第一篇：城西區興海路小學關愛留守流動兒童工作事跡材料

關愛留守流動兒童 構建和諧溫馨校園

——城西區興海路小學關愛留守流動兒童工作材料

西寧市城西區興海路小學建校于1951年，坐落于古城西寧湟水河畔。學校占地面積9547.7m2，建筑面積5464.98m2，現有學生1011人，其中流動兒童375人、留守兒童17人，占學校總人數的39%。近年來，學校進一步貫徹落實《中共中央關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》文件精神，按照省、市、區關愛留守流動兒童工作的要求和部署，努力構建具有鮮明關愛留守流動兒童的工作體系，使“關愛留守流動兒童、構建和諧溫馨校園”的工作主題深入人心。

一、仔細摸清情況，確立工作重心

隨著經濟的發展和學校特殊的地理位臵，學校留守、流動兒童逐年增多。學校每年對留守流動兒童在開學初都進行仔細統計，建立留守流動兒童臺賬，重點分析留守流動兒童了典型的個性特征和行為缺陷，情感缺失，家教缺位，心理失衡，安全失保等問題成了困擾留守、流動兒童成長最突出的問題。集中表現為：任性、冷漠、自卑、郁悶、失望、敏感、孤獨、不安、膽怯等。而他們由于正處于長身體、長思想的關鍵時期，親情的缺失、關愛的不足，給他們的日常生活帶來了很多問題，主要表現為學習較差、性格缺陷、心理障礙、行為偏極、人生觀價值觀扭曲、安全隱患嚴重。為了

關心留守流動兒童”的普查活動，摸清了留守流動兒童的底數，為留守流動兒童建立了專門檔案，形成了長效管理機制。通過檔案的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

學校公開教師電話并開“通家校通短信平臺”，讓外出務工家長隨時與老師取得聯系，希望家長多多關心留守在家的子女，安排有經驗的老師及時幫助留守流動兒童解決心理上的困惑，鋪架留守流動兒童與父母情感溝通的橋梁，讓孩子們感受父母艱辛，消除情感隔閡，增強自立自強意識。

四、踐行真情關愛，保障“三個優先”

“留守流動兒童”是學習上、生活上的弱勢群體，為此，學校為留守流動兒童實行“三個優先”。一是學習上優先輔導。學校從學習方面對留守流動關愛落實到每一位任課教師，具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。二是生活上優先照顧。要求教師對留守兒童做到“多看一眼、多問一聲、多幫一把”，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，及時送醫院診治，悉心照料。三是活動上優先安排。學校高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，在活動上優先照顧留守流動兒童。定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦手抄小報、才藝展示、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，讓他們通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強

第二篇：城西區興海路小學關愛留守流動兒童工作事跡材料

關愛留守流動兒童構建和諧溫馨校園

——城西區興海路小學關愛留守流動兒童工作材料

西寧市城西區興海路小學建校于1951年，坐落于古城西寧湟水河畔。學校占地面積9547.7m2，建筑面積5464.98m2，現有學生1011人，其中流動兒童375人、留守兒童17人，占學校總人數的39%。近年來，學校進一步貫徹落實《中共中央關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》文件精神，按照省、市、區關愛留守流動兒童工作的要求和部署，努力構建具有鮮明關愛留守流動兒童的工作體系，使“關愛留守流動兒童、構建和諧溫馨校園”的工作主題深入人心。

一、仔細摸清情況，確立工作重心

隨著經濟的發展和學校特殊的地理位臵，學校留守、流動兒童逐年增多。學校每年對留守流動兒童在開學初都進行仔細統計，建立留守流動兒童臺賬，重點分析留守流動兒童了典型的個性特征和行為缺陷，情感缺失，家教缺位，心理失衡，安全失保等問題成了困擾留守、流動兒童成長最突出的問題。集中表現為：任性、冷漠、自卑、郁悶、失望、敏感、孤獨、不安、膽怯等。而他們由于正處于長身體、長思想的關鍵時期，親情的缺失、關愛的不足，給他們的日常生活帶來了很多問題，主要表現為學習較差、性格缺陷、心理障礙、行為偏極、人生觀價值觀扭曲、安全隱患嚴重。為了-1-

