第一篇：生命的曙光---李曙光老師的先進事跡

生命的曙光---李曙光老師的先進事跡

李曙光，男，1974年9月出生，1998年7月參加工作。東平高級中學(xué)教師，山東省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，最美泰安人。

1998年7月，李曙光從山東師范大學(xué)畢業(yè)后，被分配到東平高級中學(xué)任教。從走上講臺的第一天，李曙光就一直把提高自己的教學(xué)水平當(dāng)成首要任務(wù)。

李曙光認為，一個好老師，一個好的教育者，首先他的課要好，他講的課學(xué)生能喜歡。只有學(xué)生喜歡一個老師的課，他們才能夠佩服、尊敬、信服這個老師。因此，講好課這是個前提。

白天沒有自己課的時候，李曙光就去聽其他老師的課，晚上他會反復(fù)思考當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，撰寫教學(xué)筆記和心得體會，到現(xiàn)在已經(jīng)寫了30多本筆記。周末一有空他就反復(fù)進行模擬授課，這需要其他老師聽課指導(dǎo)，時間一長，他不好意思再麻煩別的老師，他就對著鏡子練習(xí)。

經(jīng)過長時間的摸索實踐，李曙光逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，他講的生物課受到了學(xué)生的歡迎。從2002開始，李曙光就一直擔(dān)任班主任，他有一個決心：不讓一個學(xué)生掉隊。

李曙光說：“老師應(yīng)該像父母在生活和情感上關(guān)愛學(xué)生；另一方面，我感覺班主任實質(zhì)上還是一個孩子王，就是說通過班主任實施的各種措施、各種做法，開展的各種活動，能夠領(lǐng)著學(xué)生玩，領(lǐng)著學(xué)生學(xué)，和學(xué)生們?nèi)跒橐惑w，成為學(xué)生中的大孩子。學(xué)生能夠跟著班主任，參加各種活動，能夠跟著班主任積極學(xué)習(xí)。”

李曙光對學(xué)生們實行全天候、無縫隙地陪伴成長。每天早晨5點半，他就準時趕到學(xué)生宿舍，看著學(xué)生們起床；每天晚上放學(xué)后，他都等到學(xué)生們熟睡了再離開。一日三餐，他經(jīng)常陪著學(xué)生在學(xué)校吃。

每當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到難題，情緒低落的時候，李曙光就帶著學(xué)生們一起去跑步、爬山、放松心情。為了讓他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心，李曙光每天仔細觀察學(xué)生的每個微小的進步，他說好學(xué)生是夸出來的。他在教室的最后一排設(shè)立班主任席，平時就坐在那個位置上，和學(xué)生們一起上自習(xí)、一起討論。這樣的工作，他一直堅持著。

李曙光連續(xù)多年擔(dān)任高三的老師，在他的悉心培育下，一批又一批的學(xué)生考入了理想的高校，他很是欣慰。

可他怎么也沒有想到自己的健康狀況出了問題。由于長時間飲食不規(guī)律和休息不好，從2008年開始，李曙光經(jīng)常感到胃酸、胃疼，但他—直沒放在心上。2009年4月的一天，他突然感到身體非常難受，在家人的陪伴下，他去了濟南一家醫(yī)院檢查，醫(yī)生告訴他必須馬上住院檢查。晚上，李曙光躺在病床上，翻來覆去睡不著，他放心不下即將高考的學(xué)生們。幾天后，檢查結(jié)果出來了：食道癌，鱗癌三期，已經(jīng)擴散到肌肉層，必須馬上手術(shù)。聽到這個消息，李曙光大腦一片空白。想想自己才35歲，孩子剛上幼兒園，今后怎么辦?陪他一起去醫(yī)院的老父親60多歲了，蹲在那里一口接一口地吸煙，妻子嚇得不停地哭??

