各部門對照評選條件，綜合教師、學生提名結果及本單位實際情況，對候選教師進行綜合考察，并撰寫考察材料和師德典型模范事跡材料，報師德師風建設領導小組辦公室。各單位各部門每屆只可推薦1個師德標兵和1個師德先進集體。
（三）評委評選。學院組成師德師風評選委員會，負責師德標兵和師德先進集體的評選工作。
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（四）學院研究。人選名單報學院研究確定。
（五）結果公示。評選結果在校內公示。
（六）下發文件。公示無異議后，學院下發文件。
五、表彰獎勵
評選活動擬安排在6月份進行，師德標兵、師德先進集體表彰與優秀教師及優秀教育工作者表彰結合進行。
當選教師將被授予“學院第×屆師德標兵”榮譽稱號，當選的先進集體將被授予“學院第×屆師德先進集體”榮譽稱號，頒發證書。其先進模范事跡通過相關新聞媒體予以宣傳。
省級及以上師德標兵（師德先進個人）的推薦在院級師德標兵中產生，省級及以上師德先進集體的推薦在院級師德先進集體中產生。
評選為師德標兵的，在職務晉升、崗位聘任、考核及其他表彰獎勵等方面，同等條件下優先考慮；職稱評聘時，作為重要參考依據。
本制度自印發之日起實施，解釋權歸人事處。
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