不讓一個孩子成為問題孩子，學校把對留守兒童的教育視為

“愛心活動，陽光工程”。健全的機制，定期的活動，心里的疏導，細致入微的關愛，猶如涓涓暖流，滋潤著這些特殊

孩子的心田。留守、流動兒童同別的孩子一樣在陽光下茁壯

成長，學校關愛留守、流動兒童工作也一步步走向規范化。

二、成立領導機構，明確職責分工

學校成立了關愛留守流動兒童工作領導小組，校長蘇琳

瑛擔任組長，為關愛留守兒童工作第一責任人，黨支部書記

周錄、副校長張濤任副組長，大隊輔導員、德育主任及各班

班主任和幫扶教師為成員。建立了至上而下、縱向到底、橫

向到邊的工作網，加強了對留守流動兒童工作的領導和管

理，保證了各項工作全面認真落實到位。學校校長室、少先

大隊部、教務處、團委等部門結合各自工作職能，加強上下

聯系和溝通，做到了相互配合和協作，同時加大宣傳力度，形成了全校關注、關心、關愛留守兒童的工作局面。

為切實做好留守流動兒童關愛工作，我校把留守流動兒

童教育工作定位為學校教育工作的重要組成部分；重點做好

學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康

常識；以預防為主，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，建立必要時求助的意

識，促進學生心理素質的自我完善和健康發展。

三、建立工作檔案，搭建親情橋梁

經過認真調查研究，學校組織開展了“關注弱勢群體、關心留守流動兒童”的普查活動，摸清了留守流動兒童的底

數，為留守流動兒童建立了專門檔案，形成了長效管理機制。

通過檔案的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯

系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

學校公開教師電話并開“通家校通短信平臺”，讓外出

務工家長隨時與老師取得聯系，希望家長多多關心留守在家的子女，安排有經驗的老師及時幫助留守流動兒童解決心理

上的困惑，鋪架留守流動兒童與父母情感溝通的橋梁，讓孩

子們感受父母艱辛，消除情感隔閡，增強自立自強意識。

四、踐行真情關愛，保障“三個優先”

“留守流動兒童”是學習上、生活上的弱勢群體，為此，學校為留守流動兒童實行“三個優先”。一是學習上優先輔

導。學校從學習方面對留守流動關愛落實到每一位任課教

師，具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫

扶時間、內容和階段性效果。二是生活上優先照顧。要求教

師對留守兒童做到“多看一眼、多問一聲、多幫一把”，使

學生開心、家長放心。留守兒童患病時，及時送醫院診治，悉心照料。三是活動上優先安排。學校高度重視并認真組織

留守兒童參加集體活動，在活動上優先照顧留守流動兒童。

定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦手抄小報、才藝展示、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，讓他們通過