李曙光的父親告訴我們：“當(dāng)時癌細胞已經(jīng)擴散到肌肉層了，醫(yī)生說必須馬上動手術(shù)。當(dāng)時一聽這事，我頭腦就一片渾了，不知道咋辦了，畢竟孩子才35歲，剛參加工作沒幾年，而他的孩子又這么小。”

想了半天，李曙光慢慢平靜了下來，他不停地勸自己：“生病誰也左右不了，既然如此，就要面對這個現(xiàn)實。”4月22日，李曙光被推進了手術(shù)室。

當(dāng)李曙光醒來的時候，已經(jīng)是24日中午了，他整整昏迷了兩天。手術(shù)將他的食管和胃大部分切除，殘留的胃被提高，放到了肺的位置上。當(dāng)時他的身上插著數(shù)不清的管子，掛著一瓶又一瓶液體，每一次呼吸他都感到劇烈疼痛。但是他很清醒，他向妻子示意要給學(xué)生發(fā)短信，妻子忍不住眼淚跑出了病房。妻子在心里埋怨李曙光：“你自己都不知道能活多長時間，你還惦記那么多干什么。”

后來在護士的幫助下，他給學(xué)生發(fā)了條短信：“同學(xué)們，我不在的時間里，你們要保持良好的習(xí)慣，珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會。我們要讓我們的父母，因為我們的勤奮而感到幸福。當(dāng)我回去時，我希望看到一個更優(yōu)秀的班集體。”

住院期間，李曙光與學(xué)生的交流一直沒有中斷，他經(jīng)常給學(xué)生打電話、發(fā)短信。得知李曙光生病后，很多學(xué)生家長來醫(yī)院看望他，全班61名學(xué)生給他捎來了61只寫滿祝福的紙鶴。學(xué)生們給李曙光寫了這樣一封信；“請老師放心養(yǎng)病，我們已經(jīng)長大，我們會努力學(xué)習(xí)，就像您在我們身邊一樣。”教室最后一排的班主任席，同學(xué)們還是每天仔細打掃，他們都盼著老師能盡快回來。

2009年5月，李曙光出院了。雖然一下子瘦了幾十斤，但他感到精神很好，他認為自己馬上就能回到學(xué)校站在講臺上了。出于健康狀況的考慮，李曙光休息到暑假結(jié)束。暑假過后，他向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報了想回到學(xué)校上課的想法，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)卻不忍心答應(yīng)他的請求。

李曙光首先找到級部韓主任，跟他說自己身體沒事，要求安排自己的課。韓主任告訴李曙光，主要是考慮他的身體狀況，所以任課請求沒有得到同意。后來，李曙光專門給校長寫了—封信，表達了他希望上課的強烈愿望。校長實在難以拒絕他對工作的熱情和執(zhí)著，給他安排了高三一個班的教學(xué)任務(wù)。

由于食道和胃大部分被切除，李曙光現(xiàn)在的消化功能嚴重紊亂，每頓飯只能吃一點煮爛的面條和蔬菜葉。睡覺時，背部要墊一尺多高，否則胃液就會倒流出來。簡單的日常生活，對他來說已變得十分困難，但他卻堅信，只要還能站在講臺上，只要還能生活在學(xué)生們中間，什么樣的困難，都能克服。

李曙光的同事告訴我們：“好幾回了，我看見李曙光下了班，在墻角里，扶著墻，臉蠟黃，渾身出虛汗。老師們勸李曙光，身體不行就少教個班，而李曙光搖搖頭硬說自己沒事。”

如今，李曙光還是像過去一樣，每天早出晚歸，他早已把學(xué)校和自己的家庭當(dāng)成了一個整體。李曙光說：“和孩子相處的時候，我就是這樣，學(xué)生是我的孩子，孩子是我的學(xué)生，也就說家長和老師是一體的。這樣生活和工作，可以減少精神和體力負擔(dān)。”

在李曙光的班里，學(xué)生們特別懂事，他們在學(xué)習(xí)方面從來不用老師催促，他們知道，只有自己更自覺地學(xué)習(xí)，才能讓老師放心，才能讓老師更輕松地工作。在與重病抗爭之后，在看到學(xué)生們越來越懂事之后，李曙光對自己的教學(xué)工作也有了新的領(lǐng)悟。他有一個想法，今年高考結(jié)束后，他還要繼續(xù)擔(dān)任班主任。

