第一篇：宏源洗煤廠洗煤工先進事跡——律亞南

甘把青春付煤海

——記宏源洗煤廠洗煤工律亞南

律亞南出生在山西省洪洞縣曲亭鎮范村，身高1.72米，皮膚黝黑，個頭雖不高，但很有男子漢氣概。農民家庭的熏陶，艱苦生活的磨礪，造就了他淳樸厚道、勤勉頑強的性格，從小抱著要到外面的世界去看一看、闖一闖的夢想。高中畢業，由于家中經濟拮據，在同鄉的介紹下，他帶上簡單的行囊，坐上了去宏源的長途客車??

2009年，律亞南懷著對美好生活的向往與憧憬走進了宏源洗煤廠。他以苦為樂，以崗為榮，把自己美好的青春年華奉獻給了煤礦事業！剛入廠時，他做集控工、壓濾工，他專心跟著老員工學習崗位專業知識，從不走馬觀花，而是走一處看一處，在工作中，處處留心，細心觀察，認真思考，用理論知識與實踐相結合，不斷總結經驗，工作之余主動與其他工友相互交流，虛心向他們請教學習。由于是個新手，他是總覺得自己在托班組的后腿，于是他暗下決心，一定要向師父好好學技術，爭當一名技術過硬的技術工。功夫不負有心人，幾個月過后，他憑著自已刻苦求學的精神，練就了一身過硬的本領，和他一起來參加工作的人還在學徒，他已經能獨擋一面了。2011年他成長為洗煤工，當上洗煤工后，律亞南并沒有懈怠，他覺得自己的責任更大了，就要更努力地學習，更好地掌握技術，才能對得住領導的信任和肩上的職責。技術不過硬的，在洗煤過程中，進度慢，效率低。為了提高自己的崗位技能，律亞南隨身帶了一個小本子，把工作過程中遇到的情況一一記錄。然后空閑的時候就去虛心請教工友，憑著自己的勤學苦練，律亞南現在已能熟練地操縱機器了。就這樣，多年來，他夜以繼日的摸索著自己崗位技術，無私地投入到工作之中。

憨厚樸實、話語不多，為人和善、工作踏實的他始終堅定一個信念：要做一名合格的洗煤工人；不驕不躁，勤奮好學，默默無聞干好本質工作，在煤海中實現自己的人生價值。

律亞南在工作中迎難而進的精神也時刻感染著他身邊的員工，有的工友也曾問過他：“你每天忙個不停，圖個啥？”這時，律亞南總是憨厚地一笑說：“別的啥也不圖，能做好自己的本職工作，心里才是最踏實的！”默默地付出，終會獲得回報。律亞南在工作中的勤奮和努力受到領導們的一致肯定，在他的帶領下，全組員工信心百倍，正以嶄新的姿態不斷克服困難，迎接挑戰，煤礦工人長期生活、工作在大山煤海之中，頭頂青天，腳踏山野，看不到都市的旖旎繁華，生活非常艱苦。他們日復一日，年復一年地進行煤業工作，默默奉獻自己的點滴力量，律亞南是個熱心人，他不僅自己學習，還耐心指導、培訓和幫助新員工，他以積極的心態，影響著周邊的同志，與他共同奮進。每他做事認真，待人和氣，他用自己的愛心和真情，感染著每一個人，讓工友看到眼里，暖在心中。律亞南以自己的榜樣作用，讓周圍的同事都感受到了和諧就在身邊。

律亞南，一個平凡的洗煤技術人員，他認真履行著崗位職責，積極主動地開展工作，他用堅實的腳印，一步步地譜寫著宏源洗煤事業，他必將從一個勝利走向另一個勝利。

都說世上有兩種人，一種人的志向是寫在水上的，小遇風浪，就改弦易張；還有一種，沒有則已，有了志向，就矢志不移。顯然，律亞南是后者，做好本職工作就是他的志向，他正用一生來彈奏煤海的華章。而公司也正因為有這樣一大批優秀的煤礦工人撐起了脊梁，才不斷發展、壯大。

第二篇：關于源南鄉源溪村農民工學習需求的調查報告

關于源南鄉源溪村農民工學習需求的調查報告

一、調查目的與意義

伴隨著金融危機的不斷蔓延，我國各行各業都遭受著沖擊。社會就業壓力不斷增大，引發了一系列的社會矛盾的加劇。而在就業方面，首當其沖的就是農民工的就業問題。因此能否處理好農民工的就業問題，將影響到我們整個社會的發展節奏和發展進程。針對當前形勢，政府將加大就業再就業培訓力度，加大財政及政策扶持力度，加強對培訓機構的管理，提高培訓質量，切實提高勞動者職業技能素質，提高培訓就業率和自主創業率。而最直接也是最有效的方法就是從農民工自身素質技能著手，只有真正了解到他們是否想進一步學習，希望學習哪方面的技術知識，并幫助他們學到一定的技能，才能從根本上改善他們的社會地位，同時解決我國的一系列衍生矛盾。

我國的農民工問題一直十分突出，嚴重阻礙了我國城鄉協調發展的戰略要求。在城市，農民工受到社會的排斥和歧視，被限制和禁止從事某些職業。這一方面是城鄉差異影響下思維觀念的差異造成的，另一方面主要還是因為廣大農民工本身缺乏相關的素質，這里包括行為習慣和專業技能。

二、調查方法

此次調查主要采用個人問卷和訪談的調查方式進行。

三、調查對象

本次調查圍繞“農民工學習需求”問題，調查了蘆溪縣源南鄉源溪村四名群眾。調查對象均是隨機找到的農民工，滿足條件。

四、調查結果

王麗麗，女，19，職高，群眾，未婚，家庭成員有3人。她在沿海發達地區的一個民營企業任職。月收入500-1000。周小姐很想學習農學，在獲得大專學歷后回家鄉支持當地農村的發展。