教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強

學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。學校

在玉樹地震后接受玉樹災區的流動孩子，開設心理健康輔

導、捐贈生活、學習用具、擔任大型活動主要角色，耐心輔

導功課；少數民族節日期間，組織全校師生為少數民族教職

工和學生送上溫馨的節日祝福等；

五、構建教育網絡，形成關愛合力

關愛留守兒童僅僅依靠學校老師的力量是不夠的。我校

還積極聯系所在街道、社區，動員班主任老師發動全校學生

和各位家長一起參與到此項關愛行動中來。學校少先大隊部

通過“我的童年，感謝有你”、“共享藍天，健康成長”等主

題活動，倡議全校學生、家長朋友以及社會各界一起來關愛

這個特殊的群體。同時學校配合相關部門集中整治了周邊環

境，加大了對校園周邊環境的監督、管理和查處力度。通過

多種途徑，引導留守兒童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人

群，使其人格上做到自尊，生活中學會自立，獨處時能夠自

律，成長中力求自強，自覺防范不良行為，快樂健康成長。

關愛留守、流動兒童工作是一項愛的工程。這愛，需要

老師，需要家長，需要社會各界愛心人士的共同參與；這愛，需要寬容，需要引導，需要援助……我們堅信有了各級領導的關心和支持，全體“興小人”將在關愛留守流動兒童工作

中不斷探索、創新、發展，不斷促進青少年兒童健康成長。

第三篇：城西區興海路小學教學管理匯報材料

在機遇與挑戰中改革 在實踐與探索中發展

——城西區興海路小學教育教學管理工作匯報材料

近年來，學校以實施素質教育為目標，在“求真，務實，提高”工作方針的指引下，扎實有效地開展教學常規管理和各科教學研究活動，不斷解決教學中的新問題，努力提高教學質量。學校從制度建設、課堂教學、校本研修、校本課程、學生發展等多方面努力實踐著課程改革的理念，科學開展教育教學管理工作，收獲著，喜悅著，思考著。

學校緊密結合自身實際，在重實踐、求實效、出成果上下功夫，努力做到了工作細管理、有特色、亮點多。

亮點一：校本課程建設富有成效。學校繼續完善經典誦讀校本課程《春天的圖畫》、《金色的小船》、《草葉上的歌》等個性教材和以國學經典為基礎的《弟子規》共性教材，針對教學方式、活動開展、課程評價提出進一步的授課要求。精心編撰高中低三個學段《民族團結》校本教材，受到省市區領導的好評，已在區統戰部的支持下統一校對、印刷并使用。

亮點二：作文教學再獲佳績。在教學中，學校堅持將經典閱讀和作文教學相結合，通過突出培訓、強化教研、落實課堂，形成了學習、探究、改革作文教學的濃厚氛圍，多次開展區級作文研討課，2012年獲得“全國寫作教學示范學校”。

亮點三：寫字特色讓墨香飄滿校園。學校注重營造濃厚的寫字氛圍，堅持“方方正正寫字、端端正正做人”特色活動的開展，并以此作為經典閱讀和寫作教學的有益補充，培養學生熱愛祖國的語言文字的情感和堅毅、專注、細致的心理品質。

亮點四：陽光體育活動有聲有色。學校按照“陽光六十分，健康一小時”的要求，將陽光大課間活動和小型體育競賽活動相結合，籃球體育活動、乒乓球比賽、“三跳”活動開展得有聲有色，今年在城西區體育特色展示活動中獲得一等獎。

亮點五：“五型”活動體現職業幸福。學校緊密結合師德師風教育月和教育教學活動，開展了做“安康型”教師排球、爬山、攝影、體檢等文體活動；做“學習型”教師讀書交流、書畫比賽活動；做“和諧型”教師教學思想辯論、創城、城建省級文明單位活動；做“學者型”教師教學經驗交流、教學研討活動；做“幸福型”教師觀影、獻花、表彰活動，使廣大教師感受職業幸福。

現將學校教育教學管理工作自評如下，不足之處請批評指正。

一、把握宏觀管理，規范辦學行為

一是學校積極貫徹國家教育方針，實施素質教育，推進課程改革，努力提高教育教學質量。以辦開心樂園、書香校園、創新學園、溫馨家園、成長花園“五園”學校為目標，在工作中緊緊圍繞教育教學這一中心，以實施生本教育、有效教學為抓手，努力提升教育教學質量。二是積極采取措施做好“控輟保學”工作，確保適齡兒童接受義務教育。重視“兩基”檔案工作的管理、實施、檢查、評價，嚴格轉學、病休學生的審批手續及有關資料工作，及時正確做好學額統計上報工作，確保了適齡兒童入學率、鞏固率、普及率，小學畢業率均達100%。做到各種資料填寫規范，保管到位，內容齊全。三是全面貫徹落實新課程計劃，開齊、開足每一門課程，每一學科能按教學計劃落實；全面實施課表上課制、侯課制，關注學生身心健康，嚴格執行作息時間，保證學生在校時間不超過6小時，每天體育鍛煉時間不少于一小時。