李曙光認為，如果以前的教學(xué)努力方向，是開啟智慧的話，那么現(xiàn)在的教育方向，就是點燃心靈。因此，他把更多的精力用在培養(yǎng)學(xué)生樹理想、樹目標、樹信念上。也就說，以前主要精力用在教學(xué)上，現(xiàn)在則用更多的精力是關(guān)注教育。關(guān)于教育和教學(xué)的關(guān)系，李曙光認為，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的葉，學(xué)生相當(dāng)于要培養(yǎng)的花，而培養(yǎng)學(xué)生的根本，就是教做人。

生命的意義不在于長短，而在于是否為自己的理想奮斗過。李曙光在給學(xué)生們樹立信念的同時，也在為自己的信念努力拼搏著。

——摘自《故事人生》 山東友誼出版社

第二篇：學(xué)習(xí)李曙光老師先進事跡心得體會 2

學(xué)習(xí)李曙光老師先進事跡心得體會

在黨的群眾路線教育實踐活動學(xué)習(xí)中，我學(xué)習(xí)了李曙光老師的先進事跡，倍受感動。李曙光老師是山東省東平縣高級中學(xué)教科室副主任、高級教師，他16 年如一日，辛勤耕耘在教育教學(xué)這片沃土上，多年來同時擔(dān)任班主任、學(xué)科組長、教科室副主任，視學(xué)生如子女，呵護孩子們成長，堅守“只要我當(dāng)班主任，就決不讓一個學(xué)生掉隊”的信念。當(dāng)查出食道癌住院期間仍然堅持工作，經(jīng)常用短信、電話與學(xué)生交流，做學(xué)生的思想工作。手術(shù)出院后，不顧勸阻仍然堅持正常上課。在2010年9月新學(xué)期開始時，他堅持擔(dān)任新一年級的班主任工作，這時他的食道和胃大部分被切除并有殘留的胃慢性萎縮，營養(yǎng)嚴重不良。為了有體力和精力做好班主任工作，他就把電飯鍋帶到辦公室；為了做好學(xué)生的教育工作他利用假期和周末，拖著虛弱的身體，騎著摩托車走訪每一個學(xué)生家庭。2011年，東平縣實施教育三年振興計劃，他又主動請纓承擔(dān)起全縣最重的高考升學(xué)任務(wù)甚至把宿舍搬到教學(xué)樓上，全身心地投入工作。在他的努力下，他所帶的高三七班成為全縣最優(yōu)秀的班集體。他說：“我知道自己的生命有限，我要用有限的時間盡可能多做一點工作。”樸素的話語，道出了一位普通老師的高度的事業(yè)心和責(zé)任感。李曙光老師在三尺講臺上譜寫了一曲動人的贊歌。

這感人的事跡催人淚下，值得學(xué)習(xí)和深思，他們的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。李老師把愛獻給了教育事業(yè)，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣。從李老師身上我們看到了優(yōu)秀教師那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對工作一絲不茍的高度負責(zé)的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德。生命的意義不在于長短，在于我們是否為自己的事業(yè)奮斗過、付出過、拼搏過！作為一名普通的人民教師，我們要學(xué)習(xí)李老師勤懇敬業(yè)的工作態(tài)度，立志于教育和科研事業(yè),務(wù)實敬業(yè)，不畏困難，勤于 探索，勇于創(chuàng)新勇攀高峰的獻身精神，在平時的工作中，要像李老師一樣不忘自己的職責(zé)，努力工作，盡職盡責(zé)，在自己的崗位上做最優(yōu)秀的自己。做到對學(xué)生言傳身教，厚德以載物，老老實實做人、踏踏實實干事，甘為人梯，無怨無悔地為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才，爭做學(xué)生愛戴，家長喜歡，人民滿意的優(yōu)秀教師。

石萊鎮(zhèn)張家峪聯(lián)小

2014.5.24

第三篇：學(xué)習(xí)李曙光體會

學(xué)習(xí)李曙光老師精神 做人民滿意的優(yōu)秀教師

工作13年,他當(dāng)了9年班主任,教了8年高三,帶出了2000多名學(xué)生,700多人考上本科。2009年,35歲的他查出食道癌,手術(shù)切除大半的胃和食道,從此他不能平躺睡覺。半年后,出乎所有人意料,他又站上三尺講臺,帶兩個畢業(yè)班。他說:“只要還能站著,我就要站在講臺上；只要還能說話,我就要去上課。”他就是泰安市東平縣高級中學(xué)教師李曙光。