楊嘵麗，女，23，職高，群眾，未婚，家庭成員3人。同樣在沿海發達地區工作的她，情況和周小姐類似。她原來是學計算機管理的，但后來當了超市職工，同樣無法施展她的專業能力。她想到廣播電視大學學習管理學，憑借著不錯的氣質和口才，努力成為一個管理者。

高超，男，23，初中，群眾，未婚，家庭成員5人。高超的情況和上面兩位各有類似。作為超市職工的他，因為學歷的問題沒有能繼續計算機管理的夢想。現在用自己的業余時間在廣播電視大學進行短期培訓，走上計算機方面的相關崗位。

朱志強，男，23，大專，團員，未婚，家庭成員3人。他有些靦腆，但是計算機的水平不賴，學歷也還不錯。所以他去參加縣培訓中心組織的短期培訓，學習數控技術，畢竟對于一個男士來說，數控這個職業也是不錯的。

五、討論與建議

現在社會上同樣是這樣一個局面，很多農民工爭相去競爭培訓機會，去努力提高自己的素質，去提升自己的能力。雖然這只是很多農民工中積極的一部分，但是，一旦我們的教育支持跟上去了，一部分農民工頭腦“富”起來了，難道我們就不能再利用先富帶動后富這個道理嗎？雖然我們現在還不能給這個方式下什么定論，但是，看看當今金融危機的影響，今年二月失業返鄉的農民工數量達到2000萬左右。如果不妥善處理好這么一大批的人的就業問題，后果可想而知。

教育，仍舊是教育，我們沒有足夠的資金去支持一個又一個農民工兄弟去搞創業搞科研搞自主。我們只能依靠社會，依靠政府，依靠一切可以依靠的力量去給那些想學習，需要技術的農民工兄弟創造學習的機會，拓寬學習的渠道。盡最大的力量去優化現有的教育培訓機制，加強教育培訓的改革力度，扶植那些能大量吸納農民工的企業。建議：

第一，充分利用職教資源加強農民工職業教育和培訓。

我國現擁有中等職業教育學校約1.5萬所，高職院校有1100余所。這是農民工培訓的豐富資源，當務之急是制定政策，并給予經費支持，使得中高等職業學校真正成為農民工教育的重要載體。

第二，教育資源重心下移延伸到農村基層。

我國教育資源城鄉分布不均衡，主要集中在大中城市及縣城，農村本土教育資源匱乏。只有把教育資源的重心延伸到了基層，從上向下貫徹，從下向上執行，才能將教育培訓做到位。特別是在當前農村普遍存在中小學生源減少和校舍閑置的背景下，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一些長效性的基層教育基地和培訓網絡。

第三，加大新農村文化設施的建設力度。農民工教育還有賴于自我教育，靠別人靠社會畢竟不能有長久的作用，只有靠自己的雙手去改變自己的命運。為此需要構建一個良好的學習氛圍。加大基層文化設施建設的支持力度，在一些勞動力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規劃布局學習網絡。充分利用現有閑置的中小學校舍，建設文化活動室和圖書閱覽室等公共設施豐富農民文化生活，并使新農村成為農村人口自我學習的基地，成為構建學習型社會的重要陣地。

第四，加強發達地區對農民工教育的支持 相對于農民工大量涌入大中型城市的現狀，這在暫時沒有可以解決的具體方案。大城市的發展需要廣大農民工的建設，而作為一定的回報，政府應當鼓勵并加大經濟發達地區對周邊農村的扶持。只有將農村建設成城市，才能從根本上把農民工帶離邊緣化，讓他們重新正常的軌道上。

總而言之，要把加強農民工教育這件事作為我國現行教育任務的一個重點，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉教育資源長期失衡的現象。教育要面向農民工，為其創造更多的教育培訓機會；教育要面向新農村，使教育成為當前新農村建設的重要內容，使新農村成為農民工教育的主陣地；教育要面向未來，使其成為提高農民工技能和素質的主渠道，成為提升全民素質的重要組成部分。毫無疑問，無論是對于推動城鄉公共資源公平配置，還是對于全面提升全民素質，農民工繼續教育都將具有長遠的戰略性意義，三農問題也能在這個問題解決的同時得到解決或大大的改善。

農民工生活在社會生活的底層，每個月只領到一些微薄的工資。而工資的花費除支付日常開支之外還存在著其它方面的費用。例如：郵寄回家鄉的親人生活費、子女的教育經費等。這樣的狀態下使農民工朋友更急切的想改變生存環境，那就是可以掙到更多的錢，來改善自己的生活。而改善生活并不是空口說白話，而是需要靠勞動靠聰明去改變，這改變的契機在于學習社會上更有用、更實際的操作技能，或者是提高自身的學歷從而改變只能從事體力勞動的現狀，參加培訓學習可以增加自己的能力，像操作技能、邏輯能力、語言表達能力等。學習后可以朝其它高薪行業邁進，以另一種生活態度來過生活。

因此，切實去了解農民工的思想動態，積極引導、扶植他們去就業，為他們提供學習的機會，創造學習的條件，是任重道遠的，也是社會主義發展的客觀要求。這是解決“三農問題”的有效舉措。一旦讓廣大農民工掌握了一定的技能，提升了相關的素質，他們不但能促進經濟發達地區經濟的進一步發展，同時也能為他們家鄉的經濟事業做出巨大的貢獻。