四是重師德建設，樹立良好教師形象。積極倡導“關愛、奉獻、提高”的教風，在教師中開展了“樹師德 強師能”主題活動。認真執行師德承諾制度，建立師德考核機制，通過開展師生問卷調查活動，及時了解學校師德狀況，并強化整改，努力塑造良好的教師形象，學校教師的師德良好率達到了100%。五是建立學生綜合素質評價制度和評價機制。制定了《興海路小學學生素質綜合評價表》，通過學生自評、教師評價、家長評價三種途徑，從學生“道德品質”、“公民素養”、“學習能力”、“交流合作”、“運動健康”與“審美”六個方面進行綜合評價。六是按照教育局工作要求和學校工作實際科學制定教學工作計劃，做好周工作安排，并確保計劃的落實與實施。

二、健全管理機制，科學推進教學管理

學校教育教學管理工作必須要有相應的管理制度做保障。為此，我們從改革教師評價入手，制定了《興海路小學教育教學常規管理制度》《教師評價制度》，從備課上課，到課后反思、作業批改等，進行教學全程跟蹤管理。為調動教師參與課改的積極性，學校還出臺了一系列激勵措施，先后修訂并完善了《優秀教研組評選條件》、《教科研工作獎懲制度》等，對教師在教育教學工作中取得的成績，適時地給予鼓勵，提高教師參與教改，積極進取的工作熱情。為保證各項教學常規管理工作的有序、有效開展，學校先后修訂并完善了《興海路小學教研組活動制度》、《外出學習制度》、《監考閱卷制度》、《師徒結對要求》、《教科研工作管理制度》等，并將其納入每學期績效考核。從實施情況來看，規范了教學管理，也促進了教育教學工作的科學開展。

三、落實微觀管理，提高教學質量

1．實施備課改革，倡導課堂研究。從備課的實效性入手，積極

進行備課改革。開展備課管理三落實活動：教研組長每月檢查1次，教導處每學期檢查3次，每學期展評一次。加強集體研究，建立集體備課制度，對有效課堂做針對性研究。每學期要求教師結合教學實踐撰寫案例反思 10篇以上。

2.構建高效課堂，踐行有效教學。學校將課堂管理制度落實到具體工作中，制定了《課堂教學評價細則》，引導教師落實先進的教育理念，選擇有效的教育策略，注重知識的架構，重視學生能力的培養。通過多角度的教學常規活動努力打造高效課堂。一是多緯度的常態課管理。通過抓實行政組聽課制、教研組聽課制、跟蹤式聽課制、抽簽課聽課制等四個層面的聽課，督促教師向課堂四十分鐘要質量，切實提高教師課堂教學能力。并鼓勵教師進行跨學科聽課，要求教師聽課記錄詳細，有較全面的評議，杜絕弄虛作假。二是多層面的課堂教學展示活動。比賽課、研討課、示范課、課題研究課等，都為教師不斷更新教育理念，改進課堂教學模式，促自我發展提供了平臺。三是多形式的課堂教學研討模式。為提升教師課堂教學水平，我校注重研訓一體，創新多種教學研討模式。如“同課異構”、“一課多輪”等課堂教學活動，發揮了集體備課的作用，在授課教師和組內教師反復備課和實踐的過程中不斷優化課堂教學，形成了以“實踐—反饋—調整—再實踐”為形式的“有效課堂”專項活動，促使每一位教師在實施有效課堂的理念和方法上有所收獲，也解決了一些教學中的實際問題。

3.規范作業要求，促進目標達成。今年，學校修訂了《興海路小學作業布置和批改要求》，要求教師精選內容、設計分層作業、放緩坡度，注重形式的多樣性、實踐性和開放性。作業批改時，要采取多