通過學(xué)習(xí)李曙光老師的先進事跡，我深受感動，深深地體會到優(yōu)秀教師的事跡平凡又偉大，感人的事跡催人淚下，值得學(xué)習(xí)和深思，他們的優(yōu)秀品質(zhì)和精神 值得我們學(xué)習(xí)。李老師把愛獻給了教育事業(yè)，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣。從李老師身上，我們看到了優(yōu)秀教師 那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對工作一絲不茍的高度負責(zé)的 敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德。生命的意義不在于長短，在于我們是否為 自己的事業(yè)奮斗過、付出過、拼搏過！

作為一名普通的人民教師，我們要學(xué)習(xí)李老師勤懇敬業(yè)的工作態(tài)度，立志于教育和科研事業(yè),務(wù)實敬業(yè)，不畏困難，勤于探索,勇于創(chuàng)新,勇攀高峰的獻身精神，做學(xué)問嚴謹務(wù)實、腳踏實地、不為名所累、不為利所趨的高尚品德。在平時的工作中，要像李老師一樣不忘自己的職責(zé)，努力工作，盡職盡責(zé)，在自己的崗位上做最優(yōu)秀的自己。做到對學(xué)生言傳身教，厚德以載物，老老實實做人、踏踏實實干事，甘為人梯，無怨無悔地為祖國培養(yǎng) 優(yōu)秀人才，爭做學(xué)生愛戴，家長喜歡，人民滿意的優(yōu)秀教師。

第四篇：李曙光事跡材料(東平縣)

用生命鑄就希望 用信念照亮人生 ——東平縣高級中學(xué)教師李曙光典型材料

李曙光，男，漢族，1974年9月生人，1998年5月加入中國共產(chǎn)黨。從教12年來，他懷著一顆強烈的事業(yè)心，在教師這個平凡的工作崗位上做出了不平常的業(yè)績。2009年4月，被查出患食道癌，但他始終堅守信念，住院手術(shù)、治療期間仍不忘工作，出院后堅持上課，承擔(dān)起高三教學(xué)工作，用實際行動譜寫了一曲共產(chǎn)黨員的時代贊歌。今年“七一”，他被授予山東省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員榮譽稱號。

“作為一名老師，我要讓我的學(xué)生都喜歡我的課。”

1998年7月，李曙光從山東師范大學(xué)畢業(yè)，被分配到東平高級中學(xué)當(dāng)了一名人民教師。從走上講臺的第一天起，他就給自己定下了一個目標：一年站穩(wěn)講臺，三年成為教壇新秀，五年成為教學(xué)能手，十年成為市縣學(xué)科帶頭人，十五年左右成為省市名師，立志為教育的發(fā)展盡自己的微薄之力。

參加工作后，他一直擔(dān)任生物課教學(xué)工作。為了提高自己的課堂教學(xué)水平，他幾乎犧牲了所有的課余時間。白天沒有課的時候，他就去聽其他老師的課。每天晚上放學(xué)后，他都反復(fù)思考當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，撰寫教學(xué)筆記和心得體會，到現(xiàn)在已經(jīng)記了30多本。星期

六、星期天，他一有空就反復(fù)進行模擬授課。模擬授課需要其他老師聽課指導(dǎo)，時間一長，他就不好意思再麻煩別人了，就對著鏡子練習(xí)。2007年，他自己花5000多塊錢購買了一臺小型攝像機，沒事就對著攝像機講課，隨后再一遍一遍的看。大到每個知識點，小到每個手勢，我都細心揣摩，力爭精益求精。有空的時候，他也到別的學(xué)校聽課，碰到講得好的，就用攝像機錄下來，回來后再一遍一遍的學(xué)習(xí)、觀摩。經(jīng)過長時間的摸索、實踐，他逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，他的課也成為學(xué)生們最喜愛的課之一。

“只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生。只要我當(dāng)班主任，就決不讓一個學(xué)生掉隊！”

從2002年開始，李曙光一直擔(dān)任班主任。從當(dāng)班主任的第一天起，他就堅持一個信念：只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生！只要我當(dāng)班主任，就決不讓一個學(xué)生掉隊。2007年9月，他接任新一屆高三的班主任時，班里有三個男同學(xué)，愛上網(wǎng)、愛打架，就是不愛學(xué)習(xí)。他十分清楚，對一個班來說，每個人只是一個學(xué)生，但對一個家庭來說，他們就是整個家庭的全部。根據(jù)他們的特點，李曙光對他們實行“全天候、無縫隙、陪伴成長”。為了不讓他們遲到、曠課，每天早晨5：30，他就準時趕到學(xué)生宿舍，看著他們起床；每天晚上放學(xué)后，他都站在宿舍的走廊里，等他們睡熟后再離開；一日三餐，他在學(xué)校陪著他們吃。當(dāng)他們學(xué)習(xí)遇到挫折、情緒低落的時候，他就帶著他們一起去爬山、跑步，放松心情。為了讓他們重新樹立起學(xué)習(xí)的信心，他每天都仔細觀察他們的每個微小進步，天天表揚，課堂上沒有搗亂表揚，主動回答問題也表揚。他在教室的最后一排設(shè)立班主任席，平時就坐在那個位置上，與他們一起上晚自習(xí)、一起討論。這樣的工作，他整整堅持了一年。2008年高考，他們?nèi)齻€都考上了本科院校。當(dāng)時的校長感慨說，“這三個孩子考上學(xué)，還有什么教不好的學(xué)生？”他們的家長也對別人說，“要不是李老師，我這孩子就完了，真是從心里感激李老師。”從教12年間，他有9年擔(dān)任班主任，都是這樣過來的。

“當(dāng)老師就是要耐得住寂寞，守得住崗位。”

2006年以來，李曙光同時擔(dān)任班主任、學(xué)科組長、教科室副主任和高三4個班的教學(xué)任務(wù)，每天上四節(jié)課，同時還要做好管理學(xué)生、集體備課、編寫習(xí)題和導(dǎo)學(xué)案、聽課等工作，每天都要早出晚歸、加班加點，連上廁所都要跑起來。這12年來，教學(xué)和學(xué)生就是他生活的全部。有一次同學(xué)聚會，聽同學(xué)們高談闊論社會新聞，他卻一句話也插不上，感覺就是個多余的人，同學(xué)們都笑他教學(xué)教傻了。但是他并不在意，他也不羨慕他們，他覺得，當(dāng)老師就是要耐得住寂寞，守得住崗位，只要能站在講臺上，只要能與學(xué)生們在一起，就能感覺到快樂和幸福。12年中李曙光連續(xù)7年教高三，7次被評為縣優(yōu)秀教師，分別獲得過全省、全市優(yōu)質(zhì)課一等獎，被評為泰山教學(xué)新星、泰山教學(xué)英才、泰安市教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人。這時候，李曙光覺得他的付出是值得的！

“我知道自己可能永遠都站不起來了，但我心里卻怎么也放不下我的學(xué)生。” 由于長時間休息不好、吃飯不規(guī)律，從2008年起，李曙光經(jīng)常感到胃酸、食管發(fā)癢，但一直忙于工作，沒有放在心上。2009年4月初，他突然感到身體非常難受，在家人的陪伴下，他被帶到省腫瘤醫(yī)院檢查，醫(yī)生告訴他必須住院治療。當(dāng)時，他花費大量心血剛把班里的一批“雙差生”帶入正軌，稍有松懈，就會出現(xiàn)反復(fù)。晚上，李曙光躺在醫(yī)院的病床上，翻來覆去，怎么也睡不著，第二天一早就坐車偷偷跑回了學(xué)校。兩天后，當(dāng)他在家人的勸說下重新回到省腫瘤醫(yī)院的時候，得到一個令人震驚的消息：他得了食道癌，鱗癌三期，已經(jīng)擴散到肌肉層，必須馬上做手術(shù)。聽到這個消息，李曙光當(dāng)時一屁股坐在地上。想到自己才35歲，孩子才上剛幼兒園，以后怎么辦？陪他一起到醫(yī)院的老父親60多了，一輩子的農(nóng)民，蹲在那里一顆接一顆地吸煙；妻子嚇的不停地哭……哭了半天，想了半天，慢慢地他平靜了下來，不停地勸自己，身體生病，誰也左右不了，既然得了食道癌，就得面對這個現(xiàn)實。