重批改方式，及時反饋與矯正，多采用激勵性評語，并對學生書寫進行了嚴格的要求。建立語文、數學、英語學科錯題檔案，將典型錯例進行歸納，及時進行反饋和補救措施。嚴格落實“減負”要求，制定減負制度，通過問卷調查、作業抽查等形式引導教師科學布置作業。繼續完善跟蹤學困生措施和意見，切實做好跟蹤學困生幫教轉化工作，定期抽查每位學困生跟蹤檔案卡，推動每一位教師積極探索轉化學困生的途徑。

4．優化質量監測，提高教學質量。一是學校管理人員經常深入教學第一線，了解學清，掌握教情，指導教學工作。通過每學期的教學專題調研活動，學生、家長問卷，及時了解學校教育教學工作中存在的問題，不斷完善管理。二是按要求開展語文、數學、英語階段性檢測，并進行全校、年級、班級三個層面的質量分析活動，幫助教師找出問題，理清思路。提倡教師自主命題，提高教師的命題能力，并建立學校學科題庫。

四、優化校本研修，搭建教師成長平臺。

積極開展“以校為本”的教學研修，取得了較為顯著的成效。

（一）做樸實的校本教研

1．服務課堂，落實常規教研活動。常規教研保證時間內容落實，學校固定每周開展一次組內研究，教研內容以集體備課為主，行政人員深入教研組參與活動，認真做好督促檢查工作，努力實現校本教研常規化。

2．尊重需求，開展教研專題沙龍活動。結合學校實際情況，遵照教師需求原則，在教師中征求教學中遇到的問題和困惑，有針對性地開展專題教研活動，以需定訓。不僅大大提高了教研的實效,也促

進了教師教研能力的提高。

3．著眼實際，做實小問題研究。以學科問題卡交流、教研組活動當日反饋等形式解決教學實踐中存在的問題；

4．課堂觀察，做精細化教研。學校開展了以課堂觀察為主的專項研究，引導教師依據自己的觀課點觀課、議課，使教師的評課議課由泛泛而談轉化到有的放矢，加強了聽、評課的針對性和有效性，提高了教師的專業能力。

5．博客交流，做網絡互動式教研。把網絡教研作為落實校本教研的重要途徑之一。學校開辟了QQ教育論壇，教師參與度高，積極在平臺上發表讀書論文和教學論文，形成了和諧有力的教研氛圍，讓學校教研工作插上了網絡的翅膀，有了別樣的精彩。

6．自我反思，與自己的教學對話。教學反思，是促進教師成長的重要手段，實現了教師由被動到主動發現問題的轉變。現在我校教師能做到“每節課及時反思，一思一得；單元章節做階段性反思，梳理問題，集中突破”。學校定期將優秀的教學反思、教學故事匯編裝訂成冊，互相傳閱學習。努力將一個教師的思考認識變成大家的共識，有效地提高了教師發現問題、解決問題的能力。

（三）、做厚實的校本科研

學校一直樹立“科研興教、科研興校、科研興師”的理念，以此作為提升學校教育質量和構建學校特色的重要載體，把教科研與學校發展結合起來，與教師專業成長結合起來，引領全體教師開展課題研究工作。抓好課題研究的過程管理，落實研究計劃，搜集整理課題實驗有關的過程性資料，并做好課題實驗工作的階段總結。注重對課題研究成果的總結和積累，形成了內容豐富、形式多樣的課題研究成果

資料，為課題繼續深入推進奠定了基礎。今年7月，市級課題《數學開放題教學的實驗研究》順利結題，并獲得好評。

繼續深入推進《大量讀寫，雙軌運行》的校本課程閱讀課，開展形式多樣的活動，激發學生的讀寫興趣。結合生本教育課題實驗，閱讀內容由課內逐漸向課外拓展。語文教師在學科教學中，把培養孩子的閱讀習慣和閱讀水平作為重點，做到持之以恒地引導、檢查和督促。英語學科繼續營造英語氛圍，通過加強師生課堂常用英語、日常會話英語的訓練，使學生敢說、會說英語。

作為城西區市級課題《提高小學生學習能力實踐與研究》實驗校，我們積極探索，取得了初步的研究成果。今年先后兩次承擔區級、市級的觀摩課及主題教研活動，獲得了上級領導和兄弟學校的好評，學校獲得城西區課題研究先進集體。

五、豐富學科活動，穩步推進素質教育

1．學科競賽彰顯學生個性發展。今年，學生在區級以上學科競賽活動中有近百人次獲獎。在第十七屆華羅庚金杯少年數學邀請賽中，我校56名學生分獲一、二、三等獎，學校獲集體二等獎；在西寧市“小荷”作文競賽中，有28人獲獎，學校獲得優秀組織獎。同時，學校也積極組織了學生開展學科競賽活動，現場作文、數學計算、英語展演等競賽活動都為學生提供了展示的舞臺，激發了學生的學習興趣，使孩子們在活動中成長，在展示中自信，個性得到發展。

2．實踐活動促學生素質提升。學校重視學生實踐活動，扎實開展每周一次的“城市少年宮”活動。設立機器人、手風琴、剪紙、籃球等興趣小組二十余個，使學生在活動中培養了能力，提高了綜合素質。

六、規范資源管理，助力教學改革

一是重視圖書室、實驗室、校園網絡建設，配齊教育教學相關器材、設備，健全各室管理及使用制度；二是保證教學資源的有效使用，滿足教學需要，實驗課開課率達到100%；三是以課題研究為抓手，推進現代教育技術應用和校園信息化建設，逐步提高教師的信息技術應用能力。充分發揮班班通的作用, 注重信息技術與各學科的整合，提高使用率。開展信息技術課的教學研究工作，改進多媒體輔助教學。鼓勵教師積極參與學校資源庫建設，上傳優秀教案、教學課件等，達到共享、交流的目的。四是做好過程性資料的收集整理工作，做到檔案分類明晰，資料齊全。

七、存在問題

1.教師評價側重獎懲性，共性內容多，對個性內容關注較少。今后將注重發展性評價研究，使評價更有利于教師的專業成長。

2.校本教研工作還要在針對性、細節化上下工夫，以提高教師科研水平。

3.教師專業化發展還需加快步伐，以適應教育教學發展之需。

收得桑榆歸物外，種成桃李滿人間。我們深信，只要有孜孜以求的精神和持之以恒的行動，并不斷創新，一定能促進學校教育教學管理工作的進一步提升，讓孩子們成長在興小，快樂在興小。

城西區興海路小學

2013年11月

第四篇：城西區興海路小學2012年學雷鋒精神

城西區興海路小學2012年學雷鋒精神

考評制度

以雷鋒精神為榜樣是這個時代的主旋律，也是興海路小學一直追求的一種精神價值。一個良好職業道德的教師是是一個擁有雷鋒精神的教師，一支沒有良好雷鋒精神的的教師隊伍是一支沒有靈魂的隊伍，一個不不已雷鋒精神為教師追求建設的學校不是一所好學校。為提高我校教師的職業道德水平，對教師職業道德進行客觀評價。

一、遵紀守法，依法執教

1.全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守國家的法律法規； 2.積極參加政治學習以雷鋒為榜樣，自覺遵守學校各項規章制度；

3.宣傳普及科學知識，自覺抵制封建迷信。

二、尊重學生，熱愛學生

1.面向全體學生，尊重學生人格，積極轉變差生； 2.教書育人，管教管學，關心學生全面發展和能力培養； 3.保護學生合法權益，注重學生安全，無任何體罰和變相體罰學 生現象；