4月22日上午8點，李曙光被推進了手術(shù)室，當(dāng)他醒來的時候，已經(jīng)是24日中午了，整整昏迷了兩天。他的食管和胃大部分被切除，殘留的胃被提高，放到了肺的位置上，周圍的組織被徹底清除。當(dāng)時，他的身上插著數(shù)不清的管子，掛著成堆的液體，每呼吸一次都感到劇烈的疼痛。但是他很清醒，醒來后就向妻子示意要給學(xué)生發(fā)短信，妻子卻忍不住跑了出去。后來，在護士的幫助下，他給學(xué)生發(fā)了條短信：“同學(xué)們，我不在的時間里，你們要保持良好的習(xí)慣，珍惜來之不易的成績。我們要讓我們的父母，因為我們的勤奮而感到幸福。當(dāng)我回去時，我希望看到一個更優(yōu)秀的班集體。”住院期間，他與學(xué)生們的交流一直沒有中斷。他的表哥到醫(yī)院看他時，知道了我給學(xué)生寫信的事情，又生氣、又心疼，對他說：“你不是上帝，你連自己都救不了，怎么幫別人？”他說，“其實，我也明白，自己可能永遠都站不起來了，但我心里卻怎么也放不下我的學(xué)生。”

“只要我還能站著，我就要站在講臺上；只要我還能說話，我就要去上課。” 當(dāng)?shù)弥钍锕馍『螅芏嗉议L到醫(yī)院來探望他。全班61位同學(xué)給他捎來了61只寫滿祝福的紙鶴，他們給李老師回信說，“請老師放心養(yǎng)病，我們已經(jīng)長大，我們會努力學(xué)習(xí)，就像你在我們身邊一樣。”教室最后一排的那個班主任席，同學(xué)們還是像他在學(xué)校時一樣，每天都要仔細擦拭，他們都盼望著他能盡快回來。

2009年5月，李曙光出院了，身體一下子瘦了70多斤，但是他感到精神很好。因為他一直有一個信念：只要還能站著，就要站在講臺上；只要還能說話，就要去上課。去年暑假過后，他向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報了想回校上課的想法，但學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)卻不忍心答應(yīng)他的請求，家人也堅決不同意。后來，他又專門給校長寫了一封信，表達了他的愿望。他在信中寫道，“能與學(xué)生們在一起，是我最大的快樂。我想，我還算得上是一名稱職的老師，趁著我現(xiàn)在還能站在講臺上，我希望能再為教育多出一份力。”考慮到身體原因，學(xué)校只給他安排了高三一個班的教學(xué)任務(wù)。由于食道和胃大部分被切除，李曙光現(xiàn)在的消化功能嚴重紊亂，每天不是脹肚子就是腹瀉，每頓飯都只能吃一點煮爛的面條和菜葉。晚上睡覺時，背部要墊一尺多高，否則胃液就會倒流出來。簡單的日常生活，對他來說，也變得十分艱難。但是他卻說：“教學(xué)是老師的本分，課堂是老師的崗位，只要還能站在講臺上，只要還能在學(xué)生們中間，什么樣的困難我都能克服。”一年來，他還是像過去一樣，每天早到晚歸。今年高考結(jié)束后，他又向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出了我的新請求，那就是，下學(xué)期他還要擔(dān)任班主任！

生命的意義不在于長短，在于他是否為自己的信仰奮斗過、付出過、拼搏過！李曙光用自己的行動，鼓勵他的學(xué)生，一定要做一個堅強的人；他也用自己的行動，告訴了我們每一名共產(chǎn)黨員，什么時候也不能忘記了自己的信念！