4.增強學生主體意識。

三、忠于職守，愛崗敬業

1.熱愛教育事業，熱愛學校，職業信念不動搖； 2.認真履行教師職責，積極主動承擔教學任務，認真落實教學各 個環節；

3.按時作息，守時守崗，自覺遵守勞動紀律。

四、治學嚴謹，求真務實

1.轉變教育觀念，更新教育知識，積極參加新課程培訓； 2.積極推進素質教育，爭做學者型、創新型教師； 3.治學嚴謹，精益求精，不斷改進教學方法，提高教學水平；

4.善于總結教學經驗，積極參加教改實驗并有教研成果。

五、關心集體，團結協作

1.團結同志，樂于助人，謙虛謹慎，敢于批評與自我批評，師生 關系融治，同事關系良好；

2.自覺維護集體利益和榮譽，積極參加各種公益活動，不做損公 利己之事；

3.服從領導，勇挑重擔。

六、廉潔從教，樂于奉獻

1.堅持高尚情操，發揮奉獻精神，不向家長索要錢物； 2.不亂辦班、亂補班、亂發復習資料； 3.不從事第二職業或校外兼課。

七、以身作則，為人師表

1.遵守社會公德，語言規范，舉止文明，穿著大方； 2.嚴于律己，作風樸實正派，以身作則；

3.遵守教學紀律，課前不飲酒，上課不做與教學無關的事；

4.自覺遵守各種考試紀律，認真履行監考教師職責，不徇私舞弊。

八、誠實守信，尊重家長

1.主動與學生家長聯系，積極宣傳科學的教育思想，教給家長科 學的教育方法；

2.尊重學生家長，虛心聽取學生家長的意見和建議；不訓斥、不 指責、不刁難學生家長，不推卸應承擔的教育責任；

3.了解社區特點，充分利用社區教育資源，形成區校合力、共同 教育學生。

城西區興海路小學 2012年3月10日

第五篇：城西區興海路小學民族團結進步工作匯報材料(2013.12.11)

促進民族團結 延伸工作觸角 唱響和諧興小

西寧市城西區興海路小學

城西區興海路小學建于1951年，地處我市城西民族聚集地區。現有學生1024人,回、藏、土、蒙、撒拉等少數民族學生242人，占學校總人數的24%。近年來，我校按照省、市、區民族團結進步示范區建設的要求和部署，在區委、區政府大力支持下，努力探索民族團結教育的有效途徑，將民族團結教育、愛國主義教育和行為習慣養成教育有機結合，使“共同團結奮斗、共同繁榮發展”工作主題深入人心，構建了具有鮮明民族特色的工作體系，使之成為學校的品牌。

一、自編民族教材，普及民族知識

學校將民族團結進步工作納入常規管理，利用多形式、多渠道，組織骨干教師收集資料，精心編寫《民族之花》、《團結之花》、《和諧之花》高、中、低三個學段的民族團結校本教材，在城西區委統戰部審核修訂及資金支持下，現已印制1200套，做到師生人手一冊，利用每周二早自習進行校本研究，引導學生全面了解祖國各地民族的特點和風俗習慣，使民族團結進步工作形式靈活多樣，內容豐富多彩。

二、唱響民族童謠，巧記民族特點

學校充分發揮優秀童謠愉悅身心、凈化心靈、啟迪心智的作用，以“童謠創作挖掘教育資源、童謠傳唱編織民族情懷、童謠小報展示民族知識、童謠繪畫描繪民族風情、童謠-1-

表演展示建設成果”作為學校民族團結進步工作的又一特色。一是組織好童謠創作大賽，鼓勵孩子們充分收集、挖掘身邊的民族團結教育資源，在創作中了解民族風俗等知識。二是篩選好的童謠作品，通過耳熟能詳的童謠傳唱活動讓師生與童謠為伴。三是開展好童謠手抄報活動，一幅幅精美的民族知識手抄報作品展示著教育成果。四是舉辦好兒童畫、粉筆畫、國畫等形式的童謠繪畫大賽，讓孩子們在描繪民族風情中受到教育。五是利用兒童節、國慶節等紀念日組織童謠匯演，展示好學校在民族團結進步工作中取得的成果。