第五篇：學(xué)習(xí)李曙光老師先進事跡材料心得體會

學(xué)習(xí)李曙光老師先進事跡材料心得體會

李曙光老師是山東省東平縣高級中學(xué)生物教師，是近年來教育隊伍中涌現(xiàn)出的一位師德楷模。他自2009年身患重癥以來，一直堅守在教學(xué)一線，恪守著“只要我還能站著，我就要站在講臺上；只要我還能說話，我就要去上課”的職業(yè)責(zé)任，勤懇敬業(yè)、忠于職守、無私奉獻，在教師這個平凡的工作崗位上做出了不平常的業(yè)績，是我們廣大教師學(xué)習(xí)的榜樣。通過認真學(xué)習(xí)李曙光老師的先進事跡材料，我感慨頗多，心情很不平靜，他一心只為教育的先進事跡深深地感動著我，震撼著我，也讓我陷入了深深的思考。

我也是一名教師，盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私無悔地把愛奉獻給了學(xué)生，把生命奉獻給了教育事業(yè)，使我深受感動。他在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學(xué)習(xí)的楷模。我將在李曙光老師先進事跡啟迪和鼓舞下，努力增強“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化作為一名教師的責(zé)任心。

課堂這個舞臺對我來說，教書育人的分量更重一些。但與李曙光老師相比，深感差距很大。教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個崗位、這種職業(yè)呢？教師是一個崗位、一種職業(yè)，但更是一種責(zé)任。李曙光老師不計個人得失，一心只為教育。燃燒自己，照亮別人，靠的是什么？是一種清醒的責(zé)任意識。教師可以在不同的教學(xué)實踐中形成不同的教學(xué)風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建不同的教學(xué)模式，但是清醒的責(zé)任意識和在此基礎(chǔ)上持久的內(nèi)在動力，是教 師完成卓有成效工作的必備條件。李曙光老師用執(zhí)著的信念和博大的愛心播撒著教育的火種。學(xué)習(xí)了李曙光老師的先進事跡后，在以后的工作中我將從以下幾個方面努力改進自己：

一、端正態(tài)度

態(tài)度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現(xiàn)出更多的亮點，教學(xué)態(tài)度是至關(guān)重要的，個人的教學(xué)能力和水平是次要的，個人的教學(xué)能力再強，水平再高，缺少一個端正的教學(xué)態(tài)度，課堂也是很難成功的。只有端正工作態(tài)度，把教育作為事業(yè)來做，把教學(xué)作為藝術(shù)來研究，才有可能上出高質(zhì)量的課，才能讓課堂亮點不斷閃現(xiàn)。不枉教師的光榮使命。

二、立足本質(zhì)，擁有一顆真誠的愛心

通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯了事的時候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)會換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們要像慈母一樣關(guān)心愛護每一個孩子，比如：孩子身體不適時，我們應(yīng)該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁 有犯錯誤的權(quán)利；當(dāng)孩子的優(yōu)點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。

三、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感。

李曙光老師說：“只要我能站著，就要站在講臺上。”老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動態(tài)，對每一個學(xué)生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以“愛心、耐心、細心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。對學(xué)生我們既要愛又要嚴，時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

四、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學(xué)生。

通過學(xué)習(xí)李曙光教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當(dāng)學(xué)生有不足時，多給予激勵和贊美，對學(xué)生精心呵護，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個學(xué)生，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開心和幸福。

五、與時俱進，開拓創(chuàng)新

都說人是要活到老學(xué)到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合 學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。學(xué)習(xí)李曙光老師事跡使我更加認識到，踏踏實實地教書育人是我對一名優(yōu)秀教師的理解，做像孫楊老師那樣的合格的人民教師，是我考慮問題的特定視角和對自己的基本定位。教師崗位——特定的育人理念教師既要教書又要育人，兩者是不可分割的統(tǒng)一體，教書是育人的載體，育人是教書的目的。

李曙光老師的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。最后，我用這句話跟大家共勉：既然選擇了教師這一行，就要用自己的激情，用自己的愛心把這份光和熱永遠延續(xù)下去。