三、以課堂為載體，滲透民族團結

學校堅持將民族團結教育融入德育工作之中，緊緊圍繞“加強民族團結教育,培養學生民族情懷”這個中心，不斷嘗試將民族團結教育和課堂教學相結合，在學科教學中有機滲透民族團結教育，抓住課堂的每一個環節傳播民族團結教育。社會課，孩子們會從各種渠道將收集到的民族信息豐富到課堂中；美術、手工、勞動課已成為孩子們親自動手，表達自己民族情懷的實踐陣地；樓道內孩子們具有民族特色的作品裝點著校園文化。通過努力，學校處處成為師生學習民族知識，了解民族禮儀、風俗和文化的樂園。

四、開展實踐活動，營造和諧氛圍

學校充分利用板報、墻報、宣傳欄、LED顯示屏、校園網絡、校園電視臺等宣傳平臺，切實加強黨的民族政策宣傳教育，將每年9月定為民族知識宣傳月，利用國旗下的講話、民族團結教育主題中隊會、班隊會開展尊重民族習俗、了解

民族文化系列活動，有效傳播民族團結知識。一方面在教師中開展學習民族宗教政策及相關法律法規、民族知識沙龍研討、民族知識講座、民族團結校本教材講課比賽等活動；另一方面在學生中開展主題班會、民族服飾展示、編寫民族知識小報、學唱民族歌曲、跳民族舞蹈、講民族故事等活動。

五、搭建教育平臺，構建家校網絡

學校將民族團結工作與家庭教育工作緊密結合，努力構建學校——家庭——社會“三位一體”的民族團結教育工作網絡。通過家長學校和家長會，結合家長實際，聘請教育專家進行民族文化、家庭教育以及教育學、心理學等方面的培訓，同時宣傳民族政策法規，宣傳黨的富民政策，請家長走進學校，了解新理念、感受新變化等。

六、關愛民族同胞，體現溫暖情懷

學校特定的社區環境，決定了少數民族貧困子女多、流動人口子女多等特點，學校就刻意把更多的關愛給予他們。在玉樹地震接收災區學生后，通過開設心理健康輔導、捐贈生活、學習用具，擔任大型活動主要角色，耐心輔導功課等，給予他們的關懷和幫助。少數民族節日期間，組織全校師生為他們送上溫馨的節日祝福等。學生大隊委、中隊委、小組長少數民族學生均占一定比例。

七、科學謀劃未來，打造特色校園

對于今后的工作，我們根據省、市、區民族團結進步先進區建設的相關安排，按照根據西寧市創建民族團結進步先進區工作提出的“兩年強基礎、四年見成效、六年創先進”

總體要求，深入開展民族團結進步教育進校園活動。

一是在城西區委統戰部的關心支持下，投資300余萬元建設占地837㎡的“民族團結教育園”，將于本月底竣工。學校打算明年根據低、中、高年級學生的認知規律，分別在教育園和民族團結長廊中開展適合學生年齡特點的教育活動，讓他們足不出戶就能感受到中國五千年的民族文化。

二是在“民族團結教育園”竣工后，學校打算充分利用教學用房建設“民族團結展室”，展室分民族知識、民族服飾、民族體育、民族飲食、民族節日等板塊，通過圖文并茂、通俗易懂的形式進行展示，以此作為教育園的有效補充。

三是學校明年將著手編撰適合學生傳唱的《唱支歌兒給黨聽——民族團結歌曲集》，適合學生閱讀的《永遠跟黨走——民族團結故事集》、學生自己編寫的《中國好娃娃——民族團結童謠集》，使民族團結教育工作貼近學生。

在今后的工作中，學校將以創建民族團結進步先進區工作為重點，在民族團結進步工作中不斷探索、創新、發展，讓教育成為孩子一生的幸福，讓民族團結之花在興小盛開。